群文阅读：《朋友》教案+阅读文本(四年级)
《朋友》说课稿（通用5篇）
《朋友》说课稿《朋友》说课稿（通用5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《朋友》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《朋友》说课稿1尊敬的领导：你们好！我今天说的课题是《同学朋友》，下面我从四个方面说说这堂课的设计：一、教材分析人教版初中思想品德八年级上第三课第一框，两个子目，第一子目是＂我的交际圈＂要求学生知道受欢迎的品质及不受欢迎的品质;第二子目是＂与友同行＂，要求学生知道什么是真正的友谊，掌握交友的原则．本课的教学目标是：知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。
能力目标：1、能够分析、概括自己的人际关系状部。
2、用自己的话概括什么是友谊？3、掌握呵护友谊的基本原则。
情感态度与价值观目标：1、愿意和同学交往，不封闭自我。
2、在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。
3、接受自己的人际关系现状，愿意改变自己、悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
这三个教学目标的设置符合学生的认知规律．根据本课的教学目标，并结合学生实际，确定本课时的重点是教会学生交友的基本原则，难点是理解什么是真正的友谊，怎样才能更好的呵护同学间的深厚友谊。
二、说教法为了突出重点，突破难点，体现新课标中“以学生发展为本”、“贴近学生实际生活”的教学理念，我在教学过程中，采用体验式教学为主，启发、探究等多种教学方法。
三、说学法为贯彻落实新课标中＂为了学生全面发展＂的基本理念，我在设计教学过程中，多让学生自己体验，自己探究，从而得出结论．四、说教学过程具体来说，我的教学思路如下：首先，思想品德课的目标是要教会学生运用所学知识解决当时社会上的热点问题，从而让学生树立为社会服务的责任意识。
为了达到这一目的，我在设计新课时，结合本课的内容，运用今年全国人民特别关注的一大热点之一：地震中的小英雄“林浩”为引子，进入本课的主题教学之中。
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
《 朋友》教学设计
《朋友》教学设计一、教学目标1.通过学习这篇文章，学生们能够了解什么是真正的朋友，并能通过自己的行为和言语来成为好朋友。
2.学生们可以利用所学的知识和技能，来发现周围的朋友，并与他们建立联系和友谊。
二、教学准备1.一份阅读材料《朋友》。
2.一个小组讨论的教学环节。
3.课堂作业：要求学生列出一份自己的好朋友的清单，并解释选这些人的原因。
三、教学步骤第一步：热身教师可以利用“连线游戏”或“三分钟成语接龙”等游戏来吸引学生们的注意力，从而为下一步的预热做出铺垫。
第二步：预热教师出示一张慕名而来的“朋友名片”，然后让学生展开讨论，就名片上的信息进行小组讨论，讨论问题重点可以分为以下几个方面：1.以学生们自己的角度分析，名片上的人是否是一位好朋友。
2.以学生们自己的角度，寻找名片上的人与自己的共同点。
第三步：阅读和理解教师可以简单地介绍文本的背景信息和作者简介，然后将阅读材料《朋友》发放给学生们。
为了让学生们快速得出文章的大意，教师可以设置一些问题和提示，如下所示：1.文章中提到了什么是真正的朋友？2.朋友间的互动和相互扶持的例子有哪些？3.策划者通过什么方式发现了自己的朋友？第四步：个人思考通过让学生阅读一遍文章，加深理解，接下来的任务是让学生用一张纸卡来写下自己对朋友的看法和评价。
教师可以通过提供问题提示帮助学生进行思考，例如：1.是否有过因为朋友而感到幸运的时刻？2.朋友可以在你需要时给你的力量和支持。
第五步：讨论和分享启动小组讨论，让学生们交流和分享自己的想法和想法。
组建以5-7人为一组的小组，每个小组由一个学生领导。
让学生们通过小组讨论，分享自己对朋友的看法和评价，并肯定这种友谊带来的积极影响。
第六步：总结和归纳引导学生们对本课的内容进行总结和归纳。
教师可以展示一个课堂总结表格，让学生们填写所学内容的总结，然后收集这份总结，记录下风景，以便后续评估和复习。
四、课后作业要求学生们在家列出一份自己的好朋友的清单，并解释选这些人的原因。
语文人教版四年级下册《第七单元群文阅读》教学设计
