六年级数学上册《比的应用》优秀说课稿
《比的应用》说课稿
《比的应用》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学数学北师大版六年级上册第四单元的第三课《比的应用》的内容，下面我首先谈谈我对教材的理解：一、说教材《比的应用》是北师大版小学数学六年级（上册）第四单元的内容。
这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。
二、教学目标：根据根据课标的要求和教材的特点，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：进一步体会比的实际意义，掌握按比分配应用题的特征和方法。
能力目标：1、感受比在生活中的广泛应用，发展学生的思维能力，提高解决实际问题的能力。
2、培养学生的归纳总结能力、语言表达能力和合作探究能力。
情感目标：培养学生学数学、用数学的意识，养成良好的思维品质、团结协作和开拓创新的精神。
三、教学重点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。
四、教学的难点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。
理解按一定的比来分配一个数量的意义。
五、教学流程为了完成教学目标，根据教材的特点，结合学生的实际情况，我把本节课的教学流程主要分为6个部分：1、复述回顾，温故知新；2、探究新知，解决问题3、合作探究，一题多解4、巩固应用，内化提高；5、评价总结，促进发展。
6、拓展延伸，学以致用（一）复述回顾，温故知新上课开始，便让同学们两人相互复述比的基本性质，然后出示题目：某兴趣小组男生和女生的人数比是3：2，从这组比中，你能推断出什么信息呢？男生和女生可能各有多少人？答案唯一吗？这个环节主要是复习比与除法和分数的联系，复习简单分数乘、除法应用题之间的数量关系，为学习比的应用奠定了基础。
《比的应用》说课稿
《比的应用》说课稿一、引言《比的应用》是小学数学中的一个重要概念，它对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
在本节课中，我们将重点讲解比的应用，并通过实际案例让学生更好地理解和掌握这一概念。
二、正文比的定义与性质首先，我们需要了解比的定义和性质。
比是由两个数量相比较而得出的关系，通常表示为“a:b”的形式，其中a和b都是正数。
比的性质包括比的基本性质、比的交换律、比的结合律和比的反身性。
这些性质将在后面的应用中起到重要的作用。
比的应用场景比的应用场景非常广泛，包括但不限于比例问题、按比例分配问题、速度问题、浓度问题等。
在本节课中，我们将通过实际案例来展示比的应用，让学生更好地理解和掌握这一概念。
比的应用方法比的应用方法主要包括比例法和分数法。
比例法是通过建立比例关系来解决实际问题的方法，而分数法则是在比值的情况下使用的方法。
通过这两种方法，我们可以更好地理解和解决比的应用问题。
比的应用案例分析接下来，我们将通过具体的案例来分析和解决比的应用问题。
例如，我们可以举一个按比例分配的例子，让学生了解如何运用比的知识解决实际问题。
通过这个案例的分析，我们可以让学生更好地掌握比的应用方法。
课堂互动与练习为了更好地巩固所学知识，我们将进行课堂互动和练习。
学生可以通过小组讨论、互动问答等方式积极参与课堂活动，同时完成相应的练习题，以检验自己的掌握程度。
教师将根据学生的表现和反馈进行有针对性的指导和点评，确保学生能够真正理解和掌握比的应用。
三、结语本节课我们学习了比的应用这一重要概念，通过了解比的性质、应用场景、方法以及案例分析，学生已经对比的应用有了更深入的理解。
在未来的学习和生活中，希望学生能够运用所学知识解决实际问题，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，也希望学生能够保持对数学的好奇心和探究精神，不断探索数学的奥秘。
比的应用说课稿简短比的应用的评课稿(八篇)
比的应用说课稿简短比的应用的评课稿(八篇) 如何写比的应用说课稿简短一一、大力渲染“主旋律”预设的学习结果是教学的最根本目标，一堂课能否得到丰富的“预设中的学问达成”打算着一堂课的成败。
教师在课堂教学过程中要有目标意识，时刻留意围绕目标的实现绽开教学活动，准时关注预设目标的达成状况，不断调整教学进程，引导课堂向着预期的目标进展。
这节课的“主旋律”应当围绕比的根本性质和整数比、分数比以及小数比的化简方法进展。
我在教学中对整数比、分数比以及小数比的化简方法的这个“主旋律”渲染得不够，突出得不够。
二、敏捷点缀“小插曲”教学中预设之外的生成是不行避开的。
教师应依据生成的内容是否有利于达成教学目标，是否对学生的进展有价值等来敏捷处理。
抓住师生不期而至的、有价值的问题和观点，丰富教学目标。
这节课的“小插曲”可能会是化简整数比、分数比和小数比的多种方法以及化简混合比的方法等等。
三、处理好“主旋律”与“小插曲”的关系教师要敬重学生已有的学问和阅历，敏捷调整预设的程序。
当课堂上没有“小插曲”消失或消失的“小插曲”内容学生无法解决时，我们就要根据这节课原来的预设程序去组织教学，大力渲染“主旋律”。
当课堂上消失了“小插曲”，而且是学生运用已有的学问和阅历能够解决的“小插曲”时，我们就要敏捷调整这节课的预设程序去组织教学，敏捷点缀“小插曲”。
像这节课的“主旋律”(学生理解整数比、分数比和小数比的化简方法)还没有完毕，学生解决“小插曲”(师生互动，动态生成的化简混合比：整数与分数、整数与小数、分数与小数的方法)的学问、阅历还不够充分、扎实，“小插曲”也就很难擦出火花。
可见只有当学生运用已有的学问和阅历，有可能、有盼望解决“小插曲”时，课堂上才可以花时间去装扮、点缀“小插曲”，才能使“小插曲”插得奇妙、自然，插得精当、齐所，插得委婉、悦耳。
如何写比的应用说课稿简短二六年级上册《比的应用》实际就是“按比例安排”的内容，假如根据“按比例安排”，把这一问题归成一类型，那学生是特别简单把握这类问题的解法的，并能很快利用方法去解决类似的问题。
比的应用说课稿
比的应用说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课的题目是《比的应用》。
这一课程是小学数学中的一个重要内容，它不仅涉及到数学知识的学习，更是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
一、教学目标在开始说课之前，我们首先需要明确本节课的教学目标。
