山西师范大学人文地理第十章 聚落地理
晋教版七(上)地理课件聚落与环境PPT完美版
以汾河谷地为例，分析聚落分布与自然环境的关系。
我的家在汾河谷地西侧的 吕梁山区，城市和乡村比较少 的原因是：
山区海拔高，河流少，自 然条件差，交通不便。
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聚落形态与自然环境的关系
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分析房屋特点与自然环境的关系。
房屋特点：以竹子为建筑 材料，上层住人，风大凉 爽，还可避免潮湿。下层 放东西或饲养牲畜。 环境特点：炎热多雨，比 较潮湿。
西双版纳的傣族竹楼
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聚落形态与自然环境的关系
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武汉
被水体分割成
重庆
几部分。
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房屋特点：尖顶高耸，屋 顶坡度很大，利于流水流 泻，防止积雪压塌屋顶。 环境特点：雨雪天气较多。
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北欧的房屋
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第13讲人类的聚居地聚落2023年新七年级地理暑假自学课
第13讲人类的聚居地——聚落1.运用图片描述城市景观和乡村景观的区别2.举例说出聚落与自然环境的关系3.懂得保护世界文化遗产的意义一、聚落与环境1.人们的聚居地——乡村和城市，统称聚落。
一般来说，先有城市聚落还是先有乡村聚落？为什么？先有乡村聚落，后有城市聚落。
城市是人口达到一定规模、主要从事非农业生产活动的居民聚居地。
2. 由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观有较大的差异。
3. 目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。
4. 有的聚落在平原地区聚集呈团块状，有的聚落沿着河流、山麓、谷地等呈条带状。
5. 西亚热带沙漠地区的房屋具有墙厚、窗小的特点。
在东南亚热带地区，乡村聚落中常见双层木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住人。
二、聚落与世界文化遗产1. 目前，世界上有许多聚落被列入《世界遗产名录》。
例如，法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的威尼斯城，我国山西省的平遥古城、云南省的丽江古城、安徽省的皖南古村落、澳门历史城区等。
2. 广东省被列入《世界文化遗产名录》的地方是哪里？开平碉楼与村落。
考点一.乡村聚落和城市聚落1.比较比较项目乡村聚落城市聚落环境状况较自然人工化发展程度低高建筑物与道路密度低高人口数量少多功能单一多元化生活水平低高居民从事的生产活动耕作、放牧、捕鱼等工业、服务业等2.自然环境影响着聚落的分布（1）地形：地形平坦、土壤肥沃、水源充足的河流中下游冲积平原上，农业发达，人口密集，聚落分布多；反之，地势高峻的高原山区，土地贫瘠，不适合耕作，人口稀少，聚落分布少；在那些终年被冰雪覆盖的高山高原地区则无聚落分布。
（2）气候：气候温暖湿润的地区，人口稠密，聚落多；反之，极端干旱的沙漠地区、过于湿热的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原山区，人口稀疏，聚落少。
