军事教育的新模式研究

军事教育的新模式研究

【摘要】军校任职教育旨在全面提高军官（士官、士兵）的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。任职教育院校的根本任务是培养胜任岗位的各类军事人才，其培养目标具有鲜明的确定性和相对的唯一性。本文从任职教育的特点入手，探讨如何更新军事教育的模式。

【关键词】任职教育；实践教学；信息化

0 引言

军校任职教育与学历教育相比较有着不同的教育价值取向，学历教育旨在打牢基础、提升发展潜力，注重学员素质的长效型、稳定性、基础性，是为学员的一生发展起奠基作用的教育。而军事任职教育则是以培养学员任职所需的知识、能力、素质为目的的教育，是进行知识补充、拓宽、加深、更新和能力提高的一种追加性教育。

[1]

1 军事教育的现状

信息时代军事不再是孤立存在的，而军事与整个社会的联系日益密切，许多军事问题同时也是社会问题，这就需要军事院校应该与地方单位广泛建立双向教学科研协作关系，这样不但需要加强与部队的联系和交流，也应该定期选派人员到地方相关院校单位学习，同时加大在教学科研等方面的合作力度，积极参加地方学术活动，通过这样一些活动来改革和丰富任职教育院校教学资源、教学内容和教学手段。同时，外军的先进教学手段和方法也可以为我所

用，有条件的可向外军对口学校派驻留学生，学习外军信息化的技术和成功经验，形成定期友好交流机制。

军队院校任职教育具有许多自身明显的特点：首先，军队院校任职教育是一种职业教育，并具有鲜明的军事职业特色。军官（士官、士兵）接受任职教育，必须掌握军事理论知识和专门技能，融学习、工作、研究于一体，向部队提供针对性的岗位服务。其次，军队院校任职教育在使学员掌握军事专业基础理论的基础上，强调实践应用，突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。最后，经过培训的学员具有综合素质，体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。

2 通过提高实践教学效果，提高军事教育水平

军校任职教育旨在全面提高军官（士官、士兵）的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。任职教育的目标就是要培养毕业后可以直接胜任本职工作的学员，也就是“实践性人才”，而“实践性人才需要在实践中培养”，这就要求院校应加大实践教学的力度，让学员多动手、多实践、多与部队结合。但目前部队院校由于条件的限制，实践科目和学时仍显不足。面对当前我军正处在加强信息化建设的重要时期的情况，加强部队的信息化建设，急切需要能够掌握信息知识、能够参与信息化建设的人才，而这些人才主要来源于军队院校的培养。而院校人才的培养，需要通过教学及其配套的训练工作来完成，其中教学训练工作又是教学工作中至关重要的一个环节。如何推进军队院校的教学训

练工作，使其适应打赢未来信息化战争的需要成为军事院校面临的重要课题。[2]这就要求任职教育要融合各类教育元素，实现教学、科研、为部队服务的良性循环，那么如何培养适应现代化军队发展的高素质人才成为我们军队教育工作者需要迫切解决的问题。我们可以通过提高实践教学效果来提高军事教育水平，具体措施如下：第一步，“工欲善其事，必先利其器”，各单位应该根据本专业实践教学需要，自己动手制作专用训练架和模拟训练器，使实验、模拟训练、实装训练、综合对抗演练等适应本学期任务特点的教学模式方法在整个教学中占主导地位，努力拓展专业技能训练强度和深度。为了实现模拟训练的真实性和贴近部队状况的现实性，院校应高通过有计划地组织教员、学员到部队调研、实习和代职，部队也可以选派经验丰富、素质高的优秀干部到院校介绍部队情况或任教，形成良性互动。

第二步，为确保教学中心地位，要充分发挥现有实践保障条件的功能作用，尽最大可能拓展和增设训练科目。重视实践教学不代表要放弃理论课的教学，可以相应进行调解。要合理安排理论讲授和实践练习的时间分配，将学员实践练习摆到整堂课的主体地位，这是与理论课最显著的区别。机关和督导组要及时研究和修订任职培训课堂授课质量标准，凸显教学模式方法的权重，并将评价重点从单一衡量“讲的质量”转到更加注重“学的质量”和“能力形成的效果”上来。[3]要根据培养目标要求和施训实际，进一步增加外场实践教学效率和强度，统筹安排本专业毕业班次学员业余时

间，加大课外实验、开放实验、自主实验和加班培训的安排力度。要不断加强教学基本建设投入力度，鼓励教员积极投身教育教学时间，不断优化院校内部管理体制改革，全员合力促进教学水平提高。

第三步，如果把院校系统的专业知识、技能与部队丰富的实践经验结合起来，缩短院校教学与部队实际需要的距离，实现教学力量优势互补，使教学与科研成果更加贴近部队需要，走院校与部队共赢的路子，从而可以提高任职学员联合作战综合能力素质。也就是要注重和部队的联系。[4]任职教育的目标是为部队培养胜任本职岗位的实践性人才，这就必须要与部队和用人单位密切联系，以了解部队对人才的需求，从而合理设置任职教育专业与课程。院校在教学资源、科研水平、技术支持等方面有较强的优势，而部队在军事训练、指挥演习等方面优势明显，通过相互开放、可提高任职教育水平。

3 结束语

军队的人才大部分来源于军队院校的培养，任职教育的重点就是要为部队培养能直接胜任本职岗位的人才，这就在实践教学上提出了更高的要求，院校、部队、科研机构在在军事人才培养过程中分别扮演者不同的角色，只有充分发挥各自的特点和优势，加强交流与合作，才能达到培养优秀任职人才的目的。

【参考文献】

[1]徐坤.部队任职教育信息技术类课程建设和教学实践探讨[j].科技信息，2011，4（10）：10.

[2]杜海璐.论如何推进军队院校教学训练工作[j].求实，2009，1：292-293.

[3]李亚萍，张涛.论信息化条件下军事人才培养思路重塑[j].军事人才培养，2010，2：28-30.

[4]万国兵.信息化条件下任职教育开放性浅探[j].科技信息，2010（10）：53.

[责任编辑：王静]