部编版三年级下册语文《纸的发明》教学反思
《纸的发明》教学反思
课程内容的组织遵循了由浅入深、由易到难的原则，先从纸 的起源和历史讲起，然后介绍纸的制作原理和工艺，接着探 讨不同种类纸的特点和应用，最后引导学生进行纸艺创作。
教学方法与手段运用
教学方法
本次课程采用了讲解、示范、讨论和动手实践等多种教学方法。通过讲解和示 范，使学生了解纸的基本知识和制作技能；通过讨论，引导学生思考纸的应用 和创新；通过动手实践，培养学生的实际操作能力。
2023
PART 05
教师教学能力提升
REPORTING
教学理念更新与转变
01
02
03
学生中心
将教学重点从单纯的知识 传授转变为关注学生的全 面发展，注重培养学生的 创新精神和实践能力。
探究式学习
引导学生通过自主探究、 合作学习等方式，积极参 与课堂活动，激发学生的 学习兴趣和主动性。
跨学科整合
目标达成度评估
01
知识目标达成度
通过课堂测试和课后作业，评估学生对纸的历史、发明过程等知识点的
掌握情况，结果显示大部分学生能够达到预期的知识目标。
02 03
能力目标达成度
通过观察学生在课堂活动中的表现，以及课后提交的实践活动报告，评 估学生的独立思考和实践能力。结果显示，大部分学生能够达到预期的 能力目标。
改编教材内容
根据教学目标和学生实际 情况，对教材内容进行适 当改编，增加趣味性、实 用性和互动性。
拓展教学资源
引入相关历史文献、实物 模型、多媒体资料等，丰 富教学内容，帮助学生深 入理解纸的发明。
教学辅助资源开发与利用
制作多媒体课件
运用图文、动画、视频等多种形式，制作生动形 象的多媒体课件，提高课堂教学效果。
。
部编人教版语文三年级下册第三单元教学反思
部编人教版语文三年级下册第三单元教学反思教学反思《9古诗三首》教学反思(一)《元日》讲的是正月初一，家家户户贴对联的喜庆场面；《清明》描述了清明节人们去上坟，天气蒙蒙细雨，人们的心情很悲痛；《九月九忆山东兄弟》虽然是思乡情重，但也写出了在重阳节习俗是登高，身上佩戴茱萸。
通过学习本组三首古诗，让学生更加了解到我们中国源远流长的民族文化，民风民俗。
本文的教学重点是：能借助字典、词典，理解生词意思。
诵读优秀诗文，注重在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.诵读导入，学生诵读三首古诗，让每一名学生都在用自己的方式感受理解体会三首古诗2.利用课件检查生这些词，要求读准字音、认清字形。
让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中学习古诗，完成理解、积累语言，并适时的内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。
5.拓展延伸，积累古诗《乞巧》。
二、成功之处三、不足之处个别孩子不能准确把握本课基本翻译，看来他们没有认真学习，有走神的大有可能，今后我要加强对他们的引导。
在教学过程中还是出现了很多的问题，例如很多的问题可能并没有符合三年级学生的领悟水平，他们的回答总是与我自身想要的答案相差很远，于是整个课堂变成了以我为主而学生为辅的画面，他们总是在听我讲，以我的思想和要求在朗读古诗，而并没有达到我预期的效果，在今后的教学过程中应该多注意他们的水平，不可提出过分高的要求。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.指名读、齐读两首古诗。
指名释义文中的生字、新词。
2.理解诗意，体会情感⑴想。
自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。
⑵看。
看课后注释，理解诗句意思。
将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。
⑶猜。
根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。
⑷议。
师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。
⑸说。
学生说出诗句的意思。
⑹悟。
感悟诗中包含的思想感情。
2024年部编版语文三年级下册纸的发明教案3篇
部编版语文三年级下册纸的发明教案３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗一、教学目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程(一)导入新课同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。
谁发明了电灯。
(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关(发明)我们今天的课就与发明有关。
让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。
【板书课题】(二)初读感知1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2.再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4)：纸发明的过程。
第三部分(5)：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
我很敬佩他，赞叹又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。
3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一”明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
《纸发明》教学反思
《纸发明》教学反思1. 引言《纸发明》是一篇以中国古代发明-纸的历史为主题的教学文章，通过讲述纸的起源、发展和应用，让学生了解纸的重要性以及对人类文明的巨大影响。
在教学过程中，我通过采用多种教学方法和资源，让学生积极参与、思考和互动。
本文将对本次教学进行反思和总结，以期不断提升教学效果。
2. 教学目标本次教学的目标是引导学生了解纸的来源、制作过程和应用，并培养学生的观察力、思维能力和创造力。
