写出故事情节的波澜知识分享
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说一说这篇文章在结尾情节上的特点？
文章的结局出人意料，小 男孩雨中送伞不是为了助人而 是为自己捞“政治资本”这突 转的笔锋，无情地鞭挞现实生 活中的伪善和虚假，痛心地发 出找回诚信不要贻害仍然饱含 诚信的新一代的呼声。
小结方法 ：在文章结尾笔锋突转
• 释义： 编故事时，故意顺着某个方面 叙述下去，层层推进，直至 情节高潮时，来个180度大转 弯，顿起波澜，一下子把读 者带到意想不到的境界。
我再也没有情绪去理会林妹妹了，心里 恼火得要命：哼，看上去挺老实，原来心挺 歪的。怪不得每次照面，他都微笑着先打招 呼，眼睛好像总盯着我，还有那次我跟同桌 说我爱看名著，第二天他就借我两本，什么 意思嘛！不安好心……
好容易熬到下课，我忙不迭地要站起身 出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声， 吓了一跳，低头看时——
作文指导之 记叙文篇
—— 写出故事情节的波澜
一位土财主为庆祝母亲的寿辰，
请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。 这个婆娘不是人，（—举座皆惊） 九天仙女下凡尘。（—拍手叫好） 儿孙个个都是贼，（—又惊又怒）
偷得寿桃献至亲。（—满堂喝彩）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！
兴风作浪之必要：
1、读者喜欢引人入胜而不是平铺直叙 的文章。
到了车站，拥挤的车厢里又让出一 条路，周围的人们面带微笑，一个妇 女羡慕地说：“你丈夫真好！好人一 生平安！”
奇奇更加纳闷。到家了小Fra Baidu bibliotek忽然在 奇奇后面哇地大叫一声 ：
原来奇奇的背后用透明胶贴着一 张纸片，上写“请给我妻子让一个座， 谢谢！”
说一说这篇文章在情节安排上的特点？
奇奇一路受到陌生人的 关照这并不稀奇，奇的是为 什么人们都说：“你丈夫真 好！”这着实是一个谜，既 是奇奇的谜，也是读者的谜， 直到最后这个谜才解开。可 谓柳暗花明，洞天石开。
“你家在什么地方？”“在楼上。 ”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“ 你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里 还有谁？”“还有我。”“你叫什么？ ”“我叫乖乖！”
课外作业：
警察怎样才能将这位小女孩送 回家，请展开想象，以“送迷失的女 孩回家”为话题，自拟题目，写一篇 不少于８００字的记事性文章。
要求： ⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理； ⑶ 以给出文段为文章的开头。
小试牛刀(一)
新学期伊始，我们高年级学生去车 站迎接新同学。我见一小女生站在一个 大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提 起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又 不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：……
说“背不动,就滚吧!”
我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子 怒视着她，那女孩子愣了几秒钟，才满 脸通红的指着箱子说：“我指的是轮子”
章有波澜可兴。
另外，还要学习一些兴波澜的方法 。
阅读材料一：《找回诚信》
雨天我在校门一口焦急地等着车， 偏偏又没带雨伞，车站离校门还有 一段距离，正当我犯愁时，一个十 岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐 姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴 地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着， 到了车站，我正要感激他时……
他兴冲冲地从口袋里掏出个本子， 塞给我一支笔：“姐姐，我帮了你一 次，你也应帮助我一次，对吧？你把 你的名字写上，因为老师说了，做了 十件好事并有人证明，期末就能当选 ‘三好生’了”。我顿时愕然。
2、生活有曲折，文章在反映生活时应 该曲折有致，波澜起伏。
3、高考阅卷中，大量重复出现空泛的 议论文，说理不透，让阅卷老师昏昏欲 睡，而一篇详略得当，情景交融，有波 澜的记叙文很容易打动阅卷老师的心。
怎样写出 事件的波澜？
兴风作浪之技巧
波澜与选材：
选择有起伏、有变化的事情来写。
波澜与联想： 运用联想，可以开阔思路，文
小试牛刀(二)
给下文补充恰当的内容
上课铃响了，班上某同学慌 慌张张地往楼上跑，却跑到别 班教室喊“报告！”……
1、选材合理，有风起浪。 2、出人意料，符合情理。 3、波澜起伏，文系一线。
材料：迷失的小孩 小孩一个人在大街上玩，不知不觉
