第13课 祖国统一的历史大潮 教学设计 教案
八年级历史下册 第三单元 第13课 祖国统一的历史大潮教案 北师大版-北师大版初中八年级下册历史教案
祖国统一的历史大潮一、教学目标1、掌握明确提出的“一国两制”构想的基本含义。
说出某某、澳门回归祖国的时间和设立特别行政区的史实。
了解祖国大陆自１９７９年以后，开始推行“一国两制”这一基本国策，海峡两岸经济文化交往日益密切的史实。
2、通过知识竞赛，培养学生自学历史，抓住知识要点的能力。
3、通过分析时事资料，培养学生基本的历史分析能力，加深对课文内容的理解。
4、某某、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。
5、祖国统一是大势所趋，历史必然。
“一国两制”的科学构想是“天才创造”，推进了祖国和平统一大业。
二、教学重点：“一国两制”这一基本国策的含义。
培养学生分析历史资料的能力。
教学难点：说明“一国两制”构想是“天才创造”。
三、教学过程1、复习导入：请同学们欣赏音乐然后回答问题。
（播放《七子之歌?D?D澳门》）这首歌的歌名是什么？（七子之歌?D?D澳门）作词的是谁??（闻一多）你知道“七子”指哪些地方吗？（某某、九龙、澳门、某某、威海卫、某某湾、旅顺某某）这些地方曾被殖民者侵占，闻一多为每一个地方分别写了一首诗，每首诗的末一句都是“母亲，我要回来，母亲！”七首诗合称《七子之歌》。
新中国成立时，还有哪些地方没有回到祖国怀抱？（某某、九龙、澳门、某某等）现在还有哪里没有回到祖国怀抱？（某某）我们采用什么政策收回某某、澳门？（“一国两制”）2、新课：“一国两制”的构想给同学们５分钟时间阅读课文，在阅读过程中要注意抓住知识要点，师生共同解决：（1）明确提出“一国两制”构想的是谁？（）（2）提出这一构想的目的是什么？（维护国家和民族的根本利益）（2）什么是“一国”?什么是“两制”？（“一国”指以社会主义制度为主体的中华人民某某国，是唯一能够代表中国的合法政府，世界上只有一个中国。
“两制”指在一个中国前提下，中华人民某某国主体部分坚持社会主义制度，某某、澳门、某某是中国不可分割的一部分，作为特别行政区仍然保持资本主义制度。
北师大初中历史八下《祖国统一的历史大潮》教案_7
北师大版八年级《历史》下册第13课《祖国统一的历史大潮》教案一、课程标准1、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
2、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、教学目标：根据历史新课程标准和学生的实际情况，确定本课的三维教学目标为：1、知识与能力：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势；通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
2、过程与方法：预习收集历史资料，通过文字图片等材料直观、全面了解历史发展的全貌。
通过分析时事资料，培养学生基本的历史分析能力，加深对课文内容的理解。
创设情景，运用播放有关音响资料，演唱歌曲等方式，印证、认同历史。
积极收集有关香港问题的由来，了解香港百年耻辱。
通过观看香港回归的政权交接仪式，比较分析出香港荣辱兴衰的原因。
通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容，学习“论从史出”的方法。
3、情感态度与价值观：通过回顾台湾、港澳问题的由来，了解一百多年来中国人民争取民族独立和祖国统一的反侵略斗争历史，就能更加深刻地感受港澳回归祖国的深远意义，增强学生的时代责任感，树立为实现祖国繁荣富强和完成祖国统一大业而继续努力的志向。
香港、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。
三、重点难点：“一国两制”这一基本国策的含义，香港、澳门回归的史实是本课的重点。
本课内容，是对学生进行爱党爱国教育的生动教材。
能使学生体会到祖国强大是实现统一的基础，祖国实现完全统一，必将更加繁荣昌盛。
因此，我本人认为在重点引导学生对基本史实学习、培养学生各种能力的同时，还把情感态度与价值观培养作为本课教学的又一个重点。
第13课 祖国统一的历史大潮教案
第13课祖国统一的历史大潮教案一、教学目标知识与能力1.说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