通过本次课程的学习，学生将能够：•理解纸的产生和发展对人类文明的重要意义；•掌握纸的制作原理和工艺；•探索纸的不同应用领域。
3. 教学内容和组织3.1 教学内容本次课程的内容分为三个部分：纸的起源与发展、纸的制作过程和纸的应用。
•纸的起源与发展：通过讲解古代中国纸的起源和传播，介绍纸的替代品、纺织品和竹简等与纸相关的材料。
•纸的制作过程：通过实物展示和图文并茂的讲解，介绍纸的原料、制作工艺和不同纸张的特点。
•纸的应用：探索纸在书写、绘画、印刷、包装等方面的广泛应用，并引导学生思考纸的未来应用领域。
3.2 教学组织本次课堂采用了多种教学方法和资源，包括图文并茂的讲解、实物展示、小组讨论和思维导图等。
通过这些教学组织形式，旨在激发学生的兴趣、培养学生的思维能力和创造力。
4. 教学过程与反思4.1 教学过程步骤1：导入和激发兴趣在导入环节，我通过引发学生们对纸的好奇心，使用了一些富有趣味性的问题和图片，让学生们积极思考和展开讨论。
这样一来，学生们的兴趣被激发起来，对接下来的学习产生了浓厚的兴趣和好奇心。
步骤2：讲解纸的起源与发展在这一环节，我通过图文并茂的讲解，让学生们了解纸的起源和发展，在讲解的同时，我还结合实物和图片进行展示，让学生们更加直观地感受纸的制作过程。
同时，我引导学生们思考纸的起源对人类文明的影响，培养他们的思维能力和创造力。
步骤3：展示纸的制作过程在这一环节，我通过实物展示纸张制作的原料和工具，并进行了详细的讲解。
部编版三年级下册《纸的发明》语文教案及反思
部编版三年级下册《纸的发明》语文教案及反思《纸的发明》课文原文造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
早在几千年前,我们的祖先就创造了文字。
可那时候还没有纸,要记录一件事情,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。
后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。
但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高,是因为书多的时候需要用车来拉。
再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。
帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。
人们用蚕茧制作丝绵时发现,盛放蚕茧的篾席上,会留下一层薄片,可用于书写。
考古学家发现,在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。
但麻纸比较粗糙,不好书写。
大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒千,就成了一种既轻便又好用的纸。
用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本,后来又传到阿拉伯世界和欧洲,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
《纸的发明》语文教案教学目标：1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
部编版语文三年级下册第四单元9 古诗三首教案与教学反思
第三单元集体备课东山小学 李媚清本单元围绕“中华优秀传统文化”选编了4篇课文，分别是《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。
这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了中华传统节日的民间风俗；《纸的发明》介绍了纸的发明过程，说明了中国古代四大发明之一的造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一；《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》具体描绘了《清明上河图》中北宋都城汴梁热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人们的生活情景。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修 ◆教学目标 古诗三首3 1.会认37个生字，读准8个多音字，会写36个字，正确读写29个词语。
2.能背诵、默写古诗。
抄写指定课文段落。
3.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因做出解释。
4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
纸的发明2 赵州桥2 一幅名扬中外的画 1 综合性学习 3 1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3.以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。
语文园地 2 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个9古诗三首▶古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标1.会认“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。
3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
4.培养对中华优秀传统文化的热爱。
▶教学重难点背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。
部编版语文三年级下册第三单元《纸的发明》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级下册第三单元的《纸的发明》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
