《乡下》

《乡下人家》+《牧场之国》精加略教学设计教材分析：
本组主题是走进乡下人家，感受田园诗情。

《乡下人家》、《牧场之国》是本组的两篇文章，意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

《乡下人家》是本组第一篇精读课文，是一篇优美的写景散文，课文一共7个自然段，前6
个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。

这篇文章的语言非常优美，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情。

《牧场之国》是一篇略读课文。

本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。

文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

这两篇课文在写作手法上都表现出语言生动，形象传神很能让读者产生美的图画感，拟人是两篇文章语言修辞上的一个突出特点，优美的语句也是适合学生积累的。

学情分析：
四年级下学期的孩子具有对文本的把握能力，能够对文章有自己的理解，并且文章所描写的生活是我们的孩子所熟悉的，重点要学习的是作者运用看似平淡的语言，写出文章独有的新意，在平淡的文字中读出美感。

设计时我充分尊重学生生活中的独特体验和理解，在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，感受到乡村生活的美好。

本节可是在第一节课解决生字词，了解了课文主要内容的基础上进行的第二课时的骄傲学，主要通过朗读感悟，比较体会感受文章精妙的写法，体会两位作者对景物的热爱。

第一课时
教学目标：
1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗读课文，摘录积累好词佳句。

3、初步感知课文主要内容，理清课文的写作顺序，根据图画学习归纳小标题的方法
4、阅读拓展材料，从整体把握、感知乡村的特点。

教学过程
一、激趣导入，引入新课
1、听着这首节奏轻快歌曲《走在乡间的小路上》，看着优美、朴实的图片。

让我们也哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧!(板书：乡下人家)
2、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述乡下人家的生活。

今天就让我们一起与作者走进这宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡下人家。

(板书：乡下人家)
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

2、出示：三组词语
读了这三组词，你发现有什么规律吗？这些词语既不华丽，又不重复，朴实自然清新，我们平时要多积累这些语言，并在实践中灵活运用。

3、指名认读生字、生词：
（1）冠、率两个多音字，请大家看大屏，邻近的两个同学一个读，一个听，看看是否能读准以下词语的字音
（2）指导“巢”的书写
巢：象形字。

小篆字形,下边是树木,木上是三只鸟和鸟窝。

合起来表示鸟栖于树窝上。

本义:鸟窝。

在102处认真写一个
三、理清课文写作顺序
1、请大家默读课文，边读边想说说课文按照什么顺序来描写的？把表方位用----划出时间的用△△
2、再读课文想一想作者都在不同方位时间写了乡村的什么景色，尽量用小标题的方法来归纳。

总结：文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，
四、找中心句
1、同学们乡下人家给你留下了什么样的印象呢，能用优美的词语来说一说。

2、请大家快速浏览课文找一找全文最能表现乡下人家风景特点的一句话，那独特、迷人的乡村美景何在作者的笔下如何流淌出来的呢，一下节我们在来学习
五、拓展阅读
课后有一篇短文《在天晴了的时候》和略读课文《牧场之国》，让我们一起去读读边感受这样的景色都有什么样的特点。

第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、感受田园生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

3、学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法。

教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点：
1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

2、了解学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

一、复习导入，重现画面
1、师：同学们，上节课我们跟随作家陈醉云一起走进了诗情画意的乡下人家，观赏了一幅幅乡村生活的迷人画面，这节课让我们继续跟随作者步入——乡下人家，细细品味乡下人家的独特风光。

2、文章描写了哪些景物？还记得乡下人家给作者留下了怎样的印象吗？出示句子。

（相机板书）
二、品读语言，感受美景
（一）导学第1自然段
1、这些景色我们乡下的孩子如此熟悉，我们却不知用笔墨如何表达，现在我们就随着作者走入这独特、迷人的风景吧。

那好，让我们沿着乡间的小路，先到乡下人家中屋前的瓜架下去看看。

请大家快速自读课文第一自然段，将这一段中最能体现乡下人家门前瓜架独特迷人的句子画下来。

2、汇报交流
（1）“青、红的瓜，…..可爱多了。

”
知道那别有风趣的装饰是什么吗？你看到了怎样的画面？为什么说青、红的瓜，碧绿的藤和叶比高楼门前的石狮子可爱多了？（有活力，充满生机…）
城市高楼门前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威武、庄严）作者用了什么样的手法让我们觉得乡下人家的这种装饰更加可爱？（对比）女生读前半句，男生读后半句。

