三年级上长度单位的认识(复习)

学校：闵行区实验小学班级：三（2）执教：刘素华

课题：长度单位的认识人数：48 日期：2013.10.23

一、教学目标：

1、学生在经历估测、思辩、调整、验证等过程，进一步建立几千米、几米、几分米、几厘米、几毫米的量感

2、在运用知识解决生活问题的过程中，进一步建立长度单位的量感，同时体验生活中处处有数学，激发学习数学的积极性。

二、目标制定的依据

1、教材分析：

学生在一、二年级时已经认识了米、厘米、毫米等长度单位。本册长度单位的认识的内容起到承上启下的作用，为以后学习用小数表示，以及二维三维的空间观念的建立做好铺垫。教材是将长度单位知识散点呈现，学生通过对千米的认识、米与厘米、分米的认识，能够较好的建立每一个长度单位的量感。但是对长度单位的整体知识结构没有形成。而我们的教学设计则是将整个长度单位知识结构化。

第一课时学生已经对1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米建立了初步的量感。第二课时，应该是长度单位在生活中的应用。传统的教学，教师会关注学生对度量单位使用合理性的问题，如度量铅笔盒的长度、书的长度可以选择厘米做单位，度量学生的身高、黑板的长度可以选择米做度量单位等。而忽视了选择单位背后学生的思考，是仅仅依据着生活的经验。忽视了学生对几千米、几米、几分米、几厘米量感的建立。只有建立了这些量感，学生才能应用于生活。

因此，我在设计长度单位的认识时，区别于以往的教学。而是通过学生对物体长度的估测，在过程中关注学生估测的方法，在估测、思辩、调整、验证过程中建立几厘米、几分米、几米、几千米的量感。学生对长度单位有了进一步的认识后，我又及时让学生在看不到实物的情况下比划出大约的长度，层次上有了提升。在比划的过程中，学生经历选择合适的参照物，方法的优化一些列的过程中进一步建立长度单位的量感。估测、比划都是生活中在没有尺的情况下常见的应用，符合生活实际，体现了学习数学为生活需求。同时，生活中也处处有数学。

2、学情分析：

通过第一课时的学习，学生对长度单位建立了初步的量感。也对日常生活中常见的物品进行单位合理性的选择。但是学生的单位选择仅仅是依据对1个长度单位量感的建立，以及依据生活的经验。由于学生的认知差异和生活经验的差异，学生对几千米、几米、几分米、几厘米、几毫米的量感还很模糊。对运用量感解决实际问题还存在不同层次的困难。在本节课中，我改变以往直接关注选择单位合理性的问题。而是从日常生活需求出发，没有尺的情况下只能估测，符合学生的思维。学生估测物体的长度，在单位选择、参照物选择的合理性以及估测方法的优化的过程中进一步建立量感。比划既是对学生要求层次的提升也是进一步建立量感。

教学环节教师活动学生活动设计意图

课前积累

上一节课我们学习了很多长度单位，和你的同桌有序的说一说我们学过哪些长度单位，以及

他们之间的关系

能不能比划一下，1毫米、1厘米、1分米、1米、大概有多长？同桌有序交流

比划单位长度

集体交流回忆之前学过的知识，为今天的学习作铺垫

第一环节：在估测过程中进一步建立长度单位量感估一估物体的长度：

1、估测吸管的长度

（1）独立思考，完成表格

（2）反馈交流：为什么选择厘米为单位？你是怎么估测的？

（3）小结：在估测物体的长度时，选择合适的单位。

（4）验证

2、估测纸条和绳子的长度

独立思考，完成表格

同桌交流

a.（1）反馈交流：纸条的长度

思考：你觉得选择哪一种作为参照更方便、快速

（2）小结：我们在估测物品的长度，要方便、快速。所以我们要选择合适的参照物。（3）验证

b.（1）反馈交流：绳子的长度

思考：你觉得选择哪一种方法更方便、快速

（2）小结：估测物体的长度的时候，可以选择比较快、方便的的方法。

（3）验证

小结：在估测物体的长度时，首先选好合适的单位，找合适的参照物，以及方便的方法快速估测出结果

预设：

以毫米为单位太单位太麻烦，以分米作单位太大

独立思考，同桌交流

预设：

①1厘米1厘米的累加

②吸管为参照累加

③以1拃为标准

操作---交流----验证

在估测物体的长度时，要选择合适的单位以及参照物

。

学生在估测、交流、验证，感受到选择合适的参照物比较方便、快速在操作中感受到选择合理的方法使估测更方便、快速

第二环节：在比划物体的长度时，进一步建立量感比划长度

1、世界上最小的鸟-----蜂鸟，体长5厘米，

（1）比划5厘米大约有多长

（2）、反馈交流

（3）、验证

小结：选择不同的参照，比划出5厘米的长度

2、巴西的蜜熊-----长40厘米

（1）比划40厘米

（2）交流反馈

（3）验证

小结：我们在比划时，要选择合适的参照物，而不能仅仅凭感觉

3、6米有多长

（1）想象一下6米大概有多长

（2）交流反馈

（3）小游戏

（4）验证

小结：我们在比划时，注重方法的多样性

比划、思辩、调整、验证

预设：

①凭感觉直接比划

②纸条作为参照

③一分米为标准

预设：

选择生活中熟悉的物品为参照

选择1步1托为参照

几个人手拉手

在比划、交流、验证、调整中进一步建立量感

在比划过程中要有自己的想法

方法的多样性

第三环节：生活中的应用，进一步建立量感1、（出示图片）你看的懂图片的含义吗？交流反馈

所在地距离目的地的距离

高速公路车距

高速公路限速

限高

3.5米大约有多长

2、填写合适的单位

3、借助时间建立量感

走一圈需要3分钟，走2千米需要多长时间

集体交流

独立完成、集体交流