人教版四年级数学下册第四单元导学案
【人教版】四年级下册数学导学案：小数点位置移动的变化规律
练习：P45做一做1
教学例2（2）：把3.2缩小10倍，100倍，1000倍各是多少?
(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?
6、如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?
7、如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少?
2、新知学习
师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了.怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用)
教学准备
课本、教学课件.
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
1、复习引入：
1、小数点向左移动三位，原数就( ).
2、小数点向右移动两位，原数就( ).
3、5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( ).
4、把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位.
5、说说小数点移位的变化规律.
能力目标
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦.
情感目标
培养学生良好的学习习惯.
教学重点
会应用规律把一个数扩大或缩边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足.
1、教学例2（1）：把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?
提问：(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)
人教版四年级数学下册导学案-课时6小数点位置移动的变化规律
练习：P45做一做1
教学例2（2）：把3.2缩小10倍，100倍，1000倍各是多少?
(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?
能力目标
在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
情感目标
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍
教学难点
向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。
备课教案
教学内容
第四单元小数的意义和性质
课时
课时六：小数点位置移动的变化规律
主备人
数学教本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。
教学目标
知识目标
牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍
6、如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?
7、如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少?
2、新知学习
师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用)
(3)练习：P44做一做2
活动学习,丰富数学知识——四年级数学教案第四单元第7课时
四年级数学教案第四单元第7课时——活动学习，丰富数学知识数学是一门抽象而又浅显的学科，它既需要理解和掌握基本概念，又需要在实际问题中灵活应用与创新思维。
如何让学生在学习数学的过程中，乐于探究，积极参与活动，丰富数学知识，是每个数学教师要思考和解决的问题。
本文将以四年级数学教案第四单元第7课时为例，探讨如何通过活动学习，丰富数学知识的方法和技巧。
一、教学目标1.了解间隔的概念及作用，学会使用“查询表”解决实际问题。
2.能利用“查询表”正确判断一些基本的时间或距离概念。
3.能够在实际中判断一些间隔问题，具有较强的解决问题的能力。
二、教学重点了解间隔的概念及作用，学会使用“查询表”解决实际问题。
三、教学难点能够在实际中判断一些间隔问题，具有较强的解决问题的能力。
四、课前准备准备“查询表”，准备学生回家的方法。
五、教学过程1.导入活动一：数学知识展示老师可以通过展示数学知识的形式，激发学生对数学知识的兴趣和好奇心。
可以制作相应的海报或图片，将数学知识展示出来，让学生听取和观察。
活动二：猜物品距离老师可以通过“猜物品距离”这个活动来引导学生理解间隔的概念。
老师选一些物品放在教室中央，让学生猜测这些物品离自己的距离，并标注在地图上。
接着，让学生自己量一下距离，比较是否准确。
引导学生总结间隔的概念及作用，为下面的内容做好铺垫。
2.教学活动一：课文分享老师可以带领学生快速浏览课文，并通过问答的方式来检测学生对课文的理解。
活动二：“查询表”运用老师可以通过“查询表”这一工具，来让学生应用课文中的知识，解决实际问题。
老师可以选取一些有趣的实例，让学生利用“查询表”来解决。
例如，比较不同的交通工具，所需要的时间和距离。
或者，比较在校售卖商店的商品价格和距离，让学生选择最合适的地方进行购买。
这样一来，不仅能够让学生运用知识，也提高了他们的解决实际问题的能力。
活动三：“绕路”问题老师可以让学生思考并解决一道“绕路”问题。
四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》导学案
第四单元小数的意义和性质导学案单元教学总述单元内容导引本单元的主要内容有小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。
小学阶段小数的意义和性质的学习有两方面作用：一是对数系加以扩展，为中学学习有理数打下基础。
由于小数在日常生活中的应用比较广泛，学生也经常有机会接触小数，学习一些小数的知识，有助于他们理解生活中小数的具体含义，从而拓宽数学视野，同时对数的认识范围加以扩展。
二是会运用小数的知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。
在日常生活中，学生会经常遇到有关小数的问题，所以有必要系统学习小数，体现数学的应用价值。
本单元内容是在“分数的初步认识”“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
