十几加几(不进位))的加法教案
第五单元第3课时《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)- 2023-2024学年
教案课程名称：第五单元第3课时《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》教材版本：青岛版适用年级：一年级上册授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 学生用练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔等，引导学生用加法或减法描述这些物品的数量关系。
2. 学生分享自己的描述，教师总结并引入本节课的学习内容。
二、探究1. 教师出示一些十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的算式，如13 4、15-6等，引导学生观察并找出计算规律。
2. 学生分小组讨论，总结计算规律。
3. 各小组分享自己的发现，教师总结并给出正确答案。
三、实践1. 教师出示一些实际问题，如小明有12个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问他现在有多少个苹果？引导学生运用加减法解决。
2. 学生独立完成实际问题，教师巡回指导。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认完成情况。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的计算方法，并能运用加减法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
小学数学【十几加几不进位加(不退位减)】教学设计
小学数学【十几加几不进位加（不退位减）】教学设计【教学目标】显性目标：1、结合现实情境，学会十几加（减）几不进位加（不退位减）的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
3、通过看图列式，体会加减法之间的联系。
隐性目标：1、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
2、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
【教学重点】学会十几加（减）几不进位加（不退位减）的计算。
【教学难点】培养学生初步的数感和估计的意识【教具学具准备】学生准备小棒或者方块。
教师准备挂图。
【教学过程】一、复习旧知（）＋5=9 （）＋4=7 （）＋8=1010－（）=4 （）－2=8 5-（）=26＋（）=7 （）＋4=9 10＋（）=10二、导读1、师：“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，今天又有两名同学来到海边喂海鸥。
（出示情境图）2、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问，只要合理，就给以肯定和表扬。
）预设生成：1、一共有多少只海鸥？2、一共有多少块石头？……（对于学生提的不够精确的问题，教师可作适当的语言调整。
）三、导思我们来看“天空中一共有多少只海鸥？”这个问题，怎样列式？（12+3）1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？（先自己思考，然后小组交流）（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）生1：接着往下数三个数13、14、15。
生2：先算2+3=5，再算10+5=15. （借助小棒，说明计算过程）导评：比较方法，自我优化。
以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
（不强制学生必须用哪种方法适合自己的方法就是最优方法，但其它方法也要理解。
）2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么?（相同数位上的数要对齐）导思：你还能提出哪些类似的问题?并解决。
5-3十几加几不进位加法(教案)一年级上册数学青岛版
教案：5-3十几加几不进位加法教学目标：1. 让学生掌握十几加几不进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 5-3十几加几不进位加法的计算方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握计算方法。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 掌握5-3十几加几不进位加法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解并掌握不进位加法的计算方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的加法知识，如10以内加法、十几加几进位加法等。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内加法和十几加几进位加法，那么你们知道十几加几不进位加法怎么计算吗？3. 引出新课：今天我们就来学习5-3十几加几不进位加法。
二、新课讲解1. 讲解5-3十几加几不进位加法的计算方法。
2. 通过例题，让学生了解并掌握计算方法。
3. 引导学生总结计算方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。
四、实际应用1. 出示实际生活中的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 让学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 汇报展示，交流解题方法。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结收获。
2. 老师点评，总结本节课的重点和难点。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，与家长分享。
教学反思：本节课通过讲解、练习和实际应用，让学生掌握了5-3十几加几不进位加法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
在实际应用环节，要鼓励学生发散思维，运用所学知识解决实际问题。
第五单元十几加几不进位
天空中一共有多少只 ？
12+3= 15 （只）
拨一拨。
百
十
个
二、你说我讲
天空中一共有多少只 ？
12+3=15
摆一摆
（只）
二、你说我讲
2+3=5 10+5=15
百
十
个
把个位上的数字先相加，再与十位合起来。
三、运用所学知识解决问题
海里一共有多少只 ?
先算 5+4=9 再算10+9=19
15+4= 19 （只） 4+15=19 （只）
16+3= 19 7+12= 19
五、帮组小海鸥解难题
2.
4 10
+ +
10 4
14 = 14
五、帮组小海鸥解难题
3.
12
+
4
16
4
+
12
= 16
五、帮组小海鸥解难题
4.
