《我是小小音乐家》教学反思
幼儿园大班音乐教案《我是小小音乐家》含反思
•••••••••••••••••幼儿园大班音乐教案《我是小小音乐家》含反思幼儿园大班音乐教案《我是小小音乐家》含反思作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班音乐教案《我是小小音乐家》含反思，欢迎大家分享。
活动目标：1、了解乐曲节奏鲜明、段落重复的特点，尝试用不同形式表达乐曲所描绘的音乐形象。
2、在熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，运用身体动作艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。
3、乐意参与游戏，能按规则游戏，享受游戏带来的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
重点难点：能运用身体动作富有艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。
活动准备：1、事先玩过韵律游戏《蹦擦擦蹦嚓》。
2、乐曲《玛鲁序卡舞曲》。
活动过程：一、律动导入：《蹦擦擦蹦嚓》1、孩子们，找个空位坐下吧！来，精神点！对了，还记得我们做过的“蹦擦擦蹦嚓”的游戏吗？我们做给后面的老师看看？2、师幼听音乐一起做律动。
3、耶，你们做的真不错！后面的'老师给点掌声吧！二、谈话活动：《我的愿望》1、哎，我呀，我！你们知道我和你们一样大的时候，那时候我的梦想是什么吗？（没猜出来吧）我和你们一样大的时候，在幼儿园特别想当一名幼儿教师，我的愿望实现了吗？实现啦，都实现好几年了，我特别开心！2、对了，你们有愿望吗？你们的愿望是什么？3、讲述故事：《小黑的故事》（1）有这么一只小猫，要记住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有梦想！小黑有什么梦想呢？因为这个小黑呀，特别特别喜欢各种各样的乐器，所以它的梦想呢，就是长大当一名音乐家。
（2）有一天呀，小黑从家里悄悄地走出来，来到了森林里。
森林里面有一个小木屋，小黑非常好奇，推开门一看，啊，里面藏满了各种各样的乐器，小黑高兴极了。
你们知道在藏满乐器的小木屋里会发生什么故事呢？三、欣赏乐曲。
《我是小小音乐家》教学反思
《我是小小音乐家》教学反思引言在教学生音乐的过程中，我亲身经历了一次班级音乐会的筹备，我将这次经历称之为《我是小小音乐家》。
这次音乐会不仅让我对学生的音乐才华有了更深刻的了解，也让我对自己的教学方法有了一些反思。
在这篇文档中，我将分享我的教学经验，并提出一些建议以改进未来的教学。
教学背景我是一名小学音乐教师，所教班级是三年级。
在音乐课上，我注重培养学生的音乐兴趣和创造力。
为了提高学生的演奏技巧和音乐理论知识，我决定组织一次音乐会，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
教学目标通过这次音乐会，我希望达到以下几个教学目标： 1. 培养学生的自信心：让学生在舞台上展示自己的才华，并鼓励他们相信自己的音乐能力。
2. 提高学生的演奏技巧：通过学生自己选择的乐器和曲目，让他们在演奏过程中不断提升技巧。
3. 加深学生对音乐的理解：通过演奏不同类型的音乐，让学生更加了解音乐的多样性和表达方式。
教学准备在筹备这次音乐会之前，我首先与学生一起进行了乐器选择。
学生可以选择自己喜欢的乐器，例如钢琴、小提琴、吉他等。
然后，我为每个学生制定了个人演奏计划，包括乐器的练习时间和选择的乐曲。
为了帮助学生更好地理解音乐，我还准备了一些音乐理论的讲解和练习。
教学过程整个教学过程分为以下几个阶段：阶段一：乐器练习在这个阶段，学生需要按照个人演奏计划进行乐器练习。
我鼓励学生每天分配一定的时间进行乐器练习，并给予他们积极的反馈和指导。
阶段二：音乐理论讲解和练习为了加深学生对音乐的理解，我在音乐课上讲解了一些基础的音乐理论知识，例如音符、节奏、和弦等。
我给学生提供了相关的练习题，让他们在课后进行巩固和练习。
阶段三：合奏和独奏排练在这个阶段，我组织了合奏和独奏的排练。
学生们根据自己选择的乐曲进行排练，并根据我的指导不断改进演奏技巧。
我鼓励学生之间互相合作和交流，提高整个乐队的演奏水平。
阶段四：音乐会筹备在音乐会即将来临之前，我与学生一起准备了音乐会的舞台布置、节目单和宣传海报。
我是小音乐家教学反思(11篇)
我是小音乐家教学反思（11篇）我是小音乐家教学反思 1播放了《匈牙利舞曲》让学生欣赏，在播放音乐的过程中，我运用奥尔夫教学法中的用线条来表示图谱，而且不同情绪的音乐采用不同的线条。
在听之前提问学生了乐曲各部分的情绪是怎样的。
接着还让学生分段欣赏，在欣赏的过程中第一部分让学生跟着老师听着音乐画旋律线，感受乐曲情绪，第二部分学生与教师用动作表示，并对两部分进行对比，找出这两部分不同的情绪如何对比，第三部分让学生聆听话旋律线，说说这部分与那一部分相同，最后在介绍舞曲的名称、作者和舞曲的结构。
最后才引出本节课学唱的新歌《我是小音乐家》。
这部分的教学老师能调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。
但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析《匈牙利舞曲》，导致主次部分。
在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的.难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。
教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样能够集中学生的注意力。
