小学四年级语文《搭石》教学目标和教材简说
四年级语文公开课教案《搭石》教学设计及教后反思
四年级语文公开课教案《搭石》教学设计及教后反思教案章节：第一章至第五章第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握生字词，并能正确书写。
1.2 技能目标：培养学生正确的朗读技巧，能够流利地朗读课文。
1.3 情感目标：培养学生对搭石文化的理解和尊重，培养学生的团队协作精神。
第二章：教学内容2.1 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容。
2.2 生字词学习：讲解生字词，让学生正确书写。
2.3 课文解析：对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片引入搭石的概念，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文：让学生分段朗读课文，注意朗读的流畅性和语音的准确性。
3.3 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读和书写。
3.4 课文解析：对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
第四章：教学评价4.1 朗读评价：评价学生的朗读技巧，包括流畅性、语音准确性等。
4.2 生字词测试：测试学生对生字词的掌握情况。
4.3 课文理解测试：通过题目测试学生对课文内容的理解程度。
第五章：教后反思5.1 教学效果：反思教学目标的达成情况，分析优点和不足。
5.2 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解学生的学习情况。
5.3 改进措施：根据教学效果和学生反馈，提出改进教学的方法和策略。
第六章：教学准备6.1 课文朗读材料：准备课文《搭石》的朗读材料，确保音质清晰。
6.2 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
6.3 教学PPT：制作教学PPT，包含课文内容、生字词、教学步骤等。
第七章：教学资源7.1 课文朗读视频：寻找或录制课文《搭石》的朗读视频，用于学生跟读和模仿。
7.2 生字词图片：收集生字词的相关图片，帮助学生形象记忆。
7.3 课文解析资料：查找相关资料，用于对课文进行详细解析。
第八章：教学活动8.1 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读技巧和信心。
8.2 生字词游戏：设计生字词游戏，让学生在游戏中巩固生字词记忆。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《搭石》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《搭石》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文文质兼美，洋溢着浓郁的生活气息。
作者通过对家乡搭石这一平凡事物的描写，展现了家乡人们默默无闻、无私奉献的精神，以及乡亲们一心为他人着想的美好品质。
本文语言质朴，意境优美，字里行间流露出作者对家乡的热爱之情。
在表达方式上，作者善于运用细节描写和借景抒情的手法，将平凡的搭石与不平凡的乡情紧密相连，使读者在感受美的同时，也能得到心灵的启迪。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中所蕴含的深刻情感和作者的写作意图，还需要教师的引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生对于乡村生活的了解相对较少，需要通过多种教学手段帮助他们更好地理解课文所描绘的场景和人物形象。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“谴、惰、绰”等 7 个生字，会写“汛、访、鞋”等 10 个生字，理解“协调有序、人影绰绰”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句，体会搭石上蕴含的美，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会作者对家乡的热爱之情，激发学生关爱他人、奉献社会的情感。
四、教学重难点教学重点：引导学生理解课文内容，感受搭石上蕴含的美。
教学难点：体会作者通过平凡事物表达情感的方法，激发学生对家乡、对生活的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中感受搭石的美，体会作者的情感。
四年级语文上册《搭石》集体备课教案
四年级语文上册《搭石》集体备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过集体朗读，培养学生的语感和表达能力。
学会通过课文中的细节描写，感受作者的情感表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
学会与同伴合作，培养团队精神。
第二章：教学内容2.1 课文朗读集体朗读课文，让学生熟悉课文内容。
指导学生正确发音，注意语气和情感的把握。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，理解词义。
进行词语接龙游戏，巩固生字词的记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
邀请学生分享他们对“搭石”的了解和经验。
3.2 朗读课文集体朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
引导学生关注课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
3.3 学习生字词引导学生跟读生字词，注意发音和词义的理解。
通过词语接龙游戏，巩固生字词的记忆。
第四章：课堂练习4.1 填空练习根据课文内容，设计一些填空题，帮助学生巩固对课文的理解。
4.2 讨论交流引导学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感受。
邀请学生代表进行分享，促进学生之间的交流。
第五章：总结与反思5.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.2 学生反馈邀请学生分享他们对本节课的学习感受和意见。
