人教部编版五年级语文上册第14课 圆明园的毁灭(教案)
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史上著名皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的散文。
文章通过生动的描绘，使读者感受到了圆明园昔日的辉煌和毁灭时的惨状，激发了人们对国家和民族历史的尊重和爱护。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史故事有一定的兴趣，但距离圆明园毁灭的历史事件时间较远，需要通过课文学习来了解这一历史事件。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对国家和民族历史的尊重和爱护，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
2.难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及对圆明园毁灭的描写。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等资料3.分组学习七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生对圆明园产生兴趣，然后简要介绍圆明园的历史。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生注意课文中对圆明园的描绘。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中的人物，体会课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，如：课文中有哪些描述圆明园的语句？这些语句表现了圆明园的什么特点？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？讨论结束后，各组汇报讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合课文，写一篇关于圆明园的毁灭的短文，要求字数在200字左右。
部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计
部编版五年级上册语文课程《圆明园的毁灭》教案设计一、学习目标1. 会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字。
能正确读写“毁灭、不可估量”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4. 领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
二、重点难点1. 重点- 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
- 学习课文生字词，理解重点词语的含义。
- 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
2. 难点- 理解文中重点语句，体会圆明园的辉煌与毁灭之间的强烈反差，激发学生的爱国情感。
- 领悟文章的表达特点，学习作者是怎样围绕中心进行叙述的。
三、评价方案1. 通过课堂提问、小组认读、开火车读等方式检查学生对生字词的掌握情况，评价目标1。
2. 听学生朗读课文，观察其是否能正确断句、是否有感情地朗读，背诵第3、4自然段的情况，评价目标2。
3. 根据学生对圆明园辉煌和毁灭部分的描述，对圆明园毁灭所表达情感的理解，评价目标3。
4. 查看学生对课文表达特点的分析以及资料搜集整理情况，评价目标4。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示圆明园的废墟图片，问学生：“看到这样一片废墟，你们有什么感受？想知道这里曾经是什么样子吗？”2. 简单介绍圆明园的现状，引出课题《圆明园的毁灭》。
（二）字词学习1. 生字教学- 让学生自己默读课文，圈出生字词。
例如“珑（lóng）珑剔（tī）透”“瑰（guī）宝”等。
- 小老师领读。
请一位识字能力较强的学生当小老师，带领全班同学认读生字。
小老师在领读过程中可以强调一些容易读错的字音，如“毁（huǐ）”不要读成“huěi”。
- 教师补充讲解。
对于一些较难理解的生字，教师进行详细讲解。
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》语文教案
《圆明园的毁灭》语文教案教学目标：1.理解课文内容，感受圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛。
2.学习课文中的生字词，积累优美词句。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词和优美词句。
教学难点：1.圆明园毁灭的原因及其历史教训。
2.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
教学过程：一、导入1.联系生活，导入新课。
师：同学们，你们知道圆明园吗？它曾是我国的皇家园林，被誉为“万园之园”。
然而，它却在100多年前遭受了一场毁灭性的灾难。
今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇课文。
二、自读课文1.学生自读课文，注意读音、停顿和节奏。
2.学生边读边画出自己认为重要的语句。
三、检查生字词1.教师检查学生生字词掌握情况，对易错字进行讲解。
2.学生齐读生字词，加强记忆。
四、分析课文内容1.教师引导学生回顾课文，梳理课文内容。
师：课文主要分为两部分，第一部分写圆明园的辉煌，第二部分写圆明园的毁灭。
请同学们分别用一句话概括这两部分的内容。
2.分析第一部分：圆明园的辉煌师：请同学们找出课文中描述圆明园辉煌的语句，并谈谈自己的感受。
3.分析第二部分：圆明园的毁灭师：请同学们找出课文中描述圆明园毁灭的语句，并谈谈自己的感受。
师：圆明园的毁灭是由于英法联军的侵略和破坏。
这段历史教训我们要铭记在心，勿忘国耻，振兴中华。
五、拓展延伸1.教师出示圆明园复原图，让学生想象圆明园昔日的美景。
2.学生谈谈自己如何保护我国的文化遗产，为振兴中华做贡献。
2.学生谈谈自己的阅读感受。
七、课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《圆明园的毁灭》这篇课文，使学生了解了圆明园昔日的辉煌和毁灭的惨痛，培养了学生的阅读理解能力和审美情趣。
在教学过程中，要注意引导学生体会作者的情感，让学生深刻认识到历史教训，激发学生的爱国情怀。
同时，注重培养学生的阅读习惯，提高学生的语文素养。
14课《圆明园的毁灭》教案
3.培养学生的爱国情怀，激发学生为民族振兴而努力学习的责任感，强化国家认同感；
