北师大小学三年级数学下册《分橘子》教案
北师大版小学数学三年级下册1.2《分橘子》教案
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些实际的橘子，让学生在课堂上进行分割和分配的实验，通过亲身体验来加深对分数的理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组都有一个实验操作台，以便他们能够在小组内进行讨论和实验操作。
清晰、准确地讲解分数的概念和运算规则，结合实例帮助学生理解。
突出分数重点，强调分数难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕分数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数知识的应用，提高实践能力。
2.数学游戏：推荐一些有趣的数学游戏，如“分数接龙”、“分数拼图”等，让学生在游戏中巩固分数知识，提高学生的数学思维能力。
3.数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的工作和成就，激发学生学习数学的激情。
4.数学实验：引导学生进行一些与分数相关的数学实验，如制作分数模型、观察分数的变化等，让学生通过亲身体验来加深对分数的理解。
（二）拓展建议
1.学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找与分数相关的学习资源，如教学视频、学习文章等，进行自主学习。
2.学生可以参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高自己的数学水平和应用能力。
3.学生可以阅读一些数学相关的书籍，如《数学的力量》、《数学的故事》等，深入了解数学的历史和应用。
三年级下册数学教案-一除法分橘子｜北师大版
三年级下册数学教案一除法分橘子｜北师大版教案：除法分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第54页的“分橘子”活动。
通过这个活动，学生将学习除法的概念和基本运算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的含义，将除法与分物联系起来。
2. 学生能够运用除法计算方法，正确进行除法运算。
3. 学生能够解决实际问题，运用除法解决分物问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，能够将除法与分物联系起来。
2. 教学重点：学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：每位学生准备一套分橘子教具（包括10个橘子、3个橘子、2个橘子），练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一套分橘子教具，包括10个橘子、3个橘子和2个橘子。
教师提问：“如果我们把这些橘子分给小朋友们，每人可以分到几个呢？”2. 讲解除法的含义：教师解释除法的含义，将除法与分物联系起来。
例如：“当我们把10个橘子分成3份，每份有几个橘子呢？我们可以用除法来计算，10除以3等于3余1，所以每份可以分到3个橘子，还剩下1个橘子。
”3. 演示除法运算方法：教师在黑板上演示除法运算的方法，例如：10除以3，将10个橘子分成3份，每份3个橘子，还剩下1个橘子。
然后将剩下的1个橘子再分成3份，每份是1/3个橘子。
所以，10除以3等于3又1/3。
4. 随堂练习：教师给出一些除法的练习题，学生分组进行计算和讨论。
例如：12除以4，15除以5等。
5. 例题讲解：教师用一套分橘子教具讲解一个具体的除法例题。
例如：我们有12个橘子，如果每4个橘子分给一个小朋友，可以分给几个小朋友呢？教师引导学生用除法来解决这个问题。
6. 学生自主练习：学生分组进行自主练习，用除法解决分橘子的问题。
教师巡回指导，给予帮助和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：除法的含义：将总数分成若干份，每份的数量就是商，剩余的数量就是余数。
分橘子(教案)-三年级下册数学北师大版
分橘子（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.过程与方法：通过分橘子的活动，培养学生的动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1.除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
2.表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
3.有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法。
2.教学难点：有余数除法的计算方法，以及如何运用乘法口诀求商和余数。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、PPT课件、教学视频。
2.学具：橘子、计算器、练习本。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示一幅橘子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些橘子要怎么分吗？”2.新课：讲解除法的意义，通过分橘子的活动让学生理解除法的概念。
3.实践：让学生分组进行分橘子的活动，亲身体验除法的计算过程。
4.讲解：通过PPT课件和教学视频，详细讲解表内除法的计算方法。