单元学习目标1.了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，认识小数的计数单位。
2.掌握小数的数位顺序表，会正确读写小数。
3.理解并掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。
4.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5.理解现实生活中常见的小数所表示的实际意义，能对同一数量进行不同单位之间的改写、换算。
6.能根据需要用“四舍五入”法对一个小数保留一定的小数位数，能将较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
单元重难剖析重点：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。
2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.能按照“四舍五入”法求出小数的近似数。
难点：1.理解小数的基本性质。
2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用这个规律解决实际问题。
3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数与求一个数的近似数的区别。
单元结构导图课时教学设计1.小数的意义和读写法课时1 小数的意义(2)引导学生明确：110米可以用0.1米表示。
人教版四年级数学下册第四单元导学案
第四单元导学案小数的性质导学案（一）学习目标：1. 通过自学，交流，探讨出小数的性质。
2. 利用小数的性质进行化简和改写。
学习重难点：1. 掌握小数性质的含义2. 理解小数性质归纳的过程一、【知识链接】1、 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）位。
2、0.328是由3个（ ）、2个（ ）、8个（ ）组成的。
0.5里面有（ ）个十分之一。
0.03里面有（ ）个百分之一。
3. 填小数或分数。
104米=（ ） 0.45米=（ ） 100076米=（ ） 10027=（ ） 0.08=（ ） 0.9=（ ） 二、【自主学习】1、自学课本第38页（例1、例2）的内容，自学完成下面的问题。
（学生观察米尺）问题： 这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角， 所以它们是相等的。
2、比较0.1m 、0.10m 和0.100m 的大小问题：通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？因为1dm＝10cm＝100mm，所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。
3、比较0.3和0.30的大小0.3是3个；0.30是30个，也就是3个。
所以0.3＝0.30。
因为 1分米= （）厘米=（）毫米所以 0.l米= （）米= （）米学生从左往右观察、比较，提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同?（）让学生从右往左观察，发现什么规律？规律：在小数的（末尾）添上0或去掉0，小数的大小不变；三、【自主探究】1. 把0.70和1050.900化简（1）0.70应怎么化简？依据是什么？（2）1050.900应怎么化简？依据是什么？说出你得到了什么结论？0.70是70个（），0.7是7个（），因为70个1/100是7个1/10，所以两个小数的大小相等。
强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简。
(完整版)新课标人教版四年级数学下册导学案全册,推荐文档
四年级数学下册导学案人教版新课标四年级数学下册全册备课一、指导思想：课标教材四年级数学下册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性。
使实验教材具有创新实用，开放的特点。
另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。
二、教材分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。
本册教材的教学目标是使学生：1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学措施：1、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。
人教版四年级数学下册乘法交换律和乘法结合律修改版
人教版小学数学 四 年级 下 册导学案学校： 班级： 姓名： 小组： 课题 乘法交换律和乘法结合律 课型 新知探究课 编号 4210学习 目标1、我能理解乘法交换律和乘法结合律的意义。
2、我会运用乘法定律进行一些简便计算。
3、我能根据具体情况选择合适的算法。
学习重点：理解乘法交换律和乘法结合律，并能进行简便运算。
学 习 过 程师生笔记30×4= 25×7= 12×3×5= 4×30= 7×25= 12×（3×5）= 1、学校校庆，要折小花，一共分为15个小组，每组6人，一共有多少人？ （1）、列算式（写出得数）： 还可以怎么列算式（写出得数）： （2）、你发现两个算式的“积”怎么样？（3）、上面两个算式可以写成：× × 2、再举几个这样的例子：× ×× ×3、观察上面的算式，我发现：任意两个数相乘，（ ）两个因数的位置， （ ）不变。
这叫做（ ）。
4、我会用字母表示： 1、学校校庆，要折小花，一共分为15个小组，每组6人，每人折5朵，一共要折多少朵？（1）、你有几种解法？（列出综合算式）一、小热身二、探究乘法交换律三、探究乘法结合律（2）、你发现两个算式的“积”怎么样？（3）、它们之间能用等号连接吗？2、再举几个这样的例子：（×）××（×）×（×）（×）×3、观察上面的算式，我发现：先乘（），或先乘（），（）不变。
这叫做（）。
4、我会用字母表示：5、比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你有什么发现？四、达标检测★运用乘法运算定律填一填。
45×2= ×○×△ = ×20×3×6=20××3 37× = 26×13×7×15= ×（×）125×（8×）=（×）×14★★计算下面各题，并用乘法交换律验算。
人教版四年级数学下册导学案-三角形内角和的应用
项目
内容
1.一个直角三角形的一个锐角是40°,另一个锐角是多少度?
