生物人教版八年级上册第四节鱼(教学设计)
八年级上册生物鱼教案
[课题]人教版新课标八年级生物上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章动物的主要类群第四节鱼[设计思路]本节偏重观察实验法，学生能概述鱼类的主要特征和鱼与人类关系，为突破鱼类呼吸和运动等难点，采用实验观察与小组讨论的形式，学生能主动学习汲取知识，提高学生交流和总结问题的能力。
[教材分析]鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
[学情分析]本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。
但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深。
[教学目标]一、知识目标1.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。
2.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。
3．识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
二、能力目标尝试用观察和实验方法研究鱼。
三、情感态度与价值观1.形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。
2.形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
[教学重点]鱼类的主要特征[教学难点]鱼类的呼吸[课时安排]一个课时[教学理念和策略]本节课以学生为主体，教师为主导，以生活中的事例引入本节内容。
以实验观察法为主，精讲鱼的主要特征，略讲人与鱼类关系，培养学生生物科学素养。
[教学实施过程][板书设计]第一章动物的主要类群第四节鱼脊椎动物：体内有由脊椎骨构成脊柱的一类动物动物无脊椎动物：体内没有由脊椎骨构成脊柱的一类动物体色背深腹浅有保护作用体多被鳞片，呈纺锤形，富粘液有保护、减小阻力作用大都终身生活在水中鱼具脊柱保护和支持身体具有鳍为运动器官具鳃为呼吸器官[教学反思]。
人教版八年级生物上册第五单元 第一章 第四节 鱼 教学设计
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群课标要求1.能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2.能说出鱼类的主要特征。
3.能说出鱼类与人类生活的关系。
课标解读1.《鱼》是生物学八年级上册第五单元第一章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。
从本节开始进入脊椎动物的教学，与前面介绍的无脊椎动物相比，脊椎动物的结构更为复杂，进化地位更高，与人类的关系更为密切。
2.课标指出：地球上的生物是多种多样的。
依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。
保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。
生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：(1)地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
(2)各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。
此外，教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟鱼类和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
3.有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活中根本没有这种概念，只有先通过直观图片认识脊椎动物的骨骼，进而归纳脊椎动物的概念，然后通过实例列举，让学生掌握脊椎动物类群和无脊椎动物类群及其主要区别。
鱼类是脊椎动物中比较低等的、种类数量最多的一个类群，也是学生比较熟悉但很少仔细观察过的动物。
本节教学重点为鱼的主要特征以及鱼与人类生活的关系。
教学活动主要是通过探究实验认识鱼类的运动和呼吸，主要采用观察法。
通过观察，认识鱼类的外形特点以及鱼类的运动和呼吸。
但是仅靠观察，无法了解到鱼类运动和呼吸的本质，因此需要一些辅助手段。
例如，观察鱼类的运动，需要借助剪掉鱼鳍或捆绑鱼鳍的方法，来证明鱼的游泳不仅靠鱼鳍还要靠尾部和躯干部的摆动；观察鱼的呼吸，则需要用墨汁或蔬菜汁来指示水流进出鱼体的过程，进而证明鱼鳃是进行气体交换的器官。
八年级上册第一章第四节 《鱼》教学设计
第四节鱼（第一课时）教学目标1、通过三个探究活动，使学生能概述鱼的主要特征，能区分哪些是生物学意义上的真正的鱼，哪些不是。
2、在探究鱼类外部形态、运动和呼吸方式的过程中，去培养学生们的观察能力、合作能力和分析解决问题的能力；在故事感悟和提点建议环节中，去培养学生们的发散性思维及创新意识。
3、通过观察鱼的身体结构特征以及与之相适应的运动方式和呼吸方式，进一步建立生物体形态结构与生理功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学重难点教学重点：通过三个探究活动来探究鱼的主要特征。
教学难点：探究鱼的呼吸方式学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。
