数控专业一体化教学师资队伍的培养与提高

数控专业一体化教学师资队伍的培养与提高
【摘要】理实一体化教师队伍建设是落实人才培养模式的关键，是提高职业教育教学质量的关键。

制定师资队伍建设规划，加大教师队伍建设力度，是学校最根本的基础建设之一。

本文在探讨职业学校教师队伍现状的前提下，以我院数控专业一体化教师培养经验为基础，论述了一体化教师队伍培养的理论及方法、途径，并结合实际培养经验提出”政策引导、教学改革与教学管理、拜师结对、赛教驱动、校企合作等”的培养、提高模式，为促进理实一体化教师素质、能力提高提供重要的依据和指导。

【关键词】一体化教师；素质；培养；提高
【中图分类号】g650
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

发展职业教育、培养技能型人才，关键要有一支综合素质较高、实践能力较强的教师队伍。

重视职业学校教师的培养，特别是对理实一体化教师的培养，就要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以改革为动力，进一步提升职业教育水平，使职业教育更好地为调整经济结构、转变增长方式、提高自主创新能力服务。

促使教师进一步领会新的职业教育教学理念，提高业务素质、课堂教学水平和实践能力，努力开辟出一条理实一体化教师快速成长的新路子。

一、数控专业理实一体化教师培养与提高应达到的目标
（一）教学能力目标
1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学
大纲、实习课题、参考资料等教材。

2、实施教学能力：具备一定的教育学、心理学方面的知识，神态自然，情绪饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲，有较强教育教学组织语言文字表达能力，能将自己的知识、技能、技术卓有成效地传授给学生。

（二）教学基本功目标
1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学
2、具有专业特长基本功
（三）理论基础目标：掌握职业教育理论，懂得职业教育规律，除要精熟本专业职业岗位的知识、技能、技术外，还要通晓相关专业、行业的知识、技能、技术，并能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。

（四）教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题（五）操作技能目标：达到高级工的操作技能水平，具有规范化的操作技能。

二、数控专业理实一体化教师能力培养与提高的实施措施
（一）政策引导--促进理实一体化教师知识结构体系和技能体系全面提升。

1.学历达标，促进理实一体化教师基本理论知识的学习。

我院非常重视理实一体化教师学历状况，积极引导鼓励那些学历
相对较低的实习教师参加学历教育的学习，在时间和学费上给予绝对利好的政策，为他们以后晋职、进修、评优、聘用等打下基础。

2.师资培训，促进理实一体化教师理论知识和技能的提高。

多年来，在各级教育主管部门的重视下，经过学院的积极努力，我院的教师队伍建设得到了长足的发展，教师的整体素质也得到了较大的提高。

1）校本培训，是快速提高教师教学水平的有效途径
校本培训能使青年理实一体化教师以最快的速度成长，能使成熟的理实一体化教师尽快掌握新知识、新工艺、新技术、新技能。

几年来，我院教务处联合有关系、部先后举办了车工技能培训班、钳工技能培训班、cad/cam培训班，数控专业全部教师参加了相应的培训学习，促进了理实一体化教师教学水平的提高。

2）外出培训，开阔视野，促进教学能力的提升
《国家教育事业发展”十一五”规划纲要》提出，中央将投入100亿元加强职业教育基础能力建设。

随着一批国家级职业教育师资培训基地的建成，骨干专业教师和骨干实习教师得到培训，开阔了他们视野，学到了很多前沿的技术知识、技能以及新的职业教育理念。

几年来，我院数控专业先后选派10名理实一体化教师参加国家和省厅组织的师资班培训学习，都取得了高级以上职业资格，其中技师5人。

通过培训学到了如项目教学法、任务驱动教学法、一体化教学模式等行之有效的教育教学方法，对于他们参与教研教改和教学提供了良好的素材和宝贵的经验。

通过系统的培训学习提高了
教师专业知识水平，拓宽了专业知识结构，提高了实际操作能力。

（二）教学改革与教学管理--促进理实一体化教师教学能力的快速提高
1.职业学校教学改革，促进”双师型”理实一体化教师的培养国务院《关于大力发展职业教育的决定》的颁布和实施，给职业教育带来了机遇和挑战。

因此，我们必须改变原有的理论与实践脱节较严重的教学模式，实行一体化教学模式。

一体化教学模式是目前培训模式发展趋势，是培养技能复合型人才的必然要求。

2.严格教学管理，促其成为合格的理实一体化教师
理实一体化教师是学生顶岗实习教学活动的管理者和指导者，在教学实习活动中处于主导地位，因此，对理实一体化教师进行规范化、制度化、科学化管理是确保教学活动顺利进行的保障和提高实践教学质量的关键。

（三）拜师结对--促进理实一体化教师快速成长
拜师结对（师傅带徒弟）的模式，是生产企业快速提高新工人技术水平的成功经验。

这种模式完全适用于职业学校新理实一体化教师的培养。

在这方面我院主要采取由学院指定知识渊博、教学经验丰富、实践能力强的教师担任其指导教师，在导师的指导下，熟悉各个教学环节，提高教学基本功，使教学能力尽快提高，达到标准。

”拜师结对”模式，在理实一体化教师的培养和提高过程中，取得了较好的成效。

（四）赛教驱动--促进理实一体化教师综合素质的提高
参加各类数控技能竞赛可促使教师大胆探索、苦练内功，从而提升技能水平和理论水平。

学院制定政策给参加技能竞赛获奖的教师重奖，以鼓励教师钻研业务。

2008至2013年我们辅导的学生参加辽宁省数控技能大赛，2人次获得一等奖、12人次获得二等奖，2名学生获得技师职业资格。

在训练过程中做到教学相长，大大地增长教师的业务水平。

（五）校企合作--促进理实一体化教师知识、技能更新速度和实践能力的提升
学院坚持走产学研结合、校企合作的办学道路，坚持以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，与省内外百余家企业建立了良好的合作关系。

这也为理实一体化教师到企业实践提供了便利。

参考文献
[1]《国家教育事业发展”十一五”规划纲要》
[2]《高技能人才培养体系建设”十一五”规划纲要》
[3]1996年9月1日颁布实施的《职业教育法》
[4]关于”双师型”教师队伍建设的实践与思考.黄献红.职业教育研究，2007。