2.四边形有几个内角?
3.四边形的内角和是多少度?
分析与解答:பைடு நூலகம்
四边形可以分成几种图形:长方形、正方形、梯形……
(1)长方形和正方形的4个角都是直角,它们的内角和是。
(2)求不规则四边形的内角和。
把这个四边形的4个把这个四边形分
角剪下来,拼成了一个周角。成了2个三角形。
四边形的内角和是。
4.通过预习,我知道了,四边形的内角和是()。
5.你能想办法求出一个五边形的内角和吗?
温馨
提示
知识准备:三角形的内角和是180°。
4三角形内角和的应用
1.50°2.4个3.(1)360°(2)360°4.360°5.540°
人教版数学四年级下册 第四单元整理与复习导学案
整理与复习学习目标1.使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2.掌握单名数和复名数的相互改写的方法。
3.掌握用“四舍五入”保留一定的小数位数的方法。
4.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
5.培养学生的归纳总结能力。
学习重点引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。
学习难点在复习和整理过程中，帮助学生进一步巩固小数的概念，提高对小数性质的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和运用能力。
学前准备多媒体课件教学环节导案学案达标检测知识点1：小数的意义读法。
教材第57页练习十四第1题涂色表示下面的小数。
分析：根据小数的意义涂色。
用分数和小数表示下图中的涂色部分。
分数：_______ 小数：_______答案：分数：27100小数：0.27知识点2：小数改写的方法。
教材第57页练习十四第3题按照要求改写下面各数。
2.35t=__________kg11034m=__________km分析：把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数，用这个数乘t和kg的进率1000，把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，用这个数除m和km的进率1000。
在括号里填上合适的数。
3840kg=（）t0.87km=（）m580dm2=（）m21.26kg=（）g答案：3.84 870 5.81260答案：2350 11.034知识点3：小数点移动引起小数大小变化的过程。
教材第57页练习十四第4题在（）里填上适当的数。
分析：小数点向右移动两位，就扩大到原来的100倍；小数点向左移动一位，就缩小到原数的110。
答案：100 10知识点4：求小数近似数的方法。
教材第58页练习十四第7题(1)3.054≈___________(保留一位小数)(2)光每秒传播299792km，约是________万千米（保留一位小数）分析：(1)求小数近似数可以采用“四舍五入”法，保留一位小数，表示精确到十分位，根据百分位上的数的大小来判断是否进位(2)先把299792的小数点向左移动四位，在万位右下角点上小数点，再在数的后面加上“万”字，再运用“四舍五入”法保留一位小数。
新人教版四年级数学下册第四单元导学案
五山镇小学2016年春单元备课活页
学科数学年级四年级主备人陈旅翔
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
教学反思：
五山镇小学四年级数学下册导学案
学生做，指名板演，集体订正。
人教版数学四年级下册三角形的特性导学案3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性导学案３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性导学案第【1】篇〗背景分析：新课程标准指出：“在教学中通过实践活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
”同时“应把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。
”根据这一理念，在“三角形的特性”教学时，首先要从小学生的生活经验和已有的知识出发，通过对具体形象的事物的观察、比较，使学生在大脑中形成对三角形的特性外部特征的初步感性认识，然后通过学生实践活动，抽象出图形的基本特征，让学生从中感悟，加深学生对图形特征的理解和认识，并使学生的认知过程逐步朝着具体到抽象、感悟到理性的方面发展。
这样，不仅调动学生学习的积极性，而且把枯燥、乏味的知识学习变得有趣生动、容易感受，是知识学习更贴近生活。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2教学目标：1、通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：多媒体课件、投影。
师生准备：三角形、三角板、平行四边形。
教学过程：一、情境导入师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。
瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。
你能说出图中哪些物体上有三角形吗？（课件展示课本第80页情境图）生1：建筑物上有三角形。
（课件动态闪烁三角形）生2；吊重机的架子上。
生3：吊重机的铁线上。
师：生活中还有哪些物体上有三角形？生1：自行车上三角形。
生2：电线杆上有三角形。
生3：班里的流动红旗有三角形。
师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：掌握数字排列组合的知识，能够灵活运用数字进行排列组合操作。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和合作精神，通过小组合作的方式解决问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察、耐心和合作意识，培养学生在团队中的协作意识和责任感。
