最新人教部编版六年级上册语文《习作七：我的拿手好戏》教案
部编版小学语文六年级上册-习作七我的拿手好戏教案
部编版小学语文六年级上册-习作七：我的拿手好戏教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够了解到“拿手好戏”这一词语的含义，同时依据自己实际情况完成自我介绍。
2.学生能够在提高自身口头语言表达能力的同时，增强自信心和自我认知水平。
二、教学重点和难点
1.本节课的重点在于引导学生提高口头表达能力，同时让学生对自己的优点、长处有更加清晰的认识，增强学生的自信心。
2.本节课的难点在于如何引导学生进行自我介绍，并发现和提炼自己的优点、长处。
三、教学方法
1.通过讲授，以及举例子的方式帮助学生理解“拿手好戏”这一概念，激发学生的主动性和积极性。
2.采用小组讨论，以及课堂问答等形式，激发学生的思考和表达能力。
3.通过情境教学的方式，寓教于乐，提高教育的趣味性和实用性。
四、教学内容
1.学生自我介绍
（1）老师向学生介绍“拿手好戏”的概念，让学生了解到拿手好戏表示自己
特别擅长的方面。
（2）引导学生进行自我介绍，告诉大家自己身上拿手好戏的地方。
（3）老师提醒学生自我介绍时要注意以下几点：。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
1.教学重点
（1）学会运用生动、具体的语言表达自己的拿手好戏，展现个人特长。
-引导学生关注生活中的细节，通过具体事例展示自己的拿手好戏。
-强调运用形象、贴切的词汇和恰当的句式，使作文更具表现力。
（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提高作文的艺术表现力。
-通过实例分析，让学生了解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文展示自己的拿手好戏，以及如何运用语言和修辞手法来增强作文的表现力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在今后的作文中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六年级语文上册教案：第七单元习作《我的拿手好戏》部编版
一、教学内容
本节课为六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》。教学内容主要包括：1.部编版教材第七单元习作要求，以“我的拿手好戏”为主题，进行作文创作；2.引导学生从生活中发现并描述自己的特长，学会运用生动、具体的语言表达；3.学习运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力；4.通过写作交流，提高学生的写作兴趣和自信心，培养合作精神。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的写作能力，培养他们观察生活、发现美好的能力。
首先，我要加强对学生写作技巧的指导，尤其是修辞手法的运用，让学生在写作中能够得心应手。其次，注重培养学生的创新思维，鼓励他们在选材和构思上大胆尝试，突破常规。最后，关注每一个学生的成长，尤其是那些在课堂上较为沉默的学生，让他们在语文课堂上也能发光发热。
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教案
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》
教案
一、教学目标
1.了解写作的定义及其作用；
2.学习如何写“我的拿手好戏”这种文章；
3.掌握如何准确表达自己的个人特长和爱好。
二、教学重点
1.学生对于“我的拿手好戏”主题的理解；
2.掌握好写作的技能。
三、教学难点
1.如何通过文章表达自己的个人特长和爱好；
2.掌握如何提高写作的表达能力。
四、教学内容及教学步骤
【课前导学】
1.师生唱《我有一只小毛驴》（或其他相关歌曲）；
2.通过引导学生感受歌曲，了解“拿手好戏”这个概念。
【课堂教学】
一、引入
1.引导学生思考：“拿手好戏”指的是什么？
2.让每位学生谈一下自己的拿手好戏，并分享自己获得的荣誉。
二、知识讲解
1.讲解写作的定义及其作用，在此基础上，让学生明白“拿手
好戏”指的是一项学习或爱好中自己最有特长的那一部分；
2.指导学生进行写作的准备工作，包括查找资料、思考主题、
列举要点等。
三、实践操作
1.将学生分成小组，每组完善一个主题「我的拿手好戏」，在
小组内商讨如何展示各自的拿手好戏，并交流推荐点攻略；
2.在小组内分享每个学生的拿手好戏，并且在小组内进行审议
和学习。
四、总结答疑
1.为学生的作品捕捉字眼，如形容词等；
2.检查学生的文章质量，指导学生在写作当中提高表达力；
五、课堂作业
要求每位学生完成自己的拿手好戏的写作，并交到老师手中。
六、板书设计
我的拿手好戏。
《习作：我的拿手好戏》教学设计(部编版小学六年级语文上册第七单元)
部编版小学六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计教学导航【教学目标】1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2.学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3.写文章注意详略得当。
4.对照要求，个性作文。
【教学重点】写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
【教学难点】详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
【教学准备】1.预习提纲（1）课前先了解自己的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2.多媒体课件【课时安排】2课时。