八、教学反思
在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在 课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树 立信心。实践证明，课堂效果不错。
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。
在教学中，仍有许多不足：如在重点词句的理解这一环节，处理得不 够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教 学中，还有待学习提高。
板块二、课文研读，突破重难 1．通读课文，整体感知这篇课文主要写了什么内容。 明确：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
2、自由读第二段，思考:早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那 时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？ 方法一：用刀把文字刻在龟甲和兽骨上 方法二：把文字铸刻在青铜器上 方法三：把文字刻在竹片和木片上（特点：笨重、不方便）（拓展“学 富五车”的故事） 方法四：把文字写在蚕丝织成的帛上（特点：轻便、价格太贵、不能普 及。）
语文三年级下册第三单元的课文，本课 叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明 中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世 界文明的伟大贡献之一。本课语言浅显易懂，所以在引导学生学习的过 程中主要运用四人小组合作学习的方法理解课文的内容以及用谈话法引 导学生了解造纸的过程和培养学生的民族自豪感。
部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》知识点、教案及教学反思
三年級語文下冊第10課《紙的發明》知識點一、四大發明四大發明是我們國家最偉大的文化成果。
包括：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。
二、人物介紹蔡倫，字敬仲，桂陽郡宋陽（今湖南宋陽）人，生於東漢永平四年（西元61年），卒於建光元年（西元121年）。
蔡倫從小隨父輩種田，聰明伶俐，討人喜歡。
永樂十八年（西元75年）蔡倫被選入宮，時約15歲。
他讀書識字，成績優異，西元88年，侍幼帝（和帝）左右，參與國家機密大事，秩俸二千石，地位與九卿等同。
中國曆宦官干預國政，也正由此開始。
在此期間，他總結西漢以來造紙經驗，改進造紙工藝，利用樹皮、碎布（麻布）、麻頭、魚網等原料精製出優質紙張，由他監製的紙被稱為“蔡侯紙”。
他對我國古代科學技術“四大發明”之一的造紙術有著巨大貢獻，被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。
建光元年（西元121年）自盡而亡。
三、生字組詞術shù（算術、術語、武術）偉wěi（偉大、雄偉、偉人）錄lù（錄取、錄音、錄用）冊cè（上冊、史冊、紀念冊）保bǎo（保護、保存、保證）存cún（存心、存在、存錢）約yuē（約會、大約、節約）驗yàn（驗算、驗血、經驗）阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）歐ōu（歐洲、姓歐、歐元）洲zhōu（亞洲、非洲、大洋洲）社shè（社會、報社、社團）四、破音字累：lèi（累壞）lěi（積累）léi（果實累累）鮮：xiān（鮮花）xiǎn（朝鮮）重：zhòng（重量）chóng（重複）五、近義詞笨重—沉重輕便—簡便粗糙—粗陋吸收—吸取改進—改善促進—推動學富五車—才高八斗六、反義詞文明—野蠻貢獻—索取笨重—輕巧粗糙—光滑促進—阻止七、理解詞語學富五車：形容讀書多，學問大。
普及：普遍推廣，使大眾化。
粗糙：不精細；不光滑。
傳承：傳授和繼承。
促進：促使前進；推動使發展。
八、詞語積累（形容知識淵博的詞語）學富五車才高八斗博學多才見多識廣滿腹經綸才華橫溢博覽群書博古通今九、概括段落意思第1自然段：總說造紙術的意義；第2自然段：早在幾千年造紙方法發明以前人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，後來刻在竹片木片上，再後來寫在帛上；第3自然段：西漢時代懂得用麻造紙；第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術；第5自然段：後來造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的的發展。
部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思第【1】篇〗纸的发明［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字。
正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
［教学重难点］能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。
你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。
(板书课题，学生齐读)近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。
（学生采用自主识字的方式进行。
）2.检查自学情况。
（1）课件出示课后生字。
（指名读，齐读。
学生互相交流识记生字的方法。
）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3．学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。
（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。
