高一年级贝多芬第五交响曲第一乐章 音乐教案
c小调第五交响曲教案
c小调第五交响曲教案《c 小调第五交响曲教案》一、教学目标1、引导学生了解贝多芬 c 小调第五交响曲的创作背景、音乐特点和历史地位。
2、培养学生的音乐欣赏能力，能够感知和分析交响曲中的旋律、节奏、和声等要素。
3、激发学生对古典音乐的兴趣，提升其音乐文化素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解 c 小调第五交响曲所表达的情感和主题。
（2）掌握交响曲中典型的音乐表现手法，如动机发展、主题变化等。
2、难点（1）对交响曲中复杂的音乐结构和和声进行分析。
（2）引导学生将音乐与个人情感体验相结合，深入理解作品的内涵。
三、教学方法1、讲授法：讲解交响曲的相关知识、创作背景等。
2、欣赏法：聆听乐曲，感受音乐的魅力。
3、分析法：对音乐的旋律、节奏、和声等要素进行分析。
4、讨论法：组织学生讨论对音乐的理解和感受。
四、教学过程1、导入（1）播放一段贝多芬的其他音乐作品片段，如《月光奏鸣曲》，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对贝多芬的了解，引出本节课的主题——c 小调第五交响曲。
2、知识讲解（1）介绍贝多芬的生平及其在音乐史上的地位。
（2）讲解 c 小调第五交响曲的创作背景，如贝多芬当时所面临的困境和挑战，以及他如何通过音乐表达内心的抗争和不屈。
3、音乐欣赏（1）完整播放 c 小调第五交响曲，让学生在聆听过程中感受音乐的整体氛围和情感。
（2）分段播放，并对每个段落的音乐特点进行分析。
第一乐章：命运的敲门声。
引导学生关注强烈的节奏和紧张的旋律，感受命运的压迫感。
第二乐章：稍快的行板。
体会旋律中的温柔与抒情，与第一乐章形成对比。
第三乐章：谐谑曲。
分析节奏的变化和活泼的旋律，展现出一种坚定的力量。
第四乐章：胜利的凯歌。
感受激昂、宏大的旋律，体会胜利的喜悦。
4、音乐分析（1）引导学生关注交响曲中的主题动机，如“命运的敲门声”动机，分析其在不同乐章中的变化和发展。
（2）讲解交响曲中的旋律、节奏、和声等音乐要素的运用，以及如何通过这些要素来表达情感和塑造音乐形象。
中学音乐欣赏教案欣赏贝多芬第五交响曲《命运》
过
程
Ⅰ、课堂组织：5分钟
填写教学日志
Ⅱ、复习旧课，导入新课：5分钟
请两个同学表演“见面握手”
（1）互相看的见
（2）两人蒙上布（背景音乐命运）
同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？
我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
（二）欣赏《命运》
对于主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”
贝多芬的《c小调交响曲》开始的四个音符，刚劲沉重，仿佛命运敲门的声音。这部作品因此被称作《命运交响曲》。《命运交响曲》作于1805至1808年。贝多芬在1808年11月写给他的朋友韦格勒(1765-1848)的信中，就已经说出：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”通过斗争战胜命运，是贝多芬一贯的创作思想。《命运交响曲》所表现的如火如荼的斗争热情，具有强大的感染力。
Ⅲ、讲授新课：30分钟
（一）贝多芬简介
德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。
贝多芬的故事
一天，贝多芬来到一家饭馆用餐。点过菜后，他突然来了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。不一会儿，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到贝多芬那十分投入的样子，便不敢去打扰他，而打算等一会儿再给他上菜。大约一个小时之后，侍者终于来到贝多芬身边：“先生，上菜吗？”贝多芬如同刚从梦中惊醒一般，立刻掏钱结帐。侍者如丈二和尚——摸不着头脑：“先生，您还没吃饭呢!”“不!我确信我已经吃过了。”贝多芬根本听不进侍者的一再解释，他照菜单上的定价付款之后，抓起写满音符的菜谱，冲出了饭馆。
欣赏+《第五(命运)交响曲》+示范教案
《第五（命运）交响曲》教案教学目标1．通过观看图片、多媒体课件，了解交响乐队的编制、交响曲的意义。
2．通过欣赏乐曲片段，认识乐队中的每一件乐器，感受交响乐队中每一件乐器的音色。