教学过程第一课时一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1．谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：习作:我的拿手好戏2.师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：习作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
二、能说会道展才华，书本为例写提纲1．包饺子。
（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。
（2）老师示范包饺子过程。
（提示：边包边与学生聊天，包饺子这一拿手好戏是妈妈教会的。
在包饺子的过程中，提示学生看手上的动作。
一共示范包两个饺子，将第一个饺子包得漂漂亮亮的，展示给学生看，第二个饺子放许多馅，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不拢。
）2.说过程。
（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。
不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。
人教(部编版)六年级上册语文教案-第7单元习作：我的拿手好戏
习作：我的拿手好戏
授课目标
1.能够正确认识自我，发现并介绍自己的“拿手好戏” ，不断提升自信心。
2.能够详尽完满地写出自己是怎样练成“那些本领” ，有哪些与至有关系的趣事，并能够在自主谈论过程中提升改正习作的能力。
3.能够依照教材中的典范学写习作大纲。
授课过程：
一、讲话导入：随着生活水平的日益提升，艺术成了我们生活中不可以缺少的精神粮食。
十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，画画，变魔术剪纸，捏泥人，做标本，做航模挑西瓜，做面包，炒拿手菜吹口哨，玩魔方，垂钓你的拿手好戏是什么？让我们来沟通一下 , 让同学们也分享自己的快乐。
二、示范沟通：
要求：比较照片或视频，细说自己的拿手好戏是什么，怎样炼成
的，以及对于它的幽默的故事。
三、分组沟通
1.分组：学艺组、手工组、生活技术组、休闲娱乐组。
2.组内沟通，互相提出优点，指出不足，帮助改良。
3.每组介绍 1 名代表，全班沟通 , 提出改正建议。
四、指导选材：定位拿手好戏，选出切合题意、奇特的题材，联
系生活本质，书写“我的拿手好戏” 。
五、指导构想
1.参照课本《三招挑西瓜》的大纲，在底稿纸上写下自己的习作
大纲。
2.听范文，思虑：
（1）哪些内容详写？哪些内容略写？
（2）作者是怎样把重点部分写清楚的？
六、小结方法：按先后次序表达拿手好戏的炼成过程；重点部分详尽写，不用左右逢源；事件表达中学会融入自己的联想和想象。
七、课时作业：改正自己的习作 , 能够读一读自己最满意的段落,请其他同学谈论。
板书设计
我的拿手好戏
先后次序详略合适。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第七单元-我的拿手好戏教案设计
《习作：我的拿手好戏》教学设计习作目标：1.写一写自己的拿手好戏，说说自己的拿手好戏是怎样练成的或者关于拿手好戏的有趣的事。
2．学会安排材料的先后和详略。
3.学会列习作提纲。
4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。
习作重难点：1.通过自身经历的事情，运用生动准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。
2.把重点部分写具体。
教学过程一、揭示课题，导入新课1.导入。
师：经常听到有同学说，我们班谁谁唱歌特别好听，谁谁最喜欢画画，谁谁乒乓打得特别好。
我就在想：每个人都应该有自己做最拿手的技艺吧。
我们来看一组图片，看看这里面有没有你最擅长做的事情。
（展示图片）2.今天，我们就来写一写你最擅长做的事情（板书课题）3.展示学习目标。
（学生浏览目标，明确本课任务）二、审题立意，明确主题1.题目中的关键词是什么？我的拿手好戏2.分析。
3.小结：文章要求写自己做得最好的事情。
三、理清思路，列出提纲1.问：你的拿手好戏是什么？能说一说吗？2.小记者采访。
（抽一两个学生就课件上的某个问题进行采访）3.师：你们想知道老师的拿手好戏是什么吗？（拿出柚子，说说挑柚子的诀窍）由此可见，我们的拿手好戏可以是生活中的任何方面。
（展示课件）比如唱歌跳舞画画等等，你觉得你最拿手的事是什么，我们就来写它。
（板书：挑柚子）4.师：围绕这一题目，我们该怎么来写呢？（学生思考，讨论，课件展示问题）（首先，要确定从哪些方面来写，先写什么，再写什么，重点内容是什么，详写哪些内容，略写哪些内容。
）把我们的思路写出来，就是一个写作提纲。
提纲怎么写？我们一起来看看书上的范例。
5.作者要写的拿手好戏是挑西瓜，他开头打算写什么？然后写什么？重点部分写什么？哪些内容详写？为此，他准备了哪些材料？仿照这个提纲，我们也来写一个吧。
（学生完成提纲，教师巡视指导）6.学生展示自己的提纲，说一说他的思路。
7.展示老师的习作提纲。
四、突破难点，把重点部分写具体。
小学语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教学设计
习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。
“拿手好戏”意指绝活或绝招。
“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。
二、教学目标1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。
2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。
3.写之后能修改自己的习作。
三、教学重难点1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。
2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。
四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、创设情境，引发期待1.创设情境，激发兴趣。