一共钓了多少条鱼？
11 5
＋
5 11 = = 16 （条） Nhomakorabea五、帮组小海鸥解难题
5.
13 7 10
12 10
4 10
5
谢谢同学们的帮助， 这节课，你都学会 了什么？
4
15
四、认识加法各部分名称
12
加 数
· · ·
+
3
· · ·
=
15
· · ·
加 数
和
小朋友，我好饿，好 想赶紧吃到美味的食 物，你能帮助我把下 面的题目做出来吗？
五、帮组小海鸥解难题
1.算一算，比一比，你发现了什么？
第五单元 海鸥回来了：《十几加几(不进位)加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。
2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。
三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。
2. 学具：计数器、算式卡片等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。
- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。
- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。
- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。
- 学生谈收获和感受。
5. 作业布置- 完成课后练习题。
- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。
同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。
六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。
这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)的加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
教案：《十几加几（不进位）的加法》一、教学目标1. 让学生理解十几加几（不进位）的加法运算，并能正确计算结果。
2. 培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和兴趣。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的加法运算。
2. 运用实物、图片等教学具进行直观教学。
3. 通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几加几（不进位）的加法运算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几加几（不进位）的加法运算的实质。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等教学具，引导学生观察并发现十几加几（不进位）的加法运算。
例如：出示一张画有15只海鸥的图片，让学生观察并说出有多少只海鸥。
然后，再出示一张画有3只海鸥的图片，让学生观察并说出有多少只海鸥。
最后，将两张图片合并，让学生观察并说出总共有多少只海鸥。
2. 探究新知（1）让学生用自己的话说一说十几加几（不进位）的加法运算。
（2）引导学生总结十几加几（不进位）的加法运算方法。
（3）让学生举例说明十几加几（不进位）的加法运算。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，运用实物、图片等教学具进行十几加几（不进位）的加法运算。
例如：让学生分组进行海鸥数量的合并，每组分别计算不同数量的海鸥合并后的总数。
4. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）让学生进行十几加几（不进位）的加法运算的竞赛。
5. 总结提升让学生用自己的话说一说本节课的收获，引导学生总结十几加几（不进位）的加法运算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课本上的课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学的知识。
六、教学反思本节课通过图片、实物等教学具，让学生直观地理解了十几加几（不进位）的加法运算。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
同时，要通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
十几加几(不进位))的加法教案
2、看图列算式。
让学生独立列出算式，再说说自己是怎样想的？为什么这样列算式？是怎样算的？
3、小猫钓鱼
看图，说说图中的内容，找出图中的数学信息。独立列式计算，说出计算过程。
4.拓展延伸:
四、课堂总结，拓展提升
(二) 继续来研究第二个问题:海里一共有多少只海鸥?
能独立解决这个问题吗?
15+4=
自己在下面写一写,算得时候选择自己最喜欢的方法,来解决这个问题.
【设计意图：用优化的方法再做题，既解决了信息窗中所提出的问题，又巩固了算法运用。多让学生说算理，扎实掌握算法。 】
(三) 认识加法算式各部分名称
师：今天解决的这两道题都是用加法做的，我们现在就来认识一下加法的各部分名称。那么在加法算式中,12,3,15各叫什么名字呢?
