重庆市万州区塘坊初级中学七年级生物上册 第四章 生物体的结构层次 4.1 细胞分化形成组织导学案
七年级(初一)生物 第四章生物体的结构层次
第四章生物体的结构层次一、细胞分化形成组织（第一课时）教学目标一、知识目标1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。
2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
二、能力目标1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。
2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。
3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。
三、情感目标1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。
教材分析教材内容包括：细胞分化、组织两个重要概念。
通过观察人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解组织是细胞分化的结果,以及结构和功能是相互适应的。
学情分析刚进入中学学习的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，如果能给学生提供更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识,比较符合学生的年龄、心理特征。
其次要多联系学生的生活实际和已有的经验，在观察时要进行必要的指导，多列举实例。
教学重点1、细胞分化与组织的概念。
2、用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。
3、构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。
教学难点1细胞分化与组织的概念的构建过程。
2构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。
教学方法教师的讲授、学生实验观察、讨论相结合教学准备显微镜、人体的四种基本组织永久切片。
教材分析教材内容包括：细胞分化、组织两个重要概念。
通过观察人体几种常见的组织，得出人和动物的四大基本组织的结构特征、主要分布、功能等，并理解组织是细胞分化的结果,以及结构和功能是相互适应的。
学情分析刚进入中学学习的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，如果能给学生提供更多的观察机会，通过仔细观察→分析→比较→归纳→找出共同点，使感性认识上升为理性认识,比较符合学生的年龄、心理特征。
七年级生物上册 第二单元 第四章 生物体的结构层次教案 (新版)北师大版
第四章生物体的结构层次第一节细胞分化形成组织一、教学目标：1.知识与技能：识别人体的四种基本组织，用显微镜观察人体四种基本组织；2.过程与方法：解释细胞是组织成生物体的基本结构和功能单位，识别绿色开花植物的主要组织；3.情感态度与价值观：培养学生的联想能力，理论联系实际能力二、教学重点：观察人体四种基本组织的永久切片通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。
难点：识别人体的四种基本组织的细胞特点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。
三、教学方法：观察法，讨论法，归纳总结法四、教学用具：永久切片、显微镜、图片等五、课时安排：2课时六、教学过程：第1课时课前复习：1、细胞是如何进行分裂的？2、细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和＿＿的基础。
导入新课：细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。
在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？讲授新课：一、细胞分化：受精卵分裂，形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。
二、组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。
插入人体的四种基本组织图三、活动目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。
材料器具：人体基本组织的永久切片、显微镜。
方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。