我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。
欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。
学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。
同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。
2.板书题目，理解“拿手好戏”。
（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。
学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。
相信大家都有拿手好戏。
透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。
（2）学生分享自己的拿手好戏。
随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。
【设计意图】从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。
二、整体感知，写法指导1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？学生交流讨论。
三、探讨提纲，理清思路1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。
同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。
请自由阅读这个提纲，说说你的发现。
人教部编版语文六年级上册习作我的拿手好戏教案含反思
习作我的拿手好戏教案一、教学目标1. 知识和技能目标：学生能够了解我的拿手好戏的技能和特点，掌握基本的写作技巧和方法。
2. 过程和方法目标：学生能够通过实践操作，提高写作能力和表达能力，学会将技能运用到文章中。
3. 情感态度和价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣和成就感，增强对写作的热爱和兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握我的拿手好戏的写作技巧和方法，学会将技能生动形象地描述出来。
2. 教学难点：学生能够将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣，同时能够表达出自己的独特见解和感受。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些优秀的习作作品，引导学生进入习作的情境，激发他们对写作的兴趣和热情。
2. 技能讲解：讲解我的拿手好戏的写作技巧和方法，包括如何确定主题、构思结构、选取素材、运用语言等方面。
3. 实践操作：学生分组进行写作实践操作，互相观摩和交流，教师进行指导和反馈。
4. 范文解析：解析优秀的习作作品，帮助学生理解如何将技能与文章融为一体，使文章更加生动有趣。
5. 总结回顾：回顾本节课的重点和收获，帮助学生明确自己的学习目标和方向。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行写作技巧和方法的理论讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 实践法：学生亲自进行写作实践操作，提高写作能力和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组合作，互相观摩和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师进行指导和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行写作实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一篇指定的文章或自行选择一个技能进行描述等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
人教部编版六上语文第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计
通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
1.说一说：
同学们，你平时最喜欢干什么？最擅长干什么呢？你的拿手好戏是什么？
2.板书课题。
二、讲授新课
（一）导入：
十八般武艺，样样是好戏！
跳舞，唱歌，画画，变魔术；
剪纸，捏泥人，做标本，做航模；
挑西瓜，做面包，抄拿手好菜；
正确的顺序是：()—()—()
（2）关于琳琳列的写作提纲，哪些详写，哪些略写，大家有不同的看法，你认为()看法对。
A.娟娟：应详写“我”是怎样练成变魔术的拿手好戏的。在练习的过程中，“我”得到过谁的指点？后来练成了，“我”的心情如何？
B.琴琴：应详写“我”在同学们面前表演变魔术这件趣事，开始“我”是如何自信表演获得成功的，后来“我”是因为什么，导致表演失败的。
2.写作指导训练二。
写作提纲：三招挑西瓜
3.佳作引路例文一例文二
（五）写一写
请同学们拿起你的生花妙笔，一试身手吧！相信你们的笔尖下一定会流淌出一篇篇精பைடு நூலகம்的妙文。
三、课堂小结
本节课我们进行了写作指导和写作的训练，希望大家学以致用，能在今后的写作中写得更好。
四、板书
我的拿手好戏
精心选材按顺序写详略得当
吹口哨，玩魔方，钓鱼；
……
你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！
（二）想一想：
（1）你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？
（2）怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
（3）哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？