5.练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1.分橘子2.内容：（1）除法的意义：将一定数量的物品平均分成若干份，求每份有多少个。
（2）表内除法的计算方法：利用乘法口诀求商和余数。
（3）有余数的除法：在除法运算中，被除数不能被除数整除时，产生的剩余数。
七、作业设计1.必做题：完成练习册上的相关题目。
2.选做题：回家后，与家人一起进行分橘子的活动，将过程和结果记录下来，下次课分享。
八、课后反思本节课通过分橘子的活动，让学生亲身体验除法的计算过程，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀求商和余数，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
分橘子(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
分橘子（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地按整数除法计算法则进行计算，进一步理解除法的意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课主要学习北师大版数学三年级下册“分橘子”一课，内容包括：1. 理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 能够运用整数除法解决简单的实际问题。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 教学难点：运用整数除法解决实际问题，理解“平均分”的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：橘子、计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
3. 活动一：学生分组进行分橘子活动，体验除法的实际应用。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固整数除法的计算方法。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：整数除法的意义整数除法的计算法则实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固整数除法的计算方法。
2. 提高题：运用整数除法解决实际问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3. 拓展题：研究整数除法的其他应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
在这个环节中，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，让学生对橘子产生好奇心，从而激发他们对本节课学习的兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够用分数表示日常生活中的一些简单现象。
2. 使学生能够用同分母分数比较大小，并学会同分母分数的加减法。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力。
教学内容：1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数单位。
2. 同分母分数的比较：分母相同，分子大的分数大；分子相同，分母小的分数大。
3. 同分母分数的加减法：分母不变，分子相加或相减。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解分数的意义，掌握同分母分数的比较和加减法。
2. 教学难点：分数的意义的理解，同分母分数加减法的计算。
教具与学具准备：1. 教具：橘子模型或实物，分数卡片，教学PPT。
2. 学具：橘子模型或实物，分数卡片，练习本。
教学过程：1. 导入：通过一个简单的分橘子的故事，引出分数的概念。
2. 新课导入：讲解分数的意义，让学生通过分橘子的活动，理解分数的概念。
3. 活动一：让学生分组，每组分到一定数量的橘子，然后让他们将橘子平均分给组内成员，让学生亲身体验分数的概念。
4. 活动二：让学生通过分橘子的活动，学习同分母分数的比较和加减法。
5. 巩固练习：让学生做一些分数的比较和加减法的练习题，巩固所学知识。
板书设计：1. 分橘子2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 巩固练习作业设计：1. 让学生回家后，用家里的橘子或其他物品，进行分橘子的活动，加深对分数的理解。
2. 做一些分数的比较和加减法的练习题。
课后反思：本节课通过分橘子的活动，让学生亲身体验分数的概念，使他们对分数有了更深的理解。
在活动过程中，学生们积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在讲解同分母分数的比较和加减法时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
重点关注的细节：教学过程的活动设计1. 导入活动：教师可以通过一个简单的分橘子的故事来吸引学生的注意力，例如，讲述一个小朋友在生日派对上如何公平地将橘子分给朋友们的情景。
三年级数学下册《分橘子》教案北师大版
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中，表现出了很高的热情。他们通过合作交流，共同解决了问题，这有助于培养他们的团队协作能力。但同时，我也注意到有的小组在讨论过程中出现了分工不明确的问题，导致讨论效果不佳。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生合作能力的指导。
