安塞腰鼓教学设计修订稿
2024年《安塞腰鼓》教案(通用
2024年《安塞腰鼓》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材七年级下册第六单元《安塞腰鼓》，主要内容包括：课文阅读，了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式及文化内涵；学习课文中的生字词，掌握相关语法知识。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解安塞腰鼓的历史背景和表演形式。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的魅力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，掌握安塞腰鼓的相关知识。
教学难点：如何引导学生感受安塞腰鼓的表演魅力，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、安塞腰鼓表演视频、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注表演者的动作、表情和鼓声。
（2）提问：你们知道这是什么表演吗？它有什么特别之处？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解安塞腰鼓的历史背景和表演形式。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师结合课文内容，详细讲解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
（2）分析课文中的生字词，讲解相关语法知识。
4. 小组合作（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固学生对课文的理解。
（2）学生独立完成练习，教师点评并讲解。
6. 情感体验（1）再次播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注表演者的情感表达。
六、板书设计1. 《安塞腰鼓》2. 内容：历史背景：陕北民间艺术表演形式：鼓舞、舞蹈、演唱文化内涵：勇敢、热情、豪放七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括安塞腰鼓的特点。
（2）结合自己的感受，写一篇关于安塞腰鼓的短文。
2. 答案：（1）安塞腰鼓的特点：鼓舞、舞蹈、演唱相结合；表演热情、豪放、激昂；具有鲜明的地域特色。
《安塞腰鼓》教学设计(优秀5篇)
《安塞腰鼓》教学设计（优秀5篇）安塞腰鼓教案篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法：1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。
下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
《安塞腰鼓》教案设计
安塞腰鼓教案设计一、教材分析《安塞腰鼓》是陕西省安塞县地方民间舞。
此舞融汇了它所处的地理环境、历史文化和民俗风情，具有地方特色和民间风味。
歌曲朗朗上口，编排灵活多变，动作简单易学，是一支很适合学生学习的舞蹈。
二、教学目标1.知识目标：•理解《安塞腰鼓》的历史文化和地方特色；•学习安塞腰鼓的基本动作和舞序；•掌握安塞腰鼓的舞蹈技巧和表现手法；•培养学生良好的身体表现能力和协同合作精神；2.能力目标：•能够理解舞蹈的韵律和情感表现；•能够熟练掌握舞蹈动作和舞蹈步骤；•能够表达出自己的舞蹈风格和舞蹈感觉。
3.情感目标：•感受祖国的大好河山、文化底蕴和民俗风情;•培养学生对传统文化的兴趣和热爱；•提高学生的自信心和表现能力；三、教学过程1.导入环节（5分钟）老师先播放一段《安塞腰鼓》的舞蹈视频或音频，让学生大致了解这支舞蹈的风格和特点。
然后，老师和同学们一起探讨《安塞腰鼓》的历史文化和地方特色，从而引导学生进入学习状态。
2.基本舞步讲解（15分钟）老师讲解《安塞腰鼓》的基本舞步。
包括：站姿、行进、抬腿、侧步、弹腿、颠脚、和弦步、转弯等基本舞步。
老师要反复演示，并鼓励学生跟着自己的节奏，逐步掌握基本舞步。
3.动作串讲解（20分钟）老师将几个基本舞步组合起来演示给学生看，组成一个简单的动作串，并让学生模仿。
因为这个舞蹈节奏感比较强，老师要特别注意指导学生把舞步和节奏融合在一起，使动作更加优美。
4.小组训练（20分钟）老师将同学分成几个小组，让他们分别排练几个小节的舞蹈，并互相交流分享。
老师要不断走动到每个小组，检查学生的节奏和动作是否准确，并给予及时指导和纠正。
5.整体排练（20分钟）将各小组的舞蹈进行整合，让学生回归到大家庭中进行集体排练。
老师要加强对学生的统筹和指导，以确保整体配合，强调团队合作和培养集体荣誉感。
6.舞蹈表演（15分钟）在排练结束后，让学生穿上舞蹈服装，展示他们的表演。
并不断指出他们在表演中的优点和不足之处，并加以指导。
2024年《安塞腰鼓》教案模板5篇
2024年《安塞腰鼓》教案模板5篇《安塞腰鼓》教案篇1教材分析七年级下册语文教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
第四单元是以文化艺术为主题，所选课文都表现出了鲜明的民族特色。
《安塞腰鼓》的作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。
既是对安塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。
学习本课要积极投入放声朗读，体会课文的思想内容，品味有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。