2.能够列举出祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
3.比较香港、澳门特别行政区与内地的异同，增强比较能力。
4.通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
过程与方法课前将班级按兴趣分成香港、澳门和台湾三组，分别查找三部分的历史沿革。
学生利用地图册和多媒体演示香港被殖民者侵占的过程进行自主探究。
学习收集、整理资料的方法和利用多种方式表述历史的方法等。
情感态度与价值观1.港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地共同繁荣和发展。
2.通过港澳回归，进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正实现香港和澳门的回归；最终实现国家的统一。
3.从祖国大陆和台湾经济文化密切交往的史实中认识和平统一是历史发展的必然趋势。
二、教学重点香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实；认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋、历史必然。
三、教学难点理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位；理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
四、教学方法目标教学法五、教学过程导入新课播放《七子之歌》导入新课。
讲授新课我们知道，香港、澳门、台湾自古就是我国不可分割的领土，那么港澳台是从何时就在我国历史上有记载？它们又是从何时被分割出去的呢?请学生分别介绍香港、澳门、台湾的历史沿革。
“一国两制”的构想通过三个小组的介绍我们已经了解了香港、澳门、台湾自古以来就是我国不可分割的领土，它们的回归是历史发展的必然趋势。
党中央和人民政府在既有利于实现中华民族的统一大业，又有利于继续保持这些地区稳定繁荣的基础上提出了“一国两制”这一天才的构想。
五年级上册读本第十三课统一是历史大势教学设计
五年级上册读本第十三课统一是历史大势教学设计
一、导入新课
通过展示港珠澳大桥的图片，引导学生思考对于港珠澳大桥的开通有什么感想。
二、讲授新课
介绍“一国两制”：“一国两制”是一个国家，两种制度的简称，指的是在中华人民共和国境内，国家的主体实行社会主义，香港、澳门和台湾实行资本主义。
这是中华人民共和国前任领导人邓小平为了实现中国统一的目标而创造的方针，是中华人民共和国政府在台湾问题上的主要方针，也即香港、澳门两个特别行政区所采用的制度。
讲解香港回归的意义：有利于推进祖国的和平统一大业，促进我国的社会主义现代化建设；有利于促进香港地区的繁荣稳定与发展。
讲解澳门回归后取得的发展，并引导学生思考如何理解“一国两制”伟大创举。
理解“一国”是根本：“一国两制”就是在统一的国家之内，国家主体实行社会主义制度，个别地区依法实行资本主义制度。
“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”丛属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。
实现祖国完全统一：解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。
三、活动园地
结合查阅材料和读本第83页的内容，对于台湾问题，谈谈个人感受。
四、课堂总结
强调统一是历史大势，“台独”是历史逆流，并重申中国有坚定的意志、充分的信心、足够的能力挫败任何形式的“台独”分裂图谋。
13课 祖国统一的历史大潮
生：历史遗留问题 师：所以需要中国和英国、葡萄牙来协商解决。 师：那台湾问题呢？ 生：台湾问题是中国内战遗留下来的问题，其本质是中国的内政问题，应由中国
人自己来解决，绝不容许外国干涉。 过渡语 我们学习了三大领土问题的由来，新中国成立至今，党和国家为三块美
统一之路——港澳的回归 了解香港回归的艰辛历程。追问：香港澳门回归的艰辛历程是怎样的？
1987 年，中葡签署联合声明，“宣布中华人民共和国将于 1999 年 12 月 20 日对澳门恢复行使
