[精品]组织行为学标准实验报告
组织行为学实验(实训)指导书
南昌工程学院《组织行为学实验实训》指导书09市场营销专业吴泽俊编2011年9月讨论（1——1）1.通过组织行为学导论部分的学习，你有哪些收获？或你认为应树立哪些管理理念？一、目的1．通过讨论加深对组织行为学课程内容的理解，了解本学科在管理学科中的地位2．树立以人为本的管理理念二、仪器及设备1．可分组讨论的教学环境2．计算机三、相关知识及参考书目1。
组织行为学绪论部分2。
《组织行为学》（第10版）罗宾斯著，中国人民大学出版社，2005四、内容及要求1．通过组织行为学绪论部分的学习，对组织行为学的学科性质、研究内容、与相近学科之间的关系、研究方法等有了一定的了解，在些基础上组织讨论，以加深对课程内容的理解，为后续课程的讲解打下基础。
2．通过引导，确立以人为中心的管理理念五、步骤1、先由小组讨论，形成一个初步意见2、每组选一代表发言，其他成员补充3、大组进行讨论交流4、各小组完善观点5、教师总结提练六、考核方式：1．实验报告2。
讨论时发言的主动性和内容案例（1--1）百利诊所一、目的1．通过本案例的讨论与分析了解和掌握组织行为学和研究方法2．掌握研究的基本方法—---问卷法和调查法二、仪器及设备1．可分组讨论的教学环境2．计算机三、相关知识及参考书目1. 组织行为学绪论中研究方法的讲授2. 《组织行为学》(第10版)罗宾斯著,中国人民大学出版社，2005四、内容及要求1．运用组织行为学绪论部分研究方法的相关知识，讨论与分析问题2、问题A、.实行4天/40小时新工作制的目标是什么？B、五人小组的评估工作做得如何？用了哪些方法？C、根据研究结果,麦恩所长应如何做？3、通过讨论与分析,知道组织行为学可以解决哪类问题，采用什么方法来解决，组织行为的目标是什么。
五、步骤1、先由小组讨论，形成一个初步意见2、每组选一名代表发言，其他成员补充3、大组进行讨论交流4、教师总结六、考核方式:1．实验报告2. 讨论时发言的主动性、分析问题的深度案例（1--2）福肯电脑公司一、目的1．通过本案例的讨论与分析了解和掌握企业组织文化与组织行为之间的关系2．树立组织行为的分析要关注组织文化的理念二、仪器及设备1．可分组讨论的教学环境2．计算机三、相关知识及参考书目1. 组织行为学绪论中文化与管理的内容2。
组织行为学实验报告 1
组织行为学实验报告—恋爱行为对个性和人格特质的改造【实验描述】通过对实验对象的调查和访问，记录下他们在恋爱前后的状态，并得出恋爱行为对他们人格个性的改造的结果。
【实验前的个性行为特征】恋爱前的男生S的个性特征：在谈恋爱前，S是比较爱自由，比较随意的男生，与周边的女性朋友都有很好的关系，对爱情的看法不是很明确。
有时会有完美主义的倾向，对恋爱抱有理想主义的幻念。
由于是初恋，对恋爱的美好程度有很高的期望，对感情也有很坚定的看法。
在性格上，S很懂事，但是有时也很固执，虽然是一个男生，但是他有很细腻的感情，或者说很敏感，对一些细节很看重，做事很细心。
个性要强，有着很强的好胜心和自尊心。
此外，他还有很好的与人交流能力，做事有原则，有自己的主见。
但是性格中有缺陷，没耐心，易急躁，习惯生闷气。
恋爱前的女生C的个性特征：女生C也是初恋，恋爱前，在他人看来也容易相处，很大气，开朗，有着像男生一般的性格。
对恋爱没有多少期望，似乎没有做好准备，有或无都无所谓，很理性，害怕受到伤害，不愿意把事情想得太完美，她内心其实也有很多想法的。
C很懒，喜欢沉浸在自己的圈子中，不愿意去和人交际，用她自己的话说，那样太累，而她自己很懒。
她不善于表达内心的情感，或者说羞于表达。
她喜欢玩，喜欢吃，认为年轻就该好好享受，做自己想做的事，不太会考虑他们的想法。
人好，容易被他们说动，但是做事犹犹豫豫，不果断。
【实验方法】●访问调查对象面对面交流●观察调查对象一段时间【实验过程】◆观察时间段2012年10月——2013年1月（之前情况由访谈得知）◆观察方式观察调查对象的言行心情◆行为刺激方式对调查对象进行言语的交流并加以影响◆记录实验过程记录实验前后变化和过程的细节◆刺激的结果能很好的发现各自性格的缺陷并加以改进两人关系更好【实验过程的具体内容】恋爱双方是高中同学，3年的同学，1年半的同桌，有意思的是经过他们班主任的撮合他们最终在一起了。