教学内容包括：
1.章节一：除法的意义与平均分
-引入分橘子的情景，让学生理解除法的意义。
-学习平均分的概念，并能够运用除法进行计算。
2.章节二：乘法口诀与除法计算
-通过乘法口诀，进行除法计算。
-解决实际问题，如将一定数量的橘子平均分给若干人。
3.章节三：除法在实际问题中的应用
-运用除法计算单价、数量等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配法则，它可以帮助我们解决平均分的问题。除法在生活中的应用非常广泛，比如分食物、计算价格等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有18个橘子要平均分给6个小朋友，我们可以用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
-通过分橘子的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，体会数学的价值。
举例：在分橘子的过程中，学生需要理解将一定数量的橘子平均分给若干人的方法，这是本节课的核心内容。例如，如果有18个橘子要平均分给6个小朋友，学生应掌握用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
2.教学难点
-理解除法与乘法的互逆关系，能够灵活运用乘法口诀进行除法计算。
五、教学反思
三年级下册数学精品教案-第1单元分橘子｜北师大版
三年级下册数学精品教案－第1单元分橘子｜北师大版教案：分橘子一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材，第1单元“分橘子”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
难点：解决实际问题时，能够正确运用平均分的概念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入上课开始，我拿出一个装有12个橘子的篮子，提问：“如果把这12个橘子平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个？”让学生思考并回答。
2. 教学新课（1）讲解平均分的概念我解释道：“把12个橘子平均分给3个小朋友，就是每个小朋友分得一样多，这就是平均分。
”（2）学习除法计算平均分我接着说：“我们可以用除法来计算平均分。
比如，12个橘子平均分给3个小朋友，我们可以写成12÷3=4（个）。
这表示每个小朋友可以分到4个橘子。
”3. 例题讲解（1）我出示例题：小明有18个橘子，他想把这些橘子平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？引导学生用除法计算：18÷3=6（个）。
（2）我再出示例题：小华有20个橘子，他想把这些橘子平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？引导学生用除法计算：20÷4=5（个）。
4. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题：36个橘子平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？（2）让学生独立完成练习题：45个橘子平均分给9个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？5. 课堂小结六、板书设计板书内容：平均分：把物品平均分给若干人，每人分得一样多。
三年级下册数学教案-第1单元：分橘子-北师大版
三年级下册数学教案第1单元：分橘子北师大版教案：分橘子一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第1单元——分橘子。
我们将通过实际操作来学习如何将一些物品均匀地分给不同的人。
具体内容涉及到：分数的定义、如何用分数表示物品的分配、如何比较不同的分数等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，学会如何用分数表示物品的分配，并能够比较不同的分数大小。
三、教学难点与重点重点：分数的定义和表示方法。
难点：理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：橘子、纸、笔。
学具：每个学生准备一颗橘子，一张纸，一支笔。
五、教学过程2. 分数的定义：我会向学生们解释分数的概念，分数就是用来表示物品分配的方法，分子表示每个人得到的物品数量，分母表示总共有多少物品。
3. 分数的表示方法：我会用实际的橘子为例，让学生们亲自动手，把橘子分给不同的人，并用分数来表示每个人的分配。
我会让学生们尝试用不同的分数来表示同一个分配，例如：2/5、4/10等。
4. 分数的大小比较：我会让学生们用自己的分数来比较大小，并解释他们的比较方法。
我会引导学生发现，分母相同的分数，分子越大，分数就越大；分子相同的分数，分母越小，分数就越大。
5. 随堂练习：我会给出一些实际的例子，让学生们用分数来表示物品的分配，并比较大小。
六、板书设计我会用黑板来展示分数的定义和表示方法，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的分配，并比较大小。
1. 小明有6块巧克力，他想把它分给3个朋友，每个人会得到几块？2. 小红有8个苹果，她想把它分给4个朋友，每个人会得到几个？答案：1. 2/32. 2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但在分数的大小比较上还需要进一步的练习。