在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进行表扬。
但在上课是由于前欣赏部分用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比较快，学生很难唱好歌曲，应该开始时把速度稍微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。
我是小音乐家教学反思 2首先谈一下李老师的音乐课《我是小音乐家》，她的课前一番听音乐画旋律线的导入，既让学生放松了紧张的心情，又让学生感受到用动作也能表现音乐。
充分调动了三年级学生的积极性，使学生十分迫切的想要开始上音乐课，这一点是十分值得学习的，因为好的开头就是成功的一半！然后，李颖老师介绍了这首舞曲的名字后，就一边播放《匈牙利舞曲》一边播放课件让学生欣赏了匈牙利美丽的景色以及匈牙利人们的舞蹈场景，在欣赏音乐的同时，老师在黑板上根据音乐旋律的特点画出图谱来帮助学生了解每段音乐的旋律特点，这是奥尔夫教学法中的一种教学方法。
我是小小音乐家课后反思
《我是小小音乐家》课后反思今天进行了《我是小小音乐家》的新课教学，这首歌曲难度较大，本学期所新授的音乐知识都包括在内：八分停止符、前后两种十六分音符、一字多音、弱起末节等，在歌曲教学中，有很多节拍难点。
如“0 勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰”中的八分停止符及十六分音符节拍的弱起衬词“勃隆”，是比较难处置的，尽管通过反复的听唱，学生把握得比较到位，可是我感觉仍是缺少解决方式的。
我又试了一种方式，让他们通过仿照演奏乐器的动作去把握那个假设琪，例如：拉小提琴时，假设琪就用上弓的方式，弹吉他用上扫弦的方式，那个方式仍是很有成效的。
课后我在试探，若是为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八分停止符及“勃隆”放在内心默唱，如此，更能确信“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉。
又比如在“跳•哟唱哟”这一字多音的乐句，学生适应性将“跳•哟唱哟”唱成了“跳哟唱哟”。
我在“跳”字后面加上ao，让学生超级容易把握。
还有一种方式，确实是加入鼓掌摊手动作：“跳”那个字拍一下手并摊开手，然后再拍“哟”。
实践证明学生在歌曲演唱时完全把握，成效好。
在歌曲学唱完后，为其他乐器编创歌词唱一唱，学生创编的成效专门好。
今天进行了《我是小小音乐家》的新课教学，这首歌曲难度较大，本学期所新授的音乐知识都包括在内：八分停止符、前后两种十六分音符、一字多音、弱起末节等，在歌曲教学中，有很多节拍难点。
如“0 勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰”中的八分停止符及十六分音符节拍的弱起衬词“勃隆”，是比较难处置的，尽管通过反复的听唱，学生把握得比较到位，可是我感觉仍是缺少解决方式的。
我又试了一种方式，让他们通过仿照演奏乐器的动作去把握那个假设琪，例如：拉小提琴时，假设琪就用上弓的方式，弹吉他用上扫弦的方式，那个方式仍是很有成效的。
课后我在试探，若是为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八分停止符及“勃隆”放在内心默唱，如此，更能确信“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉。
小学音乐教学心得 《我是小小音乐家》教学反思
小学音乐教学心得《我是小小音乐家》
教学反思
这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首美国儿童歌曲，同学们非常的喜欢。
在课中我设计了这样一个情境：这节课我们将在班上举行一场音乐会，让同学们一同加入到音乐会中，场面非常的热闹。
我也希望通过这个情境的创设能够使学生主动、积极地参与到课堂中来，充分地激发他们对音乐课的热情和创作欲望。
我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。
有的学生把歌词改成“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”或是“我是个小小音乐家住在濮阳，我拿起葫芦丝能吹出美妙的音乐。
”等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。
不足的地方：
1、在学生组合节奏的环节中，把学生看的太高了，节奏出示的比较难，而且在后来歌曲学唱中没有起到铺垫的作用；
2、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，
提供一个充分展示自己的舞台。
我是小小音乐家教学反思
《我是小小音乐家》教学反思
这节课我觉得准备的比较充分，也预期会收到很好的课堂效果，但是在课堂中，由于内容设计的较多，一味的赶课，想把所有准备的内容都呈献给学生，以至于很多地方出现问题。
新课改下要求每位老师必须做到的，音乐课要以唱为主，在歌曲掌握的前提下，再加入其它的教学手段，才有意义。
而我在语速语言的把握上尤其要注意，语速不要过快，语言要有亲和力。
比如在纠正难点“跳呦，唱呦”这句时，我点出了歌曲中出现的连音线，但在此处由于连接的是不同的音，所以处理的不是很恰当。
在节奏拍击、表演环节，应该更大限度的发挥学生的想象，让他们自由创编动作，如：拍手、击掌、拍肩、跺脚等。
而由于我怕课堂的秩序混乱，以至于忽略了学生才是课堂的主人，应该更大限度的发挥他们的想象空间。
总之，通过总结自己的不足，我增长了很多经验，今后会再接再厉，把音乐课上得更有新意！
昆明市东川第四小学孙庆红
2016-5-25。