（3）西汉时代，人们用麻来造纸。
（板书：麻纸）（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。
（板书：纸蔡伦）（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
4．你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。
）第二课时教学过程一、复习导入1.板书课题。
2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。
2023年部编版语文三年级下册纸的发明教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册纸的发明教学反思第【1】篇〗上周提前布置了本单元的预习任务，利用假期孩子们对生字词和课文内容进行了充分的预习，前两天我在课堂上对孩子们的预习情况进行了检测，同时和孩子们通过绘制思维导图梳理了课文内容。
今天我们重点学习了《纸的发明》这篇课文，反思了我的教学过程，有以下几点感受：一、注重自主学习，初读课文时，引导孩子们抓住第一自然段中的“贡献”一词思考：课文选取了哪些内容来说明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献？引导学生借助课后练习第一题的提示，提取文中的重要信息，从而整体把握课文写了哪些内容。
文中的这些信息都是显性的，提取的难度都不大，学生独立完成没有问题。
课堂上给孩子们充足的时间，让他们静心默读，边读边圈画内容要点，根据所圈内容，练习用连贯的话说出来。
二、教学过程中，注重引导学生理解关键词语，从而感受造纸术的了不起。
品读课文，深入探究时，有一位学生说蔡伦创造发明了造纸术，此时，我随机将“改进”和“创造”这组关键词语进行了分析，提出问题：人们先后用了几种材质来记录文字？比较一下，后一种材质与前一种材质相比，改在何处？进在哪里？文中蔡伦“吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”一句中的“改进”，能否换成“创造”？帮助学生更好的理解“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展，而“创造”是指以前从来没有的，从无到有。
孩子们一下就明白了，“改进”是从有到优，而“创造”是从无到有，通过结合具体的语境对词语进行了辨析，帮助学生准确把握了词语的意思，提高了联系语境理解意思的能力。
三、抓住关键语句了解造纸术能传承的原因。
学生在初步了解每个自然段内容基础上，引导他们关注课文中叙述每种书写材料缺点的句子，运用生动形象的语言文字和古人言语，让学生身临其境，更清楚的理解了每种材质的纸被取代的原因，也更深刻的体会到蔡伦改进造纸术的必要以及造纸术能传承下来的原因，从而也将课后第二题自然融入阅读教学中。
【教学反思】部编新人教版三年级下册语文教学反思：第三单元教后反思
教学资料参考范本【教学反思】部编新人教版三年级下册语文教学反思：第三单元教后反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________《古诗三首》在《元日》的教学中，我主要从以下两个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发兴趣。
多媒体课件配乐循环播放过年的相关图片导入学习，学生的情绪被带动起来。
师生交流后，教师总结过渡，这样很自然地转入正题。
第二步：情感朗读，引领探讨。
在教学中引导学生通过多层次的诵读体会诗句的意境，例如在诵读中，抓住“爆竹声”读出喜庆的气氛，读出人们心中的的快乐；抓住“春风送暖”读出快乐、喜庆的氛围，读出人们的心中充满的喜悦之情；抓住“曈曈日”读出这种充满光明，充满希望的感觉。
抓住“总把”“新桃”感悟人们的希望与喜悦之情。
通过诵读和交流让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，让学生的生活世界融入文本世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
在教学《清明》这首古诗时，我注重让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。
采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读等，使学生熟读成诵。
从而使学生慢慢喜欢上古诗。
在教学诗意时，我引导学生以理解重点词语为突破点，结合课件中与古诗有关的画面，帮助学生理解诗意。
同时，鼓励学生大胆质疑。
引导学生在解疑中理解诗意，体会作者的思想感情。
《九月九日忆山东兄弟》是一首表达作者背井离乡在重阳节对故乡对亲人的真挚思念的一首诗。
学习这首古诗应重点引导学生理解古。
《纸的发明》教学设计案例及教学反思——“动静结合”，领会文本
《纸的发明》教学设计案例及教学反思——西安市长安区第五小学陕西西安710100教学目标：1.了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.梳理造纸术的演变历程，在对比中体会“蔡侯纸”的特点。
教学重点：了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学难点：知道纸的重要作用及其对推动世界文明进程的意义，激发学生对祖国灿烂、悠久历史文明的无限自豪。
教学方法：教法：课件演示法、图文结合法、启发探究法学法：读中品悟法、自主探究法课时：第二课时教学过程：同学们，时光机要准备起飞了，你们想跟着老师去时光博物馆看看吗？时光博物馆的第一站我们去看看《纸的发明》吧。
一、复习词语，巩固旧知经过一节课的学习，你们是否已经和这些词语成为“亲密的朋友”了呢？老师把它们请出来，大家和它们打个招呼吧！创造、携带、保存、制作、蔡伦、积累、切断、便宜、朝鲜、欧洲、社会、劳累、一切、方便、新鲜、果实累累（小火车读词语）二、一题双击，引入学习师：早在几千年前，我们的祖先就已经开始探索记录文字的方式，那么课文给我们介绍了哪些呢？（借助课后第一题）师：如果找一个时间点作为古人记录文字方式的伟大转折，你会选择哪个？（板书：东汉）为什么？引导学生总结东汉之前这些方式没有传承的原因。
