《说声“谢谢”》教学设计
送教下乡教案
3、说声“谢谢”教学设计授课题目:说声“谢谢”授课题目:说声“谢谢”执教者:李珊执教者:李珊授课时间:授课时间:授课班级授课班级教材分析:教材分析:人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际,通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便,学会表达自己的谢意。
懂得对他人的尊重。
来的方便,学会表达自己的谢意。
懂得对他人的尊重。
学情分析:学情分析:本课的教学对象是三年级小学生,他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动,才给大家的生活带来了许多方便,才给大家的生活带来了许多方便,或者只能或者只能够做到口头上的“谢谢”,而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。
教学目标:教学目标:知识与技能目标知识与技能目标(1)知道接受他人提供的服务或帮助后,要表示感谢。
)知道接受他人提供的服务或帮助后,要表示感谢。
(2)会表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动。
)会表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动。
过程与方法目标过程与方法目标初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查,访问等方法进行简单的社会调查,并把所调并把所调查到的情况和自己的感受记录下来,与同学分享。
查到的情况和自己的感受记录下来,与同学分享。
情感态度价值观目标情感态度价值观目标懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
对为自己提供帮助和服务的人心怀感激之情。
感激之情。
教学重点:教学重点:理解和尊重别人的劳动成果,知道怎样表达自己的谢意。
理解和尊重别人的劳动成果,知道怎样表达自己的谢意。
教学难点:懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
大班社会课教案《说声谢谢》
大班社会课教案《说声谢谢》一、教学目标1.学生能够理解和表述“谢谢”的含义;2.学生能够发挥想象力,创造性地表达“谢谢”;3.学生能够体验被感谢的快乐和感恩之心。
二、教学准备1.神秘小箱子:里面放着几张写有“谢谢”的卡片,以及不同颜色的纸板、贴纸等创意装饰材料;2.PPT:包括图片、文字、音乐等;3.照片墙:贴在教室墙上,有学生们和家长互相感谢的照片。
三、教学步骤1. 导入(约5分钟)教师先用PPT播放一些图片,如美丽的自然风景、友好的动物、漂亮的画作等,引导学生谈论美好的事物,鼓励他们发挥想象力创造性地表达美好。
然后,教师展示一张写有“谢谢”的卡片,并向学生解释它的含义,引导学生探究“谢谢”的表达方式。
2. 制作卡片(约20分钟)教师将神秘小箱子拿出来,里面放有几张写有“谢谢”的卡片。
教师请一名学生打开神秘小箱子,拿出一张卡片,向全班感恩并表达自己的感谢之情。
接着,教师分发纸板、贴纸等创意装饰材料,让学生们按照自己的想法、发挥创意,设计制作自己的“谢谢”卡片。
3. 茶话会(约25分钟)教师邀请学生们围坐在教室里,组成一个茶话会。
先由教师发言,向学生们说出自己的感谢之情,然后请学生们继续发言,将自己的感恩之心表达出来。
教师鼓励学生们从日常生活中的点滴之中,寻找自己感恩的事物和人,并向他们表达感激之情。
4. 感恩照片墙(约10分钟)教师请学生们找到自己感恩的人或事物的照片并打印出来,然后贴在教室的照片墙上。
教师鼓励学生们与家长互相感谢并留下美好的回忆。