迷失了方向，怎么也找不到家，便大声 哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭 什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“ 我迷路了，找不到家。”
小结方法： 在文章开头巧设悬念
• 释义： • 悬念能引起读者急切的心理期待。
写作时把正在发展的主要情节或 矛盾阻遏一下，暂时不把结局 （结果）告诉读者，让读者产生 强烈的期待心理。
阅读材料三：《尴尬瞬间》
语文课上，我正在随着林黛玉 在荣国府转得晕头转向，忽然感觉 后桌伸来一只脚碰了碰我的脚，低 头看时，一只球鞋缩了回去，片刻 那只脚又伸过来蹭到了我的脚，还 未待它缩回我瞅准了使劲一踩，一 阵强忍的微弱呻吟之后，那只脚狼 狈地逃了回去。
阅读材料二怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈 的生日宴会，便独自一人走到公共汽 车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑 娘指着候车的长椅说：大姐，你坐吧， 随口说了一句“你丈夫真好！”
公共汽车过来了，车门的人都不 上，自动让出一条路，给她先上，奇 奇上车后，一个小伙子让出自己的座 并说：“你丈夫真好！祝你们幸福。” 奇奇心里不明白，怎么人们都知道我 丈夫好呢？
一支钢笔被踩得粉碎，痛苦躺在我的脚边。
天哪，那是他的……
一位男生的钢笔滚到“我” 的脚下，这位男生用脚去拨自 己的笔，不小心碰到“我”的 脚上，于是“我”浮想联翩地 产生一系列误会，当下课时看 到被踩得粉碎的钢笔时，才恍 然大悟，至此误会解除，令人 拍手称妙。
小结方法：在文中创设误会
• 释义：
• “误会”源于人与人之间的错误 理解。这种错误理解使得人物之 间的对话、行动、感情等等都朝 着意外的方向发展，从而掀起事 件的波澜。
文章的结局出人意料，小 男孩雨中送伞不是为了助人而 是为自己捞“政治资本”这突 转的笔锋，无情地鞭挞现实生 活中的伪善和虚假，痛心地发 出找回诚信不要贻害仍然饱含 诚信的新一代的呼声。
小结方法 ：在文章结尾笔锋突转
• 释义： 编故事时，故意顺着某个方面 叙述下去，层层推进，直至 情节高潮时，来个180度大转 弯，顿起波澜，一下子把读 者带到意想不到的境界。
我再也没有情绪去理会林妹妹了，心里 恼火得要命：哼，看上去挺老实，原来心挺 歪的。怪不得每次照面，他都微笑着先打招 呼，眼睛好像总盯着我，还有那次我跟同桌 说我爱看名著，第二天他就借我两本，什么 意思嘛！不安好心……
好容易熬到下课，我忙不迭地要站起身 出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声， 吓了一跳，低头看时——
作文指导之 记叙文篇
—— 写出故事情节的波澜
一位土财主为庆祝母亲的寿辰，
请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。 这个婆娘不是人，（—举座皆惊） 九天仙女下凡尘。（—拍手叫好） 儿孙个个都是贼，（—又惊又怒）
偷得寿桃献至亲。（—满堂喝彩）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！
兴风作浪之必要：
1、读者喜欢引人入胜而不是平铺直叙 的文章。
到了车站，拥挤的车厢里又让出一 条路，周围的人们面带微笑，一个妇 女羡慕地说：“你丈夫真好！好人一 生平安！”
奇奇更加纳闷。到家了小Fra Baidu bibliotek忽然在 奇奇后面哇地大叫一声 ：
原来奇奇的背后用透明胶贴着一 张纸片，上写“请给我妻子让一个座， 谢谢！”
说一说这篇文章在情节安排上的特点？
奇奇一路受到陌生人的 关照这并不稀奇，奇的是为 什么人们都说：“你丈夫真 好！”这着实是一个谜，既 是奇奇的谜，也是读者的谜， 直到最后这个谜才解开。可 谓柳暗花明，洞天石开。
“你家在什么地方？”“在楼上。 ”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“ 你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里 还有谁？”“还有我。”“你叫什么？ ”“我叫乖乖！”
课外作业：
警察怎样才能将这位小女孩送 回家，请展开想象，以“送迷失的女 孩回家”为话题，自拟题目，写一篇 不少于８００字的记事性文章。
要求： ⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理； ⑶ 以给出文段为文章的开头。
小试牛刀(一)
新学期伊始，我们高年级学生去车 站迎接新同学。我见一小女生站在一个 大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提 起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又 不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：……
说“背不动,就滚吧!”
