现代汉语教案(三)
现代汉语教案(语音部分)
一、现代汉语教案(语音部分)第一章:普通话声母1. 教学目标:了解普通话声母的定义和分类,掌握声母的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容:a. 声母的定义和作用b. 声母的分类和特点c. 常见声母的发音方法和示例3. 教学方法:a. 讲解法:讲解声母的定义、分类和特点b. 示范法:教师示范声母的发音,学生跟随模仿c. 练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误4. 教学步骤:a. 引入声母的概念,讲解声母的作用b. 介绍声母的分类和特点,举例说明c. 示范常见声母的发音,学生跟随模仿d. 学生分组练习,相互纠正发音错误e. 总结声母的发音方法和注意事项5. 教学评估:a. 课堂观察:观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈:收集学生的练习成果,给予评价和建议二、现代汉语教案(语音部分)第二章:普通话韵母1. 教学目标:了解普通话韵母的定义和分类,掌握韵母的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容:a. 韵母的定义和作用b. 韵母的分类和特点c. 常见韵母的发音方法和示例3. 教学方法:a. 讲解法:讲解韵母的定义、分类和特点b. 示范法:教师示范韵母的发音,学生跟随模仿c. 练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误4. 教学步骤:a. 引入韵母的概念,讲解韵母的作用b. 介绍韵母的分类和特点,举例说明c. 示范常见韵母的发音,学生跟随模仿d. 学生分组练习,相互纠正发音错误e. 总结韵母的发音方法和注意事项5. 教学评估:a. 课堂观察:观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈:收集学生的练习成果,给予评价和建议三、现代汉语教案(语音部分)第三章:普通话声调1. 教学目标:了解普通话声调的定义和分类,掌握声调的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
2. 教学内容:a. 声调的定义和作用b. 声调的分类和特点c. 常见声调的发音方法和示例3. 教学方法:a. 讲解法:讲解声调的定义、分类和特点b. 示范法:教师示范声调的发音,学生跟随模仿c. 练习法:学生分组练习,相互纠正发音错误4. 教学步骤:a. 引入声调的概念,讲解声调的作用b. 介绍声调的分类和特点,举例说明c. 示范常见声调的发音,学生跟随模仿d. 学生分组练习,相互纠正发音错误e. 总结声调的发音方法和注意事项5. 教学评估:a. 课堂观察:观察学生发音的准确性和发音方法的正确性b. 练习反馈:收集学生的练习成果,给予评价和建议四、现代汉语教案(语音部分)第四章:普通话儿化音1. 教学目标:了解普通话儿化音的定义和作用,掌握儿化音的发音方法和特点,提高学生准确发音的能力。
现代汉语教案完整版最新版
(1)词性分类:名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词
(2)句子成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
七、作业设计
1.作业题目:
(1)请用词性填空,完成以下句子:我()喜欢()吃苹果。
(2)请分析以下句子的成分:她穿着漂亮的花裙子在公园里散步。
2.答案:
(1)名词;动词
(2)主语:她;谓语:穿着;宾语:花裙子;定语:漂亮的;状语:在公园里;补语:散步
一、语言语调
1.讲解时语言要清晰、准确,语调要抑扬顿挫,以吸引学生的注意力。
2.在强调重点和难点时,适当提高音量,放慢语速,让学生能够充分理解和记忆。
二、时间分配
1.合理安排每个环节的时间,确保教学内容充实,同时给学生留有思考和练习的时间。
2.在讲解难点和重点时,适当延长讲解时间,确保学生能够消化吸收。
现代汉语教案完整版最新版
一、教学内容
本节课我们将学习《现代汉语》教材的第三章第一节“现代汉语的词性与句子成分”。详细内容将包括词性的基本分类及各自特点,以及句子成分的识别和运用。
二、教学目标
1.掌握现代汉语词性的基本分类,了解各种词性的特点。
2.学会识别句子中的各种成分,能够正确运用。
3.提高学生的语言表达能力和句子构建能力。
二、例题讲解的深度和广度
例题讲解是帮助学生将理论知识应用于实践的关键环节。在讲解过程中,教师应选择具有代表性的例题,从不同角度分析词性与句子成分的结合方式。深度上,要讲解清楚每个句子成分的功能和作用,以及不同词性在句子中的表现;广度上,要涵盖各种词性和句子成分的典型用法,以便学生形成全面的认识。
三、随堂练习的设计与实施
5.课后反思及拓展延伸的实际效果
现代汉语 教案
现代汉语教案教学目标:1. 通过本节课的学习,学生能够了解现代汉语的基本特点和发展历程。
2. 学生能够掌握现代汉语的基本词汇和语法知识。
3. 学生能够运用所学知识进行简单的口语和书面表达。
教学重点:1. 现代汉语的基本特点和发展历程。
2. 基本词汇和语法知识的掌握。
教学难点:1. 如何运用所学知识进行简单的口语和书面表达。
教学准备:1. 教材:现代汉语教材2. 多媒体设备:投影仪、电脑3. 教学辅助工具:课件、练习册教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体展示一段现代汉语的对话或文章,激发学生对现代汉语的兴趣。
2. 引导学生讨论现代汉语在日常生活中的重要性和应用场景。
二、知识讲解(15分钟)1. 通过多媒体展示现代汉语的基本特点和发展历程,包括语音、词汇、语法等方面的变化和发展。
2. 讲解现代汉语的基本词汇和语法知识,如常用词汇、句型结构等。
三、练习与巩固(20分钟)1. 分发练习册,让学生进行相关练习,巩固所学知识。
2. 组织学生进行口语练习,让他们运用所学知识进行简单的对话。
四、拓展与应用(10分钟)1. 利用多媒体展示现代汉语在不同领域的应用,如广告、新闻报道等。
2. 引导学生思考并讨论现代汉语的进一步发展和应用前景。
五、总结与反思(5分钟)1. 对本节课的内容进行总结,强调学生所学知识的重要性和实际应用价值。
2. 鼓励学生提出问题和反思,以便进一步提高教学效果。
六、作业布置(5分钟)1. 布置相关作业,如课后练习、口头报告等,以巩固所学知识。
2. 提醒学生预习下一节课内容。
教学反思:本节课通过多媒体展示、练习与巩固等方式,使学生全面了解现代汉语的基本特点和发展历程,并掌握了基本的词汇和语法知识。
通过口语练习和思考讨论,学生的语言表达能力得到了提高。
然而,在教学过程中,我发现学生对某些难点理解不深,下一次教学中需要更加注重这些难点的讲解和练习。
此外,教学中应注重培养学生的创新思维和实际运用能力,使他们能够更好地应对现代汉语的发展和应用。
