英语分层教学法

英语分层教学法

教师准确把握节奏，精心设计各阶段的教学方法，因势利导，灵活使用，扎实学生听说读写各方面的基础；持续实践。从而使各层面的学生成绩得到全面提升，达到对英语应用自如的目标。

发挥传统的课堂教学的优势，充分发挥教师的主导作用，在教学要求、教学方法、教学内容等方面采取“适当溶合法”，这样有利于大面积提升学生的英语学习成绩，达到一个学年教和学的高潮。

1、讲究导入方法：我们应围绕调动学生的积极性为目的，采用以下几种灵活多样的导入方法。

（1）温故知新式：由复习旧课导入新课，既能够巩固和深化所学基础知识，又可承上启下，促动学习和积极迁移。

（2）分析课题式：课题是课文的眼睛和窗口，是课文的提炼和结晶。由此导入，简单明了，单刀直入，使学生明确学习目标，易掌握课文内容。

（3）音像导入式：用学生喜闻乐见的影像歌曲导入，易引发主题，活跃课堂气氛，启迪学生心灵。

（4）演示式：为了丰富学生的直接经验和感性理解，使学生获得生动的表象，我们教师能够同学生一起作一些直观的表演或利用图片来渲染气氛，创设情境启迪思维。

（5）巧设悬念式：问题是思维的开始，教学就是一个持续设疑、释疑的过程。欲擒故纵，巧设疑念，能够激发学生探求未知的欲望，点燃他们思维的火花。

2、教会学生怎样阅读理解

（1）快速阅读抓住短文大意，让学生学会计时阅读，养成成组视读的习惯。

（2）寻找“文眼”，深入了解文章的大意。每篇文章都会有某一两句话，能够从中流露出文章的意图、目的或者相关意图、目的的信息，找出它们，理解下文就有了线索。

（3）准确猜度生词和长且难句子的意思。如：据生词的结构和前后文猜，据定义、解释和说明，据对比关系、同等关系猜，从词组、句子结构猜，据习惯用语和固定俗语猜，抓住句子核心准确理解复合句（首抓主、谓、宾，

where\when\what\why\how\which\what result等细节，逐层逐级理解其义。

（4）准确判断推理：据一般常识，文章内在逻辑结构，透过表层理解文章深层含义。

3、注意全面搞好听力理解与训练

（1）设置日常所需要的短语、对话，难度适中的短文内容。有利于学生增强自信。

（2）教会学生捕捉关键词（有效信息）。

（3）让学生注意说话人的语气。

（4）猜度谈话的目的、言下之意等。

（5）听较长的对话应分层次听，第一遍听要点，第二遍听细节和判断推理。

（6）注意培养语感。

4、强化快速作文

（1）书面作文，80－120字的作文一般在15分钟内完成。

（2）口头作文，80－120字的作文限5－8分钟内审题、思考，5－8分钟口头叙述。

（3）搞好学生作文的互改互评，教师点评、指导。