在下一节课中，我会继续加强对分数大小比较的练习，让学生们能够熟练掌握。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更复杂的分数问题，例如：带分数、假分数等，让学生们能够进一步理解和掌握分数的概念。
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇篇一：北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
谈话法、练习法、讨论法课件1课时会判断两位数除以一位数的商是几位数。
一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2= 89÷2= 69÷3=55÷5=67÷6= 84÷2= 85÷4=96÷3=二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
每人共分到16个30÷3=10，表示3人先分掉30个48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。
《分橘子》(教案)三年级下册数学北师大版
《分橘子》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示日常生活中简单的分配问题。
2.过程与方法：通过分橘子的实践活动，培养学生的动手操作能力，观察、分析、概括能力以及合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生合作学习的意识和习惯。
二、教学内容1.分数的概念：分数是一个表示整体被等分后其中一部分的数。
2.分数的读写：分数线上面的数叫分子，表示取了多少份；分数线下面的数叫分母，表示整体被等分成了多少份。
3.分数的应用：用分数表示日常生活中简单的分配问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示简单的分配问题。
2.教学难点：理解分数表示的是整体被等分后其中一部分的数，分数的大小取决于分子和分母的值。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2.学具：橘子、小刀、盘子。
五、教学过程1.导入：通过创设情境，引出分数的概念。
2.新课：讲解分数的意义、读写方法以及应用。
3.实践：分橘子活动，让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
4.巩固：通过练习题，巩固所学知识。
6.作业布置：布置与分数相关的作业，让学生回家后与家长一起分享学习成果。
六、板书设计1.板书《分橘子》2.板书内容：（1）分数的概念：表示整体被等分后其中一部分的数。
（2）分数的读写：分子表示取了多少份，分母表示整体被等分成了多少份。
（3）分数的应用：用分数表示简单的分配问题。
七、作业设计1.完成课后练习题，巩固分数的概念和读写方法。
2.回家后与家长一起分享学习成果，用分数表示家庭生活中的分配问题。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，让学生亲身体验分数的意义，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
同时，要加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
分橘子(教学设计)三年级下册数学北师大版
分橘子（教学设计）三年级下册数学北师大版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握简单相加和相减的计算方法；2.理解并运用“一加一减九，九加一减一”等加减法；3.能够解决简单的分橘子问题；4.培养学生的逻辑思维能力和合作精神。
教学重难点•教学重点：分橘子问题的解法。
•教学难点：列式解法和文字叙述。
教学准备1.一篮子橘子，数量不限；2.分享会海报，用以引入话题和渲染氛围；3.教师准备好的讲解材料和实例题；4.安排好的小组分组名单。
教学过程1. 引入•展示分享会的橘子相关海报，引入橘子分配的话题；•提出以下问题：如果有一篮子橘子，如何公平地分给若干个人？2. 探索•小组讨论并尝试解决问题，重点讨论如何分才能公平；•教师引导学生总结讨论并归纳出分配规则。
3. 讲解•教师通过实例介绍分橘子的解决方法和步骤；•引导学生理解和记忆“一加一减九，九加一减一”等加减法。
4. 练习•学生完成讲解材料中关于分橘子的练习；•学生分组小组完成课堂上编排的分橘子问题练习。
5. 总结•汇报学生的小组成果，树立商品评价文化；•整合学生讨论的精华，用自己的语言总结橘子分配的方法。
课后作业•回顾学习笔记，强化记忆；•完成课后作业，巩固分橘子问题的解法；•思考如何用新的思路解决类似问题。
思考分橘子实际是一个非常简单和日常的数学问题，但它蕴含丰富的思维和逻辑能力训练。
对于学生而言，橘子分配问题能够引发他们的好奇与思考，挖掘出他们的内在潜能，激发他们学习数学的兴趣，同时也能够将数学应用到实际生活中。
这种情境化的教学方式和思维训练，对于学生的综合能力和素养的培养也具有非常重要的作用，希望通过这样的教学方式更好地为学生服务。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子北师大版教案：分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第48页。
内容包括：认识分数，理解分数的意义，学会用分数表示物品的分配。
通过分橘子的实践活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：分数的概念和表示方法。