（板书：不方便）那么东汉时期哪种记录文字的方式被传承了呢？（板书：蔡伦改进）师：同学们在课文的第几自然段知道是蔡伦改进的造纸术被传承了下来？生：第四自然段师：那么就让我们一起走进第四自然段，看看这一段会告诉我们哪些蔡伦改进造纸术的“秘密”？（设计意图：整体回顾，由课后第一题复习入手，转换方式借问题既考查学生理解文章的能力又借机聚焦第四自然段展开具体学习。
）师：请同学们默读课文的第四自然段，说说你读懂了什么？（板书：过程、特点）（设计意图：学生为主体畅谈理解，教师借机引导并让学生总结出这三句话的主要内容。
）师：本段有三句话，它们是围绕哪一句来写的？——中心句。
（板书：中心句）师：第一句开门见山地写了蔡伦改进造纸术，同学们，结合这句话你是怎样理解“改进”这个词的。
部编版语文三年级下册纸的发明教学反思3篇
部编版语文三年级下册纸的发明教学反思３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教学反思第【1】篇〗因为疫情的原因，总怕会突然放假、开启网课，而网课收到的效果绝对要远远逊色于实际课堂，所以这两天的步伐一直是一天开一节新课，至于练习，抽时间再去完成。
今天，我们一起学习了《纸的发明》，课前照例圈画词语、认读、跟我一起读文本、齐读、开火车读、自由读，课文读熟练之后孩子们又独立完成《导学案》上面的“独立预学”。
反思：这一环节的完成本该是课前孩子自主完成的，而我此时才让孩子们完成很显然是滞后的，应该教会孩子们预习方法，放手让他们自己去真正地独立完成。
此问题的设置目的在于唤醒孩子们上学期学过的“总分总”的写作方式，也为下文理解造纸术的艰难埋下伏笔。
这两个问题的设置对孩子们来说并不困难，因为前面做了大量的阅读文本工作。
学习第三段时，由于孩子们在生活中不曾见过蔑席，学习时他们对此提出了疑问，我出示让孩子们看一看何为蔑席，看完加上我的讲解孩子们很容易就理解了蔑席上残留的薄片太薄了，对于使用毛笔书写的古人来说确实很不实用。
引入蔡伦时，需要让孩子们理解“改进”一词，为何是“改进了造纸术”，而不是“创造了造纸术”。
还好，孩子们有了文本意识，知道联系上下文去寻找答案。
蔡伦的造纸过程光让孩子们读文字已经满足不了他们，他们想知道确切的过程，于是我便出示满足他们的好奇心。
或许，我今天满足了他们的好奇心，未来就有可能引发他对未知事物的探索呢！这个问题是本课的重点，本来我以为孩子们面对这个问题会沉默，没想到他们中很多人一下子就在文本中寻找到了，真的是“书读百遍，其义自见。
”看来，反复阅读文本，真的是学习语文的最大法宝。
造纸术对世界的影响，孩子们很容易能从文本中寻找到信息，但对文字中的信息并不能完全理解，此时出示平面的世界地图，更能帮助孩子们直观地感受造纸术对世界的影响。
此图是本课的重点，有助于学生理解造纸术的发展过程。
本来，我想着把上面的表格放到最后，是为了方便孩子们脑海中复现课文，在讲课的过程中才发现这样更容易引发学生的思维混乱，应该放在2、3、4段的学习之后。
2024年部编版语文三年级下册纸的发明教案精选3篇
部编版语文三年级下册纸的发明教案精选３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗【课前解析】关注教材：“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。
这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。
感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。
这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。
关注结构：文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。
最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。
第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。
全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。
关注生字：本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。
本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。
【教学目标】1.认识“创、存”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
【教学重点】1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.理清纸的发明过程，并从中感受中华民族祖先的聪明才智。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“创、存”等9个字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，理解并积累相应的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
部编人教版三年级语文下册《纸的发明》优秀教案(2课时含反思 作业 备课素材)
10纸的发明第一课时【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】10 纸的发明伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。
周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明说课稿【第1篇】《纸的发明》说课稿今天我说课的课题是《纸的发明》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等七个方面来进行我今天的说课。