二、教学重点1.掌握数字排列组合的基本概念。
2.能够利用数字进行排列组合操作。
三、教学难点1.灵活运用数字进行排列组合的问题解决。
2.培养团队合作与协作能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的数学游戏或趣味问题引入排列组合的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）Step 1: 数字排列组合的概念讲解介绍数字排列组合的基本概念，解释什么是排列和组合，并举例说明。
Step 2: 示例演练老师给出几个例子，让学生尝试进行排列组合操作，并逐步引导学生掌握方法。
3. 小组合作探究（20分钟）Step 1: 分组将学生分成小组，每组3-4人，要求学生相互合作，共同解决一些数字排列组合问题。
Step 2: 组内合作让学生在小组内商讨解决问题的方法，并记录下解题过程。
4. 总结与展示（10分钟）Step 1: 总结请每个小组展示他们的解题方法，让其他小组进行评价和讨论。
Step 2: 总结归纳老师对本节课所学的知识点进行总结归纳，并强调重点。
五、课堂练习（15分钟）让学生在课堂上进行一些简单的练习，巩固所学知识。
六、作业布置布置相关的作业，要求学生完成相关练习题目，并提醒他们复习本节课所学内容。
七、教学反思通过对本节课教学的反思，总结教学中存在的不足及改进措施，为下一堂课的教学做准备。
以上为最新人教版小学数学四年级下册第四单元教案（教学设计），希望能够帮助学生更好地理解和掌握数字排列组合的知识。
第四单元第一课时《因数的中间和末尾有0的笔算乘法》 导学案 --2023-2024学年数学四年级上
第四单元第一课时《因数的中间和末尾有0的笔算乘法》导学案教学内容本课为2023-2024学年数学四年级上册人教版第四单元《因数的中间和末尾有0的笔算乘法》的第一课时。
教学内容主要包括：理解乘法中因数中间和末尾有0的规律，掌握乘法运算中0的处理方法，以及如何运用这些方法进行准确的笔算乘法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握因数中间和末尾有0的乘法规律，并能准确进行笔算乘法。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论和实际操作，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生耐心、细心的学习态度。
教学难点教学难点在于帮助学生理解因数中间和末尾有0的乘法规律，并能够灵活运用这些规律进行准确的笔算乘法。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾乘法的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：展示因数中间和末尾有0的乘法实例，引导学生观察、分析并总结规律。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自发现的规律，并尝试运用这些规律进行笔算乘法。
4. 实例讲解：教师通过PPT课件，展示更多实例，讲解因数中间和末尾有0的乘法规律，并强调注意事项。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 小组竞赛：组织小组竞赛，检验学生对因数中间和末尾有0的乘法规律的掌握程度。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。
板书设计板书设计应突出教学重点，包括因数中间和末尾有0的乘法规律、注意事项以及典型例题。
同时，板书应简洁明了，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固因数中间和末尾有0的乘法规律。
2. 拓展练习：完成课后拓展题，提高笔算乘法的能力。
3. 家庭作业：与家长一起完成一道实际生活中的数学问题，培养学以致用的能力。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
第四单元 比 综合评价(导学案)2023-2024学年六年级数学上册同步备课(人教版)
四年级数学下册教案-3 乘数末尾有0的乘法-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、独立思考等。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：熟练掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
- 出示一些乘数末尾有0的乘法题目，让学生尝试计算，并引导学生发现其中的规律。
2. 探究新知- 让学生观察乘数末尾有0的乘法题目，引导学生发现其中的规律。
- 引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法，并进行验证。
- 通过例题和练习，让学生巩固乘数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 应用拓展- 出示一些乘数末尾有0的乘法的应用题目，让学生尝试解决。
- 引导学生运用乘数末尾有0的乘法的计算方法，解决实际问题。
4. 总结提升- 让学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法，并举例说明。
- 引导学生思考乘数末尾有0的乘法在实际生活中的应用，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的乘数末尾有0的乘法现象，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 教师要关注学生的学习习惯，如细心、耐心、独立思考等，培养学生的自主学习能力。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“乘数末尾有0的乘法的计算方法”。
乘数末尾有0的乘法的计算方法是本节课的重点内容，学生需要掌握并能熟练运用。
