2011中考物理试卷质量分析报告
遂川县2011年中考物理试卷分析
遂川县2011年中考物理试卷分析一、试卷的基本特征1、基本情况今年中考物理试题的内容和形式有一定的变化，充分体现了物理新课程的理念，试题特点是重视双基、联系实际、注重应用、考查全面，死记硬背的现象少了，物理知识多以生活为载体，做到了联系实际，突出物理学科的自身特点，重视过程与方法，表现了自主创新的意识，传达了科技发展的信息，试题具有开放性、探究性、综合性，充分体现考查学生掌握物理知识和运用物理知识的能力和素质.2、试卷的范围《标准》既是对物理教学过程的规定性标准，也是评价和测量学生学习结果的标准.考试的内容标准应该基于《标准》中相应的要求，而不是教材.3、试卷结构第一大题为填空题，共8个小题，每小题2分，每空1分，满分16分，占16%；第二大题为选择题，4个单选，每空3分，两个多选，每个4分，满分20分，占20%；第三大题为作图、简答或计算题，共7个小题满分32分，占32%；第四大题中实验与探究题，共6个小题，共32分，占32%。
试题有一定的覆盖面，主要突出了对重点知识的考查。
突出对“压强、浮力、功、电功率、欧姆定律、电功和电功率”及科学探究等重点内容的考查。
试题符合课程标准的要求，符合考试大纲的要求，突出了对三维目标的考查。
A、知识与技能内容考试题号考试内容分值比例%力学1，2，4，5，8，11，14，17，20，21（1），22，23，24（2），25。
摩擦力、压强、浮力、杠杆、功、机械效率、力、质量、声音、机械能、浮力、匀速直线运动、路程与速度51 51电学6，7， 12，13，15，19，21（2-1）（3），24（1），26，电流的磁场、电磁感应、欧姆定律、电能、电功、电功率、电磁波31 31热学3，16（1），21（2-2）热量、物态变化，热值，热平衡 6.5 6.5光学9，10，16（2），18光沿直线传播、平面镜成像特点，凸面镜的作用，凸透镜成像规律7.5 7.5B、过程与方法共5个小题32分：22小题天平的使用；23小题测量小车的平均速度；24小题对刻度尺的实验探究；25小题探究当地的大气压强。
2011年中考物理试卷质量分析
九年级物理月考试卷质量分析一、试卷结构、题型、分值全卷共有五大题。
总共20小题。
第一题为选择题，分6小题，每小题4分，共24分；第二题为填空题，分5小题，每空2分，共22分；第三题为识图、作图题，分4小题，共14分；第四题为实验探究题，分2小题；共17分；第五题为计算与论述题，分3小题，共23分。
二、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
如第8小题不透明物体的颜色是由它反射的色光决定；第9小题的干冰的形成属于凝华现象；第15小题热机的一个工作循环包括的四个冲程。
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
如第2小题考查学生对超导材料的理解；第6小题考查学生对参照物的理解；第16小题考查学生对杠杆平衡条件的理解；（3）这次考试重点放在了电学部分，如第2小题考了超导材料的概念；第5小题考了安全用电，第11小题考了在用电器安全使用的前提下计算滑动变阻器的最大阻值与最小阻值的计算；第14小题家庭电路图的连接；第17小题考了“测小灯泡的额定功率”的计算；第20小题考了对电路图的识别与计算。
而这6个小题就占了35分。
并且电学部分在初中的物理中是难点，并且是重点，学生对于这部分知识的学习还是有一定难度。
（4）计算与简答题虽然内容较少，但出题开式较为灵活，显示了命题人高度的命题技巧。
三个小题都是识图计算题，第18小题通过表格显示解题的必要条件，让学生在对表格数据进行分析的基础上选择有效数据进行解答，增加了解题的难度，使该题的正确率受到大影响；第25题通过晶体熔化时的图线展示已知条件，学生只有看懂图，弄明白数据的意义才能解题。
这些对普通班学生都形成巨大的挑战，因为很多学生数学基础很差，对图形与表格的理解本来已经存在一定的难度，加上与物理公式的混合，造成这两题的满分率较低，全校得分率不到60%。
三、考试结果及分析班级物理测试试卷分析（九年级10班）四、建议：1、要进一步认真学习新课程标准，深入转变教育观念，扎实把好学生的基础，全面提高学生的物理素质，重视基础知识的教学。
2011年物理学科中考试题质量分析
巴彦淖尔市2011年物理学科中考试题质量分析临河区教研室张一兵为了提高物理学科的教学质量，在今年中考评卷结束后，组织了部分九年级物理老师和全体评卷老师对试卷及学生的答卷情况进行了认真的分析，并随机抽取了50本试卷，采用等距抽样的方法对100份试卷进行了统计分析，现将分析情况概述如下：一、命题指导思想今年的试题依据初中物理《课程标准》以及2011年巴彦淖尔市中考物理学科考试说明进行命题，体现新课程理念及要求。
发挥中考命题对初中物理教学的检测和导向作用，引导教师转变教学观念和方式，改善学生学习环境，促进学生生动活泼、自主学习，推进初中物理课程改革健康发展。
二、试题结构分析采用闭卷形式，考试时间为70分钟，总分为110分。
1、考试内容全日制义务教育物理《课程标准》中规定的学习内容。
试卷共23道题覆盖了初中物理中的“力、热、声、光、电、磁、能源”等内容，力学部分占46分，电学部分占42分，热学部分占10分，光学部分占9分，声学部分占3分。
从初中物理数学的内容来看，这样的分数分配比例也是合理的。
2、试题类型及分值：选择题30分，填空题28分，作图与探究题30分，综合应用题22分.三、试题特点（一）试题总体特点注重基础知识、基本概念、原理、和基本观点的考查，试题立足于教材与学生的生活实际。
与往年中考试题相比，试卷的结构、采用的题型方面保持相对稳定，配备的题量较往年有所减少，题型的分值比例增大。
其特点包括以下几个方面：一是试题力求反映物理知识与生活、生产、科技、社会的密切联系，素材贴近学生的学习、生活实际，突出知识的应用，突出“理解”的重要性，而不是知识的简单再现，试卷没有死记硬背的试题；二是强调在具体的物理情境中考查学生运用所学物理知识分析、解决实际问题的能力；三是注重考查实验和科学探究能力，关注知识的形成过程与方法、创新思维能力以及实事求是的科学态度等三维目标的有机渗透；四是对《课标》要求范围内的基础知识和基本能力作重点考查；五是没有偏、难、繁、怪的试题；六是注重图文并茂，弥补纯文字阅读枯燥乏味的缺点，激发了学生答题的兴趣。