目标与追求人教版小学语文四年级下册第七单元群文阅读霸州市第三小学蒋东颖一、单元教材分析四篇都是写人记事的文章，以“认准目标，不懈努力”“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，从伟大的科学家、艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神,富有教育意义。
训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
本单元选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，收到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
三年级群文阅读教案
三年级群文阅读教案一、教学目标1、让学生接触多种文本，提高阅读量和阅读速度。
2、培养学生比较、整合、分析信息的能力。
3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点引导学生理解多篇文本的主要内容。
帮助学生掌握群文阅读的方法和技巧。
2、难点如何引导学生从多篇文本中提取关键信息，并进行比较和整合。
怎样让学生在有限的时间内高效阅读多篇文本。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学准备1、选择合适的文本材料，包括故事、童话、科普文章等。
2、制作多媒体课件，用于展示文本和引导阅读。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，平时我们读一篇文章，能了解一个故事或者一些知识。
今天呀，老师要带大家一起读好几篇文章，这就叫群文阅读。
通过群文阅读，我们能收获更多的乐趣和知识，大家期待吗？（二）阅读文本一（10 分钟）1、老师发放第一篇文本，让学生快速阅读。
2、提问：这篇文章讲了什么？3、引导学生找出文章的关键信息，如人物、事件、结果等。
（三）阅读文本二（10 分钟）1、发放第二篇文本，同样要求快速阅读。
2、小组讨论：这篇文章和上一篇有什么相同和不同之处？3、每个小组派代表发言，分享讨论结果。
（四）阅读文本三（10 分钟）1、发放第三篇文本，学生自主阅读。
2、思考：这三篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？（五）比较与整合（12 分钟）1、引导学生将三篇文章放在一起，比较它们的主题、结构、写作手法等方面的异同。
2、让学生尝试总结从这三篇文章中学到了什么。
（六）拓展阅读（5 分钟）老师推荐一些相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）总结（5 分钟）今天我们一起进行了群文阅读，读了好几篇有趣的文章。
通过群文阅读，我们能够更快速地获取信息，还能学会比较和思考。
希望同学们以后能多多进行群文阅读，让自己成为阅读小能手！六、教学反思在本次群文阅读教学中，学生们表现出了较高的积极性，但在比较和整合信息的环节，部分学生还存在一定的困难。
好朋友群文阅读教学设计
好朋友群文阅读教学设计题目：一、引言群文阅读是指在阅读活动中，以群体为单位进行，目的是培养学生广泛阅读的兴趣和能力。
通过群体阅读，学生可以分享自己的阅读体验，互相促进，共同进步。
本文将围绕好朋友群文阅读教学设计展开论述。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 提高学生的阅读理解和分析能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学内容本次教学将选择一篇适合群体阅读的短篇故事作为教学素材。
学生将以小组形式进行阅读和讨论，分享自己的理解和感悟。
四、教学过程1. 分组在课前，教师将学生分为若干个小组，每个小组由5-6名学生组成。
每个小组尽量保证成员的能力水平相当，以确保学生能够积极参与讨论。
教师将故事内容分发给每个小组，并指导学生细读故事。
学生可以先自行阅读，然后再讨论。
3. 阅读交流小组成员互相交流，分享自己对故事的理解和感受。
他们可以讨论故事的情节、人物形象、主题等方面。
教师可以提供一些问题引导学生的讨论，例如：“你认为故事的主题是什么？”、“你觉得故事中的哪个角色最吸引你？”等。
4. 组长报告每个小组选出一名组长，组长需要总结小组成员的讨论结果，并向全班汇报。
