小学古诗词运用
小学生语文古诗词积累运用
小学生语文古诗词积累运用在中国诗歌发展史中，诗歌有着十分巨大的变化。
诗歌分为古体诗和近体诗。
古体诗最早的形式是四言古诗。
醇厚古朴，简质典雅，主要在春秋战国时期。
之后发展为五言古诗，主要为汉乐府诗。
之后就是七言古诗了，而它的创始人是曹丕。
在此之后就进入到近体诗了。
最早是五言侓诗，之后出现了七言律诗、五言绝句和七言绝句。
总体评价的话，古体诗比较自由随性，而近体诗尤其到唐宋时代，格律平仄则是很重要的一点。
唐诗宋词作为近体诗的代表，值得我们细细品味。
今天店铺将与大家分享：小学生语文古诗词积累运用，以下内容仅供大家参考学习，更多知识尽在店铺，来看看吧!一、描写友情送别的古诗：1、题目：⑴《送元二使安西》(唐—王维)、(2)《山中送别》(唐—王维)、⑶《别董大》(唐—高适)、⑷《赋得古原草送别》(唐—白居易)、⑸《赠汪伦》(唐—李白)、⑹《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐—李白)、⑺《芙蓉楼送辛渐》(唐—王昌龄)、⑻《送杜少府之任蜀州》(唐—王勃)2、诗句：⑴劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
⑵春草明年绿，王孙归不归?⑶莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
⑷又送王孙去，萋萋满别情。
⑸桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
⑹孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
⑺洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
⑻海内存知己，天涯若比邻。
二、描写边塞或军旅生活的古诗：1、题目：⑴《出塞》(唐—王昌龄)、⑵《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)(唐—王翰)、⑶《塞下曲》(唐—卢纶)、⑷《从军行》(青海长云暗雪山)(唐—王昌龄)、⑸《凉州词》(黄河远上白云间)(唐—王之涣)、⑹《使至塞上》(唐—王维)、⑺《前出塞》(唐—杜甫)、⑻《白雪歌送武判官归京》(唐—岑参)2、诗句：⑴但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
⑵醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?⑶林暗草惊风，夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
⑷黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
⑸、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
⑹大漠孤烟直，长河落日圆。
小学语文古诗词训练(含参考答案)-
六年级语文题型训练课小学语文古诗词训练（含参考答案）一、古诗词运用1.儿童是那样天真可爱。
“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”写出了儿童捕蝉前的专注，“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
””写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。
我还想到了描写儿童的这样一句诗“小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
”。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”。
2.根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”（对联）写出至少4句相关的诗句。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。
” “春光二月迎新绿，四季常青不老松” “大雪压青松，青松挺且直。
” “春风先发苑中梅,樱杏桃李次第开。
”” “人面不知何处去,桃花依旧笑春风” ；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；“咬定青山不放松，立根原在破岩中”3.“是金子总是会发光的。
”不错，正如一句诗“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”所说的那样，美好的事物是任何禁锢也阻止不了的。
4.《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在写人，其中“梅”具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸特点，“竹” 具有刚强勇敢特点。
请写出《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
”“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”－－于谦(明)。
借物喻人5.当我们浪费粮食时，妈妈常用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
（李绅）。
6.李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗——《夏日绝句》。
诗句是：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东”。
7.当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句：谁言寸草心，报得三春晖？8.当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
古诗词在小学生写作技巧中的应用
古诗词在小学生写作技巧中的应用在小学生的学习过程中，写作技巧的培养至关重要。
而古诗词的学习和应用正是提升小学生写作技巧的一种有效途径。
古诗词以其独特的韵律和美妙的表达方式，不仅能够丰富小学生的语言能力，还能够激发他们的创造力和审美情趣。
本文将探讨古诗词在小学生写作技巧中的应用，并从字词、结构和表达三个方面进行阐述。
一、字词运用优美的古诗词，以其简练而精确的表达方式，为小学生提供了丰富的字词素材。
在写作中，小学生可以借鉴古诗词的表达方式，运用一些有意境、音韵优美的字词，以提升自己作文的表达效果。
比如，可以运用形容词来描绘事物的特征，如“高山峻岭”、“碧波荡漾”等，以及运用动词来形容人物的行动，如“翩翩起舞”、“笑逐颜开”等。
通过对古诗词中字词运用的观察和分析，小学生可以学习到更多地道的表达方式，使自己的写作更加生动有趣。
二、结构安排古诗词在结构安排上往往遵循严格的格律和韵律。
小学生可以学习借用古诗词的结构安排，提升自己作文的句子排列和段落组织。
比如，可以通过古诗词的七言绝句结构，来调整自己作文中段落的长度和结构的统一性。
同时，古诗词中常采用对仗和反复的修辞手法，这对于小学生来说是一个很好的学习机会。
通过模仿古诗词中的对仗和修辞手法，小学生可以提高自己的语言表达能力，让作文更具有韵律感和节奏感。
三、表达技巧古诗词在表达上往往富有意境和感情。
小学生可以通过学习古诗词，培养自己的感知和表达能力。
在表达自己的观点和情感时，可以借鉴古诗词中的表达方式。