播放香港政权交接仪式的视频。（旁白 1997 年，7 月 1 日凌晨，香港政权交接仪式在
香港会展中心举行。在香港悬挂了长达 150 多年的英国国旗降下，中国的五星红旗和香港特 别行政区区旗飘扬在香港上空。）
讲授新课： 自主学习
请学生完成导学案 自主学习的部分。各组互相督促检查。 多媒体展示 展示交流
请各组展示学习的情况 展示合学
统一之由——港澳台问题的历史由来。 香港、澳门 、台湾问题的由来，比较香港、澳门问题与台湾问题有何不同？
生：香港自古以来就是中国的领土，鸦片战争后中国被迫签定《南京条约》，英
国割占了香港岛；第二次鸦片战争后，英国通过《北京条约》占领了九龙司地方
达夷州。 元朝，设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球，隶属福建省。 1624 年，荷兰侵略者占领台湾。 1662 年，郑成功收复台湾。 1684 年，清朝设台湾府。 1885 年，清朝在台湾设省，安徽人刘铭传为巡抚。 1895 年，甲午中日战争中国战败，签订《马关条约》日本割占台湾。 1945 年，抗日战争胜利后，台湾回到祖国怀抱。并得到国际社会的认可。
祖国统一的历史大潮教学设计
《祖国统一的历史大潮》教学设计课程标准：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教材分析：本节课是八年级历史（下）第三单元“建设中国特色社会主义”中的重要组成部分。
有中国特色的社会主义建设，其中一个重要的“特色”就是：在港澳台地区实行一国两制的政策。
本课围绕实现祖国统一这一主题，分三个子目，从理论和实践上论述了“祖国统一的历史大潮”：其中，“一国两制”的科学构想，是以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，为完成祖国统一大业创造性地提出来的基本方针。
正是在这一方针的指导下，我们成功地解决了港澳回归问题；并促进了海峡两岸关系的发展，为中华民族的和平统一奠定了坚实基础。
祖国统一是大势所趋和历史必然。
这些都是在新中国综合国力提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。
学情分析：从学生的年龄特点上看，贴进学生生活实际，贴近社会的内容更能引起学生的兴趣和无意注意。
而且他们见证过港澳回归这个时刻，更能引起学生的历史认同感，体会历史就在我们身边。
根据美国著名心理学家奥苏伯尔的有意义学习理论，学生的学习应建构在已有认知的基础之上。
通过中国古代、近代历史的学习，初二学生对长期历史所遗留下来的台湾、香港和澳门问题的由来已形成了初步的认识。
初二学生的认知规律是以感性认识为基础，而理性思维也在不断加强。
他们已经能够主动并有意识地探求社会热点问题。
并对这些问题进行更深入地分析和探讨。
教学目标：知识与能力：知道中国特色社会主义一个重要的“特色”即是“一国两制”，它是完成祖国统一大业的基本方针。
了解“一国两制”的含义。
说出香港、澳门回归祖国的具体时间和设立特别行政区等基本史实。
列举出大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
过程与方法：用小组讨论论的形式讨论香港回归问题，珍惜祖国统一大业。
运用多媒体手段播放港澳回归的片段，创设历史情境，增强民族自豪感。
北师大初中历史八下《祖国统一的历史大潮》教案_1
江苏省灌南县实验中学八年级历史下册第13课《祖国统一的历史大潮》教案
北师大版
编
号课题课型编写人
审核人时间
013 祖国统一的历史
大潮
新授课
一、教学目标：
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针。
了解大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
5.补充：利用本课图片、材料对预习内容简单的重复，加深学生印象。
6.小结：结合预习内容概括构建本课知识结构
7.方法：总结介绍学习目标的记忆方法（分类记忆法、知识结构法等）
8.巩固：学生把知识点背诵3分钟（多媒体展示）
9.探究：针对本课重点和难点，利用各类史料尽量把设计的问题简单化，对相关知识点的解释通俗易
懂，语言精练，贯穿情感渗透。
①一国两制的含义以及目的②港澳问题的由来及解决（识读课本地图、区旗等）
③台湾问题的由来以及两岸交流的历程统一是历史趋势、民心所向