一、说教材《纸的发明》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第二篇课文，本单元主要以“中华优秀传统文化”为主题，让学生感受中华传统文化的魅力，弘扬传统文化的精神。
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事情的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，三年级的学生思维活跃、好奇心强、求知欲强，他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此，在教学过程中要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力、思维能力，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
三、说教学目标基于对教材的分析和学情的分析，我制定了如下的教学目标：知识与能力目标：1、会认“创、携”等9个生字；会写“欧、洲”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
情感、态度与价值观目标：学习蔡伦探索的精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点基于以上对教材、对学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是：造纸术发展的过程。
教学难点是：理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
我采用朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。
学法：我采用品味朗读法、小组合作探究法。
六、说教学过程(一)创设情境，导入新课著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住”那么基于此首先我先利用多媒体课件展示电灯、孔明灯、地动仪的。
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】[教材简析]1、文体视角。
这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。
文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。
2、语言特色。
课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
3、能力训练。
“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。
本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。
[学情分析]到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。
初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述作品大意。
[教学目标]1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。
2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
[教学重难点]1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2、明白“围绕一个意思”构段的方法。
[教法]创设情境法，提供语言运用平台；利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。
[学法]以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。
[教学准备]教师准备：教学PPT[教学过程]一、创设情境，梳理要素1、情境导入，引出课题A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢？（不能写字，没有书看，不能打印东西）B.博物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解员。
部编版小学语文三年级上册第二单元《纸的发明》教学设计含反思
部编版小学语文三年级上册第二单元《纸的发明》教学设计含反思【教材分析】《纸的发明》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文，介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
本篇课文是一篇说明散文，课文语言准确、简练，又不乏生动。
文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，集知识性与趣味性于一体。
【学情分析】三年级学生已经具有一定的独立识字能力，初步的阅读理解能力。
可是三年级学生对表面现象感兴趣的程度远远超过其对内在的理解，所以要在以往学习的基础上继续培养学生认真阅读文章的习惯，重视对文章主要内容的把握和关键词语的理解。
【教学目标】1.正确流利、有感情地朗读课文，复习巩固词语，理解“创造”“改进”“粗糙”等词义。
2.根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3.读中感悟，蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用，培养学生节约用纸的意识。
【教学重难点】重点：能够了解不同阶段人们记录的方式，说清楚纸的发明过程；难点：理解蔡伦是经过前人总结的经验将造纸术传承下来，体会中国造纸术对于世界进步所起到的作用；养成节约用纸的习惯。
【教学准备】课件、麻纸【课时安排】第二课时【教学过程】一、复习导入，识记字词1.多媒体出示学过的生字词，学生开火车检查字词情况，并对个别词语进行理解。
2.与学生共同回忆上节课所学。
多媒体出示每个自然段的主要内容，梳理文章脉络，理清每个自然段的主要内容。