比如，在写描述景色的时候，可以运用象征手法，用花草树木来代表四季的变化；在描写人物时，可以通过用词的精准和修辞的巧妙，突出人物的个性特点。
通过学习古诗词的表达技巧，小学生可以提高自己的写作水平，并将自己的情感和思想更好地表达出来。
总结起来，古诗词在小学生写作技巧中的应用可以从字词运用、结构安排和表达技巧三个方面进行探究。
通过学习古诗词，小学生可以扩展自己的字词库，提高词汇的准确性和丰富性；借鉴古诗词的结构安排，培养自己的段落组织和句子排列能力；并通过学习古诗词的表达方式，提升自己情感表达和思维发散的能力。
小学生如何把诗词运用到作文中去
小学生如何把诗词运用到作文中去全文共6篇示例，供读者参考篇1大家好,我是小明!今天我想和大家分享一下如何把诗词运用到作文里去。
很多小朋友可能会觉得诗词很枯燥无味,或者根本看不懂诗词在讲什么。
其实诗词里有很多精彩的句子,如果能把它们巧妙地运用到作文里,就能让作文变得更加生动有趣哦!首先,我们要好好欣赏和学习诗词。
在学习时,要先搞清楚诗词大概在讲述什么内容,什么场景。
然后再看一看里面哪些个别词语或句子写得特别生动形象、意境优美。
这些都是我们可以借鉴到作文里的好材料。
比如,大家都读过李白的《静夜思》吧?其中"床前明月光,疑是地上霜"这一句,形象地将月光描绘成冰冻的露水,给人一种清凉肃穆的感觉。
如果我们在写关于月夜的作文时,可以借用这句诗意盎然的好句子,就能给读者留下很深刻的印象。
再比如辛弃疾的名句"两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天"。
这两句诗把春天生动写活了,充满了生机和活力。
如果我们在写春游的作文时,借用这两句诗,就能让读者如同身临其境一般,感受到春天的气息。
当然啦,直接照搬诗句到作文里是不太好的,我们需要加以改编或者融合进自己的语言里。
这样一来,既能让作文增色不少,又不会给人生硬突兀的感觉。
除了借鉴好的句子,有些时候诗词中完整的意境和情节,也能给我们写作文很大的启发。
比如,我要写一篇描写乡村生活的作文,就可以借鉴陆游的《钗头凰》中"草长马息烟波里,秋来夕照伴谷栖"的宁静惬意景象。
再就是,有些诗词作者的人生体会和哲理,也是我们写作时可以借鉴的绝佳素材。
比如屈原"路有冻死骓,马作尘土杂"的悲壮语句,就可以启发我们在写一些关于环境保护或者反思人生的作文时运用。
总之,诗词给了我们丰富多彩的语言积累和深刻的生活体验,只要我们善于发掘和吸收,就一定能让自己的作文增色不少、更加生动有趣。
我们一起努力,把诗词融入到作文中去吧!篇2首先,我们得多读一些诗词。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
小学一至六年级古诗词分类积累及运用
古诗词实践运用1、当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句“谁知盘中餐，粒粒皆艰苦”来教导我们。
2、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”来表达对家人怀念。
3、有时候，有些人对自己所处的环境，正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当事者迷，旁观者清”。
宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“不知庐山真面目，只缘身在此山中”就说明了这个道理。
4、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深思时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归；谁言寸草心，报得三春晖。
5、许多大人常常用《汉乐府·长歌行》中的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”。
告诫我们，要趁年纪还轻，努力学习，不要到老事无成，只留下悲伤。
6、读书要有好方法，正如南宋诗人朱熹在《观有感》中写道：“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”陆游在《冬夜读书示子律》中也写道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
请你再写一句介绍读书方法的名言警句：书读百遍其义自见。
7、2008年8月8日是一个值得纪念的日子，这一天世界各国友人相聚在北京，我不由得想起了孔子的一句话：有朋自远方来，不亦乐乎？8、用一句古诗文中的句子劝说你的朋友要谦虚，别骄傲：满招损，谦受益。
9、古人常用“舍生取义”来表现个人的人生追求，文天祥的《过零丁洋》中也体现了这种追求，这两句诗是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”10、孔子是我国古代著名的教育家，思想家，但他却谦虚地说：“三人行，必有我师焉。
”而他说的“学而不思则罔，思而不学则殆。
”则阐述了学习和思考的辩证关系，教育我们要讲究方法。
11、教育孩子不能打骂，要感化。
杜甫在《春夜喜雨》中的名句“随风潜入夜，润物细无声”虽是写雨，也用来赞美老师的循循善诱。
12、古诗中有不少爱国题材的古诗，如杜甫的《闻官军收河南河北》中，以“喜”来贯穿表达了爱国之情，其中“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
小学古诗词运用常考题大全
小学古诗词运用常考题大全（含答案）1.当你的同桌迷恋上网无心学习时，你会真诚地规劝他：“，”。
2.今年我国新冠疫情期间，医护人员义无反顾地冲在抗疫最前线，我想对在这场特殊的战斗中牺牲的医护人员说：“‘，’祖国人民不会忘记你们，你们将永留史册。
”3.小明正在看一部古装电视剧，当看到那些官员们过着歌舞升平的迂腐生活情节时，不禁想起了《题临安邸》中的诗句：“，。
”4.中秋之夜，我和爸爸妈妈来到广场上赏月，对着一轮明月，我想起远在故乡的爷爷奶奶，不禁祈祷到：“ , ”。
5.一个人要想不被社会淘汰，就必须不断读书，汲取新的知识。
正如朱熹在《观书有感（其一）》中所说：，。
6.春天来了，漫步湖边，只见一棵棵柳树上长满新叶，轻软的柳枝垂在湖面上，此美景正如贺知章《咏柳》里的：，。
7.朋友遇到困难，你想告诉他困难只是一时，应乐观向上，切莫意志消沉。
请你用宋代诗人苏轼《赠刘景文》的诗句来勉励他：，。
7.小草，在那纤弱细小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古人要这样吟诵它：，。
千载之后，读起来仍令人激动不已。
8.来到西湖边，看到这如诗如画的西湖美景，我会情不自禁地吟诵起苏轼的诗句：“，”。
9.当来到红叶似火的香山时，唐代诗人杜牧的诗句“，”就会回荡在我的心间。
10.每当看到春光将很多树上的花儿一夜催开时，你自然而然会想起诗句：“，”。
11.当看到电视剧里亲兄弟为争夺家产而大打出手致伤致残时，你会叹道：“，”。
12.自然灾害比如地震、泥石流、洪灾的发生会让很多小朋友失去学校，失去家园。
我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，请你用《竹石》中的一句诗给他们写张明信片吧：，。
13.期末写评语时，老师喜欢用李白《登鹳雀楼》中的诗句来鼓励同学们：，。
14.春天，一株株金灿灿的迎春花从栏杆内探出了“小脑袋”，这真是：，。
15.当你坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过时，你会想起李白在《早发白帝城》中的诗句：，。
16.老师经常指导我们，写作文要不拘一格，要写出有自己的个性，正如苏轼在《题西林壁》中的两句诗：，。