4.增进学生的人际沟通与协作能力，通过小组讨论、分享观点，提升团队合作精神，增强表达与倾听能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的历史地位、建筑风格和毁灭事件这三个重点。对于难点部分，如中西合璧的建筑风格，我会通过图片和实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园相关的实际问题，如：如何保护我国的文化遗产？
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，展示圆明园建筑风格的特点。
1.圆明园的历史地位及建筑特点；
2.圆明园内的艺术收藏与珍贵文物；
3.圆明园在1860年遭受英法联军侵略的经过；
4.对圆明园毁灭事件的思考，激发学生的爱国情感。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.增强学生的文化自信，使其深刻体会我国古代园林艺术的博大精深，认识圆明园在我国历史文化中的重要地位；
实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们围绕如何保护我国文化遗产这一主题，提出了许多有见地的观点。这表明学生们已经能够将所学知识应用到实际中，学会了思考和解决问题的方法。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们不够自信或不知道如何表达自己的观点。为此，我将在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆发表自己的看法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美好事物被破坏的情况？”（例如：心爱的玩具被弄坏）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的辉煌与毁灭之谜。
第14课《圆明园的毁灭》人教部编版五年级上册语文教案
-认识圆明园毁灭的原因及经过：分析课文所描述的英法联军焚毁圆明园的历史原因和经过，使学生了解这一历史事件，培养学生的历史思维。
2.教学难点
第14课《圆明园的毁灭》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第14课《圆明园的毁灭》选自人教部编版五年级上册语文教材第四单元。本节课内容主要包括：圆明园的历史背景、建筑特点、艺术珍品以及其在1860年遭遇英法联军焚毁的悲惨命运。通过课文学习，让学生了解我国古代皇家园林的辉煌，感受圆明园毁灭的历史教训，培养学生的爱国情感和历史责任感。教学内容涉及以下方面：
-历史事件的分析：圆明园毁灭的原因和经过涉及历史背景、国际关系等多方面因素，对于小学生来说，理解这些内容存在难度。教师可通过故事讲解、问题引导等方式，简化复杂的历史事件，帮助学生突破难点。
-情感教育与价值观培养：如何引导学生从圆明园的毁灭中汲取教训，培养学生的爱国情感和社会责任感，是教学的情感难点。教师应通过案例讨论、小组合作等方式，激发学生的情感共鸣，使其认识到保护文化遗产的重要性。
今天的学习，我们了解了圆明园的历史地位、建筑风格、艺术珍品以及毁灭的原因和经过。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对圆明园的认识，并思考了如何保护文化遗产。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承中华民族的优秀文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
-圆明园建筑风格的把握：对于小学生而言，理解圆明园建筑风格的中西方融合特点存在一定难度。教师可通过对比分析、图片展示等方法，帮助学生突破这一难点。
14《圆明园的毁灭》(教案)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，画出课文中描写圆明园的语句，体会文章的表达特色。
（2）学会本课的生字，会用“不可估量”造句。
2.情感态度与价值观：通过学习，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，增强民族自尊心，懂得落后就要挨打，增强学生的历史使命感。
3.过程与方法：运用图片、视频等媒体，引导学生想象圆明园当年的辉煌，通过对比展示圆明园的今昔变化，激发学生的民族情感。
二、教学内容本课是一篇描写历史事件的文章，通过讲述圆明园的辉煌和毁灭，让学生了解中国的历史，激发他们的爱国情感。
三、教学重点与难点1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，画出课文中描写圆明园的语句，体会文章的表达特色。
2.难点：理解圆明园的毁灭给中国带来的损失，激发学生的爱国情感。
四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、视频等。
2.学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）激发学生的兴趣：“同学们，你们听说过圆明园吗？它曾经是世界上最辉煌的皇家园林，但是，它现在却变成了一片废墟。
今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇课文，了解圆明园的历史。
”2.自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容，画出描写圆明园的语句。
3.课堂讲解（1）教师引导学生想象圆明园当年的辉煌，通过对比展示圆明园的今昔变化。
（2）教师讲解圆明园的毁灭给中国带来的损失，激发学生的爱国情感。
4.课堂练习（1）学生用“不可估量”造句。
5.课堂小结六、板书设计圆明园的毁灭辉煌——>毁灭七、作业设计1.熟读课文，理解课文内容。
2.用“不可估量”造句。
八、课后反思本节课通过学习《圆明园的毁灭》，让学生了解了中国的历史，激发了他们的爱国情感。
在教学过程中，我注意引导学生想象圆明园当年的辉煌，通过对比展示圆明园的今昔变化，让学生深刻感受到圆明园的毁灭给中国带来的损失。
在作业设计上，我要求学生熟读课文，理解课文内容，并用“不可估量”造句，巩固所学知识。
部编人教版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》教案及教学反思一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的历史和毁灭的经过，让学生了解中国的历史，感受祖国文化的博大精深，增强民族自豪感，激发学生热爱祖国、保卫祖国的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的历史和文化价值可能了解不深，需要通过课文学习，进一步了解和感受。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、保卫祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解圆明园的历史和文化价值。
