北师大版数学一年级下册--《青蛙吃虫子》名校教案
《青蛙吃虫子》教案7篇
《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案7篇《青蛙吃虫子》教案1教学内容：北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。
教学目标：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、数学思考：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4、情感态度：学生渗透环保和爱护动物的。
教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加在十位上的算理。
教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示（小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
）师生边读边激动地说出谜底是“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。
师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。
（进行环保教育和爱护小动物的教育。
）小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。
二、探究新知。
1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56只虫子。
小青蛙：我吃了30只虫子。
）师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，探讨计算方法。
（1）师把三个问题呈现在黑板上。
（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝？该怎样计算呢？师：请们先自己想一想，举手说一说。
全班汇报交流。
a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。
一年级数学北师大版下册 第五单元《青蛙吃虫子》教学设计 教案
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）《青蛙吃虫子》教学设计【教学内容】北师大版一年级下册第五单元第3课时【教学目标】1．在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；2．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法；3．学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
【教学重、难点】重点：掌握两位数加减整十数的计算方法；难点：理解两位数加减整十数的算理。
【教学准备】小棒、计数器【教学过程】一、激趣引入，提出问题师：同学们，池塘里，住着一群活泼可爱的小青蛙，它们不但是天生的歌唱家，还是捉害虫、护庄稼的小能手呢！这不，青蛙哥哥和青蛙弟弟正在捉虫子吃呢！预设1：我吃了30只虫子了，你呢？预设2：我呀，已经吃了56只虫子啦！师：同学们，根据这两条信息，你能提出哪些数学问题吗？预设1：我可以问：它们一共吃了多少只虫子呢？预设2：还可以问：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子呀？预设3：或者这样问：小青蛙再吃多少只虫子才能跟大青蛙一样多呢？师：这些问题，你都能解决吗？别急，我们先来解决第一个问题：一共吃了多少只虫子呢？该怎样列算式呢？预设1：哥哥吃了56只，弟弟吃了30只，加在一起就能求出一共吃多少只了！师：56+30该怎么计算呢？利用手中的学具摆一摆，算一算吧！二、直观表征，理解算理师：算完了吗？能把你的方法跟大家分享吗？预设1：我是用摆小棒来计算的：先摆5个十，6个一，代表大青蛙吃的虫子；再摆3个十代表小青蛙吃的虫子，3个十跟5个十相加，等于8个十，8个十和6个一，就是86。
预设2：我是用计数器来算的。
大青蛙吃了56只虫子，我就在十位上拨5颗珠子，个位上拨6颗珠子；小青蛙吃了30只，就是3个十，要拨在十位上。
看，现在十位上有8颗珠子，个位上有6颗珠子，也是86。
预设3：我写了两个算式：50+30=80，80+6=86。
预设4：你的算式我们可以在摆小棒和拨计数器里看出来：50+30，就是小棒里的5捆和3捆加在一起，也是计数器十位上的5颗珠子又加3颗珠子。
一年级下册数学教案青蛙吃害虫北师大版
一年级下册数学教案青蛙吃害虫北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲的是北师大版一年级下册数学教案中的一个有趣故事——“青蛙吃害虫”。
这个故事主要帮助我们理解和掌握20以内的减法。
我们要学习的是如何用减法计算青蛙吃掉害虫的数量。
二、教学目标通过这个故事，我希望大家能够掌握减法的基本概念，学会如何用减法计算数量。
同时，我也希望大家能够培养对数学的兴趣，觉得数学是一门有趣的学科。
三、教学难点与重点重点是理解和掌握减法的基本概念，学会如何用减法计算数量。
难点是对于一些特殊情况，如何快速准确地进行减法计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些卡片，上面写着不同的数字和害虫的图片。
我们还会用到计算器，以便大家能够更快地进行减法计算。
五、教学过程1. 引入：我会给大家讲一个关于青蛙和害虫的故事，让大家了解青蛙是如何吃掉害虫的。
2. 讲解：我会用PPT展示一些卡片，上面写着数字和害虫的图片。
我会给大家讲解如何用减法计算青蛙吃掉的害虫数量。
3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家用自己的计算器进行计算。
我会及时给予大家反馈，帮助大家更好地理解和掌握减法。
4. 应用：我会给大家一些实际的情景，让大家运用所学的减法知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：青蛙吃害虫20 10 = 1020 5 = 1520 8 = 12七、作业设计作业题目：1. 青蛙吃掉了5只害虫，还剩下多少只害虫？答案：15只害虫2. 青蛙吃掉了8只害虫，还剩下多少只害虫？答案：12只害虫八、课后反思及拓展延伸通过这个故事，我希望大家能够理解和掌握减法的基本概念，学会如何用减法计算数量。