学情分析七年级的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的__，学习起来更是有一定难度。
因此有意识地扩大他们的学习课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养其能力，这是至关重要的。
鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识，这是作为一个教师应该做的。
我抓住学生的年龄特征和学情特点，让他们联系自己的生活实际，大胆想象，并指导他们充满激情地大声朗读，通过诵读来体会这篇__的气势和主旨。
教学理念__因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。
本设计旨在抓住朗读这一环节，通过不同层次的朗读指导，让学生感受__之美，并掌握基本的朗读方法。
教学目标1 知识与能力（1）通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
（2）品味排比句式的节奏、气势与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。
2 情感态度价值观体会课文对生命的热烈赞美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律动和力量，激发学生对人生的思考。
3 过程与方法深入诵读课文，运用多媒体课件，学生在教师指导下自主合作学习。
教学重点从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深对生命的思考认识。
教学难点品味语言，能借助文字描绘再现形象，领略意境。
《安塞腰鼓》课教案范文
《安塞腰鼓》优质课优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《安塞腰鼓》，让学生了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵，提高学生对民间艺术的认知水平。
2. 过程与方法：通过欣赏、模仿、实践等方法，培养学生对安塞腰鼓的兴趣，提高学生的艺术鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱民间艺术，弘扬民族文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
2. 学会安塞腰鼓的基本节奏和舞蹈动作。
三、教学难点：1. 安塞腰鼓节奏的把握和舞蹈动作的协调。
2. 如何在表演中融入感情，表现出安塞腰鼓的韵味。
四、教学准备：1. 教学视频：安塞腰鼓表演视频。
2. 教学图片：安塞腰鼓表演图片。
3. 教学乐器：鼓槌、鼓。
4. 练习册：安塞腰鼓练习册。
五、教学过程：1. 导入：教师播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注安塞腰鼓的艺术特点。
2. 简介：教师介绍安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
3. 欣赏：教师展示安塞腰鼓表演图片，学生欣赏并发表感想。
4. 学习：教师教授安塞腰鼓的基本节奏和舞蹈动作，学生跟随练习。
5. 实践：学生分组练习，教师巡回指导。
6. 展示：每组选出一名代表进行表演，展示学习成果。
7. 总结：教师点评学生表现，强调安塞腰鼓的艺术价值。
8. 拓展：教师推荐安塞腰鼓相关的文艺作品，鼓励学生课后欣赏。
9. 作业：学生完成练习册相关内容，巩固所学。
10. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生表现进行反思。
六、教学评价：1. 学生对安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵的掌握程度。
2. 学生学会安塞腰鼓的基本节奏和舞蹈动作的情况。
3. 学生在表演中感情融入和韵味表现的能力。
七、教学反馈：1. 课堂练习和课后作业的完成情况。
2. 学生对安塞腰鼓的兴趣和参与度。
3. 学生对课堂教学的满意度和改进建议。
八、教学调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和难度。
《安塞腰鼓》教案设计
通过学生和教师填写评价量表 ，对教学效果和学习效果进行
自我评价。
反馈机制
及时反馈
教师应在课堂上及时对学生的表现给予反 馈，指出优点和不足，帮助学生更好地学
习和进步。
建设性反馈
教师给出的反馈应具有建设性，旨在帮助 学生发现自己的不足并找到改进的方法，
而不是简单地评价学生的表现。
定期反馈
拓展四
了解安塞腰鼓在现代社会中的发展和 传承情况，思考如何更好地保护和传 承这一非物质文化遗产。
THANKS
感谢观看
《安塞腰鼓》教案设 计
汇报人：
2024-01-03
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 学生学情分析 • 教学评价与反馈 • 课后作业与拓展
01
教学目标
知识目标
01
掌握文章中的生字词，理解文章 中的比喻、排比等修辞手法。
02
了解安塞腰鼓的历史背景和文化 内涵。
能力目标
多媒体教学手段
利用PPT、视频、图片等多媒体 资源，展示安塞腰鼓的表演场景 、艺术特点和文化内涵，增强学 生的感官体验。
实地考察
组织学生实地参观安塞腰鼓的表 演活动，亲身体验其独特的艺术 魅力，加深对课程内容的理解和 认识。
04
学生学情分析
学生基础
知识储备
学生已经具备了一定的语文基础 知识和阅读理解能力，能够理解 和分析文本内容。
指导学生
评估与反馈
指导学生进行观察、思考、实践，培养他 们的自主学习和合作学习能力。
通过课堂测试、小组报告、口头反馈等方 式，及时评估学生的学习效果，为他们提 供有针对性的指导和建议。
2024最新-安塞腰鼓教学设计 《安塞腰鼓》教学设计8篇