在教学过程中，教师应通过引导、探究、应用等环节，帮助学生理解和掌握这一计算方法。
2024年人教版数学四年级下册有关0的运算导学案精选3篇
人教版数学四年级下册有关０的运算导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册有关0的运算导学案第【1】篇〗有关0的运算教学目标：1.使学生进一步掌握四则运算的特征呢。
2.体会0在四则运算中的地位和作用。
3.提高学生计算的正确率和概括能力。
教学重点：掌握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。
教学难点：理解0为什么不能做除数。
教学过程：一、口算引入100+0= 0+568= 0×78= 154-0=0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0=99-0= 49-49= 0+319= 0×29=二、教学新课1.将上面的口算进行分类2.请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
3.学生分类后进行概括总结关于0的运算。
教师根据学生的回答进行板书。
4.关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出：0是否可以做除数。
小组讨论：0能否做除数？全班辩论：各自讲明自己的理由。
5.老师提出问题：如果用0作除数结果会怎样？板书： 5÷0=□ 0÷0=□引发思考小组交流观点1：如果被除数不等于0，如5÷0，它的高商不论等于几，与除数0相乘后的结果都不等于5。
观点2：我们来讨论“0÷0”，它结果是多少呢？可能有的同学认为“0÷0=0”。
也有的同学认为“0÷0=1”（相同数相除，商是1）。
实际上“0÷0”的商无论等于什么数，商和除数的积都来等于0，也就是说“0÷0”的结果有无数个。
观点3：根据上面同学的分析，如果0作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此0不能作除数。
教师小结：0不能做除数。
如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
三、巩固练习1.填一填：一个数加上0，还得（）；被减数与减数相同时，差为（）；一个数与0相乘，都得（）；0除以非0的数，还得0；0不能做除数。
人教版四年级下册数学导学案-小数的单位换算2
备课教案教学内容第四单元小数的意义和性质课时课时七：小数的单位换算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。
是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。
教学目标知识目标使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
能力目标在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
情感目标培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力教学重点低级单位向高级单位进行单名数互化的方法教学难点复名数化单名数用小数表示的方法．教学准备课本、教学课件。
教学过程教学内容学生活动补充、总结第七课时一、复习1千米＝（）米 1千克＝（）克1米＝（）厘米 1吨＝（）千克1时＝（）分 1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米二、新课：1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。
2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子学生观察并思考小组讨论、交流小组尝试总结中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？5、小组活动：请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比较它们的大小？师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？生：把它们改写成以米为单位的数把它们改写成以厘米为单位的数6、请你们以小组为单位任选其一进行改写（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。
人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案(推荐3篇)人教版数学四年级下册除法的运算性质导学案【第1篇】教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。
教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。
带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？学生自己选择条件，独立解答。
汇报：（1）1035-235-4971035-497-235（2）1035-(497+235)（1）1035-497-2031035-203-497（2）1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现？你还能举出这样的几组算式吗？教师板书。
学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。
观察这几组算式，你有什么发现？板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的.和。
谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-(b+c)小练：（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？请学生用自己喜欢的方法解答。