组长可以用自己的语言表达小组的观点和讨论的结果。
此环节旨在培养学生的表达能力和团队合作精神。
5. 教师点评教师根据小组报告，对每个小组的表现进行点评。
教师可以指出学生的亮点，同时也可以提出改进的建议。
此环节旨在鼓励学生，并帮助他们提高阅读和表达能力。
6. 总结讨论教师组织全班学生对故事进行总结讨论。
学生可以就故事中的某个细节或者故事整体提出自己的见解。
教师需要尽可能引导学生多角度、多层次地理解故事，并鼓励学生提出自己的独特见解。
学生可以将自己的阅读感悟记录下来，并与其他小组分享。
五、教学评价1. 学生的参与度：教师可以观察学生在小组中的表现，了解学生的积极性和合作意识。
2. 学生的表达情况：教师可以根据小组报告和总结讨论，评价学生的口头表达能力和语言组织能力。
小学语文二年级群文阅读《真正的朋友》教学设计(附选文)
《真正的朋友》教学设计附选文：18 称赞清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”19 蓝色的树叶美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。
李丽画好了近处的房子，远处的小山。
她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。
树叶那么绿，真惹人爱。
李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
”李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。
”李丽说：“我小心一点儿。
”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。
”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。
”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。
李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。
林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
20 纸船和风筝松鼠和小熊是住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
诗歌《朋友》公开课
诗歌《朋友》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第一课《朋友》。
本课主要内容是通过诗歌的形式，让学生体会朋友之间的真挚情感，学会珍惜友谊。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。
2. 能够体会诗歌中朋友之间的情感，学会珍惜友谊。
3. 能够运用诗歌中的表达方式，创作自己的诗歌。
三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌的意境，体会朋友之间的真挚情感。
2. 重点：朗读诗歌，体会诗歌的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
3. 讲解诗歌：解释诗歌中的一些生僻词汇，讲解诗歌的大意。
4. 体会情感：让学生讨论诗歌中朋友之间的情感，引导学生体会友谊的可贵。
5. 创作练习：让学生根据诗歌的内容，创作自己的诗歌。
6. 展示成果：让学生将自己的诗歌念给同学们听，互相欣赏、学习和鼓励。
六、板书设计1. 板书诗歌的《朋友》2. 在黑板上画出两个相互牵手的小朋友，表示朋友之间的友谊。
七、作业设计1. 请学生用自己的话复述诗歌的内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意，体会友谊的可贵。
2. 拓展延伸：可以让学生收集更多关于友谊的诗歌，进行阅读和欣赏，进一步加深对友谊的理解和珍惜。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 诗歌意境的理解与感悟诗歌是一种独特的文学形式，通过简洁的语言、优美的韵律和丰富的意象来表达作者的情感和思想。
对于小学生来说，理解诗歌的意境，体会其中的情感，是一项具有挑战性的任务。
在本节课中，教师需要引导学生深入理解诗歌《朋友》所表达的朋友之间的真挚情感，让他们感受到友谊的美好和珍贵。