S在他们吃散伙饭后的晚上表白的，他们班主任把C单独叫出去，问她对S有没感觉，她有点害羞，说不知道，接着班主任把S 叫出去，问他喜不喜欢C，S说喜欢，然后班主任把刚刚的经过告诉他，让他去追C。
组织行为学实验
组织行为学实验报告姓名：×××学号：×××××班级：×××××实验地点：××××指导老师：××××一、实验名称：企业运营电子对抗模拟二、实验学时：8学时三、实验目的：1）促使学生组成团队参加课程，帮助学生理解有关于组织方面的知识和内容。
2）了解企业运营基本流程，强化学生运用理论知识解决企业运营实际问题的能力，培养学生创业能力与理论实践能力。
3）使学生学会运用组织行学理论知识对个体及群体行为、态度进行系统分析，预测和控制的能力。
四、实验要求及步骤：1.根据教师下发的有关电子对抗模拟企业所处商业环境的介绍，和团队中其他成员一起为企业命名、提炼企业价值观、确立企业目标，并完成各团队中成员的岗位任命工作。
2.教师可根据教学需要，要求学生在课前完成总经理、生产总监、市场总监、研发总监、财务总监五个职位的岗位分析说明书。
并在课程实施前一天提交。
3.各模拟企业的总经理人选需要准备一份五分钟的演讲，向大家介绍自己的企业。
要求生动、形象、富有活力，并能让人记忆深刻。
4.学生登陆电子对抗平台，将团队任命：总经理、生产总监、市场总监、研发总监、财务总监以上内容输入，电子对抗平台界面将能显示其所在的企业基本信息。
五、实验结果：最初做这个电子对抗实验时，我们都还晓得是怎么一回事，老师说我们要做决策了，我们就做，但不知道做了这个会对整个季度的运行有什么结果，会产生什么影响，是否引导后面季度的进行。
这一切，我们都是懵懵懂懂的。
在第一季度中，我们租用了两个中型厂房，却只购买了一条生产线。
在采购产品原料时，不知道要多少，就随便填了个数字1234。
之后才意识一个网点才销售100箱，这也就间接说明了开始所定的箱书应该是100的整数倍，我们就因为34箱我们就要多弄一个网点。
组织行为学课程设计实践报告
组织⾏为学课程设计实践报告组织⾏为学课程设计实践报告标题：关于激励理论及其应⽤指导⽼师：陈晓峰⼩组成员：商学院商095班欧梦颖0904002135韩映洁0904002136吴晓娅0904002138分⼯：设计实践：欧梦颖查阅资料：韩映洁⽂案整理：吴晓娅调研⾛访、总结分析：欧梦颖、韩映洁、吴晓娅实践报告内容研究专题：激励理论及其应⽤研究对象：都可奶茶连锁店及舞茶道奶茶连锁店研究⽬的：了解激励理论及激励机制在⼀个组织或企业中产⽣的作⽤，明确如何在企业中合理运⽤激励机制从⽽提⾼企业效益。
研究及实践内容：1提出问题：为什么要有激励机制？如何正确应⽤激励机制？2 调查内容：都可奶茶连锁店及舞茶道奶茶连锁店背景和特⾊⽂化都可奶茶店和舞茶道的激励机制激励机制下员⼯表现的对⽐员⼯在⼯作上的成就及得到的认可与赞赏个⼈发展前景3上⽹并对相关书籍查阅4对都可及舞茶道奶茶店内部员⼯的访问（访问内容见附录）5总结调研结果并进⾏分析激励理论包括内容型激励理论、过程型激励理论、强化型激励理论等，它们都是从某个⽅⾯论述了激励的原理和⽅法。
对于现实中复杂的激励问题，应该从各个⽅⾯综合地加以考虑．都可奶茶连锁店（CoCo都可茶饮），１９９７年公司在台湾淡⽔成⽴，历经１０多年的发展，CoCo都可茶饮已成功发展成为⼀个横跨两岸三地、具有国际视野的美⾷连锁集团。
⾄２０１０年４⽉份为⽌，已在台湾地区及上海、北京，苏州、厦门、青岛、宁波，南通，合肥，武汉，成都，杭州、南京、⽆锡、昆⼭、常熟，常州，张家港，吴江，等主要城市设⽴500多家连锁直营店。
公司并以稳定的脚步继续在⼤陆各线城市深耕发展，⽬前是⼤众化地区外带式茶饮的⼀品牌。
都可成为这样⼀家全球连锁店并且做的如此红⽕有着它⾃⼰独特的管理理念和激励制度。
在都可，员⼯不但能享有完整的专业训练，还有在海外发展的机会。
它们拥有独具的教育训练、门市稽核系统、产品创新速度以及专业的管理团队，持续经营基础、坚持“做最好的”理念，尽善创新产业的推动⾓⾊。