《现代汉语》教案
第一章绪论教学目的和要求:了解语言与语言学,现代汉语的形成、特点、地位,新时期国家语言文字工作的方针和任务,以及现代汉语课程的性质、任务和内容。
教学的重点和难点:“语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。
教学方法:以讲授为主,加之讨论和练习教学手段:课件演示教学时数:4学时教学内容和步骤:第一节现代汉语概述一、语言、汉语、现代汉语(一)语言(语言的特征)语言是一种特殊的社会现象,这是语言的本质特征。
语言是人类最重要的交际工具,是思维的工具,这是语言的功能特征。
语言的功能特征除了是最重要的交际工具之外,还有人类必不可少思维工具。
语言是音义结合的符号系统,这是语言的结构特征。
本质特征:一种特殊的社会现象语言功能特征:思维工具,交际工具结构特征:音义结合的符号系统(二)汉语1.汉语是汉民族使用的语言。
2.汉语在世界语言谱系中属于汉藏语系。
(三)现代汉语1. 现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
2. 现代汉语有广义和狭义两个方面的含义。
①广义:现代汉民族共同语和现代汉语方言。
②狭义:现代汉民族共同语。
3. 现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。
↗书面语(文学语言)↘口语二、现代汉民族共同语(一)现代汉民族共同语的定义(判定标准):以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范。
(二)现代汉民族共同语的发展过程1、共同语的发展过程:先秦“雅言”(《论语·述而》:“子所雅言,诗、书、执礼,皆雅言也。
”——汉代“通语”(见《方言》)——明代“官话”——民国“国语”——中华人民共和国“普通话”。
(1)共同语书面语的发展:先秦书面语(文言文)——白话文学——白话文——普通话书面语(2)共同语口语的发展:先秦口语——唐宋口语——明清以来“官话”、“国语”——普通话口语(3)共同语基础方言:北方方言。
以北京话为代表,原因:①官府通用,②白话文学作品使用。
现代汉语语法教案
一、现代汉语语法之句子结构1. 教学目标:了解现代汉语句子的基本结构,掌握主语、谓语、宾语、定语、状语的概念及应用。
2. 教学内容:(1)句子结构的基本成分(2)主语、谓语、宾语、定语、状语的定义及用法(3)句子结构的分类:简单句、并列句、复合句3. 教学方法:讲解法、举例法、练习法4. 教学步骤:(1)引入话题:通过一个句子引出句子结构的概念(2)讲解基本成分:主语、谓语、宾语、定语、状语(3)讲解句子分类:简单句、并列句、复合句(4)举例说明:用典型例句展示各种成分的用法(5)练习:学生分组练习,教师点评5. 作业布置:结合所学内容,编写一个句子,运用所学的句子结构知识二、现代汉语语法之词类1. 教学目标:掌握现代汉语主要词类的特点及用法,包括名词、动词、形容词、副词、介词等。
2. 教学内容:(1)词类的定义及特点(2)名词、动词、形容词、副词、介词的用法(3)词类的分类及相互关系3. 教学方法:讲解法、举例法、练习法4. 教学步骤:(1)引入话题:通过一个词语引出词类的概念(2)讲解词类:名词、动词、形容词、副词、介词等(3)讲解词类关系:词类的分类及相互转化(4)举例说明:用典型例句展示各种词类的用法(5)练习:学生分组练习,教师点评5. 作业布置:结合所学内容,自选一个词类,进行造句练习三、现代汉语语法之词组1. 教学目标:了解现代汉语词组的概念,掌握词组的类型及用法。
2. 教学内容:(1)词组的定义及类型(2)名词词组、动词词组、形容词词组的用法(3)词组的结构特点及分类3. 教学方法:讲解法、举例法、练习法4. 教学步骤:(1)引入话题:通过一个词组引出词组的概念(2)讲解词组类型:名词词组、动词词组、形容词词组等(3)讲解词组的结构特点:偏正词组、动宾词组、动补词组等(4)举例说明:用典型例句展示各种词组的用法(5)练习:学生分组练习,教师点评5. 作业布置:结合所学内容,自选一个词组类型,进行造句练习四、现代汉语语法之句子成分分析1. 教学目标:掌握句子成分分析的方法,能够准确判断句子成分。
现代汉语教案完整版
现代汉语教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自《现代汉语》教材,主要涵盖第三章“词汇”和第四章“语法”两部分。
第三章主要讲解词汇的构成、分类和变化,包括名词、动词、形容词等词性的特点和用法;第四章则重点介绍现代汉语的基本语法规则,如词序、助词、标点符号等。
二、教学目标1. 使学生掌握现代汉语词汇的基本构成和分类,能够正确运用各类词性进行表达。
2. 帮助学生了解现代汉语的基本语法规则,提高句子构造能力和语言表达能力。
3. 培养学生对汉语语言美的感知,增强民族自豪感,提高学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点重点:词汇的构成、分类和变化,语法规则的应用。
难点:词汇变化的复杂性,语法规则在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具:教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过一组图片,让学生观察并描述图片中的场景,引导学生运用所学词汇和语法知识进行表达。
2. 教材内容讲解:分别讲解第三章和第四章的内容,重点讲解词汇的构成、分类和变化,以及语法规则的应用。
3. 例题讲解:针对教材中的典型例题,进行详细讲解,让学生加深对知识点的理解。
4. 随堂练习:布置相关的练习题,让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂互动:组织学生进行小组讨论,分享学习心得,互相解答疑问。
6. 板书设计:将关键词汇和语法规则以结构图的形式展示在黑板上,便于学生理解和记忆。
7. 作业设计:布置课后练习题,巩固所学知识。
8. 课后反思及拓展延伸:鼓励学生自主学习,深入研究汉语词汇和语法,提高语言表达能力。
六、作业设计1. 请用所学的词汇和语法知识,写一篇关于校园生活的短文。
答案:校园生活我校的课程设置很丰富,有语文、数学、英语、物理、化学等。
我最喜欢的是语文课,因为可以学习到很多优美的词语和句子。
语文课结束后,我们还要进行课外阅读,提高自己的阅读能力。
在校园里,我们还要遵守一定的规则。
比如,上课时要保持安静,不允许迟到、早退。
现代汉语教案(口语部分)
现代汉语教案(口语部分)
一、教学目标
- 培养学生在日常生活和社交场景中使用现代汉语进行口语交流的能力。
- 提高学生听、说、读、写综合运用汉语的能力。
- 强化学生的口语表达和交际技巧。
二、教学内容
1. 日常生活用语
- 自我介绍
- 问候与道别
- 谢谢与道歉
- 询问与回答时间、地点、价格等相关信息
