军事教育的新模式研究

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马克思主义军事教育学视角下的军事教育改革研究

马克思主义军事教育学视角下的军事教育改革研究军队是国家的重要组成部分，军人则是国家安全与发展的重要支撑力量。

军事教育是军队建设中不可或缺的一环。

马克思主义理论是指导现代战争和军队发展的根本指导思想。

马克思主义军事教育学视角下的军事教育改革将对我国军队的发展产生深远影响。

一、马克思主义军事教育学的基本原理马克思主义是现代科学的理论基础，在军事教育方面也具有重要的指导意义。

马克思主义军事教育学视角下的军事教育改革应该从以下几个方面进行:1. 国防观国防观是马克思主义军事教育学的核心，也是军事教育改革必须遵循的基本原则。

军队是国家的武装力量，其根本宗旨是维护国家安全。

因此，军事教育一定要紧密与国家的政治宗旨、国防政策密切相关，使军队建设和军人素质培养不脱离国家发展整体战略考虑。

2. 科学性原则军事教育必须依据科学的规律进行。

科学技术是现代战争的主要构成要素，可以为改变战争形态和决定战争胜负提供有力支持。

因此，军事教育应当加强对军事科学、战争艺术、现代军事技术等方面的学习，以提高军事理论水平和应用水平。

3. 实践性原则军事教育必须以实践为基础，贴近实战需要。

任何军事理论和技术创新都必须得到实践检验才能得到验证和应用。

因此，军事教育应该注重实践教学环节，增强实际操作的能力和实战经验，以更好地切实提高军队的战斗力。

二、马克思主义军事教育学视角下的军事教育改革1. 教育思想转变要求军事教育适应当今时代的发展，顺应时代发展的潮流，使其教育思想能够更加深入地与时代发展相契合。

加强和创新教育内容，最大程度地满足士兵的自我修养和强化素质教育。

2. 创新教育模式在马克思主义军事教育学视角下，需要紧紧围绕高素质高水平打造新型军队的目标，继续探索新型的教学模式，促进学生的全面发展，强化训练质量，使训练由深化到创新，从而逐渐形成现代化的教育模式。

3. 依托信息化技术随着信息技术的飞速发展，研究利用信息化技术的手段，对军事教育进行现代化改革。

新时代高校大学生国防教育路径的研究

新时代高校大学生国防教育路径的研究1. 引言1.1 研究背景高校国防教育是培养学生国防意识、国家责任感和军事素质的重要途径，对于提高大学生的国家安全意识、自我保护意识以及应对突发事件的能力具有重要意义。

随着时代的发展和社会的变革，传统的国防教育模式已经无法满足新时代对大学生国防教育的需求。

在当前复杂多变的国际形势下，高校大学生更需要具备更加全面的国防知识和技能，以应对各种安全挑战和威胁。

对新时代高校大学生国防教育路径进行研究，对于推动高校国防教育的现代化、科学化和实效性具有重要意义。

本研究旨在分析新时代高校大学生国防教育的现状，探讨当前高校国防教育存在的问题，并提出提升国防教育的路径和建议，以期为高校国防教育的改革和发展提供参考和指导。

通过研究，希望能够促进高校国防教育的健康发展，培养更多具有国防意识和国家责任感的优秀大学生，为国家安全和发展作出更大的贡献。

1.2 研究意义新时代高校大学生国防教育是培养高素质国防人才的基础工程，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

随着我国国防事业的发展和国家安全形势的变化，加强大学生国防教育已成为推动国防建设、实现国家安全、维护国家利益的需要。

大学生作为国家的栋梁和未来的接班人，其国防观念、国防意识和国防素质的培养对于国家长治久安、社会和谐稳定具有重要的意义。

而新时代高校大学生国防教育路径的研究，将有助于增强高校大学生的国防意识和责任感，提高其国防素质和综合素养，培养更多具有现代国防观念的优秀人才，为国家的现代化国防建设和长治久安做出积极贡献。

深入研究新时代高校大学生国防教育路径具有重要的理论、实践和政策意义，对于加强我国国防教育工作，强化国防意识，提高国防素质，推动国防现代化建设具有重要的现实意义。

1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新时代高校大学生国防教育的重要性，分析当前国防教育在高校中的现状，找出存在的问题，并提出提升国防教育的路径探讨和具体实施建议。

高校军事教育教学新模式

浅谈高校军事教育教学新模式摘要：本文通过分析目前军事教育教学存在的普遍问题，以文献研究和自身经验为基础，尝试建构军事教育教学的新模式，以期能对我国高校的军事教育教学提供些许借鉴。

关键词：高校；军事教学；模式中图分类号：g641 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）02-0107-01大学新生的军事教育教学是高等教育的重要组成部分，对学生树立正确的人生观、价值观有着不可估量的作用，是培养学生传承我国优秀的军事传统和了解国内外军事形势的重要途径之一。

然而，当前高校国防与军训教学模式已不能有效满足新时期人才培养的需要，如何探寻并建构一种新型的军事教育教学模式，对于完善高校人才培养目标有着重要的意义。

一、我国高校国防与军训现状1.军事教育教学模式单一目前，我国高校的军事教育教学模式主要以行动教学为主，新生所接触的军事训练也主要是以行动为唯一的学习方式。

这种过于单一的教学模式与国防、军训教育所要达到的教育目标的距离相差很大。

大多数高校通常的做法是请部队的军人对新生进行简单的军事训练，这种简单的军事训练只能使学生在体能上得到一定的锻炼，培养他们一定的组织性、纪律性，除此之外其他的教学效果并不显著。