小学古诗文的教学方法大全
小学古诗文的教学方法大全小学古诗文的教学方法一、反复诵读，体会诵读古诗文是我国优秀的教育传统，多读精背是一直以来人们学习语文的传统方法。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。
”这些名言充分说明了诵读古诗文的重要性。
诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体会作者思想感情的有效途径，它包括朗读和背诵。
《语文课程标准》在教学建议中提出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”而且在课程目标中分学段提出了“背诵优秀诗文”的具体要求，低、中年级各背诵优秀诗文50篇段，高年级背诵优秀诗文60篇段。
小学生记忆力强，适合小学生阅读的古诗文短小精悍，又琅琅上口，短时间内学生就能背诵，完成规定的背诵任务并不难。
由于年代久远，古诗文给学生的理解带来很大的语言障碍。
教师要改变教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生诵读为主，让学生在教师指导下吟咏诗文，逐步形成语言的感悟能力。
教师首先要进行范读，让学生在琅琅上口、优美动听的朗读中初步领略古诗文的语言美、意境美，产生听觉上的愉悦感，沉浸于美好的艺术享受中，引起学习古诗文的浓厚兴趣。
教师只有引导学生多读才能克服语音障碍。
读古诗文最基本是读准字音，理解句意，教师要帮助学生扫清语音上的障碍，特别是与现代汉语中不同的读音。
如《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中的“见”读“xiàn”而不读“jiàn”。
二、创设情景，感受意境古诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。
根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗词教学中常用的手段之一。
如白朴的小令《天净沙·秋》，曲中写到，太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。
雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。
顺着它远远望去，山清水秀;霜白的小草、火红的枫叶、金黄的菊花，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。
小学语文古诗词教学有哪些方法
小学语文古诗词教学有哪些方法小学语文教学中古诗教学承载着对我国民族传统文化的发扬，那么小学语文古诗词教学有哪些方法?下面小编为大家带来了小学语文古诗词教学方法，供大家参考。
1小学语文古诗词教学方法一、了解写作背景，领会诗境文学作品是作者将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解作者的写作意图，领略其中的文化韵味，必定要考虑作者的写作背景。
如果离开对应的时代来分析作者的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。
所以，在为小学生讲解古诗词的时候，教师应先向学生介绍一下作者的生平、经历以及所处时代的概貌等，让学生在了解作者的同时，来体会其创作思想。
教师的积极引导，可以很快地带领学生置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让学生快速地熟悉诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。
二、品词析句，体味诗情1.标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词造句只为达到更完美的境界。
但如果教师在授课的时候，不注重整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。
因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。
”所谓的标准答案，加上教师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，教师应该鼓励学生大胆地发挥想象力，根据作者的中心思想来体味诗情。
2.发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的知识与生活实践相结合的产物。
教师在讲授古诗的时候，可以鼓励学生循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾勒出情境。
就拿《春日偶成》这首诗来说吧，教师就可以让学生闭上眼睛，轻轻诵读这首诗，然后根据自己的生活经验来想象出诗中所描绘的春游景象：在惠风和畅、杨柳轻舞的日子里，诗人于午前漫步穿梭于山水之间，鲜花遍地，流水潺潺，令人心旷神怡。
如此一来，学生就像置身其中，与诗人一同行走。
此时，让学生再次诵读诗句，感受诗人春游时的愉悦心情。
小学语文古诗教学方法有哪些
小学语文古诗教学方法有哪些古诗词是唯美而意蕴悠长的，千百年浸润熏陶着炎黄子孙。
那么小学语文古诗教学方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文古诗教学方法有哪些第一，关联生活，激发兴趣。
小学生学任何东西，激发兴趣永远是第一位的。
如何激发古诗学习的兴趣呢?我想，当学生发现古诗与自己的日常生活可以相关联，在生活中用得上，当自己的某种感受可以用一句古诗来表达，此时兴趣自然会产生。
所以在教学中，执教者最好根据学生的实际情况和古诗的内容，合理地使用视频、照片图片等媒体，运用读写结合、口语交际等方式，让学生运用古诗描述自己的生活场景或者情绪。
宋人程颢的《春日偶成》通俗易懂，“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
”一位教师这样教：师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，连严谨的学者程颢都觉得盛情难却了，你知道他在春天干什么了吗?用你们喜欢的方式读读这首诗，说说看。
生各自读，然后汇报，引出郊游。
师：再请大家仔细读读，联系上下文或查查工具书，你们能把意思读懂吗?生边读边查边思考。
师：现在你们就是程颢了，有几个问题问问大家。
1.你什么时候出门的，当时天气怎样?生联系诗句回答：中午出门，天气晴朗。
2.一路上，你看到了什么?听到了什么?生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。
师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗?生：还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶……师：一定很美吧?给大家描绘一下好吗?生纷纷描绘。
师：这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗?生：春光明媚、姹紫嫣红。
生：风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞。
……师：真美，把诗句再读一读，读出自己对春天美景的感受。
生各自练读后当众朗读师：欣赏到这么美的景致，你高兴吗?试着把你高兴的感觉读出来。
生再读师：天气这么好，景致如此美，一路上你会做了些什么?生：我编了个柳条帽子戴。