安塞腰鼓教学设计《安塞腰鼓》教学设计8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是敬业的小编小鱼儿给大伙儿收集整理的《安塞腰鼓》教学设计8篇，欢迎参考阅读。
《安塞腰鼓》教学设计篇一一、教学目的1、学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。
二、课型设计：品读课三、预习要求1、落实字词，会读会写。
2、上网了解作者和安塞腰鼓的情况。
四、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在成都的现代青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言。
整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
五、教学过程第一板块：朗读、感知（一）知内容。
1、放录像。
安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。
在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。
学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。
2、谈观感。
在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。
人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
安塞腰鼓优秀教案
安塞腰鼓优秀教案教案标题：《安塞腰鼓优秀教案》教案目标：1. 了解中国传统文化中的安塞腰鼓艺术，培养学生对传统文化的兴趣和认知。
2. 学习基本的腰鼓技巧，提高学生的音乐表达和协调能力。
3. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教学重点：1. 学习腰鼓的基本节奏和动作。
2. 学习腰鼓表演的协作技巧。
3. 学习传统文化中的安塞腰鼓的历史和背景。
教学准备：1. 安塞腰鼓音乐录音或视频资源。
2. 安塞腰鼓乐器（如果条件允许）。
3. 教学投影仪或白板。
4. 学生纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪或白板展示安塞腰鼓的图片，引起学生的兴趣。
2. 与学生讨论他们对腰鼓的了解和感受。
二、知识讲解（10分钟）1. 向学生介绍安塞腰鼓的起源、历史和文化背景。
2. 播放安塞腰鼓的音乐录音或视频，让学生感受其独特的节奏和韵律。
三、技巧学习（25分钟）1. 分发纸和笔给学生，让他们记下自己对腰鼓的第一印象。
2. 教授基本的腰鼓节奏和动作，示范并让学生跟随练习。
3. 分组练习，让学生在小组内互相配合，练习基本的腰鼓表演。
四、团队合作（15分钟）1. 将学生分成几个小组，要求每个小组编排一段安塞腰鼓表演。
2. 每个小组进行排练，并互相观摩和提出建议。
3. 每个小组轮流表演，其他小组进行评价和点评。
五、总结与展示（5分钟）1. 让学生回顾整个教学过程，分享他们的收获和体会。
2. 鼓励学生展示他们的腰鼓表演，通过欣赏和鼓掌来表达对他们的认可和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探索中国传统音乐和舞蹈，了解更多的文化艺术形式。
2. 组织学生参观相关的文化活动或演出，加深他们对安塞腰鼓的理解和认知。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括学习态度、技巧掌握和团队合作等方面。
2. 对学生的表演进行评价和点评，鼓励他们在表演中展示个人特长和团队合作精神。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生对安塞腰鼓的了解和掌握程度是否达到预期目标？3. 是否能够有效培养学生的团队合作精神和集体荣誉感？通过以上教案，学生将能够了解中国传统文化中的安塞腰鼓艺术，并学习基本的腰鼓技巧。
2023年《安塞腰鼓》教学设计(精选15篇)
2023年《安塞腰鼓》教学设计(精选15篇)《安塞腰鼓》教学设计1【教学目的】１、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
２、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇__中的作用。
３、学习朗读课文，理解__内容。
４、理解文中一些句子的深刻含义。
【重点、难点】一、重点１、朗读课文，理解__内容。
２、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
二、难点１、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇__中的作用。
２、理解文中一些句子的深刻含义。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、预习１、联系上下文，体会下列词语的意思：⑴忘情：不能节制自己的感情。
⑵狂舞：纵情的跳舞。
⑶闪射：闪耀，放出（光芒）。
⑷火烈：像火一样热烈。
⑸亢奋（kàng）：极度兴奋。
⑹晦暗（huì）：昏暗，不明显。
⑺羁绊（jī）：缠住了不能脱身，束缚。
⑻碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。
⑼搏击：奋力斗争和冲击。
⑽烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。
⑾奔突：横冲直撞；奔驰。
⑿辐射（fú）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