2. 创作练习的指导与反馈在学生理解诗歌的基础上，教师将指导他们进行创作练习，让他们以诗歌的形式表达自己和朋友之间的情感。
群文阅读：《朋友》教案(四年级)
群文阅读：《朋友》教学设计群诗简介：本课选用的四首儿童诗，抒写的都是“朋友”，但各自叙述的内容不同，有等待朋友的，有喜欢朋友的，有朋友之间的争吵或绝交；叙述的方式也不尽相同，有借事物写人的，有直接表达情感的，有大胆想象的，有对比描写的……这组童诗运用多种表达方式，多角度地反映了儿童友情的丰富性与趣味性。
阅读目标：1、引导学生运用“诵读、批读、交流”等方法，阅读四首童诗，初步认识童诗的形式特点，初步感受儿童友情的丰富性与趣味性。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对童年“朋友”的认识，相机进行言语实践。
3、推荐课外阅读《长腿苏和短腿鲁》《分享》两首童诗，激发学生持续阅读的兴趣，感受多读童诗的乐趣。
阅读重点：教学目标中的第1、2点。
阅读过程：一、激趣导入，初识课型，板书课题1、同学们回忆一下我们学过或者课外书上看过的关于朋友的古诗或关于朋友的名言名句，看谁说的多。
（相机鼓励学生）2、今天老师也给大家带来了一组有趣的儿童诗。
四首儿童诗聚集在一起阅读，大家有信心吗？二、分层推进，感悟体会，练习表达（一）共读一首，打开思路，汲取经验1、大家边欣赏图片边听老师范读第一首童诗《等待》2、听了老师的朗读，这首童诗给你留下了什么印象？3、喜欢这首小诗吗？为什么？4、再读这首童诗，看看诗人用了哪些事物来象征朋友之间的等待？5、这首童诗含蓄优雅，不直接点明等待的朋友是谁，而是用很多事物，来打比方，说明（我们的生活中需要朋友）。
（二）自读两首，边悟边批，选诗诵读1、生活中需要朋友，那朋友之间应该怎样相处呢？2、请大家自由朗读这两首童诗，看看它们各用了什么方法写朋友？3、在这几首小诗中，有没有特别触动你心灵的地方？4、这次，大家可以选择性地阅读。
只诵读你最喜欢的一首小诗，把其间让你心动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。
5、批读完后，请再将自己最喜欢的那首童诗，诵读诵读。
（三）汇报交流，彼此分享，互惠互利1、你最喜欢哪首童诗？为什么？请将刚才批读的感受与大家交流分享。
群文阅读第二、三学段《读本》解读及教学设计
让学生自主读书，静心思考 让学生自主合作，取长补短 让学生自主展示，共同成长
目标简明 选文多元且质优 问题简练 学生自主且自能 方法简单 富有乐趣且启智 过程简洁 结构清晰且大气
群文阅读教学的方式多种多样，只要给足 了学生安静读书的时间，只要激发了学生的 阅读兴趣，只要激活了学生的思辨能力，只 要让学生上了群文阅读课，念念不忘，津津 乐道，就是最好的。
五、教学设计
拟订目标，瞄准适切的方向点 读懂教材，选准群文的聚焦点 把握学情，把准已知的契合点 精心设问，找准思维的发散点 遴选内容，定准统整的意脉点 搭建框架，铆准多元的连接点 智慧评价，激发悦读的善思点
人的心灵深处，都有一种根深蒂固的 需要，这就是希望感到自己是一个发现 者、研究者、探索者，而在儿童的精神 世界中，这种需要更为强烈。
——苏霍姆林斯基
4、以“让学于生”为宗旨
更新阅读观念，促进自主阅读 改变教学方式，促进集体建构 改善师生关系，促进教学相长
二、编排体例
1、内容简要：一、二年级每册六
4、议题的特点：具有探究性与思辨性
（二）有指向明确的导语 1、激趣 2、启思
每个单元前的阅读导语，简明扼要，不 复杂，不臃肿，不旁逸，清爽明白，具有较 强的激趣性与启发性。
（三）有视觉独特的选文 1、每组选文蕴含一个或多个议题。
2、按年段分级：依据学生的年段特点， 确立选文的难易程度与注重 践行，拓宽视野。
A、强化认知 三（上）《那些难忘的角色》（初步认 识人物形象） 四（上）《古诗中的想象力》（体会比 喻、拟人、夸张等修辞手法的作用）
B、注重践行 复述叙述性作品大意（三上《文章中的 情节顺序》，学习有序复述，粗知大意） 概括主要内容（四上《故事中的转 折》，利用转折，学习分意义段，并段意相 加，感知主要内容）
群文阅读《好朋友》教案
群文阅读《好朋友》教案执教者:罗春教学时间：2016年秋季学期议题：说说好朋友选文篇目：《好朋友》《变成小虫子，也要在一起》《你是我最好的朋友》《我的朋友叫阿贵》《赠汪伦》教学目标：1、引导学生自主运用默读，浏览、批注、朗读等方式阅读《好朋友》《变成小虫子，也要在一起》《我的朋友叫阿贵》《赠汪伦》。