现在的大学新生已是90后的新生代，他们思维活跃，简单的军事训练已不能满足他们对新事物学习的需求，因而教学模式的改革势在必行。

2.国防理论知识教学的简单化许多高校单纯是为了完成军事教育教学的任务，因此，不论是从课程的深度、广度还是从课程学习的效果来看，其作用都是十分有限的。

首先，课程设置过于简单。

大多数的高校，军事理论知识并没有与其他课程教学内容进行很好的联系融合，在教学内容的选择上也不科学。

其次，课程持续时间过短。

高校的国防理论知识课大多利用学生的业余时间对学生进行集中授课，而且开课次数也极少，有的高校就对学生进行一次2～3个课时的集中授课，就权当完成了教学任务。

在如此短的教学时间里，学生无法获得系统的国防理论知识，因此，很难培养出学生以科学的观点来分析国内外军事理论发展形势的能力。

基于MOOC模式的军事职业教育方法探讨

基于MOOC模式的军事职业教育方法探讨1. 引言1.1 研究背景军队作为国家安全和发展的重要力量，对军事人才的需求日益增加。

为了适应现代战争的需求，军事人才需要具备更加全面的素质和能力，包括军事技能、国防意识、信息化能力等。

如何有效地进行军事职业教育，提高培训效果和人才培养质量成为亟待解决的问题。

通过对MOOC模式在军事职业教育中的应用和效果进行深入研究，可以为推动军事教育的改革和发展提供重要参考和支持。

本研究旨在探讨基于MOOC模式的军事职业教育方法，以期为提升军事人才培养的质量和水平做出贡献。

1.2 研究目的研究目的是探讨基于MOOC模式的军事职业教育方法，以提高军事人才培养的效率和质量。

通过对MOOC模式在军事职业教育中的应用和特点进行分析，研究其对提升学员学习积极性、拓展学习资源、促进教学改革等方面的作用。

通过实践案例分析和教育方法探讨，探讨MOOC模式在军事职业教育中的实际应用效果和方法优化。

通过研究MOOC模式对军事职业教育的启示，为未来军事教育改革和发展提供借鉴，进一步推动军事人才培养工作的现代化和专业化。

最终旨在为军事教育体系的创新和提升提供理论支持和实践指导，为国防事业和军队建设服务。

1.3 研究意义基于MOOC模式的军事职业教育可以有效提高教学资源的共享和利用效率，打破了时间和空间的限制，使得更多的学员能够获取高质量的教育资源，从而提高了整体教育水平和教学质量。

MOOC模式可以促进军事教育的信息化和智能化发展，通过网络平台和先进的技术手段，实现教学过程的个性化、场景化和智能化，提高了学员的学习积极性和主动性。

MOOC模式的引入还可以加强军事学员之间的交流和合作，促进军事人才的培养和团队建设，对于提升军队整体战斗力和应对未来战争具有重要意义。

基于MOOC模式的军事职业教育具有重要的现实意义和发展前景，值得进一步深入研究和推广应用。

2. 正文2.1 MOOC模式在军事职业教育中的应用MOOC模式为军事职业教育提供了更加灵活和便捷的学习途径。

2021少数民族地区普通高校国防教育新模式研究范文2

2021少数民族地区普通高校国防教育新模式研究范文众所周知，我国是由56 个民族组成的多民族国家。

在我国的疆域范围内散布着除汉族以外的 55 个少数民族，各个少数民族由于所处地理位置、人口、历史、宗教等诸多原因，导致有的少数民族地区国防教育工作开展不到位，少数民族地区学生对国家缺乏认同感，长此以往，必将影响到国家的安定团结。

因此，加强对少数民族地区普通高校学生的国防教育十分必要。

本文基于目前少数民族地区国防教育的现状，分析了目前少数民族地区普通高校国防教育中存在的不足，提出了少数民族地区国防教育的新模式。

1少数民族地区普通高校国防教育的重要性 1.1国防教育的内涵国防教育即对全体公民体力、道德、智力等方面进行的有计划、有组织的扞卫国家主权和领土完整，抵御外来入侵和颠覆的教育。

国防教育的目的并非仅在于国防建设，而是以培养建设社会主义事业的“四有新人”为目标，为社会主义建设培养专业知识过硬且热爱祖国的人才。

国防教育范围较广，主要包括国防法制教育、国防理论教育、国防知识教育、爱国主义教育、革命英雄主义教育、军事体育教育等。

1.2少数民族地区普通高校国防教育的重要性 1.2.1有利于学生政治和道德素质的提高少数民族地区由于地理位置特殊，加上种族、宗教、历史以及国际环境的影响，少数民族地区各种思想相互激荡，至今在新疆等少数民族地区仍然存在着宗教极端势力和民族分裂势力，严重影响着少数民族地区的安定以及国家的安定团结。

在少数民族地区开展以爱国主义为核心的国防教育不仅能有效激发学生的爱国热情，还能增强学生的国防观念，提升他们的思想素质。

同时，通过军事训练等国防教育活动的开展还能增强学生的集体主义精神[1]. 1.2.2有助于提升学生的综合素质在少数民族地区普通高校开展国防教育不仅能提升学生的爱国主义热情，还能使学生的身体素质得到提升。

同时，由于国防教育所涉内容广泛，还能有效拓宽学生的知识面，这对于提升学生的综合素质具有十分重要的作用。

军事理论课专题教学模式探析

专题教学就是打破教材章节体系的限瞻性。专题的确立要以现实问题为抓手，将复杂性、长期性，树立投身国防的理想和信为专题教学体系，在对教学大纲和教材全之中，每一个专题自成体系，重点突出，可以
现的问题，对教学改革方案进行了修改和
基础上，及时总结了经验，梳理了教学中发长分别讲授，每名教师讲授不同专题，不同程结合起来，可以使大学生更好的理解、宣
的教学风格，有利于克服学生视觉、听觉的传、贯彻党和国家的路线、方针和政策。第二，难点问题型。教学中的难点就是
实现教学科研一体化。实现专题教学，首先
几个问题有清晰的了解和正确的认识。
是确定专题，好的专题要体现教学大纲的解难题，才能提高教育教学质量。另外一个教学的基本内容、教学的重点，还要难点问题就是现实发展过程中，较难解决１专题教学与其他教学模式相比较有要求、
辽宁医学院的军事理论课程的专题教生课堂的兴奋点。专题式教学改变了传统的
国家培养后备国防力量的性子。将国家有关国防重点关注和解决的问题和军事理论课

