一年级上册英语教案Unit1Period4_广州版

一年级上册英语教案-Unit 1 Period 1-广州版(一起)

一年级上册英语教案-Unit 1 Period 1-广州版（一起）教学目标1.学生能够熟练地说出单词 ball, doll, box 和 bag。

2.学生能够根据图片判断物品颜色。

3.学生能够将物品进行分类，例如将 ball, doll, box 和 bag 分为“toys”（玩具）一类。

4.学生能够形成正确的英语语音和语调习惯。

教学重点1.单词 ball, doll, box 和 bag 的发音和意义。

2.物品的颜色（如 blue, red, green 和 yellow）的认知和描述。

3.物品的分类（如 toys, books, pens 和 pencils）。

教学难点1.发音准确性相关的困难。

2.辨别颜色的细节困难。

3.对物品分类的理解困难。

课前准备课件、玩具球、玩偶、小盒、塑料袋、彩纸、颜色笔、大纸张、音乐、动画片。

教学步骤Step 1 课堂介绍（10分钟）T:大家好，欢迎来到我们的英语课程！今天我们要学习一些新的词汇，看看能否猜出猜出它们的颜色和分类。

T:首先我们来认识一下这些单词：ball、doll、box 和 bag。

请大家跟着我的发音，并且拿出你们的玩具球、玩偶、小盒和塑料袋。

Step 2 单词和颜色（25分钟）T:现在，大家看看这些东西的颜色是什么？请拿出你们的颜色笔，在大纸张上画出物品的名字和颜色。

T:（展示图片）这一组物品的颜色是什么？Ss:（回答）T:（指着图片中的物品）请你们用英语说出这一组物品的单词是什么，和你们手头上的玩具进行比较。

Ss:（回答）Step 3 物品的分类与颜色（25分钟）T:看看下面这些物品，让我们将它们按照颜色进行分类，并且将它们分别放进一个彩纸盒子里。

T:将玩具球、玩偶、小盒和塑料袋分别放进颜色相同的盒子里。

Step 4 游戏时间（20分钟）T:现在我们来玩一个小游戏，看看你们掌握了多少单词。

T:直接播放适合一年级学生听的英语动画片，让学生休息一下，巩固语言技能。

一年级上册英语教案Unit 4 I Like Green

案例名称:Gradｅ１ Unit 4 I Liｋe Ｇreｅn第一课时 Learn tｈe colors【教学内容分析】本节课是广州市教材小学英语(Ｓｕcｃeｓs Ｗith Eｎglish) Ｕｎit 4 I Liｋe Gｒｅen的第一课时,主要的颜色词汇有:reｄ, yｅllow, orange, blue, greeｎ, ｐuｒｐle、在学生课标学习的基础上,教师利用网络的优势,为学生提供了3个小对话,指导学生进行自主学习、本节课融合了Stｏrｙ time 部分重点句型”Ｉlike…”,并依照学生言语交际的需要,拓展了句型”What color do you lｉkｅ? “此外,教师还指导学生拓展学习了2个与本课学习主题相关的中文版改编的英文小故事(Liｔtle Bird and Sｅven Clouds ＆ Tｈe story of the Rainbｏw),既融合新旧知,又丰富学生的语言积累,同时将情感教育渗透于英语教学中。

【设计理念】本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础—语觉论》为指导思想,抓住儿童语言能力发展的关键期,以语言运用为中心,使学生在语境中学习新知,又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。

此外本课还借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,以“听、说”为突破口,开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动,让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际,培养学生的听、说技能,提高语言的综合运用能力。

【教学目标】1.学生能够听明白认读上述颜色的单词。

2.以旧句型”Ｉ havｅ a…It ｉs…”操练新词汇,以旧促新,使到学生能够说"I havｅａ bａg/。

、Ｉｔ is ｒed/…”,对单词的掌握达到更深层次。

3.熟练掌握句型”I lｉｋe…",初步掌握句型” Wｈat colｏr do yoｕlike？“、初步达到集体演唱课本的小诗cｈant、4.学生能够在师生对话的示范及kｅｙ pointｓ的帮助下,联系自己的实际,运用所学词句和旧知” Hello,…Ｉ hａve …、 It ｉｓ…What ａbout ｙou？" 进行同位俩俩说,提高学生的语言交际能力;5.通过故事的拓展学习,初步理解故事的内容,丰富语言的积累,培养语感;同时也将情感教育渗透其中。