2011年中考物理科试卷分析
0.17
38532 25370 27948 13942
12237 19623 479
25402 59621 44989 67972
与预估难度相差较大的试题是第5题 与预估难度相差较大的试题是第 题、第6题、第7 题 题、第12题。 题 涉及到的内容分别是：增大压强的实例（ 涉及到的内容分别是：增大压强的实例（21.9%选 选 C 雪地车）、超导材料的应用（31.2%选C计算机 雪地车）、超导材料的应用（ ）、超导材料的应用 选 计算机 电子元件）、实验推理法（ ）、实验推理法 电子元件）、实验推理法（28.4%选C、23.4%D）； 选 、 ）； 电磁起重机及移动电话的工作原理（ 电磁起重机及移动电话的工作原理（基本概念表达 不准确）。 不准确）。 说明考生对新的问题情景的分析能力及准确表达物 理概念的能力仍较欠缺， 理概念的能力仍较欠缺，教师在平时的教学中对科 学探究方法、新材料的应用等方面不够重视。 学探究方法、新材料的应用等方面不够重视。
回潮”现象、 试卷中涉及到的素材有 “回潮”现象、端午节吃粽 公交车上的逃生锤、超导材料的研发成果、 子、公交车上的逃生锤、超导材料的研发成果、地 沟油的鉴别、电磁起重机及移动电话、海啸、 沟油的鉴别、电磁起重机及移动电话、海啸、东环 铁路动车的运行时刻表、站台上的安全线、 铁路动车的运行时刻表、站台上的安全线、电热水 壶的改装等，充分体现物理在生活、 壶的改装等，充分体现物理在生活、生产方面的广 泛应用以及科技发展对社会的影响。 泛应用以及科技发展对社会的影响。
5238 4482 8579
9226
10957 52842
表五：选择题难度： 表五：选择题难度：0.60
题号
（去年0.55） 去年 ） 5 6 7 8
2011年中考物理试卷分析
2011年中考物理试卷分析物理阅卷组执笔陈传好2011年安徽省中考结束了，从今年的物理试题来看，试卷更加重视对基础知识，基本概念的考察，以及结合实际问题对学生分析能力的考察。
根据试题的特点及学生答题情况，现分析如下:。
一、试卷的总体评价2011年安徽省中考物理试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。
试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。
试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。
试题突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。
二、试题的主要特点1、试题结构趋于稳定，难度适宜2、突出重点知识，各知识块分配合理3、2011年中考物理试题体现了“从生活走向物理（如第1题，第8题等），从物理走向社会（如第11题，第21题等）”的新课程理念，突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。
4、试题取材于课本和生活、生产实际，重点考查考生对重要的物理概念、物理规律的理解以及对物理方法的应用。
如试题1中干冰升华的吸热特点，蚊香气味的微观本质；试题2中决定声音音调的因素；以及物体惯性、平面镜成像特点、凸透镜成像的作用、右手螺旋定则的应用、伽利略温度计的原理、通电螺线管磁性强弱的判断，还有速度、电压、压力、浮力、密度的简单计算，这些试题都体现了这一点。
5、试题在注重考查基础的同时，加强对学生应用能力的考查。
如试题14、16、17、23这些电学题目，重点考查学生应用电路特点和电学规律来分析电路、计算电路问题。
试题21设置的通过“斜面”拉动物体，考查学生运用功的原理等知识来分析推理“斜面”机械的省力问题。
试题22以小汽车运动作为载体，综合考查学生对功、热量、热机效率等重要概念的理解和演算能力。
这些题目对学生综合应用物理知识分析、解决问题的能力要求较高，容易将考生的分数拉开。
6、“冷门”考点，让师生有点猝不及防，反映命题方向的“闪光题”，推陈出新，新而较难；“翻新题”较好地考查学生的各种能力，题目难度偏大：①、第9题通过“分子环流”考查安培定则。
2011年中考物理试卷阅卷分析及教学建议
2.试题注重基础知识和基本技能的考察，注重 考察学生对实验过程的理解，对结论的准确描述； 且试题的呈现都有具体的问题情境形式，体现了生 活处处有物理。
例如：选择题8以国家重点工程——青藏交 直流联网工程的“公路列车”为背景，考 察学生对平均速度、压强、二力平衡、惯 性等基本知识的掌握情况。
实验探究30题，以课本基本实验为依托考 察学生对实验过程的理解，对实验结论的 掌握。
5.用电吹风吹干湿头发的过程涉及了许多物理知识， 下列说法正确的是 A.电吹风机中的电动机和电热丝是串联的 B.湿头发被吹干的过程中，水蒸发放热 C.电吹风机能吹出热风，应用了电流的热效应 D.湿头发被吹起，说明力是维持物体运动的原因
√
A B C D 无选 16.3 10.6 61.2 10.9 1
启示：注重基本概念的理解，抓住基本概念 的关键词和内涵，像热值、效率、功率、比 热容等概念
3.有关光学元件的说法，正确的是（A ） A.近视眼镜的镜片是凹透镜 B.凸透镜对光线具有发散作用 C.光通过三棱镜时不发生偏折 D.平面镜不能改变光的传播方向
A B C D 无选 平均分 1.42 难度 0.71
题号 分值 平均分 难度 零分率 满分率
29
4
2.74
0.685
11%
37.5%
启示：作图过程要求规范，除了对知识点的理解外
还要在训练过程注意细节，比如重力的方向是竖直向 下、重力只能用“G”表示、力的示意图中作用点画在 线段的起点，箭头要画在线段的末端；导线一定要接 在元件的接线柱上。
