江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》核心讲义(教育法律法规)-第1~2章【圣才出品】

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教育理论基础知识(幼儿园)-1

C.观察记录
D.教学反思
解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》激励与评价中，第54条指出：有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
7.《幼儿园教师专业标准》指出，教师要使用符合幼儿的语言进行保教工作。
（分数：0.50）
A.特殊需要
B.身心特点
C.随机喜爱
D.年龄特点√
解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》沟通与合作，第55条指出：教师要使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
（分数：0.50）
A.购买大型玩具
B.合格的物质条件和良好的精神环境√
C.安装塑胶地板
D.选择较清静的场所解析：幼儿园环境包括物质条件和精神环境两方面，环境的创设也应该从这两方面来人手。
14.下列说法正确的是。
（分数：0.50）
A.我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，这种做法符合保教结合原则
8.《幼儿园教师专业标准》要求教师要能够建立班级，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、
舒适。
（分数：0.50）
A.常规要求
B.行为流程
C.日常守则
D.秩序规则√
解析：
9.《幼儿园教师专业标准》要求教师要科学照料幼儿的，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫
生工作。
（分数：0.50）
A.饮食睡眠
B.在园卫生
B.有些幼儿教师认为幼儿进餐、睡眠、吃水果是保育，上课是学习知识的唯一途径，这种做法违背了幼儿一日生活的整体功能原则√
C.为了安全起见要求幼儿园的所有幼儿尽量一起活动，这种做法违背了幼儿教育的启蒙性原则D.幼儿园培养特儿童的做法符合培养精英的教育原则
解析：我国幼儿园通常不要求在幼儿教育阶段教孩子写字，选项A中的做法符合发展适宜性原则。为了安

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》【复习指导】(江苏省教师招聘考试备考技巧)【圣才】

第2章江苏省教师招聘考试备考技巧1．精选复习资料，打有准备的硬仗考试分数的高低是由试卷上的作答情况决定的，考生取得高分，一定是建立在熟练识记运用知识点、掌握答题技巧的基础上的。

因此，考生一定要选取一本或数本质量较高的复习资料。

一本好的复习资料应该囊括所有的重要知识点，对知识的梳理简要而清晰，对考题的讲解透彻而深刻。

2．整理笔记梳理重难点，灵活贯通全部知识点因为教师招聘考试不是统一考试，各地区在考试范围的规定上都是模糊的，出题灵活多变，具体考试内容均不指明教材和参考书，考生备考难度较大。

因此，考生备考时应学会全面把握知识点，以不变应万变。

全面把握知识点最好的方法就是整理笔记，按照课本内容以章节为单位整理成框架图的形式，以在头脑中形成知识体系，只有头脑中有实实在在的东西才能谈得上灵活掌握、运用自如。

3．查缺补漏做练习，重点难点全掌握备考过程中，适当的做题可以让你在练习中查漏补缺，然后结合自己做错的题目或把握不好的题目，总结经验，发现自己的薄弱环节，再加深对知识点的掌握，抓住难点，反复练习。

这里要强调，做题的时候一定要先独立做，之后对照答案，尤其是论述题和案例分析题，一定要摸清得分点在哪里，寻找答题技巧。

4．稳定心态万事佳，乘风破浪会有时随着近些年大学毕业生人数的增多，招教考试的竞争越来越激烈。

有些考生本来心态很好，但看着竞争压力的增大以及太顾忌结果，导致自乱阵脚，临阵脱逃，这是万万不可取的。

良好的心态在备考过程中十分重要，考生要明白：机会是留给有准备的人的。

在备考过程中唯一能影响你成绩的只有你自己，战胜自己是获取成功的唯一途径。

因此，考生在备考过程中应该严格执行自己的备考计划，按部就班，踏踏实实地复习。

5．策略选择有妙法，事半功倍不狂言复习策略口诀（一）时间紧迫分先后，取证提高不矛盾。

打好地基盖高楼，基础知识要学牢。

识记理解要兼顾，看书做题两不误。

考前冲刺做真题，掌握技巧得高分。

复习策略口诀（二）考点全在教材中，看你会读不会读。

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》【核心讲义】(幼儿的语言学习与教学)

第8章幼儿的语言学习与教学一、幼儿语言学习的理论（一）幼儿语言学习的传统理论1．行为主义学习理论的观点（The Behaviorist Theory）行为主义学者认为幼儿语言能力的获得，是源于外部环境给予的强化作用，即语言获得是经过一系列的刺激和反应联结而成。