感受小动物之间的深厚友谊。
体会朋友之间应该互相关心，互相帮助等。
2、通过多篇文章感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。
3、通过开展介绍好朋友、同学间的合作交流等活动，进一步懂得什么是好朋友，增进朋友间的友谊。
教学重点：1、阅读几篇文章体会文章的主要内容。
2、感知朋友之间友谊的珍贵，体会朋友之间的情感变化。
教学过程设计：一、激趣引课。
1、播放《找朋友》音乐，与学生互动2、师：什么时朋友？朋友之间是不是应该互相帮助？朋友之间是不是一定要有相同的爱好？朋友之间是否能拥有各自的小秘密？朋友犯了错，你应该怎么办？朋友之间出现矛盾，你又应该怎么办？罗老师给大家带来一组关于朋友的故事，读完后，希望你有新的收获。
引出课题。
二、阅读篇目（一）《好朋友》1、同学请赶快拿出阅读篇目（一）《好朋友》那单纸，课件出示阅读要求（1）选择自己喜欢的方式读文章，遇到不认识的生字可以跳过，也可以先做上记号，然后采用多种方法解决。
（如：查字典，问问同桌等方法）（2）文章中有很多话是我对朋友间情谊的理解请用——画出来，多读几遍。
2、解决生词。
你会理解那个词语？重点指导多音字“卡”，一字多义“闹”意思，拓展“彼此”这类词语3、文章中有很多话是我对朋友之间情谊的理解。
你最喜欢哪一处？请你找出来和大家一起说一说。
4、让学生从文中选一句你最喜欢的写在下面的横线上生1：好朋友是永不分离的。
生2：好朋友总是要公平对待。
生3:好朋友也不能一直在一起。
生4：好朋友总是会出现在彼此的梦中。
师：同学们，你们的发现让老师感到很欣慰，因为你们让我体会到了朋友之间最真的感情！俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，有朋友我们才快乐，有朋友我们的生活才有乐趣。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标。
1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。
2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、自主阅读法。
四、教学准备。
2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。
- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。
- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。
- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。
- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。
（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。
2. 多媒体展示引导问题。
- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。
- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。
2. 巡视指导。
- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。
（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。
《朋友》教案
《朋友》教案教学目标：1. 通过学习这篇短文，学生能够掌握朋友的特点和重要性。
2. 学生能够通过对朋友的描述，提高自己的口语表达能力。
教学重点：1. 掌握新词汇和短语的拼写和意义。
2. 学习如何描述朋友的特点和重要性。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生课本。
教学过程：一、导入：（5分钟）通过问学生一些问题引起他们对朋友的思考。
如“朋友对你来说重要吗？你有很多朋友吗？你怎样选择你的朋友？”等。
二、阅读短文：（10分钟）1. 分发课本并让学生翻到对应的短文部分。
2. 读短文时，学生可以边阅读边标记重点内容。
3. 让学生跟读短文，带上正确的语调和语感。
三、理解短文：（15分钟）1. 提问：在全班范围内提问学生对短文的理解。
