教师礼仪教案师言
教师礼仪教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 情感、态度、价值观目标：通过学习，培养学生尊重教师、关爱教师的良好品质，提高学生的道德素养。
2. 能力目标：培养学生正确运用礼仪知识，提升自身形象和素养。
3. 知识目标：使学生了解教师礼仪的基本要求，掌握教师礼仪的基本规范。
教学重点：1. 教师礼仪的基本要求2. 教师礼仪的基本规范教学难点：1. 如何在日常生活中践行教师礼仪2. 如何根据不同场合运用教师礼仪教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍教师礼仪的重要性，引导学生关注教师礼仪。
2. 提问：同学们，你们认为什么是教师礼仪？请谈谈你们的看法。
二、教师礼仪的基本要求1. 教师着装要求：整洁、大方、得体，符合职业特点。
2. 教师仪容要求：整洁、端庄、大方，展现教师风采。
3. 教师言行举止要求：文明、礼貌、热情、严谨，树立良好的师德形象。
三、教师礼仪的基本规范1. 教师与学生交往礼仪：尊重学生、关爱学生、引导学生，建立和谐的师生关系。
2. 教师与同事交往礼仪：团结协作、相互尊重、相互支持，共同提高教育教学水平。
3. 教师与家长交往礼仪：尊重家长、倾听家长意见、沟通协作，共同促进学生的成长。
四、课堂讨论1. 请同学们结合自身实际，谈谈在日常生活中如何践行教师礼仪。
2. 分组讨论：针对不同场合，如何运用教师礼仪。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上节课内容，引导学生复习教师礼仪的基本要求和规范。
2. 提问：同学们，在上节课的讨论中，你们有哪些收获？二、案例分析1. 教师选取典型案例，分析教师礼仪在实际工作中的运用。
2. 学生分组讨论，分析案例中教师礼仪的运用是否得当。
三、课堂互动1. 教师邀请学生上台，进行模拟教学，展示教师礼仪在实际教学中的运用。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
四、总结与反思1. 教师总结本节课内容，强调教师礼仪的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在教师礼仪方面的不足。
教学评价：1. 学生对教师礼仪的认识程度2. 学生在日常生活中践行教师礼仪的情况3. 学生在课堂互动中的表现教学延伸：1. 组织学生开展教师礼仪主题活动，如“教师礼仪之星”评选等。
大学教师礼仪概述教案
标题：大学教师礼仪概述教案一、教学目标1. 让学生了解大学教师礼仪的内涵、特点、原则与作用。
2. 使学生掌握大学教师礼仪的基本规范，提高自身的教育教学素质。
3. 培养学生的职业精神，增强其在未来职场中的竞争力。
二、教学内容1. 大学教师礼仪的内涵与特点2. 大学教师礼仪的原则与作用3. 大学教师礼仪的基本规范4. 大学教师礼仪的培养与实践三、教学过程1. 导入：通过展示一些大学教师的行为举止，让学生初步感知大学教师礼仪的重要性。
2. 讲解：（1）大学教师礼仪的内涵与特点：解释“礼仪”一词的含义，阐述大学教师礼仪的内涵，如尊重学生、严谨治学、公正公平等。
分析大学教师礼仪的特点，如规范性、实用性、时代性等。
（2）大学教师礼仪的原则与作用：介绍大学教师礼仪的原则，如尊重原则、平等原则、真诚原则等。
讲解这些原则在教育教学过程中的作用，如提高教育教学质量、营造和谐师生关系等。
（3）大学教师礼仪的基本规范：阐述大学教师在课堂教学、学术交流、师生交往等方面的基本礼仪规范。
如穿着打扮、言谈举止、待人接物等。
3. 案例分析：通过分析一些具体的案例，让学生了解大学教师礼仪在实际工作中的应用。
4. 讨论与交流：让学生分组讨论，分享自己对大学教师礼仪的理解与体会。
5. 总结与展望：总结本节课的主要内容，强调大学教师礼仪在个人成长与职业发展中的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极践行大学教师礼仪，为未来职业生涯做好准备。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析案例时的理解程度和应用能力。
3. 课后实践：跟踪学生在日常生活中的礼仪表现，考察其对大学教师礼仪的践行情况。
五、教学资源1. 教材：大学教师礼仪相关教材或参考书籍。
2. 案例素材：收集一些大学教师礼仪的正反案例。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际工作中体验大学教师礼仪的重要性。
教师礼仪实施方案
教师礼仪实施方案
作为一名教师，良好的教师礼仪是至关重要的。
它不仅可以提升教师的形象，
更能够营造良好的教学氛围，让学生更好地接受知识。
因此，制定一套科学的教师礼仪实施方案是非常必要的。
首先，教师应该注重仪表端庄。
教师在课堂上应该穿着得体，不要穿着过于随
意或暴露。
同时，要注意言谈举止，不要在学生面前发表不当言论或做出不雅举动。
这样可以让学生对教师产生尊重，从而更好地接受教师的教育。
其次，教师应该注重语言文明。
在与学生交流时，教师要用文明的语言，不要
使用粗俗或不当的词语。
同时，要注意语速和音量，不要讲话太快或太大声，以免影响学生的学习效果。
再次，教师应该注重尊重学生。
在教学过程中，教师要尊重学生的个性和特长，不要因为学生的不同而歧视或排斥他们。
同时，要给予学生足够的尊重和关爱，让他们感受到教师的温暖和关怀。
最后，教师应该注重自我修养。
教师要不断提升自己的教育水平和专业素养，
不断学习和进步。
只有这样，教师才能够更好地引导学生，让他们受益终身。
总之，教师礼仪实施方案是教师职业发展的重要组成部分。
只有遵循良好的教
师礼仪，教师才能够更好地影响学生，让他们健康成长。
希望每一位教师都能够重视教师礼仪，为学生树立良好的榜样。
初中尊师礼仪教案
初中尊师礼仪教案一、教学目标1. 情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生树立尊重老师的观念，了解老师的工作特点，正确对待老师的表扬与批评，学会科学地处理与老师的关系，积极主动地与老师沟通，提高师生交往的能力与水平，形成健康的人格。