他们认为，语言的学习与获得始于通过强化所形成的模仿。

2．乔姆斯基先天论观点（The Nativism Theory）乔姆斯基（Chomsky）假设人类生来就具有复杂的语言结构，这些结构组成了“语言获得装置”（Language Acquisition Device）。

这一理论主张，幼儿之所以学会说话，是因为人类具有发展语言的自然、天生的能力。

3．皮亚杰认知理论观点（The Cognitive Theory）（1）幼儿的心智成长是幼儿在环境中经由探索、解决问题而建构出来的。

（2）幼儿的成长是有阶段性的：感觉动作期——前运算期——具体运算期——形式运算期4．维果茨基的社会学习理论（The Culture Theory）（1）语言的学习是社会化和文化的行为。

（2）幼儿通过与周围成人的互动，与同伴的合作，其语言智能可以超越现有水平。

（3）幼儿学习与发展的两种水平①真正发展水平，即幼儿已经建立的现有水平。

②潜在发展水平，即经由成人指引或同伴之中较有能力者一起合力沟通、合力解决问题的过程，可达到更高一级的水平。

（4）“最近发展区”，指经由教师的引导，让幼儿在真实、有趣、有意义的情境中探索和学习，幼儿能获得同伴以及教师的社会性支持，则幼儿的语言学习所获得的成功经验，有利于促进其语言能力的提高。

（二）读写萌发理论1．幼儿读写能力（Literacy）在生活中会逐渐发展，其发展是社会化的过程，这个过程是在环境中渐渐萌发的。

2．读写萌发理论强调，应激发幼儿的内心产生读写的内在需要，这种需要促使幼儿自然发生读写的动力。

（三）全语言教学理论全语言强调语言是“完整”的，不可简单地割裂成语音、字词和句子等片段。

教师资格证考试详细知识点-幼儿教师招聘考试讲义

幼儿教育学基础第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、教育的概念广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育、小学、中学和大学教育以及其他人为了某种目的而特别组织的教育。

它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。

由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。

二、学校教育的地位学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着示范和主导的作用。

三、幼儿教育的概念对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

幼儿教育是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力和品质在这个时期开始形成，特殊是指这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

可以保障幼儿生存、学习和发展的权利。

可以帮助幼儿适应小学生活，为入小学学习做准备。

减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。

五、幼儿教育的性质与地位幼儿教育是基础教育的基础，并非义务教育。

幼儿园教师招聘考试幼儿园教育理论(幼儿教育职业道德规范及法律法规)

幼儿园教育理论（幼儿教育法律法规及职业道德规范）系统复习教育法律法规考点一教育政策教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

教育政策的类型包括：(1)根据制定政策的主体不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体的教育政策；(2)根据政策内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策；(3)根据政策效力范围的角度，可分为全局性政策和区域性政策；(4)根据政策所起作用的角度，可分为鼓励性政策和限制性政策。

考点二教育法规教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。

教育法规的类型包括：(1)根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法。

(2)依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法。

在我国教育法规中，《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法，而《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等为普通法、单行法。

(3)根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法。

(4)根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。

考点三教育法律救济教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。

教育法律救济的途径包括：(1)诉讼渠道：诉讼救济，也称司法救济，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼，请求救济，人民法院依法对纠纷做出公正裁决，为相对人提供救济。

(2)非诉讼渠道：①行政救济渠道，主要是指行政申诉和行政复审制度；②其他救济渠道，主要是指通过学校或其他教育机构内部或者民间进行救济的渠道。

考点四幼儿教师的权利和义务1．幼儿教师的一般权利(1)幼儿教师的人身权利包括生命权、健康权、人身自由权。

幼儿教师资格证综合素质章节知识点模块二第1节教育法律、法规、政策

一、教育法律[了解]:所谓法律，指的是由国家制定或认可的，体现统治阶级的共同意志，并以国家强制力保证实施的行为规范的总称。

教育法与其他法律的主要不同在于调整的对象不同，比如民法调整的主要是公民、法人以及公民、法人之间的财产关系和人身关系，行政法主要调整行政机关与行政相对方在行政活动中产生的各种关系，教育法主要调整国家、学校、教师、家庭、学生之间在教育活动中产生的各种关系。

教育法有广义和狭义之分，狭义的教育法一般仅指由国家最高权力机关制定的教育法律规范，在我国指的是由全国人民代表大会及其常务委员会制定的教育法律规范，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等。