组织行为学报告
沃尔沃再设计中，以员工为中心，对员工实行激励、并发挥群体的作用，才使得再设计得以成功。
一、以人为中心以人为本的管理，指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，以实现人与企业共同发展的一系列管理活动。
以人为本的特点：1、以人为本的管理主要是指在企业管理过程中以人为出发点和中心的指导思想。
2、以人为本的管理活动围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性来开展。
3、以人为本的管理效力于跟人与团队的共同发展。
以人为本的重要性在于它是提高企业知识生产力的重要条件。
企业的知识生产力指企业利用其知识资源创造财富的能力，是适应企业国际化经营的基本管理方式，是建立企业中人与其他要素良好关系的必要条件，是企业持续发展的基石。
二、激励理论有效的激励机制总的原则：激励内容必须受到被激励人的重视和接受，并且以良好的工作绩效作为激励的根据，要采取适当的激励方法并加强适当的激励管理。
建立有效的激励机制应避免以下几种情况：1、避免所支付的报酬的奖励价值过低，无法唤起员工的工作动力。
2、避免工作绩效与奖励方之间的联系不明显。
3、避免主管人员在实施过程中带有个人主观偏见、有失公平或缺乏公正评价能力。
建立有效的激励机制，首先要制定较高的工作绩效标准；其次，要建立工作绩效评价系统；再次，要训练主管人员实施评价和向员工传递评价结果技巧。
最后，要把将奖励与工作绩效联系起来并及时兑现。
三、群体的功能群体是介于组织和个体之间的人群结合体，它的功能有两方面，一是完成组织任务，二是满足群体成员的心理需求，制约成员的行为和沟通、激励成员。
群体可以满足成员下列心理需求：1获得安全感，满足自尊的需要，增强自信心，增强力量感。
2群体还可以成为进行有效信息沟通的窗口。
2、人们可以利用各种渠道进行信息互通，交换情报，加强沟通。
3、群体还能调节人际关系，促使成员间的相互激励，有针对性的做好成员的思想工作，化解隔阂与矛盾，促进成员间的思想感情的交流，团结互助的完成组织目标。
组织行为学实验报告
组织行为学实验报告目录实验1：心理定势实验2：他人信息对判断的影响实验3：思维品质与思维能力实验4：冲突方式分等评定实验1：心理定势思维定势是个体先前的思维活动形成的心理准备状态对后继同类思维活动的决定趋势目的：验证问题解决的心理定势效应。
方法：材料与仪器印制清晰的陆钦斯量水问题的题单，见表1。
实验在全班进行。
仔细看表1,这张表的第2列是给予的水罐A、B、C，它们的大小见这列的数据。
请你用这三个水罐量出该表第三列所要求的水量。
表的第一列是解题的顺序。
请按此顺序把你的计算过程写在表的第四列的相应地方。
要做得愈快愈好。
全班同学做完后，收回题单。
实验结果表明：通过序列1-9的实验，由于被形成了利用B-A-2C 这个公式的定式，结果对于序列8，也大都用同样的方式加以解决，竟然没有发现原本应该显而易见的简单办法(A-C)和(A+C)。
结果：结论：定势使问题解决的思维活动刻板化。
讨论：1、在问题解决的定势效应中是否包含知觉定势和反应定势？为什么？答：问题解决的定势效应中包含知觉定势和反应定势。
定势效应是指有准备的心理状态能影响后继活动的趋向、程度以及方式。
随着定势理论的发展,我们不仅可以用定势这个概念来解释人们在感觉、知觉、记忆、思维等方面的倾向,也可用这一概念解释人们在社会态度方面的倾向。
2、举例说明问题解决的定势效应和日常生活中的定势现象。
俄国社会心理学家包达列夫曾作过这样一个实验：他向两组大学生出示了同一个人的照片。
在出示之前，向第一组说，将出示的照片上的人是个十恶不赦的罪犯；向另一组说他是位大科学家。
然后让两组被试用文字描绘照片上的人的相貌。
分析：第一组的评价是：深陷的双眼证明内心的仇恨，突出的下巴证明沿犯罪的道路走到底的决心等等，第二组的评价是：深陷的双眼表明思想的深度，突出的下巴表明在知识道路上克服困难的意志力等等。