生：我欣赏花朵上的蝴蝶了。
生：我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。
六年级古诗词情景运用
2、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我 想起两句诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！《无题》 李商隐
3、毕业前夕，我们依依不舍，我想起两句诗给我的好朋友： 海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》王勃
7、春天来了，小草生机勃勃的，这不由让我想起诗句：野火 烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》白居易
8、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈教育我要爱惜粮食，就会 用这句诗：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。《锄禾》
9、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故 乡，表达这一感情所用的诗句是：独在异乡为异客，每逢佳 节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》王维
16、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为 应该写:谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
17、请你给学校阅览室写上一句恰当的诗句：书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。《增广贤文》（书到用时方恨少，事非经过 不知难；读书破万卷，下笔如有神）
18、母亲节到来之前，请你用一句古诗献给亲爱的妈妈：谁言 寸草心，报得三春晖。
13、昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。所用诗 句是：山穷水尽已无路，经师长一点拨，我豁然开朗，就要用 诗句：柳暗花明又一村。《游山西村》陆游
14、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：黑发 不知勤学早，白首方悔读书迟。《劝学》颜真卿
15、长辈教育孩子，要让孩子在潜移默化中得到教育。必须如 春雨一样:随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》 杜甫
24、人们常常歌咏无私奉献的蚕，这让我想起诗句：春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干！《无题》李商隐
小学生如何运用古诗词提升写作水平
小学生如何运用古诗词提升写作水平古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是小学生提升写作水平的重要资源之一。
运用古诗词可以培养孩子的想象力、表达能力和语感，让他们的作文更加生动有趣。
本文将从背诵、模仿和应用三个方面，阐述小学生如何运用古诗词提升写作水平。
一、背诵古诗词背诵古诗词是培养孩子对古典文化的兴趣和理解的重要途径。
通过背诵古诗词，小学生可以熟悉古代文人的情感、思想和表达方式，丰富自己的词汇量和语感。
首先，选择合适的古诗词进行背诵。
可以根据孩子的年龄和兴趣选择对他们来说有吸引力的诗词，如李白的《静夜思》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等。
其次，背诵古诗词要注重理解和朗诵。
背诵不只是机械地背下来，更要理解其中的意境和感情，体会作者的用字和造句之妙。
通过反复朗诵，培养孩子的语感和表达能力。
最后，背诵古诗词要注重引导和扩展。
可以通过与孩子共同品味诗词，解读其中的意境和隐含的寓意。
还可以与孩子共同创作模仿古诗词的作品，培养他们的创造力和表达能力。
二、模仿古诗词模仿古诗词是将古诗词的语言风格和表达方式应用于现代写作，帮助小学生提升写作水平的有效方法。
首先，选择经典的古诗词进行模仿。
可以选择一些节日题材的古诗词，如元宵节、清明节等，根据孩子所处的时代和环境，选择适合的古诗词进行模仿。
其次，模仿古诗词要注重写作技巧。
可以借鉴古诗词中的修辞手法、对仗和押韵等表达方式，运用到现代写作中。
通过模仿，培养孩子对语言的敏感和运用能力。
最后，模仿古诗词要注重创新和个性化。
模仿不是单纯的复制，而是要在学习古诗词的基础上，发挥自己的想象力和创造力，加入自己的感受和思考，使作品更具个性和鲜活性。
三、应用古诗词将古诗词应用于作文中，可以让小学生的作文更加精彩和有内涵。
首先，可以在作文中引用古诗词。
通过引用古诗词，可以使作文更加生动有趣，激发读者的共鸣。
可以根据作文的主题和情感，选择与之呼应的古诗词进行引用，使作文更加丰富和有韵味。
小学一至六年级古诗词分类积累及运用
小学一至六年级古诗词分类积累及运用丝绦。
（贺知章《咏柳》） 8、胜日寻芳泗水滨，无边光景一古诗文名句——花时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（朱熹《春日》）古诗文名句——夏孟浩然《过故人庄》1、待到重阳日，还来就菊花。
唐2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
宋杨万里《晓出 1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》 2、净慈寺送林子方》3、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
唐杜稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
宋鸟——古诗文名句辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》3、小荷才露尖尖角，早有蜻甫《江畔独步寻花》蜓立上头。
（杨万里《小池》） 4 1、人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧、明月别枝惊鹊，清风半夜古诗文名句——秋孟唐中。
唐王维《鸟鸣涧》2、春眠不知晓，处处闻啼鸟。
鸣蝉。
（辛弃疾）风——古诗文名句 1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（张继《枫桥夜晓》浩然《春泊》）元 1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
宋2、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
辛 2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
（马志远《天净沙-马致远《秋思》雨——古诗文名句秋思》） 3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（杜牧《山弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》行》）杜牧《清1、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