混合式教学在军事教育中的应用与实践

混合式教学在军事教育中的应用与实践混合式教学是一种结合传统面对面授课和网络教学的教学模式，在多个领域都得到了广泛应用。

军事教育作为一项特殊的教育领域，也逐渐开始借助混合式教学模式来提高教学效果和质量。

本文将探讨混合式教学在军事教育中的应用与实践。

一、背景介绍军事教育是培养军人的关键环节，教育质量和效果直接关系到国家安全和军队的实力。

传统的军事教育模式主要采用面对面授课的方式，在时间和空间上存在一定的限制。

随着科技的发展和网络技术的普及，混合式教学成为了提高军事教育效果和效率的一种新途径。

二、混合式教学在军事教育中的优势1. 灵活性：混合式教学可以根据学员的实际情况和需要进行灵活调整，既可以进行面对面的实践训练，也可以通过网络进行理论学习，提高学员的学习自主性。

2. 交互性：混合式教学可以通过互动式教学平台实现学员和教员之间的交流和互动。

学员可以通过在线平台与教员进行实时讨论和提问，教员可以根据学员的反馈及时调整教学内容和方式。

3. 资源优化：混合式教学可以充分利用网络资源和教学设备，提高军事教育资源的利用率和效率。

通过网络平台，学员可以随时随地访问学习资料，进行在线测试和作业提交。

三、混合式教学在军事教育中的具体应用1. 战略思维培养：通过在线学习平台提供相关的理论知识和案例分析，辅以面对面的研讨和讨论，培养学员的战略思维和指挥能力。

2. 虚拟仿真训练：利用虚拟仿真技术和虚拟战场平台，进行军事作战和战术训练。

学员可以通过虚拟环境进行模拟实战，提高应对复杂战场环境的能力。

3. 跨地域合作：利用网络平台进行跨地域的军事教育合作，促进不同单位和地区之间的交流与合作。

通过共享教学资源和经验，提高军事教育的整体水平。

四、混合式教学的挑战与对策1. 技术支持：混合式教学需要良好的技术支持和设备条件，军事教育机构应加强基础设施建设，提供稳定的网络和教学设备。

2. 师资培训：混合式教学需要教师具备一定的网络教学和管理技能，军事教育机构应加强教师培训，提高教师的教学水平和网络素养。

基于MOOC模式的军事职业教育方法探讨

基于MOOC模式的军事职业教育方法探讨随着信息技术的不断发展和普及，MOOC（大规模开放在线课程）成为了一种新的教育模式，它通过互联网平台将高质量的教育资源传播到世界各地的学习者，为学生提供了更加便捷和灵活的学习途径。

而在军事职业教育领域，MOOC模式的应用也逐渐成为了研究和探讨的热点。

本文将探讨基于MOOC模式的军事职业教育方法，并分析其优点和挑战。

MOOC模式的军事职业教育可以为学员提供高质量的教育资源。

军事领域的教育课程通常需要丰富的实践操作和严格的理论学习，而MOOC模式可以通过各种形式的视频、文档、案例分析等方式为学员提供丰富的学习资源，使其能够更加全面地了解军事专业知识和技能。

MOOC模式还可以为军事教育提供更加全球化的资源整合，学员可以通过网络平台获得来自世界各地的优质教育资源，开阔自己的国际视野，更好地适应多元化的军事实践环境。

MOOC模式的军事职业教育可以提供更加灵活的学习方式。

军事人员通常需要在实际执勤和训练中花费大量的时间和精力，传统的课堂教学模式往往无法满足他们的学习需求。

而MOOC模式可以通过网络平台实现随时随地的学习，学员可以根据自己的工作和训练时间安排自己的学习计划，减少了学习时间和空间上的限制，提高了学习效率和学习积极性。

MOOC模式还可以为军事人员提供更加个性化的学习体验，他们可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习资源和学习路径，实现个性化的学习目标。

MOOC模式的军事职业教育也面临着一些挑战。

军事领域的教育课程通常需要丰富的实践操作和严格的理论学习，MOOC模式往往无法满足这种需求。

虽然MOOC模式可以通过视频等形式提供一定的实践操作和案例分析，但是其无法完全替代实际的训练和实践经验。

在军事职业教育中，MOOC模式需要与传统的实践训练相结合，以实现更加全面和有效的教育效果。

MOOC模式的军事职业教育还存在着教育资源和平台的安全风险。

军事领域的教育课程通常涉及到一些敏感的军事信息和技术，而MOOC模式的教育资源和平台容易受到网络安全攻击和信息泄露的威胁。

模拟训练法在军事职业教育新装备课程中的应用研究

模拟训练法在军事职业教育新装备课程中的应用研究一、模拟训练法在军事职业教育中的优势模拟训练是一种以虚拟实境技术为基础的教学模式，通过模拟设备模拟出真实的作战场景，让学员在虚拟环境中进行模拟作战，以达到实战效果的训练方式。

相比于传统的书本教学和实地训练，模拟训练具有以下几点优势：1.真实性高：模拟训练可以高度还原实际作战情况，让学员在接近实战的环境中进行训练，使其更加贴近实际作战。

2.安全性好：在模拟训练中，学员不会面临真实作战中的危险，大大增加了训练的安全性，保障了学员的人身安全。

3.重复性强：模拟训练可以反复进行，使学员能够不断地进行训练，加深对实战技能的熟识程度。

4.资源节约：模拟训练可以节省大量的实体资源和人力物力，提高了训练效率，也节约了教育成本。

二、军事职业教育新装备课程的特点军事职业教育新装备课程是针对新型军事装备的教育课程，具有以下特点：1.知识更新快：随着科技的不断进步，新型军事装备的更新换代非常快，教育内容需要不断更新。