难点：理解分数的意义，学会用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、橘子。
学具：每人一份橘子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于分橘子的故事，引发学生对分橘子的兴趣。
如：小明和小红一起摘了10个橘子，他们想平均分给他们的朋友，每个朋友能分到几个橘子？2. 讲解分数的概念：介绍分数的基本概念，如：把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2。
3. 实践操作：让学生动手把自己的橘子平均分成若干份，并用分数表示。
引导学生理解分数的意义。
4. 例题讲解：出示一些关于分橘子的例题，如：把10个橘子平均分成4份，每份有几个橘子？让学生解答，并解释答案的由来。
5. 随堂练习：让学生解决一些实际问题，如：把20个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？六、板书设计1. 分数的概念把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/22. 分数的表示方法分子：表示几份分母：表示总份数七、作业设计1. 题目：把15个橘子平均分成3份，每份有几个橘子？答案：每份5个橘子。
2. 题目：把20个橘子平均分成5份，每份有几个橘子？答案：每份4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了分数的基本概念和表示方法，能够运用分数解决实际问题。
但在实践中，部分学生对分数的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：分数在生活中的应用非常广泛，如：分配物品、计算比例等。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够熟练地运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力，观察、分析、概括能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容本节课主要学习的内容是表内除法，包括除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：橘子、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示一个橘子，引导学生思考如何将橘子平均分给班上的同学，从而引出除法的概念。
2. 新课学习：讲解除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用，通过PPT课件和教学光盘辅助教学。
3. 实践活动：让学生分组进行分橘子的实践活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
4. 差异化指导：针对不同层次的学生，进行有针对性的辅导，提高教学效果。
6. 课后作业布置：布置与表内除法相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三年级下册数学教案分橘子2. 板书内容：除法的意义表内除法的计算方法实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固除法的计算方法。
2. 提高题：运用除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究除法在实际生活中的应用，提高学生的综合素质。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，使学生理解了除法的意义，掌握了表内除法的计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高了学生解决问题的自信心。
三年级下数学教案-分橘子-北师大版秋
三年级下数学教案分橘子北师大版秋一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 表内除法的计算方法。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板。
2. 学具：橘子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过分橘子的故事，引导学生理解除法的意义。
2. 新课：讲解除法的概念和表内除法的计算方法。
3. 练习：让学生进行表内除法的计算练习。
4. 应用：引导学生运用除法解决实际问题。
六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：（1）除法的概念和意义（2）表内除法的计算方法（3）除法在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了除法，记录下来，下节课分享。
八、课后反思1. 学生对除法的理解和掌握程度如何，是否需要加强练习。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 下一节课如何更好地引导学生运用除法解决实际问题。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过一个简单的故事来吸引学生的注意力，例如讲述一个小朋友如何将一篮橘子平均分给他的朋友们。
这个故事可以引发学生对“公平分配”的思考，进而引入除法的概念。
教师可以提问：“如果有10个橘子要分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子？”通过这个问题，教师可以引导学生理解除法是用来解决分配问题的。