10.小结：对本课知识内容的小结和情感的升华。
11.巩固：通过适量的练习，巩固本课学生所学。
四、教学反思：。
第13课 祖国统一的历史大潮教学设计
编号
13
4 月 16 日
列举香港、澳门回归的时间和设立特别行政区的基本史实； 了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实； 比较港澳特别行政区与内地的异同，增强比较分析能力； 通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情 况，培养对比分析、归纳概括能力。 过程与方法 通过指导自学、同桌讨论，了解“一国两制”的基本含义； 三维 目标 播放香港回归祖国的视频，创设学生学习的良好环境，加深祖国统一是 历史必然的感性认识。 情感态度与价值观 分析香港、澳门的顺利回归，是新中国综合国力大为提高的基础上实现 的，是外交阵线上的重大胜利。 港澳顺利回归祖国并持续发展，说明了“一国两制”的科学构想的正确 性和预见性； 祖国统一是大势所趋和历史必然。中共在国家主权问题上坚守底线，毫 不妥协，希望通过“一国两制，和平统一”的方式完成国家统一。这体 现了中共始终代表着最广大人民群众的根本利益。 重点：掌握港澳回归和两岸关系的发展等史实，认识到“和平统一，一 重点 难点 国两制”是推进祖国和平统一的基本方针。 难点：理解“一国两制”的含义和作用，认识到港澳顺利回归和两岸关 系持续发展是在新中国综合国力基础上实现的。 八年级的学生因为已经学习了中国古代史和中国近代史，因此他们对香 学情 分析 港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革等方面比较了解，尤其是他们亲 身见证了香港、澳门的回归，了解香港、澳门回归后经济的繁荣以及近 几年来海峡两岸人民联系的密切，容易产生历史认同感，更能体会到历 史就在他们身边。
作业 布置
《同步导练》P43-45
提
实
香港回归
推
板书 设计
八年级历史下册第三单元第13课《祖国统一的历史大潮》教学设计北师大版
《祖国统一的历史大潮》教学设计一、教学活动过程（一）教学准备阶段教师在课前布置好题目，学生根据教师的布置去搜集材料，从材料中提取有效信息并加入自己的见解。
在课前布置题目为：1、港澳台的历史遗留问题；2、香港、澳门的回归经过及回归后的状况；3、关于香港的评论（可参考报纸《参考消息》、中央四台《海峡两岸》等文章或栏目）；4、你自己对台湾问题有什么看法。
明确学习任务后指导学生有目的的搜集资料、提炼信息，从而提高学生收集整理材料的能力，并使学生对学习对象有所了解和关注。
（二）教学过程根据历史学科主体性发展教学模式，通过教师的指导作用和保障机制，使学生的自主学习贯穿于课堂教学的全过程。
在讲授新课过程中采取了金州区历史学科新型教学模式：（学生参与过程）自主参与——自主尝试——自主探究——自主发展——自主检测（教师指导国成）启发诱导——点拨授法——鼓励释疑——拓展升华——巩固评价具体环节如下：１、创设情境播放有关香港、澳门回归的音像资料，引导学生思考现象背后的历史必然因素。
学生通过收看音像资料感受港澳回归的喜悦，同时，明确香港、澳门的顺利回归是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，更要归功于邓小平提出的“一国两制”的伟大构想。
⑴、香港回归盛况。
⑵、思考：香港澳门为什么能够顺利回归祖国。
意图：为课堂教学创设良好的氛围，让学生对学习对象有感观的认知，对“一国两制”产生认同感，从而增强学生的民族自豪感和使命感。
２、学习新课⑴、启发诱导自主参与指导学生明确阅读任务，学生通过独立阅读、思考，筛选出课本中有效信息，进一步深化认识，强化重点：①、什么是“一国两制”？②、“一国两制”中的“两制”指的是什么？③、“一国两制”的成功实践。
意图：鼓励学生自主参与进新课的学习并得出正确的结论，调动起学生学习的自主性，并使之感受到通过阅读获得知识的成功与喜悦，强化重点，并为突破难点做好准备。
⑵、点拨授法自主尝试教师指导学生抓历史时间、抓关键事件、抓关键词，按时间先后顺序将香港、澳门回归经过讲述出来，先小组内讲述后汇报。
八年级历史祖国统一的历史大潮教学设计
教师设问：通过本课的学习，你能说 小组讨论、交流，达 说香港、澳门顺利回归的原因吗？ 成共识。 教师讲解：正如邓小平曾经说过的， “一国两制”之所以能够行得通“主 要是我们这个国家这几年发展起来 了，是个兴旺发达的国家，有力量的 国家，而且是个值得信任的国家” 。 课堂小结