⒀翻飞：上下或内外交换位置。
⒁淋漓（lín lì）：①形容湿淋淋往下滴。
②形容畅快。
二、导入大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。
今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
三、正课１、朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）２、提问：给课文分段归纳段意。
讨论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段：第一段：从开头到似乎从来不曾响过。
第二段：从但是到成了茫茫一片。
第三段：从当它冥然而止的时候到完。
３、提问：第二段可以分成几层？讨论并归纳：分成４层：第一层：从但是到撞开了的那么一股劲写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。
第二层：从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。
写安塞腰鼓的响声给人的感受。
《安塞腰鼓》教学设计(优秀5篇)
《安塞腰鼓》教学设计（优秀5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是整理的《安塞腰鼓》教学设计（优秀5篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
安塞腰鼓教学设计篇一《安塞腰鼓》教案【教学思想】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
这篇文章气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对于这样的文章，一要指导学生多诵读，从朗读中体味它的气势，感受其中的生命律动；二是品味语言，理解语言中包孕的情感的深意。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析2.体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂【教学重点、难点】重点：有感情的朗读课文难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量【教学方法】多媒体教学【教具】多媒体课件【课时安排】一课时【教学内容和步骤】一。
创设情境，导入新课通过播放多媒体片断“黄土风情”，给学生以形象的感受，并调动沉重的情绪。
导语：安塞位于黄土高原上，延安以北。
厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了朴实豪放的陕北人。
安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“中华第一鼓”。
瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了。
同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去欣赏、去感悟。
二。
整体感知听录音范读，学生感受文章的感情基调，并思考，作者四叹“好一个安塞腰鼓”，各“好”在哪儿？：屏幕显示板书：亢奋容不得羁绊好沉重严峻的思索力震撼释放出能量颤栗浓烈的享受三。
《安塞腰鼓》优秀的教学设计（通用5篇）
《安塞腰鼓》优秀的教学设计《安塞腰鼓》优秀的教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀的教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《安塞腰鼓》优秀的教学设计1教学目标1.情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
2.知识目标：体会运用修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
3.能力目标：能够借鉴本文的写作方法、写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。
教学手段多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件教学步骤（课前播放背景音乐《黄土高坡》）进入上课时间。
一、导入一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。
这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。
今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，踏上这片曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称“唐帝国”的唐朝的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。
二、教师板书课题三、师：请大家把课本打到123页，快速浏览文章，自己解决生字词。
如果你愿意的话，可以小声读一下。
（过程2～3分钟）四、结束浏览请看大屏幕，这里有几张安塞腰鼓表演图片（3～4张），请大家看一下这与文中描述是否一致。
（教师对图片做简单讲解，图片选用比较有张力、有气势的）五、有一个问题要问大家：本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。
注意，这两个问题的答案是一样的，请大家思考一下。
（明确：安塞腰鼓表演）六、既然是过程，那么当然就又先后，文章以表演安塞腰鼓为主体，那么就可以分为三部分，即表演前、表演中和表演后。
《安塞腰鼓》课文教案教学设计