3.多媒体出示课后习题1表格中的信息，回忆造纸术的发明是一个漫长的过程，这节课让我们一起走进课文让我们深入的探究造纸术。
（板书：造纸术）学生共同书空。
二、再读课文，读中感悟1.学生自读第2自然段，四个人小组完成表格中的内容，讨论造纸术发明前的几千年前我们的祖先是怎样记录文字的，并总结这些记录方式的不足和好处。
学生填写表格，并做以汇报。
2023部编版小学语文三年级下册第三单元教学反思
2023部编版小学语文三年级下册第三单元教学反思9、古诗三首《元日》教学反思《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。
本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进行教学：结合学生的知识储备进行教学。
先前我们已经学过了《春联》这篇课文，文章对春联的内容以及所表达的情感都有了一定的介绍，学生学完课文后，已经有了一定的知识储备，例如：“又是一年春草绿，依然十里杏花红”、“春回大地千山秀，日照神州百业兴”、“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”……这些脍炙人口的春联一下子就把人们带入了那个欢乐祥和的氛围当中。
在进行《元日》的教学中，我大量的引导学生们联系春联的学习内容去感受元日中所描绘的欢乐喜庆的氛围，课文之间很好地进行了融会贯通，效果很好。
结合学生的生活进行教学。
春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面，因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，我提问：你们放过鞭炮吗？谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景呀？学生们畅所欲言，说到自己捂住耳朵躲在一边，哥哥姐姐们小心翼翼的去点燃鞭炮，爆竹燃放的时候火光冲天，大家又笑又跳，开心极了……这些生活的场景通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰。
结合拓展内容进行教学。
当古诗学完之后，我们一起交流了古代另外几首描写欢度佳节的情景的古诗，“通宵灯火人如织，一派歌声喜欲狂，正是今年风景美，千红万紫报春光。
”这样的诗句又扩大了学生们的理解视野，加深了他们的理解，对元日这首诗歌理解更深了。
通过这堂课，我深深体会到上好一堂课的关键是精心备课；学生需要鼓励，需要教师给予的评价，当学生一个答案说出来，不管是对是错，教师巧妙的评价是非常有利于学生进步的。
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《纸的发明》教学反思
在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用供书写、记载的材料。
但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。
到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出了。
造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。
本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。
这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。
讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。
3.能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。
把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。
原的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。
切忌设问不等于问答案，而是问能力。
能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。
4.拓展延伸。
你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：
1.多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。
多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。
2.采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。
三、不足之处
因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到.最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。
让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.创设情境，激趣导入。
2.初读课文，扫清生字词障碍。
（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。
（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。
指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。
随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。
3.再读课文，整体感知。
（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下？谈一谈你有什么感受？（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。
（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序描写的？4.拓展练习：写一篇小练笔《纸的自述》。