教学重难点
教学重点：认识“一国两制”是推进祖国统一大业的方针；体会祖国统一是大势所趋、历史必然。 教学难点： “一国两制”这一基本国策所体现的灵活性和创造性精神。
三、学习者特征分析
初二学生已经学成了中国古代、近代史的学习，因此，他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革 等方面都有一个比较清楚的了解。由于本节课内容与时政联系紧密，所以学生有较强的求知欲。在平时 的学习过程中注重培养学生的自主学习能力， 所以学生的学习方法比较活， 学习能力、 动手能力比较强， 但语言表达与概括能力较欠缺。
案例名称 科 课 目 时 历史
第 13 课《祖国统一的历史大潮》 教学对象 八年级 1 课时 提供者 ***
一、教材内容分析
本节课是北师大版历史教科书八年级下册第三单元“建设中国特色社会主义”板块中的重要组成部 分。十一届三中全会以后，我国进入了改革开放和社会主义事业发展的新时期。在“一国两制”方针正 确指引下，香港、澳门顺利回归，海峡两岸关系不断发展，这是在新中国综合国力大为提高的基础上实 现的，是新中国外交工作的重大胜利。海峡两岸的统一是历史发展的必然。
小组讨论： ①“一国两制”的科学构想是谁、在 何时、针对什么问题提出来的？ ②“一国两制”这一科学构想提出的 目的是什么？ ③你能完整地归纳“一国两制”科学 构想的基本内容吗？ ④如何理解“一国两制”这一科学构 想的地位？ 4、解决问题 教师衔接：在这一方针的正确指导 下，香港、澳门顺利回归，接下来， 我们来了解港澳回归的有关情况。 播放香港回归画面。
第13课祖国统一的历史大潮教学设计教案（范文模版）
第13课祖国统一的历史大潮教学设计教案（范文模版）第一篇：第13课祖国统一的历史大潮教学设计教案（范文模版）教学准备1.教学目标三维目标知识与能力知道香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
回顾港澳台问题的由来，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，从历史与现实的角度论证祖国统一是大势所趋、历史发展的必然。
比较港澳特别行政区与内地行政区的不同，增强比较、分析问题的能力。
过程与方法通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容。
播放有关港澳回归的资料片，从感性上认识祖国统一是历史发展的必然。
通过采访、演唱歌曲等方式，印证、认同历史。
情感态度与价值观港澳的顺利回归以及回归后持续、稳定的发展，从实践上印证了“一国两制”这一科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，是新中国综合国力增强的表现，是新中国外交工作的重大胜利。
祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，为祖国和平统一奠定了坚实的基础，认识和平统一是历史发展的必然趋势。
2.教学重点/难点教学重点难点重点能简述港澳回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针，统一是历史发展的必然趋势。
难点概述“一国两制”这一基本国策的含义和作用，理解社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
3.教学用具4.标签教学过程导入新课国家的分裂与统一，一直是中国历史上的一对矛盾。
中国自古以来就是多民族国家，统一也一直是历史发展的主流。
请同学们回忆古代史上我们先后学习了哪几次统一？那么今天我们的祖国有没有实现完全统一呢？（设计意图：创设语言情境，导入新课）讲授新课课前，按照选择的主题内容分成三组坐好。
上课以后，给三分钟的时间，各小组内部进行交流。
（设计意图：按兴趣选择主题内容，能激发学生的探究意识，体现学生的主体性）一、历史回顾师：我们大家都知道，香港、澳门、台湾自古以来就是祖国大陆不可分割的一部分，那么，你们能不能用历史史实来说明这一问题呢？哪一个小组先来？好，有请香港组同学。
《祖国统一的历史大潮》教学设计
回答问题
做好笔记
通过对比材料分析，训练分析问题的能力和辩证的看问题的能力。
对于初中学生此知识点较难教师要加强引导.