感应电流 或电流 或交流电 给分 或电压 • 30.(4 分 ) 根据图示实验，完成填空。 电流表的指针偏转 虚（字写错 •图 -1所示，将光屏放在像的位置，发现光屏上 题号 分值 平均分 难度 零分率 满分率 不给分） 并没有像，说明平面镜所成的像是 像。 30 4 3.53 0.883 2% 71.5% ×扩散现象 • 图-2所示的实验现象说明分子在永不停息地 做 ：本题采用填空的形式回答实验探究的问题，对 。 扩散现象是宏观现象 启示 √ 振动 • 图-3所示，将正在发声的音叉接触轻质小球,小 学生来说难度大大降低，相对往年给实验图说明物理规 球被弹开,说明了声音是由物体 产生的。 律的考察形式来说，学生的得分率提高了很多，是整个 √热运动或运动或无规则 电、电磁感应、电流 试卷中得分率最高的试题。注意的是对于实验结论要求 运动 • 图-4所示线框的底边 ab 在磁场中做切割磁感线 表偏转不给分× 学生用准确的学科语言描述，切忌口语化。 运动时会产生 。
2011年安徽省中考物理试卷点评
2011年安徽省中考物理试卷分析焦陂职高王小东一、总体分析今年中考物理试题，总体难度比去年偏难。
整卷体型没有什么变化和往年的一样，变现为：1、考试形式没变，采用闭卷笔答的形式，与化学考试同场进行，共120分钟，合计总分150分，其中物理学科满分90分。
3、难度有所提高，各个题型上面难度都有所提高，对考生的要求也高，要有很好的知识基础。
4、侧重对能力的考查。
计算量不大，加强对能力的考查。
5、注意初高中物理的衔接试卷中表现的很明显，比如第13、20、21、23题，平衡力和相互作用力，电学仪表的内阻问题，即学好初中知识的基础上有所拓展。
二、具体试题分析1、易错题分析：第1题：写出下列事例中用到的物理知识：(1)自去年冬天以来，我省出现比较严重的旱情，有关部门利用于冰升华时吸收 (选填“吸收’’或“放出”)热量的特点进行了人工降雨。
点评：此题考生往往容易不看括号的内容。
易填错，也说明在教学中和做题中要规范书写。
第7题、图中L为凸透镜，MN为其主光轴，D为光心，若物体AB经凸透镜成的实像为A'B’，试用作图的方法确定凸透镜的一个焦点F，并在图中标出F的位置。
点评：做图类的题型考生易作图不规范，失分。
第13题、如图所示，利用弹簧测力计测量一块秒表的重力时，使测力计内弹簧伸长的力是【】A．秒表的重力 B．秒表和测力计的总重力c．秒表对弹簧的拉力 D．弹簧对秒表的拉力点评：此题为初高中的衔接题，考查平衡力和相互作用力和受力分析情况。
18．某实验小组利用图示装置研究杠杆的机械效率，实验的主要步骤如下：①用轻绳悬挂杠杆一端的D点作为支点，在A点用轻绳悬挂总重为G的钩码，在占点用轻绳竖直悬挂一个弹簧测力计，使杠杆保持水平；②竖直向上拉动弹簧测力计缓慢匀速上升(保持0点位置不变)，在此过程中弹簧测力计的读数为F，利用刻度尺分别测出A、B两点上升的高度为h1、h2回答下列问题：(1)杠杆机械效率的表达式为η=____________。
2011年北京中考物理试题评析
2011年北京中考物理试题评析智康1对1中考指导中心庞艳霞一、试卷整体卷面分析图1：整张卷面的简单、中等及难题的分数分布图二、试卷整体知识点分析1、各知识板块所占分值分析图2特点：整张卷面没有出现声学的内容，同时力学所占分值略增。
2、各知识板块考查的难易程度图3：三、通过以上图表，从今年中考物理题的整张卷面上来说，主要体现为以下几个特点：1、由图1可以看出今年的物理题分布的特点是“前轻后重”，难题的分布基本集中在后半部分。
单多选及填空题只有22、23题较难，而我们往年所遇到的12/23拦路虎并没有特别强势的出现。
前33题基本没有难题，自33题开始，后面连续的几道实验及计算题都在偏难的档次上。
33题较为突出，此题分值为2分，但难度系数在较高档次上。
相比较后面的证伪题和步骤题难度并不比往年高多少。
而电学与力学的计算题也是中规中矩，不偏不怪。
并且相比2010年，力学计算题的难度反而降了档次。
2、没有声学题——众所周知，初中物理分为五部分内容：声、光、热、电、力。
其中声学内容最少，但在往年的中考题中或多或少有所考察。
而今年的中考物理试卷中完全没有一道声学题。
相比之下，力学内容分值略增，占了声学内容的分数。
综合来看，整张试卷的出题思路中规中矩，考察的内容及前后安排也符合以往的规律性，难题主要集中在电和力的部分。
另外就是考察的能力向知识内在联系和实际运用方面有所偏移，需要同学们在学习的基础之上，对物理学科的本质内涵有一定的把握。
由此我们可以对2012年中考进行导向式的指导：物理中考题型基本已经固定，内容范围变化也不会太大。
但物理做为一门实用性较强的学科，要求同学们在学习任何一个版块或具体内容的过程中遵循以下规律：知道是什么；了解为什么；策划怎么办。
中考物理就考察每个知识点的这三个方面，因此我们的学习从开始接触物理就应该以此为出发点。
2011年河北省中考物理试题及实验探究题质量分析)
2011年河北省初中毕业生升学文化课考试理科综合试卷质量分析（物理部分实验探究题）三、实验探究题【分析】这道试题将科学探究能力作为实验题考查的重点。
注重对实验方法、实验过程的考查。
考查学生的实验与探究能力，尤其是过程与方法的考查上体现得较为明显。
在近几年中考试题中所占的比例越来越大，并且出现了一些具有新意的物理实验题。
此题的第一小题正确率在90%以上，第二小题的正确率却只有50%左右。
问题可能有以下两个，第一：学生并没有完全弄懂题意，既然是选择了器材当然所选的器材要用上，在答题过程中很多学生没有注意到，只是选择了部分器材而丢分。
第二：教师在上课时第一个实验都会演示或者更多的让学生自己去做的，而第二个实验有些教师上课时可能就是省略了让学生自己动手做的就更少了。
由此可知实验对物理教学起着多么重要的作用，而让学生自己动手实验的效果会优于教师的演示实验，所以课堂教学时应该能让学生自己动手的实验绝不演示，能演示实验的绝不只是用课件演示或者用语言描述而过。
(2)将表格中的数据补充完整。
(3)用同一滑轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时，除克服动滑轮重所做的额外功外，其它额外功将_________ (选填“变大”、“变小”或“不变”)。
进一步分析可知，在动滑轮和绳重一定的情况下，该滑轮组的机械效率与_________和_________有关。
(4)第一次实验中，钩码上升0.1m所用的时间为1.5s，则动力的功率为_________W。