3．通过欣赏乐曲，能够正确听辨管弦乐器的音色，能感受交响音乐的独特魅力。
教学重难点1．能够简单的区别主题之间的不同。
2．学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
教学准备多媒体教学设备和资源、管弦乐器：小提琴、单簧管等。
课时安排1课时。
教学过程一、新课导入（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。
师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？生：（略）师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。
师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）生：贝多芬《命运》中的主题。
师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？生：（略）师：这是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。
贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。
这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。
今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。
【设计意图】游戏导入，激发兴趣，引出主题。
二、讲授新课1．交响曲什么叫交响曲？交响曲：交响曲是一种题材，交响乐是一种类别，是管弦乐队演奏的包含多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。
交响曲的组成：典型交响曲通常有四个乐章。
第一乐章，快板，奏鸣曲式，音乐活跃，充满戏剧性，由两个对立主题作呈示、展开和再现，示意矛盾的起因、发展和暂时的结果。
第二乐章，慢板，可以用三段体或变奏曲，亦可以采用奏鸣曲式，曲调缓慢如歌，内容往往表现生活的体验和哲理性的沉思，是交响曲抒情的中心段落，与第一乐章形成对比。
第三乐章，常用小步舞曲或谐谑曲，通常建立在主调上，乐曲较为轻松、欢快，多为风俗性舞曲乐章，速度为快板或稍快，音乐体现了矛盾冲突之后的闲暇、休整和娱乐，有时候也代表着死灰复燃，继续奋斗。
第四乐章，多采用舞曲性格的急板如回旋曲式、奏鸣曲式或回旋奏鸣曲式，乐曲的调性建立在主调上，常表现乐观、肯定的态度和胜利凯歌般的节日欢庆场面。
《第五(命运)交响曲》第一乐章-西南师大版八年级音乐下册教案
第五（命运）交响曲第一乐章 - 西南师大版八年级音乐下册教案教学目标1.了解第五（命运）交响曲的历史背景和音乐特点2.理解第一乐章的结构和主题3.能演奏第一乐章的主要旋律和和声4.能够分析和解释古典音乐的表现手法和音乐情感教学准备1.乐谱和音频文件2.音乐欣赏的学习资料和解析3.乐器和演奏器材（如钢琴、小提琴等）教学步骤第一步：导入让学生观看介绍贝多芬和第五（命运）交响曲的视频，引起兴趣和好奇心，并谈论学生对音乐的感受。
第二步：了解背景让学生了解第五（命运）交响曲的历史背景，包括作者创作时的心情和社会背景等。
可以选择介绍贝多芬在生活中的一些经历，如早逝的父亲、失恋的经历等，然后让学生分析他的音乐作品中所表现的情感是否与这些经历有关。
第三步：欣赏音乐播放第五（命运）交响曲第一乐章的音乐，并让学生听几遍后把自己听到的音乐情感说出来。
老师可以先提供一些提示，如它让你感觉到什么，它在某些地方卡了高潮，它的节奏有多快等等。
然后，鼓励学生自由发挥，表达个人的看法和感受。
第四步：分析乐曲介绍第一乐章的各部分，如序曲、第一主题、第二主题、转调部和回旋曲等，并帮助学生分析每个部分的特点和音乐表达的情感。
可以让学生根据乐曲中的不同乐器和乐调，来分析音乐的表现手法和情感。
例如，在转调部分，音乐从原来的D 大调转为F大调，让人产生出期望和希望的情感。
第五步：演奏乐曲为学生分发第一乐章的乐谱，让他们试着演奏几个片段。
如果班级里没有足够的乐器，可以用钢琴伴奏的方式，或者学生们用手拍打出和节奏，以模拟音乐的表现。
第六步：总结回顾整个课程学习的内容，让学生说出自己学到了什么，并结合个人经历或电影、电视剧等，来探讨曲调、旋律、音乐可以表达的情感等。