5. (约5分钟)教师请学生们回忆本节课的内容,各种“谢谢”的表达方法,引导学生们感受到被感谢的快乐和感恩之心。
四、教学评价1.教师观察学生们对“谢谢”的表达方式和理解程度,评价其对感恩的认识和体验;2.通过学生们制作的“谢谢”卡片和照片墙,教师可以评价学生们对感恩心情的表达和能力的提高;3.通过茶话会的形式,评价学生们的口语表达能力和思考能力;4.整节课的评价包括:学生表现的积极性和参与度、感恩的情感体验是否丰富和真实、自己制作的“谢谢”卡片是否美观、茶话会的总体效果等。
谢谢你教案
养成教育《让我说声谢谢您》教学设计六二班刘玉玉教学目标:1、认知目标:使学生通过回忆生活中得情景来感悟,知道什么时候要说“谢谢”、为什么要说“谢谢”以及表达谢意得不同形式。
2、行为目标:学生通过活动体验,知道当接受了别人为自己提供得服务或帮助后,要表示感谢。
3、情感目标:理解与尊重别人得劳动成果,对学生进行文明行为习惯得教育与爱得教育。
教学重点:让学生懂得感谢别人,懂得尊重劳动者。
教学难点:让学生懂得对劳动者得尊重更重要得就是尊重她们得劳动,爱惜她们得劳动成果教学准备:调查各行各业得劳动者在接受别人得感谢后得心情。
了解生活中人们对别人表示感谢与尊重得方式。
教学方法:初步学习运用观察、访问等方法进行简单得社会调查,并把所调查到得情况与自己得感受记录下来,在同学中交流。
教学准备:学生课前调查在各行各业得劳动者为人们提供了哪些服务,了解劳动者接受别人感谢得心情。
教学过程:一、创设情境,活动导入。
1、同学们,您们喜欢听歌吗?老师今天给您们带来一首好听得歌,请欣赏(歌曲欣赏《感谢您》)。
2、师:在这首歌里,您听到最多得1个词就是什么?(谢谢)3、师:“谢谢”就是1个多么温馨得话语。
说一声谢谢,表达了一份心意,说一声谢谢,表达了一份感激;说一声谢谢,表达了1种尊重。
在我们得生活中,您想谢谢谁呢?请大家写出三个您要谢谢得人。
4、学生汇报,简要说明理由。
5、师:同学们说得多好啊!谢谢父亲母亲,因为父亲母亲对我们有养育之恩;谢谢老师,因为老师对我们有教育之恩;谢谢亲戚朋友,她们给了我们很多很多得关爱。
(板书:亲情关爱——了解谢谢)二、调查采访,感悟谢谢。
1、师:今天,三月二十八日,1个平凡而又特殊得日子,您们说谢谢了吗?(学生举例)2、师:老师还想知道您平时得到过别人得感谢吗?说一说当别人对您说谢谢时,您得心情就是怎样得呢?为什么?(学生回答)3、师:就是呀,当得到别人得谢谢时,您得心中特别高兴,也特别自豪,因为自己所做得事得到了大家得肯定,自己得劳动得到了别人得尊重,其实不光就是您,老师也就是这样。
三年级下册《说声谢谢》教学设计
人教版三年级下册《说声谢谢》教案教学目标:1.认知目标:使学生通过回忆生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”,为什么说谢谢。
2.行为目标:使学生通过活动和体验,知道当接受别人为自己提供的服务或者帮助后,要表示感谢。
3.情感目标:理解和尊重别人的劳动成果,让学生学会感谢,学会做人。
教学重点:让学生懂得感谢别人,懂得尊重劳动者教学难点:让学生懂得对劳动者的尊重,更重要的是要尊重他们的劳动,珍惜他们的劳动成果。
教学准备:1、课件 2、视频 3、音乐《感谢》4、《感恩的心》教学过程:一、创设情境,感受感谢。
1.用手语引入本课堂要学习的内容,板书课题。
2.播放《千手观音》视频,让学生说出对舞蹈演员感谢的话。
二、活动一:回忆生活,说声“谢谢”1.课件出示为人民服务的各种职业的人们,让学生说一说我们应该对谁说谢谢。
2.学生说说在学校里,同学曾经帮助过你,你想对谁说谢谢?3.学生说一说:谢谢你,在我的时候,你。
4.学生走到想要感谢的同学面前说声谢谢。
分别采访说谢谢的人以及被感谢的人的感受。
5.课件出示相关图片,让学生对身边的人说声谢谢。