但他们大多注意到的是一些表面的东西，如鱼的形态，游泳时鳍的摆动，鱼口的闭合，而常常忽视的是形态特征的意义、鳍的具体作用和鳃的结构与功能，对于鱼究竟是如何呼吸的，也不清楚。
教学设计思路1、教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征；并且引进了脊椎动物和无脊椎动物的概念，以鱼为核心，把动物重新分成两大类；展现了多种多样的鱼以及鱼与人类的关系。
而探究鱼的主要特征是本节的重中之重，考虑到内容比较多，我就把本节分两课时来上，把探究鱼的主要特征作为第一课时。
考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可以通过实物观察和视频展现来调动学生积极性，突出学生的主体探究地位。
2、关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲先分析交流，再有目的地观看相关视频，然后进行相关知识归纳。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察实物与播放视频相结合，层层深入，环环相扣地提出探讨问题，引导学生通过主动探究，合作交流，分析观察对比，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
在探究总结、学以致用环节，很好的与开头的故事悬疑相呼应。
最后的作业设计也突出了重点性、实用性、趣味性和层次性，展现了“双减政策”下的作业理念。
《第四节 鱼》教学设计【初中生物人教版八年级上册】
《鱼》教学设计◆教学目标1．了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”；2．掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；3．理解鱼的呼吸过程；4．理解与鱼的运动有关的结构特点；5．了解鱼与人类的关系，增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
◆教学重难点【教学重点】鱼的呼吸与运动。
【教学难点】鱼的呼吸与运动。
◆教学过程一、导入新课教师：什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？我们平常吃的鱼属于哪一种？二、讲授新课师：展示课件第3页，讲述：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。
提问：人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物又是怎样解决这些问题的呢？（一）游泳1．鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2．各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？（二）呼吸取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”回答下列问题：1．观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2．用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3．观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4．进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5．鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? （三）总结鱼类主要特征1．身体分部：请学生观察课件第6页的鲫鱼图片，找出身体各部分的界限。
然后告诉学生正确的身体分部。
2．鱼的体形：鱼的体形象什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考，并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
3．鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。
这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。
《鱼》初中生物优秀教学设计
《鱼》教学设计教学背景分析1、教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节内容。
内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。
教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得对鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。
而对于重点“鱼的主要特征”部分，教材引导学生通过“观察与思考”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特征”这一重要概念。
教材同时注重情感价值观的渗透，通过提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代替墨汁，巧妙地向学生灌输了“实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念；通过年画，从人类文化等精神层面进行阐述，使学生更加立体地看待其与人类的关系；通过介绍过度捕捞与污染等，让学生认识到保护环境的重要性。