根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下三个维度的教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解比的概念，掌握比的基本性质，能够进行比的计算和应用。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和讨论，培养学生的观察力、思考力和合作学习能力，使学生能够运用比的知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学探究精神和合作意识，让学生在解决问题的过程中体会成功的喜悦。
二、教学重点与难点接下来，我们来看看本节课的教学重点与难点。
1. 教学重点：比的概念理解，比的基本性质掌握，以及比的计算方法。
2. 教学难点：比的应用问题的解决策略，特别是在实际问题中如何正确地设立比并运用比的知识进行求解。
三、教学过程（一）导入新课首先，我将通过一个生活中的例子来导入新课。
比如，我会问学生：“如果你们要做一杯柠檬汁，需要1份柠檬汁和2份水，这个比例怎么表示？”通过这样的问题，可以引起学生的兴趣，并自然过渡到比的概念。
（二）新课讲解1. 比的概念：我会用实物或者图示来帮助学生理解比的概念，比如用水果的不同搭配来表示比。
然后，我会引导学生用自己的话来描述比是什么，确保他们能够用自己的语言来表达比的概念。
2. 比的性质：通过举例和练习，我会让学生了解比的基本性质，比如比的前后项同时乘以或除以同一个数，比值不变。
同时，我会引导学生发现比与分数、除法之间的关系。
3. 比的计算：在这一部分，我会教授学生如何进行比的计算，包括比的化简和求比值。
通过一系列的练习题，让学生熟练掌握比的计算方法。
（三）应用拓展在学生掌握了比的基本知识之后，我会设计一些实际应用题目，让学生在小组内合作讨论，如何运用比的知识来解决这些问题。
新人教版 小学数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿
新人教版小学数学六年级上册《比的应
用(按比分配)》说课稿
在这个环节中，学生将自主探究按比例分配问题的特征和解题思路，通过合作交流和独立思考，构建新知，解决实际问题。
老师将作为引导者和适当的启发者，引导学生在探究中发现问题，提出问题，并通过信息交流和抽象概括等数学活动，帮助学生形成按比分配的能力。
第三环节：巩固拓展，提高应用能力
在这个环节中，老师将通过丰富多样的应用题目，帮助学生巩固已学知识，提高应用能力。
同时，老师将引导学生分析问题，正确运用知识解决实际问题，培养学生的实际能力和应用能力。
第四环节：课堂总结，反思提高
在这个环节中，老师将对本节课的教学进行总结，帮助学生回顾所学内容，巩固知识点，同时引导学生反思自己的研究过程，提高研究效果。
四、板书设计
为了让学生更好地理解和掌握本节课的内容，我设计了以下板书：
比的应用（按比分配）
知识点：掌握按比例分配的意义，形成按比分配的能力
重点：掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路
难点：正确分析，灵活解决按比例分配的各种类型的实际问题
教学过程：
第一环节：复铺垫，设疑激趣，引出新知
第二环节：自主探究，积极构建，解决问题
第三环节：巩固拓展，提高应用能力
第四环节：课堂总结，反思提高
以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听！。
北师大版数学六年级上册《比的应用》说课稿
北师大版数学六年级上册《比的应用》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册《比的应用》这一章节，是在学生已经掌握了比的含义、比的基本性质、求比值等知识的基础上进行学习的。
这部分内容是小学数学中的重要内容，也是学生后续学习比例、函数等数学知识的基础。
教材从实际生活中的例子出发，引出比的应用，让学生通过解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
教材中设计了丰富的练习题，既有巩固基础知识的选择题、填空题，也有提高学生解决问题能力的应用题。
这些题目难易适中，能激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力，但是部分学生在解决实际问题时，还存在着对概念理解不深、解题方法不够灵活等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们深入理解概念，灵活运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握比的应用，能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：比的应用，解决实际问题。
2.教学难点：理解比的应用，灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、练习题、实际问题案例等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出比的应用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解比的应用，让学生通过实例理解比的应用。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
4.拓展提高：给出一些有一定难度的实际问题，让学生小组合作解决，提高学生的解决问题能力。
5.总结反思：让学生总结自己在解决问题过程中的思路和方法，分享学习心得。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能突出教学重点。
可以设计如下板书：1.定义：比的应用是指在实际问题中，运用比的知识解决问题。
2023年人教版数学六年级上册比的应用说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册比的应用说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册比的应用说课稿第【1】篇〗说教学内容：冀教版小学数学六年级上二单元第5课时（比的应用）说教学目标：1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法；2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，使学生真正成为课堂的主人；3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
说教学重点：1、正确理解按比例分配的意义。
2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。
说教学难点：能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。