教师根据学生的反馈，进行教学反思和调整。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸引导学生思考课文中未提及的问题，如“搭石”的起源、意义等。
邀请学生进行研究性学习，收集相关信息，并在课堂上分享。
6.2 创作练习鼓励学生发挥想象，创作一个与“搭石”相关的故事或诗歌。
学生可以选择合适的文本来表达自己的想法，并互相分享。
第七章：作业布置7.1 书面作业布置一些与课文相关的练习题，要求学生回家完成。
练习题可以包括填空、选择、问答题等，以巩固学生的学习成果。
7.2 口头作业要求学生回家后，与家长一起朗读课文，加强语感和表达能力。
统编版教材《搭石》小学语文教案设计
统编版教材《搭石》小学语文教案设计一、教材分析《搭石》是统编版小学语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
文章语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想的美好品质，并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3.认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等11个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等17个词语。
三、重点难点1.重点理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
例如，课文中描写乡亲们走搭石的段落，通过对人们动作、神态的细致描写，如“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”从这些描写中可以看出乡亲们之间的默契配合，这种默契是建立在为他人着想的基础上的，每个人都不想因为自己而影响整个队伍的行进，这就是一心为他人着想的体现。
学习作者从平凡事物中发现美、表现美的写作方法。
作者在描写搭石时，并没有仅仅局限于搭石本身的作用，而是从搭石延伸到走在搭石上的乡亲们，从人们的行为中发现了人性的美。
比如，对老人调整搭石的描写，“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”这些细节描写生动地展现了乡亲们之间互相尊重、互相帮助的美好品质，这种从平凡事物中挖掘出深刻内涵的写作方法是教学的重点。
2.难点理解为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。
《搭石》教案(6篇)
《搭石》教案（6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是作者给大家分享的6篇《搭石》教案，希望能够让您对于搭石的写作有一定的思路。
《搭石》教学设计篇一教学目标1、正确书写惰、稳、俗、衡、序、伏六个生字。
2、正确、流利、有感情地读文，体会乡亲们像搭石一样默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3、领悟作者细心观察、生动描写的方法。
教学重点理解像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。
教学难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
教学过程一、诗意导入，引出搭石（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得较美的还是家乡的搭石。
（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（看老师写课题，齐读课题）二、整体感知，初识搭石1、检查预习效果。
（出示两组词语）这篇课文同学们都已经预习过了，预习效果如何呢？现在老师就来检查一下⑴、谴责、懒惰、平衡、伏下（找出谴责的近义词，懒惰的反义词）。
⑴、多音字：间隔、暴涨、一行人、相背而行。
2、生自由地朗读课文。
师：南宋有名教育家朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”你们能做到字字读得响亮吗？看来大家都很自信，为了加大难度，老师还有下面两个要求，要求：⑴、读准字音，读通课文，感兴趣的段落可以多读几遍。
⑴、课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容。
3、理清脉络。
同桌合作用小标题概括课文内容。
课文围绕“搭石”写了哪些方面的内容呢？别急，和你的同桌交换一下自己的意见。
争取能用几个小标题来概括，看看我们班的较佳拍档是哪两个？4、总结梳理板书。
三、研读搭石，感受重要1、课文围绕搭石写了摆、调、走、让、过搭石，那到底什么是搭石呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。
部编版语文五年级上册搭石说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石说课稿第【1】篇〗今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。
一、说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。
本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。
《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。
本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。
（一）教学目标依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：1、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。
3、体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。
（二）教学重、难点重点：体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。
难点：学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。
二、说教法为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（一）情境教学法——通过展示，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。