2.技能要求高：新型军事装备通常具有复杂的操作和维护技能要求，需要学员具备高水平的技能。

3.实战联系强：新型军事装备的使用需要具备实战经验和技能，因此教育课程需要与实战联系紧密。

1.模拟操作训练针对新型军事装备的复杂操作技能要求，可以通过模拟设备模拟新装备的操作界面和操作方式，让学员在模拟训练中进行操作训练，熟练掌握新装备的操作技能。

模拟训练可以使学员在接近实际操作的环境中进行训练，提高操作技能的掌握程度。

通过以上应用方式，可以充分发挥模拟训练法在军事职业教育新装备课程中的作用，提高学员对新装备的掌握程度和实战能力。

四、模拟训练法在军事职业教育中的实际案例近年来，我国军事职业教育开始重视模拟训练法的应用。

特别是在新型军事装备课程的教育中，模拟训练法得到了广泛应用。

1.虚拟实境技术的应用：随着虚拟实境技术的不断发展，模拟训练的真实性和逼真度将会不断提高，使模拟训练更加接近实际作战环境。

新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究

新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和变革，高校国防教育教学面临着新的挑战和机遇。

随着国家安全形势的愈发复杂和严峻，高校国防教育的重要性日益凸显。

高校国防教育教学不仅是培养学生爱国爱党意识和国防观念的重要途径，更是提升学生综合素质和实践能力的有效手段。

随着教育理念的不断更新和教学模式的创新，高校国防教育教学也需要与时俱进，不断改革和完善。

如何适应新时代的要求，提高高校国防教育的针对性和实效性，成为当前亟待解决的问题。

本文拟就新形势下高校国防教育教学创新发展与实践进行深入探讨，旨在为高校国防教育的有效推进提供理论依据和实践指导。

【引言结束】1.2 研究意义高校国防教育在新形势下具有重要的研究意义。

随着国际形势的不断变化，高校国防教育的发展已成为国家安全建设的重要组成部分。

新时代背景下，高校国防教育更需要与国家安全需求相匹配，为保障国家长治久安提供有力支撑。

高校国防教育研究对于提升学生的爱国主义精神、国防意识和安全意识具有重要意义。

高校是培养国家栋梁的摇篮，通过国防教育的深化与创新，可以加强学生的国家认同感和责任感，培养他们的家国情怀和核心价值观。

高校国防教育教学的创新与发展也直接关系到国防教育体系的完善和提升。

通过研究高校国防教育教学的创新实践，可以为构建更加有效的国防教育体系提供借鉴和指导，促进国防教育事业的可持续发展。

深入研究高校国防教育教学创新发展与实践探究具有重要的现实意义和战略意义。

【2000字】1.3 研究内容本文旨在探讨新形势下高校国防教育教学创新发展与实践。

具体研究内容包括以下几个方面：1. 分析当前高校国防教育教学的现状，包括教学内容、方法、资源，以及存在的问题和挑战；2. 探讨高校国防教育教学的创新路径，如何结合现代技术手段、多元化教学方法和国际化视野，提升教学质量和效果；3. 分析具体的高校国防教育教学实践案例，从成功经验和失败教训中总结经验教训；4. 展望高校国防教育教学的发展趋势，包括面临的挑战和机遇，未来的发展方向和重点；5. 提出高校国防教育教学创新的策略和建议，为高校国防教育教学的持续发展提供参考和指导。

军事职业教育教学模式改革研究

摘要：推进军事职业教育教学模式改革，是提高军事职业教育教学质量和效率的必要途径，更是落实强军思想的重大政治责任和建设强大军队的战略性工程要求。

本文分析了军事职业教育教学模式改革的必要性，结合实际提出了几条军事职业教育教学模式改革的有效途径，希望有助于促进我国军事职业教育教学模式的改革。

关键词：军事职业教育；教学模式；教学改革中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）20-0038-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.20.018新时代给军事职业教育提出了更高的要求。

军事职业教育肩负着强军的重要使命，若想建设和培育学习型军队，必然离不开军事职业教育。

但就我国军事职业教育教学现状来看，由于所采用的教学模式比较单一、落后，实际教学质量与效率仍有待提高。

针对这种情况，必须要积极进行教学模式改革。

一、军事职业教育教学模式改革的必要性党的十八大以来，党中央明确了军事职业教育在“三位一体”新型军事人才培养体系中的重要地位。

我国的军事职业教育是指面向全军官兵进行的在岗继续教育，它是一种有组织、有计划、有个性、有创造的教育与实训。

军事职业教育的内容涵盖了备战打仗理论知识和实战技能，根本目的是提高军事人才的综合素质与职业核心素养。

但在传统的军事职业教育教学中，教学模式较为单一和落后，经常忽视了学员的主体地位和个性特征，导致学员的学习积极性不高，因此实际教学效果也不够理想。

在此背景下，对军事职业教育教学模式进行改革势在必行。

结合军事职业教育实际情况和学员实际需求，改革军事职业教育教学模式，可以使教学模式更具科学性、合理性、适应性与可行性，从而实现更加高质高效的教学。

二、军事职业教育教学模式改革的有效途径（一）采用任务驱动教学模式1.任务驱动法概述任务驱动法是一种在建构主义学习理论下产生的教学新模式，它是指将教学内容设定为一个个具体的“任务”，让学员通过在教员的指导下完成任务来达到学习目的。

军事理论课专题教学模式探析

军事理论课专题教学模式探析孟杰 (辽宁医学院辽宁锦州121001)辽宁医学院的军事理论课程的专题教学改革实践,在第一轮的教学改革实践的基础上,及时总结了经验,梳理了教学中发现的问题,对教学改革方案进行了修改和完善。