【教学目标】
1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、的加法，知道加法算式各部分的名称。
2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。
3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。
【教学重难点】能正确口算十几加几（不进位）的加法的算法和算理。
【教具准备】课件
加数+加数=和
三、巩固提高，促进发展
师：今天我们学习了十几加几的不进位加法，你都学会了吗？
生：学会了。
师：那老师就要考考你，敢不敢接受老师的挑战？
生：敢
1、师：第一关摘苹果，只有准确的算出结果，才能摘到，对自己有信心吗？
请做得快的同学说说用的什么方法。口算的方法：先算个位上的数相加，再和一个十合起来。
预设：可能有学生数出15只。（肯定）
窗2第一课时《十几加几不进位加法》教学设计
《十几加几（不进位）的加法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）一年级上册第五单元信息窗2第1课时【教学目标】1．结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）的加法，知道加法各部分的名称。
2．学生充分借助学具操作，经历理解算理，提炼算法的过程，体会算法的多样性，渗透数形结合的思想，形成初步的抽象概括的能力，发展学生的数感。
3．学生充分借助已有经验进行自主探索，在经历独立思考的基础上，学会与他人合作，体验合作学习的乐趣。
【教学重点】掌握十几加几（不进位）加法的计算方法，能正确口算。
【教学难点】在自主探索地过程中，理解算理，掌握算法。
【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器等。
【教学过程】一、情境导入师：上节课我们和小朋友们一起到海边参加了欢迎海鸥回来的活动，今天这节课我们继续到海边看看这些海鸥朋友好吗？出示情境图。
师：仔细观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？根据学生回答课件出示数学信息。
学生可能找到的信息有：天上左边有12只海鸥。
天上右边有3只海鸥。
海里左边有15只海鸥。
海里右边有4只海鸥。
岸边有3只海鸥。
师：你们真了不起，找到了这么多数学信息，那你能根据这些数学信息提出什么数学问题？学生可能提出：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？......大家提出了这么多数学问题，这节课我们主要解决这两个数学问题（课件出示）：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？【设计意图：以学生所熟悉的海鸥情境引入，通过观察形态各异的海鸥，激发学生对海鸥的喜爱之情，渗透保护环境的意识。
训练孩子用数学的眼光看图，培养学生从图中抽象出数学信息的能力。
同时引导学生根据具体情境提出问题，培养学生提出问题的能力。
】二、你说我讲1.分析问题，列出算式。
师：我们首先来解决第一个问题（出示板贴）：天空中一共有多少只海鸥？师问：那怎样列式呢？学生可能会说：12+3或者3+12，够给予肯定。
《十几加几》教案
《十几加几》教案教学目标：1、在现实的情境中，探索十几加几的不进位加的计算方法，认识加法各部分的名称。
2、让学生经历探索算法的过程，培养学生的独立观察、思考及合作学习的能力，在交流的过程中感受算法的多样化与算法的优化，树立优化的思想。
3、通过解决现实情境中的实际问题，让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生的数感。
教学重难点：理解十几加几（不进位加）的算理。
学生在解决问题的过程中，体验理解算法的多样化与优化。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：上节课，我们来到大海边，和小朋友一起参加了欢迎海鸥回来的活动，海鸥又回来了。
今天这节课，我们继续到大海边，看看这些海鸥朋友，好吗？（出示情境图）二、梳理信息，提出问题谈话：观察情境图，你知道了哪些数学信息？预设：沙滩上有3只海鸥。
追问：你还能找到哪些有关海鸥的信息？天空中有12只海鸥，水里有15只海鸥。
（板贴）谈话：看，又发生了什么？（课件动态出示3只，4只海鸥）预设：天空中又飞来了3只海鸥，水里又游来了4只海鸥。
（板贴）谈话：谁能把天空中海鸥的信息说完整？个老师加上动作说一说吧！追问：根据这些信息你想提什么数学问题？预设：天空中一共有多少只海鸥？（板贴）三、探索交流，解决问题1、分析问题，列出算式。
谈话：要解决“天空中一共有多少只海鸥？”这个问题，你会列式吗？预设：12+3 3+12追问：还可以怎样列式？教师适时板书：12+3=追问：你是怎样想的？或12+3表示的是什么意思？小结：要求“天空中一共有多少只海鸥？”就是把原来的12只海鸥和又飞来的3只海鸥合起来，合起来就要用加法计算。
2、独立思考，探索算法。
谈话：12+3得多少呢？自己想一想,也可以请小棒来帮帮忙。
（老师参与到小组中学习，指导小组合作，了解学情，做到心中有数。
）老师给学生充分的时间思考，学生在已有知识经验的基础上，借助学具，经历独立探索算法的过程。
老师在本环节的教学中，作为一名参与者与合作者，及时参与到小组同学的学习中，了解信息，为后面的交流做到心中有数。
五海鸥回来了：《十几加几(不进位)的加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：《十几加几（不进位）的加法》（教案）一年级上册数学青岛版在美丽的海滨城市，有一片被学生们亲切称为“海鸥归来”的沙滩。
今天，我将带领一年级的孩子们探索《十几加几（不进位）的加法》的奥秘。
这片沙滩上的海鸥，就像我们今天的学习，虽然有些许难度，但只要我们掌握方法，就能轻松应对。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，今天的学习重点是第60页的“十几加几（不进位）的加法”。