我是小小音乐家教学反思（共5则）
我是小小音乐家教学反思（共5则）第一篇：我是小小音乐家教学反思《我是小小音乐家》教学反思这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首美国儿童歌曲，同学们非常的喜欢。
在课中我设计了这样一个情境：这节课我们将在班上举行一场音乐会，让同学们一同加入到音乐会中，场面非常的热闹。
我也希望通过这个情境的创设能够使学生主动、积极地参与到课堂中来，充分地激发他们对音乐课的热情和创作欲望。
我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。
有的学生把歌词改成“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”或是“我是个小小音乐家住在濮阳，我拿起葫芦丝能吹出美妙的音乐。
”等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。
不足的地方：1、在学生组合节奏的环节中，把学生看的太高了，节奏出示的比较难，而且在后来歌曲学唱中没有起到铺垫的作用；2、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
第二篇：《我是小小音乐家》教学反思《我是小小音乐家》教学反思1《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱时容易出现吐词不清楚的现象。
课后反思本节课的亮点与不足：1．注重创设情境首先创设情境，使学生在宽松、美好的情境中听辨乐器音色，模仿演奏动作，模唱乐器音色，为后面的歌唱教学做了很好的铺垫。
2．注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。
人教版音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计与反思
人教版音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计与反思一、教材分析本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的doremi》单元第二课时内容，通过演唱歌曲，感受乐器热烈、欢快的气氛。
激发学生的音乐兴趣，进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。
二、教学方法的分析这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不适合大步子教学，适合采用层层推进的方式设计教学。
三、设计意图在欣赏蓝精灵表演的节目时，大家都想和蓝精灵一样，当一名小小音乐家。
教师在示范的时采用不同的方式表现歌曲，让学生找出不同并进行模仿。
激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》2、认识中外乐器及了解音色教学目标：1、技能目标：富有感情的演唱歌曲并进行简单的表演。
2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。
3情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重难点：1、歌曲情绪的处理。
2、熟练掌握十六分音符。
3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”.教学过程：一、创设情境1、师：“大森林里，正在举行一场音乐会，我们一起去看看吧！（出示图片）同学们都看到些什么乐器啊？”2、生：手鼓、喇叭、木琴……3、师：“同学们真棒！我们现在来看看这三种乐器！”（出示乐器图片和乐器声音）4、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”（出示旋律片段）“这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”（板书节奏）5、师示范节奏，生模仿。
（用“哒”表示），6、师：（出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”）让学生说出动词和乐器的声音。
（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）7、全班带歌词一起表示该部分的节奏。
8、师：“大家表现的真好！”“蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”（播放全曲）“这是一首非常欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很快乐呢？”“今天，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”（出示课题）二、学唱歌曲1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用”啦“来哼唱。
三年级下学期人音版第六册《我是小小音乐家》教案设计和教学反思
三年级下学期人音版第六册（我是小小音乐家）优秀教案设计和教学反思教材分析歌曲（我是小小音乐家）这是一首曲调欢快生动、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的心愿和共同心声“我是小小音乐家〞。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第—乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，接着下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。