2024年人教版小学英语一年级上册全册教案

2024年人教版小学英语一年级上册全册教案一、教学内容本教案基于2024年人教版小学英语一年级上册，全册共分为八个单元。

教学内容涵盖各单元的单词、短语、句型、日常对话以及相关的文化背景知识。

具体章节内容如下：单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, e e短语：How are you? I'm fine, thank you.2. Unit 2: My Family（我的家庭）单词：mom, dad, sister, brother, teacher, doctor句型：This is my family. He/She is3. Unit 3: My Body（我的身体）单词：head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs句型：Touch your head/eyes/ears4. Unit 4: Food（食物）单词：apple, banana, orange, milk, water, bread句型：I like apples/bananas5. Unit 5: Numbers（数字）单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten句型：How many? One/two6. Unit 6: Colours（颜色）单词：red, yellow, blue, green, black, white句型：What colour is it? It's red/yellow7. Unit 7: Animals（动物）单词：cat, dog, fish, bird, elephant, tiger句型：Look at the cat/dog8. Unit 8: Review（复习）复习前七个单元的单词、短语、句型二、教学目标1. 让学生掌握基本的英语问候语，能进行简单的自我介绍和日常交流。

U1 Hello,I'm Andy(教案)教科版(广州)英语一年级上册

3.以同样的方式介绍Andy的另外三位朋友:Amy，Koto，Bobby（通过反复听歌曲，让孩子们不仅从歌曲中找到动物的名字，而且可以让孩子们在有意义的情景中初步感知句型:What’ s your name？My name is.）
（三）巩固与发展
1.把4只小动物的图片贴在黑板上并编上1～4号。老师读编号，让学生说出动物的名字。可以把动物的顺序互换再让学生进行辨认。（通过游戏让学生记住动物的名字。开始时老师可以放慢速度，尽量清晰，然后再逐步加快速度。）
（三）巩固与发展
一1.老师把4个大组分别指定为其中一只动物，老师扮Mr Leo，然后全班
起分角色表演故事。
2.在小组内分角色表演故事。
（四）布置作业
1.听录音，跟读课本P7故事。
2.向家长表演故事。第五课时
布置作业
.跟读课本P5Let＇s Play
完成一起小学
板书
Unit 1Hello , I’m Andy
（二）语言技能目标
1.能听懂老师的指令制作姓名卡。
2.能知道同学的英文名字，并流利地向别人介绍自己。
（三）学习策略目标
1.通过做手工的情景理解听到的内容。
2.培养学生的动手能力。
（四）情感态度目标
通过向别人介绍自己，培养运用英语的自信心。
难点
1.听明白老师做手工的指令。
2.流利地说出自我介绍的用语。
Good morning
Good afternoon
教学反馈
学生学习后有两组可以展示，展示过程中学生有时候会将Iam和My name is混淆。
2.把歌曲在场一遍。多次重复。把歌曲“Hi. Hello. What’s your name？”再唱一遍。
（四）小结

广州版(一起)一年级英语上册《Unit 4》教案设计1

广州版（一起）一年级英语上册《Unit 4》教案设计1教学目标1.能够听懂、认读并口头表达单词：yellow, dress, skirt, shoes, T-shirt, pants, hat2.能够应答关于颜色和衣服的简单问题。

3.能够表述自己穿着着装的颜色和种类。

教学重点1.单词：yellow, dress, skirt, shoes, T-shirt, pants, hat。

2.表达自己穿着着装颜色和种类的能力。

教学难点1.能够听懂、理解老师的提问并简单回答。

2.能够自己口头表达出自己穿着着装的颜色和种类。

教学流程1.自我介绍及唤醒学生的英语兴趣（5分钟）•老师自我介绍并与学生简单互动。

•老师为孩子们讲英语的作用以及学好英语对以后的帮助。

2.分享衣物知识（10分钟）•老师出示彩色图片，让学生们说出颜色并区分不同的衣服。

•老师创造情境，引出单词：yellow, dress, skirt, shoes, T-shirt, pants, hat。

3.稳定中心，介绍本节课的目标（5分钟）•将学生分组，并总结出本节课的目标。

•为学生展示颜色和衣服的图片，激发学生学习英语的兴趣。

4.新旧知识的联系以及知识讲解（15分钟）•老师出示带颜色的图片，让学生用英语说出颜色和衣服名称。

•老师适当提问，引出新知识：What color is the T-shirt? What are you wearing today? 等•老师解释新单词的意义以及在生活中的使用方法，并让学生模仿跟读。