三、活动二:看视频,评一评。
1.观看《清洁工阿姨的故事》2.让学生说一说清洁工阿姨的表情变化以及变化的原因。
3.观看视频,听听身边服务者的声音。
4.此房学生以后应该怎样做。
四、活动三:小记者汇报情况。
1.小组活动,讨论。
A.表达感谢的方式有哪些?B.我们在感谢时需要注意什么?3.让学生表演情景剧。
4.学生将自己写下的心里话贴在大爱心上。
五、总结升华,心存感谢。
1.读名言警句2.谈谈收获3.教师总结说声“谢谢”学会感谢让人快乐注意方式。
教研课说声“谢谢”教学设计
说声谢谢《说声谢谢》教案设计教学目标:1.知道当接受了别人为自己提供的服务、帮助、关心后,要表示感谢。
2.懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。
会表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动。
教学重点:1.使学生通过活动和体验,知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。
2.懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
教学难点:让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
教学准备:课件音乐教学过程:一、谈话导入,引出课题同学们,本单元前两课的学习中我们被这样一群人深深的感动着,他们是谁呢?我们一起来看一下(出示课件),他们是那些披星戴月,不怕脏不怕累的清洁工人,是他们让我们的城市更美丽。
他们是无论刮风下雨都坚守在工作岗位上的交通警察,是他们给我们带来了平安,幸福。
他们是面对死神奋不顾身的冲在最前线的消防员。
对于他们所付出的辛勤劳动,我们要由衷的(师生齐说)“说声谢谢”。
(出示课题)二、感受谢谢1、回忆生活中,你说过谢谢吗?学生回答。
师相机板书:帮助2、师:刚才,同学们都谈到,得到别人的帮助后应该说声谢谢,除此之外,还有哪些时候应该说声谢谢呢?3、请同学们自学书中48页的图,再同桌交流说说在什么时候也应该说谢谢?4、学生汇报,同时出示课件,大家认同他们的说法吗?师:无论是倒水的服务员、看病的医生、演出的演员、还是开电梯门的阿姨,都在为我们做什么?(服务)那也就是说在我们接受别人服务的时候也要说声谢谢。
(板书:服务——需要谢谢)5、生活中,你感谢为你服务的人了吗?把你印象最深的故事讲给大家听。
师小结:听着同学们发自肺腑的真诚的对别人所说的一句句谢谢,老师真为你们感到骄傲和自豪。
三、合作探究,体会谢意的重要性1、生活中,我们对别人的谢谢,到底会给别人带来什么呢?下面同学采访一下小组内的成员。
六年级下册心理健康教学设计-第五课 随时说声“谢谢你”培养孩子的感恩意识|辽大版
六年级下册心理健康教学设计-第五课随时说声“谢谢你”培养孩子的感恩意识作为孩子的家长或者老师,我们不仅需要传授知识,更要注重培养孩子的情感教育,其中包括感恩教育。
感恩是一种美德,可以让孩子懂得感恩的重要性,知道爱和感恩的力量,建立起正确认识同伴和家庭的良好情感关系。
因此,我们需要通过情感教育课程,培养孩子的感恩意识。
本文讨论六年级下册心理健康教学设计的第五课题,就是通过“随时说声‘谢谢你’”来培养孩子的感恩意识。
教学目标通过本节课的学习,学生应该能够:1.了解感恩意识的重要性;2.学会在生活中随时表达感恩之情;3.认识对自己的生活施恩的人们;4.明白对他人应表现出感恩之心的原因;5.掌握如何通过祝福、道谢等方式表达感恩。
课前导入游戏:谁在我的背包里?老师开始介绍一个游戏,每个学生想象自己有一个背包,里面装了一些物品,比如手机、书、球等等。
然后,老师会给家长和老师分别发一些卡片,写上了自己送给孩子的礼物或者自己受到的帮助。
