党校加强教师队伍建设应处理好三对关系

党校加强教师队伍建设应处理好三对关系

作者：姚立才

来源：《唯实》2012年第02期

作者简介：姚立才（1974- ），男，江苏大丰人，中共江苏省委党校人事处干部，主要研究方向为党员干部教育。

摘要：优秀的教师人才是党校办学最宝贵的资源。实施人才强校，建设一支规模适当、德学兼优、结构合理、适应新时期党员干部教育培训需求的教师队伍，是党校保持竞争发展态势、实现一流发展目标的关键所在。

关键词：党校；人才强校；教师队伍；三对关系

中图分类号：D261.5 文献标识码：A 文章编号：1004-1605（2012）02-0016-03

党校教师队伍水平的高低，是党校整体办学实力的体现。党校保持竞争发展态势、实现一流发展目标，关键是要努力建设一支规模适当、德学兼优、结构合理、适应新时期党员干部教育培训需求的教师队伍。当前，加强党校教师队伍建设，需要站在“办什么样的党校、怎样办党校”、“培养什么样的学员、怎样培养学员”的高度，认真思考研究“建设什么样的党校教师队伍、怎样建设党校教师队伍”这一重要问题，牢固树立教师人才是党校办学第一资源的理念，大力实施人才强校战略，通过扎实有效的工作措施，切实提高党校教师的授课水平和教学质量。从实践看来，党校加强教师队伍建设需要处理好三对重要关系。

一、教师引进和在职培养之间的关系

招聘引进教师人才，开展教师在职培训，是党校建设培养教师队伍的两种主要途径。在重视引进优秀人才充实教师队伍的同时，不能忽视对现有教师的在职培养和锻炼。坚持引进与培养相结合，充分发挥这两种手段在教师队伍建设中的作用。

1.通过人才引进，保持适度规模教师队伍

党校性质、职能和担负的任务，决定了教师在党校工作和党校事业发展中的关键作用。通过招聘引进教师人才，是党校教师队伍外延扩展的主要途径，能够在较短时间内解决党校教师数量不足、结构不合理、高层次人才缺乏等问题。因此，科学合理地引进优秀教师人才，是党校一项长期的、具有战略意义的工作任务。党校引进优秀教师人才，要有计划性、针对性和战略眼光，通过分析教师队伍结构，认真制定教师引进中长期规划，分期引进紧缺学科、特色专

业的高层次年轻教师，以及能够担当学科带头人的成熟型专家学者。要有科学性、合理性和前瞻标准，适当超前制定党校教师人才标准，要求教师不但有扎实的专业理论知识、较强的科研创新能力、潜在的教学传授能力，尤其要有良好的职业道德形象。党校引进教师人才，还要有对优秀人才的吸引力和凝聚力，集中有限资源为引进优秀人才创造必要的物质条件，尤其对特别优秀教师的个性化服务，切实解决教师的实际困难。这样才能吸引更多优秀教师人才来校工作，为党校事业发展打下坚实的人才基础。

2.开展在职培训，提高教师的素质和能力

全面提高现有教师的素质和能力，是党校加强教师队伍建设的长期课题。组织开展教师在职培训，是解决党校教师人才内涵扩展的重要形式，能够有效改善现有教师的学历、学缘结构，提高教师队伍整体水平。开展党校教师在职培训，要坚持党性原则，加强教师职业道德教育，教育他们热爱党的干部教育事业，学为人师，行为世范，遵守党校教育的政治纪律要求和各项规章制度。要坚持全面原则，根据深化教学科研改革、完善教学新布局等要求，锻炼提高教师的学习能力、理论联系实际的能力、从事研究式教学的能力、进行理论创新等的能力。通过安排社会实践和调查研究，帮助教师从理论和实践的结合上回答重大理论和现实问题，为提高教学质量和推进理论创新服务。要坚持多措并举，针对不同层次教师采取不同形式的培训，举办教师学习班、培训班、研讨班，开展教学观摩交流，重点培养学术带头人和中青年教研骨干，制定高层次人才培养计划，把优秀的青年教师、科研工作者送到国内外著名学府或科研院所深造，使他们早日学成、挑起大梁。只有树立终身学习理念，党校教师才能紧跟经济社会发展步伐，占领学科专业发展前沿，也才能站好党校三尺讲台。