《安塞腰鼓》课文教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地感受安塞腰鼓的魅力。
（3）培养学生的审美情趣和对中国传统文化的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感。
（2）培养学生对集体合作和团队精神的认识和理解。
（3）培养学生对民族舞蹈和音乐的热爱。
二、教学内容1. 课文《安塞腰鼓》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的解释和理解。
3. 安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵的介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）学生能够了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
2. 教学难点：（1）安塞腰鼓的特定词语和句子的理解。
（2）安塞腰鼓的历史背景和文化内涵的深入理解。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，帮助学生熟悉文本，提高口语表达能力。
2. 讨论法：通过小组合作和全班讨论，引导学生深入思考和表达自己的观点。
3. 视觉教学法：运用图片、视频等资源，直观地展示安塞腰鼓的表演形式和文化内涵。
五、教学步骤1. 导入：通过展示安塞腰鼓的图片或视频，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文：学生通过自主学习和小组合作，理解课文中的关键词语和句子。
4. 介绍安塞腰鼓：教师介绍安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
5. 实践活动：学生分组进行角色扮演或舞蹈表演，体验安塞腰鼓的魅力。
6. 总结与反思：学生分享学习收获，对安塞腰鼓的认识和理解进行总结。
《安塞腰鼓》优秀教学设计
《安塞腰鼓》优秀教学设计《安塞腰鼓》教学设计1一、教学分析1、教材分析《安塞腰鼓》是一篇充满着诗意美的散文。
作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂，来表现对生命的诗意理解，对时代的审美感受，对民族家乡的真挚热爱。
这种腰鼓是陕西地区所特有的，具有浓烈的乡土风味。
教学这篇课文，主要是要让学生了解这一民族艺术奇葩，品味语言，激发学生对民族艺术的热爱。
２、学生分析本课我要教学的对象是生活在南方城镇的学生，他们大多数没有见过腰鼓表演。
所以仅仅通过文字让学生感悟这种民族艺术几乎是不可能的。
因此，很有必要运用信息技术，将图片、音频、视频等引进课堂，让遥远的安塞腰鼓真正走进了课堂，让学生能有情境体会。
3、环境分析现代信息技术以多媒体和网络技术为核心，本课教学打破了传统的“一书、一板、一粉笔”较为枯燥的教学模式，采用多媒体的教学环境，将美妙的音乐、动人的画面、逼真的场景一一呈现给学生，让学生在语文学习的过程中发现美、感受美、欣赏美并进而创造美。
4、教师分析信息技术和学科教学的整合，无论是CAJ教学，CAL助学，或是ITTC教学，都对教师提出了更高的要求。
一般来说学科教师应具有以下素质：理念上要先进；意识上要重视，还要有一定的技术掌握。
二、教学目标根据教材和学生的特点，结合信息技术与学科整合的理念，我确立以下教学目标：１、知识与技能目标：了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩；整体感知课文内容，品味语言，学习__通过生动描写来抒情的.写法。
２、过程与方法目标：通过信息技术，引导学生通过网上自主学习，收集、整合相关信息。
培养学生自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体性和合作精神。
３、情感态度与价值观目标：在信息技术的帮助下，激发学生的学习兴趣，在品读中感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。
进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。
三、教学重点和难点1、朗读品味课文，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。
语文篇安塞腰鼓教案范文
语文精选篇《安塞腰鼓》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“安塞腰鼓”、“激荡”、“震撼”等。
（3）了解安塞腰鼓的起源、特点和表演形式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会欣赏和评价安塞腰鼓表演，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生的团队合作精神，学会与他人共同创作和表演。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的生词和短语，了解安塞腰鼓的特点和表演形式。
2. 教学难点：（1）安塞腰鼓的起源和发展历程。
（2）如何评价和欣赏安塞腰鼓表演。
三、教学准备1. 课文《安塞腰鼓》的文本和相关的图片或视频资料。
2. 安塞腰鼓的音乐或表演视频。
3. 生词和短语的学习卡片。
四、教学过程1. 导入：（1）向学生介绍安塞腰鼓的背景和特点，激发学生的兴趣。
（2）播放安塞腰鼓的表演视频，让学生初步感受其激情和震撼力。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《安塞腰鼓》，注意生词和短语的理解。
（2）教师引导学生朗读课文，解答学生对生词和短语的疑问。
3. 讨论与分析：（1）学生分组讨论课文中的重点句子和段落，分析其意义和表达方式。