（三）议一议：
此次写作注意什么？
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过习作展现自己的拿手好戏，学习了描写人物特点的各种手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，学生在写作过程中对情感的自然融入还存在一定的困难。他们在描述自己的拿手好戏时，往往忽略了情感的表达。针对这个问题，我计划在下一节课引导学生关注情感因素，通过讨论和分享，让他们理解情感对于表现人物特点的重要性，并尝试在写作中融入自己的情感。
此外，小组讨论环节中，我发现部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，多给予鼓励和支持，让他们敢于表达自己的看法。
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
一、教学内容
《习作：我的拿手好戏》教案-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）
本节课内容选自部编版语文六年级上册第七单元，主要包括以下方面：
1.回顾本单元学习的描写人物的方法，如运用外貌、动作、神态、语言、心理等描写表现人物的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用描写手法展现拿手好戏”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
-心理描写：指导学生深入挖掘人物的心理活动，使人物形象更加立体。
部编版六年级语文上册第七单元《我的拿手好戏》习作讲评教案
《我的拿手好戏》习作讲评教案教学目标:1、明确评价标准，师生共评习作，学生自主修改习作，进一步掌握习作的方法。
2、在自主、合作评改过程中，激发学生大胆与他人沟通见解，交流感受，分享修改建议，提高修改习作的水平。
教学重点:师生共评习作，学生自主修改习作.教学难点:进一步掌握习作的方法，提高修改习作的水平。
教学过程:一、出示标准，师生共评习作1. 俗语说: “文章不厌百回改”，好的文章都是改出来的。
上节课写了《我的拿手好戏》这篇习作，这节课，咱们将对你们的习作进行修改。
2.结合上节课所讲到的习作要点，老师制定了以下的评价标准:课件出示评价标准:a.能把语句写通顺，按照一定顺序，有条理地写清楚。
b.能把感受最深的部分写具体，写下自己的情感变化。
3.我们来看这位同学的作文，请大家仔细听，认真看，当当评委，结合评价的标准对同学的习作进行评价。
4.指生评议……(师相机补充、修改)5.根据同学们提出的建议，我们对这篇文章进行了修改。
二、多形式修改，全班展示习作1.请你们结合评价标准，用上相应的修改符号自主修改作文。
2.同桌互相修改习作。
3.小组内相互传阅习作，相互商讨需要重新修改的地方,提出修改建议。
根据别人提出的修改建议再次进行修改。
4.全班展示修改后的习作。
(每组选出最优秀的习作，请小作者读一读自己的习作，说一说修改的地方及原因。
)三、回归板书，有效小结方法同学们，这节课我们写了自己的拿手好戏，掌握了习作的方法，把自己感受最深的部分写具体，让情感有了变化。
通过大家一个个精彩的情节让我们仿佛看到了一个个精彩的画面。
其实，生活就是一个广阔的习作天地，做生活中的有心人，你笔下也会有更多的精彩! 板书设计:聚焦重点我的表现旁人反应内心感受。
第七单元习作我的拿手好戏(教案)六年级上册语文部编版
第七单元习作：我的拿手好戏（教案）一、教学目标1.让学生了解拿手好戏的含义，学会描述自己的拿手好戏；2.培养学生自信心，增强自己的自我认知和自我肯定；3.提高学生的表达和写作能力，锻炼学生的语言综合运用能力。
二、教学重点1.理解拿手好戏的含义，掌握描述拿手好戏的相关词汇和句型；2.通过写作的方式表达自己的拿手好戏，锻炼学生的表达和写作能力。
三、教学难点1.如何让学生准确表达自己的拿手好戏；2.如何启发学生的想象力和创造力，让他们写出生动有趣的文字。
四、教学过程1. 热身通过口语练习，引导学生了解拿手好戏的含义。
教师先用一段简短的话题进行热身，例如：“你有没有一项特别擅长的技能或者才能呢？”鼓励学生介绍自己的拿手好戏，并展示一些图片、视频等素材，引导学生更好地理解拿手好戏的含义。
2. 呈现案例教师呈现一篇成功的作文，让学生阅读并分析其中的句型和词汇，同时激发他们的想象力和写作灵感。
3. 自主实践学生自由选择自己的拿手好戏，并在课堂上进行表述和写作。
1.首先，教师可以利用PPT或写字板展示一些与拿手好戏相关的词汇和句型，不断启发学生的创造力；2.学生自由写作并展示自己的作品；3.教师和学生一起分享分析优秀的作品，并逐一指出其中的特点和亮点；4.教师也要对学生的作品进行评价，并引导他们在日后的学习中不断进步。
4. 作业布置布置作业，让学生在家庭作业中继续写作，并分享自己写的作品。
五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及作品的质量来评价教学效果。
同时，可以适时地开展同伴互评活动，更好地促进学生的学习和交流。
六、板书设计拿手好戏的含义描述拿手好戏的词汇和句型精彩作品展示七、教学反思通过本堂课的教学实践，我发现学生们都非常投入并表现出了积极性，同时在这样的练习中他们也锻炼了口头表达能力和写作能力。
在之后的教学过程中，我会更注重启发学生的想象力和创造力，尽可能地让他们充分发挥自己的思维和表达能力。
部编版六年级语文上册 习作：我的拿手好戏 优质版教案
教师提问：课文中这段话抓住了什么来写呢？
预设：通过对刷子李刷墙时动作和声音的描写，表现出刷子李刷墙技艺的高超。
第二步：借助旁人反应烘托精彩。（出示课件14）
教师总结：要想写出拿手好戏的精彩之处，还要注意场面描写，观察周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般。可以结合大家整体表现出的动作、神态、语言进行描写，也可以突出整体里的某一个体，由“面”到“点”聚焦。