（二）读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。
（三）提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。
三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。
四、说教学过程（一）情境导入，引出课题创设情境是语文教学的有效手段，上课一开始，我通过多媒体课件展示搭石，然后用富有感染力的语言导入：“同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是一道美丽的风景线。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿《搭石》说课稿（精选6篇）《搭石》说课稿1一、说教材《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文。
这是一篇“充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦”的好课文。
二、说教学目标及重难点1、知识与技能：（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。
教学重点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、说学生情况中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
四、说教法在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教学方法。
五、说学法1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石上蕴含的人性美。
2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。
3、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程（一）情境导入，揭示课题1、我从精美图片“小山村”创设情境入手，引出课题。
2、随机板书课题，学生齐读课题。
（二）整体感知，初识搭石1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的地朗读课文。
2、交流学习“什么是搭石”和搭石的作用，把主动权交给学生。
（三）围绕风景，自主寻美1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，自主寻找美丽的风景。
《搭石》说课稿7篇
Money can help the poor-thinking people solve food and clothing, but it can help the rich-thinking people createwealth.（页眉可删）《搭石》说课稿7篇《搭石》说课稿1今天,我上的《搭石》一课，是人教版第七册教材中的课文.我想从以下几个方面来说:一、我的设计理念是:在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
二、教材分析:课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美.因而,根据本课教材特点确定本课的教学目标如下:(一) 教学目标:1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.2、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.(二)教学重点、难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
针对上面的目标,我确定了第二课时的教学方案三,教学方法:在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在__中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.四,教学基本流程:（一）复习导入,创设情景.先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物——美（板书）（二）默读课文,整体感受.课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。
小学四年级语文搭石教案二：让孩子在游戏中掌握语文知识
小学四年级语文搭石教案二：让孩子在游戏中掌握语文知识在小学语文教育中，孩子学习的重点是理解、记忆和运用语言，而且孩子不喜欢死记硬背，他们更喜欢玩耍、探索和自己发现。
因此，教育者需要通过游戏来教授语文知识，让孩子在游戏中掌握语文知识。
本文将介绍一个小学四年级的语文搭石教案，帮助孩子通过游戏培养语文能力。
一、教学目标通过搭石游戏，让孩子掌握名词、动词、形容词等语文知识；培养孩子的语言表达能力、逻辑思维能力和团队协作精神。
二、教学准备1.搭石游戏板：搭石游戏板应该是一个大型工字形结构，由三个正方形拼接而成。
每个正方形的边长应该大于30cm。
整个游戏板应该由高质量的木材制成，并且抛光处理，不含任何危险物质。
2.搭石游戏砖块：教育者需要准备一定数量的搭石游戏砖块，这些砖块应该可以组装成不同的形状和大小。
每个搭石游戏砖块上应该印有不同的词语，包括名词、动词、形容词等。
3.计分板：为了让游戏更加有趣，教育者需要准备一个计分板。
这个计分板应该由高质量的材料制成，上面印有不同的奖励分数，如10分、20分、50分等等。
4.计时器：为了让游戏更加有紧迫感，教育者需要准备一个计时器。
三、教学过程1.游戏规则介绍：教育者先向孩子们讲解搭石游戏的规则。
搭石游戏板摆在桌子上，教育者会随机选中一块搭石游戏砖块，讲述这个砖块上所印的词语，并告诉孩子这个词语的部分或者单词所在的位置。
孩子根据所知道的信息，在规定的时间内寻找相应的搭石游戏砖块，然后将这个砖块搭到搭石游戏板上。
搭石游戏板上的每个格子所对应的分数都不同，孩子可以通过搭石游戏砖块得到相应的分数。
2.分组比赛：为了让游戏更加有趣，教育者可以将孩子们分成几组比赛，看哪个组的成员得分最高。
同时为了增加游戏的挑战性，教育者还可以规定玩家每次只能选择一块搭石游戏砖块。
如果孩子选择了错误的搭石游戏砖块，那么他的成绩将得到扣分。
3.添加别的词语：为了让游戏更加有趣和有挑战性，教育者可以在游戏中加入别的词语，如只有形容词和副词或者其他更复杂的语法知识等等，从而让孩子的语文能力更进一步。