2.难点：学生能够深入理解课文，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国、保卫祖国的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设情境，让学生身临其境，感受圆明园的美丽和毁灭的悲痛。
2.情感教学法：教师以情感人，以情动人，引导学生产生共鸣，激发学生的爱国情感。
3.讨论教学法：学生在教师引导下，进行合作讨论，共同探究圆明园的历史和文化价值。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.作业：提前准备与课文内容相关的作业，以便学生在课堂上进行实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片，引导学生说出对圆明园的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
同时，教师对课文进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“你认为圆明园为什么会毁灭？如果你是当时的人，你会怎么做？”学生通过讨论，锻炼自己的思维能力和表达能力。
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思一、教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解圆明园的毁灭过程，并能够用自己的语言叙述。
2.情感态度价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，明白历史的重要性。
二、教学重难点1.重点：理解圆明园的毁灭过程，运用文中的语言描述，提升学生的理解能力。
2.难点：把握史实，理解不同历史事件之间的因果关系。
三、教学准备1.教材：部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》2.教学工具：投影仪，黑板，课件3.教学环境：教室四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或视频引出话题，通过抛出问题引起学生思考，激发学生对圆明园的兴趣，并引入本节课的学习内容。
2. 学习（20分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景，介绍圆明园的建筑及其特点。
2.学生跟随教材朗读课文，并理解课文要表达的内容。
3.学生分组讨论，总结课文中描述的圆明园毁灭的过程，并用自己的话语组织成段落。
3. 练习（15分钟）1.学生根据老师的指导，完成课文中相关的练习题，加深对课文的理解。
2.学生以小组形式进行合作，进一步探讨圆明园被毁的原因和影响，并展开讨论。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调圆明园毁灭所带来的深远影响，并培养学生对历史文化的珍视和保护意识。
五、教学反思本节课设计通过引入圆明园的历史背景和毁灭过程，旨在唤起学生对历史文化的兴趣和尊重。
然而，部分学生对历史事件的理解能力有限，需要加强对历史概念和事件之间因果关系的讲解，提升学生的历史思维能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的综合分析能力，不仅限于对文字的理解，还要求学生能够将历史知识应用到实际生活中，形成更深刻的理解和认识。
以上是本节课的教学设计及反思，希望通过本次教学，能够激发学生对历史文化的热爱与尊重，提高他们的历史理解能力和思考水平。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。
2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。
教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。
圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。
(规模、雄壮伟大。
)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。
2.想象园中的景象，引导背诵。
3.模仿写法，说话写话。
校园里，有_________的，也有的_________。
不但有_________，还有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。
不但有_________，还有_________。
.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。
部编版语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案
在《圆明园的毁灭》这一课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对圆明园的历史背景和毁灭过程的了解程度参差不齐，这让我意识到在授课前，应该对学生进行一个简单的背景知识测试，以便更好地调整教学难度和深度。这样，我就能更有针对性地帮助那些对这段历史不太了解的学生。
其次，我发现通过分组讨论和实践活动，学生们对文化遗产保护的意识有了显著提高。他们不仅能够从圆明园的毁灭中汲取教训，还能联系现实生活，思考如何保护今天的文化遗产。这一点让我感到非常欣慰，说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的行动指南。
-理解课文中所描绘的圆明园的辉煌及其毁灭的原因；
-学习课文中所采用的修辞手法，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化意识与爱国情怀：
-通过学习《圆明园的毁灭》，使学生深刻体会祖国文化遗产的重要性，激发爱国情感；
-引导学生关注历史文化，培养对国家、民族文化的尊重与自豪感。
2.提高学生的思维品质与审美鉴赏能力：
-解决方法：通过情景创设、角色扮演等活动，引导学生深入体会课文情感。
（4）联系现实，反思历史教训
-难点：如何让学生将所学的历史知识与现实生活相联系，形成正确的价值观。
-解决方法：组织课堂讨论，引导学生从历史事件中汲取教训，珍惜今天的幸福生活。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《圆明园的毁灭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观博物馆或历史遗址时，有没有感受过一种对历史文化的敬畏和惋惜？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索圆明园的历史及其毁灭的原因。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的历史背景和毁灭过程这两个重点。对于难点部分，如课文中所采用的修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》(教案)