为了完成设定的教学目标,根据军事理论课程的教学内容和课程的特点,进行专题教学更能体现“教师为主导,学生为主体”的教育理念,是完成教学目标的有效形式。

为了更好的实施专题教学,需要对以下几个问题有清晰的了解和正确的认识。

1 专题教学与其他教学模式相比较有其自身的优势专题教学就是打破教材章节体系的限制,按照问题来组织教学,把教材体系转换为专题教学体系,在对教学大纲和教材全面把握的基础上,结合新的国际国内形势和学生思想状况、知识基础和特点,将教学大纲的要求和教材中的知识点用专题的形式贯穿起来,形成一个完整的系统的知识结构,全面的回答和解疑学生困惑的一种教学方式。

第一,专题教学以学生关心的问题为切入点,有利于提高教学的针对性。

专题教学并不是要完全取代传统的教学方式,也是要按照教学大纲的要求进行系统的讲授, 与传统的章节教授不同的是,专题教学按照章节来提炼重点、难点、热点、疑点后,以学生关心的问题为切入点,凝练出专题,针对学生思想困惑,贴近学生思想认识实际, 有针对性的来讲授国防知识、国家安全、军事技术等。

第二,专题教学即依托教材又打破教材体系限制,有利于整合重点和热点教学内容。

教材的编写要注重学科知识的完整性、系统性,有其内在的一个教材逻辑结构,因此教材的内容多与教学的学时少之间的矛盾就突出了。

36学时的军事理论课程,面面俱到讲授教材体系,很多问题不能讲深讲透,学生的学习兴趣就会降低。

而专题教学则会克服内容多和学时少之间的矛盾,抓重点、讲热点、释疑点、回答学生关心点,贴近学生实际,激发学生学习兴趣。

第三,教学风格多样化,有利于调动学生课堂的兴奋点。

专题式教学改变了传统的教师通讲的模式,可以根据不同教师的专长分别讲授,每名教师讲授不同专题,不同的教学风格,有利于克服学生视觉、听觉的疲劳,调动学生课堂的兴奋点,学生对每一个教师和每一次课都有心理期待,这种安排符合当代大学生追求个性化和多样化的心理特点。

国防军事教育课题：新时代军事高等院校基础教育教学改革深化研究

新时代军事高等院校基础教育教学改革深化研究学科分类：国防军事教育课题类别：重点课题关键词：军事高等院校，基础教育，教学改革预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题提出军队院校调整改革后，军事高等教育院校办学定位与使命任务有了新的内涵，强军目标牵引下的一流军队建设对一流军事院校和一流军事人才支撑提出了新的目标要求，军队院校四年制高等教育“本科教育与首次任职培训融合培养”的新模式对军事高等院校基础教育教学改革提出了必然要求，在新一轮军事人力资源制度改革进程中军队院校基础教育全文职化等系列特点对军事高等教育教学提出了新的挑战，军事高等教育院校基础教育必须适应新形势，放眼国内外，勇于破难题，加快加大开放融合、改革创新、探索实践的新步伐，才能真正探索走出内涵式发展之路。

1.2选题界定本课题界定为：军事高等院校以数学、物理、化学、力学、外语等科学文化基础课程和军事基础课程为主体的教学训练改革问题深化研究。

1.3国内外研究现状述评近年来，国内一批知名高校在推进教学改革实践进程中，深化了教学改革相关理论研究。

四川大学，以课堂教学改革为突破口，开展了一流本科人才培养研究，对该校高质量高水平的教学实践发挥了重要牵引作用。

主要包括：探究式-小班化课堂教学改革、激励与保障机制等主要改革举措，其中公共课课堂教学创新与改革计划、“探究式-小班化”课堂教学改革计划等对军校基础教育教学改革有一定的借鉴意义，但并不能照搬照抄用于融合培养模式下的军校基础教育。

华中师范大学、西安电子科技大学等高校，先后开展了基亍深度融合信息技术的高校教育教学模式创新研究，对推动本校教育教学改革创新实践取得丰硕成果发挥了助推作用。

其中，信息化模式下教学模式创新研究、创新教师教育培养模式的探索与思考等系列研究成果对本课题具有一定参考价值，但同样不能完全适用于移动互联网受限、智慧校园建设相对滞后、师资队伍人才梯队正转型调整的军队高等教育院校基础教育。

基于MOOC模式的军事职业教育方法探讨

基于MOOC模式的军事职业教育方法探讨1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的快速发展和信息化时代的到来，传统的军事职业教育模式已经逐渐显现出了一定的不足之处。

在这种背景下，基于MOOC模式的军事职业教育方法备受关注。

MOOC，即大规模开放在线课程，是一种通过互联网面向全球学习者开放的教育模式，具有课程内容丰富、学习方式灵活、学习资源共享等特点。

军事职业教育一直是国家安全和军事力量建设的重要组成部分，而如何利用现代技术手段提高军事人才的培养质量和效率成为亟待解决的问题。

借助MOOC模式进行军事职业教育的研究具有重要的现实意义。

本文旨在通过对MOOC模式的概述、军事职业教育现状分析以及基于MOOC模式的教育方法探讨等内容，探讨如何有效地运用MOOC模式进行军事职业教育，为提升军事人才培养水平提供理论支撑和实践指导。

1.2 研究意义军事职业教育是一项关乎国家安全和长久发展的重要工作。

随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教育模式已经难以满足时代的需求。

探讨基于MOOC模式的军事职业教育方法具有重要的研究意义。

基于MOOC模式的军事职业教育能够突破传统教育的时间和空间限制，使得更多人能够随时随地获取相关知识和技能。

这对于提高军事人才培养的效率和质量具有重要意义。

MOOC模式具有高度的互动性和个性化特点，能够根据学员的不同需求提供个性化的学习路径和内容，有利于激发学员的学习兴趣和提高学习积极性。

基于MOOC模式的军事职业教育还能够促进国际间的学术交流与合作，使得各国在军事领域的人才培养能够更加紧密地联系在一起，共同提升全球军事实力。

探讨基于MOOC模式的军事职业教育方法具有重要的现实意义和实践价值，对于推动军事人才培养的现代化和国际化具有重要意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨基于MOOC模式的军事职业教育方法，以提高军事人才的培训效果和质量。