游戏规则是学生需要回答自己的背包里都有什么东西,但是会有一个卡片是藏在背包里的,让他们猜测是这个家长还是老师给予的礼物或者帮助。
通过这个游戏,了解自己受到过多少人的帮助和这些帮助来自谁,引导孩子们明白生活中有很多人在帮助自己,鼓励孩子们发自内心的感恩。
课堂讲解故事分享:小小感恩者讲述一个故事,让孩子们了解感恩的核心概念和意义。
通过故事让孩子看到外面的世界,了解到自己的贫寒生活,并且在外界找到了那份自己渴求的爱与关怀。
如此大的贫穷生活中,却充满了那份柔软的情感,助力孩子们成长。
让孩子们了解到感恩的核心概念和意义。
随时感谢他人在日常生活中,老师可以示范给学生发送一封感谢信。
这个感谢信可以让学生感谢家人、邻居或者老师的帮助和关怀。
鼓励学生在生活中随时说出“谢谢你”,通过这种方式来表达感激之情,让他们渐渐的建立起感恩心理。
总结归纳老师会让学生总结今天学习到的重点,并且鼓励他们在生活中随时用“谢谢你”来表达感恩之情。
大班社会活动教案《说声谢谢》
大班社会活动教案《说声谢谢》教案:大班社会活动《说声谢谢》活动名称:说声谢谢适用年龄:大班幼儿(3-4岁)活动目标:通过活动让幼儿学会表达谢意,培养他们的感恩心理和礼貌意识。
活动时间:30分钟教学准备:1. 纸板卡片或手绘的谢谢卡片2. 不同颜色的彩笔或彩色铅笔3. 照片或图片,展示不同的场景和人物4. 活动课件或PPT活动过程:1. 导入(5分钟)a. 引导幼儿回顾日常生活中别人对他们的帮助和关心,问幼儿是否觉得开心和感激。
b. 引导幼儿思考什么是感谢,为什么要说谢谢,以及谢谢的意义。
2. 活动内容(20分钟)a. 图片展示:用图片或照片展示不同的场景和人物,如别人帮忙捡东西、给他们礼物、给他们帮助等。
通过图片,让幼儿观察别人的表情和行为,引导他们发现别人帮助和关心他们的场景。
b. 讲解谢谢的方式:给幼儿示范不同的说谢谢的方式,如用语言表达、用手势表示、画画送卡片等。
c. 创造情境:让幼儿分组进行角色扮演,在不同的情境中学习如何正确地说谢谢。
例如,有人帮助他们做手工、打扫桌子、借他们玩具等。
d. 制作谢谢卡片:发给幼儿纸板卡片或手绘的谢谢卡片,让他们用不同的颜色的彩笔或彩色铅笔来装饰和涂鸦,作为谢谢的礼物。
3. 活动总结(5分钟)a. 引导幼儿分享自己的感受和体会,询问他们对谢谢的理解以及为什么要说谢谢。
b. 强调感激和表达谢意的重要性,鼓励幼儿将学到的感谢技巧应用到日常生活中。
扩展活动:1. 家庭亲子活动:将活动所制作的谢谢卡片带回家,鼓励幼儿在家里找机会送给家人或亲戚,并带着谢谢的心情表达感激之情。
2. 分享感谢故事:鼓励幼儿在班级中分享自己的感谢故事,让他们感受他人对自己的关怀和帮助,并激发他们的感恩之心。
3. 感恩日记:鼓励幼儿写下每天要感谢的事情和人物,让他们养成感恩的习惯。
注意事项:1. 活动过程中,要引导幼儿明白说谢谢的意义,而不仅仅是机械地模仿。
2. 在角色扮演中,鼓励幼儿根据具体情境进行表达,让他们理解不同场景下的适应性表达方式。
《我要谢谢你》教学设计
第14课《我要谢谢你》教学设计
【教学目标】
(1)引导学生体会感谢他人所带来的内心温暖,认识到表达感谢能加深友谊。
(2)引导学生学习主动地表达自己的感谢,促进学生与同伴的交往。
【教学重难点】培养学生善于表达感谢、习惯表达感谢的意识和能力。
【教学准备】
(1)信鸽头饰、鸡毛信
(2)情景剧。
第一课时心里聚焦
一、教学引入
老师:请同学们看心里聚焦里的对话。
老师:他们的对话主要在说明一个什么问题?
学生:在接受别人的帮助后,要说谢谢。
二、自主探究,解决问题
活动
老师:在我们的班里,一定也有类似的事情,说一说你当时的感受。
三、课堂总结
第二课时心灵氧吧
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识?