课前准备：布置学生预习说教学过程：一、创设情境1、回顾以前学习过的平均分，由平均分的“公平”引出今天的题目如果还按照平均分，反而不公平。
（两人共同合作劳动，完成份额不同，所得分配问题）2、小结：刚才两位如果劳动资额相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配，这种分配方式也就叫平均分。
如果完成劳动份额不相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配就不公平，怎么办？（组织交流）师：这里的报酬要完成份额的比进行分配比较合理。
像这样，把一个数量按一定的比来进行分配，通常叫做按比例分配。
（揭示课题：按比例分配）二、初步感知1、想一想，两位应该按怎样的比来分配劳动所得？（板书：按完成的比3：2进行分配）2、谁能用自己的语言说说3：2的具体含义。
3、谁能用算式表示两位各应分得多少元？4、小结：通过刚才的生活实例，你认识了什么？（什么是按比例分配）三、自主探究，合作研习1、谈话：其实，在生活中，像这样的按比例分配的例子是很多的，你有没有遇到过？说一个给大家听听，今天，我们学习第19页内容，由于我们昨天已经布置了预习，所以我们按以下提纲进行交流。
2、此时用PPT出示“学习内容”“说学习目标”和“导学提纲”学习内容：冀教版小学数学六年级上册第19页。
说学习目标1、认识按比例分配的实际问题，掌握这类实际问题的解答方法。
比的应用说课稿7篇
比的应用说课稿7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学六年级上册《比的应用(按比分配)》优秀说课稿
人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》优秀说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》这一节的内容，是在学生已经掌握了比的概念和应用的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握按比分配的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的原理和方法。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比的概念和应用已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是在理解和运用按比分配的方法上。
因此，我在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握按比分配的原理和方法，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：让学生理解和掌握按比分配的方法，能够运用按比分配的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是理解和掌握按比分配的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
在教学过程中，我要注重引导学生理解和掌握按比分配的原理和方法，帮助学生克服解决实际问题的困难。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的方法。
2.自主探究法：鼓励学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.教学辅助手段：利用多媒体课件和教具，帮助学生形象地理解和掌握按比分配的方法。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入环节：通过一个具体的实例，引出按比分配的问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学环节：讲解按比分配的原理和方法，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握按比分配的方法。
人教版数学六年级上册《比的应用(按比分配)》说课稿
人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册《比的应用（按比分配）》这一章节，是在学生已经掌握了比的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会如何运用比来进行分配，进一步理解比的应用。
教材通过丰富的情境图片和实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，经历探索比的应用的过程，培养学生的动手操作能力、思维能力和交流能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比的概念和基本运算有一定的了解。
但是，学生在应用比解决实际问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比的应用的概念，掌握按比分配的方法，能够运用比来解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养动手操作能力、思维能力和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比的应用的概念，掌握按比分配的方法。
2.教学难点：学生能够运用比来解决实际问题，理解比的应用在生活中的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力、思维能力和交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图片和实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、思考、交流等方式，探索比的应用的方法，理解按比分配的概念。
3.巩固练习：学生通过解决实际问题，运用比来进行分配，巩固所学知识。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对比的应用的理解。
六年级上册数学说课稿《第四单元比的应用》人教版
六年级上册数学说课稿《第四单元比的应用》人教版一. 教材分析《第四单元比的应用》是人教版六年级上册数学教材的一部分，本单元的主要内容有：求一个数的几分之几是多少；求比值；化简比；求比的前项和后项；根据情景选择合适的计量单位。
这些内容都是基于学生已经掌握了分数、小数和百分数的知识，进一步培养学生对数学的兴趣和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用分数、小数和百分数的概念。