（3）资源：林、渔、矿产等资源丰富的地区，便于发展各种工业，人口较多，聚落多；反之，资源贫乏的地区，人口稀疏，聚落少。
6.聚落的发展与保护-晋教版七年级地理上册教案
聚落的发展与保护课程目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解聚落的定义和类型。
2.理解不同地区聚落的发展特点及其影响因素。
3.掌握聚落的保护方法，提高保护意识。
教学内容1.聚落的定义2.聚落的类型3.不同地区聚落的发展特点及其影响因素4.聚落的保护方法教学重点1.聚落的类型及其特点2.不同地区聚落的发展特点及其影响因素3.聚落的保护方法教学难点1.不同地区聚落发展的原因及其影响因素2.如何合理保护聚落文化教学方法1.授课2.讨论3.组织调查第一步：引入老师向学生介绍聚落的基本概念，引导学生思考与聚落有关的问题，并将其记录在黑板上。
例如：•什么是聚落？•聚落有哪些类型？•在城市和乡村的聚落有什么不同？第二步：探究老师将学生分为若干小组，每组查找、比较附近几个聚落的历史演变和现状，分析不同类型聚落的特点、优缺点、保护措施等。
同时，学生通过课堂讨论，与同学分享自己的观点，学生之间开展知识共享，形成小型研讨会的模式，充分调动学生的学习积极性和参与度。
第三步：总结老师以课件及黑板为辅助教学手段，帮助学生回顾总结所掌握的知识点和技能方法，强化对聚落发展历程、发展类型和保护方法的理解，分析总结，进一步推广聚落文化，提高学生的文化素养、保护意识和知识技能。
课堂练习1.请简述聚落的定义。
2.对不同类型聚落的发展优缺点进行综合分析。
3.列举一些可以保护聚落文化的方法。
课后作业1.阅读教材相关章节，并回答以下问题：聚落的定义、类型及其发展特点等。
2.去本地的聚落实地调查，记录下聚落的历史和现状，分析其优缺点和保护措施等，写一篇调查分析报告。
为了更好的把握学科教学和培养学生的成长，教育工作者要注重教学反思，及时总结各教学单元中出现的问题，寻求新的解决方案。
本次教学活动，老师还可以在如下方面加以改进：1.在课堂讨论环节，增设角色扮演、小组辩论、对偶学习等互动形式，能够进一步活跃课堂气氛，调动学生学习热情和积极性。
2.为了更好地阐述不同地区聚落发展的原因和影响因素，可以考虑加入更为精确的数据，例如增加相关图表，并在课后授课后整理，形成更为系统完整的教案，以便对本单元的知识建立起扎实的基本功夫。
6.聚落与环境-晋教版七年级地理上册教案
6.聚落与环境-晋教版七年级地理上册教案
一、教学目标
1.了解聚落的概念和特点。
2.理解聚落的分类和分布规律。
3.掌握聚落对环境的影响和适应的方式。
二、教学重点
1.聚落的概念和特点。
2.聚落的分类和分布规律。
三、教学难点
1.聚落对环境的影响和适应的方式。
2.聚落的环境问题及解决方法。
四、教学内容及过程
1.引入（5分钟）教师通过引导学生谈论周围的聚落，在学生了解聚落的基
本概念后引入本课主题。
2.概念讲解（15分钟）讲解聚落的概念、特点及其分类和分布规律。
3.组织学生活动（15分钟）学生分组进行实地考察，观察周围聚落的类型、
大小、布局等方面的特点，以及对周围环境的影响。
4.教师巡视指导（15分钟）教师巡视各小组，引导学生观察、记录、分析。
5.学生报告（10分钟）学生代表汇报所观察到的聚落及其环境问题。
6.解决环境问题（15分钟）教师引导学生针对所发现的问题进行探讨、分析、解决。
7.总结（5分钟）教师引导学生对本节课所学内容进行总结。
五、教学方法
1.教师讲解相结合的方法。
2.分组进行实地考察和讨论的方法。
3.解决问题和总结的方法。
六、教学资源
1.课件
2.学生手册
3.地图
七、教学评价
1.能够准确地理解聚落的概念及其分类和分布规律。
2.能够勘察周围聚落，并观察、记录、分析聚落及其环境问题。
3.能够掌握聚落与环境的关系及其影响和适应方式。
晋教版七年级地理上册教学课件：6.1 聚落与环境 (共36张PPT)