六.升华感悟：
1分钟
制定政策或处理其他问题，既要尊重历史，实事求是，又要灵活变通，不能死搬硬套。
感悟
历史为现实服务
七.总结1分钟
学生总结
互换角色
以学生为主
检测效果
五、教学重、难点
重点
香港和澳门的回归、香港、澳门特别行政区的成立以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”是推进祖国统一大业的基本方针；实湾回归的有利与不利因素。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入新课：
1分钟
通过改革开放我国在经济方面取得巨大的成就，这直接带动了我国科教文体事业的发展，也推动了祖国统一的进程。
四、教学目标分析
1、知识与技能
（1）了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港、澳门回归祖国的时间和意义。
（2）了解和掌握台湾自古以来就是中国圣神不可侵犯的领土。
（3）了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然。
2、过程与方法
通过预习了解一国两制这一基本国策的含义及课文内容。
三、学情分析
八年级的学生，学习能力较强、平时喜欢竞争，民主气氛较浓、具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，且思维能力有了进一步的发展，他们正处于渴望求知的发展期，通过视频等多媒体形式展示香港、澳门、台湾有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验，但是八年级的学生掌握的知识毕竟有限，本课涉内容不仅包括语文、政治、地理等多科的内容，还涉及到中国古代史、近代史，世界史等内容，学生理解较难，教师在讲课的过程中应该适当补充。
第13课 祖国统一的历史大潮教案
导入看了刚才的视频，同学们都被画面上的大熊猫所吸引，这两个大熊猫是送往台湾的大熊猫叫团团圆圆，他们为什么叫团团圆圆？1978年中共十一届三中全会后，中国进入历史新时期，国家综合实力大大增强，解决历史遗留下来的港澳台问题，实现祖国统一大业被提上了议事日程。
邓小平说过：实现国家统一是民族的愿望。
一百年不统一，一千年也要统一的。
下面我们来探究一下港澳是如何回归的，又如何能实现台湾的回归？2.看教材和资料思考问题（5分钟）3．边看视频边，讨论问题4．展示，A．决策组展示大屏幕出示教师预设习题：（1）港澳台和大陆实行的社会制度有何不同？国家当时采取了什么措施来解决这个问题？（2）“一国两制”的科学构想是谁、在何时、针对什么问题提出来的？（3）“一国两制”的“一国”指的是什么？“两制”指的是什么？这一科学构想提出的目的是什么？（实现中国的统一大业。
）（4）你能完整地归纳“一国两制”科学构想的基本内容吗？（在一个中国的前提下，中国的主体部分实行社会主义制度，在港澳台地区设立特别行政区，仍然保持资本主义制度长期不变。
）（5）请你尝试用一句话来概一国两制的基本含义。
以学校为例“一校两制”，其他对此组评价过渡：一国两制最新是针对台湾提出的，但首先付诸实施确是香港、澳门。
B．香港、澳门回归展示大屏幕出示教师预设习题：（1）回首百年沧桑，感慨万千，请你说说历史上香港、澳门是如何被割占出去的呢？（2）新中国成立以后，中国政府开始和英葡接触打算收回香港、澳门，但当时英国态度非常蛮横，针对这一现状，中国当时采取了何种方式实现了港澳的回归，签署了什么文件？（邓小平VS撒切尔夫人，视频）（3）香港何时回归的？澳门回归的时间？分别在港澳设立了什么机构？区旗上的标志是什么？看到香港回归的视频你作为二十一世纪的青年有何感受,请用简要的语言话来表达? (香港回顾视频百年巨变，一雪前耻，中国人终于可以扬眉吐气了，我们要记住这一伟大时刻，香港回来了？) （4）香港、澳门回归了，祖国统一完成了一大步，可为何我们去香港、澳门旅游做生意还的有签证？说明了什么问题？港澳特别行政区与内地相比还特别在哪些方面不同？港奥回归已经十多年了，那它的发展状况是什么样的呢?（5）当时港澳被分割出去后，中国人民和理解政府都在试图收回所有权，但一直无果。