部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》（教案）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描述我国历史上著名的皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的课文。
课文通过描绘圆明园的辉煌过去和遭受的劫难，激发学生的爱国情怀，让他们了解历史，铭记历史，增强民族自豪感。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对于鸦片战争这一段历史的了解可能还不够深入，对于文中的一些专业术语和历史背景可能需要进一步解释。
同时，学生对于课文的情感内涵可能需要引导和挖掘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解课文内容，掌握一些专业术语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，铭记历史，珍惜当下。
四. 教学重难点1.教学重点：圆明园的历史背景，课文内容的理解。
2.教学难点：对课文情感内涵的把握，激发学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，增强学生的学习体验。
2.情感教学法：引导学生深入体会课文的情感内涵，激发他们的爱国情怀。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，帮助他们更好地理解课文。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽，激发他们的学习兴趣。
然后简要介绍圆明园的历史背景，引出课文。
2.呈现（15分钟）让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，遇到问题可以同桌交流。
教师在这个过程中适时给予学生指导，帮助他们理解课文。
3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教学设计(部编版)
教学设计：五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史地位和毁灭的经过。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、主动探究和勇于创新的精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
二、教学内容：本课是一篇说明文，通过描述圆明园的辉煌过去和被毁灭的悲惨命运，教育学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感。
课文分为三部分：总述圆明园的辉煌，介绍圆明园的组成部分，叙述圆明园的毁灭。
三、教学重点与难点：重点：理解课文内容，感受圆明园的辉煌和毁灭的悲剧。
难点：引导学生体会作者表达的思想感情，培养学生的爱国主义精神。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示圆明园的图片和视频，激发学生对圆明园的兴趣，引导学生思考圆明园的历史地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，并借助工具书学习。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，详细介绍圆明园的历史背景、组成部分和毁灭过程。
5. 情感教育：引导学生体会作者表达的思想感情，培养学生的爱国主义精神。
7. 布置作业：让学生课后抄写生字词，背诵课文，并进行拓展阅读。
六、板书设计：圆明园的毁灭辉煌：圆明园的历史地位毁灭：英法联军的罪行悲剧：祖国的损失教训：振兴中华七、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. 拓展阅读：了解圆明园的历史背景，搜集相关资料，结合课文内容，谈谈你对圆明园毁灭的看法。
八、课后反思：本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的爱国主义精神。
在教学过程中，注意引导学生主动探究，锻炼了学生的思维能力。
然而，在课堂时间安排上，可以更加合理，给予学生更多自主学习的机会。
部编人教版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写中国历史上一段悲痛的历史的文章。
文章通过讲述圆明园的辉煌和被毁灭的经过，让读者深刻感受到侵略者的暴行和祖国的屈辱。
本篇文章语言优美，情感真挚，富有感染力，旨在培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中的情感。
但他们对历史知识的了解还不够深入，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对祖国的历史文化有着浓厚的兴趣，教师可以以此为切入点，激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解圆明园的历史，认识圆明园的辉煌和被毁灭的经过，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的学习兴趣和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍视历史、反对侵略的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解文章内容，感受圆明园的辉煌和被毁灭的悲痛。
2.难点：引导学生深入分析文章中的情感，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生身临其境地感受圆明园的毁灭。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生深入体会文章中的情感。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与文章内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教材：准备人教版语文五年级上册《圆明园的毁灭》课文。
3.学习资料：搜集与圆明园相关的历史资料，供学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍圆明园的历史地位，为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。