第三部分是展示提纲样例。教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。这样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。通过列提纲习作的“怎么写”就一目了然了。
【教学重点】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修收自己的习作。
【教学难点】
能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
①阅读教材上的文字，给这四组词语归类。
②给教材上的四类拿手好戏补充内容。
巧用思维导图，理清思路。（出示课件10）
教师引导：本次习作的主题是我的拿手好戏，思维导图中向我们推荐了哪些可以写的好戏呢？还有哪些拿手好戏呢？你打算写哪个呢？
部编版六年级上册《习作 我的拿手好戏》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作我的拿手好戏》教案【教材分析】：本次习作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。
在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。
【教学目标】：1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。
2.学会安排材料的先后、详略。
3.学会列习作提纲。
4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。
【重点难点】：1.学会列习作提纲。
2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。
【教学准备】：教师：准备多媒体课件。
学生：想想自己的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和朋友。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。
导语：同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说自己的拿手好戏，估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。
那我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。
有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，还有些就是我们班上的同学哦！（1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”，学生抢答。
小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）体育界人物：游泳（孙杨）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。
写作文英语口语画画舞蹈书法跑步预设：以游戏来激发学生的兴趣，而且通过猜测一些名人和班上同学的名字，学生能更深刻地体会“拿手好戏”的意思。
人教版部编本六年级上册语文《习作我的拿手好戏》教学设计
人教版部编本六年级上册语文《习作我的拿手好戏》教学设计一、教学目标通过这节课的学习，学生将掌握以下能力：1.能够理解拿手好戏的含义，并能结合自己的实际情况进行创作；2.能够整理并展示自己的拿手好戏，培养自信心和表达能力；3.能够交流自己的拿手好戏并尊重他人的不同意见，培养团队合作意识。
二、教学重点1.创作拿手好戏；2.展示自己的拿手好戏；3.学会与他人进行交流和合作。
三、教学难点如何让学生克服内心的羞涩和紧张，自信地展示自己的拿手好戏。
四、教学过程1. 课前准备1.教师准备习作《我的拿手好戏》的范文，并展示给学生观看；2.教师准备几个学生的拿手好戏作品，并展示给全班观看。
2. 导入环节教师通过观察和阅读学生习作，指出学生存在的问题，并介绍本节课的主要内容：习作《我的拿手好戏》。
3. 学习活动第一步：理解拿手好戏的含义教师根据课程中所学的知识点，解释什么是拿手好戏，并举例说明。
然后，请学生自己思考并分享自己的拿手好戏，并和同桌进行交流。
交流完毕后，学生可以对自己的拿手好戏进行完善。
第二步：写好自己的习作教师要求学生根据自己掌握的知识和技能，写下自己的拿手好戏，包括以下内容：1.拿手好戏的名称；2.拿手好戏的表现形式；3.如何培养拿手好戏的经历。
学生完成作品后，教师指导学生进行自我评价。
第三步：展示自己的拿手好戏教师要求学生将自己完成的习作拿出来进行展示。
在展示的同时，教师可以提出一些问题，让学生进行回答，加强互动性。
第四步：学会与他人进行交流和合作教师要求学生将自己的拿手好戏和同桌进行交流。
在交流的过程中，教师可以引导学生多表达自己的意见，并学会尊重他人的想法。
同时，也要激励学生多为他人争取机会，培养团队意识和协作能力。
4. 总结反思教师要求学生将本节课中的收获进行总结，并独立完成一篇学习笔记。
同时，教师也应该进行反思和总结，针对本节课中存在的问题进行压缩和调整。
五、教学评价本节课中，教师采取了以下评价方式：1.对学生完成的习作进行评估，了解学生的写作和表达能力；2.对学生展示的拿手好戏进行评价，了解学生的具体技能和成果；3.对学生的互动和合作进行评价，了解学生的团队合作意识和表达能力。
部编人教版六年级上册语文 习作：我的拿手好戏 教案
习作：我的拿手好戏（教案）教学目标1. 写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2. 修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
教学过程Ⅰ谈话导入，确定“好戏”1. 谈话导入：我们每个人都是独特的个体，每个人都有自己擅长的领域，比如有人会弹琴，有人会做手工，有人会包饺子。
这些都是属于我们自己的拿手好戏。
那么，同学们，你们都有什么拿手好戏呢？今天，就让我们来聊一聊自己的拿手好戏吧！【设计意图】借助上节课展示的书法作品，迁移到本节课的“拿手好戏”这个关键词中，引入新课，激发学生的学习兴趣和对新课内容的期待。