思考题1.音乐与我们生活有什么关系？2.能否说出音乐对情感的表达方式？3.怎样能演奏好一首完整的乐曲？4.贝多芬的音乐有哪些特点与其他音乐不同？结束语第五（命运）交响曲是古典音乐中的经典之作，它对音乐的发展做出了不可磨灭的贡献。
贝多芬第五交响曲第一乐章副部主题
贝多芬第五交响曲第一乐章副部主题贝多芬的第五交响曲是他最为著名的作品之一，也是古典音乐史上最为广为人知的交响乐之一。
第一乐章是这部交响曲中最富有戏剧性和冲突性的部分，其中的副部主题是令人难以忘怀的美妙旋律。
首先，我们需要了解什么是副部主题。
在交响乐中，主题是乐章中最重要的旋律，贝多芬第五交响曲的主题是那个充满力量和活力的“巴巴巴巴”四个音符。
而副部主题一般出现在乐章的中段，作为主题的延伸或对比，起到丰富乐章结构和情感表达的作用。
在贝多芬第五交响曲的第一乐章中，副部主题出现在主要的开头主题之后。
开头主题展示了贝多芬标志性的四个音符，接着是一系列的短暂乐句和过渡。
当乐章的氛围逐渐紧张起来后，副部主题终于浮现出来，打破了紧张的氛围，给予听众一丝缓解。
贝多芬第五交响曲的副部主题是一个旋律甚为优美的小提琴独奏。
这个旋律由柔和的弦乐器演奏，并被木管乐器萨克斯风和小号所伴奏。
它的音域较高，与之前的主题形成了鲜明的对比。
副部主题的旋律线条流动流畅，灵动而婉转，给人一种欢愉和宁静的感觉。
这个副部主题的特点在于其优美和舒缓的旋律，同时也显露出情感的变化和复杂性。
它与开头主题形成了对比，彰显了贝多芬音乐中的冲突性和多样性。
同时，副部主题也预示了乐章后面发展的方向，为整个乐章的情感起伏铺垫了基础。
副部主题还表现出了贝多芬作品中常见的音乐手法和特点。
例如，贝多芬常常运用重复和变奏的手法来增强旋律的感染力和音乐的表现力。
这个副部主题中的旋律片段在乐章的后续部分会以不同的形式出现，有时高亢激昂，有时温柔动人。
这种变奏手法的使用使得副部主题更加丰富多样，音乐变得更加复杂和有趣。
总的来说，贝多芬第五交响曲的第一乐章副部主题是一个旋律美妙、优雅舒缓的小提琴独奏。
它与开头主题形成了鲜明的对比，展示了贝多芬丰富多样的音乐语言和情感表达。
这个副部主题的旋律优美流畅，变奏丰富多样，让人陶醉其中。
通过这个副部主题，贝多芬在其第五交响曲中巧妙地展示了他作为一位伟大作曲家的才华和艺术追求。
第五(命运)交响曲(第一乐章)-苏少版八年级音乐下册教案
第五（命运）交响曲（第一乐章）-苏少版八年级音乐下册教案一、歌曲背景介绍《第五（命运）交响曲》是德国著名作曲家贝多芬创作的交响乐曲，作品共有四个乐章，其中第一乐章被称为“命运”乐章。
这部作品是贝多芬晚期杰作，也是他最具代表性的作品之一，至今仍被广泛演奏和传颂。
苏少版的教案则是以该曲为基础，针对初学者进行讲解和指导。
二、教案设计1. 目标听众本教案设计为八年级学生的音乐课程，受众为初学者。
2. 教学目标•认识和了解《第五（命运）交响曲》这部作品；•学习分析交响曲的第一乐章的曲式和构成；•了解贝多芬的音乐思路和创作背景。
3. 教学内容•第一乐章的形式和内容；•乐曲中使用的旋律、和声和节奏；•贝多芬的音乐思路和创作背景。
4. 教学方法•教师讲解和展示；•学生讨论和表演。
5. 教学流程（1）序言通过引入《第五交响曲》的背景和历史，激发学生对该乐曲的兴趣和好奇心。
（2）分析乐曲首先介绍每个乐章的标题和内容，重点介绍第一乐章的“命运”主题。
讲解该主题在全曲中的使用和演变，以及相关的旋律、和声、节奏和动态。
（3）引导表演采取分组表演的方式，让学生自由组合，分组演奏乐曲中的不同节段，从而加深对其构成和内容的理解。
（4）反思总结引导学生回顾学习过程，并提出个人的见解和感受，进一步梳理和总结该部作品的特点和价值。
6. 教学评估采用问答、表演和作业的方式进行评估，以考查学生对讲解内容的掌握程度，以及对该部作品的理解和欣赏能力等。
三、教学反思通过本次教学，学生们掌握了基本的音乐分析技巧，同时也了解了贝多芬这一伟大作曲家的作品和创作背景。
学生们对这首著名作品的了解和欣赏也更加深入，这将为他们今后的音乐学习提供有益的基础。
教师在教学中也更加注重引导学生发挥主动性，提高音乐素养和表达能力。
因此，本教案设计是成功的，是值得推广和借鉴的。
第五课音乐作品个人风格-《第五命运交响曲》(第一乐章)稿说课稿
第五课音乐作品个人风格-《第五命运交响曲》(第一乐章)稿说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第五课音乐作品的个人风格：《第五命运交响曲》（第一乐章）说课稿一、说教材我说课的题目是贝多芬《命运交响曲》第一乐章。