如果大家在课后还有其他关于减法的问题，欢迎随时向我提问。
希望大家能够把所学的知识应用到实际生活中，解决一些实际问题。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容方面，我特别关注了教材中关于减法的引入和实际应用。
通过故事的形式引入青蛙吃害虫的情景，不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们更加直观地理解减法的作用。
青蛙吃虫子(教学设计)-2022-2023学年数学一年级下册-北师大版
青蛙吃虫子（教学设计）一、教学目标1.知识目标：掌握数的顺序比较（大于、小于、等于）及其表示方法。
2.能力目标：能够用数轴进行简单的数比较。
3.情感目标：培养学生正确的数学学习态度和思维方法，增强其对数学的兴趣。
二、教学重点和难点重点1.数的顺序比较的概念及其表示方法。
2.用数轴进行数的比较。
难点学生理解数轴上的数的顺序比较。
三、教学流程1. 导入新课1.老师示范四个数字卡片：2、5、6、9，并将它们随机排列在黑板上，要求同学先用普通的比较方法找出最大数和最小数，然后再快速用符号比较法说出这四个数的顺序。
2.引导学生思考：“你们是怎么样比较这些数字大小的？是否有什么方法可以让我们更快速和准确地比较数字？”2. 拓展1.老师出示数轴，给学生讲解数轴的表示方法。
2.老师通过教材上“青蛙吃虫子”题和教学视频进行齐全的演示和讲解，指导学生如何用数轴来进行数的比较。
3. 实践1.老师通过暑假作业延伸教学告诉学生：“你们可以在数轴上比较一下自己的身高，身高高低是否正确？”2.学生自己使用数轴解决一些有趣的数学问题，同时老师通过视频课件介绍数轴的具体应用场景，鼓励学生尝试新的解题方法，把所学知识运用到实际中。
4. 小结1.老师引导学生讨论使用数轴进行比较的优点：能够准确、快速地比较数字大小。
2.总结本节课的重点和难点，并强调学生需要掌握数轴的使用方法和理解数轴上数字的大小关系。
3.提醒学生在做数学题时，可以根据题目的要求，运用数轴，正确解答问题。
四、教学总结本课教学内容主要是关于数轴的使用和数的顺序比较。
通过青蛙吃虫子的故事，让学生了解到数轴是一款方便又好用的工具，同时也让学生感受到数的大小关系是可以用普通话来准确表达的。
对于这一知识点的教学，我们应该注重启发学生的思维，充分利用互动式教学方法和生动形象的教学例子，让学生感受到学习数学的快乐，同时加深对所学知识的理解，提高语数英综合素质。
北师大版一年级数学下册《青蛙吃虫子》教案2024新版
与家长一起观察青蛙吃虫子的 视频，了解青蛙的生活习性。
拓展延伸活动设计
组织学生进行角色扮演游戏，模拟青蛙吃虫子的过程，培养学生的想象力和表演能 力。
引导学生使用废旧物品制作青蛙和虫子的模型，锻炼学生的动手能力和创造力。
开展“保护青蛙”主题活动，让学生了解青蛙对生态环境的重要性，培养学生的环 保意识。
家校合作，共同关注孩子成长
家长可与孩子一起完成作业，给 予孩子必要的指导和帮助。
家长可带孩子去户外观察青蛙， 让孩子亲近大自然，培养孩子的
观察力。
家长可与孩子一起参加学校组织 的“保护青蛙”等公益活动，增 进亲子关系的同时，也能让孩子
学到更多知识。
THANKS
教学重点与难点
重点是两位数加减整十数的计算方 法；难点是理解算理，掌握算法。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、探究学习法、合作学习法等。
教学手段
多媒体课件、计数器、小棒等。
教学过程设计
导入环节
通过创设“青蛙吃虫子”的情境， 激发学生的学习兴趣，引出本节课
的学习内容。
新课学习
引导学生观察情境图，提取数学信 息，提出数学问题；然后组织学生 探究两位数加减整十数的计算方法
教材特点
本节课的内容是在学生已经掌握100以内数的认识和加减法的基础上进行教学的 ，通过直观的情境图和动手操作，帮助学生理解算理，掌握算法。
学情分析
学生已有知识
学生已经掌握了100以内数的认 识和加减法，具备了一定的计算 能力和数学语言表达能力。
学生认知特点
一年级学生以形象思维为主，喜 欢生动有趣的学习内容，需要通 过直观的操作和实践活动来理解 数学知识。
教学目标与要求
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》名校教案
第3节青蛙吃虫子教学目标1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。
探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
2．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
3．渗透环保和爱护动物的教育。
重点难点重点：掌握两位数加、减整十数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算。
难点：解决有关的简单的实际问题。
教学准备教具：课件。
学具：小棒、计数器。
教学流程教学设计一、创设情境，激发兴趣师：同学们，在上课之前，老师先让你们猜一个谜语，请听“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
”生：青蛙。
（看屏幕，出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！）师：今天，青蛙说它要出题来考考你们，怎么样？有信心吗？生：有。
师：好，你们瞧（出示一片田地），它们现在在什么地方呢？生：在田地里。
师：它们会在田地里干什么呢？（捉虫子）对。
（板书：青蛙吃虫子）青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？引导学生说出：不能捉它、要保护它，青蛙可以把庄稼地里的虫子吃掉，那农民就可以不用农药了，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
同学们现在看看这两只青蛙，它们已经吃了很多虫子，你们看，它们的肚子鼓鼓的（青蛙的肚子动两下），你们听它们在说什么？（大青蛙说：我吃了56只虫子；小青蛙说：我吃了30只虫子）。