北极地区
北极冰屋的特点与自然环境的关系
冰块砌房， 体很厚，拱 型圆顶，深 入地下，背 风面开小门， 防风保暖。
气候严寒， 冰天雪地， 人烟稀少。
房屋特点与自然环境的关系
房屋图片 房屋特点
以竹子为建筑材料，上 层住人，风大凉爽，还 可避免潮湿。下层放东 西或饲养牲畜。
环境特点
炎热多雨，比较潮湿。
雨雪较多，易于雨水流 泻，防止积雪压塌屋顶 。 气候严寒，冰天雪地， 人烟稀少。
尖顶高耸，屋顶坡度很 大。
冰块砌房，墙体很厚， 拱型圆顶，深入地下， 背风面开小门，防风保 暖。 厚墙、小窗，厚墙可以 尽量减少白天通过墙壁 传导进入的太阳热量， 小窗可以减少白天从沙 漠地区吹来的热风。
热带沙漠气候，昼夜温
土壤肥沃， 适于耕作
沿河谷分布的聚落多呈条带状
一些聚落环山 傍海成为团块状
一些城市被水 体分割成几部分
探讨 在不同自然环境下的房屋建筑材料、结构、形 态有什么不同？主要与当地的哪些因素有关？
竹楼特点与自然环境的关系
以竹子为建 筑材料，上 层住人，风 大凉爽， 还 可避潮湿。 下层放东西 或饲养牲畜。
6.1 聚落与环境
太原市30中学校
成瑞卿
学习目标
了解聚落及聚落的两种类型，认 识城市聚落和乡村聚落的人们所从事 的生产活动的差异，比较不同类型的 聚落所呈现的不同景观，初步学会分 析聚落与自然环境的关系。 通过欣赏不同自然环境条件下不 同的聚落景观，激发审美的情趣，陶 冶情操。
阅 读 思考
1.什么是聚落？ 2.聚落的主要类型有哪些？
厚墙、小窗，厚墙可以尽量 热带沙漠气候， 减少白天通过墙壁传导进入 昼夜温差大，降 的太阳热量，小窗可以减少 水稀少。 白天从沙漠地区吹来的热风。
晋教版七级上册 地理 PPT课件分析聚落与环境
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
聚落形态与自然环境的关系
河谷地带的村落
山麓、谷地村落
多呈条带状
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
聚落形态与自然环境的关系
平原地区的村落
环山傍海的城市
多呈团块状
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
分析房屋特点与自然环境的关系。
房屋特点：以竹子为建筑 材料，上层住人，风大凉 爽，还可避免潮湿。下层 放东西或饲养牲畜。 环境特点：炎热多雨，比 较潮湿。
西双版纳的傣族竹楼
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
聚落与环境
课 程 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 标 准 2.举例说出聚落与自然环境的关系。
学习目标 1 了解什么是聚落以及聚落的两种类型。 学习目标 2 会运用图片说出城市景观和乡村景观的差别。 学习目标 3 初步学会分析聚落与自然环境的关系。
你是喜欢住城里，还是喜欢住乡村呢？
思考：什么是聚落？聚落的类型有哪些？
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
以汾河谷地为例，分析聚落分布与自然环境的关系。
我的家在汾河谷地西侧的 吕梁山区，城市和乡村比较少 的原因是：
山区海拔高，河流少，自 然条件差，交通不便。
晋教版七 级上册 地理 P PT 课件分析聚落与环 境
环境特点：气候严寒，冰 天雪地，人烟稀少。
这部分教学内容属于人文地理的范畴
《人类的居住地------聚落》教学反思许小林《人类的居住地------聚落》———教学反思这部分教学内容属于人文地理的范畴，从本节的教学内容来看，没有太难理解的东西，关键是启发学生结合身边的所见所闻，将理论与实际联系起来，从而树立人地关系协调发展的理念，所以在教学的过程中，有很大的伸缩空间。