第二乐句是第—乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱〞二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
学情分析本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了肯定的累积，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为根底、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐渐提高学生音乐感受力和表现力。
依据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲。
通过课件辅助教学让学生掌握更多的课内外知识,通过聆听器乐演奏,从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。
教学目标1、技能目标：能用轻松、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、感情目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重点和难点教学重点：歌曲情绪处理，创作歌词。
教学难点：1、继续稳固十六分音符，并在歌曲中正确运用。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧〞等等。
教学过程教学反思（我是小音乐家）是人音版三年级音乐第六册第四课第—课时的歌曲。
这是一首曲调欢快生动、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的心愿和共同的心声“我是小音乐家〞。
虽说此歌短小精悍，但是也有肯定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，因此学生唱时简单出现吐词不清楚的现象。
《我是小小音乐家》反思
歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
本课教学以本课以唱歌教学为核心，以音乐会为贯穿。
小音乐家”为主线，以“接受挑战、解决问题”为乐趣的教学链来贯穿整堂课。
把教学的内容有序的整合在这条线上，“以乐导趣”，全面调动学生学习音乐的积极性，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。
演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创编，并将课堂氛围推向高潮。
培养学生对音乐的感受力和想象力。
情境教学是本课的主要教学手段，创设情境，让学生通过声音和音乐，画面、氛围等全方位地感受音乐作品。
在教学形式和方法上，重视学生的主动参与性，发挥学生的想象力，激发学生的创造力，并在活动中培养学生良好的合作能力，体现新课标重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”。
三年级的学生通过两年多的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏。
对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。
学生的音乐表现欲和创作力正处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期。
我是小小音乐家教学反思文档
《我是小小音乐家》教学反思通过今天讲的见面课感受很深，优点有缺点也很多，不过通过讲课对我锻炼很大。
下面就我的课做一个反思。
本课教学目标《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。
在本节课中，我给学生创设了轻松、愉悦的课堂气氛。
根据情境内容和学生一起学习歌曲，激发学生学习的兴趣。
在学会歌曲后，让学生分成演唱组、表演组、器乐组、和创作组让学生分成四个小组实行合作“音乐家表演”，最后以联欢会的形式鼓励小音乐家们上台表演。
在这个系列的实践活动中使用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。
根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提升他们的兴趣，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创造活动和合作水平，丰富审美体验。
本节课注重了全体学生的切身参与，让学生在玩的过程中学音乐。
但因导入设计的问题没有考虑到他们还没有学四二拍和四三拍，所以在回答下列问题上费了很多时间，在最后也没有表演上，只参与了演唱和表演。
整体教学中抓住重点，突破难点，本节课在以学唱歌曲为重点，我采用听唱法实行歌曲教学，学生在反复聆听歌曲的过程中，不知不觉地学会了歌曲。
在教学歌曲的同时，也注重了学生学唱歌曲时的细节。
比方：歌曲审美和情感体验的相互融合，将表情、语气、动作表演等情感表现贯穿歌曲教学始终。
精心设计，准备充分，本节课的课件是我精心做的，我还准备了打击乐器，提升学生学习兴趣。
总的来说，作为执教者，我对本节课不是很满意。
不过对于突发的一切问题自我感觉处理的还行，仅仅没有预期的效果。
本课有很多缺乏之处，如导入感受音乐环节时间稍长了一点，对学生的音乐基础缺乏理解，以致于在“导入和初听”这个环节中，有的孩子不能根据我弹得旋律找到对应的拍子，耽搁了一些时间。
另外，学生演唱歌曲时表情还能够更夸张一些，唱得更轻快一些。