《命运交响曲》完成于1808年，是贝多芬的所有的重要伤口中体现英雄主义精神，具有强烈的英雄性格的杰出的代表作。
它歌颂了人民群众英勇斗争的英雄群体。
以“通过斗争，获得胜利”深刻、鲜明地体现了法国资产阶级革命时期人民的伟大理想。
乐曲结构严谨、手法简练、形象生动、情绪激昂，赋予整个伤口以浑然一体的宏大雄伟的英雄气魄，具有强烈的艺术震撼力量。
2、我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：1.知识目标：让学生了解作曲家生平、代表作品，以及创作此曲的历史背景。
使学生对音乐作品有一个初步的感性认识。
2.能力目标：教学培养学生独立理解音乐作品的能力。
3.情感目标：通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
依据：音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点。
3、教学重点：1）学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2)能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感4、练习设计1、口头练习（讨论）A、导入：教师用钢琴弹奏《第五（命运）交响曲的》的主题提问：同学们知道它的作曲者和乐曲的名称吗？B、同学们说说“你了解的贝多芬”c、小组讨论：同学讨论在乐曲中感受到什么？想到什么？用简单的词汇形容。
第五交响曲教案
第五交响曲教案教案标题：探索贝多芬的第五交响曲教案概述：本教案旨在引导学生深入了解并欣赏贝多芬的第五交响曲。
通过分析乐曲的结构、主题和情感表达，学生将能够更好地理解和欣赏这部经典的交响乐作品。
此外，教案还将提供相关的背景知识和活动，帮助学生更好地理解作曲家的创作背景和音乐风格。
教案目标：1. 学生能够辨识和描述第五交响曲的主要主题和乐章结构。
2. 学生能够分析并解释乐曲中所表达的情感和情绪。
3. 学生能够欣赏和评价第五交响曲的音乐特点和艺术价值。
教案步骤：引入活动：1. 引入学生对贝多芬及其音乐的了解程度，例如询问学生对贝多芬的第五交响曲有何了解。
背景知识讲解：2. 介绍贝多芬的生平和创作背景，特别是在创作第五交响曲时的生活环境和个人经历。
3. 分享第五交响曲的历史背景和作曲目的，以及乐曲的命名由来。
乐曲分析：4. 向学生介绍第五交响曲的乐章结构，包括第一乐章的著名“命运”主题和其他乐章的主题变奏。
5. 分析并讨论乐曲中所表达的情感和情绪，例如力量、坚毅和胜利的主题。
欣赏活动：6. 播放第五交响曲的录音，引导学生仔细聆听，并让他们尝试辨识和描述乐曲中的主题和情感表达。
7. 鼓励学生分享他们对乐曲的个人理解和感受，以及他们喜欢的乐曲片段。
创作活动：8. 鼓励学生通过绘画、写作或音乐创作等方式，表达他们对第五交响曲的理解和感受。
9. 组织学生进行小组讨论和分享，让他们互相了解和欣赏彼此的创作成果。
总结：10. 回顾学生在本课程中所学到的关于第五交响曲的知识和理解。
11. 鼓励学生继续欣赏和探索其他经典音乐作品，并将所学的欣赏技巧应用到他们的日常生活中。
评估方式：- 学生对第五交响曲的分析和描述的准确性和深度。
- 学生在欣赏活动中的参与度和表达能力。
- 学生在创作活动中的创意和表达能力。
教案扩展：- 鼓励学生研究其他贝多芬的作品，比较他们的音乐风格和表达方式。
- 组织学生进行小型音乐会，让他们展示自己对第五交响曲的理解和创作成果。
第五(命运)交响曲(第一乐章)教案
《c小调第五交响曲》教案教学内容：1、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。
2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。
教学目标：1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。
3、知识与技能：（1）了解贝多芬生平。
（2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。
（3）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。
教学重难点：1、能够简单的区别主题之间的不同。
2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
教学过程：一、导入。