就这一节课的安排，我首先认真研读课标，结合自己现有的教学经验，不拘泥于现有的教材，充分利用网络，整合校内外课程资源，构建开放的课堂，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求，同时达到活跃课堂气氛，增加趣味性的目的。
据此，本节教学内容我安排一课时，在充分利用教材的图片和文字的基础上，通过多种途径搜集各地景观图片，来丰富教学内容。
在比较城市与乡村两种聚落的差异时，我原来的设计是：让学生通过自己的感受各抒己见。
学生没有想到我再进行点拨。
但实际授课时，为了少费口舌，我直接用图片对比的方式，引导学生准确直接地得到答案。
现在想来，这样在一定程度上限制学生的思维，没有留给学生充分发挥的空间。
本节课的第三部分内容是保护世界文化遗产，这部分内容学生完全可以通过自学来完成。
所以在设计教学的过程中，我把这部分教学内容进行了重组，把重点放在了聚落的发展与保护上。
在课堂的教学过程中，我将学生分成探究小组，运用分组合作的教学方法，通过小组内的讨论，同学们可以相互取长补短，互相启发，引导学生主动学习，通过学生小组分工合作去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的道路思维。
使学生能够运用自己学到的地理知识，去解析身边的事物，真正做到知识的“学以致用”使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。
同时，激发学生的责任感和危机感，使其树立保护世界文化遗产，保护传统聚落是我们的责任和义务的思想，增强其主人翁意识，树立人地关系协调发展的思想，达到良好的教学目的。
当然，这节课的教学设计与课堂实施还存在很多问题，如我在教学中没有做到完全放手，讲的仍然过多，学生的主体地位体现不够充分。
“人类的聚居地--聚落”图像应用剖析（人教版）
“人类的聚居地--聚落”图像应用剖析（人教版）
赵艳
【期刊名称】《地理教育》
【年(卷),期】2015(0)11
【摘要】"人类的聚居地——聚落"是人教版义务教育课程标准地理教科书七年级上册第四章"居民与聚落"的最后一节内容,教材选用各类图像多达10幅(组),每幅(组)图都有其自身的地位和功能,在体现新课标、突出重难点、拓宽知识面等方面发挥着重要的作用。
因此,笔者从图像作用、特点及运用等方面对本节的图像系统进行简单分析。
一、对比城市和乡村的景观差异教材提供图4.12"乡村和城市的景观差异"
【总页数】2页(P18-18,19)
【作者】赵艳
【作者单位】山东省临沂市第十中学 276000
【正文语种】中文
【相关文献】
1."人类的聚居地——聚落"教学课例(人教版) [J], 同文娟;李晴
2.落实地理核心素养的课堂教学探究——以《人类的聚居地——聚落》为例 [J], 杨虾香;
3.《人类的聚居地——聚落》教学设计 [J], 彭绪艳
4.多管齐下,提升学生地理阅读能力——以人教版《人类的聚居地——聚落》新授
课为例 [J], 石蕾
5.“人类的聚居地——聚落”教学设计 [J], 徐萍
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晋教版版七年级地理上册教案：6.1聚落与环境
6.1聚落与环境教案一、教学目标1、知识与技能（1）、运用图片描述城市景观与乡村景观的差别（2）、举例说出聚落与自然环境的关系（3）、懂得保护世界文化遗产的意义2、过程与方法（1）、以丰富直观形象的图片引导学生诠释聚落的含义、类别、差异以及演变过程。
（2）、通过教师引导与小组合作探究相结合，理解聚落的形成发展与自然环境、人类活动的密切联系。
3、情感、态度、价值观通过学习聚落的发展与保护，是学生明确保护传统聚落是自己的责任和义务，并要把这种责任和义务落实到实际行动中。