（2）读第一自然段。

过渡：屋前的瓜架是这般的生机勃勃，别有风趣，难怪作者发出这样的感慨——齐读中心句
3、小结方法：A画（勾画独特迷人的句子）；B想（想象画面）；C读（有感情朗读）
（二）自主学习2—6自然段
1、选择你最感兴趣的一处乡村风景，好好地读一读，边读边想象画面；
2、将最能表现这一风景独特、迷人的句子画下来，并在旁边用一两个词写写批注。

学生汇报
1、“门前花盛开”。

重点理解“依着时令，顺序开放”。

2、“屋后春笋冒”
换词理解“探”字，体会竹笋充满生机和活力。

3、“鸡鸭觅食欢”
你的眼前出现了一只怎样的母鸡和公鸡？（慈爱、负责的母鸡；威风、神气的公鸡）
乡下人家的鸭又给你怎样的感受呢？（胆大，与人相处和谐）
4、“门前吃晚饭”
出示图片，感受乡下人家自然、和谐的生活画面。

让我们伴着美妙的音乐一起来感受这样自然、和谐的画面吧！（配乐齐读）
5、“秋夜虫儿唱”
播放音乐师生接读，指名读，体会夜的寂静。

小结：孩子们，刚才我们一路走来，欣赏了乡下人家瓜藤满架、鲜花盛开的迷人；感受到了鸡鸭觅食、门前晚餐的独特；体验了纺织娘月夜鸣唱的乐趣，他们都是乡下人家的一道（独特、迷人）的风景。

让我们再一次由衷地赞叹：( “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”)
三、学法迁移，精略结合
过渡：乡下人家那独特迷人的田园生活令人神往，那么有着“牧场之国”美誉的荷兰又有怎样的异国风光呢？下面让我们一起走进22课牧场之国。

（板书课题）
1、请同学们快速默读课文，边读边想：“牧场之国”给你留下了什么印象？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？运用上一课的学方法小组合作完成表格。

2、学生汇报，教师相机点拨。

你最喜欢哪一幅画面，能给大家读一读或谈谈感受吗？
3、小结：
我们不仅欣赏了乡下人家独特迷人的田园风光，领略了牧场之国自由和谐的异国风情，还学习了作者抓住景物特点，用清新朴实的语言和生动恰当的修辞手法来描写景物的方法，希望写作中也能尝试运用。

板书设计：
21 乡下人家 22 牧场之国
独特对比自由
迷人拟人和谐
比喻
第三课时
教学目标：
1、从课文的内容、语言特点、修辞手法、作者的情感等，明确两篇课文的共同之处。

2、通过阅读有关田园生活，乡村风光的六篇文章，体会作者是如何将田园风光展现出来的。

（国内外不同乡村风光）
教学过程
一、复习导入、梳理结合点
同学们，无论是《乡下人家》独特、迷人的田园生活，还是《牧场之国》自由、和谐的异国风情，都深深地吸引了我们，迎面扑鼻而来的是清新、自然与和谐。

咱们一起来回顾一下这两篇课文的共同之处。

内容、语言特点、修辞手法、作者的情感。

（5分钟）
二、拓展阅读
美言、美景总是令人陶醉，流连忘返。

走进今天的阅读天地，读这样的几篇文章，边读边想，作者是如何将田园风光展现出来的。

（拓展阅读）
三、写话训练
师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。

可课文中仅写了乡下人家春、夏、秋的独特、迷人的风景，那冬天会是怎样一番独特、迷人的风景呢？我们是不是很熟悉，今天我们就借用课文的写法，写一些我们家乡的冬天。

（出示课件）
（生练笔，师巡视选择文章全班展示）
提示：
1、围绕主题把自己最想写的内容（经历的、听到的、看到的或想到的，也可以是景物、人或事）写下来。

2、将内容表达清楚，注意运用积累的优美词句和修辞手法。

板书设计：
《乡下人家》《牧场之国》
独特比喻真正的
迷人拟人荷兰。