2. 社交场景用语
- 邀请与应答
- 讨论兴趣与爱好
- 描述人物与事物
- 提出建议与意见
3. 口语练与对话
- 情景对话练
- 角色扮演练
- 创意对话活动
三、教学方法
- 教师示范与学生模仿
- 小组合作与合作交流
- 角色扮演与情景模拟
- 游戏与竞赛形式的口语练
四、评价与反馈
- 学生之间互评互助
- 老师定期进行口语表达和交际技巧的评估
- 提供具体的反馈和建议,帮助学生纠正错误、改进口语表达能力
以上为《现代汉语教案(口语部分)》的大致内容和安排。
通过此教案,学生将能够通过各种日常生活和社交场景的口语练,提高
他们的汉语口语能力和交际技巧。
不断的练和实践将帮助学生更自信地运用汉语进行口语交流。
> 注意:以上内容仅为示范,具体教案内容应根据教学实际情况进行调整和修改。
《现代汉语教案》
《现代汉语教案》word版一、现代汉语的定义与特点1. 现代汉语的定义:现代汉语是中国大陆及海外华人社区广泛使用的语言,以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以现代白话文为书面语。
2. 现代汉语的特点:(1) 语音方面:声调丰富,四声分明;音节结构简单,主要以元音和辅音组合而成。
(2) 词汇方面:具有丰富的词汇和固定的成语,以汉字为书写单位,词语组合灵活。
(3) 语法方面:具有明显的词序和虚词用法,短语和句子结构简洁明了。
二、现代汉语语音系统1. 声母、韵母和声调:声母是汉语拼音中的辅音部分,韵母是汉语拼音中的元音部分,声调是汉语的四声。
2. 拼音方案:汉语拼音是现代汉语的音标系统,包括声母、韵母、声调及音节。
3. 语音变化:现代汉语语音在历史演变过程中,发生了一些变化,如声母、韵母的合并和分化,声调的变调现象等。
三、现代汉语词汇构成1. 汉字:汉字是现代汉语的书写单位,具有音、形、义三要素。
2. 词根、前缀和后缀:词根是构成词语的基本部分,前缀和后缀是对词根进行变形的方式。
3. 词汇分类:现代汉语词汇可分为实词和虚词两大类,实词包括名词、动词、形容词等,虚词包括介词、连词、助词等。
四、现代汉语语法结构1. 词序:现代汉语的基本句式结构为SVO(主语-谓语-宾语),词序对于句子的意义具有决定性作用。
2. 虚词:现代汉语语法中,虚词起到了连接词与词、短语与短语、句子与句子之间的作用。
五、现代汉语成语与文化1. 成语的定义与特点:成语是汉语中固定搭配的短语,具有四字一句、结构严谨、含义丰富等特点。
2. 成语的来源与分类:成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等,可分为寓言成语、历史成语、文学成语等。
3. 成语在现代汉语中的应用与价值:成语在现代汉语中广泛应用于口头表达和书面语,有助于提高语言表达的准确性和丰富性,传承中华优秀传统文化。
六、现代汉语词汇的活用与演变1. 词汇活用:现代汉语中,词汇可以根据句子的需要改变其语法功能,如名词可以活用为动词,形容词可以活用为动词等。
《现代汉语》第三章 文字教案
第三章文字(8学时)一、教学目的与要求通过本章的学习,使学生了解现代汉字的概貌,加深对现代汉字的认识,提高正确运用汉字的能力。
二、教学重点汉字的形体和结构;汉字的整理和标准化;汉字的规范化三、教学难点汉字的结构四、教学方法与教学手段读书指导法、讨论法、实践法五、教学过程第一节汉字概说一、文字概况(一)文字的定义文字是记录语言的书写符号系统,是最重要的辅助性交际工具。
“文字是辅助性的交际工具”。
它为什么是辅助性的呢?说它是辅助性的必然有一个最重要的。
语言是人类最重要的交际工具。
人类自身在漫长的形成过程中,同时也逐渐形成了语言,语言的历史和人类的历史一样漫长、古老。
只有到了距离现在大约一万年左右,才开始出现原始文字。
文字的历史和语言的历史相比,要短得多。
从这个过程我们可以知道,先有语言,后有文字;语言是第一性的,文字是第二性的。
语言是主要的交际工具,作为交际工具,语言有自身的局限性,它存在于口耳之间,稍纵即逝,受到时间和空间的限制:今天说的话,明天就听不见;在北京说的话,在长治也听不见。
随着社会的不断发展,人和人之间的关系日益复杂,社会交际范围逐渐扩大,人们不仅需要把自己的思想告诉给面前的人,而且需要告诉给远方的人和我们的后代。
显然,有声语言是满足不了这种需要的。
为了克服时空限制,使语言可以传到后世,传到远方,于是便用文字来记录语言。
文字是记录语言的书写符号系统,是最重要的辅助性交际工具。
(二)文字的种类文字是记录语言的,那么文字的基本单位记录的是什么样的语言单位?文字的基本单位是指文字体系中能和语言成分相对应的最小的单位。
英文的基本单位是字母,日文的基本单位是假名,汉字的基本单位是单字。
语言从它的内部结构说是个层级体系,分为上下两层,下层是语音层,包括音位、音节两级。
语言的上层是音义结合的符号和符号的序列,这一层又分若干级。
第一级是语素(语言中最小的语音、语义结合体),第二级是由语素构成的词,第三级是由词构成的句子。
现代汉语教案(语音部分)
现代汉语教案(语音部分)第一章:汉语拼音系统概述1.1 教学目标了解汉语拼音的基本概念和作用掌握汉语拼音的音素、音节、声韵调的基本知识能够正确书写和使用汉语拼音1.2 教学内容汉语拼音的定义和作用音素、音节、声韵调的概念和分类汉语拼音的字母表和声韵调标注规则汉语拼音的转换和应用1.3 教学方法采用讲解、示范、练习相结合的方式进行教学利用多媒体辅助教学,展示汉语拼音的音素、音节、声韵调图表提供实例和练习题,让学生进行实际操作和练习1.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对汉语拼音概念的理解程度通过书面作业和练习题,评估学生对汉语拼音字母表和声韵调标注规则的掌握情况通过口语练习,评估学生对汉语拼音的应用能力第二章:声母和韵母2.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声母和韵母的分类和特点能够正确发音和辨析声母和韵母能够运用声母和韵母进行简单的口语表达2.2 教学内容声母的分类和特点,包括清音、浊音、送气音、不送气音等韵母的分类和特点,包括单韵母、复韵母、鼻韵母等声母和韵母的配合规律和变化规则声母和韵母在汉语中的应用实例2.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解声母和韵母的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示声母和韵母的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和辨析练习2.