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教学准备
1. 教学目标
三维目标
知识与能力
知道香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
回顾港澳台问题的由来，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，从历史与现实的角度论证祖国统一是大势所趋、历史发展的必然。
比较港澳特别行政区与内地行政区的不同，增强比较、分析问题的能力。
过程与方法
通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容。
播放有关港澳回归的资料片，从感性上认识祖国统一是历史发展的必然。
通过采访、演唱歌曲等方式，印证、认同历史。
情感态度与价值观
港澳的顺利回归以及回归后持续、稳定的发展，从实践上印证了“一国两制”这一科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，是新中国综合国力增强的表现，是新中国外交工作的重大胜利。
祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，为祖国和平统一奠定了坚实的基础，认识和平统一是历史发展的必然趋势。
2. 教学重点/难点
教学重点难点
重点能简述港澳回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针，统一是历史发展的必然趋势。
难点概述“一国两制”这一基本国策的含义和作用，理解社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
导入新课
国家的分裂与统一，一直是中国历史上的一对矛盾。
中国自古以来就是多民族
国家，统一也一直是历史发展的主流。
请同学们回忆古代史上我们先后学习了哪几次统一？那么今天我们的祖国有没
有实现完全统一呢？
（设计意图：创设语言情境，导入新课）
讲授新课
课前，按照选择的主题内容分成三组坐好。
上课以后，给三分钟的时间，各小
组内部进行交流。
（设计意图：按兴趣选择主题内容，能激发学生的探究意识，体现学生的主体性）
一、历史回顾
师：我们大家都知道，香港、澳门、台湾自古以来就是祖国大陆不可分割的一
部分，那么，你们能不能用历史史实来说明这一问题呢？哪一个小组先来？好，有请香港组同学。
生：介绍香港的自然地理状况及鸦片战争前的历史沿革情况。
（明确春秋战国
时期，香港就已成为楚国的领地）
师：那么，它是怎样被英国割占的呢？多媒体演示香港特别行政区示意图，通
过闪烁的方式呈现。
展示各个不平等条约签订时的图片。
生：通过提问的方式：哪位同学说一下香港岛、九龙和新界分别通过哪三个不
平等条约被英国强行割占和租界的？
生答：（略）
师：面对英国侵略者的贪得无厌，难道中国人民就听之任之吗？
生：面对这些不平等的条约，辛亥革命以后的中国历届政府不予承认，中国人
民也从未接受。
年，在巴黎和会上，中国政府提出了归还租界和租借地的要求，但未能实现。
师：中国人民的正义要求为什么遭到拒绝呢？
生答：（略）
师：有请澳门组的同学。
生：介绍被葡萄牙侵占的历史。
师：请出台湾组同学。
生：介绍台湾问题由来。
师：日本投降后，我国恢复了在台湾的主权。
1949年10月１日，中华人民共
和国中央人民政府宣告成立，成为全中国的唯一合法政府和在国际上的唯一合
法代表，中华民国从此结束了它的历史地位。
那么台湾问题纯属中国内政问题，其他国家不得干干涉。
（设计意图：学生通过回顾中国古代、近代历史，认识历史发展的规律，学会
论从史出的方法，同时，培养学生纵向看历史的能力和意识，增强学生运用现
代信息技术的能力及语言表达能力）
二、确定方针