2. 能力目标：培养学生主动与老师交流沟通的能力，增进师生情感，增强正确处理师生矛盾的能力。
3. 知识目标：让学生了解老师的工作特点，认识教师工作的辛苦，自觉增进师生情谊，养成尊敬老师的习惯。
二、教学重点：新型的师生关系三、教学难点：如何与老师交流与沟通，化解与老师的矛盾与冲突。
四、教学策略：1. 教学方法：采用谈话法、讨论法、案例分析法等，营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在平等对话中真诚交流与沟通。
2. 教学手段：利用多媒体课件、案例材料、图片等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于尊敬老师的视频，引发学生对尊师礼仪的思考，导入新课。
2. 讲授新课：（1）介绍老师的工作特点和辛苦，使学生理解老师的工作，产生尊敬之情。
（2）讲解尊敬老师的具体表现，如礼貌待师、尊重老师的劳动、正确对待老师的表扬与批评等。
（3）分析如何与老师交流与沟通，化解与老师的矛盾与冲突，提供实际操作的方法和技巧。
3. 案例分析：提供一些关于尊敬老师的案例，让学生进行讨论分析，加深对尊师礼仪的理解。
4. 互动环节：组织学生进行角色扮演，模拟与老师交流的场景，提高学生实际操作能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在尊敬老师方面存在的不足，提出改进措施。
六、课后作业：1. 写一篇关于尊敬老师的感悟文章。
2. 制定一个尊敬老师的行动计划，为期一个月。
七、教学评价：1. 学生对尊敬老师的观念有明显提高，能够自觉尊重老师。
2. 学生在与老师交流沟通方面有较大进步，能够正确处理师生矛盾。
3. 学生能够主动参与课堂活动，表现出对尊师礼仪的积极态度。
《教师礼仪》全套教案
单元1 教师礼仪概述学生学习目标了解礼仪的发展与变迁；掌握教师礼仪的内涵、特点、原则与作用；了解教师礼仪的培养的重要性及其方式。
学时安排本章安排2学时。
教学大纲第一课礼仪的由来与发展一、礼仪的由来就礼仪的起源来说，无论从时间上还是层次上来说，我国与西方都是不同的。
我国的社会制度以及文化传统与西方有所不同，因此礼仪产生的原因也就有区别。
1. 我国礼仪的由来2. 西方礼仪的由来二、礼仪的发展礼仪产生以后，在我国和西方都得到了不同程度的发展，但发展的过程与结果是不一样的。
因此，我国与西方在礼仪方面的进程还是有差别的。
（一）我国礼仪的发展（二）西方礼仪的发展第二课教师礼仪的内涵与特点一、教师礼仪的内涵1. 注重礼仪修养是前提2. 施展礼仪修养是核心3. 强化礼仪修养是必要二、教师礼仪的特点1. 规范性2. 共同性3. 渗透性4. 操作性5. 变迁性第三课教师礼仪的原则与作用一、教师礼仪的原则1. 自律2. 尊重3. 教育4. 适度5. 随俗二、教师礼仪的重要性与现实意义1. 教师礼仪的重要性学校教育对几乎所有儿童和青少年生活的重要部分产生着决定性的影响，决定着他们的生活，决定着他们的前途和未来。
儿童青少年时期接触最多的是教师，教师是影响学生人格和个性发展的最重要因素，家长、教科书、计算机和大众传媒都不能代替教师的作用。
2. 教师礼仪的现实意义（1）对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。
（2）有利于提高教师的威信。
（3）有利于树立学生的形象。
（4）直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。
第四课教师礼仪的培养一、高度重视教师礼仪二、加强教师礼仪教育三、营造良好的额礼仪环境和氛围四、培养高素质的礼仪教师队伍单元2 教师仪容仪表礼仪学生学习目标掌握教师仪容仪表礼仪的基本要求；掌握教师服饰礼仪、化妆礼仪的意义与内容；能积极运用所学教师仪容仪表礼仪于实践中，改善和提升自己的仪容仪表。
学时安排本章安排6学时。
教师礼仪教案
信息文化是关于哲学、社会、地理、历史等的知识。行为文化是指人的生活方式、实际行为、态度、价值等，它是成功交际最重要的因素。
信息文化和行为文化中，行为文化最重要。因为文化主要体现在一个人的生活方式和行为方式中，行为文化的培养很难。行为文化积淀着人们日常生活的行为方式，体现着人们的文化层次，折射着人们的精神面貌、价值观念。
人类社会就是一种文化的存在。人作为一种文化存在，是人和动物的一种本质区别。文化存在于人和社会的方方面面，文化无处不在，无人不有。
（2）素养
素养是由训练和实践而获得的一种道德修养，是指人们在后天形成的知识、能力、艺术、思想修养的总和。包括修习涵养、平素所供养、素质与教养、平时所养成的良好习惯。
素养不同于修养。素养是指由训练和实践而获得的技巧或能力。修养愿意包括修身养性、反省自新、陶冶品行和涵养道德，是对心灵的耕耘、性情的陶冶，是在自我认识、自我要求的基础上的一种自我教育、自我充实、自我提高的活动及其结果。
（1）文化
文化是天地万物的信息的产生通汇渗透的过程。文化是一种社会现象，是人们长期创造过程中形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。
（1）礼仪的界定
1.礼仪与礼
礼仪是人类社会共有的文化现象，礼是中国古代特有的文化现象。一般认为礼仪是表示礼貌和礼节的仪式总称，是对他人表示尊敬、祝颂、哀悼之类而特意举行的仪式。
2.礼与仪
“礼”和“仪”最早是分开使用的。“礼”字最早的文字记载出现在殷商甲骨文中，原是宗教祭祀仪式上的一种仪态。“礼”在现代被运用于广泛的社会交往中，表示社交中应当遵循的准则。现代汉语字典解释为由一定社会道德观念的风俗习惯形成的、大家共同遵守的礼节。“仪”代表社交准则在不同场合下的具体表达方式。仪，容止仪表，现代汉语字典解释“仪”指人的容貌、举止。仪，也作典范、表率。
教师礼仪与表达
教师礼仪与表达1、教师的行为举止：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
（1）目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。
当讲话出现失误被学生打断或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。
（2）站姿：老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。