二、教学重难点重点：说出聚落的区位、分布、形态以及建筑与自然环境的关系，结合聚落方面的世界文化遗产，懂得保护世界文化遗产的重要性。
难点：说出聚落的区位、分布、形态以及建筑与自然环境的关系，结合聚落方面的世界文化遗产，自觉养成保护世界文化遗产的习惯。
三、教法设计与学法指导1、教学设计结合初一年级学生的年龄特点和认知水平，我讲本节课的教法确定为：（1）引导发现法：根据教材的结构特点，学生的知识能力水平，将教材划分为一个一个的连贯过程，然后遵循学生的认识规律和基本知识特点，引导学生通过将所学知识融合分析，得出结论；（2）对比发现法：将城市与乡村进行对比，显现其差异。
2、学法设计：（1）观察发现法：学生观察发现城市与乡村之间的区别联系（2）对比分析法：对比分析城市与乡村的差异四、教学课件、学案四、课堂小结：请同学们回顾本节课所学知识，结合各个知识点间的相互联系，补充完整我们的“聚落知识树”，让它更加枝繁叶茂，能够展示更多的聚落知识。
课堂练习，巩固知识。
七、教学反思：在“聚落——人类的聚居地”一节的教学过程中： 1、优点和成绩（1）以贴近学生们生活与兴趣的《爸爸去哪儿》作为本节内容的开篇引入与线索， 能有效地抓住学生们的注意力，提高学生的课堂参与度；（2）课堂中运用了学生生活周边的实例，例如周围的功能区举例，启发提问来自于 学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边；（3）通过表格填写、问题讨论，以《爸爸去哪儿》为线索，环环相扣，富有条理性，逐步完成教学目标。
地理总结聚落知识点
地理总结聚落知识点一、聚落的定义聚落是指一定范围内集中居住的人群和建筑物，是人类社会的基本单位。
聚落一般由若干户组成，是人们居住和生活的地方，是社会生活的基本单元。
聚落的类型多种多样，有村庄、城市、部落、棚户区等。
二、聚落的形成1. 自然环境的影响自然环境是聚落形成的重要条件。
地理位置、气候条件、土地资源等自然环境因素都会影响聚落的形成。
例如，山区多石多林，适合聚落的形成；水资源丰富的地方，聚落也容易形成。
2. 经济因素当地的经济发展水平、产业结构、就业机会等经济因素也会影响聚落的形成。
通常情况下，资源丰富、交通便利的地方，聚落形成的可能性较大。
3. 社会文化因素社会文化因素也是聚落形成的重要因素。
人们的宗教信仰、传统风俗、居住习惯等会影响聚落的形成。
有些聚落是因为某种宗教信仰而形成的，有些聚落则是因为世代相传的家族关系而形成的。
三、聚落的分类1. 村庄村庄是一种以农业为主要经济来源的聚落形式。
村庄通常位于郊区或乡村，由一定数量的农户组成，人口较少，生产和生活方式以农业和畜牧业为主。
2. 城市城市是规模较大的聚落形式，是现代化社会的产物。
城市的形成与工业化、现代化进程紧密相关，是一个地区内政治、经济、文化中心，是人们生产、居住、娱乐等的集中地。
3. 部落部落是一种原始群体形式的聚落。
部落多见于原始社会，以血缘关系为基础，由若干家族或氏族组成，是亲族关系和部落首领的统治关系共同维系的一种聚落形式。
4. 棚户区棚户区是指城市中一些低收入者或流动人口居住的地方。
这些地方常常是由于经济条件差或缺乏合法居住证明，无法享受城市基本服务保障的人们自行搭建而成的。
四、聚落的特点1. 人口密集聚落是人类集中居住的地方，人口密集是其最基本的特点之一。
在聚落中，人们可以互相交流、合作，共同生活。
2. 社会分工明确在聚落中，人们通常会根据自己的特长和喜好分工，合作生产。
这样可以有效地利用资源，提高生产力。
3. 生活方式多样不同类型的聚落有着不同的生活方式和文化特点。
【教育资料】晋教版七年级上册地理《6.2聚落的发展和保护》学习专用
《聚落的发展与保护》本节教材，主要讲述聚落和发展与保护。
学习本节知识，要求能了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