表演歌曲时，对于个别胆小的孩子，应该多一些鼓励，课堂中还可多一些学生的相互评价，这些都差一些。
在以后的音乐教学中，我会更加注重细节，在持续的探索和实践中寻求最有效的教学方法，以促动学生最有效的学习。
小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小小音乐家》教学设计教学目标：1、感受歌曲欢快的节奏特点，能够学会并有感情的演唱歌曲。
2、通过对比、聆听，增强对各种乐器的认识和了解，并能够模仿演奏姿势。
3、合理利用肢体语言并结合歌曲创编舞蹈动作，培养学生对音乐的情趣爱好。
教学重点：1、通过多次聆听，整体感受本首歌曲的情绪情感，掌握前八分后十六分的节奏特点，并理解整首歌曲的旋律线。
2、能够对歌曲进行即兴创编动作、歌词等。
教学难点：能够唱好前八分后十六分的节奏型。
教学准备：多媒体课件、三角铁、电子琴教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、完成每节音乐课课前的音乐律动操，让同学们在上课前有一个轻松愉悦的学习氛围。
2、师：在今天的课程开始之前，老师给大家带来了一首耳熟能详的歌曲，同学们，通过大家仔细聆听，大家一起来猜一下这首歌曲的名字？（在播放歌曲的同时，用三角铁伴奏吸引同学们的眼睛，然后认识乐器三角铁。
）师：哪位同学已经有了答案了？来举手示意一下。
生：《圣诞节之歌》师：还有哪位同学有不同的见解？生：《铃儿响叮当》师：同学们，我们现在有两个不同的歌曲名称，那么到底哪个才是这首歌曲的名字呢？哪位同学来当一下小裁判家呀？生：是《铃儿响叮当》。
师：噢，其实这首歌是在西方圣诞节狂欢时大家经常唱的一首歌，所以我们也可以叫它《圣诞节之歌》。
那么，歌曲的名字我们已经知道了，那现在老师又有疑问了，哪位同学知道这首歌曲来自哪个国家呀？生：我觉得是英国。
师：还有同学要补充答案的吗？生：是美国。
师：那大家认为谁的答案比较准确呀？齐说：美国。
其实这首歌是来自美国的一首非常有名的并且在圣诞节的时候西方人民非常喜欢唱的一首《铃儿响叮当》，因为是在狂欢圣诞节表达内心激动兴奋喜悦的一首歌，所以西方人民也称它为“《圣诞节之歌》”，大家明白了吗？3、导入课题：今天我们学习的也是一首外国民歌，我们一起来看大屏幕（板书课题名称：我是小小音乐家）。
二、新课教学1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。
(整理)人教版小学音乐三年级上册《我是小小音乐家》反思
教学反思：
一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。
高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。
在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
二、促进学生主体性发展。
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。
通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得
来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
三、点燃了创造的火花
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小小音乐家》教案教学目标：1.学会演唱《我是小小音乐家》这首歌曲。
2.学会乐谱中连线的作用。
教学难点：密集的节奏型以及演唱时的呼吸，换气。
教学重点：把握整体的曲风把节奏型唱对，唱好。
一、导入：课前问好1. 师问：同学们的理想什么？2.教师弹奏钢琴下行和上行，让学生体会下台阶的旋律进行，为学习节奏难点做铺垫，跟随音乐画旋律线引出歌曲。
二、1、请同学们听听歌曲的情绪是怎样的？欢快的活泼的2、再听歌曲，找出小音乐家们演奏了哪两种乐器，并一起来认识。
3、学习节奏，然后有节奏的朗读歌词。
（讲解两段歌词的不同）。
4、跟琴演唱歌曲，讲解歌曲演唱过程中需要注意的地方，比如：换气记号，连线等。
5、学会演唱，请学生单独唱或是分组唱，或是接龙唱。
、6、请同学们边唱边表演设计舞蹈动作。
7、用打击乐器为歌曲伴奏。
三、为歌曲创编歌词。
《我是小小音乐家》学情分析我是小小音乐家是三年级上册第四单元《小乐队》当中的一堂唱歌课，三年级的学生所掌握的概念是具体的，是可以感知的。
结合本教材的特点与孩子的年龄特征，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，让每一个孩子觉得自己就是小音乐家。
自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性。
《我是小小音乐家》效果分析《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。
歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。
歌曲为2/4拍一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
首先，以学生的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐。
其次，通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。
《我是小小音乐家》教材分析《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。
歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。