在朗读过程中，引导学生关注文章中的关键词语，如“辉煌”、“毁灭”等，帮助学生理解课文内容。
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计
部编人教版语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.了解清朝圆明园的历史背景和地位；2.了解圆明园被毁的原因和过程；3.能够分析圆明园被毁对中国历史文化的影响；4.提高学生的阅读理解和综合分析能力。
二、教学重点1.圆明园的建立和毁灭过程；2.圆明园毁灭对中国的影响。
三、教学难点1.学生理解圆明园被毁的原因；2.学生分析圆明园毁灭对中国社会文化带来的影响。
四、教学准备1.课文《圆明园的毁灭》教材；2.教学PPT；3.圆明园的图片资料；4.教学视频。
五、教学过程第一节：导入（15分钟）1.通过展示图片或视频，介绍圆明园的建立和盛况；2.引导学生思考：一个文化古迹被毁灭的原因可能有哪些？第二节：学习课文（40分钟）1.学生自主阅读课文《圆明园的毁灭》；2.教师辅导学生理解课文内容，指导学生标注生词和重点句子；3.分组讨论，学生互相交流自己的理解。
第三节：展开讨论（30分钟）1.教师提出问题，引导学生分析圆明园被毁的原因；2.学生发表自己的观点，展开讨论；3.教师引导学生思考圆明园被毁对中国文化产生的影响。
第四节：课堂总结（15分钟）1.教师总结今天的教学内容，强调圆明园被毁对中国历史文化的重要性；2.学生回答问题，巩固所学内容。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.撰写一篇读后感，谈谈圆明园被毁对自己的思考；3.预习下一课内容。
以上是本次《圆明园的毁灭》教学设计的大致框架，老师可以根据实际教学情况进行调整和完善。
希望通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解圆明园的历史意义，培养对中国历史文化的热爱和保护意识。
五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教案(部编版)
（3）圆明园毁灭的历史背景：学生可能对英法联军入侵北京、圆明园被焚毁的历史背景不够了解。
解决方法：教师可以通过讲解、提问等方式，帮助学生了解当时的历史背景。
（4）课文中所蕴含的爱国主义情感：如何让学生深刻体会课文中所表达的爱国主义情怀，是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的建筑美、文化价值和毁灭原因这三个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频等资料，以及对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园毁灭相关的问题，如：“圆明园毁灭的原因有哪些？”、“如何避免类似悲剧的重演？”等。
2.实验操作：为了加深对圆明园建筑特色的理解，我们将进行一个简单的模型制作活动，体验园林艺术的美感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模型制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我国的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.圆明园的历史背景及其在中国古代园林艺术中的地位；
2.圆明园的建筑特色、园林景观及其所代表的文化内涵；
3.圆明园毁灭的原因、经过及对后世的影响；
4.课文中所涉及的重点词汇、句子结构和修辞手法。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文化意识，通过了解圆明园的历史文化背景，使其认识到中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信；
解决方法：通过讨论、分享等形式，引导学生联系现实生活，激发学生的爱国情感。
四、教学流程
2024年部编版五年级语文上册教案第四单元14 圆明园的毁灭 教案
教学要求1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
（难点）4.能结合相关资料，体会《七子之歌》（节选）、《和平宣言》（节选）与课文表达的情感的相似之处。
（重点）教学课时两课时。
1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
课件。
一、导入新课同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
（出示课件2）（板书：圆明园的毁灭）设计意图：用雨果的话引入新课，能激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。
二、读文识字1.自读课文，画出不理解的生字新词。
2.查阅工具书，理解生字新词，教师指导。
（出示课件3）毁估损拱辉煌殿陵览境宏唐闯统销奉珑剔澜烬（1）识记生字。
形近字比较：珑—笼陵—凌烬—尽剔—踢组词识记：毁灭辉煌境界宏伟力挽狂澜注意“殿、澜、烬”是前鼻音，“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，读准字音。
（2）指导书写。
“毁”：“臼”字里面是两横，书写时注意笔画之间的位置关系和“臼”字的笔顺。
“拱”：左半部分中提的落笔要与右半部分“共”互相穿插、避让。
“奉”：上半部分的三横间距相等，长短不同，撇与捺不要相交，要舒展地覆盖下半部分。
设计意图：用自学的方式学习本课的生字，既可以锻炼学生的自学能力，又能提高学生的参与度。
人教部编版五年级语文上册教案：14圆明园的毁灭
教案：人教部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解圆明园的历史地位及其被毁灭的惨痛教训。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会对比、联想等阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自尊心，增强爱国主义情感，明白落后就要挨打的道理，培养学生的历史责任感和使命感。
二、教学内容本课是一篇爱国主义教育课文，通过描绘圆明园的辉煌过去及其被毁灭的惨痛教训，教育学生热爱祖国，珍惜文化遗产，激发学生的民族自尊心和自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解圆明园的历史地位及其被毁灭的惨痛教训。
（2）学会对比、联想等阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）圆明园的辉煌历史及其被毁灭的惨痛教训的理解。