学生们将学习如何将十几与几相加，进位的概念将在后续课程中学习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解十几加几（不进位）的加法原理，能够独立完成相关计算，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对进位概念的理解，教学重点是学生们能够独立完成十几加几（不进位）的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、十几加几的计算卡片以及小海鸥的图片作为奖励。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一片美丽的沙滩，沙滩上有很多小海鸥。
我问道：“你们知道为什么小海鸥会回来吗？”学生们积极回答，我说：“因为它们知道这里有一个聪明的班级，可以帮助它们解决问题。
”2. 讲解原理：我通过PPT展示了十几加几（不进位）的计算方法，用具体例子解释了原理。
例如，13+4，我将13分成10和3，然后将10加上4得到14，将3加上去，得到17。
3. 例题讲解：我出了一个例题15+6，让学生们一起计算。
我解释了如何将15分成10和5，将10加上6得到16，将5加上去，得到21。
4. 随堂练习：我给了学生们一些计算卡片，让他们独立完成十几加几（不进位）的计算。
我在他们身边走动，帮助他们解答疑问。
5. 实践应用：我让学生们分组，每组用小海鸥的图片作为奖励，进行十几加几（不进位）的比赛。
每组轮流抽取一张图片，然后计算答案，正确的组可以得到小海鸥。
六、板书设计我在黑板上写下了“十几加几（不进位）的加法”几个大字，然后用粉笔详细解释了计算方法，包括分步讲解和例题。
五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)的加法》(教案)-一年级上册数学青岛版
五海鸥回来了：《十几加几（不进位）的加法》（教案）-一年
级上册数学青岛版
一、教学目标
1.学生能够掌握十几加十几（不进位）的加法；
2.学生能够运用所学内容，解决实际问题；
3.培养学生自主学习和合作学习能力。
二、教学准备
1.海鸥回来了PPT;
2.白板、笔;
3.学生练习册。
三、教学过程
1. 导入新知
先用PPT播放一段海鸥飞回家的视频，引起学生的兴趣。
然后教师出示千位整数加百位整数的算式，引导学生通过竖式计算出结果并写在黑板上。
2. 新知讲解
教师出示十几加十几（不进位）的算式，例如：13+12。
然后通过竖式计算，引导学生发现十位数上没有进位的现象，即：1+1不会产生进位。
引导学生通过多次练习，掌握十几加十几（不进位）的加法规律。
3. 练习巩固
教师分发学生练习册，让学生自主完成其中有关十几加十几（不进位）的加法题目，并批改答案。
然后教师挑选一些学生出来展示他们的答案，让其他学生进行点评。
4. 拓展应用
教师出示一些与十几加十几（不进位）相关的实际问题，并引导学生运用所学知识解决这些问题。
例如：小明有15个橙子，小红有14个橘子，请问他们手中一共有多少个水果？学生可以通过10+5+10+4的方法，计算出答案为39。
四、教学总结
通过这堂课的学习和练习，学生掌握了十几加十几（不进位）的加法，同时培养了他们的自主学习和合作学习能力。
让学生认识到数学知识与生活实际问题的联系，提高他们的实际应用能力，为日后学习打下坚实的基础。
不进位加法教案5篇
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五 海鸥回来了：《十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法》(教案)一年级上册数学青岛版
教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。
2. 十几减几（不退位）的计算方法。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。
然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。
2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。
（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。
b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。
4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。
）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。
同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。
第五单元第6课时 十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法自主练习(教案)2023-2024学
教案：第五单元第6课时十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法自主练习2023-2024学年数学一年级上册青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法运算方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生自主练习、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 十几加几（不进位）的加法运算。
2. 十几减几（不退位）的减法运算。
3. 相关练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的运算方法。
2. 教学难点：理解不进位、不退位的含义，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习上一课时内容，引导学生回顾十几的组成。