站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。
需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。
（3）手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。
讲课时忌讳敲击讲台或做其他过分的动作。
2、教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
（1）表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。
老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
（2）音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。
如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。
（3）语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
（4）讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
3、与学生谈话：（1）提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
（2）热情迎候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。
谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
（3）分清场合，入情入理。
老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。
在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
教师十忌①应说：做错了不要紧，相信你一定会改正；忌说：再犯错误，我们就不要你了。
教师礼仪步姿教案设计
教师礼仪步姿教案设计一位教师的形象和仪态对于学生的学习和发展有着重要的影响。
良好的教师礼仪和步姿可以提升教学效果，增强教师的权威和魅力。
因此，教师在课堂上的姿态和仪态是至关重要的。
本文将为您介绍一份教师礼仪步姿的教案设计，帮助教师提升自身形象和教学效果。
一、教师礼仪。
1. 站姿。
教师的站姿要端正，双脚自然分开与肩同宽，身体挺直，双手自然下垂。
站立时要保持身体的平衡，不要摇晃或者站立不稳。
双眼要注视学生，展现出自信和亲和力。
2. 坐姿。
在课堂上，教师需要经常坐在讲台或者桌子前与学生进行交流。
坐姿要端正，不要翘二郎腿或者歪靠在椅子上。
双手可以轻轻放在桌子上，保持身体的平衡和稳定。
3. 行走姿势。
在课堂上，教师可能需要在教室内行走，与学生进行互动。
行走时要保持身体的挺直，双臂自然摆动，不要摇晃或者摆动过大。
步伐要稳健，不要走得太快或者太慢。
4. 手势。
教师在讲解知识或者与学生交流时，手势是非常重要的。
手势要得体，不要太夸张或者太僵硬。
手势要与语言相配合，增强表达的效果。
二、教师步姿。
1. 步伐。
在课堂上，教师的步伐要稳健而有力，不要踱步或者走得太快。
步伐要与语速相匹配，保持节奏的一致性。
2. 走向学生。
在与学生进行交流或者指导时，教师的步伐要朝学生的方向走去。
不要背对学生或者走向其他方向，保持与学生的互动和联系。
3. 转身。
在讲台上或者教室内行走时，教师可能需要进行转身。
转身时要保持身体的平稳和稳定，不要摇晃或者摆动过大。
转身的动作要流畅自然，不要显得生硬或者不自然。
4. 停顿。
在讲解知识或者与学生交流时，教师可能需要停顿片刻。
停顿时要保持身体的平衡和稳定，不要摇晃或者晃动。
停顿的时长要适中，不要太短或者太长。
三、教案设计。
1. 目标。
通过教师礼仪步姿教案的设计，使教师能够掌握良好的礼仪和步姿，提升自身形象和教学效果。
2. 内容。
（1）教师礼仪的讲解和示范。
（2）教师步姿的讲解和示范。
（3）学生模仿练习。
教师礼仪规范PPT第三章 师言
§3.1.2 常见的类型
（五）征询用语 教师在自己的岗位上面对他人时，遇到下述五种情况，一般应当采用征询用语： 一是主动提供帮助时；二是了解对方需求时；三是给予对方选择时；四是启发对 方思路时；五是征求对方意见时。 主动式征询：多适用于主动向交往对象提供帮助之时。 封闭式征询：多用于向交往对象征求意见或建议之时。它往往只给对方一个选择 方案，以供对方及时决定是否采纳。 开放式征询：有时也叫选择式的征询用语。它基本的做法，是提出两种或两种以 上的方案，以供对方有所选择。
第一节 礼貌用语
§3.1 礼貌用语
语言礼貌，是现代文明社会的首要标志之一。在人际交往的具体过程中，恰 到好处地使用礼貌用语，既可以表现出使用者的亲切、友好、和蔼与善意， 也能够传递出使用者对交往对象尊重、敬佩的信息，因此将有助于双方之间 互相产生好感，相互达成谅解。在工作岗位上，准确而适当地运用礼貌用语， 是对广大教师的一项基本要求，同时也是其做好本职工作的基本前提之一。
§3.1.2 常见的类型
（一）问候用语 在工作岗位上，一般要求教师对问候用语勤用不怠。具体来讲，适宜使用问候用 语的主要时机有五：一是主动服务于他人时；二是他人有求于自己时；三是他人 进入本人的工作区域时；四是他人与自己相距过近或是四目相对时；五是自己主 动与他人进行联络时。 标准式问候：即直截了当地问候对方。其常规做法是：在问好之前，加上适当的 人称代词，或者其他尊称。例如，“你好”“您好”“各位好”“同学们 好”“谭小文好”“王大军好”“包老师好”“祁校长好”。 时效式问候：即在一定的时间范围之内有作用的问候用语。它的常见做法是：在 问好、问安之前加上具体的时间，或是在二者之前再加以尊称，例如，“早上 好”“早安”“中午好”“下午好”“午安”“晚上好”“周末好”“小汪早 安”“同学们下午好”“赵老师晚上好”。
教师礼仪实训报告教案
#### 一、教学目标1. 理解教师礼仪的重要性，认识到其在教育教学过程中的积极作用。
2. 掌握基本的教师礼仪规范，包括仪容仪表、言谈举止、课堂管理等。