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对声母和韵母的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对声母和韵母的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对声母和韵母的辨析能力第三章:声调和语调3.1 教学目标掌握现代汉语普通话的声调和语调的特点和规律能够正确发音和应用声调和语调能够运用声调和语调进行简单的口语表达3.2 教学内容声调的分类和特点,包括阴平、阳平、上声、去声等语调的分类和特点,包括降调、升调、曲调等声调和语调的配合规律和变化规则声调和语调在汉语中的应用实例3.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解声调和语调的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示声调和语调的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习3.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对声调和语调的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对声调和语调的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对声调和语调的应用能力第四章:语音的变化和变调4.1 教学目标了解现代汉语普通话语音的变化和变调现象能够识别和掌握常见的语音变化和变调规律能够正确发音和应用语音的变化和变调4.2 教学内容语音的变化现象,包括同化、异化、脱落等变调的规律和特点,包括上声变调、去声变调、疑问句变调等语音变化和变调在汉语中的应用实例4.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音的变化和变调现象利用多媒体辅助教学,展示语音变化和变调的规律和口型图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习4.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音变化和变调规律的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音变化和变调的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音变化和变调的应用能力第五章:语音的第六章:语音的节奏和停顿6.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的节奏和停顿的特点和规律能够正确发音和应用语音的节奏和停顿能够运用语音的节奏和停顿进行简单的口语表达6.2 教学内容语音节奏的分类和特点,包括快节奏、慢节奏、均匀节奏等停顿的分类和特点,包括自然停顿、强调停顿、转换停顿等语音节奏和停顿的配合规律和变化规则语音节奏和停顿在汉语中的应用实例6.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音节奏和停顿的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示语音节奏和停顿的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习6.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音节奏和停顿的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音节奏和停顿的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音节奏和停顿的应用能力第七章:语音的强弱和重音7.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的强弱和重音的特点和规律能够正确发音和应用语音的强弱和重音能够运用语音的强弱和重音进行简单的口语表达7.2 教学内容语音强弱的分类和特点,包括强读、弱读、半强读等重音的分类和特点,包括primary stress、secondary stress 等语音强弱和重音的配合规律和变化规则语音强弱和重音在汉语中的应用实例7.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音强弱和重音的分类和特点利用多媒体辅助教学,展示语音强弱和重音的发音口型和舌位图提供实例和练习题,让学生进行实际发音和应用练习7.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音强弱和重音的分类和特点的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音强弱和重音的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对语音强弱和重音的应用能力第八章:方言和普通话的语音差异8.1 教学目标了解方言和普通话之间的语音差异能够识别和掌握常见的方言和普通话语音差异实例能够运用方言和普通话的语音差异进行简单的口语表达8.2 教学内容方言和普通话的语音差异概述不同方言区的语音特点和差异实例,如北方方言、南方方言等方言和普通话语音差异的原因和影响方言和普通话之间的语音转换和协调方法8.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解方言和普通话的语音差异利用多媒体辅助教学,展示不同方言区的语音特点和差异实例提供实例和练习题,让学生进行实际发音和对比练习8.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对方言和普通话语音差异的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对方言和普通话语音差异的发音准确性通过书面作业和练习题,评估学生对方言和普通话语音差异的应用能力第九章:语音的修辞和美化9.1 教学目标掌握现代汉语普通话语音的修辞和美化技巧能够正确运用语音的修辞和美化进行口语表达能够运用语音的修辞和美化提升语言的吸引力和表达效果9.2 教学内容语音修辞的概念和种类,包括拟声、夸张、排比等语音美化的技巧和方法,包括节奏、韵律、语调等语音修辞和美化在汉语中的应用实例语音修辞和美化的实际运用练习9.3 教学方法通过讲解和示范,让学生了解语音修辞和美化技巧利用多媒体辅助教学,展示语音修辞和美化的应用实例提供实例和练习题,让学生进行实际运用练习9.4 教学评估通过课堂讲解和练习,评估学生对语音修辞和美化技巧的理解程度通过录音和口语练习,评估学生对语音修辞和美化的发音准确性通过书面重点和难点解析1. 声母和韵母的教学:这部分内容是语音教学的基础,学生需要掌握不同声母和韵母的发音特点和分类。
现代汉语教案(黄廖本)