（2）如何激发学生的民族自尊心和爱国主义情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的兴趣：“同学们，你们听说过圆明园吗？它为什么被称为‘园林建筑的典范’？”（2）引导学生回顾课文，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并指导。
3. 合作探究（1）分组讨论：让学生探讨圆明园被毁灭的原因及其教训。
4. 情感教育（1）引导学生对比圆明园的辉煌过去和现在的残垣断壁，激发学生的民族自尊心。
（2）教育学生热爱祖国，珍惜文化遗产，培养学生的历史责任感。
5. 课堂小结六、板书设计圆明园的毁灭辉煌历史 >> 被毁灭的惨痛教训七、作业设计1. 课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于圆明园的毁灭的读后感。
2. 拓展作业：让学生搜集有关圆明园的资料，了解其历史背景，增强爱国主义情感。
八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，让学生深刻理解了圆明园的毁灭原因及其教训，激发了学生的民族自尊心和爱国主义情感。
五年级上册语文教案14圆明园的毁灭部编版
教案：五年级上册语文教案 14 圆明园的毁灭部编版教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解圆明园的历史及其毁灭的经过。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，学会从多个角度审视历史事件，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国优秀文化，增强民族自尊心、自豪感，提高学生的历史文化素养。
教学内容：本课是一篇说明文，通过讲述圆明园的历史及其毁灭的经过，让学生了解祖国优秀文化的损失，激发学生热爱祖国文化的情感。
课文分为三个部分：1. 圆明园的辉煌过去：介绍了圆明园的历史、建筑风格和园林景观。
2. 圆明园的毁灭：讲述了圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军烧毁的经过。
3. 圆明园的遗址现状：描述了圆明园现在的遗址情况，以及人们对于这一历史事件的反思。
教学重点与难点：重点：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会从多个角度审视历史事件，培养独立思考和批判性思维能力。
难点：1. 理解课文中的专业术语和复杂句子。
2. 深入领会课文中表达的作者情感，以及对于历史事件的反思。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的爱国情感，引导学生关注祖国历史文化。
2. 引导学生思考：你们听说过圆明园吗？它有什么特别之处？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意，了解圆明园的历史及其毁灭的经过。
2. 学生通过查阅资料，了解圆明园的建筑风格和园林景观，以及毁灭的原因。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文第一部分：圆明园的辉煌过去。
向学生介绍圆明园的历史、建筑风格和园林景观，引导学生理解圆明园在我国历史文化中的地位。
2. 讲解课文第二部分：圆明园的毁灭。
向学生讲述圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军烧毁的经过，引导学生了解祖国优秀文化的损失。
部编版五年级上册语文课文《圆明园的毁灭》教案
部编版五年级上册《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
了解圆明园的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史文化遗产的热爱和保护意识，培养他们的民族自豪感和责任感。
二、教学重点深入理解圆明园的历史地位和文化价值。
感悟圆明园毁灭的悲剧性，理解其对民族精神的影响。
三、教学难点引导学生从历史的角度理解圆明园毁灭的深层含义。
激发学生对文化遗产保护的意识和行动。
四、教学方法启发式教学小组合作学习角色扮演情感体验五、教学准备课文文本多媒体课件，包括圆明园的历史图片、视频资料等。
圆明园的历史资料和相关文献。
小组讨论卡片，用于学生分组讨论。
六、教学过程1. 导入新课情境创设：展示圆明园的图片，播放圆明园的介绍视频，激发学生的好奇心和兴趣。
问题引导：提问学生对圆明园的了解，引导学生思考圆明园的历史意义。
2. 初读课文自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音和课文的语调。
生字新词：教师检查学生的生字读音，解释新词的含义。
3. 细读课文分段阅读：将课文分为几个部分，每部分由一个小组负责阅读并总结。
小组讨论：每组讨论并总结本段的主要内容和感受，准备向全班汇报。
4. 理解课文角色扮演：学生扮演圆明园的建造者、游客、毁灭者等角色，通过角色的视角表达对圆明园的感受。
情感体验：教师引导学生从不同角色的视角感受圆明园的辉煌与毁灭，理解其历史意义。
5. 拓展延伸历史背景介绍：教师详细介绍圆明园的历史背景，包括它的建造、发展和毁灭的过程。
文化遗产保护：讨论圆明园作为文化遗产的价值，引导学生思考如何保护和传承文化遗产。
6. 总结提升主题讨论：学生讨论圆明园的毁灭给我们带来的启示，如何从历史中汲取教训。
情感表达：学生用一句话表达对圆明园的感受，教师总结并引导学生思考如何保护文化遗产。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感4、领悟课文特殊的表达方法。
【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。
2、读通读顺课文：按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。
3、自读第二自然段：⑴圆明园是一座__的皇家园林。
它由______组成，许多小图分布在__三面。
⑵“众星拱月”里“拱”的意思是__，词语的本意是__，这里指__;说明圆明园的布局__。
4、自读第三自然段。
建筑艺术有____，还有__……园林艺术有____，还有__……说明圆明园是__漫步园中，有如__;仿佛__。
5、默读第四自然段：圆明园收藏的珍贵文物，上至__，下至__，历时__;收藏了__。
说明圆明园是当时世界上__。
6、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、__、__，再现了圆明园当年的__，表达了作者对我国古代文化__之情。