3. 通过实践练习，提高自身在教育教学中的礼仪素养，树立良好的教师形象。
#### 二、教学内容1. 教师礼仪概述2. 教师仪容仪表规范3. 教师言谈举止规范4. 教师课堂管理规范5. 教师人际交往礼仪6. 教师职业素养提升#### 三、教学时间2课时#### 四、教学方法1. 讲授法2. 观察法3. 案例分析法4. 实践操作法5. 小组讨论法#### 五、教学过程##### 第一课时一、导入新课（5分钟）- 教师简要介绍教师礼仪的重要性，激发学生学习兴趣。
二、教师礼仪概述（10分钟）- 讲解教师礼仪的定义、作用以及与教育教学工作的关系。
三、教师仪容仪表规范（15分钟）- 分析教师仪容仪表的要求，如着装、发型、妆容等。
- 播放相关视频，展示教师仪容仪表的规范示例。
四、教师言谈举止规范（15分钟）- 讲解教师言谈举止的基本要求，如礼貌用语、语气语调、肢体语言等。
- 进行模拟练习，让学生掌握教师言谈举止的规范。
五、课堂小结（5分钟）- 总结本节课的主要内容，强调教师礼仪的重要性。
##### 第二课时一、复习导入（5分钟）- 回顾上一节课的内容，检查学生对教师礼仪的理解。
二、教师课堂管理规范（15分钟）- 讲解教师课堂管理的基本原则和方法，如如何维持课堂纪律、处理突发事件等。
- 通过案例分析，让学生了解课堂管理的实际操作。
三、教师人际交往礼仪（15分钟）- 讲解教师与同事、学生、家长等的人际交往礼仪规范。
- 模拟场景，让学生练习如何进行有效的人际交往。
四、教师职业素养提升（15分钟）- 分析教师职业素养的内涵，如敬业精神、团队协作、终身学习等。
- 通过讨论，让学生认识到提升职业素养的重要性。
五、实践操作（15分钟）- 将学生分成小组，模拟教育教学场景，进行教师礼仪的实践操作。
对待老师礼仪教案：让学生尊重和爱护老师,树立良好的师生关系
近年来，因为网络的普及与信息传播的速度越来越快，学生对待老师的礼仪和态度越来越随意，给课堂秩序和师生关系带来了很多负面影响。
在如今的教育中，加强对学生对待老师礼仪的教育非常必要。
教师应该从不同角度、不同方式教育学生，让学生尊重和爱护老师，树立良好的师生关系。
学校应该制定一份详尽的礼仪教案，让学生在课堂上了解应该如何尊重老师。
这份教案应该包括以下内容：一、尊重老师的基本礼仪：学生应该站起来向老师问好，称呼老师应该使用师姓或者老师称谓，如“张老师”，“老师”等。
二、注意老师的言行举止：学生不能在老师讲话时打断或者嘈杂，并要尊重老师的心情和感受，不得无礼毛躁或者耍小聪明，严禁指手画脚。
三、课堂秩序的维护：学生应该不打闹不私说私语，严禁做出嘲笑老师、同学或班级风气的行为，班级应该共同，自觉地维护好课堂秩序。
四、礼仪的实践和推行：在课堂之外，学生也应该对老师尊重礼仪予以落实，如在校园道路上见到老师要打招呼示意，走路时给老师让路，语言上也不要太随意，说话应该注意措辞，并且要有礼貌。
学生自己对老师也应该有一定的信任和互动，当学生的行为得到老师的认可时，他们会更加自信、自尊，并且会全身心地投入到这个学科中去。
学生应该经常与老师进行互动，建立良好的师生关系。
他们可以多沟通、多交流、多接触，并且亲自体验老师所讲内容，使学生们对老师真正心存感激和敬意。
只有当学生真正认识到老师为他们的成长和未来做出的努力和贡献后，他们才会更加珍惜自己的学习机会和时间，并积极地参与到课堂活动中去。
学校应该有一种对学生礼仪的培养机制。
学校应该将学生的积极主动性、合作和解决问题的能力纳入评估体系中。
并且，学校还可以通过让学生参加一些社会调查得到更多关于何时向老师道歉、如何诚信评价、如何沟通商谈、如何爱护自己的行为和参加申请培训等的方法。
同时，学校还应该在各种比赛和活动中充分发挥学生的创造性和合作极，使学生在阅读和写作等各方面都能有所长进。
通过对学生礼仪的教育训练，可以让学生更好地尊重和爱护老师，建立良好的师生关系，使课堂秩序更加有序。
教师礼仪师言的心得体会
作为一名教师，我深知教师礼仪和师言的重要性。
自从踏上教育这条道路，我便时刻铭记着“为人师表”的教诲，努力践行教师礼仪，规范自己的言行举止。
在教育教学过程中，我深刻体会到了教师礼仪和师言的深远影响，以下是我在实践中的一些心得体会。
首先，教师礼仪是树立良好形象的关键。
叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”作为一名教师，我们要时刻注意自己的言行举止，做到举止端庄、谈吐得体。
在课堂上，我们要面带微笑，以亲切的态度对待每一位学生；在日常生活中，我们要保持良好的仪态，树立教师的威信。
通过规范自己的行为，我们能够为学生树立一个良好的榜样，让他们在潜移默化中受到熏陶。
其次，教师礼仪有助于营造和谐的教学氛围。
在教学过程中，教师礼仪能够拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。
例如，在课堂上，我们要关注每一个学生的需求，耐心解答他们的疑问，让他们感受到教师的关爱。
同时，我们要尊重学生的个性，鼓励他们积极参与课堂活动，营造一个民主、平等、和谐的教学氛围。
在这样的氛围中，学生能够更好地发挥自己的潜能，提高学习效果。
再次，师言要富有教育意义。
教师的言谈举止不仅关乎个人形象，更关乎学生的成长。
因此，我们要在师言上下功夫，使自己的言语具有教育意义。
在课堂上，我们要用生动、形象、富有启发性的语言引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
在日常生活中，我们要用真诚、耐心、鼓励的话语鼓励学生，让他们在困难面前勇往直前。
同时，我们要以身作则，做到言行一致，让学生在潜移默化中受到感染。
此外，教师礼仪和师言有助于提高教育教学质量。
当我们以良好的形象、和谐的氛围、富有教育意义的言语面对学生时，他们会更加尊敬我们，从而提高学习积极性。
这样一来，教育教学质量自然会得到提升。
同时，教师礼仪和师言还能够帮助我们更好地管理班级，让学生在良好的环境中健康成长。
总之，教师礼仪和师言是教师必备的基本素质。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力践行教师礼仪，规范自己的言行举止，以良好的形象、和谐的氛围、富有教育意义的言语影响学生，为他们的成长助力。
教师礼仪教案师言