（2）教师组织学生进行小组合作，让学生通过讨论和分析，深入理解课文内容。
4. 欣赏与评价：（1）学生欣赏安塞腰鼓的表演视频，注意观察其动作、鼓点和音乐的特点。
（2）教师引导学生评价和欣赏安塞腰鼓表演，培养学生的审美能力。
五、作业与评价1. 作业：（1）让学生回家后，向家人介绍安塞腰鼓的特点和表演形式。
（2）让学生选择一篇关于传统文化的文章，进行阅读和理解。
2. 评价：（1）在课堂上，教师可以通过提问、讨论和小组合作等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
安塞腰鼓教学设计(通用4篇)
安塞腰鼓教学设计（通用4篇）安塞腰鼓教学设计1【教学目标】一、知识教学点1、理解排比句、感叹句对增强语势的作用。
2、领会文中含义深刻的句子，体会__所表达的思想感情。
3、了解有关散文的一些知识。
二、能力训练点1、训练朗读能力，体会__的气势。
2、培养捕捉关键词句的能力，锻炼理解分析能力。
3、体会__带给读者的感情认识和理性思考。
三、德育渗透点生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华，让学生感受生命的律动，蓬勃想象力。
【重点、难点】1、教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练，并以朗读带动理解，在朗读中体会和领悟。
2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。
【课时安排】1课时【学生活动设计】1、学生自读，教师引导。
2、朗读课文，体会__。
3、讨论分析，把握__。
【教学步骤】一、整体感知1、介绍作者，并了解有关散文的知识：80年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写，从对社会主题的呼唤转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作者的“个性”，简言之就是注重“自我表现”着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。
2、播放课件（幻灯片）（图片：安塞腰鼓）：问：有何感觉？二、重难点学习1、检查预习情况。
2、教师播放录音，要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。
3、讨论__的感情基调及朗读技巧：__气势恢宏，句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情，朗读时要注意节奏的变化，要有豪情，音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握重音、音量、语速和语调的变化。
4、全班同学有感情地朗读课文。
5、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程。
__由此可以分为哪几个部分？6、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字？“静”7、两部分的“静”有没有不同？第一部分侧重于人的安静，第三部分侧重于声音的寂静。
8、两部分对第二部分的表达有什么作用？以动衬静，形成鲜明的对比。
2024年《安塞腰鼓》教案汇总5篇
2024年《安塞腰鼓》教案汇总5篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：（一）学科教学目标：1.积累文中重要词语，掌握排比、反复句式的特点及表达效果。
2.能有感情地朗读课文，并学会从修辞等角度品味句子，提高学生的鉴赏能力。
3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
（二）法制渗透目标：渗透《保护世界文化与自然遗产公约》和《世界文化遗产保护管理办法》的相关知识。
教学重难点：1.引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；2.引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。
教学方法：1.朗读法：通过多种形式的朗读感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。
2.讨论品味法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，仔细揣摩品味。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.多媒体播放安塞腰鼓表演视频，创设情景，激发学生兴趣，导入新课。
二、新课教学（一）初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文。
要求：对文中的重点词和喜欢的句、段进行勾划和标注，并标出段落序号。
2.多媒体出示重点词语及读音，积累词语。
3.说说初读感受。
你认为作者为我们描绘了的安塞腰鼓，请在横线上填上合适的词语。
（二）再读课文，领悟情感。
1.听读课文选段，点燃学生朗读课文的激情。
2.分组朗读。
前后桌四人一组，相互听读、交流、朗读。
朗读指导：根据课文内容，把握好语速的快慢、语调的高低；注意词与词、句与句、段与段之间的停顿；注意语音的轻重，一般情况下，动词和形容词要重读。
3.代表选读：选读你最喜欢的段落或句子。
（三）三读课文，品味语言。
1.请在文中找出你最喜欢的句子，读一读，品味品味它表现了安塞腰鼓的什么特点，这种特点是通过什么表现的。
先在文中标注，然后自由表达。
2.可以用这样的句式说话：“我喜欢句子，因为它通过表现了。
”学生品味、讨论、交流，教师点拨引导。
《安塞腰鼓》教学设计