师：好，我们知道了香港、澳门、台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，
它们的回归是历史发展的必然。
但是，现在有一个问题：香港、澳门、台湾这
三个地方实行的是资本主义制度，而祖国大陆实行的是社会主义制度。
假如你
是中国的领导者，你会采取哪种方式解决？
生：以小组为单位，讨论、交流。
（设计意图：通过开放性的题目，引申思维，培养学生的发散思维能力，引导
学生认识“一国两制”这一科学构想在完成祖国统一大业中的重要作用）
师：关于“一国两制”的构想，同学们想了解什么？
生：自由发言。
（针对学生提出的问题，围绕教学目标有针对性地解决，注意
对学生的引导，把握好时间）
（设计意图：这一目是本课的难点，采用破解法将其分解为一个个小的问题，
学生比较容易理解。
通过自己设计问题，培养问题意识，激发探究兴趣）
大屏幕出示教师预设习题：
1.“一国两制”构想的提出者是谁？其目的？
2.“一国两制”最早是针对哪个地方提出来？
3.“一国两制”构想的基本内容是什么？
4.“一国两制”中的“两制”指的是什么？
5.“一国两制”构想实践成功体现在哪？
生：小组合作交流。
（设计意图：弥补学生自由发言中遗漏的问题）
师：在这一方针的正确指导下，香港、澳门顺利回归，接下来，我们来了解港澳回归的有关情况。
三、解决问题
1.港澳回归
（设计意图：学生通过每课一得，加深对香港、澳门两个特别行政区的了解）
师：播放香港回归画面。
生：用自己的语言描绘当时的盛况。
（设计意图：增强学生的语言表达能力及想像能力）
师：介绍澳门回归的情况同香港方式。
师：指导学生观看书中香港、澳门特别行政区区旗，“你们知道这两个区旗的设计意图吗？”
生：（回答略）
师：出示中国政府在联合声明中对香港、澳门的基本方针政策，引导分析特别行政区“特别”在什么地方，中央政府对特别行政区恢复行使主权，体现在哪些方面。
生：小组讨论，达成共识。
（设计意图：教师查缺补漏，帮助拓展深度）
议一议：中国为什么能成功地收回香港和澳门？
（设计意图：讨论的形式激发学生的兴趣，提高学生的表演及语言表达能力，扩大组员的参与面）
2.海峡两岸关系的发展
师：香港、澳门已经回到祖国的怀抱，只剩下台湾问题没有解决。
有什么疑难问题可请教台湾小组的“博士”们。
生：提出问题，台湾小组成员解答。
如有不同观点，教师参与争辩。
师：适时点播，查缺补漏，预设习题。
（1）你认为解决台湾问题需要通过外交途径吗？为什么？
（2）解决台湾问题的基本方针是什么？
（3）目前海峡两岸交往应遵循什么样的原则？海峡两岸关系的发展有什么作用？
（4）举例说明海峡两岸联系日益密切的史实。
（经济与文化两方面）
（设计意图：让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，激发竞争意识。
冠
以“博士”头衔，增强自信。
在争辩中体会学习历史的兴趣）
师：出示一系列图片并讲解：在历史上海峡两岸关系密切；而今天经过海峡两
岸同胞的共同努力，两岸的人员交往以及新闻、科技、学术、体育、正初步形成。
这种经济和文化上的联系，为和平统一奠定了坚实基础。
我们坚信统一必
将实现！因为这是人心所向，谁如果违背人民的遗愿，人民必将其抛弃！因为
这是历史趋势，谁如果要阻挡历史的前进，历史的车轮将会把他碾碎！
（设计意图：引发深入思考，增强比较分析的能力，通过二者的不同，更进一
步理解台湾问题属于我国的内政问题，干涉台湾问题，就干涉了我国内政，而
干涉主权国家的内政，必然遭到国际舆论的谴责）
师：正如某些海外华人学者所说，两岸经济“相融，则荣；相离，则弱；相背，则衰”。
相信在不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。
实现祖国的统一是
不可阻挡的历史潮流！不仅仅是因为我国综合国力的蒸蒸日上，更因为我们相
信台湾人民流的依然是炎黄子孙的血，依然有一颗赤红的中国心！让我们一起高歌《我的中国心》！
（播放歌曲《我的中国心》）
四、课堂小结：利用板书设计
（设计意图：改变传统教学中僵化的反馈模式，提高学生的参与意识。
）。