【知识目标】1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
【能力目标】通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
【情感态度价值观目标】通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
1．城市聚落和乡村聚落。
2．聚落与环境的关系。
3．世界文化遗产保护的意义。
【教学难点】按小组合作分析、解决问题。
课前准备提出要求如下：（1）搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；（3）复习前面世界人口分布知识，了解人口密集地区的地形。
教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。
请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。
）[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：[一] 讲述“聚落的形态”，按以下步骤：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
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第十章聚落地理§1 聚落聚落：是指人类各种形式的居住场所，又称居民点。
聚落不仅是房屋的集合体，还包括与居住地直接相关的其它生活设施和生产设施。
城市聚落聚落乡村聚落一、起源和发展聚落是社会生产力发展到一定阶段的产物。
农村聚落的出现：新石器时代中期，（一万多年以前）人类社会出现了第一次社会大分工（即农业与畜牧业的分离）人类进入定居农业阶段，这样在地域上便出现了固定的居民点——聚落便由此产生了。
城市的出现：公元前3000年左右，在原始社会向奴隶社会过渡时期，产生了人类历史上第二次社会大分工，即手工业和农业的分工，从事手工业生产的人们寻求一些位置适中，交通方便，利于交换的地点集中定居，以其手工产品与农牧民进行交换，从而在地域上出现了一种以交换为目的的新型居民点——城市。
我国古代城市即：城市=城堡+市场。
（一）城市的发展1、城市产生的两个前提1）农业生产力的发展、农产品有了剩余。
2）农业劳动力的剩余。
村落的发展:1、原始的居住地：巢居/穴居多分布于森林茂密的低山地区，便于男子狩猎，女子采集。
2、古代村落：当前尚存的有两种: 游牧聚落/ 烧田聚落3、城市兴起后农村聚落的发展①. 村落以农、牧、渔业为主②. 生产花卉、蔬菜、水果、乳制品的专门化村落出现③. 村落的规模大小不一④. 村落形态地域差异明显4、现代村落的发展①.传统的村落面貌得到了改观。
②.村落的规模逐渐扩大。
二、城镇标准（见教材226P）（一）世界各国关于城镇标准的规定（二）我国城镇建制的设置（三）聚落体系1、城市体系：是指在一定区域范围内不同规模等级，不同职能类型的一组城市相互联系，相互依存所构成的具有一定功能和结构的城市有机整体。
2、城市体系的等级规律（1）等级规模法则（奥尔巴哈——济普夫法则）涵义：人口规模居第2位的城市为居第一位的城市人口的1/2，第3位城市人口为第一位城市人口的1/3，依次类推，其公式为P r=P1/q•r（2）克里斯泰勒的城市等级体系市场最优原则k=3交通最优原则k=4行政最优原则k=7（3）首位城市法则：城市首位度：一国或地区）范围内首位城市与第二为城市人口数量之比）。
§2 城市一、城市区位与环境的关系（一）从防卫的角度出发选择区位。
主要考虑利用自然障区保护城市居民的安全，因而多选择以下区位：一是采取护城河1、利用河流二是沿河筑城三是在河心岛筑城一是利用半岛三面环海的地势2、利用海洋二是利用海湾三是利用岛屿3、利用高地和隘口⏹（二）城市区位与交通的关系（从交通的角度选择区位）1、滨临水运通道，便于交通运输。