安塞腰鼓教学设计背景介绍安塞腰鼓是陕西省安塞县地方特色文化之一，也是国家非遗项目。
腰鼓表现形式灵活多样，音响清脆，既具有较高的艺术性，又具有很强的娱乐性、观赏性和互动性，深受人民群众的喜爱。
在传统的古老节令及山歌唱腔中，腰鼓是节奏最强、伴奏最好的乐器。
现在应用于各种庆祝、迎接贵客、道场升堂、喜事和百姓节庆民俗活动等，扮演着非常重要的角色。
教学目标1.能够认识安塞腰鼓。
2.能够掌握安塞腰鼓基本演奏技巧。
3.能够演奏基本的民间乐曲。
4.能够感受音乐艺术的美。
教学内容腰鼓的基本知识1.腰鼓材料及制作工艺2.腰鼓的分类及演奏表现形式3.腰鼓常见的演奏节奏安塞腰鼓基本演奏技巧1.握鼓姿势2.打鼓技巧3.翻鼓技巧安塞腰鼓基本乐曲1.《大肚皮》2.《板桥板》3.《咂迥村》4.《素卷青缸》5.《鸟二王搬家》6.《三板子》教学方法教学前期1.介绍安塞腰鼓的历史和发展，培养学生学习腰鼓的兴趣。
2.给学生分发腰鼓，讲解腰鼓的基本构造，鼓底和鼓面的区别等。
3.让学生认识腰鼓的基本演奏技巧，指导学生握鼓姿势以及打鼓技巧。
4.分节奏练习每一个乐曲的节奏，培养学生节拍感。
实践演奏1.对于每一个乐曲分别进行演奏示范，让学生根据示范进行模仿练习。
2.分别进行团体练习，让学生根据教师指挥进行配合演奏。
3.对于学生演奏存在的问题进行指导和改正，认真聆听学生反馈，帮助学生更好地掌握演奏技巧。
教学成果评价1.学生能够正确认识安塞腰鼓，了解腰鼓的发展历史和演奏表现形式。
2.学生能够正确握持腰鼓，基本掌握腰鼓的打鼓和翻鼓技巧。
3.学生能够准确演奏出基本的民俗乐曲。
4.学生能够感受到音乐艺术的美，生成学习热情。
教学注意事项1.腰鼓制作材料均匀，不超重，鼓带不可太紧或过宽。
2.教师需要有一定的音乐基础，掌握基本的指挥技巧，以便进行团体练习。
3.建议设置小组活动，利于学生锻炼团队合作、互助互学的精神。
结语安塞腰鼓作为中华传统文化的代表之一，是一种非常富有艺术和观赏性的音乐形式。
2023年《安塞腰鼓》教学设计模板(通用7篇)
2023年《安塞腰鼓》教学设计模板（通用7篇）《安塞腰鼓》教学设计1一、学习目标1、知识和能力层次：通过感受模仿，训练朗读能力，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、过程和方法层次：通过自主选择——捕捉关键——品读感悟的方法，锻炼学生的探究和鉴赏能力。
3、通过各种方式朗读和媒体辅助，让学生阅读实践中体会声音的艺术美，感受安塞腰鼓壮美的一面，从中领悟生命力量的伟大。
二、教学重点：通过模仿比较学习朗读的方法，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
在自主阅读中开展探究性学习，在品味语言中领悟生命力量的伟大。
三、教学难点：读好课文中的关键语句、理解课文中疑难的句子四、教学方法：自主探究、品读感悟五、教学思路：情境引入、激兴趣——预习交流、展成果——整体感知、理思路——自主选择、学朗读——合作探究、找问题——品味语言、感受美六、教学媒体：多媒体课件多媒体电脑投影仪七、教学过程：1、情境引入、激兴趣小小的白蝴蝶、日夜飘洒的树种让我们对生命有了更深的感动、思索、领悟……小小的腰鼓又会给我们带来什么样的思考呢？1）出示课件：腰鼓2）点拨：中国的腰鼓之乡是哪？简介安塞腰鼓3）板书课安塞腰鼓4）视频展示：安塞舞姿5）说感受：安塞腰鼓给你什么印象？（雄壮热烈火爆……）2、预习交流、展成果。
1）掌握的字词忘情狂舞闪射火烈亢奋晦暗羁绊碰撞搏击烧灼奔突辐射翻飞淋漓2）了解的内容（安塞腰鼓的响声……特点……）3）有感受的语句（读懂了的、觉得写得好的、令你感动）4）说出你不懂的问题。
3、整体感知、理思路自主阅读课文，建议完成以下要求：思考：文中关键句是哪一句？课文从哪几方面写好一个安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特点？4、自主参与、学朗读。
1）寻找你最喜欢的一段话用符号作出朗读有关要求的符号：重音（……）音量（<>）语速（——>）语调（ˊˋˇ）情感基调（平和、高仰、雄壮、悲伤、低沉、哀怨）2）根据自注的.符号自读3）小组内交流4）个别试读，说理由（为什么这样读）重点引导阅读：第七段和第21——25段领会__主题（生命伟大的力量）5、合作探究、找问题就课文内容或语言，展开探究。
《安塞腰鼓》教学设计
《安塞腰鼓》教学设计《安塞腰鼓》教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、掌握排比、反复等修辞手法，并能运用。
【教学重、难点】：1、学会有感情地朗读课文，从整体上把握__的基调2、品味语言，体会作者是如何将文字与表演融为一体的【教学过程】一、导入新课，激发兴趣（点击一段安塞腰鼓的音乐）听，那是什么声音？如此雄伟，如此震撼人心？对，这便是安塞腰鼓，来自黄土高原的安塞腰鼓。
今天我们将一起踏上那片神奇而又古老的黄土地，去感受一下那雄浑的安塞腰鼓。
（点击播放一段安塞腰鼓表演的录像）看到了么，那飞扬的尘土？看到了么，那豪放的舞姿？听到了么，那震耳的呐喊？听到了么，那惊天的鼓声？今天我们将一起来学习的就是刘成章的著名散文《安塞腰鼓》。
二、朗读课文，整体把握1、教师配乐朗读，学生在听的过程中找出最喜欢的段落2、让一二位学生讲讲关于安塞腰鼓的历史资料3、让学生大声地自由朗读自己所喜欢的段落4、请几位学生把自己最喜欢的段落有感情地朗读出来，与大家分享，并说说各自喜欢的缘由（在此环节中，教师应对学生的朗读作一二点拨，也可让学生点评。
此外，对于学生喜欢的理由，教师还可作些引导和挖掘）5、三、品味语言，把握修辞思考：作者是如何让文字与表演浑然一体，读起来如此地激越豪放的？排比：营造了一种有力的气势，使语言形式与舞蹈内容相统一。
反复：使语言又了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力短句：有力地表现了不可遏制的生命力，读起来铿锵激昂四、模仿课文，写作练习1、听一段琵琶名曲《十面埋伏》，以下面任意一个句式为例仿写。