如“这篇短文讲述了什么？短文中的“朋友”对作者来说有什么重要性？”等。
2. 让学生小组讨论以下问题：- 你觉得短文中的朋友对作者来说有什么重要性？- 短文中作者是如何描述他的朋友的？你觉得这些描述是否能准确地体现出一个好朋友的特点？- 请你选择你认为最重要的一句话，并解释原因。
四、学习词汇和短语：（10分钟）1. 列出课本上出现的重要词汇和短语。
如“supportive（支持的）”、“trustworthy（值得信赖的）”、“good listener（好的倾听者）”等。
2. 学生边读边听教师解释词汇和短语的意思。
3. 通过例句和图片帮助学生理解和记忆词汇和短语。
五、练习描述朋友的特点：（15分钟）1. 小组活动：让学生分成小组，每组选择一个人物，然后依次描述他们的朋友。
2. 学生根据之前学到的词汇和短语来描述自己的朋友，可以使用第三人称。
3. 教师巡视并辅导学生组织语言。
六、总结和拓展：（5分钟）1. 回顾课堂学到的内容，让学生总结朋友的重要性和朋友的特点。
2. 鼓励学生将所学词汇和短语用于日常生活中，提高他们的语言表达能力。
七、作业：（5分钟）请学生用英语写一篇关于他们最好的朋友的短文。
《 朋友》教案(通用13篇)
《朋友》教案（通用13篇）《伴侣》教案篇1目标：1、通过观看了解油菜花的主要特征。
2、学习分工合作用线条和颜色表现春天油菜花金灿灿的美景。
预备：1、油菜花实物若干，供幼儿实际观看。
2、春游时的照片，让幼儿感知油菜花漫山遍野金黄色的美景。
3、老师画好油菜花枝干的画纸若干（每桌一张），水彩笔、油画棒过程：1、导入：师：上次我们春游时，在野外发现了一种金黄色的花，今日老师把它带来了，你们来看看它叫什么名字？（油菜花）2、观看油菜花的形状。
1）观看花的形状。
师：请你们来看看它有几个花瓣？花瓣是什么外形的？油菜花的颜色是什么样的？油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？你还见过什么花？油菜花和那些花一样吗？幼儿依据自己的生活阅历回答。
老师总结：油菜花是金黄色的，有四个花瓣，花瓣是椭圆形的。
2）观看枝干及菜叶。
师：油菜花的枝干是一根还是有许多根？它们是怎样排列的？油菜花的叶子是什么外形的.？它们怎样排列生长在枝干上的？幼儿观看后回答。
3、幼儿合作绘画。
师：今日我们就把油菜花画出来，装扮我们的教室。
1）幼儿自主商议分工。
师：前些日子，我们画过漂亮的台布，小伴侣们回忆一下，台布我们是怎样画的呀？幼儿回忆上次合作绘画的场景。
“今日我们也想画台布一样画油菜花，现在请每桌小伴侣自己商议一下，哪几个人负责画油菜花的花瓣，哪几个人负责画油菜花的叶子。
”幼儿学习自己分工，分好后向大家作介绍，让大家听一听合不合理。
2）幼儿合作绘画，老师巡回指导。
要求力量强的幼儿画好后再添画一些别的事物。
4、展现幼儿作品，相互观赏。
1）请每桌幼儿介绍一下自己的作品内容，并说说是如何分工合作的。
2）提问：你最喜爱哪幅作品，为什么？5、老师小结。
表扬分工合理、绘画有创意的绘画小组（共坐一桌的幼儿）。
大班美术活动：我设计的花车活动目标：1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。
2、培育幼儿的想象力、观看力、制造力。
活动预备：收集旅游节花车巡游的资料、图片。
朋友语言教案优秀5篇
朋友语言教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《朋友》教学设计案例
小学语文《朋友》教学设计案例小学语文《朋友》教学设计案例作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文《朋友》教学设计案例，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《朋友》教学设计案例1一、开启诗师：早安，亲爱的孩子们生：早安，亲爱的王老师师：整个早晨，我一直看着你们，生：整个早晨，我们一直看着你。
师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
二、诵读复习诗《不应当只记得》：1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。
请心怀感恩地读：《不应当只记得》吧!2、是啊，我们不应当只记得自己看到的，还应当记住我们看不到的。