5.情境空间的创造和情境操练（20分钟）•老师出示戴着不同颜色的帽子和衣服的图片，并让学生根据图片模仿简单的英语表述：“I am wearing a yellow hat。

”•学生自行穿衣服和帽子，并在组内相互询问颜色以及种类。

•老师可以选择一些学生代表组内学生展示自己的穿着，并对每个孩子的表达进行评价和纠正。

6.学习成果检测（5分钟）•老师以问答的方式，检测学生所掌握的知识。

广州版(一起)一年级英语上册《Unit 4 Lesson One》教案设计

广州版（一起）一年级英语上册《Unit 4 Lesson One》教案设计本节课主要内容为学习单词“table”以及句型“What’s this? It’s a table.”的用法。

通过图片、课堂互动等方式，让学生能够准确理解并运用所学词汇和句型。

以下为教案设计。

教学目标1.掌握单词“table”的发音、书写和意义。

2.能正确运用句型“What’s this? It’s a table.”进行简单的交流。

3.培养学生的观察能力、口语表达能力及团队协作能力。

教学准备1.教学PPT。

2.单词卡片。

3.音频设备。

4.课堂图片。

教学步骤1. 导入用图片展示课堂中的桌子、椅子等常见家具。

引导学生根据图片猜测名称，并辅助发音让学生正确发音，引入本节课的重点单词“table”。

2. 学习重点单词出示单词卡片，教授单词“table”的发音、书写和意义。

让学生跟读、仿读、认读单词，并在课堂积极运用。

3. 句型学习出示句型“What’s this? It’s a table.”，让学生模仿老师的语音、语调进行跟读和联系。

4. 图片认知出示家具图片，并引导学生说出图中物品的名称，巩固学生对所学单词的记忆和理解。

5. 句型运用教师出示一张未知图片，让学生用所学句型提问其名称，老师可以回答后，邀请学生进行对话，进行练习。

6. 小结再次强调本节课重点单词和句型的落实，并让个别学生进行试读或问答，巩固知识点。

作业推荐1.课后跟读或纠正练习。

2.绘制一张自己家里某个房间的简单示意图，并用英语进行描述。

教学反思通过本节课的教学和形式多样的互动，学生在轻松的课堂氛围中获得了所学知识点。

并且在老师的引导下，他们也能够用英文表达自己的想法。

但是，在新课的教学过程中，有时候需要更有耐心地引导学生，并多加关注他们的表达。

这样才能保证他们能够愉快地学习和提高。

一年级英语上册Unit1SchoolLesson4教案人教新起点

（5）鼓励学生进行学校生活主题的英语写作，如写一篇关于学校活动的日记、作文等，巩固所学知识，提高写作能力。
（6）建议家长参与孩子的英语学习，共同进行学校生活主题的亲子活动，如一起制作英语卡片、进行英语角色扮演等，增强家庭英语学习氛围。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境模拟：我在课堂上设置了各种学校生活的情境，让学生在角色扮演中自然地学习和使用英语。这种方法让他们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板、粉笔等。
2.课程平台：人教新起点一年级英语教材、教学课件、练习册等。
3.信息化资源：在线教育平台、电子词典、教育APP、英语学习网站等。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏教学、情境教学、视听教学等。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（2）句型：本节课的重点句型为“What's this? It's a/an...”和“Hello, I'm... What's your name? My name is...”，学生需要熟练掌握并运用这些句型进行自我介绍和询问他人姓名。
（3）听力理解：本节课的听力材料主要描述了学校生活中的不同场景，学生需要能够听懂并理解这些场景，提高听力理解能力。
（2）课外阅读材料：为学生提供一些与学校生活相关的英语绘本或故事书，如《不一样的学校》、《快乐的校园生活》等。
（3）网络资源：为学生提供一些英语学习网站、在线教育平台、英语学习APP等，如BBC Learning English、VOA Learning English、Duolingo等。
（4）多媒体资源：为学生提供一些与学校生活相关的英语歌曲、电影、动画片等，如《功夫熊猫》、《玩具总动员》等。

一年级上册英语教案Unit 4 I Like Green 第1课时_广州版(一起)