设计意图：谜语的引入使学生的注意力一下子就吸引了过来，孩子们很感兴趣，接着出现青蛙吃掉害虫的数字，使学生很自然地进入课堂，同时渗透了环保意识，并进行爱护动物的教育。
二、建立模板，探究新知1．提出问题。
师：现在你们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？学生说，教师板书。
生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只？生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只？设计意图：猜完谜语，听完故事，根据画面中的信息，让学生提出问题，使学生有独立思考的空间，进而提出问题。
2．解决问题。
(1)“两只青蛙一共吃了多少只虫子？”应怎样列式计算？（板书：56+30=？）(2)“大青蛙比小青蛙多吃了多少只？”“小青蛙比大青蛙少吃了多少只？”应怎样列式计算？（板书：56-30=?）观察上面两个算式，想一想你准备怎样进行计算？先自己独立思考，可以利用学具。
北师大版数学1年级下册5.3《青蛙吃虫子》教学设计
北师大版数学1年级下册5.3《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版数学1年级下册5.3的内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解分数的意义。
本节课通过青蛙吃虫子的故事，引导学生理解分数的表示方法，掌握比较分数大小的方法，并能够应用分数解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于简单的加减法和比较大小有一定的理解。
但他们对分数的概念和意义可能还比较模糊，需要通过具体的操作和实际例子来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。
2.难点：学生能够应用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和合作交流，理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，并能够应用分数解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：准备青蛙吃虫子的故事图片、虫子卡片、分数卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生进入学习情境。
展示青蛙吃虫子的图片，让学生观察并数一数青蛙吃了多少只虫子。
2.呈现（5分钟）向学生介绍分数的概念，解释分数的意义。
用虫子卡片和分数卡片展示不同的分数，让学生观察并理解分数的表示方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小组合作学习，每组发放一张白纸和一支笔。
让学生通过实际操作，画出不同的分数，并比较大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行游戏，通过游戏中的实际操作，巩固对分数的理解和掌握。
教师观察学生的操作，及时给予指导和评价。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考并解决实际问题：如果青蛙再吃掉几只虫子，它的饱食度会发生什么变化？学生通过讨论和操作，应用分数解决实际问题。
北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc
北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc第一篇：北师大版一年级数《青蛙吃虫子》教学设计doc北师大版一年级数学《青蛙吃虫子》教学设计授课教师：许明良教学内容：课本第53-54页教学目标1、知识与技能目标：具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、过程与方法目标：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、情感、态度与价值观目标：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，同时对学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重难点教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学准备：教师：计数器、小棒、多媒体课件。
学生：计数器、小棒。
课型:新授课。
课时安排：1 课时。
教学过程（一）学前准备1．口算32＋5 =70－60=78－6 =39－4 =26＋3=88－5=30＋20 =83＋6 =2．谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。
）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习――青蛙吃害虫。
（揭题板书）（二）创设情境，激发兴趣1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：“我吃了30只害虫。
”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？（三）小组合作，探究新知1．探究56＋30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
一年级下数学教案-5.3青蛙吃虫子∣北师大版
一年级下数学教案5.3青蛙吃虫子∣北师大版教案：一年级下数学教案5.3青蛙吃虫子∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册的数学教材，第5章第3节“青蛙吃虫子”。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解并掌握10以内数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过图片和实际操作，理解加减法的意义。