广义的教育法是指拥有立法权的各级、各类国家机关制定的教育法律规范，如国务院制定的《教师资格条例》、教育部制定的《学生伤害事故处理办法》、省、自治区、直辖市人民代表大会及其常务委员会制定的《实施办法》等。

二、教育法规[了解]:(一)教育法规的概念教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。

(二)教育法规的类型1.根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法2.依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法3.根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法4.根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法(三)教育法规的体系结构1.横向结构2.纵向结构教育法规体系的纵向结构，即教育法规的表现形式，是指由不同层级的教育法律文件组成的等级、效力有序的纵向体系。

三、教育政策[了解]:(一)教育政策的概念教育政策有着与其他政策相似的一些特点，这些特点表现在：(1)指向明确;(2)相对稳定;(3)影响广泛;(4)体现统治阶级意志;(5)不具强制性。

(二)教育政策的类型1.根据制定政策的主体分类2.根据政策的内容与层次分类3.根据政策效力范围的角度分类4.根据政策所起作用的角度分类(三)教育政策的体系结构教育政策的体系结构是指政党、国家和社会团体制定的有关教育政策的存在及其表现形式。

X181-幼儿教师考编资料-教育的法律法规复习资料

《中华人民共和国教育法》1.《教育法》的基本原则（1）方向性原则（2）公共性原则（3）平等性原则（4）终身性原则2.教育管理体制——分级管理、分工负责的原则（学校的教学及其他行政管理：校长负责）3.教育基本制度——实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度4.教育经费筹措体制——以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

《中华人民共和国义务教育法》1.政府成为义务教育经费保障主体——不收学费、杂费2.规定义务教育办学的行为——学校负责制学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中3.指明义务教育均衡发展方向——不得将学校分为重点学校和非重点学校。

学校不得分设重点班和非重点班。

4.保障接受义务教育的平等权利（1）满6周岁儿童入学，贫困地区可推迟到7周岁（2）适龄儿童延缓入学或者休学的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

（3）适龄儿童、少年免试、就近入学。

《教师法》1：教师的权利与义务教师的权利：（1）教育教学权（2）学术研究权（3）指导评价权（4）报酬待遇权（5）参与管理权（6）进修培训权教师的义务：（1）遵纪守法（2）教师的履行教育教学职责（3）对学生进行思想政治教育（4）爱护尊重学生（5）保护学生合法权益（6）提高业务水平2：学生的权利（1）生命健康权（2）隐私权（3）人身自由权（4）人格尊严权（5）财产权（6）受教育权受教育权：1.参加教育教学权2.获得经济资助权3.获得学业证书权4.申诉起诉权5.受完法定年限教育权3.教师的资格和任用（1）国家实行教师资格制度，取得教师资格的人员首次任教时应当有试用期（2）剥夺政治权利或者故意犯罪收到尤其徒刑以上的刑事处罚的不能取得教师资格，已取得的，丧失教师资格（3）学校及其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。

4.教师的考核学校或其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。

考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》专用教材-幼儿教育心理学-第1~11章【圣才出品】

第四部分幼儿教育心理学第1章绪论1.1 考点精讲一、幼儿教育心理学——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科，主要研究幼儿学习的规律与特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿的学习与发展。

（一）幼儿教育心理学的学科性质1．幼儿教育心理学的特点幼儿教育心理学并不直接告诉幼儿教师具体的教育方法，而是引导教师理解教育行为背后的理论与原理，为教师的教育教学提供正确决策与适宜行为的原则与方法，从而提升教师的教育观念与教学能力。

2．幼儿教育心理学的学科定义揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。

该定义侧重三个方面：（1）幼儿教育心理学是研究如何更好地促进幼儿学习与发展的一门学科。

（2）幼儿教育心理学是联合了学习心理学、幼儿心理学、教学心理学等诸多学科的一门交叉学科。

（3）幼儿教育心理学是用以指导从事幼儿教育的工作者改善其教育观念与教学行为的学科。

（二）学习幼儿教育心理学的必要性1．幼儿的学习与教学有其特殊性（1）幼儿的学习与教学虽然与中小学生有共同性，但还有其特殊性，不仅在幼儿学习的规律、特征和水平方面与中小学生有所不同，而且在教师教学方法与策略上也存在着差异。