案例名称：Grade 1 Unit 4 I Like Green 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

第一课时Learn the colors要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

广州版(一起)一年级英语上册《Unit 4 Lesson One》教学设计设计

广州版（一起）一年级英语上册《Unit 4 Lesson One》教学设计设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握英文元音字母的发音；2.了解字母与物品的对应关系；3.学会用英语描述不同颜色的鞋子。

二、教学内容本节课的教学内容为《Unit 4 Lesson One》。

1.学习元音字母的发音：/a/、/e/、/i/、/o/、/u/；2.认识单词：hat、cat、apple、egg、ink、octopus、umbrella；3.描述不同颜色的鞋子：red shoes、blue shoes、yellow shoes、green shoes。

三、教学重难点1.教学重点：1）掌握元音字母的发音；2）认识单词：hat、cat、apple、egg、ink、octopus、umbrella；3）学会用英语描述不同颜色的鞋子。

2.教学难点：1）英文元音字母的发音；2）描述不同颜色的鞋子。

四、教学准备1.教师准备：1）课件；2）单词卡片；3）颜色小图标。

2.学生准备：1）英语学习用品。

五、教学过程本节课的教学过程主要分为以下几个环节：导入、讲授、练习、拓展。

1. 导入（约5分钟）1.教师出示英文字母表，引导学生朗读元音字母：/a/、/e/、/i/、/o/、/u/；2.通过询问学生的名字，让学生理解元音字母与发音的关系。

2. 讲授（约15分钟）1.教师出示单词卡片，讲解单词的发音和意义；2.引导学生朗读单词；3.教师介绍鞋子的颜色，引导学生说出不同颜色的鞋子。

3. 练习（约20分钟）1.学生根据颜色小图标，判断颜色与鞋子的搭配是否正确；2.学生根据单词提示，选择正确的鞋子图案。

4. 拓展（约10分钟）1.学生用英语描述鞋子的颜色；2.学生在小组内相互交流，比较各自描述的鞋子颜色是否准确。

六、教学评价教学评价是检验学生学习效果的重要手段。

在本节课中，教师可以通过以下方式进行教学评价：1.课堂练习：观察学生在练习环节的表现；2.互动点名：随机点名并询问学生某个单词的意思或描述某个鞋子的颜色。

广州版(一起)一年级英语上册《Unit 1 Lesson 5》教案设计

广州版（一起）一年级英语上册《Unit 1 Lesson 5》教案设计一、教学目标1.学习使用英语问候和道别；2.掌握本课时的四个单词：Goodbye（再见）、Hello（你好）、Hi（嗨）、Bye-bye（再见）；3.能够通过模仿，正确朗读单词及短语，学会用简单英语进行交流。

二、教学重点和难点重点：1.学生能够理解并正确使用四个单词；2.能够对英语问候和道别进行正确的模仿。

难点：1.英语音标和发音；2.学生能否准确表达问候和道别。

三、教学准备1.课件及音乐材料；2.教学小道具，如手指偶等。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）在课前放一段英语流行歌曲，引导学生跟读，让学生感受到英语的节奏感，激发学习英语的兴趣。

2. 导入新课（5分钟）将问候语和道别以英语发音的形式呈现给学生，引导学生模仿。

3. 学习新知（15分钟）1.点拨音标及发音。

老师利用黑板，手指偶或者其他道具，呈现音标。

同时，通过字母和音标的对应，引导学生学习发音。

2.模仿问候语和道别。

老师为学生示范正确的问候和道别的语音和语调，并让学生模仿跟读。

3.学习新词汇：Goodbye、Hello、Hi、Bye-bye，并逐一讲解意思和用法。

4.进行分组练习，让学生互相模仿问候和道别，老师鼓励学生准确表达。

4. 练习（15分钟）1.学生分组进行对话练习，练习使用本课时所学的问候语和道别。

2.老师巡视各组，课堂辅助学生纠正发音和语音语调。

5. 温习巩固（10分钟）1.老师快速单个呈现问候语和道别，鼓励学生迅速、准确回应；2.课堂小测验，学生从4个单词中选出正确的一个，鼓励学生尽可能用英语表达。

6. 课堂延伸（5分钟）1.可以组织学生学唱英文歌曲，加深学生对英语的印象；2.小组内交流，互相表达问候和道别。

五、家庭作业1.熟读本课所学问候语和道别，并在家中模仿使用；2.家长配合学生朗读本课所学四个单词。

六、教学反思本课时依次通过热身活动、导入新课、学习新知、练习巩固、课堂延伸等环节，让学生学会简单的英语问候和道别，并掌握了本课所需的四个单词的发音和用法。

一年级上册英语教案-Unit 4 Let's chant-广州版(一起)