【分析】本题考查测量滑轮组的机械效率，涉及知识内容较多，许多知识在课程标准中要求是理解层次，比较高，是教学的重点，也是中考的必考内容。
试题（1）、（2）两问分别考查滑轮组的绕绳方法和简单机械效率的计算，起点低，学生易入手，有利于大多数考生能正解作答。
判卷过程中有90%左右的学生能够拿到满分。
可是由于初中教学在测量滑轮组机械效率时，常忽略摩擦和绳重，一些教师和学生已经形成了思维定势，所以作答（3）和（4）可能感到无法入手。
2011年常德市中考物理试卷分析
2011年常德市中考物理试卷分析张如龙一、总体分析：中考是基础教育的毕业性考试，它兼具导向和选拔双重功能，2011年中考物理试卷严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。
试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。
突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查。
从整体来看继续保持了连续稳定，稳中求变的一贯风格，但着重于应用物理知识的考察，注重整体法的受力分析，控制变量法分析问题的思想，为初高中衔接做好铺垫。
试卷平均难度属于中等偏易，既能保证学生顺利毕业，又能为高中选拔学生。
二、试题的主要特点1、整卷结构稳定，一些常考必考知识点在试卷的稳定位置照常呈现：虽然试题结构进行了微调，但是整体来看试卷的整体布局，考点以及命题解题思路仍然在预期位置以预期模式进行考查，一些考试频率比较高的考点，我们称为高频考点，也叫常考点、必考点，这些考点如预期照常在这些考点年年考，今年肯定也会考，而且还不止一道题。
2.加入了对学生物理素养的考察在今年对电学基本物理量和单位的考察中采取了新的样式，与物理学史相关联，体现出了对学生物理素养的考察。
3.对于物理规律和物理概念考察的深度明显加大，削弱了复杂数学计算。
尤其在选择题上更加突出了辨析特性和对学生灵活性及严谨性的考察4.进一步加强了学生初步的观察，提出信息的能力，信息的收集能力，信息的处理能力，分析和概括信息及交流能力。
对于今年表格的处理，就是一个信息的分析、概括具体的体现。
5.考察内容更加联系实际，要求学生从生活素材加以分析，会联系生活，联系社会，会从实际情景中提出信息，并分析和处理问题的能力，加大学生的考察探究能力，综合能力，设计性实验过程考察。
6.计算大题特别注重学生对有效信息提取能力的考察，应用性考察的力度加大的非常明显，对学生在各种典型模型的掌握方面提出了较高要求。
安康市2011年初中毕业学业考试物理学科评卷报告
安康市2011年初中毕业学业考试物理学科评卷分析报告安康市教学研究室陈立润2011年陕西省初中毕业学业考试物理学科与化学学科合卷，共120分，其中物理70分。
物理部分客观性试题分值16分，为机评，主观性试题54分，人工评阅。
分析组每天从各主观题评卷小组等额随机抽样，共抽取样本数1500份，占学科试卷总数（26664份）的5.6%，抽样程序及抽样数量符合要求。
分析组根据抽样分析数据和各评卷小组收集的信息，对物理学科试题以及考生在主观性试题部分的答卷情况进行了综合分析。
一、试题评析陕西省2011年初中毕业学考试（以下简称中考）物理试题秉承了近年来的命题特色，符合课程标准及考试说明的基本要求，以学生熟悉（或容易理解）的日常生活、生产生活、社会生活、科技生活为背景，以初中段物理学科基本知识为载体，对学生运用物理知识解决简单实际问题的能力、进行科学探究与物理实验能力进行了有效考查，在物理、技术和社会协调发展以及科学态度、科学方法、科学精神等方面发挥了积极引导作用。
主观性试题部分抽样难度为0.57，难度适中，既考查了全体考生的学业水平，又具有较好的区分度，有利于高一级学校的选拔和录取。
1、基本参数题型分布知识点分布2、试题特点试题保持、发扬了近年来成功经验。
试卷图文并茂，全卷19道题中有14道题含有图片29张，数表一个。
这些图表作为题干材料不仅丰富了素材的呈现方式，使试题信息直观化、感性化，同时也考查了考生从多元的信息源中提取、整理、分析有效信息的能力。
这一特点与近几年高考试题一脉相承，有利于引导初中段对学生读图读表能力的培养，有利于提升学生进入高中段的后续学力。
试题题型及其比例、考查的内容及其范围基本不变，使中考物理命题具有一定的稳定性、传承性，对稳定初中段教学秩序发挥了重要作用。
题型及所占分值与2010年试题相当，实验探究占全卷的27%，占主观性试题部分的35%，依然突出了对实验探究能力的考查。
试题继续加强了对中学重点基础知识的考查。
2011年中考物理试卷质量分析报告
2011年中考物理试卷质量分析报告为了广大物理教师更加了解自身的教学现状和学生的物理学习水平，进而共同探索出更加有效的教学手段，同时也进一步提高今后物理命题的质量，我们针对2011年中考试卷进行了统计分析。
一、对试卷的总体评价1、试题对教师的教和学生的学具有较强的指导性试卷中基础知识与核心内容并重，试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。
注重联系生活实际，贴近考生生活。
试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，该试卷试题有益于引导教师关注平时的教学，有益于广大物理教师积极自觉去研读、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理，合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终身受益。
2、试题能反映三维目标的要求该试卷注重双基（即基础知识和基本技能教学）的考察，注重用灵活多样的形式考察基础知识和基本技能，引导促进学生主动学习。
整体来说今年的难度相对去年稍有减小，但能有效地考察学生学习物理水平和能力，也能有效考察老师平时的教学情况，对教师的教和学生的学都具有较好的评价功能，具有较高的信度和效度，有利于选拔出不同层次的学生，为高中学校分层录取提供客观、公正的依据。
