2011年江西省南昌市中考语文质量分析及教学建议(4)

2011年江西省南昌市中考语文质量分析及教学建议(4)20XX年江西省南昌市中考语文质量分析及教学建议(4)文章来自：爱师网20XX年江西省南昌市中考语文质量分析及教学建议南昌市青云谱区教研室陈友国第1—6题是机改题，不做分析。

第7题分析：第7题，综合性学习题，为语言应用题，计6分，阅卷平均分5分。

（一）试题出自教材“成长的烦恼”和“青春的颂歌”，该题依据新课标“口语交际”训练目标，贴近学生学习生活，主观性较强，有话可答。

（二）试题由“青春的烦恼、青春的睿智、青春的赞语”三个板块组成。

第一小题“青春的烦恼”口语交际题（2分）。

给出三个材料结合情境，针对其中一位进行正面劝导，此题难度不大，大部分学生能按题意解答，也有一小部分学生对三个材料进行归纳式解答（存在理解上的偏差）。

丢分的学生在于未理解题意，答非题问。

第二小题“青春的睿智”提炼观点题（2分）。

该题给出了与“胸怀博大”、“宽容”相关的四则名言警句，要求学生从中提炼观点，大部分学生的解答能把握好，然而也有少数丢分在不会提炼，语言组织欠缺。

第三小题“青春的赞语”（2分），考察修辞手法的运用。

70以上的学生能按要求运用两种以上的修辞手法操作。

也有少数学生题意理解了，修辞少用了一种，从而被扣分。

还有一小部分学生因为理解偏差丢分，如写成了“我的青春感想，我对青春的看法”等。

（三）今后的教学方向：1.训练学生说话的针对性，说话目的要明确；2.注意遣词组句，把话说清楚，写通顺；3.注意审清题意。

第8题分析：古诗文默写题（8分）一、本题概况20XX年中考语文试卷默写内容都是新课标规定的必背篇目，重点要考查的是学生对古诗词典的识记概括能力。

从整张试卷来看，古诗文默写题的难度比较低，但学生的得分率不太高，平均得分为5.1分。

二、失分原因1．背诵不过关除去缺考的零分卷，还有少数学生没有做这道题，或者只是记住了一、两句。

2．错别字太多在抽查过程中，发现默写的八道题目，均有错别字出现。

如：“化作”写成了“化做”；“西窗烛”写成了“西窗足、竹”；“两人”写成了“俩人、二人”；“寒水”写成了“含水”；“月笼沙”写成了“夜笼纱”；“了却”写成了“了确”；“赢得”写成了“羸得”；“大庇”写成了“大批”；“俱欢颜”写成了“具、聚欢言”……错别字出现原因：1、书写不规范造成错别字；2、笔误形成错别字；3、方言口音形成错别字；4、对诗句的意思不理解应该是出现错别字的关键原因。

三、改进建议1．书写的规范，要作为养成教育，贯穿于初中三年的语文教学中。

2．对于熟记、吟诵的经典古诗词曲，日常教学老师要落到实处。

3．语文的基本功训练要常抓不懈。

第9—11题分析：第9—11题，古诗词阅读，该题为比较阅读题，阅览李清照的两首词《如梦令》及《武陵春》，共三小题，计4分，阅卷平均分2.6分。

（一）该题考察学生对古诗词的阅读欣赏，如品味富有表现力的字词，体会作者的思想感情等。

试题分值设置合理，给了学生一定的答题空间，虽然李清照的第一首词《如梦令》超出考试范围，但中等偏上的学生还是能把握住解答的大方向。

（二）试题分析如下：第9题（1分），考察学生对词意、词句的理解，因为《如梦令》一词超纲，学生对此词有些生疏，故在“化虚为实，描摹愁思”词句的理解方面到位率不高，一些学生的失分也在此。

有的学生将“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”两句一并答了进去，还有学生不解题意胡乱抄写两句。

第10题（1分），考察学生对古诗词的初步赏析能力即古诗词在炼字上的妙处，该题给学生的答题空间较大，对“惊”字妙处的体会，学生一般能答到“鸥鹭被吓得‘惊’恐、‘惊’慌”，或解答为“作者愉快心情的体现”；对暗写“船行之快”的理解未能把握好。