这个实验有力地说明了定势的作用日常生活中的定时现象：服装购买行为中的思维定势包括：权威定势；从众定势；经验定势；非理性定势。
组织行为学课程报告
组织行为学课程报告第一篇：组织行为学课程报告组织行为学课程报告浅谈自身目前可能的人格、价值观、态度、需要、动机、沟通特点及适合我的员工激励方式、组织结构类型摘要：通过组织行为学的学习，分析自身的人格、价值观、态度、需要、动机、沟通特点并且简要分析这些对自身以后的工作将会带来的障碍，同时分析叙述适合我的员工激励方式、组织结构类型。
关键字：组织行为学人格价值观态度需要动机沟通激励组织结构正文：在关培兰编著的《组织行为学》教材的第一章中，有这样一段阐述该门学科的文字：“组织行为学是研究组织中人的心理行为规律的一门学科。
研究和学习组织行为学的目的，是在掌握一定组织中人的心理和行为的基础上，正确认识人的行为，理解人的行为，预测人的行为，引导人的行为，控制或改变人的行为，以便调动人的积极性和创造性，提高组织的工作绩效。
运用科学手段，对人做出科学客观的诊断，以便了解自己，完善自己，了解他人，理解他人，激励他人。
”于我而言，我学习了组织行为学的收获大概便是了解自己，完善自己罢了。
我没有雄心去当一位领导者，所以预测和引导甚至是控制改变人的行为于我而言是没有信心去做的。
学了这门课程，我要会的就是了解、完善自己，了解、理解他人。
下面我大概就我自身的人格、价值观、态度、知觉与归因方式、需要、动机、沟通特点等方面，分析且谈谈自己的想法。
首先是人格。
人格：人格又称个性心理，它是个性动力系统和个性心理特征的有机组合。
其核心是由气质、能力和性格组成的，使个体区别于他人的个性心理特征——他们表现着我们每个人的独一无二和始终如一。
我做了老师提供的AB型人格的测试，测试的结果不太出乎我的意料，我是B型人格，得分为91分，而据测试的描述，得分90分一下者为极端B型人格，我的人格已接近了。
B型人格：从来不曾有时间上的紧迫感以及其他类似的不适感、认为没有必要讨论自己的成就和业绩，除非环境要求如此、充分享受娱乐和休闲，而不是不惜一切代价实现自己的最佳水平、充分放松而不感到内疚。
组织行为学课程实践报告——富士康的领导案例分析
组织行为学课程实践报告——富士康领导的案例分析公司简介富士康科技集团是台湾鸿海精密工业股份有限公司在大陆投资兴办的专业研发生产精密电气连接器、精密线缆及组配、电脑机壳及准系统、电脑系统组装、无线通讯关键零组件及组装、光通讯元件、消费性电子、液晶显示设备、半导体设备、合金材料等产品的高新科技企业。
富士康总裁郭台铭，台湾著名企业家，祖籍山西，出生于台北县板桥市，台湾第一大企业鸿海精密（下属华人最大科技集团富士康科技集团）创办人。
1971年进入台湾复兴航运公司，1974年成立鸿海塑料企业有限公司，生产黑白电视机的旋钮。
1985年创立富士康品牌。
1988年，在深圳开办只有百来人的工厂，之后发展成为富士康龙华基地，至2007年底，富士康在全国相对成熟的基地已超过13个。
2001美国《福布斯》“全球亿万富翁”排行榜上位列第198名。
2002年入选美国《商业周刊》评选的“亚洲之星”。
富士康科技集团创立于1974年，1988年在深圳地区投资建厂，经由集团总裁郭台铭先生对科技产业发展动态的前瞻性把握和果断决策,以及富士康全体同仁的辛勤耕耘,集团规模迅速壮大,在中国大陆、中国台湾、日本、东南亚及美洲、欧洲等地拥有数十家子公司,现有员工60余万人。
产品从当初单一的电气连接器发展到今天广泛涉足电脑、通讯、消费电子、数位内容、汽车零组件、通路等6C产业的多个领域。
富士康产业领域——6C多年来集团杰出的营运成绩和扎根大陆、深耕科技的投资策略，深得国家与地方领导肯定：胡锦涛、江泽民、吴邦国、温家宝、李瑞环、李长春、吴仪等国家领导人多次莅临集团视察，给集团“扎根中国，运筹全球”以巨力支持。
自1991年至今集团年均营业收入保持超过50%的复合增长率，是全球最大的计算机连接器和计算机准系统生产商，连续9年入选美国《商业周刊》发布的全球信息技术公司100大排行榜(2005、2006年排名第二)。
连续四年稳居中国内地企业出口200强第一名。
组织行为学报告