讨论：P59人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？植物体的组织：小结：构成动物体的基本组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织第2课时复习导入：1、组织的概念2、构成动物体的基本组织？3、植物体的基本组织是这样的呢？分生组织：展示分生组织的图片。
分布：植物和芽中特点：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力，能不断的分裂新细胞，新细胞经过分化形成各种组织。
七年级生物上册第四章第二节多细胞生物体的组成
受精卵
细胞分裂
分裂形成的新细胞形态结构相似
细
胞 分
组织
化
人体四大组织
上皮组织
由上皮细胞 构成，具有 保护、分泌 等功能。
神经组织
主要由神 经细胞组 成，能够 产生和传 导兴奋。
肌肉组织
主要由肌细胞 组成，具有收 缩、舒张功能。
结缔组织
种类多，骨组 织、血液等都 属于结缔组织， 具有支持、连 接、保护、营 养等功能。
心脏瓣膜
人工肾为病人进行血液透析
课堂小结
1、多细胞植物体的组成
器官：不同的组织按照一定的次序组合起 来，形成一定功能的结构。
绿色开花植物 营养器官（根、茎、叶）
生殖器官（花、果实、种子）
绿色开花植物体的结构层次：细胞 组 织 器官 个体
2、人体的组成
系统：人体的不同器官，按照一定的次序组合起 来，形成具有特定生理功能的结构。
六种器官组成。
2、植物体的组成层次是：
组
织
个体。
3、人体的各系统在
和
的
调节下密切配合、协调统一，完成各项生
命活动。
二、 选择题：
1、人体与植物体在结构层次上的主要不同 是人体具有
A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统
2、下列各项中，不属于器官的是
A.番茄的茎 B.蚕豆的花 C.人的胃 D. 血液
消化系统
人体的结构层次
细 分裂 组
器系
人
胞 分化 织
官统
体
结神肌上 运消循呼泌神内生 缔经肉皮 动化环吸尿经分殖 组组组组 系系系系系系泌系 织织织织 统统统统统统系统
统
动物体的结构层次：
北师大版七年级生物上册第4章《生物体的结构层次》课件
讨论
1、构成鸡翅的组织有哪几种?哪一种组织分布最广? 鸡翅中的主要组织是哪一种? 上皮组织 神经组织 肌肉组织 结缔组织
上皮组织 肌肉组织
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
上皮在外, 脂肪在皮下 ,肌肉附在骨上，骨在最内部，血
肌肉组织 特点：主要由肌细胞构成
分 附着在 布: 骨骼上
胃、肠等 器官管壁上
心脏壁
类 型:
骨骼肌
平滑肌
心肌
功能: 收缩、舒张
结缔组织
疏松结缔组织
致密结缔组织
特点: 细胞间隙大，细胞间质多。
分布: 分布广泛。
功能: 支持、保护、连结、营养。
举例: 血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等
神 经 组 织
方法步骤：
1、将鸡翅放在解剖盘中。 2、用剪刀小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余水分。 3、找出附着在皮肤下呈微黄色的脂肪，呈小块状。 4、用解剖刀或解剖针小心地将肌肉束分开。肌肉 是附着在骨骼上粉红色的束状结构。
5、找到韧带。韧带是白色的有韧性的组织，它包 绕在两骨连接处的外侧，将相邻的骨骼连起来。
第四章 生物体的结构层次
第1节 细胞分化形成组织
你能说出小鸡和鸡蛋的区别吗？
细胞分化成组织
分化
许多生物的生长发育都是从一个受精 卵开始的，这个细胞不断分裂形成许多 形态、结构、功能类似的新细胞。
细胞分化的结果形成 组织。
组织：
细胞分化产生了不同的细胞 群，每个细胞群都是由许多形 态相似，结构功能相同的细胞 和细胞间质联合在一起形成的， 称为组织。
上皮组织：由上皮细胞构成，具 有保护、分泌功能
重庆市万州区塘坊初级中学七年级生物上册 第四章 生物
讨论：植物的结构层次
细胞
组织
器官 植物体
对比动物的 结构层次
人
细
组器
系
胞
织官
统
和 动 物
体
检测：p64思考与练习
并记忆
技巧：“尿内神生，云霄呼唤”
八大系统：泌尿系统、内分泌系统、神经系统、
生殖系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环 系统
练习册答案
• 一、1、器官、2、器官、系统 3、细胞、组 织、器官 4、细胞、组织、器官、系统
细胞是这样构成人和动物体的
细胞 组织
器官
系统
动物体 和人体
人和动物的结构层次
人
细
组器
系
胞
织官
统
和 动 物
体
探究新知
植
物
叶
片
是
不
是
一 个
角质层
器
官
呢
?
为
什
么
叶肉
根 茎 叶 花 果实 种子 呢?