（2）0至6岁这一年龄阶段的儿童，身体、认知、情感、社会性等各方面都处在从不成熟向初步成熟的发展过程中，其动作、身体机能刚刚发展，知识经验缺乏，言语和思维能力也只是初步发展。

（3）0至6岁这一年龄阶段的儿童容易激动，不能很好地控制自己的情绪与行动；对教师具有很强的依赖性，独立能力较弱。

2．游戏是幼儿学习的基本方式好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力。

在游戏中，幼儿能够以直接或间接（象征性）的表达方式表现其想法及思考。

教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》专用教材【核心讲义】(幼儿的动作和意志行动)【圣才出品】

第11章幼儿的动作和意志行动一、意志行动的发展在幼儿心理发展中的作用1．儿童动作发展的规律（1）从整体到局部的规律儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。

（2）首尾规律儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。

儿童最先学会抬头，然后学会俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和走。

这种发展趋势称为“首尾规律”。

（3）近远规律儿童最早出现的是头的动作和躯干的动作，然后是双臂和腿部的有规律的动作，最后才是手的精细动作。

这种发展趋势称为“近远规律”，即靠近头部和躯体的部分先发展，然后是远离身体中心部位动作的发展。

（4）大小规律动作可分为粗大动作和精细动作。

儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。

从四肢的动作看，先是学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的就是“粗动作”，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”。

这种发展趋势可以称为“大小规律”。

（5）无有规律儿童动作发展的方向是越来越多地受心理、意识支配，动作发展的规律也服从于儿童心理发展的规律——从无意向有意发展的趋势。

2．意志和意志行动（1）意志意志是指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程。

包括三个基本特征：明确的目的；意识调节行动；克服困难。

（2）意志行动意志是通过行动表现出来的。

幼儿的意志过程，由于生理发育和整个心理活动发展水平的限制，处于低级阶段，往往表现为直接外露的意志行动，意识内化的水平低。

3．意志行动的发展在幼儿心理发展中的作用（1）意志行动与幼儿认识过程有意性的发展①意志是在认识过程的基础上形成的意志过程从确定行动目的时开始，就要有对所面临事物的感知活动。

在执行过程中，要运用记忆和想像，要进行分析综合的思维活动。

在克服困难的过程中，需要更多的判断推理等。

因此，意志过程以认识过程为前提。

②认识过程有意性也是意志过程的成分a．原始的感觉可以是人所意识不到的，但在意志过程中，人要清楚地意识到自己面临的事物，意识到自己的感知。

教师资格考试幼儿教育学基础讲义第一章

教师资格考试幼儿教育学基础讲义第一章2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情第一章:幼儿教育的产生和发展对教育的理解可分广义和狭义两种。

[概念]教育定义：有目的、有意识地对人身施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

广义教育：包括家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，称为广义的教育。

狭义教育：指学校教育。

[填空]学校教育在各种教育中起着示范和主导的作用。

[概念]幼儿教育定义：对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育；从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育；狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

[简答或论述]幼儿教育的意义：4点（一）促进生长发育，提高身体素质（二）开发大脑潜力，促进智力发展。

[填空、辨析或判断]幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。

（三）发展个性，促进人格的健康发展（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展。

那么幼儿教育是如何产生和发展的呢（四个关键人物）？（P20）生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构就首先在欧洲诞生了。

最值得一提的是由英国空想社会主义者——欧文创办的“幼儿学校”。

最初出现的幼儿教育机构是慈善性质的社会福利机构而已。

在十九世纪中叶，（P21）[填空或判断]德国幼儿教育家福禄贝尔，创办了世界上第一个幼儿园，被世界誉为“幼儿园之父”，特点是：游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具——“恩物”来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的发展。

江苏省教师招聘考试《小学教育理论基础知识》复习全书-核心讲义(教师职业与教师专业发展)

第1章教师职业与教师专业发展考点1 教师职业的性质一、教师职业概述1．教师的含义“教师”一词有广义和狭义之分：（1）广义的教师，泛指传授知识、经验的人。

（2）狭义的教师，是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

2．教师劳动的特性（1）社会性和责任性教师职业劳动的目的，是为社会培养人才，把一代又一代的青少年培养成为具有一定科学文化知识、基本劳动技能和高尚总想品德的劳动者，是一种同人类社会文明紧密相关的具有社会性和高度责任感的劳动。

教师的劳动首先要根据人类社会发展的要求，根据各个社会统治阶级的意志和标准，有目的、有计划地对青少年学生进行科学技术和文化知识的传授，进行思想道德和灵魂的塑造，将他们培养成为社会所需要的人才。