现代汉语教案(黄廖本)第一章:绪论1.1 现代汉语的定义与特点介绍现代汉语的概念和范围分析现代汉语的特点,如语音、词汇、语法等1.2 现代汉语的起源与发展介绍现代汉语的起源和发展历程分析现代汉语的发展趋势和变化1.3 现代汉语的规范化与标准化介绍现代汉语规范化和标准化的意义和目的分析现代汉语规范化和标准化的实践和应用第二章:语音2.1 现代汉语语音系统介绍现代汉语的音素和音节结构分析现代汉语的声母、韵母和声调的特点和分类2.2 语音的变调和异读介绍语音变调和异读的概念和原因分析语音变调和异读的规律和应用2.3 语音的记录和描写介绍语音记录和描写的方法和工具分析语音记录和描写的重要性和应用第三章:词汇3.1 现代汉语词汇的组成和分类介绍现代汉语词汇的组成和分类原则分析现代汉语词汇的实词和虚词的特点和用法3.2 词的构成和变化介绍词的构成和变化的方式和规则分析词的构成和变化的应用和语义变化3.3 词义和词义关系介绍词义的概念和特点分析词义的关系,如同义词、反义词等第四章:语法4.1 现代汉语语法的基本结构介绍现代汉语语法的基本结构和成分分析现代汉语的词类、短语和句子的结构4.2 词类和词性介绍词类的分类和特点分析词性的判断和应用4.3 句子的类型和结构介绍句子的类型和结构特点分析句子的构成和句型变化第五章:修辞5.1 修辞的概念和作用介绍修辞的定义和作用分析修辞的目的和效果5.2 修辞手法和技巧介绍常见的修辞手法和技巧,如比喻、拟人等分析修辞手法的应用和表达效果5.3 修辞格的分类和特点介绍修辞格的分类和特点分析修辞格的应用和表达效果第六章:语用学6.1 语用学的基本概念介绍语用学的定义和研究对象分析语用学在现代汉语中的应用和重要性6.2 语境与语言理解介绍语境的概念和种类分析语境对语言理解的影响和作用6.3 语用失误与语用策略介绍语用失误的原因和表现分析语用策略的种类和应用第七章:现代汉语方言7.1 方言与方言学介绍方言的定义和分类分析方言学的研究方法和特点7.2 现代汉语方言的分布与特点介绍现代汉语方言的分布情况分析不同方言的特点和差异7.3 方言与标准语的关系讨论方言与标准语的差异和关系分析方言对现代汉语的影响和贡献第八章:现代汉语与文化8.1 语言与文化介绍语言与文化之间的关系分析语言在文化传承和表达中的作用8.2 现代汉语中的文化元素介绍现代汉语中的文化元素,如成语、谚语等分析文化元素的意义和使用场合8.3 跨文化交际与现代汉语讨论跨文化交际中现代汉语的使用和适应分析跨文化交际中现代汉语的语用问题和文化差异第九章:现代汉语教学法9.1 教学法的基本原理介绍教学法的定义和原则分析教学法在现代汉语教学中的应用和效果9.2 教学材料的选取与设计介绍教学材料的选取原则和标准分析教学材料的类型和设计方法9.3 教学评估与反馈介绍教学评估的方法和目的分析教学评估的结果和反馈的作用第十章:现代汉语教学实践10.1 教学计划与课程设计介绍教学计划的制定和课程设计的原则分析教学计划和课程设计的实践和效果10.2 教学方法与技巧介绍教学方法和技巧的种类和实践分析教学方法和技巧的有效性和应用10.3 教学案例分析分析具体的教学案例,包括教学目标、内容、过程等总结教学案例的优点和不足,提出改进建议重点和难点解析一、语音和词汇的教学:这是语言学习的基础,学生需要对汉语的音节结构、声母、韵母、声调以及词汇的构成和变化有深入的理解。
现代汉语教案范文
现代汉语教案范文教案名称:现代汉语教学一、教学背景分析现代汉语是一门文字交流工具,是中国人日常交流和学习的基本工具,所以学习现代汉语对于外国人来说非常重要。
本教学目的是帮助学生掌握现代汉语的基本语法、词汇和表达技巧,提高他们的听说读写能力,使他们能够在日常生活和学习中运用汉语进行交际。
二、教学目标1.语言技能目标:a.听:能够听懂、理解日常生活中常用的汉语表达;b.说:能够用正确的语法和掌握的词汇表达自己的意思;c.读:能够阅读和理解简单的现代汉语文章;d.写:能够用正确的语法和词汇写出简单的现代汉语文章。
2.文化意识目标:a.了解中国文化和习俗,提高对中国的认识和理解;b.学会尊重和欣赏中国文化,在跨文化交际中以礼待人。
三、教学重难点1.教学重点:a.教授现代汉语的基本词汇,语法和句型;b.培养学生的听、说、读、写技能;c.培养学生的学习兴趣和学习策略。
2.教学难点:a.教学如何帮助学生准确理解语言背后的文化含义;b.教学如何提高学生的语言应用能力。
四、教学过程设计1.热身活动:利用图片和视频等素材引发学生对中国文化的兴趣,调动学生的积极性。
2.课堂教学方法:以任务型教学为主,强调学生的实际应用能力和自主学习能力。
3.教学内容设计:a.词汇教学:通过图片和实物学习常用的现代汉语词汇,并进行相关例句的练习。
b.语法教学:以常用的现代汉语语法为基础,如汉字的读音、拼音、词语的组合和句子的构成等。
c.听力训练:通过听取录音材料,让学生提高对汉语的听力理解能力。
d.口语练习:通过角色扮演、问答练习等活动,提高学生的口语表达能力。
e.阅读训练:通过阅读简单的现代汉语文章,培养学生对汉语阅读的兴趣和能力。
f.写作练习:通过写作题目和模仿写作等练习,提高学生的写作能力。
五、教学评估与反馈1.作业评估:布置听力、口语、阅读和写作等相关作业,根据学生的完成情况进行评估。
2.课堂评估:通过课堂练习、讨论和答题等方式,对学生进行实时评估。
现代汉语教案
现代汉语教案教学目标:1.了解并正确使用一些现代汉语的常用词汇和表达方式;2.培养学生的听、说、读、写能力;3.提高学生的语言运用能力及表达能力。
教学重点:1.学习并掌握现代汉语中常用的词汇和表达方式;2.培养学生的语言组织能力和表达能力;3.加深学生对现代汉语的理解和应用能力。
教学难点:1.培养学生对现代汉语的理解和应用能力;2.提高学生的语言组织能力和表达能力。
教学过程:一、导入新课:1.通过图片、视频等方式引导学生讨论现代汉语的重要性;2.根据学生的讨论,引出本课的学习内容——现代汉语的常用词汇和表达方式。
二、学习新知:1.教师通过示范和解释,向学生介绍一些现代汉语中常用的词汇和表达方式;2.让学生跟读并模仿教师的表达方式;3.教师提供实际例句,让学生在实践中学习掌握这些词汇和表达方式;4.教师组织学生进行小组讨论和演练活动,巩固学习内容。
三、运用知识:1.教师出示一些语言活动的图片,让学生根据图片进行口语表达;2.学生之间进行问答活动,提高学生的口语交流能力;3.教师提供一些情景,让学生进行书面表达练习。
四、总结复习:1.教师进行知识点的总结,并重点强调重要内容;2.学生进行回答问题和总结复习。
五、作业布置:1.要求学生根据课堂上的学习内容,自己写一篇短文;2.要求学生准备下一节课的参考资料和问题。
教学反思:通过本节课的教学,学生对现代汉语的常用词汇和表达方式有了初步的了解和掌握。
教学过程中,教师注重灵活运用图片、视频等多媒体教学手段,使学生更好地参与到教学中,提高了学生的学习兴趣和积极性。
此外,教师还通过各种形式的练习活动,让学生在实践中学习,培养了学生的语言组织能力和表达能力。
整个教学过程紧凑有序,但有待提高的是,教师在教学中应更多地引导学生思考和发现问题,并及时给予指导和反馈。