3、试题注重从生活出发选择素材该试卷体现新课标标准中的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。
在试卷中我们不难看出众多的生活与物理的“对话”。
例如：选择题第4题的橡皮、铅笔芯、塑料尺、透明胶带；第6题的对四个物理量进行估测；第14题的“蹦床”；第15题的家庭电路中各用电器的连接方式、试电笔的使用；第19题的新型节能LED灯；第24题的空气开关都注重与生活的联系。
4、试题体现物理学科特点，对实验知识和操作技能提出较高要求，物理学科是以实验为基础的学科，实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。
桂林市2011年初中毕业升学考试物理科质量分析报告
桂林市2011年初中毕业升学考试物理科质量分析报告桂林市2011年初中毕业升学考试物理科质量分析报告时间：2011-10-19 10:13:48 来源：桂林市教科所阅读160次桂林市2011年初中毕业升学考试物理科质量分析报告——桂林市中考评卷物理学科组一、概述今年我市（含12县）初中毕业升学考试采用毕业和升学两考合一的形式，因此，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
物理学科对考试提出的要求是：考试围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标进行。
1．对知识与技能的要求知识的学习要求分为“了解”（“知道”）、“认识”和“理解”三个层次。
具体含义是：了解：能记住知识的主要内容，能列举相关的实例，能判别相关概念、举例是否正确。
认识：在“了解”的基础上，能够与该知识点最近的相关知识或情景进行联想，或能解释最直接的相关现象。
理解：在“了解”的基础上，能够与该知识点相关的知识或情境进行联想，或能解释相关的现象；能利用该知识解决有关问题、进行简单的计算，并能对该知识进行扩展。
对技能的要求是：在“了解”的基础上，学会使用简单的实验仪器和测量工具，会测量一些基本的物理量；会记录实验数据，会简单的数据处理方法；会用科学术语、简单图表描述实验结果；学会对实验方案进行调整和改进。
2．对过程与方法的要求通过进行各种实验与探究，能够形成初步的观察能力，初步的提出问题的能力，初步的信息收集、信息处理和信息交流能力，初步的分析概括能力。
关注学生在实验探究活动中的经历和体验，具有在新的物理情景中的实验探究能力。
3．对情感态度和价值观的要求主要是通过对联系生产、生活实际知识应用的考查，关注学生科学态度、科学精神以及科学、技术、社会协调发展的价值观的形成。
二、命题与审题1．命题依据命题之前，根据教育部颁发的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，针对九年义务教育课程标准实验教科书《物理》（人教版）制定了《考试说明》，公布考试内容和要求。
2011年九年级下学期物理分析报告1
九年级物理试卷分析评价报告过村中学刘涛一、考试基本情况分析：本次物理期中考试，是泰安市统一命题，统一时间，各学校自行组织监测，我校是采取交换监考，阅卷，检测结果十分的真实可靠，因为对参加物理考试的考生试卷阅卷时，几乎没有一例学生的试卷答题情况与他人雷同。
本次我校九年级参加物理监测的考生共人310人，4人缺考，试卷满分是100分，时量是90分钟，考试结果人均58.56分，及格率68.89%，优秀率为15.67%，最高分100分，最低分0分。
对参加年级物理监测的学生的成绩进行分数段统计如下表：分数段0—19.9 20—39.9 40—59.9 60—79.9 80—100 人数15 45 90 115 35所占比例5% 14.3% 28.7% 36.6% 11.1% 从总体成绩统计和分数段人数的统计可以发现，考生结果不是令人满意，离我们要求的还存在一段差距，优生不优，差生就是差，特别是低分数段人数所占比例还不小，到底是什么因素。
我们来看着试卷的抽样分析吧！二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率100 48.56 86 10 38.89% 5.67%样本总量18抽样方法全抽2.各题得分情况题次满分均得分均得分率方差区分度最高分最低分选择题40 23.22 0.58 64.06 13.11 38 8填空20 9.22 0.46 15.58 7.78 16 2实验题29 14.11 0.49 66.17 15.34 27 0计算题11 2.89 0.26 8.886 5.10 9 03.分析结论：从整个得分情况来看，难度结构为0.5，第一大题较易，难度为0.6，第四大题最难，难度为0.3，每道题的极差较大，分布宽度宽；从方差一看，方差大，每个学生得分编离平均分大，相互差距大，另外从区分度看，答题较好和较差的距离较远，因此导致考生两极分化，中间较少。
三、试卷的总体评价1稳定性本次九年级物理监测题特点之一，就是具有稳定性，题型结构稳定，仍然是基本题型，题型有选择题，作图实验探究题及计算题；占分比例稳定，依次分别在40-44分，20-26分，24-29分，10-12分，题是稳定，32—34题，难度稳住在0.6左右；2.导向性本次监测特点之二具有导向性。
萍乡市2011年中考物理试卷质量分析
萍乡市2011年中考物理试卷质量分析萍乡市教学研究室汤华一、总体评价2011年江西省中考物理试卷命题遵循《义务教育物理课程标准》和《江西省2011年中考物理学科考试说明》，从学生认知水平和规律出发，全面考查课程目标对学生的要求，把握了课程标准的关键，体现了课程标准的评价理念。
试题联系学生生活实际，既注重考查学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的能力，又注重考查学生探究意识和实践能力。
试题从全省物理教学的实际情况出发，具有必要的区分度和一定的难度，有利于高一级学校选拔学生，有利于促进初中物理教学，有利于进一步推进新课程改革。
二、中考物理学科试题分析（一）试题形式考试采用实验操作考试和闭卷笔试两种形式。
全省统考闭卷考试时间是120分钟，26个试题，分值100分；我市自主组织的实验操作考试时间10分钟，试题个数3个，学生抽签选定其中一个进行考核，分值5分。