7、自读第五自然段：⑴勾画英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么⑵能不能把课文中“闯进”换成“进入”能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉为什么⑶假如你正站在圆明园废墟旁，你想说什么8、讨论：题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的.过去二、练习提纲1、听生字、新词，用“举世闻名、瑰宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。
2、背诵课文3、4自然段。
3、学写读后感：读《圆明园的毁灭》后感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14 圆明园的毁灭1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。
2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。
4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
●重点理解课文内容，领悟文章的表达特点。
●难点体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。
1.字词教学。
本课要求的15个会写字，可采用多种方法相结合的方式来进行识字和理解。
“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解；注意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。
本课生字的书写，注意形近字的区分，“境”与“镜”的区别，“陵”与“凌”的区别。
2.阅读理解。
本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。
对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。
文中呈现了两幅画面，“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。
抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。
3.表达运用。
学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。
在学习课文时，应引导学生认真体会课文在表达方面用词的准确，以及一些有特色的句子。
能用相似的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受，学习并运用到平时的习作中。
1.预习提纲(1)读通课文，了解文章主要内容，熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。
(2)初读课文，走进圆明园，体会圆明园“不可估量”的价值。
(3)再读课文，体会圆明园的毁灭是“不可估量的损失”。
(4)三读课文，走出圆明园，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
(5)领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“殿、珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个生字；能正确读写“举世闻名、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等23个词语。
2.能流利、有感情朗读课文。
3.学习第1、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去。
一、创设情境，导入新课。
1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。
师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。
师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。
这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。
2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。
释题：“圆”是“圆融完美”的“圆”；“明”是“光明普照”的“明”；“园”是“皇家园林”的“园”。
“毁”字书写时应注意“工”的最后一笔变成提，“几”的最后一笔变成竖弯。
“毁灭”的意思是销毁灭亡，彻底消失。
合起来的意思是：一座意喻圆融完美、光明普照的皇家园林走向销毁灭亡。
课题，往往是文章的文眼，从课题入手把握文章的主要内容，是一个非常好的学习方法。
二、初读课文，了解大意。
1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。
快速浏览课文。
（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。
）2.读完课文，同学们了解到了什么？3.以“不可估量”为切入点，引领下文。
刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。
老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。
自己先练习读一读，边读边想象画面。
(1)老师检查词语的朗读：（开火车读）不可估量举世闻名皇家园林众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁山乡村野田园风光平湖秋月蓬岛瑶台西洋景观风景名胜天南海北青铜礼器名人书画奇珍异宝(2)这些词语里，老师有一个词语想请教大家，“不可估量”是什么意思？文中指什么“不可估量”呢？（学生交流）课件出示：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！(3)作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，有不可估量的损失，就一定有不可估量的价值，昔日的圆明园究竟有些什么价值可以被称为“不可估量”呢？请同学们默读课文第2～5自然段。
课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的?（指名汇报）作者是怎样评价圆明园的？教师归纳出示三个句子。
（学生齐读）圆明园是：一座举世闻名的皇家园林；当时世界上最大的博物馆、艺术馆；园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
本环节通过初读课文，了解课文内容，再从检查生字词入手，以理解“不可估量”这个词语为切入点，引出本课研究的主要内容三、熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。