（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。
师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？生：（略）师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。
师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）生：贝多芬《命运》中的主题。
师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？生：（略）师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。
贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。
这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。
今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。
二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》）。
1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？2、生（略）。
3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。
4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。
5、生：（略）。
6、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
命运交响曲(贝多芬)音乐教案
命运交响曲（贝多芬）音乐教案作者：浙江慈溪市云龙中学徐微娜一、教学目的：1通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别二、教学重点：欣赏贝多芬<第五交响曲第一乐章三、教学难点理解作品的中的音乐主旨和情感四、教学过程: （一）、游戏导入：请两个同学表演“见面握手”（1）互相看的见（2）两人蒙上布（背景音乐命运）师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。
相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
（二）贝多芬简介1、同学们说说“你了解的贝多芬”2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示题“命运交响曲”三、《命运》欣赏、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生谈感受2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
a第一主题：命运主题0333师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
b第二主题：英雄主题7266师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。
我们把这个主题命名为“英雄”。
学生一起模唱。
用“啦”来表现。
《第五(“命运”)交响曲(第一乐章)》教案3.docx
《第五（“命运”）交响曲（第一乐章）》教案教学内容1、了解贝多芬的生平及主要作品。
2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。
3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。
教学目的1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。
2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。
教学重、难点本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解斥曲的结构，理解圧曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。