2. 新课在新课环节，教师需要清晰地讲解除法的定义和表内除法的计算方法。
可以使用具体的例子，如“10 ÷ 2 = 5”，来说明除法的运算过程。
教师可以通过动画或实物演示来帮助学生直观地理解除法。
教师应该强调除法与乘法的联系，例如“5 × 2 = 10”与“10 ÷ 2 = 5”是相互关联的。
分橘子(第一课时)(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
首先，我们需要知道小红一共有10个葡萄，她想平均分给5个小朋友。
所以，我们可以用总葡萄数除以小朋友的数量来得到每个小朋友能得到的葡萄数。
10个葡萄÷ 5个小朋友= 2个葡萄
所以，每个小朋友能得到2个葡萄。
板书设计
1.平均分配的概念：
①平均分配是指将物品按照相同数量分给每个人。
②平均分配的关键是物品的总数量除以人数。
-学生可以参加学校或社区的数学竞赛，挑战自己的数学能力，提高解决问题的能力。
典型例题讲解
例题1：
题目：小明有3个橘子，他想平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子？
解答：
首先，我们需要知道小明一共有3个橘子，他想平均分给2个小朋友。
所以，我们可以用总橘子数除以小朋友的数量来得到每个小朋友能得到的橘子数。
分橘子（第一课时）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《分橘子（第一课时）》，选自2023-2024学年三年级下册数学北师大版。本节课主要介绍如何将一个橘子平均分给几个小朋友，让学生通过实际操作和思考，理解平均分配的概念。
情感升华：
结合分橘子的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习分橘子的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的分橘子的内容，强调平均分配概念的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的分橘子的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
例题4：
三年级下册数学教案-分橘子 北师大版
三年级下册数学教案-分橘子教学目标1.能够理解和掌握平均分配的基本概念和方法。
2.能够在事先确定分配方案的情况下，灵活运用分橘子的方法，正确计算出每人应得的橘子数。
3.能够在实际情况中，灵活应用分橘子的方法，分配物品，使分配结果公平合理。
教学重难点1.理解平均分配的概念和方法。
2.灵活应用分橘子的方法。
教学过程1. 导入通过展示一些有趣的图片或故事，引起学生的兴趣，让学生积极参与学习。
2. 观察探究老师将一袋橘子倒出来，让学生观察这些橘子的数量，然后问学生：如果要把这些橘子平均分配给三个人，应该怎么分配呢？学生讨论后，老师引导学生分析：1.先算出每人应得的橘子数，即袋中所有橘子的数量除以三人的数量。
2.然后把橘子一个一个地分给三人，每人一次分一个，直到分完为止。
3. 讲解平均分配的方法老师通过讲解，向学生介绍平均分配的基本概念和方法。
并让学生通过图形理解这个概念。
4. 计算分橘子的方法老师将问题转化为平均分配的问题，列举出分配方案后，分别让学生计算每个人分到的橘子数。
通过这个练习，让学生掌握了平均分配的具体方法。
5. 课堂练习让学生在课堂上分别完成以下两组练习：•练习一：把12个橘子平均分配给四个人。
•练习二：把24个橘子平均分配给六个人。
在完成练习后，让学生相互交流比较答案，并让学生更正错误的答案。
6. 实际应用老师向学生展示一些实际应用的案例，例如：3个孩子分一块巧克力，小组作业的分配方式等。
通过这些案例，让学生了解到平均分配的实际应用，并要求学生运用分橘子的方法，解决实际问题。
7. 总结老师向学生复习归纳了本次学习的知识点和方法，确保学生对本节课的内容有一定的掌握和理解。
拓展应用1.学生们可以自己设置一些实际问题，在课堂上运用分橘子的方法解决问题。
2.老师还可以让学生在课外积极实践，例如：让学生跟家人一起做饭、打扫卫生等活动，让孩子自己分配物品，锻炼他们的判断力和分配能力。
总结本节课让学生掌握了平均分配的基本概念和方法，进一步加深了学生对于数学的理解和应用能力。
分橘子 (教学设计)-三年级下册数学北师大版
分橘子（教学设计）- 三年级下册数学北师大版一、教学目标1.能够理解和掌握分橘子的基本方法。
2.意识到分橘子时需要注重精细，方法不唯一，有多种实际操作。
二、教学重难点1.难点：学生对于分橘子的概念和原则理解不深刻，容易发生错误。
2.重点：学生需要注重精细思考，操作时要认真仔细。
三、教学内容及流程教学内容本节课将启发学生运用简便方法计算分橘子的数量，让学生要经过实际操作后初步了解分橘子的基本方法，从而逐渐提高其运算速度和思维敏捷度。
教学流程1.介绍橘子的大小不一，每一个都有其特定重量的特点。
2.要求学生先举例说明一下分橘子的方法和原则，让学生能够感受到分橘子中进行的具体思维操作。
3.协助学生摆放橘子，分别利用有余数和没余数的几种方式进行分橘子的操作。
分别记录分组和余数数量。
4.分析分组和余数数量之间的规律，比较得到其余数总量与分组和余数相应之间的联系。
5.要求学生利用已有数据完成表格、运算和比较工作，并汇总分析结果，进行讨论。
最终得到分橘子数量的具体计算结果。
四、教学媒体及教具1.橘子，偏移量尺子，珠心算计算板等。
2.教学媒体：PPT演示五、教学评价1.利用教学工具PPT展示学生分橘子的方法和原则，让学生对分橘子的基本操作有了初步的了解。
2.带领学生进行实际操练，在操作中发现并解决问题。
3.教师进行现场评价，判定学生掌握情况，及时调整教学策略并进行修改，达到教学目标。
六、教学反思分橘子这项数学题目重在培养学生的数学思维、计算能力和积极探究的主动性。