《搭石核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《搭石》导学案导学目标：通过进修《搭石》，学生能够理解文章中的主题和主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
一、课先导入1. 引导学生回顾上一堂课所学的内容，复习相关词汇和句型。
2. 提出问题引入新课：你知道什么是“搭石”吗？你觉得“搭石”在这篇文章中起到了什么样的作用？二、教室进修1. 阅读理解（1）学生自读文章《搭石》，然后小组讨论文章的主题和主要内容。
（2）全班讨论，学生表达自己的理解，教师引导学生分析文章的中心思想。
（3）教师逐段解读文章，讲解生词和重点句型，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 词汇进修（1）组织学生进修文章中的重点词汇，如“搭石”、“风雨”、“生命”等，帮助学生扩充词汇量。
（2）教师设计词汇练习，稳固学生对词汇的理解和运用能力。
3. 句型分析（1）分析文章中的重点句型，如“风雨的侵略，搭石不倒”的句子结构和含义。
（2）教师引导学生仿写类似句型，提高学生的语言表达能力。
三、课后拓展1. 阅读延伸（1）安置阅读任务，让学生阅读相关材料，进一步了解“搭石”的文化内涵和象征意义。
（2）要求学生写读后感，分享自己的思考和感悟。
2. 作文练习（1）要求学生以“搭石”为题写一篇短文，表达自己对生命坚韧和不屈的理解。
（2）教师批改作文，指导学生提高写作水平，培养学生的表达能力。
四、教室总结1. 教师对本节课的进修内容进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生对文章内容进行思考和探讨，提高学生的思维能力和创造力。
通过本节课的进修，学生能够更深入地理解《搭石》这篇文章，提高阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的文学素养和人文情怀。
愿学生在阅读中感悟生命的力量，坚韧不拔，永不言败。
搭石语文教案(优秀5篇)
搭石语文教案（优秀5篇）《搭石》篇一设计理念：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
综观新课程标准下的小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。
”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。
本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。
教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课前准备：1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。
歌曲《让世界充满爱》。
2、多媒体课件。
教学流程：一、二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感。
1、打开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么？如果找到了你就把它用波浪线画下来。
注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。
2、交流读文感受“什么是搭石？”“搭石给你留下了怎样的印象？”3、聚焦中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景”。
①、课件出示“搭石图”，找出书中描写搭石的句子读一读，说说自己的理解。
②、学生读书，教师巡视、根据学生的回答，板画“小溪、石头”③、诵读中心句——搭石，构成了家乡的一道风景。
4、紧扣“风景”，谈话，激疑：是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头。
搭石教案设计
搭石教案设计
一、教学目标：
1. 让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
3. 感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
2. 难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的情感。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过讲述搭石的背景，引入 搭石》的教学，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：分析课文内容，讲解作者的写作手法。
让学生自行阅读 搭石》，并概括文章的主要内容。
教师讲解作者的写作手法，如以小见大、借物喻人等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论作者通过搭石想要表达的思想感情，培养学生的合作精神和思维能力。
4. 总结：回顾本节课的学习内容，强调乡亲们的美好品质和作者的写作手法。
5. 布置作业：让学生观察身边的一件小事，写一篇短文，运用以小见大的写作手法。
五、教学评价：
通过学生的课堂表现、小组讨论的结果以及作业的完成情况来评价教学效果。
六、教学资源：
1. 教材： 搭石》课文
2. 多媒体课件。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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搭石教案设计
搭石教案设计教案设计：搭石一、教学目标：1. 知识目标：了解搭石的基本原理和方法；掌握常见的搭石技巧和注意事项。
2. 技能目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力；发展学生动手实践和团队合作的能力。
3. 情感目标：培养学生的创新思维和想象力；增强学生的自信心和责任感。
二、教学准备：1. 教具准备：搭石材料（如积木、木块、磁力块等）、计时器、录音设备等。
2. 环境准备：宽敞的教室或室外活动场地，以便学生进行搭石实践活动。
三、教学过程：导入：引导学生观察周围的建筑物、桥梁等，让学生发现其中使用了搭石技法，并引发学生对搭石的兴趣。
实践活动：1. 分组活动：将学生分成小组，每组派出一名代表，从教具中选择一定数量的搭石材料。
要求每组成员共同讨论，合作设计出一座能够自由搭建的石塔或石桥。
学生们可以自由发挥想象力和创造力，但需要遵守以下规则：- 搭石的基础部分必须牢固，不能倒塌。
- 搭石的高度或跨度要求尽可能大。
- 搭石的结构要平衡稳定，不易倾倒。