人教版小学音乐三年级上册《我是小小音乐家》反思
教学反思：
一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。
高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。
在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、“呱呱琴”等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
二、促进学生主体性发展。
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。
通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
三、点燃了创造的火花
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完
整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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四年级音乐《我是小音乐家》教学反思
《我是小音乐家》教学反思安阳县水冶镇小东关小学周琼歌曲《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
考虑到三年级学生活泼好动，该校学生音乐基础也较差的情况，在设计本节课的时候，结合具体学情，我以教师引领，带动学生主动参与、聆听、教唱歌曲、扩充学生音乐视野、升华创编等为主要活动。
给学生上了一节音乐大餐课。
在导课时，结合我的实际情况，运用歌曲旋律来自我介绍，学生感觉很新奇，并且在无形当中初步了解了本课学唱歌曲。
接下来带着问题聆听歌曲，第一次听，掌握歌曲情绪和速度，第二次听，了解歌曲内容：歌曲当中三位小音乐家来自哪里？演奏了什么乐器？每种乐器又是怎样演奏的？继而介绍歌曲当中的三种乐器，扩充学生音乐知识，扩大学生音乐视野。
在认识三种乐器时，出示乐器图片，让学生欣赏认识，然后再来学着演奏姿势演奏一下，最后再来欣赏一下每种乐器的演奏曲了解三种乐器的音色。
在这三种乐器的演奏曲选择的时候，我也是下了一些功夫，挑选了很具代表性学生又感兴趣的乐曲，比如，吉它在流行音乐中的地位极高，我选了一首吉他弹奏的《童年》，这首流行歌曲有的同学并不陌生，换成乐器弹奏出来又是另一种美妙。
小提琴曲目我选择了我国最著名的小提琴协奏曲《梁祝》，法国号的认识中我选择了著名的《法国号协奏曲》。
通过这个环节，相信学生已经对三种经典乐器了解的很透彻了，同时他们发现：原来音乐的世界好大，除了唱歌，乐器的演奏同样可以产生美妙的音乐。
人教版小学音乐三年级上册《我是小小音乐家》课后反思
《小小音乐家》课后反思
《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。
我所执教的是本课的第一课时。
本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《小小音乐家》，根据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐游戏”——“模仿音乐家”——“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。
在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标。
新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。
而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。
根据情境内容和学生一起找朋友，用音符变魔术，激发学生学习的兴趣。
在学会歌曲后，让学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最后以参加联欢会的形式鼓励小音乐家们上台表演。
在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。
根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引
导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创造活动和合作能力，丰富审美体验。
本节课关注了全体学生的切身参与，让学生在玩的过程中学音乐。
我是小小音乐家教学设计及反思
教学设计及课后反思本次教学在设计上，我注重了情境的创设，将本节课所要掌握的知识点以及歌曲以“想不想当一名小音乐家”的方式，激发学生的兴趣，让学生主动参与音乐的学习和创作。
(一)、注重创设情境本次教学设计，以在“想不想当一名小音乐家”的情境中展开音乐的学习。
我首先用“世界著名钢琴家理查德.克莱德曼的钢琴曲《梦中的婚礼》”作为课前导入，唤起学生的兴趣。
教学一开始，我让学生先知道《我是小小音乐家》这首歌曲的情绪是怎样的，接着我和学生们一起听赏音乐，让学生们说出歌曲中的小音乐家演奏了哪两种乐器，用肢体语言来表现乐器的演奏。
学生们用肢体语言告诉我了乐器的演奏后让学生试着用歌声来唱出乐器演奏出的声音。
通过用歌唱乐器演奏的声音为契机解决教学难点。
难点解决后我通过自弹自唱的形式让学生仔细听我在演唱歌曲中的情绪发生了怎样的变化，歌曲开头部分有什么特点。
后自然引入歌曲演唱的处理部分，处理完歌曲让学生表演唱，到最后加打击乐器表演唱比赛后集体完整的表演唱歌曲。
在课堂结束前为学生们播放一曲课外歌曲让他们在愉快的氛围下结束本节课。