难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。
教学准备多媒体课件、音频视频资料、两块布条。
教学过程一、导入，了解贝多芬：1、师：同学们，咅乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。
每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。
在认识他Z前，我们先来做个游戏：请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。
2、师：请两位表演者谈一下感受。
师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？（此处出示贝多芬姓名和头像）3、师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。
可你们了解贝多芬吗？让我们一起走近贝多芬。
（课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。
4、师：贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。
贝多芬《第五（命运）交响曲》第一乐章教学设计
贝多芬《第五（命运）交响曲》第一乐章教学设计《贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容贝多芬《第五(命运)交响曲》第一乐章教学设计临平一中徐哲教材：义务教育教科书音乐九年级上册课型：欣赏课设计思路：音乐欣赏教学应以音乐为本体、紧扣音乐要素展开，学生对作品的体验与感受才能更加深刻。
基于这样的教学理念，我以贝多芬《第五(命运)交响曲》(第一乐章)为素材进行了教学设计。
首先，学生在了解奏鸣曲式(结构)的基础上聆听音乐，既能从宏观上对作品有整体结构上的把握，也能更加清晰地感受作品各部分的音乐特点。
呈示部是欣赏的重点。
学生通过聆听、模唱、律动等音乐实践活动充分体验、感受主部主题和副部主题在音乐力度、音乐情绪、节奏、旋律等方面的特点，并逐步得出贝多芬在交响曲创作中的继承和创新。
此外，创作背景的有机渗入，学生能更好地理解作品的音乐内涵。
教材分析：《第五(命运)交响曲》第一乐章为快板，奏鸣曲式。
其中，呈示部由两个主题构成(主部主题、副部主题)。
主部主题在c小调上采用同音反复及二度向下模进写成，强有力的音乐力度给人一种紧张不安的音乐情绪。
副部主题则采用波浪式的旋律、平稳的节奏及较弱的力度写成，给人一种温柔抒情的感觉，与主部主题形成鲜明的对比。
展开部的调性很不稳定，木管与弦乐交替演奏，加上明显的力度变化，表达了贝多芬极度矛盾的内心世界。
再现部是呈示部的变化再现，音乐气势磅礴，是全曲音乐发展的最高潮。
教学目标：1.能体验、感受呈示部两个主题的音乐特点。
2.能结合创作背景深刻理解作品的音乐内涵。
3.能知道交响曲及其相关音乐知识。
教学重点：在音乐实践过程中体验、感受呈示部两个主题的鲜明对比。
教学难点：在音乐实践过程中知道贝多芬交响曲创作中对古典主义的继承和创新。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、了解奏鸣曲式1.交响曲：由管弦乐队演奏的多乐章大型音乐作品。
高一年级贝多芬第五交响曲第一乐章__音乐教案
贝多芬第五交响曲第一乐章教学内容：欣赏《贝多芬第五交响曲第一，四乐章》教学对象：高一年级教学时间：1课时（45分钟）教材分析：《命运交响曲》完成于1808年，是贝多芬的所有的重要伤口中体现英雄主义精神，具有强烈的英雄性格的杰出的代表作。
它歌颂了人民群众英勇斗争的英雄群体。
以“通过斗争，获得胜利”深刻、鲜明地体现了法国资产阶级革命时期人民的伟大理想。
乐曲结构严谨、手法简练、形象生动、情绪激昂，赋予整个伤口以浑然一体的宏大雄伟的英雄气魄，具有强烈的艺术震撼力量。
教学目的：1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
2 学会对比第一乐章的两个主旋律。
教学重点：欣赏第一乐章中的两个主旋律教学用具：多媒体教学过程：一导入：提问导入：同学们，大家都听说过贝多芬吧，贝多芬他虽然失明失聪，但他却勇于于困难做斗争，创作出了大量的音乐作品，谁能说一下，他有哪些著名的作品呢？学生回答好，那这节课老师就给大家介绍一部贝多芬的作品——《第五命运交响曲》二作者介绍（播放视频——贝多芬生平简介）路德维希•凡•贝多芬是一位集古典主义大成，开浪漫主义先河的德意志古典音乐作曲家，也是一位演奏家和指挥家。