- 搭石的材料可以重复使用，但不可过度浪费。
2. 实践搭建：学生根据小组讨论的设计方案，动手搭建石塔或石桥。
老师要给予必要的指导和帮助，引导学生发现问题并思考解决方法。
可以设置计时器，让学生在规定时间内完成搭建任务。
3. 展示与分享：每个小组完成搭建后，准备好录音设备，让小组代表介绍他们的搭石作品，包括设计思路、遇到的困难以及如何解决等。
其他小组成员可以提出问题和建议，进行交流和讨论。
总结：1. 总结搭石的基本原理和方法，强调搭石的重要性和应用领域。
2. 比较各组的搭石作品，评选出最稳定、最高或最大跨度的作品，并给予表扬和奖励。
3. 鼓励学生在日常生活中多关注搭石的应用，并鼓励他们尝试更多的搭石设计和实践。
四、课后拓展：学生可以自行收集搭石的相关知识和案例，进行更深入的学习和探索。
也可以组织小组比赛或搭石展览，展示学生们的创造力和团队合作精神。
五、教学反思：本节课通过具体的实践活动，让学生在团队中发挥主动性和创造力，培养了学生动手实践和合作探索的能力。
搭石说课稿
搭石说课稿一、教学目标分析本节课的教学目标是通过搭石游戏，培养学生的观察力和团队合作精神，提高他们的问题解决能力和创造力。
同时，通过这个活动，可以激发学生对数学的兴趣，加深他们对数学概念的理解。
二、教学重点和难点分析本节课的教学重点是搭石游戏的规则和要求，以及如何合理安排搭石的位置。
教学难点在于如何引导学生在搭石的过程中思考和解决问题，如何促使学生提出合理的假设和猜想。
三、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）通过展示一张搭石的图片，引起学生的兴趣。
然后让学生讨论搭石的规则和要求。
2. 搭石游戏介绍（10分钟）向学生介绍搭石游戏的规则和要求：每个小组有一定数量的石块，需要根据要求搭起一个特定的形状。
规定时间内完成的小组将获得奖励。
然后给学生展示一个示例。
3. 学生自主搭石（20分钟）让学生分成小组，每个小组有一定数量的石块。
然后让他们自主搭建一个形状，要求是所有的石块不能倒下。
教师可以提供一些提示和引导。
4. 学生合作（15分钟）让学生的小组合作搭石，要求是搭建一个特定的形状，例如三角形或正方形。
教师可以提供一些限制条件，例如限制使用的石块数量。
5. 问题探究（20分钟）让学生思考以下问题：如果给你一定数量的石块，你能否搭建一个完美的形状？为什么？鼓励学生提出自己的假设和猜想，并进行讨论。
6. 结果展示和总结（10分钟）让学生展示他们所搭建的形状，然后进行总结。
让学生回顾整个搭石过程，思考他们的问题解决过程、团队合作和创造力方面的体会。
四、学情分析学生在搭石游戏中可以充分发挥他们的观察力和创造力，同时培养团队合作精神。
一些学生可能会有困难，因为他们可能缺乏思维的灵活性和解决问题的能力。
因此，教师需要提供适当的引导和支持，帮助学生克服困难。
五、板书设计搭石游戏规则和要求1. 根据要求搭起一个特定的形状。
2. 所有的石块不能倒下。
3. 完成的小组将获得奖励。
六、教学反思通过搭石游戏，学生能够充分发挥他们的观察力和创造力，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
语文课文《搭石》教案(7篇)
语文课文《搭石》教案〔7篇〕教学目标：1、生疏7个生字，正确读准“间隔、懒散、俗语、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，觉察美、赏识美，感受乡亲们奇特的情感、纯朴的民风，体会乡亲们静静无闻、无私奉献的精神和难忘的乡情。
3、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、认真感受的习惯。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，觉察美、赏识美，感受乡亲们奇特的情感、纯朴的民风，体会乡亲们静静无闻、无私奉献的精神和难忘的乡情。
2、学习认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、认真感受的习惯。
教学难点：感受乡亲们纯朴、奇特的情感，体会人与人之间相互关爱带来的温存和欢快，并使学生从平凡的事物中觉察美。
教学预备：拍摄搭石图片，制作多媒体课件。
课时：两课时教学流程：一、渲染情境，揭开文本之面纱。
1、看大屏幕：同学们请看，这就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个秀丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清亮见底、潺潺而流的小溪，特别秀丽。
可是每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课让我们一起去感受平凡而秀丽的搭石。
看教师写课题〔板书课题：２１搭石〕，齐读课题。
请同学翻开课文103页，自由读课文留意读准字音读通句子，再想一想什么是搭石？搭石给你留下了什么印象？〔生读课文〕2分钟左右二、初读文本，相约便民之搭石。
１、自由阅读课文，要求：留意读准字音，读通句子。
划出文中写搭石的句子。
２、组织沟通。
〔1〕师：同学读书都特别的认真，知道什么是搭石了吗？谁用文中的句子来说说。
〔请一生说〕你找的很准确。
〔2〕、师质疑：假设没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪呢？谁也能用文中的句子来说一说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋绾裤。
大屏幕出示：“挽”。
“挽wǎn”是个生字，什么意思呢？〔生：卷起来的意思。
〕那脱鞋挽裤呢？〔生：脱掉鞋子卷起裤子。
〕师：那就是说，假设小溪里没有搭石，人们出工就必需——脱鞋挽裤人们收工就必需——脱鞋挽裤人们赶集就必需——脱鞋挽裤人们访友就必需——脱鞋挽裤。
四年级上语文优质课2《搭石》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案
四年级上语文优质课2《搭石》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字，掌握多音字“搭”的读音。
（3）了解课文中的写作手法，学会欣赏课文的美。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，分析课文中的描写方法。
（2）通过课堂讨论，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、热爱家乡的情感。
（2）学会与人为善，关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字，掌握多音字“搭”的读音。