为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华呢？请大家仔细地品读第3自然段。
我们来交流交流。
1.初读“美”。
圆明园中著名的景观有哪些呢？谁来给大家介绍一下。
（引导学生说出园内景观的奇异。
）课件出示：让学生借助工具书或课下注释，还有结合语境的方式理解词语，进而大概理解文章内容，并能在此基础上大胆质疑，在不懂的地方做上记。
金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的“买卖街”，幽静的山乡村野。
既有民族建筑，又有西洋景观。
圆明园中的建筑真可以说是风格各异、美不胜收。
（全班读）2.品读“美”。
同学们想不想到这个著名的皇家园林游览一番呢？那就跟随老师一起来吧！（播放园中图片视频）看完之后，大家觉得怎么样？什么地方是优美的？……我们可以用一个字来概括——“美”，让我们美美地来读读这段话。
（配乐）3.想象、引读“美”。
是啊！圆明园中的景色真美，园中的殿堂是那么……亭台楼阁是那么……4.创设情境，表达“美”。
(1)园林里有这么多美丽的景观，你最喜欢的是哪一处呢？它让你仿佛看到了什么，听到了什么，或者闻到了什么？现在你们选一处自己最喜欢的景观去走一走，看一看，然后把你的感受写下来。
配乐，课件出示：A.来到象征着田园风光的山乡村野，我看到了……，听到了……，闻到了……B.来到象征着热闹街市的“买卖街”，街上有各种招牌的店铺……走在街上的是来来往往，打扮各异的人：有的……有的……有的……有的……还有的……C.来到如梦如幻的蓬岛瑶台，这里……D.来到……(2)汇报交流。
(3)同学们说得这么美，难怪作者说（生读）：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，在当时是世界上最大的博物馆、艺术馆。
那里收藏着哪些东西呢？老师这里有份更详细的资料，大家读一读。
看了这份资料，我们终于明白课文说的：所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
就是这样一个举世闻名的皇家园林，就是这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆，却被两个强盗毁灭了。
它是如何被毁灭的呢？我们下节课再来交流。
学生在初步阅读的基础上，运用合作交流探究、朗读等方式，聚焦昔日圆明园的景观，通过初读了解园内景观，品读感悟，想象园内景观之美，创设情境，表达“美”。
第2课时课时目标1.继续学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
2.体会文章所要表达的感情，感受情感的变化；领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。
一、走近圆明园。
1.这节课我们将继续学习《圆明园的毁灭》这一课。
让我们一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
齐读“圆明园”。
打开课本，看这一幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词——毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。
从题目看，重点写的是“毁灭”。
再读课题2.从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百五十多年。
文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和“文化”）3.到底是一座怎样的园林，让人说毁灭的是“不可估量的价值”？让我们再一次一起走进“圆明园”。
再次从题目入手，打开学生情感的入口，引入本节课的教学内容，走近圆明园。
二、走进圆明园。
（一）体会圆明园“不可估量”的价值。
1.请同学们边读课文边思考：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，这么大的怒火？2.一边读，一边思考，要静心、专心读书。
3.根据学生回答，课件出示：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着许多珍贵的历史文物。
4.这就是第2、3、4自然段告诉我们的。
它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。
所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐败无能的清政府的痛恨，读一读，想想圆明园到底有什么“不可估量的价值”？（生读第2、3自然段）（板书：昔日的辉煌）5.指名读第2自然段。
课件出示：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
(1)这句话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）(2)如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？举世闻名：举，全。
全世界都知道。
形容名望极大。
众星拱月：群星环绕着月亮。
比喻许多东西围绕着一个中心。
（出示课件：圆明园的分布构成）请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。
(3)哪位同学知道圆明园的面积有多大？出示资料：文言文的一种重要方法——背读法。
课件出示：圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。
（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。
）(4)我们的学校大约占地十亩，同学们大体估计一下，圆明园相当于多少个我们学校？师：圆明园的面积相当于500多个我们学校那么大。
各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！带着这样的感受，我们一起来读读课文的第2自然段。
（齐读第2自然段）6.在气势如此恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称赞、流连忘返的美景呢？快速浏览课文第3自然段，你能从中找到几个“有”？(8个)7.指名读带有“有”的句子，相机板书：“有……也有……”“有……也有……还有……”“不仅有……还有……”“有如……”(1)这些句子让你体会到什么？预设：圆明园的建筑各具风格，千姿百态，既有殿堂的宏伟之美，又有亭台楼阁的秀巧之美；既有热闹的街市风光，又有幽静的自然风光，所以说它是建筑艺术的精华。
(2)你能自己朗读有关圆明园中宏伟的殿堂、小巧的亭台楼阁、热闹的街市与幽静的自然风光的句子吗？一边读一边想象画面，你就会读进去，读得更好。