二、自主探究,解决问题
感谢是我们心中一份温暖的爱。
它从我们心中弥散开去,使我们沐浴在愉悦和幸福中。
感谢他人,感谢的是一份爱与关怀,呵护的是一份真诚的友情。
一句“谢谢你”,可以让友谊长驻心间。
如果关心、帮助和爱得不到回应,这份感情就会渐渐消退。
我们要把心中感谢的话说出来,向对方表达自己的谢意,你和对方都会更加快乐。
当你把感谢表达出来之后,你心里的感受是怎样的?
三、课堂总结。
《我想对他们说声谢谢》教学设计
语言质朴、真挚,表达了作者对感恩的深刻理解和感悟。
重点与难点
重点
理解感恩的重要性,学会表达感激之 情。
难点
如何引导学生深入体会感恩的内涵, 并将其应用于实际生活中。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论,了解学生对“感谢 ”的理解和经历,为后续的教学打下 基础。
指导学生
设计评价量表,让学生自我评价和互 相评价,同时给予学生反馈和建议, 促进他们的学习。
深入环节
0标1题
总•• 结文文词字字:内内思容容考探究 • 文字内容 • 文字内容
02
详细描述:提出一些 深入的问题,如“为 什么我们需要感恩” 、“如何表达感谢” 等,引导学生进行思 考和探究,培养他们 的批判性思维和价值
观。
03
总结词:拓展延伸
04
详细描述:提供一些 与主题相关的资料或 活动建议,如推荐一 些感恩教育的书籍、 组织一次感恩主题的 社区活动等,帮助学 生更全面地了解和体
《我想对他们说声谢谢》教学设计
$number {01} 汇报人:
2023-12-29
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 课后作业与要求 • 教学反思与改进
01 教学目标
知识目标
掌握感谢他人的基本礼仪和表达方式 。
了解不同文化背景下感谢他人的差异 和特点。
能力目标
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和案例分 析等多种策略,帮助学生深入理解主 题。
评估与反馈
引导学生进行角色扮演和情境模拟, 让他们在实际操作中感受和实践感谢 的表达。
教学手段
多媒体资源
利用PPT展示感谢的重要性和表 达方式,以及相关的图片和视频
《说声“对不起”》教案
《说声“对不起”》教案《说声“对不起”》教案篇一第一课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字壹伍个。
3、理解课文内容,了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备:小黑板,生字、词卡片。
课型:课文教学方法:谈话、小组合作式教学步骤:—、导入新课。
1、指名说说:自己知道哪些礼貌用语,它们在什么情况下用?2、同学们,今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题:《说声“对不起”》(学生齐读两遍)二、新授。
1、质疑:同学们读了课题,你想知道什么?2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字,学生“开火车”读。
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束(4)出示生词,同桌读,男、女同学接读。
挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫陈列眼眶彼此道歉一分一秒凑到原谅结束支支吾吾3、再读课文、理解课文。
(1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。
(2)提出还不懂的词语,大家解决。
(3)指名接读课文,并指名评价。
(4)在小组中学习:a自由读课文。
b讨论:“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?c选择喜欢的方式再读课文。
d讨论:小作者的表现,开始是什么样的,后来又上什么样的?由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?e自由读第四自然段,体会“我”的心情。
f指名说说:自己体会到了什么心情?4、朗读课文。
正确地朗读课文;正确、流利地朗读课文;正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业:正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计:讲文明说声“对不起”懂礼貌第二课时教学目标:1、学会正确书写11个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点:1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。