唐古诗文名句——冬明》1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪2、好雨知时节，当春乃发生。
唐杜甫《春夜喜雨》歌送武判官归京》） 2、唐王维《送窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
雪——古诗文名句（杜甫《绝句》）3、北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（毛元二使安西》古诗文名句——声高适《别 1、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
唐泽东《沁园春-雪》） 1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
董大》唐张继《枫桥夜泊》2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
小学古诗词教学实践(3篇)
第1篇一、引言古诗词作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和审美价值。
在小学阶段，古诗词教学不仅有助于提高学生的文学素养，还能培养学生的审美情趣和文化自信。
本文将结合小学古诗词教学实践，探讨如何有效开展古诗词教学。
二、教学目标1. 知识与技能：了解古诗词的基本知识，如诗歌的体裁、韵律、修辞手法等；学会欣赏和鉴赏古诗词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践操作等方式，提高学生的古诗词学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化、尊重传统文化、传承民族精神的态度和价值观。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示古诗词的背景、作者及相关图片、音乐等，激发学生的兴趣。
（2）开展诗词朗诵比赛、诗词创作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。
2. 注重诵读，感悟韵味（1）引导学生正确朗读古诗词，注重音韵、节奏和语气。
（2）通过反复诵读，让学生感悟古诗词的韵味，体会诗人情感。
3. 诗歌解析，深入理解（1）分析诗歌的体裁、韵律、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的结构和表现手法。
（2）结合诗歌背景、作者生平，深入理解诗歌的内涵和情感。
4. 合作探究，共同进步（1）分组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。
（2）开展诗词鉴赏活动，让学生分享自己的理解和感悟。
5. 融入生活，实践运用（1）鼓励学生在生活中运用古诗词，如书写贺卡、创作诗词等。
（2）结合现代生活，引导学生关注社会热点，用古诗词表达自己的观点和情感。
四、教学案例以《静夜思》为例，进行古诗词教学实践。
1. 导入新课利用多媒体展示李白画像、月亮、故乡等图片，引导学生进入诗歌情境。
2. 诗歌解析（1）分析诗歌的体裁：五言绝句。
（2）讲解诗歌的韵律：平仄押韵。
（3）分析诗歌的修辞手法：比喻、拟人。
（4）结合诗歌背景和作者生平，深入理解诗歌的内涵和情感。
3. 诵读感悟引导学生反复朗读诗歌，感受诗歌的韵味和情感。
小学语文古诗词的教学方法有哪些
小学语文古诗词的教学方法有哪些小学语文古诗词的教学方法：在小学语文教学中，古诗词是一门重要的内容，它能够培养学生的审美情趣、提升他们的文学素养。
然而，由于古诗词的古老性质和文字间的巧妙运用，对于小学生来说，往往会存在学习的难度。
为了更好地教授古诗词，以下是几种适合小学语文古诗词教学的方法：一、游戏化教学法：通过设计有趣的游戏环节，激发学生的学习兴趣，提高诗词的学习效果。
比如，可以设计成语迷宫、填字游戏、接龙等，让学生在游戏中与古诗词互动，通过游戏的方式加深对古诗词的记忆。
同时，游戏化教学法还能帮助学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美妙，培养学生的创造力和想象力。
二、分析解读法：通过分析古诗词的意境、艺术特点以及作者的用词技巧，引导学生深入理解古诗词的内涵。
可以从古诗词中选取具有代表性的句子或词句，进行逐个分析解读，帮助学生理解其中蕴含的意义和美感，同时提升学生对古诗词的欣赏能力。
三、朗诵演讲法：让学生通过朗读古诗词，锻炼口头表达能力，提高语言表达的准确性。
通过朗读，学生能够更好地体会古诗词的韵律感和节奏感，提升对古诗词的情感理解。
同时，可以开展朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生在朗读中感受古诗词的美妙，培养他们对古诗词的热爱。
四、创作实践法：通过引导学生进行创作，培养他们对古诗词的创作兴趣和表达能力。
可以选择相关主题或题材，让学生自由创作古诗词，鼓励他们发挥想象力和创造力，体验创作的乐趣。
通过创作实践，学生能够更深入地了解古诗词的构建规律，提升对古诗词的理解和欣赏。
以上是几种适合小学语文古诗词教学的方法，每种方法都有其独特的优势和适用范围。
在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和学习需求，选择合适的教学方法，通过多种方式综合运用，帮助学生更好地学习和理解古诗词。
这样不仅能够提高学生的兴趣和积极性，还能够培养他们对古诗词的喜爱和欣赏能力，为他们今后进一步学习和研究古诗词打下坚实的基础。
如何帮助小学生理解和运用古诗词？
如何帮助小学生理解和运用古诗词？如何帮助小学生解释和应用古诗词？古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，盛载着丰富的文化内涵和审美价值。
指导小学生理解和运用古诗词，不仅能够提升他们的语文素养，更能培养他们的文化自信和爱国情怀。
然而，小学生对古诗词的理解和应用存在一定的困难，因此需要根据不同情况采用科学有效的教学方法。
一、激发兴趣，形成良好学习基础古诗词学习的兴趣是关键。
教师可以通过以下方法激发学生的学习兴趣：创设情境，分解重组诗歌。
利用生动活泼的图片、音视频等多媒体手段，为学生营造诗歌意境，使学生在情境中感受到诗歌的魅力。
例如，学习《春晓》时，可以播放春景的视频，让学生感受到春天的美好。
增强生活联系，理解诗歌。
将古诗词与学生的生活经验相联系，帮助学生理解诗歌内容。
例如，学习《静夜思》时，可以引导学生回忆自己第一次离家时的感受，体会诗人思乡之情。
游戏互动，提高体验。
设计一些与诗歌相关的游戏，例如诗歌词语接龙、诗歌猜字谜等，让学生在游戏中切身体会古诗词的乐趣。
二、解读诗歌，掌握理解方法帮助小学生理解诗歌，要特别注重以下几个方面：解释字词，疏通文意。
教师要引导学生逐字逐句地理解诗歌中的关键词句，解释诗歌中出现的生僻字词，帮助学生把握诗歌的整体意思。
亲身体会意境，感受情感。
鼓励学生通过朗读、想象、提问等，亲身体会诗歌的意境和作者的情感。
例如，引导学生想象《静夜思》中的景色，亲身体会诗人孤独寂寞的心情。
交流背景，深入理解。
教师要介绍诗歌创作的时代背景、作者生平等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
三、拓展应用，提升学习效果在理解诗歌的基础上，教师可以引导学生进行以下方面的拓展运用：诗歌改编，加深理解。
引导学生参照诗歌内容，进行改编、创作，例如写成现代诗、编成故事等。
诗歌绘画，表达感受。
帮助和鼓励学生参照诗歌意境进行绘画创作，用画面表达对诗歌的理解和感受。
诗歌表演，增强记忆。