教师礼仪教案-师言一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师言行的规范要求，提高自身的师德修养。
2. 培养学生尊敬教师、尊重他人的良好习惯。
3. 通过教师礼仪的学习，使学生明白礼仪在人际交往中的重要性。
二、教学内容1. 教师言行的基本原则2. 教师礼貌用语的使用3. 教师在不同场合的言行举止要求4. 教师与学生、同事、家长交往的礼仪规范5. 教师形象塑造与个人修养三、教学重点与难点1. 重点：教师言行的基本原则，教师礼貌用语的使用，教师在不同场合的言行举止要求。
2. 难点：教师与学生、同事、家长交往的礼仪规范，教师形象塑造与个人修养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解教师礼仪的基本知识和规范要求。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解教师礼仪的重要性。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的教师礼仪行为。
4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对教师礼仪的思考。
2. 新课导入：讲解教师言行的基本原则，教师礼貌用语的使用，教师在不同场合的言行举止要求。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解教师礼仪的重要性。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的教师礼仪行为。
5. 分组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验。
7. 课后作业：布置一道关于教师礼仪的实践作业，让学生在课后加以践行。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括言行举止、礼貌用语等。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对教师礼仪的理解和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面覆盖了教师礼仪的各个方面，是否适合学生的实际情况。
2. 反思教学方法：评估所使用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 反思学生反馈：考虑学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，不断调整教学策略。
教师礼仪教案-师言
教师礼仪教案-师言一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师言谈礼仪的基本原则和技巧。
2. 培养学生在与教师交流时能够做到礼貌、尊重、真诚和适度。
3. 提高学生在与教师沟通时的自信心和能力。
二、教学内容1. 教师言谈礼仪的基本原则a. 礼貌性原则b. 尊重性原则c. 真诚性原则d. 适度性原则2. 教师言谈礼仪的具体技巧a. 使用礼貌用语b. 尊重对方c. 真诚表达观点d. 掌握说话的节奏和音量三、教学方法1. 讲授法：讲解教师言谈礼仪的基本原则和技巧。
2. 互动法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实际操作和体验教师言谈礼仪的应用。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解和运用教师言谈礼仪。
四、教学过程1. 导入：引导学生了解教师言谈礼仪的重要性。
2. 新课内容：讲解教师言谈礼仪的基本原则和技巧。
3. 互动环节：小组讨论，分享彼此对教师言谈礼仪的理解和经验。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教师与学生之间的交流场景，实际操作和体验教师言谈礼仪的应用。
5. 案例分析：分析实际案例，引导学生正确运用教师言谈礼仪。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、礼仪运用等方面。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，评估学生的理解和应用能力。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论在实际生活中遇到的具体教师礼仪问题，如如何向老师提问、如何表达不同意见等。
2. 小组分享：每个小组选择一个讨论的问题，向全班分享他们的讨论结果和建议。
3. 情境模拟：学生分成不同小组，模拟不同的教师和学生互动场景，如课堂提问、学术交流等，其他学生观摩并给予反馈。
七、教学资源1. 教材：教师礼仪教材或相关书籍。
2. 案例集：收集一些真实的教师礼仪案例，用于教学分析和讨论。
3. 视频材料：寻找一些有关教师礼仪的教学视频，用于辅助教学。
教师礼仪教案师言
第二章师言【教学目标】1.重视语言文字的规范化使用2.掌握语言文字使用的基本技巧3.提升自己在语言文字方面的表达能力4.礼貌的使用语言文字5.文明的使用语言文字一、教师用语的基本要求：语言规范而形象（规范的汉语普通话，少数民主自治区有法定的、允许的、标准的少数民族文字）、态度和蔼而耐心、内容得体、方式适宜（因人而异、因材而异）二、教师如何规范用语：第一，要讲普通话。
《宪法》规定，国家推广普通话。
不仅汉字、民族语言文字的书写要标准、规范；同时，口头语言也要规范，发音要标准，要让别人听懂。
第二，要讲文明话。
要和那些不文明的语言划清界限，不仅不能使用不规范的语言，同时语言上避免“脏、乱、差”（低级趣味、黄色语言、下流段子，都不是教师之所为）。
讲文明话的另外一种含义就是要使用规范的礼貌用语，要尊重别人、尊重自己。
第三，要讲现代语。
要与时俱进，要有现代感（你满口之乎者也，好像是很有学问，但恐怕与别人讲就不大容易沟通。
教学时，进行古代文学研究、背《唐诗》、推荐《古文观止》给学生学，借古鉴今，古为今用，不能把它拿到现在生活中，因为行不通）。
第四，要讲直白话。