2. 使学生能够运用加减法解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解并掌握10以内数的加减法运算。
难点：让学生能够将实际问题与加减法运算相结合，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、青蛙吃虫子的图片、实物虫子、计数棒、算式卡片等。
学具：学生作业本、彩笔、计数棒、算式卡片等。
五、教学过程1. 情景引入：向学生展示青蛙吃虫子的图片，引导学生观察图片，发现青蛙和虫子的数量关系。
2. 讲解新知识：通过实物操作，让学生理解加减法的意义。
例如，拿出3个虫子，再拿出2个虫子，让学生数一数一共有几个虫子。
引导学生用“3+2”的算式表示。
3. 课堂练习：让学生分组进行实际操作，每组拿出一定数量的虫子，通过加减法算出另一组拿出的虫子数量。
例如，一组拿出5个虫子，另一组拿出3个虫子，让学生计算一组比另一组多几个虫子。
4. 例题讲解：出示例题，如“小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，小猫比小狗多几条鱼？”让学生独立思考并解答。
引导学生用加减法解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“小明有6个苹果，小红有4个苹果，小明比小红多几个苹果？”并让学生互相检查答案。
六、板书设计板书设计如下：小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，小猫比小狗多几条鱼？5（小猫的鱼） 3（小狗的鱼）= 2（多出的鱼）七、作业设计（1）小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，小猫比小狗多几条鱼？（2）小明有6个苹果，小红有4个苹果，小明比小红多几个苹果？（3）青蛙有4只眼睛，再添上2只眼睛，一共有几只眼睛？（1）妈妈买了3个苹果，爸爸又买了2个苹果，一共有几个苹果？（2）我有5个玩具车，表弟给了我2个玩具车，我现在有多少个玩具车？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过青蛙吃虫子的图片和实物操作，让学生理解并掌握了10以内数的加减法运算。
北师大版一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案
教学设计【教学内容】北师大版一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案第一课时两位数加减整十位数加法的计算【教学目标】1、知识与技能：使同学们具体情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
2、过程与方法：学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。
3、情感态度价值观：渗透环保教育和爱护小动物的教育【教学重难点】学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
1、数位对齐；2、从个位加起。
【教具准备】PPT课件【教学过程】一、复习：前面我们学习了两位数加减一位数的不进位的计算方法，现在我们复习一下。
1、看课件：2、请同学上黑板板演，一组一个代表，下边同学自己在练习本上做一个：4+65= 72+4= 67-3= 88-5=纠正错误，小结方法。
1、数位对齐；2、从个位加起。
二、出示课件，看青蛙吃害虫的故事。
1、找出数学信息：大青蛙吃了56只，小青蛙吃了30只。
2、提出一个加法数学问题。
一共吃了多少只害虫？请同学说说怎样解决问题，回答怎样列出算式，口述，教师板演。
56+30=3、我们用什么方法来解答算式。
说说方法。
摆小棒：拨珠子：用竖式计算：三、课堂练习：课本53页“算一算，说一说”，请同学板演，并集体订正。
四、课堂小结：这节课我们学习了两位数加减整十位数的计算方法，请同学把计算方法说一下。
五、课堂作业：“练一练”第4题。
【板书设计】 56+30=86 （只）答：一共吃了86只虫子。
【课后反思】。
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年数学下册第五单元“有趣的图形”中的一个教学内容。
本节课通过青蛙吃虫子的故事情境，让学生在观察、操作、交流、猜测等活动中，体验和理解简单的几何图形（如圆形、正方形、长方形等）的性质，发展学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对简单的几何图形有了一定的了解。
同时，他们好奇心强，喜欢动手操作，通过直观的图片和生动的故事情境，能够激发他们的学习兴趣。
但在观察和描述图形方面，部分学生可能还缺乏一定的观察和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，学生能够识别和说出常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够用词语描述它们的特征。
2.过程与方法：学生能够在活动中培养观察、操作、交流和猜测的能力，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和说出常见的几何图形，并描述它们的特征。
2.难点：学生能够用词语描述图形的特征，发展空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过青蛙吃虫子的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂活动。
2.动手操作法：学生通过观察、操作、交流等环节，提高动手操作能力和空间观念。
3.引导发现法：教师引导学生观察、发现图形的特征，培养学生的观察和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：青蛙吃虫子的图片、几何图形卡片、黑板等。
2.学具准备：学生每人一份几何图形卡片，用于观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示青蛙吃虫子的图片，引导学生观察图片，引起学生对几何图形的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现几何图形卡片，引导学生说出图形的名称，如圆形、正方形、长方形等。