课程报告课程：组织行为学报告题目：领导和领导者学生姓名学号学院专业指导教师二Ｏ一三年月日领导和领导者一、领导（一）什么是领导领导是领导者及其领导活动的简称。
领导者是组织中那些有影响力的人员，他们可以是组织中拥有合法职位的、对各类管理活动具有决定权的主管人员，也可能是一些没有确定职位的权威人士。
领导活动是领导者运用权力或权威对组织成员进行引导或施加影响，以使组织成员自觉地与领导者一道去实现组织目标的过程。
领导是管理的基本职能，它贯穿于管理活动的整个过程。
（二）领导的类型1、按照领导的发展历程以领导的历史发展进程为标准划分，可以划分出五种领导类型：自然式领导；专制式领导；民主式领导；专家式领导，也称专家辅佐式领导；专家集团式领导。
2、按照领导的工作性质和对象以领导工作的性质和对象为标准，可以划分出四种基本类型：政治领导；行政领导；业务领导；学术领导。
3、按照领导关系以领导关系为标准，可以划分为五种主要的领导类型：层次式领导；单线式领导；星式领导；轮式领导；网络式领导。
（三）领导的属性1、自然属性领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要，是由人们社会集体实践活动中的客观规律所决定的。
其一般标志，就是统一的意志和一定的权力，它是任何社会与时代的领导都必须具有的共同的标志。
权力是领导的重要标志，权力和服从是领导关系的永恒属性。
2、社会属性领导不仅具有自然属性，更具有社会属性。
人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中，并规定着它们的社会性质，即领导的社会属性。
3、联系领导的双重属性是指同一领导活动的两个方面，世界上不存在只有单一属性的领导。
在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位，决定甚至改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。
（四）领导的功能领导的功能指领导者在领导过程必须发挥的作用，即领导者在带领、引导和鼓舞下属为实现组织目标而努力的过程中，要发挥组织、激励和控制作用：1、组织功能组织功能指领导者为实现组织目标，合理地配置组织中的人、财、物，把组织的三要素构成一个有机整体的功能。
组织行为学,社会调查报告-
组织行为学,社会调查报告: 篇一：组织行为学调查报告组织行为学调查报告一、调查背景随着当今经济的高速发展，社会的不断进步变化，各种文化的交流与碰撞，我们的生活方式、文化习俗、个人喜好都发生了重大的变化。
这些变化都使得我们的需求和之前生活相比有了很大的不同。
因此，我们希望通过借鉴马斯洛需求层次理论的知识设计了一个关于大家需求排序和需求满足程度的问卷来了解我校学生的需求排序和需求的满足程度。
并且希望借此次的调查结果与数据的分析能够对现今的一些状况提出一些有针对性的建议，能够使得大家的需求排序更加的合理，满足程度得到更加良好满足。
二、调查目的我们小组将以问卷调查的形式进行此次的调查活动，问卷的问题主要的是以马斯洛需求层次理论五个需求层次作为维度，并且以这五个维度为基准设计调查问卷，通过两个模块来了解我校本科生的需求排序和需求满足程度的情况，同时希望可以通过问卷调查的最后结果与调查后期得到的问卷数据的再统计与分析得出结论之后再结合组织行为学中相关的知识提出一些建议，可以使得我们平时的校园生活中的一些不尽如人意的条件得到改善，同学们的生活期望可以得到进一步的提高，且平日里的需求满意程度得到较大的改善。
并且能够将这次的调查与实际生活中企业管理中的奖励机制，如何激发企业的员工积极性相联系起来，令这次的活动更加富有意义三、抽样调查说明此次的马斯洛需求排序与满足程度的调查是以整个学校的本科生作为基数，并从中随机抽取任意30名的在校生进行调查，其中问卷的调查对象涵盖了大一、大二、大三、大四，四个年级的同学，而且男女生都顾及到，保证调查抽样的广度、公平性、随机性、可信度。
通过他们的问卷填写，了解他们的需求排序和需求的满足程度，借此了解整个学校本科生的需求排序和满足程度的满足状况。