他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。
这些作品对音乐发展有着深远影响。
贝多芬被也被尊称为乐圣。
三乐曲介绍（给学生介绍一下命运交响曲的一些有关内容）《c小调第五交响曲》又名《命运交响曲》（Fate Symphony），德国作曲家贝多芬最为著名的作品之一，完成于1805年末至1808年初。
此曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。
贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。
初中音乐_第五(命运)交响曲第一乐章教学课件设计
开创
主题融合 戏剧性 动机贯穿
音乐创编
拓展：
请每个小组任选一种情绪为基调创编 一个八拍的音乐片段。 如：快乐、悲伤、愤怒、惊讶等
教师寄语
同学们，我们的人生犹如 巨轮正要扬帆起航，前途或遇 险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但 只要坚定信念，勇敢的搏击风 浪，定能创造出一个属于自己 的青春年华！
展开部
再现部
聆听：副部主题
（英雄）主 题
聆听：
副部
感受副部与主部主题动机的融合
奏鸣曲式
呈示部
主 连 副结
部
接 部
部束
主
副部
部
部
主
主
题
题
展开部
再现部
结束部
聆听并选择：
1. 以副部主题结束 2. 以命运动机结束
奏鸣曲式
呈示部
主连 副结
部
接 部
部
束 部
主
副
部
部
主
主
题
题
展开部
再现部
聆听：展开部
木管与弦乐的交替演奏——关注力度的变化
第五（命运）交响曲的创作背景
贝多芬属于受到法国大革命强烈影响的一代人,法国 大革命的“共和理想”成为伴随贝多芬终生的信仰。但拿 破仑的称帝使他的理想破灭了。在时代的阴影中,他失望、 愤懑。双耳失聪使三十二岁的作曲家陷入绝望之中。但热 爱生活、热爱艺术的作曲家最终振作起来，表现了进行斗 争的愿望“我将扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈 服……”。在命运悲剧的网罗中，贝多芬抗争、战斗。于 是《第五交响曲》便展现出一幅惊心动魄的，与命运交战 的宏伟画图。
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第九交部
接 部
部
第五(“命运”)交响曲(第一乐章)-湘文艺版八年级音乐下册教案
第五（“命运”）交响曲（第一乐章）-湘文艺版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解“命运”交响曲的背景和历史，并且理解其作曲家贝多芬的生平；2.熟悉交响乐的基本结构和主要乐器，掌握交响乐中的主题展开和转换；3.能够通过欣赏音乐，感受到音乐带给人类的情感和力量；4.通过演奏作品，培养学生克服困难、合作、表达自己的能力。
二、教学重点1.“命运”交响曲第一乐章的主要内容；2.如何准确理解作曲家想要表达的含义以及如何运用音乐元素来传达。
三、教学难点1.如何在欣赏音乐中深入理解作品的内涵；2.如何在演奏中体现出作品的细节和情感。
四、教学方法1.听、说、唱、演的教学法；2.以学生为中心的探究式学习；3.讲授、合作学习、个人和小组表演、评价等多种教学方法的综合运用。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）介绍“命运”交响曲的背景和历史，让学生了解贝多芬作为一位聋哑音乐家如何创作了这部著名的作品。
第二步：欣赏（25分钟）1.首先，播放交响曲的第一乐章，让学生先认真聆听。
聆听时，要关注曲目的整体效果，感受音乐的力量和情感；2.然后，引导学生仔细听音乐，分析其中体现“命运”的乐段和过渡部分；3.最后，组织学生，观看由奥义纳交响乐团演出的“命运”交响曲第一乐章的演奏视频。
再次聆听乐曲，并注重观察指挥的指挥动作、乐手的演奏姿势等。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就作品中所表现的“命运”进行深入的讨论，要求学生包括以下内容：1.作品中哪些片段让你感受到了“命运”？2.你认为这部作品所表现的“命运”具体指什么？为什么？3.你认为作曲家通过什么音乐元素来表现这种“命运”？第四步：合作演奏（40分钟）1.按照八度乐器的分类，分组让学生选择不同的乐器进行合作；2.每个小组选取演奏的乐句，并通过合作，演奏出该乐段的音乐效果；3.再将各个小组的乐段合并，组成完整的演奏版本。