2、学情分析顺德号称“鱼米之乡”，鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物，但大部分学生懂吃懂烹饪，却从未仔细观察。
所以从学生最熟悉的美食入手，可以激起学生的自豪感及学习本节内容的兴趣。
而同时，通过一年多的生物学习，初二的学生已经具备了一定的实验探究能力，合作能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，采用任务驱动的方式，让学生通过实验探究、合作交流等，慢慢构建知识。
教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较熟悉，所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学生了解鱼的运动和呼吸方式，从而总结出鱼的主要特征上。
在教学中为了给学生提供更多的空间，突出学生的主体地位，采取让学生在任务和问题的驱动下，通过自主学习、合作交流等方式，来进行知识的自主建构。
教学目标1、知识与能力：（1）概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
（2）通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。
人教版八年级生物上册《鱼》教案
课题名称：第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群第四节鱼
课时：1
【教学目标】
1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征。
3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
【教学重、难点】
1.教学重点
鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。
2.教学难点
通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
【教学方法】
课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。
【教学过程】
一、出示课题、学习目标。
学法指导：阅读课文P19—24页。
重点内容：总结鱼的主要特征。
二、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。
（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）
核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：无脊椎动物和脊椎动物的主要区别；
鱼的形态结构和生理功能；
鱼的呼吸过程；
不同鱼鳍的作用；
我国渔业资源的发展现状及其保护。
四、巩固记忆。
（10分钟）
鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
了解我国渔业资源的发展现状及其保护，形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
五、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）
独立完成一本全练部分习题。
六、【教学后记】。
生物人教版八年级上册第四节_鱼教学设计
第四节鱼教学设计1一．教学目标知识目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要特征。
2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
能力目标：1.通过总结鱼类适于水中生活的共同特点，培养分析能力。
2.培养收集资料、信息处理、概述总结和表达交流的能力。
情感态度与价值观：1.通过观察鲫鱼，让学生了解生物学的基本原理：结构与功能相适应；生物与环境的关系。
2.学习观察、学习合作、学习倾听，乐于讨论，体验与人交流的快乐。
二．学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与积极性较高。
但是他们大多注意到的是鱼的形态，常常忽视鳃的作用，对与鱼是怎么呼吸还不清楚，对一些鱼结构术语掌握程度不深。
三．重点难点教学重点：1.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2.说明水生动物适于水中生活的特点。
3.理解结构与功能相适应，生物与环境相适应。
教学难点：1.探索鱼鳍在游泳中的作用。
2.理解结构与功能相适应，生物与环境相适应。
四．教学过程4.1 第一学时教学目标知识目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要特征。
2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
能力目标：1.通过总结鱼类适于水中生活的共同特点，培养分析能力。
2.培养收集资料、信息处理、概述总结和表达交流的能力。
情感态度与价值观：1.通过观察鲫鱼，让学生了解生物学的基本原理：结构与功能相适应；生物与环境的关系。
2.学习观察、学习合作、学习倾听，乐于讨论，体验与人交流的快乐。
教学重点1.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2.说明水生动物适于水中生活的特点。
3.理解结构与功能相适应，生物与环境相适应。
学时难点1.探索鱼鳍在游泳中的作用。
2.理解结构与功能相适应，生物与环境相适应。