组织学生进行诗歌朗读、表演，将诗歌内容形象生动地展现出来，并加深对诗歌的记忆。
小学生必须掌握的古诗词名句及积累运用
28、远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《山行》唐·杜牧29、青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》汉乐府30、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鸳上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《绝句》唐·杜甫31、独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
《竹里馆》唐·王维32、墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
《梅花》北宋·王安石33、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
《石灰吟》明·于谦34、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《九月九日忆山东兄弟》唐·王维35、煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急?《七步诗》三国魏·曹植36、湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
《望洞庭》唐·刘禹锡37、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
惠崇《春江晚景》北宋·苏轼38、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《题西林壁》北宋·苏轼39、向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
《乐游原》唐·李商隐40、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠汪伦》唐·李白41、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白42、林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
《塞下曲》唐·卢纶43、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
《浪淘沙》唐·刘禹锡44、西塞山前白鸳飞，桃花流水鳜鱼肥。
小学生必须掌握的古诗词名句和积累运用
28、远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《山行》唐·杜牧29、青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》汉乐府30、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鸳上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《绝句》唐·杜甫31、独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
《竹里馆》唐·王维32、墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
《梅花》北宋·王安石33、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
《石灰吟》明·于谦34、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《九月九日忆山东兄弟》唐·王维35、煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急?《七步诗》三国魏·曹植36、湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
《望洞庭》唐·刘禹锡37、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
惠崇《春江晚景》北宋·苏轼38、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《题西林壁》北宋·苏轼39、向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
《乐游原》唐·李商隐40、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
《赠汪伦》唐·李白41、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白42、林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
《塞下曲》唐·卢纶43、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
《浪淘沙》唐·刘禹锡44、西塞山前白鸳飞，桃花流水鳜鱼肥。
人教部编版小学语文15种常用的古诗词表现手法总结
人教部编版小学语文15种常用的古诗词表现手法总结１、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
２、借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
３、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
４、情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
５、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
小学古诗词运用大全(力荐)
小学古诗词运用大全1、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说（有朋自远方来,不亦乐乎）。
2、若是好朋友分离,依依惜别,我们可以说（送君千里,终须一别）。
”3、一般用( 形影不离)成语来形容朋友之间关系亲密.4、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起（但愿人长久，千里共婵娟）5、每当看到春光将桃、李、梨的花一夜间催开时，你自然的想起了（忽如一夜春风来,千树万数梨花开）6、汉代史学家、文学家（司马迁）说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于” 当“比”讲，它与（唐）代诗人（杜牧）写的《山行》中的（霜叶红于二月花）（诗句）中的“于”意思完全相同。
7、请你为学校草坪上的警示牌写一条标语，提醒大家爱护草坪，但不能直接使用“爱护”“禁止”等类似的词语（小草青青，足下留情。
）8、来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。
仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。
望着美丽的瀑布，我不禁想起“（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）”。