（3）分析课文中的写作手法。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题《搭石》，引导学生关注课题。
（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿、语气等。
（2）检查学生自读情况，纠正读音错误。
3.分析课文（1）引导学生关注课文中的描写方法，如比喻、拟人等。
（2）小组合作，分析课文中的修辞手法及其作用。
（3）课堂讨论，分享小组合作成果。
4.精讲课文（1）讲解课文中的重点词语、句子。
（2）引导学生理解课文内容，体会作者的情感。
5.实践活动（1）让学生模仿课文，用比喻、拟人等修辞手法写一段话。
（2）课堂展示，互相评价。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，注重培养学生的朗读能力，使学生在朗读中感受课文的美。
2.通过小组合作，培养学生合作学习的能力，提高课堂效率。
3.在分析课文时，引导学生关注修辞手法，培养学生的观察力和想象力。
4.在实践活动环节，让学生动手写作，巩固所学知识，提高写作能力。
不足之处：1.在讲解课文时，对部分学生的关注不够，未能充分调动他们的积极性。
2.在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需要进一步引导。
改进措施：1.在教学过程中，注重关注每一个学生，调动他们的积极性。
小学语文《搭石》说课稿逐字稿
小学语文《搭石》说课稿逐字稿一、说教材《搭石》是部编版小学语文五年级上册的第二单元第一课的一篇散文，作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
二、说教学目标根据新课标与小学语文核心素养的要求，本节课的三维目标是：1、会认“汛、间”等生字，会写“访、鞋”等生字，正确读写“间隔、协调”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神三、说教学重难点重点：用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容难点：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神四、说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及五年级的学生已经具备初步阅读理解能力的学情，本节课我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、自主学习、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五、说教学过程本节课，我将循序渐进的按照以下五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，出示乡村美景图，播放：潺潺的流水声。
然后我这样导入：同学们，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那美丽的搭石吧。
（这样导入能直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习：教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读、同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着，整体感知：教师引导学生标出自然段序号，让学生用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
小学语文《搭石》教学设计
小学语文《搭石》教学设计小学语文《搭石》教学设计模板（精选5篇）小学语文《搭石》教学设计1【教学目标】１、以随文识字为主要方式认识本课生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
【教学过程】一、文本导入，引出搭石１、从课文情境入手，引出课题。
２、板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石１、自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？２、交流学习“什么是搭石”。
３、交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美１、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
２、默读２～４自然段，寻找美丽风景。
３、交流所寻风景，相机板书：整走让背过四、深入体会，品味搭石（依据学情，重点感悟。
）１、一行人“走”石图：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：⑴读通句子，正音。
⑵引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
⑶学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
⑷反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
⑸变换文字的排列，读出诗的韵味。
⑹补充作者的生活体验，配乐情境引读。
⑺解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。
”２、背老人“过”石图：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤：⑴指名读：正音：伏。
⑵自主练读，抓住重点词语想像画面。
⑶指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
⑷再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
五、激发想象，训练表达１、展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。
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《搭石》教学目标和教材简说
四年级语文教案
学习目标：
１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
课文简说：
捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。