2. 理解“拿手好戏”的意思。
（1）“拿手好戏”指某演员特别擅长的戏，泛指某人特别擅长的本领。
（2）师：我们学过的课文中哪些人有拿手好戏？他们的拿手好戏分别是什么？预设：刷子李的拿手好戏是穿着黑衣服刷墙，身上不沾一点白点；贝多芬的拿手好戏是弹奏钢琴和谱写钢琴曲。
3. 课件出示课本中关于“好戏”的部分。
（1）师：我们可以给这些拿手好戏加个标签。
预设：生活类：挑西瓜，做面包，炒拿手菜……文艺类：唱歌，跳舞，画画，变魔术……手工类：剪纸，捏泥人，做标本，做航模……游戏类：吹口哨，玩魔方，钓鱼……（2）师：这些“好戏”中你会哪一种？如果这些都不是你的拿手好戏，那么你的拿手好戏是什么？4. 小组内交流自己的拿手好戏。
Ⅱ模拟采访，说说自己的拿手好戏课件出示采访问题。
学生以小组为单位，进行采访活动。
点评：是否将拿手好戏的独特或有趣之处表现出来了？是否将经历说清楚了？是否将当时的感受表达出来了？是否能切身体会他人当时的心情？【设计意图】组织采访活动既培养了学生交流表达的能力，又让学生在交流的过程中初步理清了本次习作的思路。
Ⅲ观察范例，发现要领，仿写提纲1. 课件出示课本中的《三招挑西瓜》习作提纲。
师：仔细观察提纲，说说自己的发现。
部编本人教版六年级语文上册第7单元习作：我的拿手好戏优秀教案
习作我的拿手好戏【教学目标】1.能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。
2.通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。
3.要做到内容具体，语句通顺，写出自己的真情实感。
4.可以先列提纲后写作。
【教学重点】能根据自身的特点把自己经历的、体验过的最拿手的一项写出来。
【教学难点】通过自己真实的体验，写出自己的感受或看法。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课1.出示雨来等少年英雄，猜一猜他们有什么拿手好戏。
2.生活中我们每个人都有自己的拿手好戏，同学们你们的拿手好戏是什么？相互交流一下。
3.板书课题：我的拿手好戏二、互相交流，掌握写法1.审题指导：“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。
本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。
2.思路导航：我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。
一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。
（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。
（3）突出自己的感受、想法。
3.技法点拨：（1）抓环境，做铺垫。
特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。
写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。
（2）抓场面，显特别。
要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。
（3）抓心理，表情感。
每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。
三、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
捏泥人跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方……十八般武艺，样样是好戏。
我的拿手好戏就是捏泥人。
那天，风和日丽，我独自出去散步。
来到一家超市门前，发现一大群人围在一起，于是我想去凑一下热闹，过去看一会儿。
部编版六年级语文上册 习作：我的拿手好戏 教案
我的拿手好戏教学要求1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
(重点)2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
(难点)教学课时一课时。
1.写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.修改习作，做到语句通顺，重点清楚。
课件。
一导入新课1.经常听有的同学说，唱歌是他的拿手好戏；还有的同学说，画画是他的拿手好戏。
是啊，每个人都有自己的长处，都有自己的拿手好戏。
2.教材中的“十八般武艺”中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起交流。
(板书：我的拿手好戏)设计意图：让学生从生活实际出发，从自己的情感体验出发，打开思路，有话可讲。
二审清题目1.看清题目中的关键词：我、拿手好戏。
2.分析：文章要写“我”，而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三弄清选材1.应该怎样写好这次作文呢？首先要弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，然后按照这个中心选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材？（1）同学们想一想，写我的拿手好戏，应该选用哪些具体材料。
（2）确定了要写的“拿手好戏”，怎样来选择具体的材料呢？如“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能表现出钓鱼是我的拿手好戏呢？(一是写拿手好戏的练习过程；二是写围绕拿手好戏发生的故事)①请同学们看一看，下面哪些材料比较合适呢？(以钓鱼为例的材料示例) (出示课件2)示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
②请同学们说出这些材料中哪些符合这次的习作？（3）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的材料。