汇报时对比不同的解法，找出最优解法。
在其他的运算中是否也有这样的规律呢？a+b+c=a+(b-c)a×b×c=a×(b÷c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。
小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第50页的例1。
用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。
学习目标：1、能说出小数的计数单位十分之一、百分之一等。
2、能说出相邻的两个计数单位间的进率是10。
一、自主学习动手量课桌、书本的宽度，发现了什么？二、合作探究1、举例说明分母是10的分数可以写成几位小数？2、举例说明分母是100的分数可以写成几位小数？3、举例说明分母是1000的分数可以写成几位小数？4、什么是小数，小数的计数单位是什么。
5、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
三、交流展示1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数？2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。
四、课堂小结分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
五、课堂检测1、小数的计数单位是（）、（）、（）等。
2、相邻两个小数计数单位间的进率都是（）。
3、用分数和小数表示下列各数。
四年级下学期第四单元小数的意义和性质导学案第二课时小数的读法和写法使用时间：设计人：审核人：审核组长：审核主任：温馨寄语：我自信，我学习，我展示，我快乐！使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第52、53、54页的例2、例3。
用红笔勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。
2、针对自主探究找出疑惑点，课上组内交流，解疑答惑。
学习目标1、能正确读出小数。
2、会正确写小数。
一、知识链接1、0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）。
2、0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
二、自主学习1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？举例说明。
2、整数的数位顺序是怎样的？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。
这些小数的计数单位那个最大？为什么？三、合作探究，交流展示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克1、试着读出古钱币的有关数据吗？2、你们组认为读小数时要注意什么？3、你们组认为怎样写小数，写小数时要注意什么？四、课堂小结（1）读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。
（2）写小数部分，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0。
五、课堂检测1、读出下面各数（1）南江长江大桥全长6.772千米。
6.772读作：（2）土星绕太阳转一周需要29.46年 29.46读作：2、写出下面的小数。
零点零七十点零零二零点零一四四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质第三课时小数的性质使用时间：编写人：审核组长：审核主任：温馨寄语：相互交流，共同成长。
学习目标：1. 通过自学，交流，探讨出小数的性质。
2. 利用小数的性质进行化简和改写。
教学重难点：1.掌握小数性质的含义2. 理解小数性质归纳的过程 教具准备：米尺、小黑板 一、【知识链接】1、 小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）位。
2、0.328是由3个（ ）、2个（ ）、8个（ ）组成的。
0.5里面有（ ）个十分之一。
0.03里面有（ ）个百分之一。
3. 填小数或分数。
104米=（ ） 0.45米=（ ） 100076米=（ ） 10027=（ ） 0.08=（ ） 0.9=（ ） 二、【自主学习】自学课本第58.59页的内容，自学完成下面的问题。
（学生观察米尺）A 、0.1米是几分之几米（ 米）？用整数表示就是多少分米？（ 分米）B 、0.10米是几个几分之1米？（ 米）1/100米用整数表示是几厘米（ 厘米）？ 10个1/100米就是多少厘米？（ 厘米）C 、0.100米就是几个几分之1米（ 米）？1/1000米用整数表示是几毫米（ 毫米）？那么100个1/1000米就是多少毫米？（ 毫米）因为 1分米= （ ）厘米=（ ）毫米 所以 0.l 米= （ ）米= （ ）米 学生从左往右观察、比较，提问三个小数0.1、0.10、0.100有什么不同?（ ） 让学生从右往左观察，发现什么规律？规律：在小数的（ ）添上0或去掉0，小数的大小不变； 三、【合作探究】1. 把0.70和1050.900化简进行例2可让学生根据小数的性质独立思考，然后小组讨论，汇报交流： （1）0.70应怎么化简？ 依据是什么？ （2）1050.900应怎么化简？ 依据是什么？ （3）小组合作，说出你得到了什么结论？0.70是70个（ ），0.7是7个（ ），因为70个1/100是7个1/10，所以两个小数的大小相等。
（4）强调：今后在一般计算时，遇到小数末尾有0时都要化简。
2．出示例3 不改变小数的大小，把0.2；4.08；3改写成小数部分是三位数的小数。
思考：改写时根据什么才能做到不改变小数的大小？（ ） 0.2= 4.08= 3= 四、【拓展延伸】“小数点的末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？五、【课堂小结】这节课我们学习了什么。