花
果实 茎
叶 果实和种子
根
探讨
根据前面观察请大家从功能上尝试对植物不同器官进行分 类:
营养器官: 根 茎 叶
• 二、D\B\D\D\A • 三、× × × √ • 五、吃甘蔗时，剥下坚韧的皮，是保护组织，
咀嚼有甜汁织有保护组织，营养 组织和输导组织。
结
肌
缔
肉
组
组
织
织
神
上
经
皮
组
组
织
织
生物体的 器官、系统
细胞
组织 器官
系统
细胞经过分化形成组织，那么组织如何形成器官，器官如何形成 系 统
4.1细胞分化形成组织
A、输导组织 B、营养组织 C、保护组织 D、分生组织
6、吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分属于（ B ）
A．结缔组织
B．营养组织
C．保护组织
D．输导组织
谢谢
1.细胞分化形成不同组织
细胞分化产生不同的细胞群。像这些形态相似、结构相同、具 有相同功能的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织 （tissue）。
细胞分化形成组织
Cells differentiate to form tissues
细胞分裂
细胞分化
不 细胞 同 数量
增加
不变
点 形态 结构 功能
相同
动物细胞的分化
上皮 细胞
上皮组织
有丝 分裂
细胞分 化
受精卵
一群彼此 相似的早 期胚胎细 胞
肌肉 细胞
神经 细胞
肌肉组织 神经组织
器 系人 官 统体
细胞
组织
骨细胞 结缔组织
器官
系统
个体
细胞分化形成组织
Cells differentiate to form tissues
植物细胞的分化
叶肉细胞
细胞分化 胚胎细胞
疏松结缔组织
致密结缔组织
分布: 分布广泛。
特点: 细胞间隙大，细胞间质多。
功能: 支持、保护、连结、营养。 举例: 血液、淋巴、韧带、脂肪、软骨、骨等
细胞分化形成组织
Cells differentiate to form tissues
肌肉组织
功能：收缩和舒张 特征：主要由肌细胞构成
细胞分化形成组织
分布：根、茎、叶、花、果实、种子中都含有。
西红柿
七年级生物上册 第二单元 生物体的结构 第4章 生物体的结构层次教案 北师大版(2021年整理)
七年级生物上册第二单元生物体的结构第4章生物体的结构层次教案（新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册第二单元生物体的结构第4章生物体的结构层次教案（新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册第二单元生物体的结构第4章生物体的结构层次教案（新版）北师大版的全部内容。
生物体的结构层次教学目标1．科学探究目标通过对组成西红柿组织种类及各组织在西红柿中排列顺序的探讨，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力,提升学生的观察能力和协作精神。
2．知识与技能目标能说出“组织”、“器官”、“系统"等的关键属性，并能运用于具体的实际；学会区分植物体的营养器官和生殖器官；了解构成生物体的结构层次。
3．态度、情感与价值观目标初步建立生物体的结构与其功能相适应的观点；培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。
4．科学、技术与社会的关系目标使学生逐步领会生物体结构与功能的统一；认识生命系统与其他物质系统一样具有层次性.教学重点能说出“器官”、“系统”等的关键属性;学会区分植物体的营养器官和生殖器官；生物体组成的层次性理念。
教学难点“器官”、“系统”的关键属性教学方法分组讨论、讲解法为主教学准备1．西红柿、树叶等实物2．一株完整的植物体或标本，消化系统、呼吸系统、血液循环系统等图片，课件教学过程设计一．复习引入1、生物按构成细胞多少可分为_________、____________。
2、单细胞生物的特点：_________________________。
3、组织的概念：_________________________________。
七年级生物上册第二单元生物体的结构第4章生物体的结构层次4.2生物体的器官系统教案(新版)北师大版
生物体的器官、系统【教学目标】1．知识目标：（1）解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。
（2）理解器官的概念。
（3）能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语言解释细胞是如何组成多细胞生物体的。
2. 能力目标：（1）能用自己的语言解释细胞是如何组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识解释生物现象，培养学生语言表达能力。
（2）通过解剖实验，初步学习生物解剖实验的操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。
3. 情感、态度、价值观目标：在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
【教材分析】教材内容主要包括器官、系统两个重要概念。
通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官，并由此得出器官的概念。
以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。
【教学重点】（1）通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的；（2）器官的概念；（3）认识生物体的结构层次。