- 提问：同学们，我们已经学习了十几的组成，那么你们知道十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的运算方法吗？2. 讲解新课- 讲解十几加几（不进位）的运算方法。
- 以15 4为例，先让学生用十几的组成表示出15，然后引导学生将4加到15上，得出答案19。
- 强调：在计算过程中，如果个位相加不超过10，就不需要进位。
- 讲解十几减几（不退位）的运算方法。
- 以18-5为例，先让学生用十几的组成表示出18，然后引导学生将5从18中减去，得出答案13。
- 强调：在计算过程中，如果个位不够减，就不需要退位。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 提供一些十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的运算题目，让学生进行自主练习。
- 鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结- 让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。
- 提问：同学们，今天我们学习了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的运算方法，谁能来说一说自己的学习收获？五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
小学数学一年级上册10加几、十几加几的不进位加法教案
小学数学新版一年级上册10加几、十几加几的不进位加法教学目标：1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。
2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。
教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。
教学难点：学会十几加几的计算方法。
教学用具：课件、小棒。
教学过程：一、新课导入摆一摆。
请学生数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。
每个学生摆的都不一样，请学生说说你是怎样摆的，摆了几根。
二、新授（一）1、请学生根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。
例：1个十和2个一，是12。
列式：10+2=122、教师任意说出一个数，请学生用小棒摆出来。
（二）、出示情景图，一共有多少块表？1．先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请学生试算。
列出算式：12+3=□。
2．学生互相交流各自计算的方法，并给予鼓励，然后教师加以总结。
（三）1．一共有几个柿子？学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。
2、一共有几支笔？学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。
3、一共有几块糖？学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。
三、练一练（一）采蘑菇。
出示情景图，可以以抢答的形式分组进行。
并给胜利的一组奖励。
（三）出一组20以内加法的练习题，让学生独立完成。
（四）在○里填上＞、＜或＝。
四、小结今天你学会了什么？。
《20以内不进位加法_十几加几》教学设计
《20以内不进位加法＿十几加几》教学设计【课程简介】《20以内不进位加法＿十几加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第二单元“礼貌待人”这一主题。
本节课在“招待客人”的生活情境下，回顾了“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。
【课程详述】本节课在“招待客人”的生活情境下，回顾了“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。
这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。
在练习环节，让教。
两种方法符合六年级智障学生的认知水平，对学生理解十几加的算理有指导意义。
本节课的教学重点难点是用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。
【教学目标】A组学生学习用“拆分法”计算十几加几。
B组学生学习用“计算器法”计算十几加几。
【教学重难点】教学重点：A组初步掌握用“拆分法”计算十几加几。
B组初步掌握用“计算器法”十几加几。
教学难点：A组用“拆分法”计算十几加几。
B组用“计算器法认识”计算的要领。
【教学方法】讲授法【教学步骤】1.用接着数的方法解决12+5=？2.认识加法算式3.引导运用“拆分法”计算12+5=？4.练习用“拆分法”计算14+5=？5.练习用“拆分法”计算14+5=？6.用“计算器法”计算12+5=？7.练习用“计算器法”计算14+5=？8.课后练习用“拆分法”或“计算器法”计算下面各题【微课设计思路】一、用接着数的方法解决12+5=？12131415 1617二、认识加法算式12+5=17加数+加数=和+：加号=：等于号三、用“拆分法”计算12+5=？1、拆分法：拆大数，小数加，10加几，算得数。
2、用“拆分法”计算12+5=？四、练习用“拆分法”计算14+5=？五、用“计算器法”计算12+5=？在计算过程中，我们按照算式从左往右的顺序按出各键。
六、练习用“计算器法”计算14+5=？七、课后练习1、用“拆分法”计算下面各题12+6=15+4=2、用“计算器法”计算下面各题11+5=15+3=12+4=16+2=13+6=17+2=14+5=18+1=【微课资源应用策略】智障学生补偿策略。
《十几加几不进位加法》课件
第五单元
十几加几（不进位）加法情境导入你说我讲自主练习
回顾反思
一、情境导入
天上左边有12只 。 天上右边有3只 。 天空中一共有多少只 ?
海里左边有15只 。 海里右边有4只 。 海里一共有多少只 ?
