第六章教育制度

教育制度特点：
1.客观性
教育机构设置、层次类型变化等，均受客观的生产力制约。
2.规范性
主要表现在入学条件-受教育权的限定和各类学校的培养目标的 确定上。
3.历史性
教育制度随社会发展而变化。
4.强制性
教育制度要求个体无条件遵守。
（二）教育制度的历史发展
原始社会-没有教育制度 古代-出现学校，简单的教育系统 现代-发展程度大众性普及性，结构多类型、多层次 当代-由单一学校系统发展为庞大教育体系（幼儿教育、 校外儿童教育、成人教育体系） 整体发展方向：终身教育 纵向：涵盖一生的教育 横向：正规与非正规教育
学历：小学、初中、高中（包括：高中，职高，中 专，技校）、大专（大学专科）、大本（大学本 科）、研究生（硕士研究生、博士研究生）。
本章主要内容
1 学校的形成与发展 2 现代学校教育制度 3 学校教育制度的改革
第一节 学校的形成与发展
（一）中国早期学校的产生
01
殷商：“有虞氏养国老于 上庠，养庶老于下庠”
2019
第六章 学校教育制度
小毛：我妈妈是硕士，爸爸是博士。 小新：有什么了不起！ 小毛：你爸妈是什么士？ 小新：我爸爸是男士，我妈妈是女士。
这个笑话之所以产生，就在于不了解常识。为了掌 握一些教育现象中的常识，就有必要学习学校教育 制度。
现代国家的学位一般分为学士、硕士 、博士3个等 级。
二是机构或组织系统运行的规则。
这两个方面是不可分的，一个机构或组织系统 之所以能够成为一个系统，就是因为它具有一套明 确的、具有约束力的运行和协调规则。
教育制度概念：
指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其 组织运行的规则。
它包括相互联系的两个基本方面： 一是各级各类教育机构和组织； 二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则， 如各种相关的教育法律、规则、条例等。
第二节 现代学校教育制度
一、教育制度
（一）“教育制度”词源 ➢ 汉语中，对“制度”的解释有两种意思： • 一是要求成员共同遵守的、按一定规程办事的 规则，如工作制度、学习制度等； • 一是在一定的条件下形成的政治、经济、文化 等的体系，如资本主义制度、社会主义制度等。
➢ 英语中，表示“制度”的词有两个：
初等教育学校的发展
（1） 1.德国乡村学校规程 2.英国《初等教育法》
（2）
中等教育综合化 中等教育学校的发展 1.英国文法中学 2.德国古典中学、实科中学
（3）
高等学校发展：教育1.普通大学或综合性大学的发展。
2.专科学校、职业学院或社区学院的发展
3.开放大学的发展
高等教育多样化
2.中国现代学校的发展（P200——203） 自学阅读内容
二、学校教育制度的内涵（P205）
狭义：学校教育制度—简称学制，指的是一个国家各级 各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校 的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关 系。
广义：现代国家有关学校教育的种种制度的总和。既包 括一个国家实施何种层级与类别的学校制度，也包含各 级各类学校的运行与管理制度。
（1）从清朝末年到中华人民共和国成立前现 代学校的发展 清末-洋务运动-维新运动-辛亥革命 （2）中华人民共和国成立后现代学校的发展 前十七年-文化大革命-改革开放以后
Hale Waihona Puke Baidu
三、现代学校的基本职能
（一）提高受教育者素质 （二）培养现代社会的劳动者和各级各类专门人才 （三）文化的传承与创新 （四）开展科学研究 （五）提供社会服务
学校教育制度的内涵
学校层级与 01
类别制度 学校办学制
02 度
学校教 育制度
学校入学与 03 修业年限制
度
学校管理制 04
度
三、我国的学校制度（P206） （一）我国现代学校制度的建立 1.现代学校制度的开始 2.中华人民共和国学校制度建设
三、我国的学校制度（P208）
（二）中国现行的学校教育制度
缺点：严重违背教育机会均等； 大 学
中等职业教育
中学 中学预备班
初等职业教育 初中
家庭教育
小学
双轨（西欧）学制
英 国 现 行 学 制
（五）补充：分支型学制（前苏联）
前段——基础阶段实行义务教育；
后段——中等阶段实行教育分流：学术教育与职业教育；
特点：上通下达，左右畅通；
高等学校
高等学校
普通中学
中等职业教育
02 西周：周天子建立小学；
《史籀篇》辟雍，泮宫
03 春秋：文化下移，私学兴
起，稷下学宫
（二）外国早期学校的产生
（三）学校产生的条件
1.社会生产力的发展 社会生活中间接经验的积累 记载和传承文化工具的出现
二、学校的发展
（一）古代学校的发展（P195）
中
国 春秋战国时期（孔子，私学） 古
代
特点：统一性与多样性相结合
弹性化
中学
小学
美国学制
四、部分国家的学校制度（P212） （二）英国的学校教育制度 （三）法国的学校教育制度 （四）德国的学校教育制度
（二）双轨学制（英国、法国、德国）
一轨：学术教育，自上而下的结构，即大学→中学
一轨：职业教育，从下而上的结构，即小学→职业学 校
优点：分工明确，办学效益高；
学 校
秦汉时期（吏师制—官学与私学）
的
发 展 魏晋南北朝至隋唐时期（科举制，府州县乡学）
宋元明清（四大书院，蒙学）
2.外国古代学校的发展
（1）古希腊时期的学校发展 （斯巴达和雅
典）
（2）欧洲中世纪学校的发展（宗教与世俗
并举）
古代学校之间缺乏联系，不成系统
（二）现代学校的发展
制度化
西方
推进义务教育
初中
小学
分支型（前苏联）学制
大 学
system，institution。 • system有“系统”、“体系”、“制
度”、“体制”等含义。
• institution有“建立”、“制定” 、 “设立” 、“制度”、“惯例”、“风 俗”以及“公共机构”等含义。
因此，无论是从汉语还是从英语来看，“制 度”一词都包括两个方面的内容：
一是机构或组织的系统；
1.学校层级与类别制度
教材209页图6-2
2.学校入学与修业年限制度
3.学校办学制度
四、部分国家的学校制度（P211） （一）美国的学校教育制度 1.学前教育 2.初等教育和中等教育 3.高等教育
（一）单轨学制（美国）
从下而上的结构，即小学→中学→大学
优点：有利于初等教育的普及；
缺点：教育仍是不平等的；大学学费高昂。 大学