四、数据的统计与分析我们小组通过对样本问卷的数据统计并加以分析：（一）在需求排序这一模块我们小组得到了如下的分析：这一个方面，在问卷中很多的同学的选择各不相同。
组织行为学试验报告--大五人格
经验开放性性方面分数越高，性格越开朗，态度开放、容易接受新事物。他的分数区间在40.1+3.7（32.7为典型低分，47.5为典型高分），自身在此方面得分41属于中上等水平，说明自身在创造力、想象力、广泛的兴趣都很出色。
从“大五”人格问卷的结果中，可以看出此次的试验结果还是很接近自身的实际情况的，很好的反映了自身在心理方面的某些问题。
实验2：艾克森情绪稳定性测评
艾克森情绪稳定性测评总共有210题，包括7个方面：自卑感、抑郁性、焦虑、强迫症、依赖性、疑心病观念和负罪感。
自身在自卑感方面得分为25.5属于中上水平，说明自身在学习、工作中是充满信心，自信的。
实验要求：进行实验前复习课堂教学的相关的理论知识；实验中认真阅读每一道测试题，尽可能根据个人的实际情况对测试题做出诚实、客观的回答。实验完成后，对实验结果进行解释。
实验
内容
1、“大五”人格问卷；2、艾克森情绪稳定性测验；3、人际关系测验；4、自我压力测验
实验步骤
1、认真阅读四种测试中的题目，在规定的时间内回答；
宜人性分数越高，性格越随和。宜人性方面30.4为典型低分，48.4为典型高分，自身在此方面得分为43，属于中高水平，说明自身在性格方面，比如：同情、合作、好脾气、热情等方面表现很优秀。
责任意识分数越高，责任意识越强。28.6为典型低分，44.2为典型高分。自身在此方面得分41，属于中等水平。说明自身努力工作、勤劳、负责方面做的出色。
抑郁方面得分为29属于高分，表明欢乐、乐观、情绪状态良好，不存在厌世情绪，感觉世界总是美好的。
组织行为学标准实验报告
实验报告一学生姓名: 学号: 指导教师:实验地点: 上课教室实验时间:一、实验室名称:工商管理实验室二、实验项目名称:管理视频案例——团队法则“项目团队创新” (innovative project reams)三、实验学时:2学时四、实验原理:团队就是由员工与管理层组成的一个共同体,该共同体合理利用每一个成员的知识与技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。
从群体发展到真正的团队需要一个过程,需要一定的时间磨练。
这个过程分为以下几个阶段:第一阶段,由群体发展到所谓的伪团队,也就就是我们所说的假团队。
第二阶段,由假团队发展到潜在的团队,这时已经具备了团队的雏形。
第三阶段,由潜在的团队发展为一个真正的团队,它具备了团队的一些基本特征。
五、实验目的:通过本实验,使学生对团队及团队建设有感性认识,提高学生的合作精神与团队意识。
六、实验内容:纸质资料见资料一音像资料见管理视频案例资料一:大约七月中旬上午十点钟。
您乘坐的飞机坠落在美国西南部索纳拉大沙漠中,除了一些灌木丛外一无所有。
当时气温将达摄氏45度,所以地表温度会接近摄氏50度。
飞行员与副飞行员都死了,其她人都活着。
飞行员在飞机坠落前没有告诉任何人飞机所在的位置,只有一些人在出事前向外观瞧,根据地上的标记,估计偏离航线有105公里。
在出事前几分钟,飞行员曾告诉您:在东北方向距离113公里的煤矿上,有人居住。
您穿着单薄的衣服,短袖衬衫、短袜与皮鞋,每个人都带有手帕。
您们小组总共有25英镑、一盒烟与一支圆珠笔。
问题:请将下列15件物品根据重要性排列为1至15,以便在飞机着火前(20分钟后)尽可能多的取得必需品。
您们小组的成员决心呆在一起。
相信共同努力能使您们成为幸存者！误差=专家序号与个人或小组的序号之差七、实验器材(设备、元器件):展示板及表格八、实验步骤:(1)发放实验材料,实验介绍(5左右分钟)(2)个人排序(5分钟左右)(3)分组,小组排序(15分钟左右)(4)教师介绍专家排序(5分钟左右)(5)计算分数,评讲(10分钟左右)团队(小组)如何进行战略决策？(根据专家的意见,如果对环境稍加分析的话,我们就不会犯方向性的错误了――现代科技发展到今天,航空指挥中心能否在第一时间得知飞机失事的信息？如果知道,会不会来营救？显然摆在我们面前的有两条路――靠自身力量走出去或者等待援救,其中等求援又更容易生存。