3.操练（10分钟）教师学生进行观察和操作活动，如让学生观察图形的特点，用词语描述图形的特征等。
一年级数学下册教案5.3青蛙吃虫子北师大版
一年级数学下册教案5.3青蛙吃虫子北师大版教案：一年级数学下册5.3青蛙吃虫子一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级数学下册第五章《有趣的动物》中的第三节《青蛙吃虫子》。
本节课主要通过青蛙吃虫子的故事情节，让学生掌握10以内数的加减法运算，并能够解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够理解10以内数的加减法的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动，主动思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确进行10以内数的加减法运算，并解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够理解10以内数的加减法的概念，掌握其运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、小虫子玩具五、教学过程1. 情景引入：讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
2. 讲解新课：讲解10以内数的加减法运算，通过例题讲解，让学生掌握加减法的运算方法。
3. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调重点知识点。
六、板书设计1. 板书青蛙吃虫子2. 板书内容：10以内数的加减法运算方法七、作业设计（1）一只青蛙吃了3只虫子，又吃了2只虫子，请问它一共吃了几只虫子？（2）一只青蛙吃了5只虫子，又吃了4只虫子，请问它一共吃了几只虫子？2. 作业答案：（1）一只青蛙一共吃了3+2=5只虫子。
（2）一只青蛙一共吃了5+4=9只虫子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过青蛙吃虫子的故事，让学生掌握了10以内数的加减法运算，大多数学生能够运用所学知识解决实际问题。
但在课堂练习中，部分学生对运算方法的掌握仍有困难，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中其他的数学问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
一年级下册北师大版数学教案-5.3青蛙吃虫子
一年级下册北师大版数学教案-5.3青蛙吃虫子1. 教学目标•知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握数学概念：加法、减法，并能够灵活运用于日常生活中。
•过程与方法：通过游戏化的学习形式，培养学生的逻辑思维和计算能力。
•情感态度与价值观：引导学生热爱数学，培养学生的观察能力和合作意识。
2. 教学重点•认识数学概念：加法、减法。
•运用数学概念解决实际问题。
3. 教学准备•白板、黑板笔•抽认卡片•小青蛙、虫子等道具•图表模板4. 教学步骤步骤一：导入 (5分钟)1.教师在黑板上画出一个湖泊的图案，上面画有青蛙和虫子的图标。
2.通过引入问题，激发学生的思考：“小青蛙喜欢吃虫子，现在有一片湖泊，里面有一只小青蛙和一些虫子，小青蛙想把湖泊中的虫子都吃掉，你们有没有办法帮助小青蛙算一算有多少虫子呢？”步骤二：学习加法 (20分钟)1.教师用抽认卡片依次出示一些加法题目，例如：“2 + 3 = ?”，“4 + 1 = ?”，引导学生进行计算，并在黑板上记录答案。
2.教师通过与学生互动，引导学生总结加法的规律，并画出一个加法表格，示范学生如何填写，并让学生练习完成剩余的表格内容。
步骤三：学习减法 (20分钟)1.教师再次用抽认卡片依次出示一些减法题目，例如：“5 - 3 = ?”，“6 -2 = ?”，鼓励学生进行计算，并在黑板上记录答案。
2.教师通过与学生互动，引导学生总结减法的规律，并画出一个减法表格，示范学生如何填写，并让学生练习完成剩余的表格内容。
步骤四：应用 (25分钟)1.教师将小青蛙和虫子等道具分发给学生，将学生分成小组。
2.教师给每个小组发放图表模板，上面写有几个加法和减法题目，要求学生根据题目计算出答案，并在图表中填写。
3.学生通过小组合作的方式解决问题，先计算出小青蛙一共吃掉了几只虫子，再根据题目计算湖泊中还有多少虫子没有被吃掉。
4.学生根据图表上的信息，回答问题：“湖泊中一开始有多少只虫子？有多少只虫子被小青蛙吃掉了？还剩下多少只虫子没有被吃掉？”5.教师引导学生通过计算验证答案的正确性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
第3课时青蛙吃虫子2023-2024学年一年级下册数学同步教案(北师大版)
将学生分成若干小组，每组选择一个与青蛙吃虫子相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青蛙吃虫子的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材主要包括北师大版2023-2024学年一年级下册数学同步教案，以及与“青蛙吃虫子”章节相关的练习题和教学活动。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片和图表包括各种昆虫的图片，用于帮助学生认识和区分不同的昆虫；视频则包括青蛙吃虫子的动画，用于吸引学生的注意力，并帮助他们理解青蛙如何捕捉昆虫。
（2）视频资源：鼓励学生观看有关青蛙和昆虫的纪录片，如《青蛙传奇》、《昆虫的盛宴》等。
2.拓展要求：
（1）自主学习：学生利用课后时间，自主阅读推荐的材料，观看推荐的纪录片，深入理解青蛙和昆虫的相关知识。
（2）问题探讨：鼓励学生提出关于青蛙和昆虫的问题，与同学、家长或教师进行讨论，共同探索答案。
（3）实践操作：学生可以尝试制作青蛙和昆虫的手工艺品，如青蛙和昆虫的模型、画作等，加深对它们的认知。
保护措施：保护栖息地、减少污染、禁止过度捕捉、加强立法保护等
2.昆虫的特征和分类