《现代汉语教案》
《现代汉语教案》word版第一章:现代汉语概述1.1 现代汉语的定义1.2 现代汉语的特点1.3 现代汉语的构成1.4 现代汉语的演变与发展1.5 现代汉语的应用范围第二章:现代汉语语音系统2.1 汉语拼音的组成与规则2.2 声母、韵母、声调的分类与特点2.3 汉语音节的结构与发音2.4 语音变化的规律与现象2.5 语音的方言差异与语音规范化第三章:现代汉语词汇与短语3.1 词汇的分类与特点3.2 词的构成与变化3.3 短语的结构与功能3.4 词汇的来源与演变3.5 词汇的运用与积累第四章:现代汉语语法结构4.1 语法的基本概念与作用4.2 词类的分类与功能4.3 句子的结构与类型4.4 语法规则的变化与例外4.5 语法的应用与实践第五章:现代汉语修辞手法5.1 修辞的基本概念与作用5.2 比喻、拟人、夸张等修辞手法的定义与特点5.3 修辞手法的运用与效果5.4 修辞禁忌与适度原则5.5 修辞在实际语言运用中的重要性第六章:现代汉语标点符号6.1 标点符号的分类与功能6.2 句号、逗号、问号等常用标点符号的用法6.3 标点符号的书写规则与位置6.4 标点符号的修辞作用与特殊用法6.5 标点符号在现代汉语写作中的重要性第七章:现代汉语文字7.1 汉字的起源与演变7.2 汉字的构造原理与字体分类7.3 汉字的读音与意义7.4 汉字的书写规范与美观7.5 汉字在现代汉语中的应用与传承第八章:现代汉语语用学8.1 语用学的定义与研究对象8.2 语境的作用与分类8.3 言语行为与言语交际8.4 语用学在现代汉语中的应用8.5 语用学在跨文化交际中的重要性第九章:现代汉语与传统文化9.1 现代汉语与传统文化的关系9.2 成语、谚语、诗词等传统文化的体现9.3 现代汉语中的传统文化元素9.4 现代汉语在传承与发展传统文化中的作用9.5 如何在现代汉语教学中融入传统文化第十章:现代汉语与现代社会10.1 现代汉语与社会发展的关系10.2 现代汉语在传媒、网络等领域的应用10.3 现代汉语的变化与创新10.4 现代汉语教育与社会进步10.5 现代汉语在国际化进程中的地位与作用重点和难点解析一、现代汉语概述补充说明:现代汉语是我国现阶段广泛使用的语言形式,具有语音、词汇、语法等方面的特点。
现代汉语教案
现代汉语教案教学目标:1. 学生能够听懂和运用与职业相关的词汇。
2. 学生能够描述不同职业的工作内容和特点。
3. 学生能够运用所学的内容进行实际交流和对话。
教学准备:1. 教师准备职业图片或幻灯片。
2. 教师准备录音机或多媒体设备。
教学过程:一、导入(约5分钟)1. 教师通过幻灯片或图片展示不同的职业,提醒学生“你们听到这个词就拍一下手”。
2. 教师播放录音,让学生尽量凭借声音猜测职业是什么,并进行回答。
二、新知讲解(约10分钟)1. 教师逐一展示与职业相关的词汇,教师发音,学生跟读。
2. 教师解释每个词的意思,并用简单明了的语言描述其特点和工作内容。
3. 学生根据教师的指导,用自己的话描述每个职业的特点和工作内容。
三、练习活动(约15分钟)1. 学生分组进行角色扮演,每组有两名学生,一个扮演顾客,一个扮演职业人士,通过对话的方式展示不同职业的工作内容。
2. 教师可以提供一份问题提示,让学生在对话中回答问题。
四、总结(约5分钟)1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容,强调重点词汇和描述方式。
2. 学生可以根据所学的内容,分组进行辩论或展开小组讨论,讨论他们认为最重要的职业,并解释为什么。
五、拓展活动(约15分钟)1. 学生自由选择一个职业,写一篇简短的作文,描述他们为什么对该职业感兴趣以及他们对该职业的理解。
2. 学生可以互相交换作文,并进行点评。
六、作业(约5分钟)请学生完成拓展活动中的作文,并准备下节课要求的材料。
教学反思:本节课通过展示图片、听力训练、角色扮演等多种方式,使学生能够熟悉和掌握与职业相关的词汇,并能够描述不同职业的工作内容和特点。
通过角色扮演和写作练习,学生能够将所学的知识应用到实际生活中,并进行交流和表达。
同时,通过小组讨论和辩论的形式,促进学生思维的发展和语言能力的提升。
现代汉语词义分析
现代汉语课程教案第四节现代汉语词义分析词义包括词汇意义和语法意义。
本节讨论的是词的词汇意义,简称词义。
分析词义,首先可以分出若干义项〔单义词只有一个义项〕,对义项再分析,可以分出若干个区别性语义特征,是义素。
词与词之间在拥有共同义素的基础上可以形成一个个聚合,即语义场。
一、词义词义包括概念义〔也称理性义〕和色彩义。
概念义是词义中反映客观事物自身的那部分内容。
它是客观事物或现象以与它们之间的关系在人们头脑中的概括反映,是人们对客观对象的理性认识,不涉与人的主观感情和态度。
比如“死、逝世、去世、牺牲〞等的概念义相同,都指失去生命。
概念义是词义的核心部分,是词义的基础。
色彩义是附着在概念义之上表达某种特定感受的那部分内容。
包括感情色彩、语体色彩、地域色彩、形象色彩等。
词的感情色彩义所体现的是人对有关事物、现象的褒贬情感。
分褒义、贬义、中性三种。
有些词在表示理性意义的同时,还带有说话人对有关事物的肯定、赞许、褒扬或是否定、如“逝世、辞世、谢世、牺牲〞等带有褒义色彩,“完蛋、蹬腿、瞪眼、一命呜呼〞等带有贬义色彩,“死〞是中性的。
词典释义主要是揭示概念义,在可能的情况下也尽量照顾到色彩义。
如:[逝世]去世〔含庄重意〕。
[牺牲]为了正义的目的舍弃自己的生命。
词的语体色彩义主要是指口语和书面语。
有些词经常在口语中使用,而有些词经常用于书面语,这样便带上了或口语或书面语的语体色彩。
如“挺胸收腹、双手下垂、头要正、颈要直、双目平视〞和“胸脯、肚子、搭拉下来、脑袋、脖子、眼、瞧〞匍匐前进——趴在地上往前爬表示“书信〞的意思,“函〞带有事务语体的色彩,而“书简〞带有文艺语体的色彩。
词的地域色彩义,主要是词所体现的各地地方色彩。
如:聊天儿、唠嗑儿〔东北〕、摆龙门阵〔XX〕词的形象色彩义是在概念义之外,给人一种生动、具体的形象感觉,如:蜂窝煤、瓜皮帽、猫头鹰、带鱼、佛手瓜、仙人掌、蘑菇云——具体形态爬山虎、碰碰车、碰锁、拼盘儿——动态感黄豆、绿豆、墨镜——颜色乒乓球、呱嗒板儿——声音色彩二、义项1.什么是义项义项又称义位,是由特定的词形表示的、能独立运用的、概括的、固定的语义单位。
现代汉语专题教案
现代汉语专题教案荆州市广播电视大学王玺璋课程基本情况介绍一、课程介绍现代汉语专题是中央电大开办的汉语言文学专业本科的一门必修的专业基础课程。
教学内容包括《国家通用语言文字法》解读、语音、语汇、语法、文字、网络语言六个专题组成,与专科阶段的现代汉语课程和本科阶段的语言学概论课程具有非常密切的关系。
本课程的教学目的和教学任务是:本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解,提高实际应用能力,拓宽专业知识面,培养研究兴趣,加深对现代汉语规范化的认识,不断提高运用语言的水平,从而使学生的语文修养更上一层楼。