一年级上册英语教案-Unit 4 Let’s chant-广州版（一起）教学背景•广东省新课程标准•授课对象：一年级学生•教材版本：广州版（一起）•单元名称：Unit 4 Let’s chant教学目标1.熟练掌握本单元所学的词汇及句型，能够正确地运用到实际生活中。

2.提升学生英语听、说、读、写的能力，能够进行简单的英语交流和表达。

3.培养学生的合作沟通能力，提高他们的课堂参与度和自主学习的能力。

教学重难点1.重点：掌握歌谣的歌词，理解歌词的意思，能够流畅地背唱歌谣。

2.难点：学生对于发音的理解和掌握，以及表达时的口语语音。

教学准备1.教师：教学PPT，歌谣音频和视频。

2.学生：单词卡片，学习笔记，教材。

教学过程第一步：热身（5分钟）1.教师播放Unit 4的歌谣音频和视频，学生跟唱学唱。

2.教师口头提醒学生注意歌曲的语调和节奏，让学生更好地掌握歌曲的基本信息。

第二步：新授单词（15分钟）1.教师出示歌谣中所出现的单词卡片，并让学生跟读。

2.教师一边介绍单词的含义，一边进行口音和词语的重复。

第三步：学唱歌谣（20分钟）1.教师播放歌谣音频和视频，带领学生跟唱歌谣。

2.教师在播放歌谣的过程中，逐句解释歌词的含义，帮助学生更好地理解。

第四步：运用歌谣进行练习（20分钟）1.学生组成小组，每个小组自己选择一个与歌谣相关的小情景，并进行模拟演练。

2.学生们在演练时，需要用到歌谣中的单词和句子，以此巩固学习内容和提高实际应用能力。

第五步：总结与反思（10分钟）1.同学们大声读出单词，来检验学生的认知水平是否提高。

2.回顾并分享今天的学习收获，以期帮助学生更好地理解课程内容。

课后作业1.回到家中，反复跟唱歌谣，巩固学生对于歌曲的掌握。

2.记录今天的学习笔记和收获，以备复习之用。

总结通过本堂课的学习，学生们学会了如何用歌谣的形式来学英语，更熟练地掌握了本单元所学的单词和句型。

教师与学生共学共享的课堂互动，使得学生们能够积极参与，更高效地学习。

一年级上册英语教案-Unit1Period6-广州版(一起)

教案一年级上册英语教案Unit 1 Period 6广州版（一起）教学目标：1. 能听懂、会说、会读单词：story book, game, fun, with。

2. 能听懂、会说、会读句子： Can I play with you? Yes, please. / No, thanks.3. 能用所学单词和句型介绍自己的玩具和朋友的玩具，并能简单描述玩具的特点。

教学内容：1. 单词：story book, game, fun, with。

2. 句型：Can I play with you? Yes, please. / No, thanks.3. 能用所学单词和句型介绍自己的玩具和朋友的玩具，并能简单描述玩具的特点。

教学重点与难点：1. 重点：单词story book, game, fun, with和句型Can I play with you? Yes, please. / No, thanks.的听说读写。

2. 难点：能用所学单词和句型介绍自己的玩具和朋友的玩具，并能简单描述玩具的特点。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、单词卡片、玩具模型。

2. 学具：学生玩具、学生课本、练习本。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生是否有带玩具来学校。

2. 学生展示自己的玩具，并简单介绍玩具的特点。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师播放PPT，展示故事书、游戏、乐趣和与一起的图片。

2. 教师引导学生说出单词：story book, game, fun, with。

Step 3: 主体（15分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，模拟对话情景。

教师扮演小朋友A，学生扮演小朋友B。

教师说：“Can I play with you?”，学生回答：“Yes, please.”或“No, thanks.”。

2. 学生两人一组，进行角色扮演练习。

Step 4: 实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组有一套玩具模型。

【广州市】一年级英语上册全册教案

一教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is…的学习.二教学难点:What’s your name? My name is…中name 的发音。

三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“Hello”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。