-昆虫的外形特征：昆虫有六条腿、三对触角、两对翅膀等特征。
-昆虫的分类：昆虫分为昆虫纲、甲虫纲、鳞翅目、双翅目、膜翅目等。
-昆虫的食性：昆虫的食性多样，有的昆虫为肉食性，有的为植食性，有的为杂食性。
3.青蛙捕捉昆虫的方式
青蛙吃虫子优秀教学案例一年级下册数学北师大版
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅关注学生知识的掌握程度，还注重培养学生的团队合作意识、沟通能力及自主学习能力。通过本节课的教学，使学生能够初步建立良好的数学学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
青蛙吃虫子优秀教学案例一年级下册数学北师大版
一、案例背景
本教学案例以北师大版一年级下册数学课程中“青蛙吃虫子”的教学内容为依托，旨在通过生动有趣的活动，让学生在掌握基本数学知识的同时，提升学生的观察力、思维力和创造力。本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解数量关系，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.设计具有挑战性和趣味性的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地学习和掌握数学知识。例如，设计一个“青蛙吃虫子”的电子游戏，让学生通过操作游戏，完成相应的数学任务。
（二）问题导向
1.提出具有启发性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，引导学生思考：“青蛙为什么要吃虫子？”，“虫子有多少只？”，“青蛙怎样才能吃到更多的虫子？”等问题，引发学生对数量关系的思考。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，以青蛙吃虫子的故事为线索，引导学生观察、思考和操作。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的观察力和思维力。。通过合作学习，培养学生的团队合作意识、沟通能力和自主学习能力。
3.采用任务驱动法，设计具有挑战性和趣味性的数学活动。让学生在完成任务的过程中，运用数学知识解决实际问题，提高自己的数学应用能力和创新精神。
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子1北师大版
一年级下册数学教案青蛙吃虫子1 北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲的是北师大版一年级下册数学教材中的《青蛙吃虫子》一课。
这一课主要讲述了小青蛙吃虫子的故事，通过这个故事，大家要学会数数，认识数字1到5，并且能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标1. 能够数数，认识数字1到5；2. 能够理解小青蛙吃虫子的故事情节；3. 能够进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：认识数字1到5，理解小青蛙吃虫子的故事情节。
难点：进行简单的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT，青蛙吃虫子的图片，小卡片学具：小卡片，笔，本子五、教学过程1. 情景引入：我会给大家讲述一个关于小青蛙吃虫子的故事，引导大家进入学习状态。
2. 认识数字：我会用PPT展示数字1到5，让大家跟我一起读，并且用手指指出相应的数字。
3. 学习加减法：我会用PPT展示小青蛙吃虫子的图片，让大家观察并数一数小青蛙吃了多少虫子。
然后我会提出一些简单的加减问题，比如小青蛙吃了3只虫子，再吃2只虫子，一共吃了多少只虫子？大家可以用小卡片进行计算，然后告诉我答案。
4. 练习：我会给大家发放一些练习题，让大家独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计板书内容：1. 小青蛙吃虫子的故事情节2. 数字1到53. 简单的加减法问题七、作业设计作业题目：1. 小青蛙吃了2只虫子，再吃3只虫子，一共吃了多少只虫子？2. 小青蛙吃了4只虫子，再吃1只虫子，一共吃了多少只虫子？答案：1. 2 + 3 = 52. 4 + 1 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这一课的教学，我发现大家对于认识数字和进行简单的加减法运算掌握得比较好，但在故事情节的理解上还需要加强。
在今后的教学中，我会更多地运用故事情节，让大家更好地理解数学知识。
拓展延伸：如果大家有兴趣，可以在家里和爸爸妈妈一起玩数学游戏，比如数数游戏，加减法游戏等，这样可以更好地巩固所学知识。
北师大版一年数学下册青蛙吃虫子教案
难点
经历探究运算方法的过程，体验算法的多样性。
难点
突破
通过学生观察、分析、比较等活动来突破难点。
教法
通过实践探究与归纳概括法来教学，并加强直观教学，从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。
学法
通过对问题情境的探究，学生经历收集信息的过程，发现并提出数学问题，并积极提出解决问题的方案。
师：四人一组合作，利用桌上的学具摆一摆、拨一拨，并说说计算过程。
汇报交流，指名学生展捆，再加上6根，合起来是86根。
生B：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
生3：（从计数器上拨珠子）先在十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，然后在十位上再拨3个珠子，合起来是86。
课件出示教材第54页“练一练”第1题。让学生独立完成，适时告诉学生啄木鸟是益鸟，我们应该保护它。
2.课件出示教材第54页“练一练”第5题。
师：仔细观察，从图中获得了什么信息？
生：有38只青蛙。
师：有的已经跳走了，荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）你想知道什么呢？（跳走了多少只青蛙？）比比看谁最先算出来。
探新
1．（课件出示情境图）青蛙王国正在举行捉虫比赛，你们看，现场多热闹呀！瞧，有两只青蛙正抢着吃虫子呢！它们都说了什么呢？