（二）题型结构题型包括填空题、选择题、作图、简答或计算题、实验和探究题。
其题型结构如表1所示：表1：题型结构（三）试题内容设计根据课程标准，中学物理内容标准划分为“科学内容”和“科学探究”两大块，科学内容分为物质、运动和相互作用、能量三个主题，科学探究分为提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个要素。
根据内容标准，结合新课标下的《知识内容及考试要求细目表》，试卷试题内容设计如表2、表3所示：表3：科学探究模块（四）试题特点试卷总体质量良好，力求通过真实的情景对三维目标进行全面考查。
特点一：联系生活、社会与科技，考查知识与技能如第13、19、21小题：13.下列电器利用电磁波工作的是（）A、B超B、手机C、电视机遥控器D、微波炉19.电动自行车是倍受人们青睐的一种交通工具，如图10所示，他可以电动骑行，亦可以脚踏骑行，电动骑行时，蓄电池对车上电动机供电，电动机为车提供动力，下表是某型号电动自行车主要技术参数。
2011年珠海市中考物理试卷分析报告(阅
2011年珠海市中考物理试卷分析报告珠海市教育研究中心教研室物理科一、试题分析（一）、2011年的物理中考试题从难度以及与预期目标的一致性来看。
全市的平均分为，总体比去年的分数低，2011年广东省物理中考试题第一卷难度系数统计表2011年广东省物理中考试题第二卷难度系数统计表第二卷（二）、试题的科学性。
总体看试题没有出现明显的科学性问题，内容结构统计如下：与去年的分值结构完全一样，体现了作为全省命题的稳定性，从多年的实践中证明这种分值结构还是有一定的针对性和科学性的，有利于对初中学生的各种方面的能力进行考查。
2、知识点分布（三）、试题设计的教学导向性方面。
1、知识的覆盖面。
今年中考物理题的内容与《全日制义务教育物理课程标准》、《2011年初中毕业生物理学业考试大纲》及人教版义务教育课程标准实验教科书物理教材的主要内容相吻合，全卷23小题覆盖了《2011年初中毕业生物理学业考试大纲》科学内容中14个二级主题中的全部知识，试题覆盖面十分广泛。
2、重点。
从专题知识比例可以看出，今年考题的分值基本上沿续了以声光热、力学、热学三大板块的分布，都基本上接近30分左右，这体现了初中物理还是以力学和电学为重点的指导思想，但热学的分值达到17分，算是一个比较大的比例，这应该是热学的知识与生活实践比较接近的原因，也体现了考试的方向与生活联系的要求。
3、难点。
从全卷得分率来看，试题的难度较大的题是22题和23题，都出现在综合能力题，表现出学生对知识的综合运用能力较差，对物理知识的理解不够清楚，语言表达能力较差和表达不准确这样的问题，老师在课堂上没在讲过的问题，不善于运用已有的知识去进行分析，仍然停留在老师讲过什么只会什么的特点，其实这也反映了现在的初中物理教学的深层次问题，就是应试教育愈演愈烈，教学只为分数，不为提高能力，使得初中的学生的思想被限制得过死，没有创造能力。
例如：22题的第2问：为什么不能将黑色材料涂在外表面上？如果是一个在生活中爱思考问题而不是只会做题的学生，他应该会想到热水器的目的是要传热这个根本性的问题，怎么样让学生善于用书本上学到的知识自觉的应用到生活实践中去，我觉得这是初中每一个物理教师要思考的问题，也是中考的应该的导向性所在。
2011九年级物理期中质量分析
2011--2012学年度第一学期期期中检测九年级物理质量分析九年级物理评卷组徐继承一、试卷的总体评价物理试题总体来说注重了对学生观察、判断、分析、理解和综合等能力的考查，重视了对知识的理解与消化，注重考查了学生的观察、实验、分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力。
二、试题结构三、试题分析（一）、选择题分别考查了原子结构、质量、密度、大气压强、摩擦力、杠杆、力和运动的关系、惯性等知识点，考查难度适中，能反映学生所学知识的水平。
答题出现问题：最高24分，最低3分。
问题最多的是第5小题，学生对物质属性握得不好。
启示：今后教学中加强对数学基本知识的渗透，强化学生对知识的理解。
（二）、填空题第9—18小题，知识点涵盖了密度、力的作用效果、压力和压强、浮力、力的示意图等知识点。
题目难度适中，体现了新教材对学生的要求，有一定的创新。
本题共20分。
学生普遍在中等的水平，多数学生解答不理想外，总体良好，这也反映出题的难度不大，题型也为学生所熟悉及了解。
答题存在问题：（1）基本功不扎实。
表现在13小题上，学生不理解题意，用课本知识乱套试卷题目来回答。
（2）对基本的概念掌握不准，不会灵活应用。
表现在19小题。
学生对知识掌握不牢固，只知大概知识但不能灵活运用，更不能融会贯通。
（3）表达能力分析能力不够理想。
启示：在教学中要紧扣基础知识和计算的教学，不能忽视基本知识点的掌握。
对基础知识抓牢夯实，在注重基础知识的同时，加强学生对细节问题的注意。
（三）、实验题第21题是“探究摩擦力大小与那些因素有关”的实验。
答题存在问题：一是学生不知道怎样设计实验步骤；二是设计的步骤里不能很好体现控制变量法。
第22题设计两个验证实验，学生不会联系以往学过的知识去回答。
启示：今后教学应多讲多练，让学生真正理解实验的方法，引导学生加强语言组织能力教学。
（五）、计算题第24-26三小题共34分主要考查学生对压强、简单机械的相关知识。
试题总体上是中等，学生对这些知识掌握不尽人意。
九年级物理试卷质量分析
九年级物理试卷质量分析2010-2011上学期九年级物理试卷质量分析一、试卷分析本试卷共设置四个大题，25个小题，题型全面，题量适中。
其中，选择题24分;填空题20分;实验探究题26分;综合题30分。
试题总体简单，没有偏题、怪题，新而不怪，活而不难，注重对基础知识、基本技能的考查;试题联系实际的内容较多，很好地体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念;试题注重了开放性和学生创新能力的考查。