9、人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。
10、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”）这句诗表达自己的思念之情。
11、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样（“读万卷书，行万里路。
”）12、每当祖国需要你的时候，用（“粉身碎骨全不怕。
”）来表达自己的决心。
13、同学们，当你们的朋友在学习浪费时间，有所松懈时，我们可以用（“少壮不努力，老大徒伤悲。
”）这样的名句来劝告他。
14、面对人生中的成功和失败，我们应有（不以物喜，不以己悲）的心态。
15、改革开放以来，各行各业先进人物层出不穷，我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的词句（数风流人物，还看今朝）来赞美他们。
16、《白雪歌送武判断归京》中以春花喻冬雪的名句是（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）17、《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下，断肠人在天涯）18、在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用（受任于败军之际，奉命于危难之间）来形容。
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小学古诗词运用1、当你取得成绩沾沾自喜时，老师说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。
”2、当你遇到困难想退缩时，老师说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”3、当你没有一个明确的人生目标时，老师说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”4小明整天不思学习，这时你可以这样劝他说：“少壮不努力，老大徒伤悲。
”或“少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
5、我们浪费粮食时，爷爷说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
孩子，要珍惜啊！”6、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。
”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”也说明了这个道理。
7、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
8、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”来表达对家乡亲人的思念。
9、在这离别的时刻，我想说：“海内存知己，天涯若比邻。
我们的友谊天长地久”。
10、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”。
11、要全心全意为人民服务就要做到范仲淹所说的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”12、藏书院李珍藏的都是些珍贵的古籍、名著，但这个藏书室的墙上少了个横幅，于是我为它写上：读书破万卷，下笔如有神。
13、“此曲只应天上有，人间能得几回闻。
”表示这首曲子真是太好听了！14、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《示儿》，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这句诗表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情，我还知道其他的爱国诗，如《夏日绝句》中“生当作人杰，死亦为鬼雄”。
15、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《从军行》，诗为“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；王之涣的《凉州词》，诗为“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”16、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。
17、、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。
此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”18、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻。
”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，表达了离别之情。
他还在送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁认不识君？”表达了对好友的美好祝福。
19、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。
登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。
”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”20、儿童是那样天真可爱“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”写出了儿童捕蝉前的专注。
“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”写出了小儿垂钓时怕鱼儿被吓跑是的着急。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态。
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，写出了儿童模仿大人种瓜时的可爱模样。
21、“会当凌绝顶，一览众山小。
”写出了泰山的高大雄伟，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”写出了庐山的多姿多彩，“相看两不厌，只有敬亭山。
”写出了敬亭山的百挑不厌。
22、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
陆游临终前还告诫儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
王昌龄发出了“国家有难，匹夫有责”的满脸豪情。
23、按要求写诗句：秋“霜”：“床前明月光，疑是地上霜”；秋“叶”：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋“月”：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；秋“露”：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
”24、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等到“留得残荷听雨声”的时候，预示着夏天已进入尾声了。