一些学生的丢分主要在对诗词的情境缺乏认识，甚至有的学生看到“鸥鹭”一词牵强为在海边发生的事。

第11题（2分），情感体会题。

大部分学生能区分两首词的不同感情，一首欢快，一首悲伤。

然而在完整表述上做得不够。

一些学生的丢分主要在“沉醉”一词的理解上，答题出现了“醉酒了不知道回家的路”的偏差，还有少数学生看到题目中“南渡”一词，竟答成为“对祖国的热爱”这样让人啼笑皆非的答案来。

（三）今后的教学方向：1.古诗词教学要引导学生结合背景、作者情感及具体的语言环境来体会炼字的妙处；2.训练学生答题在语言组织方面注意条理和完整；3.书写一定要规范。

文章来自：爱师网20XX年江西省南昌市中考语文质量分析及教学建议南昌市青云谱区教研室陈友国第1—6题是机改题，不做分析。

第7题分析：第7题，综合性学习题，为语言应用题，计6分，阅卷平均分5分。

（一）试题出自教材“成长的烦恼”和“青春的颂歌”，该题依据新课标“口语交际”训练目标，贴近学生学习生活，主观性较强，有话可答。

（二）试题由“青春的烦恼、青春的睿智、青春的赞语”三个板块组成。

第一小题“青春的烦恼”口语交际题（2分）。

给出三个材料结合情境，针对其中一位进行正面劝导，此题难度不大，大部分学生能按题意解答，也有一小部分学生对三个材料进行归纳式解答（存在理解上的偏差）。

丢分的学生在于未理解题意，答非题问。

第二小题“青春的睿智”提炼观点题（2分）。

该题给出了与“胸怀博大”、“宽容”相关的四则名言警句，要求学生从中提炼观点，大部分学生的解答能把握好，然而也有少数丢分在不会提炼，语言组织欠缺。

第三小题“青春的赞语”（2分），考察修辞手法的运用。

70以上的学生能按要求运用两种以上的修辞手法操作。

也有少数学生题意理解了，修辞少用了一种，从而被扣分。

还有一小部分学生因为理解偏差丢分，如写成了“我的青春感想，我对青春的看法”等。

（三）今后的教学方向：1.训练学生说话的针对性，说话目的要明确；2.注意遣词组句，把话说清楚，写通顺；3.注意审清题意。

第8题分析：古诗文默写题（8分）一、本题概况20XX年中考语文试卷默写内容都是新课标规定的必背篇目，重点要考查的是学生对古诗词典的识记概括能力。

从整张试卷来看，古诗文默写题的难度比较低，但学生的得分率不太高，平均得分为5.1分。

二、失分原因1．背诵不过关除去缺考的零分卷，还有少数学生没有做这道题，或者只是记住了一、两句。

2．错别字太多在抽查过程中，发现默写的八道题目，均有错别字出现。

如：“化作”写成了“化做”；“西窗烛”写成了“西窗足、竹”；“两人”写成了“俩人、二人”；“寒水”写成了“含水”；“月笼沙”写成了“夜笼纱”；“了却”写成了“了确”；“赢得”写成了“羸得”；“大庇”写成了“大批”；“俱欢颜”写成了“具、聚欢言”……错别字出现原因：1、书写不规范造成错别字；2、笔误形成错别字；3、方言口音形成错别字；4、对诗句的意思不理解应该是出现错别字的关键原因。

三、改进建议1．书写的规范，要作为养成教育，贯穿于初中三年的语文教学中。

2．对于熟记、吟诵的经典古诗词曲，日常教学老师要落到实处。

3．语文的基本功训练要常抓不懈。

第9—11题分析：第9—11题，古诗词阅读，该题为比较阅读题，阅览李清照的两首词《如梦令》及《武陵春》，共三小题，计4分，阅卷平均分2.6分。

（一）该题考察学生对古诗词的阅读欣赏，如品味富有表现力的字词，体会作者的思想感情等。

试题分值设置合理，给了学生一定的答题空间，虽然李清照的第一首词《如梦令》超出考试范围，但中等偏上的学生还是能把握住解答的大方向。

（二）试题分析如下：第9题（1分），考察学生对词意、词句的理解，因为《如梦令》一词超纲，学生对此词有些生疏，故在“化虚为实，描摹愁思”词句的理解方面到位率不高，一些学生的失分也在此。