大班社会活动教案《说声谢谢》
大班社会活动教案《说声谢谢》活动名称:说声谢谢活动目标:1.培养学生感恩的意识,学会说谢谢。
2.培养学生积极向他人表达感激之情的习惯和能力。
3.培养学生互相帮助、关心和支持的团队意识。
活动准备:1.活动海报和宣传资料。
2.纸张、笔和颜色笔。
3.活动需要的道具和道具包装。
4.感谢卡片的模板。
活动步骤:步骤一:活动介绍1.组织学生在教室或校园内集合。
2.向学生介绍这个社会活动的目的和意义,鼓励他们学会感恩,并积极表达对他人的感谢之情。
步骤二:讲解感恩的方式和常见场景1.教师向学生讲解谢谢的不同表达方式,如口头表达、写信、送礼物等。
2.教师列举一些常见场景,如别人帮助自己、生日礼物等,鼓励学生思考在这些场景中应该怎样表达感谢之情。
步骤三:创造谢谢的场景1.将学生分成小组,并给每个小组准备一张纸和一支笔。
2.每个小组讨论并绘制一个场景,通过图画的方式展示在什么情况下,他们应该说谢谢。
3.各小组展示他们的场景和画作。
步骤四:说谢谢的实践活动1.教师向学生讲解感谢卡的制作方法和使用方式。
2.鼓励学生制作感谢卡,并写上对特定人或团队的感谢之词。
3.学生可以选择在学校或社区中送给他们想要感谢的人,或者将感谢卡放在感谢的公共感谢墙上。
步骤五:反思和总结1.组织学生集体反思这个活动的经历和体会。
2.鼓励学生分享他们的感受,讨论他们从活动中学到了什么,以及在以后的生活中他们如何表达感激之情。
活动延伸:1.学校可以建立一个感谢墙,鼓励学生和教师互相向对方表达感谢之情。
2.学校可以组织定期的感恩活动,鼓励学生主动参与积极向他人表达感激之情。
活动评估:1.教师观察学生在小组讨论和展示中的表现,评估学生对于谢谢的理解和表达能力。
2.考虑学生参与制作感谢卡的积极性和创造性。
幼儿园大班社会教案说声谢谢
幼儿园大班社会教案说声谢谢教学目标:1.学生能够理解在日常生活中,感恩和说谢谢的重要性。
2.学生学会用适当的方式,表达他们的感激之情。
3.学生能够运用所学知识,积极向他人表达感谢。
教学重点:学生学会用适当的方式,表达他们的感激之情。
教学难点:学生能够运用所学知识,积极向他人表达感谢。
教学准备:图片、幻灯片、感谢卡片、幼儿园内常见场景图片等。
教学过程:一、导入(10分钟)1.通过展示图片,让学生认识到他们日常生活中的一些帮助者,如父母、老师、医生、消防员等,引导他们思考这些人是如何帮助他们的。
2.通过展示一些场景图片,引导学生思考需要感谢的时候,他们是如何表达感谢的。
二、讲解(15分钟)1.引导学生思考什么是感谢,为什么我们要说谢谢。
2.解释感谢的重要性,让学生明白感谢是一种礼貌和对别人付出的认可。
3.向学生示范如何用语言表达感谢的方式,如“谢谢你的帮助”、“非常感谢你”、“谢谢你的礼物”等。
三、实践(30分钟)1.分发感谢卡片给每个学生,让他们在上面写下对一些人的感谢之情,并画上一幅素描作为回报。
2.分组讨论,让学生分享他们所写的感谢卡片的内容和理由。
3.学生可以选择把感谢卡片送给他们想要感谢的人,也可以选择将卡片保留在班级墙上作为感谢的纪念。
四、总结(10分钟)1.回顾今天的学习内容,强调感谢的重要性和表达感谢的方式。
2.鼓励学生在日常生活中积极向别人表达感谢。
五、延伸活动(自由游戏时间)1.在自由游戏时间,可以引导学生创造各种情景,让他们在角色扮演中练习表达感谢。
2.通过玩具制作感谢卡片,让学生进一步体会写卡片的乐趣和意义。
教学反思:本节课通过图片和实际操练的方式,让学生更好地理解感谢的含义,并学会用适当的方式表达感谢。
通过实践环节,学生不仅能够运用所学知识,写出感谢卡片,还能够通过分享和送出卡片,让感谢的行动变得更加真实和有意义。
同时,延伸活动也为学生提供了更多的练习机会,使学生在游戏中更好地掌握和应用所学知识。
人教版《说声谢谢》说课稿
人教版《说声谢谢》说课稿一、教材分析《说声谢谢》是人教版小学语文教材中的一篇课文,通过一个简单的故事向学生传达感恩和礼貌的重要性。
本文通过对故事情节的分析,让学生理解感谢的力量,并学会在生活中主动表达感激之情。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够理解课文内容,掌握感谢的表达方式,并能够在适当的情境中使用。