【教学难点】组织学生解剖、观察鸡翅的实验【教学准备】多媒体教学课件、新鲜鸡翅、解剖工具【教学设计思路】本节课是北师大版生物七年级上册第四章第二节“生物体的器官、系统”的第一课时，在设计上力求从学生的需要和基础出发，旨在重视过程和方法的学习以及能力的培养，让学生掌握器官的概念，学会用自己的话叙述动物和人的结构层次，并树立结构和功能相适应的观点。
1、引入新课。
通过让学生观察受精卵的分裂和分化的课件，让学生回顾人和动物体有哪几大组织，告诉学生组织可以进一步构成器官，再由器官构成系统。
从而引入课题——生物体的器官、系统。
2、组织学生解剖、肉眼观察鸡翅。
学生按课本上的步骤，在老师的指导下，分小组逐步进行试验，解剖、观察构成鸡翅的不同组织。
分析鸡翅是由不同组织构成的，告诉学生翅膀是鸟类飞行的重要器官。
学生用自己的语言描述鸡翅是由哪些组织按什么样的顺序构成的，在此基础上，师生共同归纳总结出器官的概念。
北师大版七年级生物上第2单元生物体的结构第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织习题课件
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
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七年级 生物 上册 北师版
(1)图中细胞①经过 a 过程得到了②、③、④…等众多细胞，请判断 a 代 表的生理过程是细细胞分胞裂分裂。细胞分裂中，细胞核中的遗传物质变化 特点是先先复复制后制平后分平分，保证了新细胞和原细胞遗传物质的稳定。 (2)图中 b 过程表示细细胞胞分化分化，形成了⑤、⑥、⑦等多种细胞类型， 其中若由多个⑤细胞联合在一起形成一个形态相似，结构、功能相同的 细胞群，则此细胞群称为上上皮皮组织组织。
(2)①是营营养 养组织，细胞特点是：细胞壁薄薄 ，液液泡 泡大；有贮
存营养物质的功能。
(3)植物运输水和无机盐的导管，运输有机物的筛管都属于[② ② ] 输输导导组组织 织。
(4)③是保保护 护组织，覆盖在植物体表面，对内部的各种组织起到 保保
护 作用。
名师点拨
预习反馈
基础训练
能力训练
第 24 页
2．帕金森病是一种常见的神经系统变性疾病，老年人多见，是危害老年
人身体健康的致残性疾病。下列四组组织图示中可表示帕金森病人病变
的组织是
(B )
A
名师点拨
B
预习反馈
C
基础训练
D
能力训练
第 10 页
七年级 生物 上册 北师版
知识点二 植物体的主要组织 3．柠檬是一种营养丰富、味道独特的水果，常被人们用来调味或泡水喝。 如图是柠檬的切片，其结构①、②、③中的主要组织分别是 ( B ) A．保护组织、分生组织、输导组织 B．保护组织、输导组织、营养组织 C．输导组织、保护组织、营养组织 D．分生组织、保护组织、营养组织
收摘 2～3 批，对此起关键作用的组织是
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4.1 细胞分化形成组织
课型：新课审批时间：年月日
学习目标
1、识别鸡翅中的主要组织，组织如何构成器官
2、分析说明生物体的结构层次。
重点
分析得出不同的组织是如何构成器官的。
难点
组织好解剖观察实验。
学习方法
实验法，观察法，讨论法、讲解法
学习过程
知识链结
1、植物体的主要基本组织？
2、动物体的四种基本组织？
引入新课：
相同的细胞群形成组织，组织又是如何进一步构成生物体的呢？
自主学习
活动1：解剖观察鸡翅
目的要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
讨论：1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
3、鸡翅的主要功能是什么？
活动2：
1、器官：不同的组织按就形成了器官。
2、系统：难免共同完成按照
构成系统。
3、器官构成高等动物的八大系统：
4、八大系统构成。
植物体的构成：
（一）不同组织构成器官
器官的种类：。
营养器官：。
生殖器官：。
器官构成。
小结：
课堂自测
1．除哪项外其余各项都是构成鸡翅的组织( ) A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织和结缔组织 D．营养组织2．不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成—定的功能的结构是( ) A．人组织 B．器官 C．系统 D．生物体3．下列结构属于器官的是( ) A．人心肌 B．血液 C．骨组织 D．肺4．能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，叫做( ) A．人细胞 B．组织 C．系统 D．器官5．动物或人体的器官往往( ) A．具有四种基本组织，但以某种组织为主 B．只由一种基本组织构成 C．由四种以上的基本组织构成 D．由两三种基本组织构成6．下列属于器官的是( ) A．洋葱表皮 B．甘蔗植株C．桃花 D．叶脉7．一株绿色开花植物的生殖器官是指它的( ) A．根、茎、叶 B．果实和种子 C．花、果实、种子 D．种子8．植物的结构层次不包括( ) A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统9．下列食物不属于植物营养器官的是( ) A．甘薯 B．番茄 C．甘蔗 D．莲藕10．人体结构层次由小到大依次排列成( ) A．细胞→器官→系统→人体 B．人体→组织→器官→系统→细胞 C．人体→系统→器官→细胞 D．细胞→组织→器官→系统→人体学习反思：。