教学活动活动1【讲授】鱼一、复习导入回顾无脊椎动物的内容：1、无脊椎动物的共同特征什么？2、无脊椎动物的类群有哪些？3、它们是按怎么样的规律进化的？由无脊椎动物递推出脊椎动物的主要特征、类群。
人教版八年级生物上册 鱼教案与教学反思精品
第四节鱼教案与教学反思一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
[情景导入]1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？四、课时安排：一课时五、教学过程设计师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。
《第四节 鱼 第2课时》示范课教学设计【初中生物人教版八年级上册】
第四节鱼教学设计（第2课时）一、教学目标1．探究鱼适于水中生活的特点。
2．概述鱼的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
二、教学重点及难点重点：1．鱼的主要特征。
2．鱼与人类生活的关系。
难点：鱼的主要特征。
三、教学准备教师收集鱼的主要特征及鱼与人类关系的相关视频、图片等，教学课件。
学生课前预习。
四、相关资源《【教学图片】鲫鱼身体的结构》图片资源、《【教学实验】观察鲫鱼》视频资源、《【活动设计】调查鱼类产品》活动卡片资源、《【知识解析】鱼类-小结》思维导图资源。
五、教学过程【课堂引入】温故知新：1．脊椎动物与无脊椎动物的本质区别是什么？体内是否有由脊椎骨组成的脊柱。
体内有由脊椎骨组成的脊柱的统称为脊椎动物；体内没有由脊椎骨组成的脊柱的统称为无脊椎动物。
2．“四大家鱼”是哪几种鱼？青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。
一天，小鱼看到蝗虫飞来飞去，嫉妒地说：“飞算什么本事，你能在水里游泳吗？”，蝗虫说：“我虽然不会游泳，但我敢把头放入水中，你敢到岸上来吗？”小鱼说：“比就比！”说完，蝗虫把头埋入了水中，小鱼只好跳到了岸上。
接下来，小鱼会怎么样呢？原因是什么？今天我们就来学习鱼类适于生活在水中的特征。
【新知讲解】（二）鱼的主要特征鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。
观察与思考：取一条鲫鱼（或其他常见鱼），放在解剖盘中，观察鲫鱼的外部形态。
展示《【教学图片】鲫鱼身体的结构》。
讨论1．鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？讲解：鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。
讨论2．有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？讲解：这种说法不全面，自然界中大多数鱼主要靠躯干的摆动进行运动，鱼鳍在鱼的运动中起辅助作用。
只有极少数的鱼如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。
用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点。
轻轻掀起鰓盖，看一看鰓的形态和颜色，对照鳃的图片，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼在水中是如何运动的。
八年级生物上册鱼教案
八年级生物上册鱼教课设计5.1.4 《鱼》教【篇一：2014年人教版八年级生物上册案】课题：第一章第四节鱼课型：新授课时：1课时教师寄语：任何一种容器都装得满，惟有知识的容器大无边学习目标：1、鱼的主要特色2、鱼与人类生活的关系教课环节：当前已知的动物大概有 150 万种。
科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为和两大类像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。
你还知道哪些动物属于无脊椎动物？像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。
你还知道哪些动物属于脊椎动物？一、多种多样的鱼察看 p20-21 思虑：⑴我国主要的优秀淡水鱼品种有哪些？⑵我国常有的大海鱼有哪些？二、鱼的主要特色：1、鱼适于水中生活两个至关重要的特色：2、察看与思虑（1）鱼的外形有什么特色？对鱼的水生生活有什么意义？（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。
说说你的见解。
（3）察看鱼的运动。
鱼只靠鳍进行运动，这类说法全面吗？（4）察看鱼的呼吸水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？（5）察看鳃和鳃片的形态、数量、颜色。
为何鰓丝多而细？（6）鱼鳃的哪些特色对它在水中呼吸至关重要？剖析鱼儿离不开水的原由。
3 、你知道吗？鱼到了生殖季的时候，雌鱼会向水中排出卵子，雄鱼会在卵上排上精子，精卵在水中联合为受精卵，而后受精卵会在水中发育成新的个体。
【篇二：八年级生物上第四节鱼教课设计】第四节鱼教材剖析鱼类是脊椎动物中较低等的平生生活在水中的一个类群。
它的形态特色、生理特色都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外 (水中 )受精。
鱼为人类供给多种用途，是与人类生活亲密有关的动物质源。
学好本节内容不单为学习各种脊椎动物打好基础，也让学生领会到动物与人类的亲密关系。
教法指导一、讲课思路与方法1.设疑、议论、概括总结法。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案(新版)新人教版