如:a. Hello, I’m Mary.b. Hi! I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a 的发音。

(3) 听录音跟读(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。

一年级上册英语教案-Unit 1 Period 2-广州版(一起)

一年级上册英语教案-Unit 1 Period 2-广州版（一起）教学目标1.学习新单词：family，dad，mum，brother，sister，pet；2.理解并正确使用上述单词；3.学会询问家人及宠物，并进行回答；4.培养学生的听说能力；5.提高学生的口语表达能力。

教学重难点1.新单词的学习和掌握；2.如何询问及回答关于家庭成员以及宠物的问答。

教学准备1.学生用品：书包、笔、本子等；2.教师用品：多媒体投影仪、录音机等；3.课件：《一起》广州版英语一年级上册教材。

教学过程观看课件1.启动课件，呈现第二节课的内容。

听音乐并观看图片1.播放克里斯蒂娜·阿奎莱拉的歌曲《Beautiful》或爱德华·哈金的歌曲《Family》，并让学生仔细听歌曲中的歌词；2.展示一些有家庭成员和宠物们出现的图片，让学生看完后试着说出其中的家庭成员或宠物的名称并尝试发音。

学生口语练习1.教师引导学生进行以下对话练习：–T：Hi, Bob！Who’s in your family?–S：Hi, Miss Chen! My family has dad, mum and me.–T：Great! Do you have any brothers or sisters?–S：No, I don’t have any brothers or sisters.–T： Do you have a pet?–S：No, I don’t have a pet. How about you, Miss Chen?–T： Yes, I have two cats. They are my pets.2.学生分组进行对话练习，教师在一旁指导和纠正。

课堂练习1.让学生观看书本上的图片，试着说出图片中的家庭成员或宠物的名称；2.再次进行对话练习，让学生自由发挥，练习口语表达能力。

课堂作业1.练习书本上的P4-P5的课后练习；教学反思本节课主要是为学习家庭成员和宠物相关的单词和句子。

一年级上册英语教案Unit1Period4广州版一起

UNIT 1 Hello，I’m Andy第四课时【教学目标】（一）语言知识目标：能清晰地说出自我介绍的句型：My name is ...(二) 语言技能目标：1.能听懂老师的指令制作姓名卡。

2. 能知道同学的英文名，并流利地向别人介绍自己。

（三）情感态度目标:通过向别人介绍自己，培养运用英语的自信心。

【教学重点】自我介绍用语的理解与运用。

【教学难点】1.听明白老师做手工的指令。

2.流利地说出自我介绍的用语。

【教学过程】（一）复习热身1.播放录音唱英文歌《Hello, What’s y our name ?》（通过歌曲能调动课堂气氛）2．Free talkT: Hello, What’s your name ?S: Hello. My name is …3.为未有英文名字的学生继续选择英文名字。

尽量使每个人都可以在本节课内拥有自己的英文名字。

（二）呈现与操练1.T：你们都有这么好听的英文名字，那我们今天就一起来做个nameCard 吧！4.让学生听着老师的指令，一步一步完成name Card 的制作过程。

老师尽可能把指令说清楚，重复多次，并加上动作的配合，创设听英语的环境。

）5.老师巡视全班并给适当的口头奖励：Super! Good !等。

（三）巩固和发展1.老师出示自己的name Card 向全班师范如何做自我介绍。

My name is ……I’m……让老师先示范英文自我介绍I’m Mr leo2. 让学生拿着自己的英文卡片，向全班同学介绍自己英文名，My name is ……I’m……3.评选出最佳英文卡片。

布置作业把自己制作英文卡给家人看板书设计My name is ……I’m……教学反思。

Unit 1 Hello,I'm Andy(说课稿)教科版(广州)英语一年级上册

Unit 1 Hello, I’m Andy - 说课稿一、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几点：1.能够正确地认读并使用26个英文字母；2.能够听懂并使用问候语，如“Hello”、“Hi”、“Good morning”等；3.能够自我介绍，询问和回答对方姓名、国籍、年龄等简单问题；4.能够正确理解和使用“this is…”和“my name is…”等简单句型。

二、教学重点与难点1.教学重点：26个英文字母的认读和使用，常见问候语和自我介绍的句型；2.教学难点：对于一些学生来说，学习新的英文字母可能会比较困难，需要不断地多听多读多练。