3.建立教师和谐共事的工作关系

较高的薪酬和良好的条件，是党校吸引优秀教师人才的必要条件。引进教师人才所享有的优厚待遇，势必会对现有教师产生冲击。因此，需要统筹处理引进教师和现有教师之间的关系，一方面要引进高水平的、紧缺学科的优秀教师，发挥引进教师的应有作用；另一方面，还要注意培养现有教师，调动他们的工作积极性。实践证明，用好现有教师是吸引教师和留住教师的关键。如果一味重视教师的引进，而不重视现有教师的使用和培养，势必会伤害现有教师的积极性，这样也就失去了对教师的吸引力，优秀教师留不住也进不来，必然造成师资的贬值和流失。同时，不能人为制造引进教师和现有教师的差别待遇，对二者应一视同仁。对引进教师的待遇要尽量与现有教师拉齐，否则就会出现一方面引进教师，另一方面流失教师的局面。还要建立人尽其才、才尽其用的教师任用机制，盘活用好现有师资，切实避免教师闲置、流失和浪费；要重视学科带头人和骨干教师的选拔、培养和使用，努力使全体教师充分施展才干，为党校事业尽心尽职。

二、教师队伍和学科建设之间的关系

领先的学科水平和鲜明的专业特色，是党校干部教育培训取得成效的重要保证。建设一流党校，要有一流的学科专业；而一流的学科专业，要靠一流的教师队伍来支撑和保证。党校学

科建设是一项基础性工作，引领着党校教学科研以及教师队伍建设的发展方向。抓学科建设根本着力点就在抓教师队伍建设。

1.学科建设在党校教学科研工作中的基础作用

学科建设是党校发展的核心和提高教学科研水平的关键，培养教师要把重点放在建设党校优势学科和特色专业上。党校是培养党员领导干部和理论干部的学校，办学宗旨毕竟不同于高校，不能盲目攀比高校在学科建设上普遍存在的“大而全”发展倾向，应当围绕提高党员干部教育培训质量这个中心任务，注重发挥自身学科专业特色，努力做到优势学科更优，特色专业更特，形成党校教学科研优势和综合办学实力。党校加强教师队伍建设，要与发展优势学科和特色专业相结合，做到以学科建设带动专业发展，以专业发展带动课程深化，以课程深化促进教学质量的提高，以教学质量的提高保证党员干部教育培训的质量，以适应当地经济结构优化转型和社会发展对各类党政干部人才的需求。例如，经过多年努力，江苏省委党校已有14个硕士学位授予点（含一级学科点、省重点学科），形成省重点、重点培育和校级重点三级学科建设布局，涵盖了党校教学科研的各个方面，符合党校办学宗旨和发展方向。在“十二五”期间，继续围绕这个学科建设布局，特别是党校传统优势、特色学科建设需要，设计和安排好党校教学专题课程，选准选好党校科研主攻方向，无论在教学还是科研上，都要争创在全省干部教育培训领域的一流品牌。

2.结合学科发展来制定党校教师队伍建设目标

学科建设在党校事业发展中处于龙头地位，党校教师队伍的开发与管理需要围绕学科建设进行。目前，江苏省委党校以建成全省干部训练中心、理论研究中心和思想创新中心为目标，致力于建设全国一流省级党校。实现这一发展目标，除了要有一流的办学硬件条件外，还要有正确的办学方向、优良的办学传统和鲜明的办学风格，而这些都凝聚在发展党校优势特色学科和建设一支高素质、高水平的教师队伍上。总之，要根据党校办学宗旨以及当前办学实际，在明确学科发展方向的基础上，科学制定教师队伍建设目标。为此，应当分析学科发展和现有教师之间的关系，包括当前和长远重点发展的学科有哪些，有没有与党校办学需要相对边缘、可以适当调整转向的学科；最紧缺、亟需引进教师的专业有哪些，哪些专业教师已经相对饱和；哪些学科需要引进能担任学科带头人的成熟型专家学者，哪些学科可以引进优秀的年轻教师并加以培养等；要合理确定党校适宜的教师队伍规模，确定一定时期各个专业引进教师的具体人数，明确引进教师进校以后的具体岗位和目标任务，以及未来5年、10年党校教师队伍建设需求等；要围绕学科发展全力打造学科团队，对引进教师和现有教师进行学科优化组合，形成学科梯队建设合力，使每个教师都能够发挥专业理论特长，在工作岗位上展现自己的能力，实现自己的价值，以推动党校事业的整体发展。

3.学科梯队是连接学科发展和教师队伍的载体