根问据题这：些从信图息中，你能知提道出了什哪么些数学问信题息？
二、你说我讲。
天空中一共有多少只 ？
12+3=15 （只）
数一数
二、你说我讲
天空中一共有多少只 ？
12+3=15 （只）
摆一摆
二、你说我讲
天空中一共有多少只 ？
12+3=15 （只）
拨一拨。
百十个
问题：为什么要把3拨在个位上？
二、你说我讲
2+3=5 10+5=15
百 十个
摆小棒和拨计数器有什么相同的地方？
二、你说我讲。
3.综合练习
16+2 18
14 19
15+4 12+5
15+1
12+3 3+11
5+14
17 15 16
三、自主练习
4.先编一个数学故事，再解答。
151 ＋ 511 == 16 （条）
认识加法各部分名称。
12 + 3 = 15
·
·
·
·
·
·
·
加 数
·
·
加
和
数
三、自主练习
1.算一算，比一比，你发现了什么？
4+3 7
= 14+317
=
5+4 9
= 15+419
十几加几(不进位)
教学内容：不进位加法和不退位减法教学目标：1、理解并掌握20以内不进位加法的计算方法。
2、了解加法各部分名称。
3、经历探索20以内的不进位加法的过程，感悟同一道题计算方法的多样性。
4、能与学生合作进行计算方法的探索，从中产生主动学习数学的积极性。
教学重点：理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点：了解只有相同数位才能相加减。
感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性。
教学准备：PPT，计数器，小棒。
教学过程：一、复习铺垫，引入新课1、4+2 2+7 5+4 3+210+2 10+5 6+10 8+10①抽生说一说3+2是怎样想的，说说计算方法和算理（想：3个一加2个一就是5个一）。
②读一读10加几的算式，说一说10加几的计算方法：10加几就是十几。
2、复习数位①从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。
②13在计时器上十位上的1表示（）个是（），个位上的3表示（）个一。
二、动手动脑，引导发现教学例1出示小棒图看图写算式，不计算（1）抽生列式13 + 2 =原来我们学习了几加几，今天我们学习十几加几板书课题：十几加几学生回忆：原来我们学习计算几加几的时候有什么方法呢？（2）抽生说一说（摆小棒，使用计数器，接着数。
）板书：摆小棒，拨计数器，接着数）①试一试13 + 2 怎样算，拨一拨计数器抽生说一说。
在计数器上怎样表示13＋22应该在哪个数位上拨2颗珠？为什么？学生用计数器计算13+2 ，同桌交流，②试一试13 + 2 怎样算，用小棒摆一摆，同桌说一说。
学生用小棒计算13+2 ，同桌交流，③从13 接着往后数2个，把13记在心里，加2就往后数2个数14、15（3）师生共同小结：仔细观察用计数器和摆小棒的计算方法有什么相同的地方，抽生回答。
（都是先算3加2等于5再算10加5等于15。
）板书：3+2=5 10+5=15也就是个位上的数先相加，再加一个十为什么要这样算？(3个一和2个一相加是5个一，一个1十加5个一就是15 ) 师：平时小棒，计数器不可能随时带着该怎么办呢？就可以先把个位上数相加，再加十位上的一个十。
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【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法70—71页。
【教材分析】十几加几（不进位）的加法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法的基础。因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。
师：但是在动手之前,老师有三点小的要求:
第一,独立思考后再动手
第二,弄明白后,跟同桌说说你的想法.
第三,完成后,用动作告诉老师,你已经准备好了.