2. 过程与方法目标:通过讨论和角色扮演等活动,培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标:引导学生认识到感恩的价值,激发学生在生活中主动表达感谢的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解感谢的意义,学会在日常生活中表达感谢。
2. 教学难点:如何将感恩的情感内化为学生的自觉行为,并在实际生活中得以体现。
四、教学准备1. 教师准备:准备相关的教学辅助材料,如PPT、故事图片等,以及设计互动环节的问题和活动。
2. 学生准备:预习课文,尝试理解故事内容,并思考自己生活中可以表达感谢的场景。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生在什么情况下会说“谢谢”,引导学生思考感谢的意义。
- 展示与感谢相关的图片或视频,激发学生的兴趣。
2. 课文学习- 朗读课文,让学生跟随阅读,注意语音语调。
- 分析故事情节,讨论故事中人物的行为和情感变化。
- 引导学生理解感谢的力量,以及它对人际关系的积极影响。
3. 互动活动- 分组讨论:学生分组讨论在日常生活中如何表达感谢,每组分享一到两个实际例子。
- 角色扮演:学生模拟不同的感谢场景,如感谢父母、老师、朋友等。
4. 情感升华- 引导学生思考:如果没有感谢,我们的生活会有什么不同?- 鼓励学生写下自己想要感谢的人和事,并在课堂上分享。
5. 作业布置- 让学生在家中找一个机会向家人或朋友表达感谢,并记录下对方的反应和自己的感想。
六、板书设计- 在黑板上写下“说声谢谢”四个大字,作为本课的主题。
- 旁边列出感谢的意义、表达方式和学生分享的例子。
七、教学反思- 课后,教师应反思学生是否真正理解了感谢的重要性,以及他们是否能够在日常生活中主动表达感激之情。
谢谢叔叔阿姨教案反思
谢谢叔叔阿姨教案反思【篇一:说声“谢谢”教学反思】我执教的是人教版品德与社会三年级下册第三单元《生活中不能没有他们》中的第三课《说声谢谢》这节课与《阿姨叔叔辛苦了》紧密相接,实际是上一节课教育的延续和深入。
本课包括“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三部分内容,这些内容贴近学生生活实际,而新课程基本理念指出“儿童的生活是课程的基础,课程的教育意义在于对儿童有意的教育内容教育儿童,让他们参与社会,学会做人。
因此在教学设计时既注重让教学与学生的生活实际紧密联系,又要选择适合本阶段儿童特点的教学方式。
所以我有目的有计划的安排每一环节教学活动,放手让学生参与实践,激发学生的兴趣,使他们积极的参与到教学活动中,真正的成为课堂的主人。
1.首先在教学中注重教法的趣味性,在课的开始,就利用孩子们感兴趣的电视节目入手,设置悬念,这样不仅激起了学生浓厚的学习兴趣,而且还引发了思考使的课题在孩子们的思考与交流中很自然的引出。
2.而在选取教学素材中,所选的内容贴进儿童的生活,比如第一个活动中提出“都有谁对你说过谢谢,你又对谁说过谢谢?”这些从学生已有的生活体验和亲身经历入手,让学生感受到今天讨论的话题来源于他们的生活,在谈话中初步感知在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。
3、三年级学生,他们能够做到得到别人的帮助和服务后说声“谢谢”,但他们不能做到发自内心的尊重和感谢。
不懂得感谢别人不仅是口头上要说声“谢谢”,是要理解和尊重别人的劳动成果。
我设计了调查采访、模拟表演这一环节,在学生即兴的情景表演,采访汇报,角色互换,交流反思中深刻的体会劳动者得辛苦,使孩子们真正的学会了谢谢。
感悟谢谢的内涵,体会尊重别人不仅是口头行动,还要从内心尊重别人,以及他们的劳动成果。
同时创设贴近现实生活的道德情境。
4.有了交流和模拟表演,孩子们已经懂得了在那些时候说谢谢,理解和尊重各行各业的劳动者,为了能让学生真正的学会参与社会,做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人,并以良好的文明行为回报他人。
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使学生对他人给自己的帮助或服务心怀感激之情,激发学生去帮助、服务他人的情感。
教
学
札
记
教学教程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、创设情境
1、谈话导入
很高兴今天能和大家一起学习。首先让我们一起来想一个问题,生活中你都得到过哪些人的帮助或服务
2、揭题
提问:当你得到这些人的帮助或服务后你是怎么做的?(课件出示情境图)谁能用屏幕上的具体事
2)导行
引导学生说一说在今后的生活中怎么做才是真正的感谢和尊重别人呢?