学生观看课件，并回答：
生A：大青蛙说：“我吃了56只虫子。”
生B：小青蛙说：“我吃了30只虫子。”
2．青蛙很细心，随时收集身边的数学信息，我们能不能根据它们收集的数学信息提出相关的数学问题呢？
（先让学生独立完成，再集体交流订正。）
3.课件出示教材第54页“练一练”第4题。
组织学生分小组进行抢答，并选出优胜小组。
一年级下册数学教案-学青蛙吃虫子北师大版
一年级下册数学教案学青蛙吃虫子北师大版教案：一年级下册数学教案学青蛙吃虫子我作为一名经验丰富的教师，对教材进行了深入的研究，并制定了详细的教学计划。
本节课的教学内容是北师大版一年级下册数学教材中的第三章“认识数字4、5、6”，具体包括小动物吃虫子的情景以及相关的数学问题。
教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解小动物吃虫子的数量关系，并能够用数字4、5、6进行表达。
同时，培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
在板书设计方面，我会将小动物吃虫子的数量关系用图表的形式展示在黑板上，以便学生直观地理解和记忆。
1. 小明有4个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？答案：小明还剩下2个苹果。
2. 小华有5个橙子，他吃掉了3个，还剩下几个橙子？答案：小华还剩下2个橙子。
3. 小红有6个香蕉，她吃掉了4个，还剩下几个香蕉？答案：小红还剩下2个香蕉。
通过这些题目，学生能够巩固对数字4、5、6的理解，并能够运用到实际问题中。
在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生思考小动物吃虫子的数量关系在实际生活中的应用，并尝试解决更多类似的问题。
同时，我也会根据学生的表现，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握数字4、5、6的概念，并能够运用到实际问题中。
同时，我也希望能够培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：对于数字4、5、6的概念，我会通过实物和图片的方式，让学生直观地感受到这些数字的大小和顺序。
我会让学生反复观察和操作，直到他们能够熟练地识别和运用这些数字。
对于小动物吃虫子的数量关系，我会设计一些有趣的活动和游戏，让学生在动手操作的过程中，自然而然地发现和理解数量关系。
我会引导学生观察小动物吃虫子的数量，并用数字4、5、6进行表达。
通过这种方式，学生不仅能够理解数学概念，还能够培养观察和操作能力。
在解决实际问题方面，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生运用所学的数学概念进行解答。
一年级下册数学优秀教案-《青蛙吃虫子》北师大版(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解加法的基本概念。加法是合并两个数，得到它们总数的一种运算。它在我们的日常生活中非常重要，可以帮助我们解决很多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。故事中的青蛙要吃虫子，它先吃了3只，然后又吃了4只，我们用加法来算一算青蛙一共吃了多少只虫子。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解10以内加法的运算内涵：通过“青蛙吃虫子”情境，让学生掌握加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。
（2）运用直观教具和学具进行加法运算：培养学生动手操作能力，通过实际操作加深对加法运算的理解。
（3）用数学语言描述加法运算过程：提高学生的数学表达和交流能力，使其能够清晰、准确地描述运算过程。
一年级下册数学优秀教案-《青蛙吃虫子》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《青蛙吃虫子》选自北师大版一年级下册数学教材第五章《加减法（二）》，主要包括以下内容：复习10以内的加法；通过故事情境引入“青蛙吃虫子”问题，让学生在具体的情境中理解加法的意义；运用直观教具和学具，进行“青蛙吃虫子”的游戏，帮助学生巩固10以内加法的运算；引导学生用语言描述加法运算过程，培养口头表达能力；通过解决“青蛙吃虫子”问题，让学生体验数学在生活中的应用，激发学习兴趣。
此外，学生在用数学语言描述加法运算过程时，表达还不够准确。这可能是因为他们对加法的理解还不够深入，或者是语言表达能力有待提高。在今后的教学中，我会多提供一些描述模板，并鼓励学生多进行口头表达练习，以提高他们的数学交流能力。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，能够围绕加法在实际生活中的应用提出自己的观点。但在分享讨论成果时，部分学生表达得还不够清晰。我想，在以后的课堂中，可以多设置一些类似的活动，让学生有更多机会锻炼表达和沟通能力。
一年级下册数学优秀教案-5.3《青蛙吃虫子》北师大版
一年级下册数学优秀教案5.3《青蛙吃虫子》北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学第5章，章节名称为《青蛙吃虫子》。
具体内容包括：认识和理解10以内的加法和减法，能够进行简单的10以内加减法运算，以及解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握10以内加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：10以内加减法的运算方法以及实际应用。
难点：理解加减法的概念，能够正确进行计算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：作业本、小卡片、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于青蛙吃虫子的故事，引出本节课的内容，让学生了解青蛙吃虫子的过程实际上就是一个加减法的过程。
2. 知识讲解：通过PPT展示10以内的加减法运算，讲解加减法的概念，让学生理解加减法的运算方法。