要直白而形象、浅显易懂、循序渐进，强调以理服人、以例服人；不要嗷呀嘈杂、枯燥乏味，不要玄奥、晦涩、别人不理解的名词和概念，因为不容易沟通。
（做研究的人是把简单问题复杂化；搞教学的人是把复杂问题简单化）三、教师用语的表达方式：1、平等交流2、善于沟通（双向交流）现代社会两条重要的交际法则：黄金法则：你需要别人怎样对待你，你就要怎样去对待别人（自我中心说）白金法则：别人需要你怎样对待他，你在合法和遵守社会公德的前提下就要那样对待他（以对方为中心）3、强调互动（互相的交流）四、如何做到教师语言美：1、声音美：语调、语声不能太高；速度要适中；发音要标准；2、谈吐美：表情要专注；动作要适度3、境界美：格调要高雅；有上进之心；掌正真知；有科学民主精神五、教师要注意的忌语：1、忌粗口；2、忌训斥；3、忌侮辱；4、忌讽刺；5、忌妄言；6、忌乱言。
教师礼仪教案师言
教师礼仪教案-师言一、教学目标1. 让学生了解并掌握教师言行的规范要求，提高教师的职业素养。
2. 培养学生尊重教师，树立正确的师生观。
3. 通过教学，使学生明白教师言行的影响力，以及如何与教师良好沟通。
二、教学重难点1. 重点：教师言行的规范要求。
2. 难点：如何引导学生理解并实践教师礼仪。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与，讨论教师言行的重要性。
2. 案例分析法：通过具体案例，分析教师言行的影响。
3. 角色扮演法：让学生模拟教师角色，实践教师礼仪。
四、教学准备1. 教学案例：收集一些关于教师言行的正面和负面案例。
2. 角色扮演道具：如教案、课本等。
五、教学过程1. 导入：通过一个正面案例，引导学生思考教师言行的重要性。
2. 新课导入：讲解教师言行的规范要求，如尊重学生、耐心解答问题、严谨治学等。
3. 案例分析：分析负面案例，让学生了解不规范言行带来的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在自己的学校生活中践行教师礼仪。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟教师与学生之间的互动，实践教师礼仪。
6. 总结提升：总结本节课的重点内容，强调学生尊重教师，树立正确的师生观。
六、教学内容1. 教师语言表达的规范：讲解教师在课堂上、课后以及与学生沟通时语言表达的规范要求。
2. 教师非语言表达的规范：讲解教师在课堂上、课后以及与学生沟通时非语言表达的规范要求。
七、教学过程1. 导入：通过一个关于教师语言表达的正面案例，引导学生思考教师语言表达的重要性。
2. 新课导入：讲解教师语言表达的规范要求，如清晰、简洁、准确、温和等。
3. 案例分析：分析负面案例，让学生了解不规范语言表达带来的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中践行正确的语言表达。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟教师与学生之间的互动，实践正确的语言表达。
八、教学内容1. 教师着装的规范：讲解教师在工作场合、重要活动等场合着装的规范要求。
教师礼仪师言心得体会
作为一名教师，我深知礼仪和师言的重要性。
在教育教学过程中，教师的言行举止直接影响着学生的成长和发展。
近日，我参加了学校组织的教师礼仪培训，通过学习，我对教师礼仪和师言有了更深刻的认识。
首先，教师礼仪是教师职业道德的重要组成部分。
在培训中，我了解到，教师礼仪不仅关乎个人形象，更关乎教育质量和学生素质。
一个有礼仪的教师，能够树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
在实际教学中，我深刻体会到，教师的言谈举止、仪表仪态、行为举止等都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，我们要时刻保持良好的礼仪，做到言传身教，以身作则。
其次，教师礼仪有助于建立和谐的师生关系。
在教育过程中，师生之间的互动是至关重要的。
一个有礼仪的教师，能够与学生建立良好的沟通，增进相互了解，促进教学相长。
在培训中，我学习了如何与学生进行有效沟通，如何处理课堂突发事件等。
这些技巧使我能够在课堂上更好地调控氛围，使学生乐于学习，积极参与。
此外，教师礼仪有助于提升教育教学质量。
一个有礼仪的教师，能够以严谨的态度对待教学工作，不断提高自身业务水平。
在培训中，我认识到，教师应具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和高尚的师德。
这些素质是提高教育教学质量的关键。
在今后的工作中，我将努力提升自己的专业素养，为学生提供优质的教育资源。
在师言方面，我深刻体会到以下几点：1. 严谨治学：教师要以严谨的态度对待教育教学工作，对待每一堂课、每一个学生。
在课堂上，要遵循教学规律，做到有备而来，有的放矢。
2. 亲切友善：教师要以友善的态度对待学生，关心学生的成长，尊重学生的个性。
在交流中，要善于倾听，耐心解答学生的疑问。
3. 善于引导：教师要善于引导学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在教学中，要注重启发式教学，让学生在实践中获得知识。
4. 严慈相济：教师既要严格要求学生，又要关爱学生。
在管理学生时，要把握尺度，既不纵容学生的错误，也不伤害学生的自尊心。
总之，教师礼仪和师言对于教育教学工作具有重要意义。
尊师礼仪文明礼仪教案
《尊师礼仪》文明礼仪教案一、教学目的知识为人类开”后方可进入；问教师要用“请问”，教师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅教师办公室的东西。
4、虚心听取教师的教诲，接受师长的教育。
5、对教师说实话、真话，不欺骗辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。
人的成长成才离不开教师。
一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。
尊师重教是中华民族的传统美德。
在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。