2.对于难点内容，可以采用分步骤讲解、互动讨论等方式，让学生深入了解鱼类的呼吸方式和循环系统。例如，通过动画演示鱼的呼吸过程，让学生更直观地理解鳃的功能。
3.为突破学生对鱼类适应水中生活的形态结构特点的理解，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过观察鱼类模型、实物等，分析鱼类的形态结构特点及其适应水中生活的原因。同时，教师可提供相关资料，引导学生进行探究学习，提高学生的科学思维能力。
课堂
在课堂教学中，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解鱼类的主要特征时，我会提出问题：“鱼类有哪些特征？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况，并及时纠正错误的理解。在讲解鱼类适应水中生活的形态结构特点时，我会观察学生是否能够正确描述鱼体的流线型形状和尾鳍的推动力，及时解决他们可能遇到的困惑。通过课堂测试，如填空题和判断题，我可以了解学生对知识的记忆和理解程度，并根据测试结果进行针对性的辅导。
-鱼类的循环系统包括心脏和血管，心脏负责将血液泵送到全身各个部位。
4.鱼类的适应性特点
-鱼类适应水中生活的特点包括流线型的身体、尾鳍的推动力、侧线系统等。
-鱼类还能够根据水中的光线和温度变化，调节身体的颜色和深度。
教学反思
本节课讲授了鱼类的主要特征和适应水中生活的形态结构特点，通过课堂活动和实例讲解，学生们对鱼类有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
4.科学态度、社会责任：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，使学生能够积极关注生物学知识在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感和使命感。
八年级生物第四节鱼教案精选5篇
八年级生物第四节鱼教案精选5篇八年级生物第四节鱼教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，在大纲本文中规定着本门课程教学内容的范围和分量，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级生物第四节鱼教案（篇1）新的学期开始了，新学期有新的打算。
对于八年级学生来说，这学期将是一个关键而忙碌的学期，是因为八年级生物要参加中考，要对四册书进行全面系统的复习，这学期时间又短，所以我们面临很大的挑战。
除了做好自己的本职工作外，还要利用一切可利用的时间进行学习，提高自己的业务能力。
在复习过程中，老师尽量少讲或不讲，让学生充分的进行小组之间的合作、讨论和学习。
生物课的复习一般都是分为几部分内容：（1）知识点的归纳，这个可以让学生课下整理；（2）知识点的分析，这个可让学生分析，老师补充；（3）习题处理，可以小组内先交流，然后重点分析易错题、难题，这样可以节省课上时间；（4）知识的延伸，学生手头上可能有不同的资料，根据复习内容学生补充相关习题，拓展学生的视野。
老师准备不同层次的习题，学习过程中起引导点拔的作用。
用这种复习的方式，可以调动不同层次学生的参与，不同层次的学生完成的任务也有区别，能够各取所需。
复习完一章或一段内容后，还要定期进行检测，检查学习效果，了解学生掌握的情况，发现不足的地方及时的改进和补救。
生物教学进度安排教学内容及参考课时如下：第七单元、生物圈中生命的延续和发展（共3章）第一章、生物的生殖和发育（5节）第二章、生物的遗传和变异（6节）第三章、生物的进化（4节）第八单元、健康的生活（共3章）第一章、传染病和免疫（3节）第二章、用药和急救（2节）第三章、了解自己增进健康（3节）会考复习安排：七年级上册（包括第1、2、3单元）复习1周七年级下册（第4单元）复习1周八年级上册（包括第5、6单元）复习1周八年级下册（第7、8单元）复习1周八年级生物第四节鱼教案（篇2）一、指导思想１、认真学习20__年临沂市市《考试说明》(还未到手)，注意研究临沂市市与生物中考相关的政治、经济、文化、生活等方面的特点，以取得一定的课外知识量.2、本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
八年级生物第五单元第一章第四节鱼教案新人教版[共5篇]
![八年级生物第五单元第一章第四节鱼教案新人教版[共5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/681df23453d380eb6294dd88d0d233d4b14e3fcf.png)
八年级生物第五单元第一章第四节鱼教案新人教版[共5篇]第一篇：八年级生物第五单元第一章第四节鱼教案新人教版第四节鱼教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域环境、合理利用渔业资源的重要性。
教学重难点重点：通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼适于水中生活的主要特征。
难点：通过观察与思考活动，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示鱼骨骼图片，观察脊柱，提问：你知道哪些动物是有脊柱的？哪些动物没有？(PPT2)教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一想一想，议一议：观察教材鲫鱼的骨骼。
哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？探究点二我国鱼的种类十分丰富。
根据生活环境的不同，可将鱼类分为淡水鱼和海洋鱼两大类。
讨论：你知道有哪些淡水鱼品种吗？探究点三观察鲫鱼的外部形态，用手摸一摸鲫鱼的体表，轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。
将鱼放在水中，观察鱼是如何运动的。
讨论：(1)鱼的外形有什么特点？(2)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：鱼有什么特征？它与人类的生活有什么样的关系？(PPT4～14)教师点拨：(1)脊柱对鱼的身体具有支撑作用，脊柱两侧附着有发达的肌肉，使鱼可以在水中游泳。
(2)鱼的身体呈流线型，有利于减小在水中运动的阻力。
鱼鳃里面有丰富的血管，每片鳃由很多细细的鳃丝构成。
在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。
第四节鱼教案2023-2024学年人教版生物八年级上册
《鱼》的教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
本节主要内容是观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动和呼吸等生命现象。
在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。
让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。
通过本节内容的学习，学生在掌握核心概念与知识的同时，能更深层次地体悟到鱼类的形态结构、生理功能与其生活环境是相适应的，从而进一步提升“结构与功能相适应”的生命观念以及理解鱼与人类生活的关系。
二、课标分析本节属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“生物多样性”这一主题的内容，要求学生掌握的大概念是:2.生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义；重要概念是：2.2根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可将生物分为不同的类群；对应的次位概念是：2.2.4脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。
言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。
其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。
最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。
三、学情分析1.在知识储备方面，学生对一些常见的鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。
学生通过前三节内容的学习，对所涉及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点已经有了良好的基础。
但学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
八年级生物鱼
5-1.4 鱼 (教学设计)一、教材分析本节课是人教版《生物学》八年级上册第一章《动物的主要类群》中的第四节《鱼》。
通过前三节的学习，学生认识了腔肠动物等六类无脊椎动物，也初步知道了学习动物的方法，知道了可以通过学习某种代表动物，从而了解一类动物的主要特征。
教材主要包括了三大块内容：多种多样的鱼、鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系。
教材通过观察和研究鱼的外形、运动和呼吸等，归纳出鱼适于水中生活以及它们的主要特征，而忽略了更多内在的生理结构特征，体现了教材淡化动物生理的思路。
二、学情分析相对于腔肠、扁形等动物类群，学生对鱼有更多感性认识，鱼也是人们生活中常见的食物，但很显然，对于鱼的结构细节，学生思考的不多，体验也比较肤浅。
假如给予学生适当的实物，通过观察鱼和进行适当的实验，熟悉鱼类一些平时不熟悉易忽略的结构和生理特点，可以增加学生对鱼的感性和理性认识，从而上升到一个新的高度。
八年级的学生，对自然比较好奇，但注意还比较容易分散。
所以在网课学习中，必须要采取各种方法，吸引学生的注意力，增加学生各种感官的参与程度，从而提高网课学习的效果。
三、教学目标1. 生命观念：能说出鱼类适于水中生活的特点，体会生物与环境相适应的理念。
2. 理性思维：能说出鱼类适于水中生活的特点，说出鱼类的主要特征。
3. 科学探究：通过实验，观察鱼呼吸使BTB变色，认识到鱼呼吸产生了二氧化碳，理解指示剂在生物学实验中的作用。
通过分析评价研究鱼鳍作用的实验方案，尝试设计合理实验探究鱼鳍作用。
4. 社会责任：通过体会过度捕捞和水污染对鱼类带来的危害，建立爱护环境的意识四、教学重难点1. 重点：能说出鱼类适于水中生活的特点，说出鱼类的主要特征。
2. 难点：能说出鱼类适于水中生活的特点，体会生物与环境相适应的理念。
五、教学过程六、教学反思本节课由一个复习的线索题引入，从脊椎动物讲到鱼。
先通过抓鱼体验鱼的粘液和灵活，然后由外及内的通过观察、思考、实验，探究鱼的游泳和呼吸，其中嵌入了对研究各种鱼鳍的作用实验方案的评价，引导学生设计合适的实验去“看到”二氧化碳，培养了学生的实验思维和人文关怀之心，最后小结，写鱼加深印象，附加题学以致用进一步巩固。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