2、选择陆上运网，沟通周围腹地。
3、沿海修筑城镇，方便对外联系。
⏹（三）从生产的角度选择区位⏹早期的城市选择农业生产条件优越的地区。
⏹近代以来的城市选择工业生产条件优越的地区。
⏹二、城市与自然环境火山、地震、断层（一）地质环境泥石流滑波（如秭归县城）（二）地形：平坦、开阔、有充分的发展空间，否则将制约城市的发展。
（影响城市的地域形态）有利于空气流动，缓解热岛效应或逆温层。
（三）气候：有利于防洪。
有利于防沙。
（世界上的城市绝大多数在温带）能为城市的生产和生活提供充足的水源。
（四）水源：抑制地下水过度开采，防止地面沉降。
注重人景观和自然景观的协调（五）生物环境：建立人工生态，优化生活环境。
三、城市地域结构发展动力及其模式城市地域结构：城市各功能分区在城市地域上的排列与组合状况被称为城市地域结构。
（一）形成地域结构的力1、聚集力（向心力）：使人口和经济活动向城市中心集中的力（早、中期城市多为聚集力起主要作用）它一是交通优势主要取决于两种优势：二是社会优势。
2、离散力（离心力）：使人口和经济活动由市中心向周围扩散的力（逆城市化即为离心力），离散力的形成主要有以下几种因素：生活优势退化/经济优势退化‘（二）城市内部的地域结构模型1、同心圆模型1923年美国社会学家E.W.伯吉斯以芝加哥为研究对象，提出了同心圆理论。
其主要内容是城市的社会功能环绕中心呈同心圆结构，其中的核心区叫CBD（central business district），由此向外依次为过渡区、低收入阶级居住区、中产阶级居住区和高收入阶级居住区，共五个圈层。
2、扇形模型由美国土地经济学家霍伊特（H.Hoyt）于1939年提出，该理论依据的主要参数是房租。
原因：一是高租金住宅区从市中心商业区开始，沿方便的交通线向另一远处高租金住宅区延伸，最后彼此相连成一扇形；二是高租金住宅区多选在环境条件较好的地区，但由于快速交通线与其联系，因此尽管居住在较远的地方，但时间距离较短。
扇形结构示意图3、多核心模型该模型是美国地理学家哈利斯和乌尔曼于1945年提出的。
多核心城市出现的原因是城市的多样化功能不断出现，而各功能都有自己的特殊需要，所以在空间上呈现出这种特殊的空间地域结构。
该理论认为一个城市不只一个核心，可能存在多个核心，城市是围绕这些核心发展起来的。
土地利用分为中心商业区、批发商业区和轻工业区、低级住宅区、中等住宅区、高级住宅区、重工业区、外部商业区、城郊住宅区、工业郊区。
在模型中出现两个商业区，一个是中央商业区，一个为外部商业区，后者出现于中高租金住宅区之间。
可见多核心模型考虑的因素更多，结构更复杂。
四、城市景观与感知（一）城市景观主要从以下几个方面来评价：1、建筑物的高度2、著名建筑物或标志性建筑物。
3、城市的格局4、城市与环境协调所形成的风格1、城市建筑物的高度2、著名建筑物/标志性建筑物3、城市的格局城市格局是指城市的整体结构。
它不仅包括城市各功能分区在地域上的排列组合状况，也包括由城市道路系统、河流、地形等因素所制约的城市总体框架结构。
不同的自然地理环境以及不同的发展历史、不同的文化底蕴和不同的城市功能，其城市的格局有着很大的差别。
4、城市与环境协调所形成的风格（二）城市感知城市感知：是指城市景观给人的印象。
从城市景观来说，感知对人留下深刻印象的主要有：路、界、节点、区。
§3 集镇与农村一、集镇集镇：是介于乡村和城市之间的过渡性聚落。
既无行政上的含义，亦无确定的人口标准。
一般是对建制镇以外的地方服务中心的统称。
（一）具有工业生产活动的乡村：一般多为利用当地的农副产品生产加工，或利用当地的矿产生产工业制品。
企业规模小，技术含量低，缺乏地域上的聚集。
工业产品质量差，效益不高，资源浪费，以及对环境的污染均很严重。
（二）集市：指乡村地区定期进行商品交易的场所。