组织行为学标准实验报告-刘璞、刘文彬
电子科技大学经济与管理学院标准实验报告（实验）课程名称组织行为学电子科技大学教务处制表电子科技大学实验报告学生姓名：学号：指导教师：刘璞、刘文彬实验地点：工商管理实验室实验时间：2014.12.25一、实验室名称：工商管理实验室二、实验项目名称：冲突策略三、实验学时：2学时四、实验原理：竞争与合作是人际相互作用的两种主要表现形式。
竞争指在人际相互作用中，每一个参加者在积极争取个人目标的同时也在削弱或减少对方的利益。
合作与竞争相对应，指参加者在积极争取个人目标的同时也协助对方获得一些利益。
竞争与合作的共同之处在于两者都是人际相互作用中个人实现目标的手段。
在某一具体活动中，参加者选择哪一种手段依赖于环境和个人自身的不同因素。
一般认为，可能获得的利益是比较重要的因素。
如果某种活动对参加者双方来说，一方获得的利益量正是另一方的损失量，这种活动大多是竞争性的，例如赌博等；如果双方在活动中有可能按某种比例分配利益，而不是或得或失，则有可能选择合作。
社会心理学对后一类情况研究较多，哪些因素影响人选择竞争或合作更是研究者所关心的问题。
实际上，资源的过分开采、稀有物种的灭亡、人口爆炸、空气污染及水资源的枯竭等都是我们面临的问题。
在解决这些问题的过程中，合作成为唯一的选择。
该游戏最早的原始模式是由多伊奇和克劳斯（1960年）提出的，此后曾有多种衍变形式，例如博拉（1963年）、盖洛（1966年）、凯利（1966年）等，此版本由井润田教授设计与整理。
五、实验目的：为了分析和比较合作与竞争策略的有效性，研究者设计出许多博弈实验。
早期的著名实验由R.D.卢斯和H.莱法于1957年完成，称作“囚犯的困境”。
由于该实验效度比较高，并能有效地排除被试主体意识对实验过程的干扰，受到学术界的重视。
但也有人指出这个实验的一些缺点，如实验不给参加者与对方交流的机会；实验安排活动的双方对对方的影响力是完全相同的，这在现实的人际作用场合却很少见。
组织处理的实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，组织行为学在管理实践中的应用日益广泛。
为了深入理解组织处理的基本原理和方法，我们开展了本次组织处理实验。
通过模拟实际组织中的决策过程，探究组织成员在不同情境下的行为特点，以及如何通过有效的组织处理提升组织效率。
二、实验目的1. 了解组织处理的基本概念和原理。
2. 分析组织成员在不同情境下的行为特点。
3. 探讨如何通过有效的组织处理提升组织效率。
三、实验内容1. 实验对象：某企业20名员工，分为5个小组，每组4人。
2. 实验材料：实验任务书、决策记录表、组织处理工具（如头脑风暴、SWOT分析等）。
3. 实验步骤：（1）分组：将20名员工随机分为5个小组，每组4人。
（2）任务下达：每个小组收到一个实验任务，要求在规定时间内完成。
（3）组织处理：各小组运用组织处理工具，对任务进行分解、分析、讨论和决策。
（4）成果展示：各小组将组织处理结果进行展示，包括决策过程、成果展示、团队评价等。
（5）数据分析：对实验数据进行分析，总结各小组在组织处理过程中的行为特点。
四、实验结果与分析1. 实验结果（1）小组决策效率：通过实验发现，运用组织处理工具的小组决策效率较高，任务完成时间较短。
（2）团队协作：各小组在组织处理过程中，成员之间沟通、协作良好，形成了良好的团队氛围。
（3）成员行为特点：在实验过程中，各小组成员表现出不同的行为特点，如领导者、执行者、协调者等。
2. 实验分析（1）组织处理工具的有效性：实验结果表明，组织处理工具在提升组织效率方面具有显著作用。
通过运用头脑风暴、SWOT分析等工具，有助于激发团队成员的创造力，提高决策质量。
（2）团队协作的重要性：实验过程中，各小组通过有效的沟通、协作，实现了任务的高效完成。
这表明，在组织处理过程中，团队协作至关重要。
（3）成员行为特点对组织处理的影响：实验结果显示，不同成员的行为特点对组织处理过程产生一定影响。