今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《朋友》。
(齐读题目)我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解?(什么是朋友，朋友之间应该怎么样?)那么在诗人钱万成的眼中，朋友是怎样的呢?(看幻灯片)朋友朋友不是人和影子一个总是要做另一个的随从朋友不是两只鞋子一只破了另一只也会出洞朋友是一群小马放开四蹄就想较一较脚力朋友是一片小树齐心合力就能够抵挡风雨朋友是两面镜子站在一起谁也不隐瞒谁的缺点朋友是两颗星星相携相伴永远坦荡永远真诚三、自由朗读新诗2、诵读诗歌：(1)请同学们自己，自由的大声朗读，1、放开声音，大声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。
注意把诗歌读通读准。
谁想为大家读一读?其余的学生听一听，他们读得是否正确。
重点指导朗读(2)师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段老师先读)(3)男女生赛读。
(5)男女生轮读四、感悟诗歌师：“在诗人钱万成的眼中，朋友是什么?生：是小马。
一片小树、两面镜子、两颗星星。
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群文阅读：
《朋友》教学设计
群诗简介：
本课选用的四首儿童诗，抒写的都是“朋友”，但各自叙述的内容不同，有等待朋友的，有喜欢朋友的，有朋友之间的争吵或绝交；叙述的方式也不尽相同，有借事物写人的，有直接表达情感的，有大胆想象的，有对比描写的……这组童诗运用多种表达方式，多角度地反映了儿童友情的丰富性与趣味性。
阅读目标：
1、引导学生运用“诵读、批读、交流”等方法，阅读四首童诗，初步认识童诗的形式特点，初步感受儿童友情的丰富性与趣味性。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对童年“朋友”的认识，相机进行言语实践。
3、推荐课外阅读《长腿苏和短腿鲁》《分享》两首童诗，激发学生持续阅读的兴趣，感受多读童诗的乐趣。
阅读重点：
教学目标中的第1、2点。
阅读过程：
一、激趣导入，初识课型，板书课题
1、同学们回忆一下我们学过或者课外书上看过的关于朋友的古诗或关于朋友的名言名句，看谁说的多。
（相机鼓励学生）
2、今天老师也给大家带来了一组有趣的儿童诗。
四首儿童诗聚集在一起阅读，大家有信心吗？
二、分层推进，感悟体会，练习表达
（一）共读一首，打开思路，汲取经验
1、大家边欣赏图片边听老师范读第一首童诗《等待》
2、听了老师的朗读，这首童诗给你留下了什么印象？
3、喜欢这首小诗吗？为什么？
4、再读这首童诗，看看诗人用了哪些事物来象征朋友之间的等待？
5、这首童诗含蓄优雅，不直接点明等待的朋友是谁，而是用很多事物，来打比方，说明（我们的生活中需要朋友）。
（二）自读两首，边悟边批，选诗诵读
1、生活中需要朋友，那朋友之间应该怎样相处呢？
2、请大家自由朗读这两首童诗，看看它们各用了什么方法写朋友？
3、在这几首小诗中，有没有特别触动你心灵的地方？
4、这次，大家可以选择性地阅读。
只诵读你最喜欢的一首小诗，把其间让你心动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。
5、批读完后，请再将自己最喜欢的那首童诗，诵读诵读。
（三）汇报交流，彼此分享，互惠互利
1、你最喜欢哪首童诗？为什么？请将刚才批读的感受与大家交流分享。
（师相机点拨引导）
2、读了这几首童诗，你理解的“朋友”又是什么呢？请仿照这句式，表达一下自己的看法或观点
（四）再读一首，联系旧知，链接生活
1、朋友间不可能没有一点小矛盾小摩擦，那发生了矛盾应该如何化解呢？让我们一起走进《男子汉的绝交——一分钟》。
2、“绝交”为什么只有一分钟呢？
3、这首诗前五节每行打头的第一个字有什么特点？
4、第八、九节称呼为什么又合二为一，变成“我们”了呢？
5、读了这首小诗，你所理解的朋友又是怎样的呢？
三、梳理统整，升华认识
1、会议旧知，创作诗歌，根据老师提示创作。
2、自由创作写在本子上。
四、简单小结，拓展延伸，持续阅读
今天读的四首童诗中，写朋友之情非常有趣，有的让人喜欢，有的让人生气，有的让人捉摸不透……其实，在儿童诗中，描写朋友之间友情的还有很多。
《长腿苏和短腿鲁》《分享》请回家后，再读读这两首诗，相信你会对朋友之情有新的认识与理解。
学生阅读文本
等待。