但是，对于比的概念和应用，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解比的概念，掌握比的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解比的概念，掌握求比值、化简比的方法，能够求一个数的几分之几是多少。
2.过程与方法目标：通过实际操作和思考，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解比的概念，掌握求比值、化简比的方法，能够求一个数的几分之几是多少。
2.教学难点：理解比的概念，掌握求比值、化简比的方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和探究式学习相结合的教学方法。
教师通过创设情境，引导学生发现问题，提出假设，通过小组合作学习和探究式学习，解决问题。
同时，利用多媒体教学手段，辅助学生更好地理解和掌握比的概念和应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，提出问题，引导学生思考和探究。
2.新课导入：教师讲解比的概念，引导学生通过实际操作理解比的概念。
3.知识讲解：教师讲解求比值、化简比的方法，引导学生通过实际操作和思考，掌握求比值、化简比的方法。
4.巩固练习：教师给出练习题，引导学生独立完成，巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
6.课后作业：教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
人教版数学六年级上册第4单元《比3.比的应用》说课稿
人教版数学六年级上册第4单元《比 3.比的应用》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第4单元《比 3.比的应用》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握比的概念，以及比的应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数、小数和百分数的基本概念，本节课则是在此基础上，引导学生理解比的意义，学会如何进行比的运算，以及比在实际生活中的应用。
教材中通过丰富的实例，让学生感受比的存在，理解比的意义，学会比的运算方法，并能够运用比解决实际问题。
整个单元的学习，旨在培养学生对比的认知，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和百分数有一定的了解。
但是，对于比的概念和比的运算，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例，引导学生理解比的意义，并通过反复的练习，让学生掌握比的运算方法。
同时，六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，因此，在教学过程中，教师可以引导学生通过合作交流，探讨比的运算方法，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握比的概念，学会比的运算方法，能够运用比解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例，引导学生理解比的意义，通过合作交流，探讨比的运算方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：比的概念，比的运算方法，以及比在实际生活中的应用。
2.教学难点：比的运算方法，以及如何运用比解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题驱动法、合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行生动的教学演示，同时，利用黑板，进行板书，帮助学生理解比的概念，掌握比的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生感受比的存在，引出比的概念。
2.新课：讲解比的意义，让学生理解比的概念，并通过实例，让学生学会比的运算方法。
六年级(上册)第四单元第54页“比的应用说课稿
比的应用说课稿【教学内容】北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第54页“比的应用”。
【教学分析】这部分教学内容是在学生已经掌握了比的意义和比的化简的基础上展开学习的，属于按比例分配的内容，但教材并没有给出这个名称，目的有两个，一是由于按比例分配的问题有一定的解题方法，易把解决问题变成套用方法。
二是如果引入，学生易问什么是比例？，这样，在学生刚引入比的概念时，又要去区分比例是什么？而忽视了比的概念，因此，教学时，要充分发挥学生的想象，从多角度思考，用比的意义来解决实际问题。
【教学目标】1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。
2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。
3、培养学生数学学习的兴趣。
【教学重点】1、理解按一定比例来分配一个数量的意义。
2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。
【教法学法】教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者，所以，在教学中，我采用引导式教学，让学生独立思考，自主探究，合作交流，充分发挥学生的学习主体作用。
【学具准备】为了使学生更好的在学习中探究，我要求学生课前准备圆片若干个。
【教学过程】一、创设情境，生成问题：1、课件出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？2、请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。
通过汇报交流确定按两个班的人数比，也就是3：2分配比较合理。
（设计意图）能激发学生学习数学的兴趣，最需要的是从现实出发，从身边找数学问题，也就是说：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。
”利用给人数不同的两个班分橘子，怎样分合理，来引入比的知识，这种贴近学生生活又有一定挑战性的实际问题，不仅能调动学生学习的积极性，还能培养学生解决实际问题的能力。
并且这种学生熟悉的生活素材放入问题中，能使学生真正体会数学不是枯燥无味的，数学就在身边。