通过对现有军事职业教育的不足进行分析，结合MOOC模式的优势和特点，寻找适合军事教育的创新方法和策略。

浅析军队院校当前教学现状及几点思考

浅析军队院校当前教学现状及几点思考军队院校教学是军队人才培养的重要环节，直接关系到军队现代化建设的进程和成败。

近年来，随着社会的发展和国家战略的调整，军队院校教学也在不断改革和发展。

本文将从当前军队院校教学现状出发，对其进行浅析，并提出几点思考。

一、教学现状1.教学资源持续扩充随着国家对军队教育的重视和军队现代化建设的需求，军队院校的教学资源不断得到扩充。

不仅有更多的先进教学设备和设施，还有更多的专业教师和研究人员加入到教学队伍中。

这为提高教学质量提供了有力保障。

2.多元化教学模式随着信息技术的发展，军队院校的教学模式也在不断多元化。

传统的面对面授课模式逐渐与网络教学、实践教学和项目化教学相结合，开展了大量的跨学科教学和实践性教学活动，使学生的综合素质得到了全面提升。

3.教学内容更新拓展军队院校的教学内容也在不断更新拓展，不仅包括传统的专业课程，还增加了一些前沿研究领域的教学内容。

军队院校还开设了一些应用型课程，以及提供了更多的实践机会，使学生可以更好地将理论知识与实际工作相结合。

二、几点思考1.加强实践教学军队院校的学生是未来的军事人才，他们需要在实际工作中承担起重要的责任和使命。

加强实践教学是非常重要的。

学校可以与军队部队合作，开展更多的实践训练和实践教学活动，使学生可以更好地在实际工作中锻炼自己，提高综合素质。

2.拓宽教学视野军队院校的学生需要了解国内外军事技术发展的最新动态和成果，拓宽教学视野非常重要。

学校可以加强与国内外高校和科研机构的交流合作，邀请国内外专家学者来学校进行学术交流和讲学，为学生提供更多的学习机会。

3.注重综合素质培养军队院校的学生不仅需要有扎实的专业知识，还需要有较强的综合素质，包括领导能力、组织能力、沟通能力等。

学校应该注重综合素质的培养，开设更多的综合素质培养课程，提供更多的综合素质培养机会，使学生可以在学校中得到全面的发展。

4.提高教师水平教师是教学的主体，其水平的高低直接关系到教学的质量。

新型军事复合人才的素质结构和培养模式研究

新型军事复合人才素质结构和培养模式研究北京理工大学公共管理硕士学位论文摘要随着以信息技术为核心的高新技术在军事领域广泛应用,一场波及全球的世界新军事变革迅猛发展。

这场新军事变革是国际政治、经济、科技发展综合作用的必然结果,是人类军事史上具有划时代意义的深刻变革,是影响深远、不容回避的重大课题,必须高度关注,密切跟踪,认真研究。

进入新世纪,随着科学技术的日益进步和新军事革命的不断发展,国际社会军事领域里的竞争越来越鲜明地表现为人才的竞争。

什么样的人才是适应世界军事发展潮流的新型军事人才,我们能不能紧跟时代步伐培养造就出参与国际竞争、应对世界军事挑战的新一代军事人才,是关系到军队强弱盛衰和国家长治久安的大问题。

新军事变革对军事人才的素质提出了崭新的要求。

概括起来,新型军事复合人才既同国家和民族的政治、经济和文化状况相联系,又反映了军队的组成成份、精神状态和军事学术水平,是革命化知识化统一、专业性综合性复合的高层次、强发展的创新型军事人才。

它是一个多层次、多要素、多序列的群体结构,它涉及面广,层次各异。

世界新军事变革的蓬勃兴起,中国特色军事变革的走向,正决定着军队人才队伍建设的方向。

培养新型军事复合人才是我们紧跟世界军事变革发展大势,实现军队建设跨越式展的必然选择。

新型的军事复合型人才,应从知识结构、智能结构、政治素质、体能和心理承受能力入手加以培养。

由于新型军事复合人才是一个新的军事人才群体,对它的理性认知和培养实践尚处于初始阶段,亟待研究探索。

本文笔者结合自身作为一名现职军事指挥、管理人员的实际,立足新军事变革对军事人才提出的新要求,以军事管理学、人才培养和人力资源管理等理论为指导,以新型军事复合人才的素质结构与培养模式为研究方向,综合分析研究了作为一名军事指挥和管理者应具备的各项素质构成,并结合此项研究提出新型军事复合人才培养模式的构想。