同时,我们也希望同学们通过这门课程的学习,既能学到相关的知识,也能学到一些科学研究的方法。
二、教学内容及要求包括《国家通用语言文字法》学习、现代汉语语音、语汇、语法、文字和网络语言六个专题,每个专题相对独立,又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。
本课的教学要求做到:(一)在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。
着重拓宽知识面,同时进一步论证、阐述基础理论,并加以延伸、扩展。
(二)要多用实例传授现代汉语的分析方法,切实提高学生解决实际语言问题的能力。
阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。
(三)要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程,使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。
(四)本课性质为现代汉语专题课,每个专题又由若干小专题组成,内容相对独立,讲授时要注意前后内容的相关性,但不必刻意追求各章内容的系统性,避免讲成几门专题课的浓缩。
三、教学资源本课程学习资源,分文字资源、音像资源、网上资源三大类:文字资源:本课程使用的教材情况介绍:文字主教材:《现代汉语专题》,由上海师范大学中文系教授、博士生导师张斌担任主编,中央广播电视大学文法学院副教授胡吉成担任副主编,中央广播电视大学出版社出版。
教学内容第一章《国家通用语言文字法》解读【教学目的要求】本章学习目的首先在于弄清楚《国家通用语言文字法》的基本内容,及其对于语言实践的重要意义,了解国家基本的语言政策,弄清楚普通话的内涵和规范的标准,认识普通话与方言的关系,正确使用汉语拼音方案;学习本章要求增强现代汉语规范意识,正确使用祖国的语言,进一步提高运用语言的水平。
现代汉语教案-语法部分
第五章语法第一节:概说教学内容】1、语法的定义2、语法的性质:抽象性、层次性、递归性、系统性、稳固性、民族性3、现代汉语语法的特点4、语法学及其分类5、语法体系:教学语法和理论语法6、结构单位:语素、词、短语、句子7、功能单位:主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语【知识点及考核】1、基本概念:语法、语法学、语法体系、语素、词、短语、句子、主语、谓语、述语、宾语、补语、定语、状语、中心语2、领会掌握语法的性质、现代汉语语法的特点、语法体系及其类型【教学建议】1、重点:现代汉语语法的特点;结构单位与功能单位2、难点:语法的性质(层次性、递归性、系统性);现代汉语语法的特点一、语法(一)语法的定义语法是语言中词、短语、句子等语言单位的结构规律,包括词的构造、变化规则和组词成句的规则。
“语法”这个术语有两个含义:一是指语言中客观存在的结构规律。
二是指语法研究者对语法结构规律的理性认识与抽象概括,即语法学。
(二)语法的内容语法包括词法和句法两部分。
1、词法词法主要是指词的结构方式、词形变化和功能分类的规律。
2、句法句法主要指短语和句子等语法单位的构成和变化的规则。
句法主要包括:短语结构规则句法结构规则句类、句型复句、句群等内容。
(三)语法的分类从一般与个别、共性与个性的角度出发,可以将语法分为“普遍语法”和“个别语法”两类:1、普通语法普通语法是人类语言所共有的语法结构规律。
例如,各种语言的语法结构都具有抽象性、稳固性、民族性等特点。
2、个别语法个别语法是指某种特定语言的语法。
汉语语法、英语语法、俄语语法、日语语法等。
个别语法出了具有普遍语法的“共性”特点之外,还有自己的“个性”特点。
例如:汉语语法依靠虚词和语序实现各种语法功能;印欧语法具有丰富的形态等等。
二、语法的性质语法同语音、词汇、修辞、语用等相比,具有(一)抽象性抽象性是语法最基本的特征。
语法就是对一个语言中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等等的抽象概括。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
她不能看别人的苦处,不肯看别人的苦处,也不愿看别人的苦处。
这里重复使用的加线的部分。如果把加线的部分改为成分共用,则回到了紧句。
七、口语句式和书面语句式
本节讨论的各种句式(包括这里讨论的两种句式),都不是同一个平面上的。
口语句式结构比较简单,句子短小,附加成分少,常用口语色彩浓的词语,单音节词用得多,语气词用得比较多,关联词语用得少。书面语句式结构可以很复杂,句子较长,常用书面色彩浓的词语,双音词较多,常可以有欧化句式、文言词语、文言句式,关联词语也用得多。下面是几个书面语句式:
南西门外不远是草桥,那里的人从明朝以来就靠种花为业。春天出迎春、碧
桃;夏天卖芭兰、晚香玉;秋天菊花品种齐全;冬天的腊梅、水仙誉满京华。
(邓友梅)
本来讲春夏秋冬四季的花卉都可以用整句,可是这里讲春夏用述宾结构,讲秋冬用主谓结构,互相参差。当然,秋冬的主谓结构也有差别:讲秋是主谓谓语举,讲冬是一般的主谓句。
吕叔湘先生说:“那种认为修辞学主要研究修辞格的想法恐怕是不妥的。”(《中国语文》,1978年第1期)我理解,修辞学有十分丰富的内容,不仅仅是修辞格;或者说,某些内容比修辞格的研究更具重要性。德·索绪尔的《普通语言学教程》划分语言和言语。言语指言语行为、言语作品,语言指语音、语义结合的符号系统。上个世纪60年代以来,随着社会语言学、话语语言学、语用学、信息科学的发展,人们越来越重视言语的研究。把整个言语作为修辞学研究的对象,这是现代修辞学的趋势。
××教授是针对近期有专家认为中资企业的换汇成本已接近或超过人民币对
美圆汇价,一些企业出口困难、亏损扩大,因此1998年某时人民币将贬值的论
点提出进期人民币近期不会贬值的观点的。
这个句子化为短句,可以是:
近期有专家认为,中资企业的换汇成本已经接近或超过人民币对美圆汇价,
一些企业出口困难、亏损扩大,因此1998年某个时候人民币将要贬值。××教
在加括号的地方重复一下“为了”,这样每念完一个分句就可以停顿一下。这也可以说是长句化短。这种方法叫采用词语叠用的形式,使并列的成分之间更加舒缓。
五、整句和散句
整句指相邻的几个句子或分句结构相同或相似;散句指相邻的几个句子或分句结构参差。辞格里讨论的排比、对偶等等也都是整句。整句有整齐美。欧阳修的《醉翁亭记》全用整句。散句有参差美。一般情况下,要把整句和散句结合起来使用,这叫做正散兼行。比如:
一、句子成分易位
句子成分易位,也就是通常说的倒装。
招谁惹谁了我?
写好了,编者按。
老头是干吗的我说早先?
干吗呢,站在街上?
气都喘不过来了,跑得。
他已经回来,听说。
挤兑谁呢,你们这是?
快回去,叫他。
这是上哪儿啊这是?
这些句子出现在口语中。一般情况下,句子的信息在句子的后部。但是,出于急切表达的需要,把要说的意思提到前面先说出来。
射箭要看靶子,弹琴要看听众,写文章,做演说倒可以不看读者不看听众么?