（2）复杂性和艰巨性教师劳动的任务是教书育人，即将人类社会积累的精神财富，包括文化知识、科学技术、文学艺术，以及思想理论，道德规范等加以吸收和总结，然后有计划、有层次地传授给学生，使他们在较短的时间内能掌握系统的科学文化知识和劳动技能，接替老一辈的事业，并不断地创新发展，推动人类社会前进。

（3）示范性和严格性教师的劳动对象是有思想、有意识、有感情、有个性的青少年。

教师要把他们培养成为合格的劳动者，决定了教师在劳动过程中的语言、讲授、板书、仪表、行为、举止等，都要有示范的意义。

学生模仿力强，可塑性大，教师是一个活的形象，不断地为学生做示范。

（4）规范性和创造性教师的劳动以传递知识为主要手段，而知识的传递过程具有较强的规范性。

因教育对象的多样性、发展性和变化性，教师的劳动不可能有固定不变的方法和模式可以直接去套用，只能从教育的目的和学生的实际出发，精心设计学生的未来，塑造学生美好的心灵。

（5）持久性教师劳动的成果不像其他劳动，可以立竿见影，它需要一个较长的过程，具有一定的持久性。

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》精选(四)【圣才出品】

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》精选（四）一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分。

选错、多选、或不选得0分。

1．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（）。

A．观察法B．演示法C．示范法D．范例法【答案】B【解析】演示法是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。

它常配合讲授法、谈话法一起使用，对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。

教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识的方法属于演示法。

2．“给我一打健全的婴儿，一个由我自己支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，无论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证能把他们其中任何一个训练成任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人以至于乞丐或是强盗”体现了的儿童观是（）。

A．儿童是“小大人”B．儿童是“白板”C．儿童是“花草树木”D．儿童是“未来的资源”【答案】B【解析】题干中这句话出自于美国行为主义心理学家华生的《行为主义》一书。

华生是外铄论的典型代表，认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求。

“儿童是白板”的意思是人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。

3．一位幼儿教师具有比较宽广的知识面，又有两门较深的专业知识，这属于（）。

A．“I”型知识结构B．“一”型知识结构C．“H”型知识结构D．“T”型知识结构【答案】C【解析】“H”型幼儿教师在“T”型知识结构的基础上，精通一门以上的专业知识，即在广博知识的基础上，又精通两门以上的专业知识，能在两门或以上的学科领域里遨游；所掌握的两门专业知识有明显的交叉点、结合部，是最佳的知识结构。