第一章 第四节
鱼
课型
新课
教学
课时
1
授课
日期
课标 依据
本节在课标中是十个一级主题中的第八个，属于了解动物多样性主题之一。
教材 分析
本课主要研究鱼的结构特点及其与人类生活的关系，与前面学过的无脊椎动物相比，脊 椎动物的结构更复杂，进化地位最高，但鱼类是脊椎动物中比较低等的类群。
学情 分析
动物是多种多样的，分为脊椎动物和无脊椎动物；动物的生活环境和 运动方式也是多种多样的。
观察鱼的骨骼图，看鱼的脊柱，同学们说说脊柱的作用。
哪些是无脊椎动物，哪些是脊椎动物？
创设情 境，带领学生 走入丰富多 彩的动物世 界。
创设情境， 带领学生进入丰富多彩的
每人说出一种熟悉的动物，
动物的多样
性
动物世界， 让学生每人说出一种熟悉的动
无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、脊椎动物
脊椎动物：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
二.鱼的主要种类：
淡水鱼：青鱼、草鱼鲢鱼、鳙鱼
海洋鱼：带鱼、大黄鱼、鲳鱼、鲐鱼、鲅鱼、大麻哈鱼、鲥鱼
2.鲫鱼：身体流线型、体表有鳞片、鳞片表面有黏液、用鳃呼吸
3鱼类的主要特征：
生活在水中；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
常见的水生
慧在学习中
动物——鱼
录象播放奇妙的海底世界， 画面有聚 焦的水中游泳的鱼。质疑：鱼为什么适于 水中生活？出示观察提纲， 引导学生仔细 观察录象，分析问题，表述交流，得出结 论。
根据观察提纲， 仔细观察录 象，小组讨论， 分析问题， 表述 交流， 质疑答疑， 归纳整理， 得 出结论。
发挥的作用
然后以小组为单位， 尝试根据有
物（不能重复）组织学生根据有无脊椎或
无脊椎或生活环境和运动方式
生活环境和运动方式的不同， 给这些动物
的不同， 给这些动物找个家， 将
激发学
种类
找个家。
结果填写在书中的表格里。
生学习的欲
生活环境
望
运动方式
鱼是最常见的一类水生动物， 水中的
其他动物还有：虾、蟹、河蚌、海蛰、珊
4.鱼与人类生活的关系
教
学 反 思
亮
点
教师通过显示动物体内有无脊柱情况的图片和动物分类的表格使学生了解动物 的种类及分类情况。
缺
点
本节课观察鱼的呼吸实验需要改进。
改
1.观察鱼的呼吸要注意鱼口和鱼鳃盖的闭合情况。
进
2.鱼与水中生活相适应的特点可以加上保护色，鳔，侧线。
措 施
3.可以让学生扮演鱼，其他同学扮演鳍，说说鱼鳍的作用。
质疑： 鱼的各种鳍在游泳中起什么作
用？出示探究问题， 指导学生进行模拟实
根据探究问题， 在老师指导
验，（鱼鳍在游泳中的作用） ，通过探究，
下，四人小组进行模拟实验， 通
得出结论。
过探究、交流、反思、归纳整理， 得出结论： 胸鳍、 腹鳍起平衡作 用，尾鳍保持前进的方向。
质疑： 人为什么不能不能像鱼一样在
情感态度和价值观目标
通过对鱼与人类生活的关系的学习，关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
教学
具准 备
课件、鱼标本、活鱼、墨水等
教学 重点 与难点
重点：1.鱼的主要特征；
2.鱼与人类生活的关系
难点：通过观察活鱼的呼吸，认识鱼的呼吸特点
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计思想
导言：
我们这一个单元就来学习生物圈中的动物、细菌、真菌等。
瑚虫、鲸等。
水中生活的 动物
鱼是怎样生活的呢？出示观察提纲， 引导学生进行实验观察， 针对问题进行步 步为营探究。 同时给予学生适当的帮助， 、 指导，最终作出结论。
四人一组，根据观察提纲， 进行实验，观察鱼缸里鱼的体 型、鳞片及运动时鳍的作用， 相 互交流，质疑、答疑，归纳整理， 得出结论。
通过合作学 习，让学生感 受集体的智
小组讨论， 归纳总结： 鱼适 于水中生活的形态结构特点和 生理特点。
学生相互交流，得出结论。
组织学生自主看书， 在老师 的指导下，完成答疑、解惑。
观看录象， 思考问题， 小组 讨论，得出结论。
归纳总 结，得出结 论，同时理解 生物体是与 环境相适应 的
对比分 析，得出答案
教学设计尾页
板 书 设 计
第四节 鱼一．无脊椎动物和脊椎动物
管，有助于气体交换， 完成水中
呼吸。
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计思想
水域环境的保护
总结特征：体表有鳞片，用鳃呼 吸，通过尾部摆动和鳍的协调作用游 泳。鱼类能靠游泳来获取食物和防御 敌害，能在水肿水中呼吸。
质疑：鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃 鱼都是鱼吗？指导学生根据鱼类的主 要特征，分析讨论。
归纳总结出鱼类的主要特 征。
鱼类种类繁多，大家都有吃鱼的经历，教学中可以学生吃鱼时容易发生的问题，例如被
鱼刺卡住等现象入手，展开学习；通过观察大量鱼的图片，概括总结出鱼类的主要特征。
教学 目标
知识目标
说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别
自学教材，概述鱼类的主要特征；
举例说明鱼类与人类生活的关系。
能力目标
通过观察活鱼的呼吸，总结鱼的呼吸特点，提高观察能力。
探究鱼鳍在
水中自由呼吸？组织学生进行实验， 针对
游泳中的作
问题进行探究。
小组活动， 仔细观察鱼缸里
用
金鱼的口和鳃盖后缘交替张合
的动作；用放大镜对照鳃的结构
做实验观察：红墨水从口进入，从鳃
放大图观察鱼的鳃丝。通过实验分析， 得出 结论盖后缘流出通过指导以及同学间相互交
流，得出结论：
鳃丝里密布大量的毛细血