关键词:新型军事;复合人才;素质结构;培养模式II 北京理工大学公共管理硕士学位论文AbstractA world-wide new military revolution is developing rapidly as theinfo-tech-centered high technology is applied widely in the military fieldThis new military revolution is an inevitable result of the comprehensiveaction of the development in the international politics, economics and scienceIt is also a profound transformation which has an epoch-marking significancein the military history of human. It is an inevitable problem which has profoundsignificance and should be paid high attention, traced closely and studiedcarefullyToday the military competition in the international society is more andmore brightly reflected as the talent competition as the increasing advancement in the science and technology and the development of the newmilitary revolution. It is big problems related to the strong and weak restrainand the lasting political stability of our country that what kind of talentis the modern military talented one adapt to the trend of world militarydevelopment, that whether the new military talents being capable of participating in the international competition and coping world militarychallenge can be cultivated and trained. Some new requirements are put forwardfor the qualities of the military talents by the new military revolution. Ingeneral, new military ?compound talents with a unified revolutionize, knowledge,specialization and comprehensiveness not only have a relation withpolitics, economy and culture of our country and people but also reflectcomposition, mental status and the military academic level. This populationstructure is multi-level, multi-factors and multi-sequence covering a widerangeThe rapid rise of the world military revolution and the trend of ourmilitary revolution with Chinese characteristics have been depending on theconstruction of military talents. The cultivation of new military ?compoundtalents is a trend closely following the world military revolution and aninevitable choice for the leaping development of construction. It should bebased on the knowledge structure, smart structure, political quality, physicalability and psychological endurance. It is urgent to research on new militaryIII 北京理工大学公共管理硕士学位论文?compound talents as it is a new group of military talents and the rationalcognition and training practice are still in initial stage. As an incumbentmilitary commanding staff,the author studied and analyzed all necessary kindsof quality compositions and presented the talents training mode of new military?compound talents standing on the new request on new military revolution andguided by military management,the talent training and human resourcemanagement whose research directions are quality structure and training modeof new military ?compound talentsKey word:New Type Military;Compound Talents;Quality Structure;EducationPatternIV 北京理工大学公共管理硕士学位论文目录研究成果声明 I关于学位论文使用权的说明 I摘要. IIABSTRACTIII第1章绪论 11.1 研究背景21.2 研究方法31.3 论文主要研究内容 3第 2 章相关文献综述 52.1 国外研究综述. 52.2 国外研究现状. 62.2.1美军研究现状62.2.2俄军研究现状82.2.3我军研究现状. 112.3 外军院校人才培养综述. 122.3.1外军院校人才培养的指导思想122.3.2外军院校人才培养的主要特点13第3章复合型人才的内涵和素质要素构成. 163.1 人的素质结构分析 163.2 复合型人才的内涵 163.2.1知识结构的融合173.2.2技能技巧的复合173.2.3创造智慧的整合183.3 复合型人才的素质构成. 183.3.1心理要求193.3.2智能结构193.3.3综合能力20第4章新型军事复合人才的素质要素构成. 22 4.1 政治思想素质 224.1.1正确的政治方向234.1.2坚定的政治立场234.1.3鲜明的政治观点244.1.4敏锐的政治鉴别力 244.1.5良好的思想道德素质. 254.2 军事高科技素质. 254.2.1军事科学精神. 264.2.2军事科技意识. 264.2.3军事科技知识. 264.2.4军事科学技术方法 274.3 组织领导素质 274.3.1高超的谋划决策能力. 28V 北京理工大学公共管理硕士学位论文4.3.2良好的组织指挥能力. 284.3.3周密的协调控制能力. 294.3.4有效的教育激励能力. 294.4 信息素质. 304.4.1提高认识,强化官兵的信息意识 304.4.2利用课堂教学,大力提高官兵的信息知识基础素质314.4.3利用网络进行学习,大力提高官兵的信息知识创新素质. 31 4.4.4利用网络进行练兵,大力提高官兵的网络技术创新素质. 32 4.5 身体心理素质 344.5.1强壮健康的体魄344.5.2良好的心理素质344.5.3坚定勇敢的品格35第5章新型军事复合人才的素质与培养模式的关系365.1 军事人才素质与培养模式分析365.2 新型军事复合人才的培养目标分析. 375.3 新型军事复合人才素质培养目标与培养模式分析. 39第6章新型军事复合人才培养模式构想 416.1 指导理论416.2 培养管理机制. 416.3 培养模式构想. 426.3.1进一步完善原有培养模式 426.3.2运用跨越式人才培养模式 436.4 培养模式的延伸456.4.1充分发挥院校信息前沿阵地作用 456.4.2整合军事资源,构建学习型军营 466.4.3更新单一式人才培养方法 46结束语48参考文献 50致谢. 52VI 北京理工大学公共管理硕士学位论文第1章绪论发端于二十世纪六、七十年代的世界新军事变革, 是人类历史上影响昀深刻、昀广泛的迄今为止军事领域的一场革命, 特别是进入二十世纪九十年代之后, 海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争等几场高技术局部战争更是加速了当今世界新军事变革的发展。

新时代背景下大学生国防军事教育的实效性研究

新时代背景下大学生国防军事教育的实效性研究郭俊1 新时代背景下大学生国防教育的实效性现状要实现中华民族的伟大复的中国梦，必须弘扬爱国主义精神，要从学生抓起。

学校的国防教育就成了重要的一环，而高校的地位十分重要。

爱国主义是我们中华民族精神中的核心，将爱国主义融入国防教育中，使二者共同成为主题教育在高校中深入开展，同时高校作为青少年全面发展的重要场地，如果在高校开展好国防军事教育和爱国主义是每一个高校老师需要思考的问题。

处理好其二者的关系可以稳步提升高校国防军事教育的实效性和巩固现阶段国防教育的成果。

新时代背景下高校开展国防军事教育主要体现在三个方面：1.1 高校的军事训练新时代背景下高校在新生入学时都积极践行新生军事训练，普通高校通过为期一周左右的军事化训练来锻炼新生。

通过教练员指导学生进行军事化的管理、训练，从而迅速提升大学生的身体素质和爱国主义情怀，不少大学生通过入学时的军事训练对国防教育有了更加深刻的认识，激发了其爱国主义的热情。

不少的高校也会在军事训练的同时对同学们进行近代我军历史的的普及，让大家知道是先辈们的热血换来了现在的美好生活。

1.2 高校的国防军事理论课程新时代背景下普通高校积极开展国防军事理论课程推动高校国防军事教育的发展，高校的国防军事理论课程主要是通过选修课的方式来开展，高校国防军事体育理论课程也是高校国防教育中的一部分，是践行新时代强军梦的一部分。

通过开展国防教育、孙子兵法、现代军事武器等课程，让学生们更深入的体会到历史上武将们的智慧绝伦和现代军事武器带来的震撼。

1.3 高校国防教育活动的开展新时代背景下高校不仅仅注重学术的研究，也积极探索发展学生的综合素质。

国防教育相关的活动慢慢普及起来，一些高校通过国防军事教育的演讲比赛让学生们积极参加，不仅仅普及了同学们的国防军事教育的基本知识同时也对宣传国防教育起到一个积极的作用。