讲“写文章,做演说”时本来也可以用陈述句分开说,可是这里把两种情况捏在一起,并且用反问句。这就有了变化。
六、紧句和松句
句子结构紧凑的为紧句,结构松弛的为松句。
她不能,不肯,也不愿看别人的苦处。
我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人。
语言环境是选择表达手段的依据。
语言环境是理解话语的根据。
三、汉语修辞学研究的概况
古书中关于修辞理论、修辞实践的记载,可以看郑奠、谭全基编的《古汉语修辞学资料汇编》(商务印书馆,1980年)。
中国第一部以“修辞”命名的著作是元朝人王构的《修辞鉴衡》。不过,这部书主要说明诗文批评、鉴赏、写法以及学习写作的门径,不是我们今天所说的严格意义上的修辞。
中国第以部系统研究汉语修辞格的著作是唐钺的《修辞格》(商务印书馆,1923年)。此书参考英国学者J.C.讷斯菲尔德《高级英语作文》(1910),把汉语修辞格分为五大类二十七格。
创立中国第一个科学修辞学体系的著作是陈望道的《修辞学发凡》(1932)。这部修辞学著作影响很大。陈望道把汉语修辞方法分为消极修辞和积极修辞两类。所谓消极修辞,就是要作到明确(意义明确)|通顺(条理清楚)、平匀(语言平易纯正)、稳密(词句安排符合内容的需要)。前两点说内容,后两点说语言形式。所谓积极修辞,就是采用一定的修辞方式,创造一定的意境,或增加语句的情趣。《修辞学发凡》讨论的38种辞格。当然在大类种有不同的小类。如果把小类独立出来,陈先生讨论的修辞格远远不是这38种。
作为既是鲁大海的母亲又是周萍的生母的她,看到周萍他们一伙施行淫威,
她恨。
我第二次到仙台的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。
这个问题的解决,是很及时的。
人民创造了并将继续创造着自己的历史。
第四节
常用的修辞方式
一、比喻
1.比喻的构成
无论哪一类比喻,都由三个部分构成:本体、喻体、比喻词:
(胡乔木)
双重否定的语气究竟是加重,还是减轻,要看上下文。一般来说,显得婉转。可是正因为婉转,也就显得更有力量。
四、长句和短句
长句指字数多、容量大、结构比较复杂的句子。短句指字数少、容量小、结构比较简单的句子。长句严密,多用于书面语,短句活泼,口语中用得较多。当然,很多长句是复句,但长句不一定非得是复句,短句也不一定非得是单句。例如:
过去,好像老嫂子疼爱小叔那样。
例②的本体不能简单说成是“我”,喻体也不能简单说成是“牛”,应该把相关的修饰语考虑进去,否则“我”怎么会是“牛”了呢?例③的本体和喻体都是行为、动作。
构成比喻的核心是本体和喻体之间的相似性。
2.比喻的分类
按本体和比喻词的表现形式,比喻分为明喻、暗喻、借喻三类。
二、主动句和被动句
最典型的主动句是“把”字句,最典型的被动句是“被”字句。
由于宣传哥白尼的新宇宙观,意大利哲学家布鲁诺坐了七年牢,最后被处
火刑;意大利物理学家伽利略七十岁时受到宗教法庭审判,并被终身监禁。
(钱三强)
或者把老虎打死,或这被老虎吃掉,二者必居其一。(毛泽东)
三、肯定句和否定句
朱××教授通读了全部的手稿,并提出了一些宝贵意见。(书)
自己写了一本书,初稿请别人看,不应该说成“手稿”给别人看。“书稿”和“手稿”着眼点是不一样的。
1983年,47岁的刘××来到濒临倒闭的北京塑料纽扣厂(凤凰公司的前身)
任党支部书记。……他处心积虑地改善经营,支持技术人员研制出国内首创的不饱
Context 上下文;语境
(a)上下文。在话语或文句中,位于某个语言单项
前面或后面的语音、词或短语。……(b)语境。话语或文句的意义所反映的外部
世界的特征。语境和情况的概念说明言语和文字符号表现说话人周围世界的方式。
语言环境包括多方面的因素,其中有说话的时间、说话的地点、说话的话题、说话的目的,以及说话人、听话人的年龄、性别、职业、性格、修养、处境、心情、社会地位、文化程度,乃至文化背景,说话人和听话人的关系,等等。
还有一个词与非词的问题。有的语素,如“桌、椅、窗、袜、衣、语、素、骨、丰”等是不能单独作为一个词来用的。一个字的姓氏、人名、地名、国名,都不能单独作为一个词来用。John本来是一个音节,翻成汉语是“约翰”,两个音节;Laos本来也是一个音节,翻译成汉语是“老挝”,也是两个音节。
2.用词要准确
这在很大程度上是同义词、同义成语选用问题。
前面举的三个例都是明喻的用例。明喻通过“像、仿佛、……似的、犹如”等比喻词把本体和喻体联系起来,一眼就可以看出是打比方。
暗喻的比喻词是“是、成了”之类:
④然而在那短促的过去的回顾中却有一盏明灯,照彻了我的灵魂的黑暗,使
我的生存有一点光彩,这明灯就是友谊。(巴金)
借喻的本体不出现,直接用喻体代本体,因而也不需要比喻词:
和聚酯树脂纽扣;……(光明日报)
二、选择词语的进一步要求
1.力求使寻常词语艺术化
用词不在于堆砌美丽的辞藻,而在于恰到好处。尤其要注意一句话中的动词。
吃了一口,豆腐把身里烫开一条路。(《骆驼祥子》)
2.注意词语的声音配合
一般会说到压韵、平仄、叠音等等,其实这里最重要的是音节匀称的问题。
修辞学是语言学的一个分科。当然,不是以某一个语言要素作为研究对象的,也不是一般地综合研究语音、词汇、语法、文字等要素,而是研究运用语音、词汇、语法、文字等各种要素提供的可能性,自如地驾驭语言,更好地达意传情。
二、语言环境
英国学者R.R.K.Hartmann(哈特曼)、F.C.Stork(斯托克)《语言与语言学词典》:
第二节词语的选择和使用
词语的选择和使用,修辞学上称为词语的锤炼,又称炼字。
一、选择和使用词语的一般要求
1.词语要规范
这是用词的最起码要求。使用文言词、方言词、外来词、新造词,都要考虑有无必要,不能滥用。外来词还有一个翻译方式问题:已经有音译加意译、音意兼译的词了,或者已有汉语新造的词了,就不必用音译词了。音译也有个书写规范问题。这在词汇部分讲过了。
现代汉语教案(三)
第一节
一、什么叫修辞
有三方面的含义。一是修辞的客观规律;二是指修辞活动,也就是在说话或写作时,根据特定的语境和表达需要,选用最恰当的表达方式,力求使话语更加准确、鲜明、生动,以收到最好的表达效果;三是指修辞学,也就是研究运用语言的艺术,研究提高语言表达效果的规律和方法的科学。我们这门课是在第三种意义上使用“修辞”这个术语的。
修辞学上讨论肯定、否定,限于那些本来可以用肯定形式表达的意思,却用的否定形式,这里就有特定的修辞效果了。不是一般地讨论否定句。
《龙须沟》赵老讲他老婆:她长得不寒伧。
(我们不能过多地责备长春光机所和骊山微电子公司没有照顾好蒋筑英和