25、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。
在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色要看近却无”，还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”，这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。
春雨也有不高兴的时候。
如：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
”26、写海的诗句：李白《行路难》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
”27、古往今来，许多诗人用心赞美荷花，写出许多千古传诵的诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱；而盛开的荷花却是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，等到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的时候，预示着夏天已进入尾声了。
28、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起“但愿人长久，千里共婵娟”。
29、每当看到春光将桃、李、梨的花一夜间催开时，你自然的想起了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
30、人们常用杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。
31、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗表达自己的思念之情。
32、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样“读万卷书，行万里路”。
33、每当祖国需要你的时候，用“捐躯赴国难,视死忽如归”来表达自己的决心。
34、同学们，当你们的朋友在学习浪费时间，有所松懈时，我们可以用“少壮不努力，老大徒伤悲”这样的名句来劝告他。
35、《天净沙•秋思》中道出天涯游子之悲的句子是“夕阳西下，断肠人在天涯”。
36、《赠汪伦》一诗中，李白用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来表达他与汪伦之间的深厚情谊。
37、《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”38、读了《匆匆》，我想借用“《长恨歌》中的诗句“我生待明日，万事成蹉跎”这句名言警句来提醒自己莫让时间匆匆而逝39、教育人要积极向上，好上加好“欲穷千里目,更上一层楼”。
40、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
41、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
42、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
43、到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗来。
44、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，飘飘悠悠，摇摇欲坠，多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
45、梅，自古以来就倍受人们的称赞。
要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了，“墙角数枝梅，凌寒独自开”就赞美了梅独自傲立于风雪中的顽强精神。
46、老师，您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神吗？47春雨，古今中外多少人赞美你，“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
48、中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着“海上生明月，天涯共此时。
”49、时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句诗表示慨叹。
50、我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗“野火烧不尽，春风吹又生”，千载之后，读来仍然使人激动不已。
51、李白的《送孟浩然之广陵》一诗，字面上没有提到“情”字，但是通过景物描写却透出了朋友间依依惜别之情，这两句诗是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”。
52、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”53、登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句“欲穷千里目，更上一层楼”。
54、坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
55、毕业典礼后，我将离开自己的母校。
六年来，母校的老师和同学与我朝夕相处，结下了深厚的友谊。
在离别的时候，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗“海内存知己，天涯若比邻”。
或“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
56、这枚校徽让我找得好苦，差不多把整个房间都找遍了，也没有找到。
我打开文具盒一看，没想到校徽就在这里！真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。
57、旅游可以使我们开阔眼界。
当我们欣赏着美如画卷的西湖景色时，情不自禁地吟诵起诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
58、当我们来到枫叶似火的香山时，就会想起唐代诗人杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
59来到北京天安门广场，面对高耸的人民英雄纪念碑，让我想起诗人于谦的诗句“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”。
60、教育孩子不能大骂，我们的老师教育我们时常常和风细雨，正似“随风潜入夜，润物细无声”般滋润着我们心田。
61、“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”吟诵这豪迈的诗句，谁不为在外面建功立业的健儿们的思乡之情所感动？62、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”读着这凄婉的诗句，谁不理解浪迹天涯的游子那浓浓的思乡之情？“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”读着这伤感的诗句，哪个游子不会涌起乡愁？。