3. 例题讲解：通过一些具体的例题，让学生理解并掌握10以内加减法的运算方法。
例如，讲解3+4=7，4+5=9等。
4. 随堂练习：让学生进行一些实际的计算，巩固所学的内容。
例如，让学生计算2+3，3+4等。
5. 课堂互动：通过一些小组活动，让学生互相交流和学习，提高他们的理解能力和解决问题的能力。
6. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：加法：a. 3 + 4 = 7b. 4 + 5 = 9减法：a. 7 3 = 4b. 9 4 = 5七、作业设计1. 完成练习册第5章的第15题。
a. 2 + 3 =b. 4 + 5 =c. 7 3 =d. 9 4 =答案：a. 2 + 3 = 5b. 4 + 5 = 9c. 7 3 = 4d. 9 4 = 5八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的一些加减法的例子，例如购物时商品的价格，家里的人数等，让学生将所学知识应用到生活中，提高他们的实际应用能力。
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第3节青蛙吃虫子
教学目标
1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。
探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
2．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
3．渗透环保和爱护动物的教育。
重点难点
重点：掌握两位数加、减整十数（不进位，不退位）的计算方法，正确进行计算。
难点：解决有关的简单的实际问题。
教学准备
教具：课件。
学具：小棒、计数器。
教学流程
教学设计
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，在上课之前，老师先让你们猜一个谜语，请听“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
”
生：青蛙。
（看屏幕，出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！）
师：今天，青蛙说它要出题来考考你们，怎么样？有信心吗？
生：有。
师：好，你们瞧（出示一片田地），它们现在在什么地方呢？
生：在田地里。
师：它们会在田地里干什么呢？（捉虫子）对。
（板书：青蛙吃虫子）
青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？引导学生说出：不能捉它、要保护它，青蛙可以把庄稼地里的虫子吃掉，那农民就可以不用农药了，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
同学们现在看看这两只青蛙，它们已经吃了很多虫子，你们看，它们的肚子鼓鼓的（青蛙的肚子动两下），你们听它们在说什么？（大青蛙说：我吃了56只虫子；小青蛙说：我吃了30只虫子）。
设计意图：谜语的引入使学生的注意力一下子就吸引了过来，孩子们很感兴趣，接着出现青蛙吃掉害虫的数字，使学生很自然地进入课堂，同时渗透了环保意识，并进行爱护动物的教育。
二、建立模板，探究新知
1．提出问题。
师：现在你们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
学生说，教师板书。
生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
设计意图：猜完谜语，听完故事，根据画面中的信息，让学生提出问题，使学生有独立思考的空间，进而提出问题。
2．解决问题。
(1)“两只青蛙一共吃了多少只虫子？”应怎样列式计算？（板书：56+30=？）
(2)“大青蛙比小青蛙多吃了多少只？”“小青蛙比大青蛙少吃了多少只？”应怎样列式计算？（板书：56-30=?）
观察上面两个算式，想一想你准备怎样进行计算？先自己独立思考，可以利用学具。
想好后再把自己的想法与组内的同学交流，看看别人的方法和自己的方法是否一样，谁的方法更简便一些。
（教师巡视、指导，学生汇报结果。
）
(1) 56+30的计算方法。
①56是由5个十和6个一组成，30就是3个十，5个十再加上3个十就是8个十，一共是86。
②用计数器拨一拨，5和3都在十位上，加起来就是8，表示8个十，6在个位上，合起来是86。
(2)56-30的计算方法。
①56是由5个十和6个一组成的，5个十减去3个十就是2个十，与6合起来是26。
②用计数器来算，5和3都在十位上，从十位上的5个珠子直接去掉3个，就剩下2个，表示2个十，个位上6个珠子不变，就是26。
设计意图：教师在巡视的过程中鼓励并指导学生进行两位数加、减整十数的不同计算方法的探讨，既可以使学生直观地理解加减法的意义，又可以逐步体会数位在计算中的重要意义。
三、巩固练习，反馈教学
1．课件出示教材第54页“练一练”第1题，学生可编故事，再列式计算。
2．教材第54页“练一练”第5题，指名编故事，再列式计算。
设计意图：利用故事情境来引出问题，使学生仍然保持很高的兴趣和主动性，从而培养了学生独立思考和解决实际生活中简单问题的能力。
板书设计
教学反思
这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。
反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。
1．利用计数器，将数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。
这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。
2．学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。
3．课堂上的多边交往以小组为单位，以合作学习方式为主。
这样既鼓励学生独立尝试，
又重视学生间的互助，给学生提供自主学习的时间和空间。
4．创设“以学生为主体”的教学模式，当情境给出后，学生能提出什么问题，怎样解决，均由学生来完成，教师仅仅起调控和指导作用。
这样的教学设计不仅符合学生好表现、求成功的心理需要，而且有利于从小培养学生敢于提问题、善于提问题和喜欢提问题的习惯，从而使学生终身受益。