小组内互相采访
学生自愿上前采访。
学生看录象。
1.小组讨论:他做得对吗?为什么?
2.汇报讨论结果
学生自由发言
生:我觉得他做的不对,他不该把阿姨摆好的本子翻乱。
生:我觉得他做的对,他临走还跟阿姨说谢谢了。
生:不对,光说谢谢是不行的,阿姨还要重新摆,添麻烦。
小组内合作表演。
班内汇报表演。
小组内交流
学生自由发言
a我们可以写感谢信
b我们可以向他鞠躬
C我们可以送他小礼物
d我们可以做一个感谢卡……
学生为自己最想感谢的人制作感谢卡,写上最想说的话。
自愿上前向全班展示、介绍
生可能答:心里很高兴/激动/自豪……
生可能答:没什么,我为大家服务是应该的。……
如果学生齐声鼓掌,教师可以顺势追问:你们为什么要鼓掌?还有其它的表达方式吗?
课题与教学内容
说声“谢谢”
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1.知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。
2.懂得对劳动者不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。
3.会表达自己的谢意,能用行动尊重别ห้องสมุดไป่ตู้的劳动。
过程方法
通过汇报交流、模拟表演、现场采访、事例辩论的活动形式,让学生学会感谢,能感悟“谢谢”,最后愿意用行动去尊重别人的劳动。
2.对帮助过自己,为自己提供过服务的所有人发自内心地说一声“谢谢”。
如果学生要感谢的人就在教室,可以让学生课上就送出。
可以再追问:你以后会怎么去做?你得到过别人的帮助吗?你是怎
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2)邀请学生扮演小记者,对全班同学及老师进行采访。
3)总结采访结果
3、体会尊重不仅仅是说声谢谢
1)将书中事例以录象的方式展现,让学生观看。
追问:你认为他怎么做才是真正尊重阿姨呢?
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例说一说。
揭题:在我们的生活中,有许多人都帮助过我们,为我们提供了服务,我们都要对他们说声“谢谢”。(板书课题)
3、模拟表演
引导学生表演生活中说谢谢的情景。
二、探究体验
1、了解表达感谢的方式
1)谈话引导学生交流:你还知道哪些表达感谢的方式
2)教师出示一张感谢卡,引导学生制作感谢卡。
学生自由发言,可能说
XX帮助过我,有一次我忘带文具盒了,他借我笔用。
妈妈每天为我服务,给我洗衣、做饭。
有一次我坐车去玉田,得到售票员的服务。……
学生观看电视屏幕,自由选择汇报:
当医生为我们看完病的时
如果学生只说出在学校里得到同学的帮助,教师要进行引导:在家里,在社会上有没有?
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……
学生自由答。
生自由发言
生:认真听讲是对老师的尊重和感谢。
生:不乱扔垃圾是对值日生同学的尊重和感谢。
生:不把衣服弄脏是对妈妈的尊重和感谢。
……
么做的……
追问的问题可以随学生的回答而相机提出。
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三、全课总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
1.学生自由谈自己的收获。
3)汇报展示
引导学生说说:你想把感谢卡送给谁?为什么要送给他?
2、感悟“谢谢”能换来什么
1)教师扮演记者,采访学生
当你为大家服务后,有人对你说“谢谢”时,你是什么感受。没有人对你说“谢谢”时你的心里又是怎么想的?
候,我会对医生说:“谢谢”。
当服务员为我们端茶倒水的时侯,我会对服务员说:“谢谢”。……