有的学生将“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”两句一并答了进去，还有学生不解题意胡乱抄写两句。

第10题（1分），考察学生对古诗词的初步赏析能力即古诗词在炼字上的妙处，该题给学生的答题空间较大，对“惊”字妙处的体会，学生一般能答到“鸥鹭被吓得‘惊’恐、‘惊’慌”，或解答为“作者愉快心情的体现”；对暗写“船行之快”的理解未能把握好。

一些学生的丢分主要在对诗词的情境缺乏认识，甚至有的学生看到“鸥鹭”一词牵强为在海边发生的事。

第11题（2分），情感体会题。

大部分学生能区分两首词的不同感情，一首欢快，一首悲伤。

然而在完整表述上做得不够。

一些学生的丢分主要在“沉醉”一词的理解上，答题出现了“醉酒了不知道回家的路”的偏差，还有少数学生看到题目中“南渡”一词，竟答成为“对祖国的热爱”这样让人啼笑皆非的答案来。

（三）今后的教学方向：1.古诗词教学要引导学生结合背景、作者情感及具体的语言环境来体会炼字的妙处；2.训练学生答题在语言组织方面注意条理和完整；3.书写一定要规范。

,文章来自：爱师网20XX年江西省南昌市中考语文质量分析及教学建议南昌市青云谱区教研室陈友国第1—6题是机改题，不做分析。

第7题分析：第7题，综合性学习题，为语言应用题，计6分，阅卷平均分5分。

（一）试题出自教材“成长的烦恼”和“青春的颂歌”，该题依据新课标“口语交际”训练目标，贴近学生学习生活，主观性较强，有话可答。

（二）试题由“青春的烦恼、青春的睿智、青春的赞语”三个板块组成。

第一小题“青春的烦恼”口语交际题（2分）。

给出三个材料结合情境，针对其中一位进行正面劝导，此题难度不大，大部分学生能按题意解答，也有一小部分学生对三个材料进行归纳式解答（存在理解上的偏差）。

丢分的学生在于未理解题意，答非题问。

第二小题“青春的睿智”提炼观点题（2分）。

该题给出了与“胸怀博大”、“宽容”相关的四则名言警句，要求学生从中提炼观点，大部分学生的解答能把握好，然而也有少数丢分在不会提炼，语言组织欠缺。

第三小题“青春的赞语”（2分），考察修辞手法的运用。

70以上的学生能按要求运用两种以上的修辞手法操作。

也有少数学生题意理解了，修辞少用了一种，从而被扣分。

还有一小部分学生因为理解偏差丢分，如写成了“我的青春感想，我对青春的看法”等。

（三）今后的教学方向：1.训练学生说话的针对性，说话目的要明确；2.注意遣词组句，把话说清楚，写通顺；3.注意审清题意。

第8题分析：古诗文默写题（8分）一、本题概况20XX年中考语文试卷默写内容都是新课标规定的必背篇目，重点要考查的是学生对古诗词典的识记概括能力。

从整张试卷来看，古诗文默写题的难度比较低，但学生的得分率不太高，平均得分为5.1分。

二、失分原因1．背诵不过关除去缺考的零分卷，还有少数学生没有做这道题，或者只是记住了一、两句。

2．错别字太多在抽查过程中，发现默写的八道题目，均有错别字出现。

如：“化作”写成了“化做”；“西窗烛”写成了“西窗足、竹”；“两人”写成了“俩人、二人”；“寒水”写成了“含水”；“月笼沙”写成了“夜笼纱”；“了却”写成了“了确”；“赢得”写成了“羸得”；“大庇”写成了“大批”；“俱欢颜”写成了“具、聚欢言”……错别字出现原因：1、书写不规范造成错别字；2、笔误形成错别字；3、方言口音形成错别字；4、对诗句的意思不理解应该是出现错别字的关键原因。