二、教学内容1、见教师主动问好，少先队员敬队礼，分别时说“教师再见”。
排队在行进中遇见教师，由领队带领全体同学问“教师好”。
2、进出校及上下楼梯遇见教师要主动让行。
3、进办公室要喊“报告”，听到“请进教师。
6、珍惜教师的劳动成果，按时完成教师布置的各项任务。
7、服从教师管理，不顶撞教师。
8、与教师交谈时，要起立并主动给教师让坐。
9、教师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰教师，等教师办完事或谈完话后再找教师。
三、知识连接一日之师,终身为父。
——元.关汉卿事师之犹事父也。
——《吕氏春秋劝学》明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。
——晋.葛洪片言之赐,皆事师也。
——梁启超为学莫重于尊师。
——谭嗣同汉明帝敬师：汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的教师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。
他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听教师的指教。
他还将朝中百官与桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。
桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望教师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。
毛泽东尊师：毛泽东八岁进家乡一个私塾念书，拜毛禹珠为师，一直读到十三岁。
后来，谈起少年时的情形，他还特别感谢毛禹珠先生对他进行的启蒙教育。
1965年6月25日，毛泽东回到阔别了三十二年的故乡，他请来了韶山的老人们一起吃饭，席间，毛泽东给毛禹珠教师敬酒，老人感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！”《课间礼仪》文明礼仪教案教学目的：1.通过讨论、交流有关课间活动的问题，提高学生的课间安全意识与课间礼仪意识。
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第二章师言【教学目标】1.重视语言文字的规范化使用2.掌握语言文字使用的基本技巧3.提升自己在语言文字方面的表达能力4.礼貌的使用语言文字5.文明的使用语言文字一、教师用语的基本要求：语言规范而形象（规范的汉语普通话，少数民主自治区有法定的、允许的、标准的少数民族文字）、态度和蔼而耐心、内容得体、方式适宜（因人而异、因材而异）二、教师如何规范用语：第一，要讲普通话。
《宪法》规定，国家推广普通话。
不仅汉字、民族语言文字的书写要标准、规范；同时，口头语言也要规范，发音要标准，要让别人听懂。
第二，要讲文明话。
要和那些不文明的语言划清界限，不仅不能使用不规范的语言，同时语言上避免“脏、乱、差”（低级趣味、黄色语言、下流段子，都不是教师之所为）。
讲文明话的另外一种含义就是要使用规范的礼貌用语，要尊重别人、尊重自己。
第三，要讲现代语。
要与时俱进，要有现代感（你满口之乎者也，好像是很有学问，但恐怕与别人讲就不大容易沟通。
教学时，进行古代文学研究、背《唐诗》、推荐《古文观止》给学生学，借古鉴今，古为今用，不能把它拿到现在生活中，因为行不通）。
第四，要讲直白话。
要直白而形象、浅显易懂、循序渐进，强调以理服人、以例服人；不要嗷呀嘈杂、枯燥乏味，不要玄奥、晦涩、别人不理解的名词和概念，因为不容易沟通。
（做研究的人是把简单问题复杂化；搞教学的人是把复杂问题简单化）三、教师用语的表达方式：1、平等交流2、善于沟通（双向交流）现代社会两条重要的交际法则：黄金法则：你需要别人怎样对待你，你就要怎样去对待别人（自我中心说）白金法则：别人需要你怎样对待他，你在合法和遵守社会公德的前提下就要那样对待他（以对方为中心）3、强调互动（互相的交流）四、如何做到教师语言美：1、声音美：语调、语声不能太高；速度要适中；发音要标准；2、谈吐美：表情要专注；动作要适度3、境界美：格调要高雅；有上进之心；掌正真知；有科学民主精神五、教师要注意的忌语：1、忌粗口；2、忌训斥；3、忌侮辱；4、忌讽刺；5、忌妄言；6、忌乱言。
第一节礼貌用语一、主要特点（一）主动性（二）约定性（三）亲密性二、常见的类型（一）问候用语：1.标准式问候2.时效式问候（二）迎送用语：1.欢迎用语2.送别用语（三）请托用语：1.标准式请托2.求助式请托3.组合式请托（四）致谢用语1.标准式致谢2.加强式致谢3.具体式致谢（五）征询用语1.主动式征询2.封闭式征询3.开放式征询（六）应答用语1.肯定式应答2.谦恭式应答3.谅解式应答（七）赞赏用语1.评价式赞赏2.认可式赞赏3.回应式赞赏（八）祝贺用语1.应酬式祝贺2.节庆式祝贺（九）推托用语1.道歉式推托2.转移式推托3.解释式推托（十）道歉用语：第二节文明用语一、称呼恰当（一）区分对象：正式场合的称呼、非正式场合的称呼（二）照顾习惯（三）有主有次：有尊有卑、由近而远、（四）严防犯忌：不使用规范的称呼、使用不雅的称呼二、口齿清楚通俗活泼、机动灵活、简明扼要（一）语言标准：讲普通话、发音正确（二）语调柔和：音量适中、快慢有度（三）语气谦恭：戒语气急躁、语气生硬、语气轻慢三、用词文雅（一）不讲粗话（二）不讲脏话（三）不讲黑话（四）不讲怪话（五）不讲废话四、主题正确宜选的主题：既定的主题、高雅的主题、轻松的主题、时尚的主题、擅长的主题忌谈的主题：个人隐私、捉弄对方、非议旁人、倾向错误、令人反感五、方式恰当（一）双向共感：双向、共感（二）神态专注：表情认真、动作配合、语言合作（三）措辞委婉（四）礼让对方：独自始终、导致冷场、随意插嘴、与人抬杠、否定他人（五）适可而止第三节课堂用语一、基本的法则（一）三T法则：表现机智、兼顾时间、待人宽容（二）适度法则基本含义是：教师课堂用语的使用必须要适得其所。
教师在具体使用课堂用语时，一定要牢牢把握好分寸、表现得体。
不注意课堂用语的使用适度与否，对教师来讲将是一个十分严重的错误。