教师招聘考试资料-幼儿教育理论基础结构

第一部分学前教育学第一章教育概述第一节教育及其产生与发展第二节教育的基本规律第三节教育目的与教育制度第二章幼儿园教育概述第一节学前教育及其产生与发展第二节学前教育的基本原则第三节幼儿园教育的目标与任务第三章学前教育学概述第一节学前教育学的研究对象、任务及其方法第二节国外幼儿教育家的学前教育思想第三节我国幼儿教育家的学前教育思想第四章幼儿全面发展教育第一节全面发展教育与幼儿的发展第二节幼儿体育第三节幼儿智育第四节幼儿德育第五节幼儿美育第五章幼儿教师和幼儿第一节幼儿教师第二节幼儿第三节师幼关系第六章幼儿园教育活动第一节幼儿园教学活动第二节幼儿园主题活动第三节幼儿园一日生活第四节幼儿园课程第七章幼儿园游戏第一节幼儿园游戏概述（条件创设）第二节幼儿游戏的指导第八章幼儿园环境第一节幼儿园环境概述第二节幼儿园环境创设和利用第九章幼儿园与家庭、社区及小学的衔接第一节幼儿园与小学衔接第二节幼儿园与家庭的合作第三节幼儿园与社区的合作第二部分学前儿童心理学第一章学前儿童心理学概述第一节学前儿童心理学的研究对象与任务第二节学前儿童心理学的研究原则与方法第二章学前儿童的心理发展第一节学前儿童心理发展的年龄特征（各年龄阶段的主要特征）第二节有关儿童心理发展阶段的重要概念第三节学前儿童心理发展的基本规律第四节影响学前儿童心理发展的主要因素第三章学前儿童动作和语言的发展第一节学前儿童动作的发展第二节学前儿童语言的发展第三节学前儿童的言语和活动第四章学前儿童认知的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感知觉的发展第三节学前儿童记忆的发展第四节学前儿童想象的发展第六节学前儿童思维的发展（皮亚杰发生认识论）第五章学前儿童情绪和社会性的发展第一节情绪情感概述第二节学前儿童情绪情感的产生与发展第三节学前儿童情绪的培养第四节学前儿童社会性发展第五节幼儿社会性行为的发展（学前期独生子女社会性的发展）第六章学前儿童个性的发展第一节个性概述第二节学前儿童气质和性格的发展第三节学前儿童能力的发展第四节学前儿童自我的发展第三部分幼儿教育心理学第一章绪论第一节幼儿教育心理学概述第二节幼儿教育心理学的发展历程第二章幼儿学习理论第一节学习概述第二节行为主义学习理论第三节人本主义取向的学习理论第四节认知主义学习理论第五节建构主义学习理论第三章幼儿学习心理第一节婴幼儿学习的基本方式第二节学习动机第三节学习迁移第五节问题解决与创造性第四章幼儿学习的个别差异与适宜性教学第一节幼儿个别差异概述第二节针对个别差异的适宜性教学第五章心理健康与教师职业心理第一节幼儿的心理健康教育第二节幼儿教师的职业心理第四部分学前儿童卫生学第一章学前儿童卫生学概述第一节学前儿童卫生学的研究对象与任务第二节学前儿童卫生学的研究内容第二章学前儿童生长发育特点与卫生保健第一节学前儿童神经系统的发展与卫生保健第二节学前儿童运动系统的发展与卫生保健第三节学前儿童循环系统的发展与卫生保健第四节学前儿童呼吸系统的发展与卫生保健第五节学前儿童消化系统的发展与卫生保健第六节学前儿童泌尿及内分泌系统的发展与卫生保健第七节学前儿童感觉器官的发展与卫生保健第八节学前儿童的生长发育第三章学前儿童的营养与膳食卫生第一节学前儿童需要的营养素第二节学前儿童的幼儿膳食第四章学前儿童常见疾病和常见心理问题的预防第一节学前儿童常见病的种类及其预防第二节学前儿童常见传染病的种类及其预防第三节学前儿童常见心理问题及其预防第五章托幼机构卫生保健与安全急救第一节托幼机构的安全措施和安全教育第二节托幼机构常见意外事故的防护和急救第五部分教育法律法规与教师职业道德第一章教育法律规第一节教育法规概述/538第二节教育法律规范/548第三节教育法律关系/550第四节教育法律责任/552第五节教育法律救济/555第二章依法执教与教师违法行为预防第一节依法执教/561第二节教师违法(侵权)行为预防/562第三章现行主要的教育法律法规及重要规定解读第一节《中华人民共和国教育法》解读/566第三节《中华人民共和国教师法》解读/576第四节《中华人民共和国未成年人保护法》解读/581第五节《基础教育课程改革纲要(试行)》解读/589第六节《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》解读/593 第七节《幼儿园管理条例》解读/598第八节《儿童权利公约》解读/599第九节《幼儿园工作规程》解读/601第十节《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读/603第十一节《3 }6岁儿童学习与发展指南》解读/604第四章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含/610第二节教师职业道德的作用/613第五章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述/614第二节教师职业道德修养的方法/616第六章教师职业道德评价第一节教师职业道德评价概述/618第二节教师职业道德评价的方法/618第七章教师职业道德的基本原则、范畴及规范第一节教师职业道德基本原则/621第二节教师职业道德范畴/ 622第三节《中小学教师职业道德规范》解读/624附录教育写作。

江苏省高校教师资格考试笔记 —教育法重排版

第一章导论1，法律：是建立在一定经济基础上的，由国家制定或认可的，并以国家强制力保证实施的，体现掌握国家政权阶段的意志和利益的行为规范的总和。

它具有国家意志性、强制性、权利和义务性以及普遍适用性特点。

2，宪法，是指集中体现掌握国家政权阶级的意旨和利益的国家根本大法，是具有最高法律效力的规范性文件，具有一般法的本质特征，同时又具有不同于普通法律的实质上的特点与形式上的特点。

3，p91982年宪法中与教育有关的条款包括：对教育事业的管理方面的规定，赋予了人民以管理者的地位，指明了教育事业的举办者，以国家为主，同时鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量等参与办学；明确规定了各级国家机关在教育方面的职权；4. 依法治国的基本方略于1996年3月由第八届全国人民代表大会第四次会议正式确立。