具体体现了以下几个特点: 1、强调基础，突出重点试题知识覆盖面广，充分体现学科特点，注重基础知识、基本技能考查，有利于学生对物理知识的整体构建;试题在保证知识覆盖面的基础上对重点知识作了重点考查.2、重视方法，体现三维试题不仅重视了对学生思维过程和科学方法的考核，同时对“情感、态度与价值观”目标有较好的渗透。
二、学生答题情况分析从学生答卷来看，得分率比较高，每个大题都有满分的，总分最高99分。
高分比较多，及格率较高，从而说明试题不是很难，具体分析如下: 第一大题:选择题共24分，平均得分15分。
失分很多，可见学生掌握基础知识不牢靠，审题不清。
出错较多的有第5小题。
学生误将火箭上升看做匀速运动。
第二大题:填空题共20分，平均得分13分。
出错较多的有9、10、15小题。
第9题，参照物含混不清;第10题，图像题不熟练;第15题，机械效率不会计算等。
第三大题:实验探究题共26分，平均得分14分。
第17小题，完全是期中考试考过的，还有很多学生做不出来，说明我们的学生不是一般的懒惰，讲过的题根本不看，有的同学对力臂不标箭头或大括号，还有的同学找不到支点;更有甚者，重力方向还不会画。
第四大题:综合题共30分，平均得分12分，是丢分最严重的一个题，有人一片空白，一样都不会做。
出错主要表现在以下几点:一是公式记不住、乱用;二是单位不清;三是功率和机械效率分不清。
三、对今后教学和命题的建议1、我们的教学和命题应进一步贯彻新课程理念。
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2011中考物理试卷质量分析报告今年有幸参加了理化中考阅卷工作，在这里将农五师2011年物理学科中考试卷情况，向各位同行们做一个介绍。
在这份报告中凝聚着我们理化组共同的劳动成果，尤其是91团的成伟老师，付出了很多，我只是个发言代表而已。
在这里做报告谈不上，充其量就是一个中考阅卷反馈，目的就是能给大家在今后的中考备考工作中做出点微薄之力。
接下来，就针对2011年中考试卷进行如下统计分析。
一、对试卷的总体评价1、试题立足教材而又高于教材试卷中充分的把握了升学考试与学业水平测试相结合，体现了基础知识与核心内容并重，试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。
注重联系生活实际，贴近考生生活。
试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例情景中进行考查，如1、2、4、7、11、15、17、25等，这些题目都在物理课本中能找到影子，但是又有所创新，这就明确告诉我们中考备考就要以课本为主！试题首先要保证大部分学生能顺利从初中毕业，其次才是为高中选拔人才而服务，所以试题有很好的引导作用。
试题在让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系的同时，还有益于引导教师关注平时的教学，有益于广大物理教师积极自觉去研究、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理，合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终身受益。
2、试题注重从社会生活出发选择素材该试卷体现新课标标准中的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。
在试卷中我们不难看出众多的生活与物理的“对话”。
例如：选择题第3、12有地域特色，4题的橡皮、铅笔芯、塑料尺、透明胶带学生熟悉的学习用品；第6题的对四个物理量进行估测；16自行车；19关注科技关注社会，第24题的空气开关都注重与生活的联系。
3、试题体现物理学科特色，对实验知识和操作技能提出较高要求，物理学科是以实验为基础的学科，实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。
对试验的考察一向是很重要的，也体现了物理学科的特色。
本试卷除了在第四大题中设有实验、探究题外，还在选择题、填空题也出现了实验能力的考察。
例如第1、7、9、11、15、22、23、25题等都是由教材实验改编而来。
4、注重图表结合，考察学生观察和分析能力培养学生观察能力在物理教学是非常重要的。
试题在考察观察能力上是一大亮点。
我们通过对比09、10、11三年的试题就不难看出，09年没有一幅来自生活中的图片，全是实验装置图。
10年有6、25两幅来自生活中的图，11年有1、5、14、15四幅来自生活中的图片，这就说明了教材中的图表我们不能忽视，从图片中提取有价值的信息的能力训练更不能忽视。
5、弱化计算强化能力试卷中强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识，其中电学40%和力学占了41%。
同时突出了能力的考查，试卷中降低了试题的计算量，涉及到计算的题目有第20（计算功与功率）、23（1）（已知m、v计算密度）、25（3）（从电表读出电流电压算出电功率）、26、27计算题，共占21分，。
09年的计算题为：填空题中15、16、17、19、20各2分，25（4）2分，计算2道14分，共计：26分；10年选择第8题2分，填空15题2分、19题2分，计算17分，共计23分；11年填空20题2分、23（1）1分、25(3)1分，计算17分，共计：21分。
这样看来11年的试题弱化了计算题，并且都没有繁琐的计算过程。
这对教学起到了导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担，有利于学生学习可持续发展。
总之，2011中考物理试卷题目类型是长期比较稳定的选择题、填空题、作图题、实验探究题、计算应用题五个题型，其中渗透了探究设计、开放创新、综合应用、情景设置等新题型。
在考查内容、考试理念相对稳定的基础上，又有了一些明显变化，稳、变、活仍是本年物理试题的突出特点。
同时注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标考查学生。
所以2011年中考试题总的特点可以概括为：重视知识的理解，强调综合联系，重视知识的应用，强调分析实践。