领导者能够有效引导团队方向，执行者负责具体实施，协调者负责协调各方关系，共同推动组织处理进程。
组织行为学组织部分总结报告
组织行为学组织部分总结报告第一篇：组织行为学组织部分总结报告组织部分总结报告一、试分析本单位的组织结构和组织文化1、组织结构组织结构，是指企业采用的按不同任务或职位来划分和调配劳动力的方法。
组织结构通过管理行为实现共同目标，因而适当的组织结构对公司的发展起着关键作用。
而组织结构可以通过组织设计得以落实。
组织设计是对组织活动的组织结构的设计过程，是把任务、责任、权力和利益进行有效组合和协调的活动。
组织设计是高层构思的战略在整个企业中得以协调实施的方法。
集权或分权式的组织设计允许在实施战略时采用不同的方法。
而组织结构和组织设计的灵活性和重建是实现内部整合的关键，也是在企业与不断变化的环境之间寻求契合点的关键。
根据企业规模大小和管理方式的不同，组织结构一般有这么几种形式：职能制组织结构、事业部制组织结构、矩阵制组织结构等等。
我目前所在公司为一家小型民企，公司人员不多，业务单一，机构也比较单纯清晰，所以我们目前采用职能制组织结构形式，组织结构图如下：我们目前所采用的上面这种职能制组织结构形式，是按职能进行专业化分工。
因此总经理可以从日常业务中解脱出来，更加关注职能协调、企业环境和发展战略问题。
它主要适用于单一业务企业。
其优点主要有：（1）能够通过集中单一部门内所有某一类型的活动来实现规模经济；（2）组织结构可以通过将关键活动指定为职能部门而与战略相关联，从而会提升深入的职能技能；（3）由于任务为常规和重复性任务，因而工作效率得到提高；（4）董事会便于监控各个部门。
其缺点主要有：（1）由于对流程进行了过度细分，在协调不同职能时可能出现问题；（2）难以确定各项产品产生的盈亏；（3）导致职能间发生冲突、各自为政，而不是出于企业整体利益进行相互合作。
例如：财务部门正在准备及整理来年不同部门的预算资料。
而销售经理不愿意提供预算数字，因为他们认为他们只能直接报告给总经理，这种组织结构很容易使员工狭隘地理解各自的职能，各自为政。
组织行为学报告
组织行为学实验报告——王吉喆听了王老师一学期的组织行为学，整体感觉是，这是一门不错的管理人的理论和方法论。
首先，它对公司、团队甚至一个小群体中存在的行为现象做出了合理解释，并提出一系列理论，比如知觉与归因、情商、能力、态度、价值观等；而后，针对组织中不利于组织发展的行为现象，它又给出了解决办法，比如激励、沟通、领导等。
管理作为一门实践性非常强的学科，平日所学一方面是把基础知识学扎实，能够举一反三进而融会贯通，另一方面就是王阳明的核心思想——知行合一，也就是学以致用，让知识真正成为一个人的力量。
而我们的实验课恰好配合课堂教学相得益彰。
下面讲一下我对实验课的感受。
第一次实验课的内容主要是团队建设，建立自己的团队名称、口号、文化精神等，并展示出自己的特色。
说实话，作为一个大二的学生再来做这些东西时，确实感觉很幼稚，心中有种抵触情绪——所谓“来得容易去得快”，如果一个团队在短短一个小时之内完成了团队建设，那么这个团队必然是不长久的，而且当初想好的队名、口号，在几天之内就忘得一干二净，若不是我们组的QQ群名称就是“擎天”，我还真不记得组名是什么。
我想，我们组的其他成员、其他组的不少人也都是这样。
因为在这个初建的团队里，我们没有什么伟大的理想来作支撑，唯一的任务就是完成课堂学习任务，而这种任务给我们的唯一激励就是最后的分数。
（当然，有的游戏还是很有意思的，比如用报纸做衣服。
这也可以算作一种激励。
）因此，这种团队在一起做一些鸡毛蒜皮的小事，成员之间很难建立起深厚的感情，彼此之间走得不会很近。
对于一个企业来说，它拥有自己现成的文化特色，喜欢他的人加入，不喜欢的可以拒绝，只为高薪酬或抱有其他目的而进入的人如果不及时调整自己，即从众的话，便会感受到群体压力，最终退出。
而对于初创公司来说则较难一些，因为在一起的人不一定价值观相同，志向有大有小，处事风格各异，因此在创业初期大家性格、技能互补，同甘共苦能够坚持下去，但发展到一定阶段后便会面临危机。