有在村落内进行的，也有在村落之外的道路上、田野上进行的。
集市形成的影响因素有：位置、交通、经济发展水平和传统习惯等。
集市是为周围乡村服务的，具有中心地的职能。
但由于经济发展水平低，人口规模小，达不到产生城市的门槛人口，所以具有交易物质的档次比较低，技术含量少，附加值低的特点。
集市的最大特点是：不定期或定期的交易活动（具有一定的时间间隔）。
二、乡村_----乡民居住场所的集合体。
乡村聚落的类型有多种：按乡村经济活动的内容划分：有以一业为主的乡村。
如农村、山村、牧村、渔村等。
也有农业、农牧、农渔等兼业乡村。
按居住方式和形态特征：有定居聚落（农区和林区），迁移性聚落、游牧帐篷、以及以舟为室的水上人家。
按村落的地域形态：固定村落有以孤立农舍为基础做点状分布的散村；也有集合成线状、块状的路村、街村、团村等。
按人口规模：即有少许农户的小村，又有数千人口的大村。
（一）一般类型的乡村1、密集型农村聚落：多分布于人口密集的旱作农业地区。
分为不规则密集型村落和规则密集型村落两种。
（1）不规则密集型村落：格局大而紧凑，各家各户的住房排列杂乱无章，村中道路弯弯曲曲，说明这类村落在发展过程中缺乏指导，纯属自然发展的结果。
（2）规则型密集型村落：可分为三种，即：街道式村落（street village）住户沿街道排列，形似长龙，有长有短，每家住房大体相似，住房后面是长条形的农田。
这种形式在新的垦区较多，在欧洲斯拉夫人的农村较为流行。
环形村落（green village）多围绕村中的一块绿地形成，又称之为中心绿地的环形村落。
也有的是围绕村中的池塘等水面形成。
主要分布在欧洲大陆北部和英国的平原上，在美国东北部新英格兰各州也有。
这种类型的村落，村中绿地为公有，有的在上建有小教堂。
农户围绕绿地向心排列成环形。
棋盘式村落：排列比较整齐，外形如同方阵。
内部街道纵横平直，成直角相交，形如棋盘，每户农家住房式样也大多相同。
这种村落是有计划设计的，而非自然发展的结果。
建国以来，特别是改革开放以来，我国不少地区随着经济的发展，对原有的村落进行重新规划或改建，形成了不少棋盘式村落。
在历史上与军事有关的村落也表现为这种地域形态。
如，圆明园西南作为护卫该园的村屯原镶红旗就是棋盘式的。
2、分散型农村聚落：主要分布在两种地区：一是地形崎岖的地区往往三、五家组成一个自然村；主要指山区二是特殊的生产地区往往形成独家村。
最典型的是水稻地区的村落。
（我国平原地区一般每个自然村同时也是一个行政村，而在山区，则往往是若干个自然村组成一个行政村。
）此外在美、加、澳等国的一些地区，在早期殖民时期，由于当时大片荒野无人利用，为了招人开垦利用，把土地分成每边为一英里的标准块，再按地块出售。
这样，每个农户都购买大块土地。
各农户在其土地上所建的房屋彼此相距较远，从而形成独家村。
在丹麦和瑞典，由于地块比较破碎，加之人口数量少，密度小，因此多形成分散型农村聚落。
3、半聚集型农村聚落：介于分散型和密集型之间的农村聚落称之为半聚集型农村聚落。
属于这类聚落最典型的是山区小村。
在西方，有一种法国式的村落也属此类。
（二）活动性村落主要分布在草原半干旱地区、牧区和少数山区。
居住的房屋多为帐篷式。
在少数以农、猎为主要经济活动的山区也存在活动性村落，这些地区的经济活动多为休闲制（轮种制），即烧田聚落。
（三）特殊类型：1、美国单户型：多分布于美国中西部和大草原地区，是一种分散的聚落景观。
主要原因是美国农业机械化水平高，往往很大一个农场仅需要少数几个劳动力，因此出现了这种分散型的聚落形态。
2、集体农场型：在前苏联、东欧及以色列等国属之。
主要原因是土地公有，集体生产所致。
特点是街道整齐，村落的形成是按规划所建。
在我国东北、新疆、甘肃、云南等地也有这种集体农场型的村落。
3、经营性农场：是一种与集体农场相类似的乡村式经营性农场。
与集体农场不同的是，该类聚落生活服务设施较差。