用小数的性质可以做到哪些？改写小数的依据是什么？ 六、【课堂检测】 化简下面各小数：0.40 1.850 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 0.070四年级数学下学期第四单元小数的意义和性质第四课时 小数的大小比较 使用时间设计人： 审核组长： 审核主任：温馨寄语:在合作中成长在交流中收获学习内容：p44页例4学习目标：能正确迅速比较小数的大小学习重难点：掌握比较小数大小的方法，能正确迅速比较小数的大小一、【知识链接】比较下面各数的大小1000 500 899 1001 832 8231000 2000 523 524 2456 2467二、【自主学习】1、老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问老师带的钱够吗？2、小明带了14元8角到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.5元，小明带的钱够吗？说说你是怎么比较这些数的大小的？三、【合作探究】1、观察课本第60页主题图，你能给他们排出名次吗？2、说说你是怎么给他们排出名次的？3、总结比较小数大小的方法。
比较两个小数的大小，先看它们的部分，整数部分的那个数就。
整数部分相同的，十分位上的数的那个数就。
如果十分位相同，就比较百分位，百分位上的数字的那个数就……四、【拓展延伸】1、比较下面每组数中两个数的大小。
3元 2.6元 6.35米 6.53米4.723 4.79 0.458 0.542、下面方格能填哪些数字？（可以填的数一个都别漏哦！）3.□7 〉3.27 45.16〈 45.1□13. □5 〉13.75 0.62 = 0.62□五、【课堂小结】我学会了六、【课堂检测】1、把下列各数按从小到大的顺序排列。
0.5 0.305 0.53 0.0530.6 0.63 1.26 0.7042、在○里填上“〈”、“〉”“﹦”。
3.01○3.10 9.6○6.94.08○4.807.89○7.98 1.607○1.76 7.100○7.15角○0.4元5千克○500克4分米○0.4米四年级数学下学期第三单元小数的意义和性质第五课时小数点位置引起小数大小的变化使用时间设计人：审核组长：审核主任：温馨寄语:在合作中成长在交流中收获学习内容：P61页例5学习目标：通过合作探究，总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
学习重难点：小数点位置的移动引起小数大小的变化规律一、【知识链接】1、小数的性质是什么？2、怎样比较小数的大小?3、比较下列每组数的大小。
0.54○0.540 2.8○2.800 3.26○32.6 6.19○61.9小结：一个小数在它的末尾添上0或者去掉0，小数的大小没有变，是因为没有移动小数点的位置；小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。
二、【自主学习】自学课本第61页例5，回答问题：① 0.009米=（）毫米② 0.09米=（）毫米③ 0.9米=（）毫米④ 9米=（）毫米三、【合作探究】1、从上往下观察，从0.009米变成0.09米，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。
因此，小数点向移动一位，小数就到原数的倍。
同理，比较①和③，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。
比较①和④，小数点向移动了位，即长度由毫米变成了毫米，长度到原数的倍。
从下往上观察，小数点的位置依次向移动一位、两位、三位，这个数就到原数的、、。
2、练习：4.5的小数点向左移动一位是（），向右移动两位是（）0.305的小数点向右移动（）是3.05，向左移动（）是0.0305，向（）移动（）是305，向（）移动（）是30.5。
3、小结：小数点移动要牢记：右移，左移。
移动一（二、三……）位是扩大（或缩小）10（100、1000……）倍，位数不够用补位。
四、【拓展延伸】原数扩大还是缩小由什么决定？移动的位数决定什么？五、【课堂小结】小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就到原数的、、……。
小数点向左移动一位、两位、三位……，这个数就到原数的、、……。
六、【课堂检测】1、填空（1）把6.2扩大（）倍是62。
（2）把59缩小到它的（）是0.59。
（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。
（4）73.21变为0.7321，原数就（）。
2、判断（1）、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（）（2）、3.69扩大1000倍是36.9。
( )（3）、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。
（）四年级数学下学期第三单元小数的意义和性质第六课时把一个小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……使用时间设计人：审核组长：审核主任：温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获 学习内容：P62页例6、例7学习目标：1、能熟练说出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、能运用这个规律把小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍…… 学习重难点： 移动小数点时位数不够时用“0”补足。
一、【自主学习】1、在括号里填上适当的数。
（1）把3.6扩大（ ）倍是36 （2）把3.14扩大100倍是（ ） （3）把30缩小（ ）倍是0.03 （4）把42缩小（ ）倍是0.042 2、按要求填表小结：小数点向右移动一位、两位、三位……，这个数就 到原数的 、 、 ……。