（1）概念：是教育法律化和制度化的简称。

国家机关制定完备的教育法律，并依法领导和管理教育事业，促进教育管理的法律化和制度化以保护公民和相关社会组织的教育权和受教育权。

（2）要求：①主体合法：凡是参与教育领域活动的国家机关、公民、法人或其他组织，其主体资格要有法律的明确授予。

②内容合法：无论是教育行政机关的管理活动的内容，还是各级各类学校的教育、教学内容或其他活动内容，都应符合相关法律的规定③程序合法：所有与教育教学等相关的活动都应遵循法定的程序要求。

④救济有道：国家要有完整的教育权法律救济体制。

（3）主要内容：①加强教育立法，做到有法可依；②强化教育行政执法，做到有法必依；③完善教育司法，做到公正司法；④完善教育法制监督，保障教育事业的健康发展。

6.学习教育法律法规的意义：有利于增强教育法律意识；有利于加强我国的教育法制建设；有利于提高教育行政管理水平和加强教师队伍建设；有利于繁荣和发展法学和教育学学科。

第二章：教育法基本理论：国家法律体系的一个重要的有机组成部分，是国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育行为，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总称。

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》精选(三)【圣才出品】

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》精选（三）一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分。

选错、多选、或不选得0分。

1．我国幼儿园的教学是（）。

A．幼儿的活动B．教师的活动C．幼儿与教师的活动D．个别活动【答案】C【解析】幼儿是幼儿园教育的对象，幼儿园教育主要是在教师与幼儿间展开的，教学活动是教师与幼儿的互动过程。

教师在教，幼儿在学，两种活动不可分割地交织在一起。

幼儿园教育正是靠教师和幼儿的共同活动，靠二者的合作才得以进行，离开了二者中的任何一方都不行。

教师与幼儿在教和学的活动中相互作用，构成了幼儿园教育过程中最核心的环节，教育是否能达到目的，取决于这一相互作用的质量。

2．提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”这一理论观点的教育家是（）。

A．卢梭B．蒙台梭利C．马斯洛D．杜威【答案】D【解析】杜威是现代教育理论的代表人物，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

3．下面那种说法是不正确的（）。

A．教育与国家政治经济的发展密不可分B．教育的发展受国家政治历史的影响C．教育的发展应脱离政治的影响D．教育的发展不可能脱离文化的影响【答案】C【解析】政治经济制度对教育具有制约作用，主要表现为：①决定教育的领导权；②决定受教育的权利；③决定着教育目的。

因此教育的发展不能脱离政治的影响。

4．“一切为了孩子”是哪次大会上提出的（）。

A．1959年联合国大会B．1989年第44届联合国大会C．1990年世界儿童问题首脑会议D．2002年联合国大会儿童问题特别会议【答案】C【解析】1990年，世界儿童问题首脑会议召开，会议签署了《关于儿童生存、保护和发展的世界宣言》，并提出了“一切为了孩子”。

5．规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（）。

江苏省幼儿园教师招聘考试专业知识内容大纲.doc

2012年江苏省幼儿园新任教师公开招聘考试幼儿教育学科考试大纲一、考试性质江苏省幼儿园新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。

考试结果将作为江苏省幼儿园新任教师公开招聘面试的依据。

招聘考试应从幼儿教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取。

招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求1．考查考生对教育部颁布的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》基本理念和基本要求的理解与掌握。

2．考查考生《学前卫生学》专业基础知识和基本能力。

3．考查考生幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的基础知识以及分析问题、设计活动等综合应用能力。

三、考试范围与内容（一）幼儿教育法规模块1．《幼儿园工作规程》2．《幼儿园教育指导纲要（试行）》（二）学前卫生学模块1．幼儿生长发育特点与卫生保健（1）幼儿身体各系统、各器官的生长发育特点与卫生保健呼吸系统：1）鼻腔：相对短小，鼻腔狭窄，黏膜柔嫩，富有血管。