（三）把握分寸：实事求是、使用得当二、具体的应用（一）专业术语（二）敬人之语（三）课堂激励之语课堂激励用语(一九九九年九月)二字类：很好！不错！对了！加油！准确！很美！三字类：你真行！你真棒！说得好！有进步！有创意！非常好！答得妙！有志气！很精彩！好样的！你能行！很独特！再想想！太好了！有勇气！四字类：你很聪明！你真能干！你很出色！你很优秀！你真勇敢！再试一试！你真细心！很有见解！你真勤奋！你真可爱！你真刻苦！大胆尝试！迎难而上！真不简单！真会发现！五字类：你真了不起！你真有本事！请继续努力！我很欣赏你！说得有道理！这办法真妙！谁来试一试？真令人陶醉！你很有礼貌！你很会读书！大家很齐心！条理很清楚！六字类：你真会动脑筋！你的反应真快！谁能更胜一筹？学校为你骄傲！讨论非常热烈！真是与众不同！请反过来想想！变一变又怎样？七字类：你的联想很丰富！你的理解很透彻！你的观察很仔细！你真是个小演员！你们合作得真好！知错就改好样的！多字类：我很赞同你的意见！你的进步让人惊喜！谁还有不同的想法？想、说、做真完美！你是大家学习的好榜样！你是一个多才多艺的好孩子！你是一个助人为乐的好孩子！你是一个尊师守纪的好孩子！继续努力，你会越来越棒的！你的表现不错，老师很满意！你真是一个勤奋好学的孩子！你是一个爱好广泛的好孩子！大家团结协作的精神令人感动！再想一想你会有更好的方法！（四）课堂忌语1.不尊重之语2.不友好之语3.不耐烦之语4.不客气之语忌用的字眼笨、笨蛋、呆子、傻、傻瓜、神经病、白痴、没出息、蠢、滚、讨厌、无可救药忌语： 1、全班你最笨！ 2、你的脑袋瓜怎么长的，这么简单都不会！ 3、神经有毛病！ 4、跟白痴没啥两样！ 5、真是猪脑，这点小事都记不住！ 6、做不出来，就滚出去！ 7、没出息的家伙，真讨厌！ 8、你怎么这么笨，怎么教都教不会！9、一看你这张脸，就知道人呆呆的！ 10、再忘了，明天不用来上课！ 11、整天疯疯颠颠，神经病！ 12、连这都不懂，不知道你有多傻！ 13、猪都比你聪明！ 14、这么简单的题目都不会做，你是木头人！15、滚回家去，叫你家长来！ 16、你太差了，我不会教，叫你家长自己教！ 17、你们这一群笨蛋，长大一点出息也没有！ 18、回家抄课文去！ 19、不关你的事，真是白痴！ 20、你看看你自己，蠢得象猪，还能干什么！21、算了，算了，我再也不管你了！ 22、教到你，我真是倒霉！ 23、这么笨的事只有你做得出！ 24、蠢才一个！ 25、你的眼睛瞎了，自己看！ 26、怎么又迟到了，死到哪儿去了！ 27、只知道玩，跟白痴一样！ 28、再闹！再吵！给我滚回去！ 29、没见过这么令人讨厌的学生，天天都有事，干脆不要来了！ 30、老讲不听，脑袋生锈了，不知你妈怎么生你的！ 31、你的孩子我不会教，你自己带回家教！ 32、你这孩子我管不了！ 33、你们家长是怎样教孩子的！ 34、你的孩子没家教！ 35、你的孩子是全班最神经的！ 36、孩子带回家去，好好修理一下！ 37、你的孩子真难教，怎么讲都不听！ 38、你的孩子脑袋有问题，自己要检查一下 39、作为家长你连签名都不会！ 40、你自己都管不好自己的孩子，叫我怎么管！第四节书面用语一、正确无误（一）书写正确（二）理解正确二、工整清晰（一）一笔一画（二）大笑适中（三）美观整洁（四）符合习惯三、内容完整（一）注意细节1.随意杜撰词语2.任意使用外文3.滥用方言俚语4.语句长短不当5.错用标点符号6.数据日期不准（二）反复检查四、简明扼要（一）基本要求1.不写不该写的内容2.不屑可不写的内容3.不写不准写的内容4.不写不好写的内容（二）主要禁忌1.忌感情用事2.忌滥用虚词3.忌过度修辞第五节题写用语一、自学本节内容二、按照签名的要求自行设计一款签名三、根据赠言的基本要求自创5种形式的赠言给小组内的成员。
四、交流心得体会第六节电话用语一、电话的口头用语（一）做好准备拨打电话：1.备好电话号码2.想好通话内容3.慎选通话时间4.挑选通话地点5.准备对方回复接听电话：1.确保畅通2.专人值守3.预备记录1.声音清楚：咬字准确、调控音量、速度适中、语句简短、姿势正确2.态度平和总体要求：不卑不亢、不骄不躁、不忘职责具体规定：通话要见机行事；拨错要及时道歉；时间要有所限制；话筒要轻轻挂上（三）讲究内容1.通话初始时的规范（1）双方互相问好（2）双方自我介绍：只报单位的全称；报出单位的全称与具体的部门名称；报出电话的号码；报出通话人的全名；报出通话人的全名与所在具体部门的名称；报出通话人的全名与单位的全称以及具体部门的全称2.通话中途时的规范（1）内容紧凑（2）逐次分明（3）重复重点（4）积极呼应（5）代接电话3.通话告终时的规范（1）再次重复重点（2）暗示通话结束（3）感谢对方帮助(4)代向他人问好(5)互相进行道别二、电话的书面用语（一）做好电话记录按照常规,在进行电话记录时,其内容大致上应当包括“六个W”：who，when，where，what，why，which（二）管好电话记录精心保管；认真保密；及时处理；迅速反馈（三）善于利用传真掌握功能；拟好文稿；联络确认四、手机使用礼仪随着手机的日益普及，无论是在社交场所还是工作场合放肆地使用手机，已经成为礼仪的最大威胁之一，手机礼仪越来越受到关注。
我们在日常生活中经常能碰到以下的场景：场景1：在公车、地铁上，有些人不断大声重复“你在哪里？”“我在公车上。
”之类的经典手机对话，吼得十万八千里外都听到了，却还以为对方听不到，让旁人大感吃不消，自己却浑然不知。
场景2：兴致勃勃的观看电影、舞台剧演出的时候，被一阵刺耳的铃声弄得情趣全无。
场景3：和朋友好长一段时间不见，自然少不了找个地方叙叙旧。
正讲到兴头上，突出被一阵铃声打断，朋友接起电话走开，等他回来的时候，我们已经忘记说到哪里了。
场景4：在人多的商场，消遣等娱乐场所，很难找到一个安静接听电话的地方，所以很多人不得以地躲进洗手间来接听电话。
这样的场景往往使得人们对于手机使用感到厌烦，因此有人提出了要在一个文明社会建立一套日常生活中使用手机的准则。
那么在使用手机的时候应该注意些什么，什么时候才能拨打对方的手机？1、在一切公共场合，手机在没有使用时，都要放在合乎礼仪的常规位置。
不要在并没使用的时候放在手里或是挂在上衣口袋外。
放手机的常规位置有：一是随身携带的公文包里，这种位置最正规；二是上衣的内袋里；有时候，可以将手机暂放腰带上，也可以放在不起眼的地方，如手边、背后、手袋里，但不要放在桌子上，特别是不要对着对面正在聊天的客户。
2、在会议中、和别人洽谈的时候，最好的方式还是把关掉，起码也要调到震动状态。
这样既显示出对别人的尊重，又不会打断发话者的思路。