我一听此言，顿时怒从心头起，放下箱子 怒视着她，那女孩子愣了几秒钟，才满 脸通红的指着箱子说：“我指的是轮子”
章有波澜可兴。
另外，还要学习一些兴波澜的方法 。
阅读材料一：《找回诚信》
雨天我在校门一口焦急地等着车， 偏偏又没带雨伞，车站离校门还有 一段距离，正当我犯愁时，一个十 岁左右的小男孩撑伞热情地说：姐 姐没带伞吧，我送你好吗？我高兴 地拉过伞，搀着他一路兴奋地走着， 到了车站，我正要感激他时……
他兴冲冲地从口袋里掏出个本子， 塞给我一支笔：“姐姐，我帮了你一 次，你也应帮助我一次，对吧？你把 你的名字写上，因为老师说了，做了 十件好事并有人证明，期末就能当选 ‘三好生’了”。我顿时愕然。
2、生活有曲折，文章在反映生活时应 该曲折有致，波澜起伏。
3、高考阅卷中，大量重复出现空泛的 议论文，说理不透，让阅卷老师昏昏欲 睡，而一篇详略得当，情景交融，有波 澜的记叙文很容易打动阅卷老师的心。
怎样写出 事件的波澜？
兴风作浪之技巧
波澜与选材：
选择有起伏、有变化的事情来写。
波澜与联想： 运用联想，可以开阔思路，文
小试牛刀(二)
给下文补充恰当的内容
上课铃响了，班上某同学慌 慌张张地往楼上跑，却跑到别 班教室喊“报告！”……
1、选材合理，有风起浪。 2、出人意料，符合情理。 3、波澜起伏，文系一线。
材料：迷失的小孩 小孩一个人在大街上玩，不知不觉
迷失了方向，怎么也找不到家，便大声 哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭 什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“ 我迷路了，找不到家。”
小结方法： 在文章开头巧设悬念
• 释义： • 悬念能引起读者急切的心理期待。
写作时把正在发展的主要情节或 矛盾阻遏一下，暂时不把结局 （结果）告诉读者，让读者产生 强烈的期待心理。
阅读材料三：《尴尬瞬间》
语文课上，我正在随着林黛玉 在荣国府转得晕头转向，忽然感觉 后桌伸来一只脚碰了碰我的脚，低 头看时，一只球鞋缩了回去，片刻 那只脚又伸过来蹭到了我的脚，还 未待它缩回我瞅准了使劲一踩，一 阵强忍的微弱呻吟之后，那只脚狼 狈地逃了回去。
阅读材料二怀着身孕的奇奇，为了参加妈妈 的生日宴会，便独自一人走到公共汽 车站，她刚停止脚步，一个漂亮的姑 娘指着候车的长椅说：大姐，你坐吧， 随口说了一句“你丈夫真好！”
公共汽车过来了，车门的人都不 上，自动让出一条路，给她先上，奇 奇上车后，一个小伙子让出自己的座 并说：“你丈夫真好！祝你们幸福。” 奇奇心里不明白，怎么人们都知道我 丈夫好呢？
一支钢笔被踩得粉碎，痛苦躺在我的脚边。
天哪，那是他的……
一位男生的钢笔滚到“我” 的脚下，这位男生用脚去拨自 己的笔，不小心碰到“我”的 脚上，于是“我”浮想联翩地 产生一系列误会，当下课时看 到被踩得粉碎的钢笔时，才恍 然大悟，至此误会解除，令人 拍手称妙。
小结方法：在文中创设误会
• 释义：
• “误会”源于人与人之间的错误 理解。这种错误理解使得人物之 间的对话、行动、感情等等都朝 着意外的方向发展，从而掀起事 件的波澜。