2）咽：耳咽管较宽、短，而且平直，易并发中耳炎。

3）喉：喉腔狭窄，黏膜柔嫩，富有血管和淋巴组织。

4）气管、支气管：管腔狭窄，管壁和软骨柔软，缺乏弹性组织，黏膜富于血管，黏液腺分泌黏液少，纤毛运动差易感染而发炎肿胀，引起呼吸困难。

5）肺：弹力组织发育差，间质发育旺盛，血管丰富，充血较多而含气较少。

呼吸运动特点：（1）呼吸量少，频率快（2）呼吸不均匀学前儿童呼吸系统的保育要点：（1）培养小儿良好的卫生习惯。

（2）保持室内空气新鲜。

（3）加强适宜的体育锻炼和户外活动（4）严防异物进入呼吸道（5）教育幼儿以正确的姿势活动和睡眠。

（6）保护幼儿声带学前儿童循环系统的特点与保健：血液：血量相对比成人多，年龄越小，比例越大，约为体重的9－12％。

（成人7－8％），血浆含水分较多，含凝血物质较少。

红细胞的数目和血红蛋白量不稳定。

白细胞中中性粒细胞比例较小，机体抵抗力较差。

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》精选(二)【圣才出品】

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》精选（二）一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分。

选错、多选、或不选得0分。

1．“教育的关键是为幼儿创设有准备的环境”的观点是由（）首先提出的。

A．福禄贝尔B．陈鹤琴C．蒙台梭利D．陶行知【答案】C【解析】题干中的这一观点是由蒙台梭利提出的，她认为：为了使儿童的生命力和个性通过活动得到表现、满足和发展，就必须创造适宜的环境。

因此，环境问题在蒙台梭利的教育方法体系中占有举足轻重的地位。

2．幼儿数学教育中最重要的是（）。

A．认识生活中的圆形、三角形等基本形状B．让幼儿发现数学的重要和有趣C．建立初步的数概念D．培养数学思维【答案】B【解析】幼儿数学教育中最重要的是让幼儿发现数学的重要和有趣，而不是让幼儿掌握数学的相关知识。

3．中班幼儿社会性教育的重点应放在（）。

A．培养集体责任感B．解决同伴交往问题C．建立亲子依恋关系D．建立班级常规【答案】B【解析】解决同伴交往问题是中班幼儿社会性教育的重点，这是因为幼儿的同伴交往：①可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要；②可以促进亲社会行为的发展；③对儿童的社会适应性及心理健康具有重要影响；④可以促进儿童思维的发展。

4．几个幼儿正在玩“银行”的游戏。

“取款员”要求“储户”刷卡取钱，但只能取“1元”“2元”“5元”。

大家很感兴趣，游戏进行的也很顺利。

这时，教师走过来扮演“顾客”，要求取“9元”。

这使得“取款员”紧张起来，想了好一会，她才拿出一个“5元”，两个“2元”给了“顾客”。

在这一过程中，教师以（）身份参与了幼儿的活动。

A．引导者B．支持者C．合作者D．干预者【答案】A【解析】题干中教师在幼儿游戏过程中以引导者的身份进行参与。

教师作为引导者要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

江苏省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》专用教材【核心讲义】(科学常识)

第2章科学常识一、中外著名科学家及其主要成就1．我国著名科学家（1）鲁班（公元前507～公元前444年）鲁班姓公输，名般，鲁国人（都城山东曲阜，故里山东滕州），“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。

鲁班生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。

鲁班是我国古代的一位出色的发明家，据说木工师傅们用的手工工具，如锯、钻、刨子、铲子、曲尺，以及划线用的墨斗，都是鲁班发明的。

我国的土木工匠们都尊称他为祖师。

（2）墨子（公元前468～公元前376年）墨子名翟，战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的创始人。

墨子创立墨家学说，主要思想是“兼爱非攻”，著有《墨子》一书传世。

墨子在先秦时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。

墨子关于物理学的研究涉及到力学、光学、声学等分支，给出了不少物理学概念的定义，并有不少重大的发现，总结出了一些重要的物理学定理。

（3）扁鹊（公元前407～公元前310年）扁鹊，名越人，又号卢医，春秋战国时期名医。

勃海郡郑（今河北任丘）人，一说为齐国卢邑（今山东长清）人。

由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。

扁鹊精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。

扁鹊有著作《内经》和《外经》，但均已失传。

（4）石申（生卒年不详）石申是战国时期魏国天文学、占星学家。

著有《天文》八卷（西汉以后此书被尊为《石氏星经》）、《浑天图》等。

月球背面的环形山多以著名科学家名字命名，为了纪念石申的功绩人们将其中一座环形山命名为“石申环形山”。

（5）甘德（生卒年不详，大约生活于公元前4世纪中期）甘德是战国时楚国人。

先秦时期著名的天文学家，是世界上最古老星表的编制者和木卫二（木星第六颗已知卫星，第四大卫星）的最早发现者。