北师大版数学六年级上册6.4《比的应用》说课稿
北师大版数学六年级上册6.4《比的应用》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册6.4《比的应用》这一节内容，是在学生已经掌握了比的概念、比的基本性质、求比值的方法等知识的基础上进行授课的。
本节课的主要内容是让学生学会运用比来解决实际问题，培养学生的应用能力。
教材通过引入生动的生活实例，让学生感受比的应用价值，进一步理解比的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对于比的概念和性质有一定的了解。
但在实际应用比解决生活中的问题时，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握比的应用方法，能够运用比解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用比解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将比的应用与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活实例，引导学生思考如何运用比来解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解比的应用方法，让学生通过动手操作、小组讨论等方式，理解并掌握比的应用。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握程度。
4.拓展延伸：引导学生思考比的应用在生活中的其他场景，提高学生的应用能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调比的应用方法及其在实际生活中的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：比的应用是指将比的概念运用到实际问题中，解决生活中的问题。
小学六年级上册数学《比的应用》说课稿
小学六年级上册数学《比的应用》说课稿(总24页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学六年级上册数学《比的应用》说课稿小学六年级上册数学《比的应用》说课稿（精选5篇）小学六年级上册数学《比的应用》说课稿1说教材：《比的应用》是人教版六年制小学数学第十一册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。
说教学目标：从《数学课程标准》、四个关注点以及学生的认知特点出发，我将本课的教学目标确立为：1、知识目标：使学生理解按比例分配的意义。
2、技能目标：在探索学习的过程中使学生掌握按比例分配问题的特征，能运用按比例分配的知识解决生活中的实际问题。
培养学生收集信息、处理信息的运用知识解决问题的实际能力。
3、情感目标：创设民主和谐的学习氛围，培养学生自主探究、团结合作的意识和喜欢数学、热爱生活的情感。
教学重、难点：理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法。
教学理念所谓：“教学有法而无定法，贵在得法”。
因此教学中要因势利导，采用合理的教法，教给学法，掌握学法，学会用法。
因此本课的教学法我总体归纳为两点：1、创设情境，为自主探究形成氛围《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。
教学中注重以人为本，高度重视学生自主性、实践能力和创新意识的培养。
因此，我挖掘生活素材，寻找数学知识与学生生活有机联系的切入点，让数学内容生活化，以此提高学生学数学和用数学的能力。
2、自主探究，为合作学习创设平台《数学课程标准》指出：学生的数学学习不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
北师大版数学六年级上册《比的应用》说课稿3
北师大版数学六年级上册《比的应用》说课稿3一. 教材分析《比的应用》这一节的内容，主要让学生掌握比的概念，以及比的应用。
在教材中，通过具体的例子，引导学生理解比的意义，学会求比值，并能够运用比解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生在学习过程中能够逐步理解和掌握比的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。
他们在学习本节内容时，需要将已有的知识与新的知识进行连接，形成体系。
同时，学生需要通过实例，深入理解比的应用，能够解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解比的概念，掌握求比值的方法，能够运用比解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作，学生能够自主探究比的应用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解比的概念，掌握求比值的方法，能够运用比解决实际问题。
2.难点：学生能够灵活运用比解决实际问题，理解比的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过具体的例子，引导学生理解比的概念，掌握求比值的方法。
同时，我将采用小组合作的方式，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解比的应用。
此外，我将利用多媒体手段，展示比的实际应用，使学生能够更直观地理解比的应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的生活实例，引导学生理解比的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解求比值的方法，并通过具体的例子，让学生理解比的应用。
3.实践：让学生通过小组合作，解决实际问题，深入理解比的应用。
4.总结：对本节内容进行总结，强化学生对比的应用的理解。
七. 说板书设计板书设计主要包括比的定义、求比值的方法和比的应用。
通过清晰的板书，使学生能够直观地理解比的概念，掌握求比值的方法，并能够理解比的应用。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作解决问题的能力来进行。
北师大版数学六年级上册第六单元《比的应用》说课稿
北师大版数学六年级上册第六单元《比的应用》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册第六单元《比的应用》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握比的概念，以及比的应用。