二、试卷的基本情况1、知识考察情况该试卷命题的内容领域中力学题占37分约为41%（42%），声、光、热占17分约为19%（20%），电磁学题占36分约为40%（38%）。
其中实验题24分，比2010年（16分）增加了8分，与09年（27）相差不大。
体现了重点知识重点考察，其它知识轮流考察的特点。
2、学生试卷抽样数据2011年试卷的结构以及数据统计总表通过观察上表我们不难看出，难度适中（难度系数0.65），试卷区分度由10（0.38）、16（0.34）、20（0.37）、24（0.39）这四个题来承担，共有10分，符合8：1：1的比例关系。
三、个题分析1、选择题（1-10）试卷中选择题的平均难度系数为：0.71，平均得分1.428。
通过观察柱形图我们可以看出，接近和低于平均分的题目有3、7、9、10。
以次分析这四个题。
第3小题考察物态变化雪的形成，选项中D干扰最大，主要还是概论不清；第7小题考察电磁中的四个实验，这四个实验学生往往搞不清楚，尤其A项干扰最大，电动机和发电机这两个实验学生经常出错；第9小题考察浮力与深度的关系，浮力的大小与深度无关，学生也知道，但问题就在于对图分析不清楚，认真比较A与B就发现问题的关键了；第10题难度系数为：0.39外，第10题是关于电路故障中电表变化的题，考察的是学生对电路判断能力和对电压表、电流表在电路中使用的知识，对初中学生来说很有难度，学生失分也在情理中。
2、填空题（11-20）填空题的平均难度系数为：0.66，其中第16、 20题分别为0.34和0.38，其它的试题均在0.60以上，第16题考查：力和力臂在生活中的具体应用。
对于自行车学生不陌生但是学生不好得分，主要是学生不能正确的从实物中抽象出力和力臂，这就需要我们老师在课堂上开拓学生的思维空间，引导学生要有观察生活生产的意识，将课本知识与生活紧密联系起来，才能将知识转化为应用能力。
第20题考查：功以及功率的计算问题。
这是一道常规题目，学生失分的原因主要是对功和功率概念不清，公式掌握不牢，再加上本题对学生计算能力要求较高是造成失分的主要原因。
这就要求学生要掌握基本的计算公式，会单位换算，会简单的计算，这与课标要求是一致的。
3、作图题(21 甲、乙、丙)作图题的平均难度系数为：0.54，学生出现的问题是不能很好的理解题意对题的把握不准确，不按题目要求画图，同时对知识点的把握、理解不够扎实，如在乙图中不会画光的折射光线（出错的多数学生误认为穿过光心的光线还要发生折射），丙图中对电流表、电压表的正确使用，这个题出的有一定的迷惑性，尤其对于那些成绩不太好，又自以为是的学生，不仔细审题就错了。
出错的大多数学生由于定势思维的影响，左填电压表，右填电流表。
4、实验与探究题（22-25）该大题的平均难度系数为：0.58，得分率最低的是24题为39.8%，得分率最高的是23题为75.1%。
第22题考查凸透镜成像规律，是光学中最重要的实验。
本实验之中主要考察了三个知识点：①对光线的汇聚作用；②识图判断焦距；③侧焦距的方法。
失分主要集中在后两个点上：一是识图判断焦距，学生对光具座的刻度读取不准，原因是在操作实验时对光具座上的刻度观察不仔细；二是对课本知识掌握不够仔细。
实验法在实验操作完成后对知识的升华和拓展上教师引导不够。
第24题主要考察家庭电路中电流过大的原因，是一道开放的设计实验类型题目，共计4分平均得分1.59分。
这个题第1小问学生还做的可以，家庭电路中电流过大的原因要么短路要么总功率过大。
就是第2小问设计实验，问题很多。
主要表现在：○1审题不清，读题时抠不准关键词，筛选不出有效和信息。
我们看2小问的题目中问的是“请你设计一个方案验证上述猜想”，那么上述猜想指的是什么样的猜想呢？就是“电饭煲插头短路”或者“家庭电路中总功率过大”这两个猜想，针对这两个猜想，让学生要设计一个实验来验证上述猜想中的任何一个猜想即可。
这类题目我一般引导学生用“由果索因”法。
首先，通读整个题目，因为这种题前后问往往是有联系的，甚至前面问题的答案就隐含在后面的题干中，然后抓题目中关键字词，最后用“由果索引法”来倒推。
如“开关也跳闸”“灯灭”“1000W 的电饭煲”“电能表10A，220V”。
○2学生对家庭电路的实际情况很陌生，许多学生把家庭电路与实验中的实验电路混为一谈。
如用直流电流表测家庭电路中的电流。
○3学生语言表达不准确。
第25题是探究“电流跟电压、电阻关系”的实验题。
该题中学生主要失分于对实验结论表达不规范、不正确。
如表达成电压与电流成正比关系，要么就是在表达电流与电压关系时没有电阻一定这个前提，这就需要我们教师还要继续要求学生正确答题、规范表达，体现出科学课的严谨性。
5、计算题（26-27）该大题的平均难度系数为：0.54，第26题共三问得分率：50.7%。
失分的原因：在①问中主要是学生识图能力差，由图获取的数据不准确不能和纵轴、横轴对应，不会灵活处理信息；而且计算题不写公式和单位；在②问中正确率较高，因为电压给定，学生以从图像获取电流值，计算时易错、书写不规范，分不清功和功率的单位；在③问中大部分学生不得分，主要是学生不会计算串联电阻的总电阻及对欧姆定律和电功率的应用不熟练。
第27题共三问得分率：56.7%。
失分的原因：在①问中速度的计算公式不写、公式写错、计算过程中物理量混乱速度的单位不规范；在②问中好多学生不能准确的确定自行车对地面的压力而导致计算错误，也有少数学生计算能力太差导致结果错误；在③问中大部分学生能计算出总的压力，但是不能全面的考虑问题导致结果不完整而失分，还有些同学把质量和重量区分不开。
四、学生答题过程中存在的主要问题1、审题不清答非所问；抓不住关键字词，提不出有效信息。
2、表述不清，不完整，词难达意。
在填空题、实验与探究题中表现尤为突出。
例如第16、22、24、25题。
3、答题不规范。
计算题出现的普遍问题：公式不写、公式错写、公式中的物理量混乱、不写代入过程、代入过程不带单位、错代物理量、计算结果单位不写、单位错误、计算错误等。
例如第26、27题可以说以上所说错误都有，功率单位和功单位分不清，速度的单位不规范，力和压强的单位分不清等。
4、计算能力较差，表现在运算错误率高等；5、解题思路混乱；主要表现在实验设计题和计算题上。
6、对基本概念认识不清，主要表现在作图题上。
五、教学建议（1）要注重双基落实。