还有的高校通过红歌比赛的形式让每一个院系都参加，在一首首红歌中我们回顾历史展望未来，让国防军事教育深入人心！2 新时代背景下开展大学生国防教育工作的策略首先，高校需要健全国防教育制度机制和强化保障。

军队信息化在军事教育中的创新与提升

军队信息化在军事教育中的创新与提升随着信息技术的快速发展和应用，军队信息化正在成为军事教育中的一个重要领域，它为军事教育带来了创新与提升的机遇。

本文将探讨军队信息化在军事教育中所带来的创新和提升。

一、军事教育的现状军事教育是培养军人的重要途径，它承担着传承军事文化、培养军事素质、提升军队整体素质的重要任务。

然而，传统的军事教育形式存在一些问题，比如教学资源不均衡、教学内容滞后、教学方法单一等，这使得军人培训的效果受到了一定的制约。

二、军队信息化的应用军队信息化是指利用信息技术手段，提高军队作战、后勤、管理等各个领域的效率与质量。

它包括了信息技术设备的引入、信息系统的建设以及信息技术的运用等方面。

在军事教育领域，军队信息化的应用主要体现在以下几个方面：1. 在线教育平台军队信息化为军事教育提供了在线教育平台，军人通过这些平台可以随时随地获取教学资源，进行自主学习和知识巩固。

而传统的教室教学模式不再是唯一途径，学员可以根据自己的需求和时间安排进行学习，提高了学习的自由度和灵活性。

2. 模拟实战训练军队信息化的另一个重要应用是模拟实战训练。

通过虚拟仿真技术，军事教官可以为学员创造与实际战争环境相似的场景，提供真实的训练体验。

这种模拟实战训练不仅可以提高学员的应变能力和战术水平，还可以降低实战风险，节省训练成本。

3. 数据化分析与决策支持军队信息化还可以提供数据化分析与决策支持。

通过信息系统收集、整理和分析各类军事数据，军事教官可以更好地了解学员的学习情况和表现，从而制定更科学的教学计划和措施。

同时，通过数据化分析也可以帮助军队做出更准确的决策，提高战略决策的效果和响应速度。

三、军事教育中的创新与提升军队信息化的应用在军事教育中带来了许多创新与提升：1. 教学资源的共享通过军队信息化平台，各个军队单位之间可以共享教学资源，打破了地域限制。

这样，可以将各个军队单位的优质教育资源进行整合，使得学员们可以从最好的教学资源中受益，提高了教育质量和教学效果。

军事教育的新模式研究

军事教育的新模式研究【摘要】军校任职教育旨在全面提高军官（士官、士兵）的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。

任职教育院校的根本任务是培养胜任岗位的各类军事人才，其培养目标具有鲜明的确定性和相对的唯一性。

本文从任职教育的特点入手，探讨如何更新军事教育的模式。

【关键词】任职教育；实践教学；信息化0 引言军校任职教育与学历教育相比较有着不同的教育价值取向，学历教育旨在打牢基础、提升发展潜力，注重学员素质的长效型、稳定性、基础性，是为学员的一生发展起奠基作用的教育。

而军事任职教育则是以培养学员任职所需的知识、能力、素质为目的的教育，是进行知识补充、拓宽、加深、更新和能力提高的一种追加性教育。

[1]1 军事教育的现状信息时代军事不再是孤立存在的，而军事与整个社会的联系日益密切，许多军事问题同时也是社会问题，这就需要军事院校应该与地方单位广泛建立双向教学科研协作关系，这样不但需要加强与部队的联系和交流，也应该定期选派人员到地方相关院校单位学习，同时加大在教学科研等方面的合作力度，积极参加地方学术活动，通过这样一些活动来改革和丰富任职教育院校教学资源、教学内容和教学手段。

同时，外军的先进教学手段和方法也可以为我所用，有条件的可向外军对口学校派驻留学生，学习外军信息化的技术和成功经验，形成定期友好交流机制。

军队院校任职教育具有许多自身明显的特点：首先，军队院校任职教育是一种职业教育，并具有鲜明的军事职业特色。

军官（士官、士兵）接受任职教育，必须掌握军事理论知识和专门技能，融学习、工作、研究于一体，向部队提供针对性的岗位服务。

其次，军队院校任职教育在使学员掌握军事专业基础理论的基础上，强调实践应用，突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。

最后，经过培训的学员具有综合素质，体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。

2 通过提高实践教学效果，提高军事教育水平军校任职教育旨在全面提高军官（士官、士兵）的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。

国防教育实践育人新模式

国防教育实践育人新模式
国防教育实践育人新模式是指以实际行动和参与实践活动为主要方式，培养学生的国防意识、国防能力和国防精神的一种教育模式。

国防教育实践育人新模式的特点是注重实践、参与和体验，通过学生亲身参与国防活动，感受国防工作的重要性和紧迫性，提高国防意识和使命感。

同时，该模式也注重培养学生的国防能力，包括军事技能、应对突发事件的能力等，以提升学生的综合素质和应对危险情况的能力。

此外，国防教育实践育人新模式还注重培养学生的国防精神，包括爱国主义、集体主义、奉献精神等，培养学生责任感和担当精神。

国防教育实践育人新模式的具体实施方式包括组织学生参观军事基地、进行国防知识竞赛、组织学生参加防灾减灾演练等活动。

通过这些实践活动，学生能够更好地了解国防工作的重要性和紧迫性，增强国防意识和使命感，同时提高自身的国防能力和综合素质。

国防教育实践育人新模式的推广对于提高全社会对国防建设的重视程度，培养优秀的国防人才，增强国家安全能力具有重要意义。

因此，各级教育部门和学校应加强对国防教育的组织和引导，创新教育模式，提高学生的国防教育实践育人水平。