这部分内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学应用意识。
教材通过实例引入比的概念，让学生了解比的意义，进而学习比的化简、求比值等基本运算，最后运用比的概念解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例、分数等基本概念有所了解。
但学生在求比值、化简比等方面还需进一步巩固。
此外，学生在生活中接触到比的机会较多，但如何将比的应用运用到实际问题中，还需加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握比的概念，学会求比值、化简比的方法，能运用比的概念解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力和合作能力。
3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握比的概念，学会求比值、化简比的方法。
2.教学难点：如何引导学生将比的应用运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过实例引入比的概念，让学生了解比的意义。
2.讲解比的基本运算：讲解求比值、化简比的方法，让学生学会运用比的概念。
3.实践操作：让学生动手操作，巩固比的基本运算方法。
4.应用拓展：引导学生将比的应用运用到实际问题中，培养学生的数学应用意识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：比的概念比的应用比值求比值、化简比实际问题运用比的概念解决八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对比的概念、求比值、化简比等知识的掌握程度。
《比的应用》说课稿 (人教版六年级上册)
《比的应用》说课稿 (人教版六年级上册):P49《比的应用》说课稿::一、教学内容我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元49页《比的应用》，在本册教材中主要就是按比分配问题。
按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。
教材是采用把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。
这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习正反比例等知识打下基础。
:二、学生情况?六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。
:三、教学目标:1.让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
:2.培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。
:3.使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。
:在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。
因此，依据《数学课程标准》，我制定了这堂课的以上三个教学目标。
:四、重点难点:重点：掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。
:难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。
:按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就能正确地运用这一知识去解决实际问题。
:而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。
主要将采用“演示--分析--讨论”的方式来突出重点，突破难点。
:五、教法和学法:推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。
人教版小学六年级数学《比的应用》说课稿3篇
人教版小学六年级数学《比的应用》说课稿3篇教学目标：（1）知识目标：使学生理解按比例分配的意义。
（2）能力目标：使学生灵活掌握按比例分配应用题的数量关系和解答方法。
（3）情感目标：在教学中渗透事物是相互联系的辩证唯物主义思想。
教学重点：分析理解按比例分配应用题的数量关系。
教学难点：掌握按比例分配应用题的解答方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、学前准备1、一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷的大豆和40公顷玉米。
大豆和玉米的播种面积各占这块地的几分之几？大豆和玉米播种面积的比是多少？60÷100=3/540÷100=2/5这里的3/5和2/5是什么意思？2、60：40=3：2你发现了什么？二、探究新知1、导入新课在日常生活中，我们有时需要把一些数量按照一定的比来分配，你能举出这样的例子吗？2、教学例题2一个农场计划在100公顷的地里播种大豆和玉米。
播种面积的比是3：2，两种作物各播种多少公顷？（1）学生独立思考，相互说说：要分配什么？3：2是什么意思？（2）探究问题解决的方法（3）交流（4）用分数怎么解答？总面积平均分成的份数：3+2=5播种大豆的面积：100×3/5＝60（公顷）播种玉米的面积：100×2/5＝40（公顷）（5）用归一方法怎么解答？3、归纳小结：按比例分配的应用题有什么特点？怎样解答？4、学习例题3（1）小组尝试解答检验（2）全班交流、反馈三个班的总人数：47+45+48=140（人）一班应栽的棵数：280×（）=（）棵二班应栽的棵数：280×（）=（）棵三班应栽的棵数：280×（）=（）棵（3）例题2和例题3有什么相同点和不同点三、巩固练习与检测1、水果店运来桔子和梨共840千克，梨和桔子的重量的比是3：2，桔子和梨各重多少千克？2、一个三角形的三个内角的度数比是2：3：7，求这个三角形的各个内角的度数。
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六年级数学上册《比的应用》优秀说课
稿
我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元49页例2《比的应用》，在本册教材中主要就是按比分配问题。
按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。