(板书：精心选材) 设计意图：写好一篇文章，选材至关重要。
指导学生选材，让学生在选材时能够动脑筋分析一下所选的材料是否能表现中心意思，这是写好作文的首要条件。
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3.这中心能否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写最拿手的事？
4.例文是按什么顺序来写？
5.例文一个突出特点是什么？
6.从哪几个方面写具体？
7.小结：写具体，主要把经过（发展）写具体。
六、列出提纲
1.仔细阅读提纲示例。
2.说一说这个提纲安排的合理吗？
（板书：详略得当）
五、范文评析
1.【课件3、4】出示例文《我的拿手好戏》
我的拿手好戏
不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。
我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。我很有把握地拿着鸡蛋往碗边磕去，“啪”地一声，我成功地把鸡蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像个“小太阳”！接着我又开始搅拌，我一会儿轻，一会儿重，一会儿快，一会儿慢，鸡蛋很快就搅拌好了。这时，我把西红柿洗干净放在了菜板上，又小心地拿起菜刀，真沉呀！但是，凭着我的经验，这一点算不了什么。我对着西红柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真为我自己感到骄傲。接下来，我打着了火，往锅里倒进油，然后把鸡蛋放进去，翻了几下又把西红柿放进锅里，再放些酱油、盐、白糖、味精继续翻炒。虽然锅里的油吱吱的响，但是我一点也不害怕。就这样，我的拿手好戏表演完毕——西红柿炒鸡蛋做好了！望着这盘菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜！
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？
3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。【课件1：课题】（板书：我的拿手好戏）
二、审清课题
1.首先看清题目中的关键词：我 拿手好戏
2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
课题
变我的拿手好戏
课型
习作
授课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
时间
1课时
教学
目标
学习在习作时写出自己的看法和感受。
教学
重点
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学
难点
写作前怎样列出合理的提纲。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、揭示课题
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
写好一篇文章，选材至关重要。指导学生选材，让学生在选材时能够动脑筋分析一下，所选的材料是否能表现中心意思，这是写好作文的首要条件。
出示例文，学生读后思考。目的要让学生学习文章如何选材，如何安排顺序，如何确定详略等写作文的基本方法，为这次习作做导引。
板书
设计
我的拿手好戏
精心选材 按顺序写 详略得当
教学反思
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材
1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
2.应该怎样选材。
（1）同学们想一想，该选哪些具体材料？
（2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？
《我的拿手好戏》这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏，课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”，使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导，使学生觉得难度变小了。
教学中，我充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么，然后每一步都是学生先思考讨论，汇报以后，教师根据情况给予点拨指导。由于指导是到位的，所以学生写起来没有障碍，基本上是一气呵成，效果较好。
请同学们想一想，下面哪些材料合适呢？【课件2】
示例：我每次去钓鱼，总是钓很多。
我经常钓到一些大鱼。
有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。
在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。
我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。
（3）请同学说出这些材料哪些最能符合这次作文？ （4）小结：选材时，要注意选择最能表现中心的事例。
3.请同学们说出要选的材料。
3.根据同学们所选的材料，列出提纲。
4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。）
七、布置习作
按照你们所选的材料，所列的提纲，写一写你的拿手好戏。写完以后和同学交流。
自己的拿手好戏，自己的生活，自己有最深的体验。从生活出发，从自己的情感体验出发，学生应该有话要讲，写出的文章不至于空洞无物。
（板书：精心选材）
四、写作指导
1.怎样写好同学们所选的材料呢？（板书：按顺序写）
2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。）
3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？（最能表现中心意思的内容要详细写，其他略写）