(二)、注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。
因此不管是歌曲动作的设计，还是乐器的演奏，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中巩固了本课的内容。
我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。
(三)、注重学生的兴趣培养为了培养学生学习音乐的兴趣，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
四、课后反思(一)、不够好的地方在课堂中，我精心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。
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《我是小小音乐家》教学反思
《我是小小音乐家》教学反思
2020-05-16
《我是小小音乐家》教学反思
身为一位优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的《我是小小音乐家》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我是小小音乐家》教学反思篇 1 《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱时容易出现吐词不清楚的现象。
课后反思本节课的亮点与不足： 1、注重创设情境首先创设情境，使学生在宽松、美好的情境中听辨乐器音色，模仿演奏动作，模唱乐器音色，为后面的歌唱教学做了很好的铺垫。
2、注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。
3、注重创造力的培养在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。
我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。
因此整堂课中，体现了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
4、不足与改进 1）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。
2）由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。
《我是小小音乐家》教学反思篇 2 《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴
趣的音乐课。
我所执教的是本课的第一课时。
本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《小小音乐家》，根据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐游戏”——“模仿音乐家”——“音乐家演出”这一情境为主线，引导巩固音符、演唱歌曲、表演歌曲。
在一系列的'学生参与活动中，达到了教学目标。
新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。
而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。
根据情境内容和学生一起找朋友，用音符变魔术，激发学生学习的兴趣。
在学会歌曲后，让学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最后以参加联欢会的形式鼓励小音乐家们上台表演。
在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。
根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创造活动和合作能力，丰富审美体验。
本节课关注了全体学生的切身参与，让学生在玩的过程中学音乐。
《我是小小音乐家》教学反思篇3 1、“游戏”带领学生趣味学习音乐。
游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。
高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。
在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字”、“转圆圈”、等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。
2、促进学生主体性发展。
音乐新课标所体现的一个核心的理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主动的参与，自由的探索，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。
通过各个活动的参与，学生会觉得许多知识和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告诉得到的，这样他们更有种满足感。
3、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出
短音，让双响筒发出长音。
又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。
“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
本节课高潮迭起，成功所在我认为就是成功的选择了教师的教学方法和学生的学习方法！。