教材是采用把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。
这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习正反比例等知识打下基础。
二、学生情况
六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，而本班大部分学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。
三、教学目标
1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。
2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。
3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。
在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。
因此，依据《数学课程标准》，我制定了这堂课的以上三个教学目标。
四、重点难点
重点：掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。
难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。
按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就能正确地运用这一知识去解决实际问题。
而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。
主要将采用“演示——分析——讨论”的方式来突出重点，突破难点。
五、教法和学法
推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。
因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生
主动学习的观念。
针对这种教学思想，本节课的教学，我要注意以下几个问题：
首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。
应该通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。
其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。
第三，这一节课我采取了多媒体教学。
我认真用powerpoint制作了课件，把抽象的数学以动态、简单的动画出示在学生的面前，有利于学生理解问题和解决问题。
比如在分析例题时，我用动画演示了稀释液的配制过程，并对浓缩液和水及稀释液之间的数量关系进行直观分析，加深学生对按比分配问题的理解。
第四就是指导观察分析，培养思考能力。
让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获
的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。
第五就是重视应用，正所谓“学以致用”，这样既可以检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，可谓一举两得。
六、教学程序
（一）、知识铺垫，问题引入
1、知识铺垫：“求一个数的几分之几是多少？”根据本班总人数为30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人？并把得数用比的知识或分数的知识说一句话。
2、问题引入：在实际情境中理解按比分配
男生8人，女生16人，将48个卡片平均分成两份，
分给男生组和女生组，这样分合理吗？那怎样分才合理？
这样安排，目的是把握新旧知识和连接点，通过平均分引出按比分，有利于学生掌握知识的发展变化与延伸，为分散难点起着积极的迁移作用。
（二）、交流探索，掌握方法
1、提出关于配制稀释液的实际问题，引导学生理解“稀释液”的意思。
2、出示例2，在情境中理解按比例分配。
首先在学生理解题意的基础上，引导学生收集数学信息，然后利用课件演示稀释液配制过程，帮助理解题意及掌握分配问题的结构特点。
接下来引导学生分析题中数量关系：这道题配制的是什么?按照什么来配制?重点理解“按1：4配制”。
再接下来鼓励小组合作尝试多种方法解答，教师进行指导，重点理解按比分配的方法。
最后提示学生进行检验，
培养学生自觉检验的习惯。
3、小结：按比分配的应用题有什么结构特点？怎样解答这样的应用题？
这样设计为学生提供自主探索的空间，一般学生总有自己不同的想法，所以在教学中可以灵活地依据提出的方法调换教学顺序，并引导学生掌握两种不同的结题方法。
安排学生的小组讨论方式能使学生一开始就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的掌握方法，并注意培养学生的检验能力。
（三）、多层训练，形成技能。
练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习题力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融合恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展能力，达到练习的预期目的。
1、基础练习
解决课前分卡片时产生的问题。
这个练习用来分散难点，促使知识结构的内化。
2、对应性练习。
出示练习第1题：与例题比较，得出各部分数量之间没用比而是用实际数量表示。
采用讲练结合的形式巩固所学知识，让学生在学习新知之后即时得到巩固。
3、对比性练习。
出示练习第2题：比较分析题中出现三个数量，不同于其他练习。
这道练习旨在加强对比，提高学生分析和综合运用知识的能力。
（四）、拓展延伸
课件出示并介绍“黄金比”，鼓励感兴趣的同学可以课外自己去收集有关的资料。
这样设计可以使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（五）、全课总结
你学会了什么知识?掌握了哪些方法?
这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培养学生的概括和口头表达能力。
总之，为了更好的实现本节课教学目标，我力求贴近学生的生活实际，结合学生的已有知识和生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，让学生自主探究，合作交流，
使他们深刻体会到数学源于生活，用于生活，提高学生利用数学知识分析和解决生活中的实际问题的能力，从而激发学生学习数学的兴趣。