（1）这琴声，使人想起……，使人想起……，使人想起……（2）每一个音符都……。
每一个音符都……。
每一个音符都……。
每一个音符都……。
2、请几位同学把所写的段落交流一下，教室可请学生点评也可自己作适当点评。
五、小结内容，布置作业《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。
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安塞腰鼓教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《安塞腰鼓》教学设计
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【教学目标】
１、知识目标：理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。
２、能力目标：学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能力。
３、情感目标：感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，
【重难点】
通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的情感。
【教学方法】提问法、教授法
【教学用具】多媒体
【教学课时】１课时
【教学准备】
教师：下载有关“安塞腰鼓”的画面、和范文朗读音频。
学生：听歌曲《黄土高坡》的音频，体会浓厚的黄土高原情结。
查找“安塞腰鼓”的历史资料。
自读课文，扫清文字障碍，给生字词注音释义。
【教学过程】
一、导入
1、导入语：一曲激昂高亢，展现西部人民壮志豪情的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。
（多媒体展示黄土高原的地图）这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。
今天，我们文化之旅的脚
步将随着刘成章先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏有“天下第一鼓”之称的黄土高原之魂——安塞腰鼓！
2、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。
3、学生谈观感。
教师从以下方面适当引导：
①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。
它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。
人的表演和乐器的"表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
③通过观看视屏同学们对安塞腰鼓的感受是什么（
雄伟，气势磅礴等等）老师在黑板上写出关键词。
现在同学们带着对安塞腰鼓的感觉我们一起来看刘成章先生是怎样用文字来描写《安塞腰鼓》的。
二、学习新课
（一）：初读课文，整体感知
1、知内容。
学生快速浏览课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
2、明结构。
说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。
第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话：好一个安塞腰鼓！
这是文章内容与结构上的核心句。
（二）精读文章，品味语言
1、寻美点。
学生自由朗读，找出自己认为美的句子。
（教师应适当提醒同学们用笔勾画；及时表扬同学做的好的地方；教师下讲台走动观察）。
领悟作者所歌颂的生命的力量。
2、在互动中体会文章感情，讲解排比、反复等修辞手法，掌握文章主旨。
①请同学们起来说说找出的优美句子。
重点讲解运用排比、反复的句子（包括情感、重读、效果）。
讲解后请一个同学读，再全班齐读，再听读，让同学们在对比中体会文章的感情。
如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。
②出除了鼓声，作者还描写了后生们的动作。
重点讲解“搏击”一词，与其他描绘打鼓的动词（打击、敲打）相比，作者为什么要用“搏击”，这体现了后生们的顽强的生命力。
与安塞腰鼓的发源地——黄土高原联系（搏击腰鼓、更搏击贫瘠、搏击艰难的生存环境）。
让同学们体会文章的主旨。
③回头看，安塞腰鼓不仅仅是写腰鼓，还写人、写环境、写土地。
（老师点明主旨）
④要求同学们找出最能体会作者情感的句子（提问）。
讲解反复的修辞手法（情感效果、在全文中的作用）同学读、全班读、听读。
比较学习，体会情感。
⑤短句和感叹句的运用。
（为了传达勃发的生命激情，作者使用了一连串短语，使文章语句铿锵，节奏像波浪一样倾泻而出，欲止不能。
如“忘情了，没命了”。
让学生找出自己喜爱的短句，感情朗读。
）
⑥播放“忘情了，没命了”音频，同学们齐读，体会作者情感。
老师引导，适当总结。
⑦再看安塞腰鼓视屏。
让同学们感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同学的体会。
⑧回答刚开始的问题。
（通过刚才的学习，同学们的疑问解决了吗？解决了，请一个同学起来回答；没解决，老师引导总结）
（三）布置作业。
A、两部分的“静”有没有不同（第一部分侧重于人的安静，第二部分侧重于声音的寂静。
）这两部分对第二部分的表达有什么作用呢（以动衬静，形成鲜明的对比；第二与第-部分形成前后呼应。
）
B、请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。
（四）板书设计：
安塞腰鼓
刘成章
意蕴美
生命的力量
形式美
阳刚之美。