在教学设计过程中，我主要采用了让学生通过实际操练、总结分析的方式来学习分橘子，让学生自己参与锻炼自己的思维能力，培养学生成为一个思维活跃、问题解决能力强的人。
但是在教学中，我也发现一些问题，如部分学生对橘子的质量大小认识不清楚，导致一些计算出错，而且在分橘子过程中，学生感到焦虑或不自信，需要及时帮助和鼓励，培养他们的耐心和自信心。
在教学过程中，我应该根据不同学生的实际情况，采用差别化教育，使每个学生都能够逐渐掌握分橘子的方法和原则，并最终取得显著的优异成就。
《分橘子》北师大版三年级下册数学教案
【温故知新】
1.用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
2.导入新课：这节课，我们要帮助孙悟空师徒三人平均分一些橘子。
板书课题：分橘子
【导学释疑】
问题一：观察情境图，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
生自由回答，师归纳总结。
48个橘子平均分给三个人，每个人各分得多少个？
问题二：每人分到多少个橘子？怎样列式，说说你的解决方法。
1.摆一摆、分一分。
（学生用小棒分一分，算一算。
）
2.用竖式计算，结合分的过程说一说每一步的意思。
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下
18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，
每人分到6个，在个位上商6 生独立在练习本上完成竖式计算。
3.归纳方法：
两位数除以一位数的竖式计算法则：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；注意数位要对齐；如果被除数的哪一位除后有余数，就要把余数与被除数的下一位上的数结合起来再继续除。
4.算一算，想一想。
生独立完成课本第4页的想一想、算一算，并思考“为什么除法要从高位算起呢？”
【巩固练习】
1．练一练第1题：64棵树苗平均分给4个小组每个小组分到多少棵？
2.练一练第2题：用竖式计算。
【达标检测】
1.完成课本练一练第3题：看图填空：一共有75颗分成（）行，平均每行有（）
2.完成课本练一练第4题：两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？
课件出示。
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分橘子
教学目标：
1.结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌
握两
位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商
是两位数的算理，能正确计算。
3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。
教学用具：课件。
教学过程：
一、情境导学：
（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。
并用（视频投影仪出示教材第4页情境图）
（二）教师口头提问，学生交流回答：
师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？
生1：一共有48个橘子，要分给三个人。
师：有人补充吗？
生2：要平均分给三个人。
师：就是说每个人分得的应该一样多。
生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。
师：我们怎么解决这个问题呢？
二、交流展示
1.列式。
师：该怎样列式呢？
生：48÷3=
师：你选择了除法，你是怎么想的？
生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。
2.展示方法、解决问题
师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。
（小组活动）
师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？
A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。
每个人分到1捆，又分到6根。
也就是没人可以分得16个橘子。
（视频投影仪展示思路）
B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。
C：我们组是列竖式计算的。
教师边听学生叙述竖式边板演
师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜
欢哪种方法？
生1：口算。
生2：笔算。
因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。
三、精讲点拨
根据学生的实际点拨
四、小结
师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算？
师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数
的哪一位，商就写在哪一位的上面。
如果被除数的哪一位数不能整除
除数，就要用余下的数与被除数的下一位数合在一起去除以除数。
每
求出一位商，余下的数一定要比除数小。
五、拓展训练
1.76÷4 57÷3 51÷3 96÷8 72÷3 84÷6
2.有64个苹果，平均装在4个蓝子里，平均每个蓝子装几个苹果？
3.做教材第5页“练一练”的题目
板书设计：分橘子
48÷3=16（个） 1 6
方法1:摆小棒。
3√4 8
方法2：口算。
3
方法3：用竖式。
1 8
1 8 答：每人能分到16个。