三、教学内容及教学方法1. 教学内容1.26个英文字母的学习和认读；2.常用问候语和自我介绍的句型；3.学生自我介绍的任务。

2. 教学方法1.多媒体课件展示法：适用于教学重点，如26个英文字母的学习和认读，可通过幻灯片形式展示英文字母，并通过配合发音、动画等形式加深学生的印象。

2.情景模拟法：适用于常用问候语和自我介绍等句型的教学。

教师可以设计一些情景，引导学生在实际场景中学习并练习对话。

3.小组合作学习法：适用于学生自我介绍的任务。

教师可以将学生划分成小组，让小组成员彼此认识并进行自我介绍。

四、教学过程1. 课前准备教师需要提前准备课件、小组分组表格等教学工具。

2. 具体步骤Step 1 - 导入教师可以用课件或者实物形式展示一些英文书、卡片等物品，引导学生猜测课程主题并激发学生的兴趣。

Step 2 - 互动教学教师可以以情境对话的方式，通过模拟问候场景，让学生学习英语中常见的问候语，如“Hello”、“Hi”、“How are you”等。

Step 3 - 教授26个英文字母教师可以通过课件、手写板等方式，呈现26个英文字母，并辅助发音、图像等形式，让学生熟悉并学会认读它们。

Step 4 - 自我介绍教师可以分小组，让小组成员互相认识并进行自我介绍，如“I’m Andy.I’m from China. I’m 6 years old.”等。

一年级上册英语教案Unit 1 Period 4_广州版(一起)

UNIT 1 Hello，I’m Andy要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

第四课时单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

（一）语言知识目标：能清晰地说出自我介绍的句型：My name is ...(二) 语言技能目标：1.能听懂老师的指令制作姓名卡。

广州版一年级上册Unit 4

广州版一年级上册Unit 4.I Like Green教学设计___: Grade 1 Unit 4 - I Like GreenLesson 1: Learn the colorsDesigned by: ___ East Road Primary School。

GuangzhouAnalysis of Teaching Content]This lesson is the first lesson of Unit 4 - I Like Green from the Success ___。

The main color vocabulary includes red。

yellow。

orange。

blue。

green。

and purple。

Building on the students' standard learning。

the teacher utilizes the advantages of the ___ pattern "I like。

" from the ___ pattern "What color do you like?" to meet the ___。

___ students to learn two English stories adapted from Chinese that are related to the theme of this lesson (Little Bird and Seven Clouds & The Story of the Rainbow)。

This notonly integrates old and new knowledge but also enriches students' ___.Design Concept]___ - ___" from Beijing Normal University。

一年级上册英语教学设计-Unit 1 Period 3-广州版(一起)

一年级上册英语教学设计-Unit 1 Period 3-广州版（一起）教学目标1.了解家人关系的英文表述;2.学会使用一般疑问句和肯定／否定回答表达家人的关系;3.掌握单词：dad, mom, brother, sister, family;4.能够用英语介绍自己的家庭和家庭成员的情况。

教学重点1.掌握家人关系单词;2.学会使用一般疑问句和肯定／否定回答表达家人的关系。

教学难点1.学会介绍自己的家庭和家庭成员的情况。

教学准备1.英语家庭单词卡片;2.大屏幕或者幻灯片;3.听力材料。

教学过程Step1 课前导入1.老师介绍“family”的意思，谈论其重要性;2.提醒学生，已经学过的家庭成员单词，如dad, mom, brother, sister等。

Step2 新词学习1.老师将家庭成员的单词和图片打印在卡片上，在大屏幕或者幻灯片上展示出来;2.逐个教授单词的读音及其意思。

Step3 情境演练1.老师以一张家庭照片为情境，询问学生照片中每个人的关系是什么;2.引导学生用每个家庭成员的单词回答。

Step4 复习巩固1.学生们用自己身边的同学做练习，自我介绍自己的家庭成员;2.同桌之间相互提问回答关于家庭成员的问题，如：•Are you a brother?•Yes, I am.•Do you have a sister?•No, I don’t.Step5 作业布置学生们根据自己的家庭情况，做一张家庭成员的介绍PPT。

教学反思1.在教学过程中，使用了情境化的教学方法，让学生更容易学习和记忆新单词；2.通过问题引导学生，让学生积极思考和参与教学；3.通过作业布置，让学生巩固和拓展自己的学习内容，同时提高他们的口头表达能力和PPT制作能力。