1.师：谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？
交流：
（1）数数的办法。12——13,14,15
（2）摆小棒（请上来摆一摆。）
师引导：12是由1个十和2个一组成的。先摆1捆和2根，再摆3根，先把2根和3根合起来是5根，再和这一捆合起来是15根。（课件演示）。也就是先算 2+3=5，再算10+5=15
【设计意图：通过比赛的游戏，使学生发现口算的方法算得快，从而自觉运用口算的方法。体现算法优化】
2、看图列算式。
让学生独立列出算式，再说说自己是怎样想的？为什么这样列算式？是怎样算的？
3、小猫钓鱼
看图，说说图中的内容，找出图中的数学信息。独立列式计算，说出计算过程。
4.拓展延伸:
四、课堂总结，拓展提升
【教学目标】
1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、的加法，知道加法算式各部分的名称。
2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。
3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。
【教学重难点】能正确口算十几加几（不进位）的加法的算法和算理。
【教具准备】课件
预设：可能有学生数出15只。（肯定）
（先把答案藏在心里，想想你是怎样算出来的？）
【设计意图：启发学生自己动脑思考算法，充分尊重学生，鼓励多种策略解决问题，引导学生主动探索。】
二、操作探索,解决问题
(一)
师：12+3到底是多少呢？想一想，可以用什么办法来算?可以利用你手中的工具,动手摆一摆,拨一拨等等.
师：谁能把天空中海鸥的信息和问题完整的叙述一下？
师：再看海里的海鸥：左边有几只？右边有几只？根据这些信息你能提出什么数学问题?（海里有多少只海鸥?）
师:谁能把海里海鸥的信息和问题完整的叙述一下？
课件展示提出的问题。
【设计意图：沿海的孩子特别喜欢大海，喜欢海鸥，用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。】
【设计意图：提供多种学具，鼓励学生用自己喜欢的方法探索问题，发展学生的观察合作能力，体现算法多样化】
小结：课件出示摆一摆和拨一拨两种方法.仔细观察,你发现他们有什么共同点? 揭示：无论是摆小棒还是拨计数器，都是先把2个一和3个一合起来，也就是先算的个位：2+3=5，再用一个十加5个一是15，也就是再算的10+5=15，所以12+3等于15.
师：我们先来解答第一个问题：看，天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？怎样列式?(注意:只列式不计算得数)
生Hale Waihona Puke 12+3师：还有不同的列法吗?
生：3+12
师：为什么要用加法算?
生：因为要求天空中一共有多少只海鸥，就要把左边的12只和右边的3只
这两部分合起来所以要用加法。这一节课,我们就一起来探究十几加几到底怎样算。-----------板书课题
加数+加数=和
三、巩固提高，促进发展
师：今天我们学习了十几加几的不进位加法，你都学会了吗？
生：学会了。
师：那老师就要考考你，敢不敢接受老师的挑战？
生：敢
1、师：第一关摘苹果，只有准确的算出结果，才能摘到，对自己有信心吗？
请做得快的同学说说用的什么方法。口算的方法：先算个位上的数相加，再和一个十合起来。
（3）计数器 请一位同学上来拨算珠。说加的过程。
质疑：为什么要把3个珠子拨在个位上？
生：因为加3，也就是加3个一，所以要把3个珠子拨在个位上
师：接下来怎样用计数器计算？
生：先算个位：2个一加3个一是5个一，一个十和5个一合起来是15，所以12加3等于15.
（4）口算的方法。先算2+3=5再算10+5=15
师：这节课你学会了什么知识？
找找生活中哪里有这样的问题，用你的本领去解决它！
板书设计： 十几加几
12+3=15（只）
想：2+3=5
10+5=15
加数+加数=和
《十几加几（不进位）》教案
济宁市观音阁小学
方媛
(二) 继续来研究第二个问题:海里一共有多少只海鸥?
能独立解决这个问题吗?
15+4=
自己在下面写一写,算得时候选择自己最喜欢的方法,来解决这个问题.
【设计意图：用优化的方法再做题，既解决了信息窗中所提出的问题，又巩固了算法运用。多让学生说算理，扎实掌握算法。 】
(三) 认识加法算式各部分名称
师：今天解决的这两道题都是用加法做的，我们现在就来认识一下加法的各部分名称。那么在加法算式中,12,3,15各叫什么名字呢?
【学具准备】小棒、计数器
【教学过程】
一、创设情境，提出问题.
师：美丽的海鸥又飞回了大海，小朋友们为了欢迎海鸥的到来，给海鸥准备了丰富的鸟食，我们一起来欣赏这幅美丽的图片。（出示情境图）
仔细观察画面,你都获得了那些数学信息?
注意引导：天空中有什么？（海鸥）数一数，这边有几只？右边有几只？谁能提个数学问题？（天空中一共有多少只海鸥？）