第五步：总结评价（15分钟）1.回顾本节课的教学内容和学生的学习情况，引导学生总结新学的知识；2.让学生各自分享在演奏中的体验和感受，从中感受音乐带给人们的情感和力量；3.通过组织评价活动，了解学生的学习效果和反馈意见，为后续教学提供参考。
《隐形的翅膀》教案
《隐形的翅膀》教案第一篇：《隐形的翅膀》教案《隐形的翅膀》教学目标1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌，感受歌曲的真挚感情。
2、读懂歌词内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意。
3、通过电影《隐形的翅膀》的故事，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。
教学重点通过歌曲的学习，让学生感受“隐形的翅膀”的力量。
教具准备钢琴、课件。
教学过程一、创设情境导入。
请全体同学闭上眼睛，播放贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章主部主题。
师：我们刚才听的是什么乐曲，它渲染的是什么样的氛围？生：说明作者的一生也是多灾多难，并没有屈服。
二、学唱歌曲，感受信念这双隐形的翅膀。
1、初听歌曲（1）师范唱前面部分；（2）再听歌手演唱的歌曲。
师：请同学听一听歌手张韶涵深情演唱的歌曲《隐形的翅膀》。
听后说一说歌曲给你的感觉。
（如旋律、节奏、声音等）2、用深情的语气朗读歌词，并说说给你印象最深刻的歌词。
3、轻声跟琴学唱歌曲。
师：让我们来学唱这首歌，近距离的感受一下歌曲里到底潜藏着什么秘密？师弹奏钢琴：（1）用字母wu模唱歌曲。
（2）跟琴轻声学唱歌曲。
4、授以歌唱的一些基本方法（气声唱法，高音的唱法，最后一句，休止符）。
5、解决难点句，指导高音的唱法。
6、完整而深情的演唱歌曲。
7、为歌曲创编舞蹈（融汇手语与舞蹈），动员学生全体参与，并边歌边舞。
8、抛出问题：什么事隐形的翅膀，导出下一环节。
师：我们已经学会了这首歌，可是到底“隐形的翅膀”指的是什么呢？三、讨论并讲述，运用音乐的手段来分析“隐形的翅膀”。
1、讨论：师：“隐形的翅膀”到底指的是什么？生：坚定的信念、坚强的毅力、灿烂的笑容……师：是啊，没有翅膀的鸟儿，不能翱翔于蔚蓝的天空；没有坚定信念的人，难以达到梦想成真的领地。
2、说说并唱一唱自己最喜欢的一首歌，说说喜欢它的理由。
（1）师：我知道你们心里也有一对隐形的翅膀，也藏着一首歌，寂寞了唱它，孤单了哼它，伤心痛苦了吟唱它；失败时默默在心底里为自己唱着，高兴时动情的大声喊着。
《第五命运交响曲第一乐章》公开课教学设计
《第五命运交响曲第一乐章》教学准备学情分析《命运交响曲》完成于 1808 年，是贝多芬的所有的重要作品中最为著名的作品之一。
这部伟大的作品体现了贝多芬不向命运屈服的英雄主义精神，也深刻、鲜明地体现了法国资产阶级革命时期人民群众决心通过顽强的浴血斗争获得胜利的英雄主义精神，乐曲结构严谨、手法简练、形象生动、情绪激昂，赋予整部作品以浑然一体的宏大雄伟的英雄气魄，具有强烈的艺术震撼力量。
选择这样一个作品是向经典致敬，全曲四个乐章，第一乐章为快板，奏鸣曲式，作品结构为呈示部，展开部以及再现部。
今天这个片段讲解的是呈示部主部主题，乐章的开始由单簧管与弦乐器齐奏出著名的四个音动机，并发展为主部主题，即命运主题，这是一个斩钉截铁，果断有力的威严主题,作为黑暗势力的概括，暴虐专制的象征，这个主题贯彻整部交响曲，以富于动力性冲击的形象，推动着乐曲不断向前发展使矛盾冲突体现得更加鲜明，突出。
教学工具学生之前在小学六年级的时候通过欢乐颂作品对贝多芬的生平已经有所了解，之前通过海顿的惊愕交响曲，莫扎特G大调弦乐小夜曲音乐作品的学习，了解了古典交响乐的一些基本知识，上节课通过微视频再次感受了什么是交响曲，并通过思维导图了解了交响曲的基本结构，即使这样学生对古典交响乐的学习还是有一定的难度，学生不太能听懂并理解，导致学生学习古典交响乐的兴趣还没有那么浓烈，今天这节课我将以动画的形式导入调动学生学习的积极性。
教学资源教学设计教学目标1欣赏贝多芬的《第五命运交响曲第一乐章》主部主题，感受命运主题带来的情绪变化，学会体验和分析由命运动机如何引发的命运主题。
2通过情绪体验学习贝多芬不屈不挠，不向命运低头的坚强意志，树立积极乐观的人生态度。
教学重难点熟悉音乐主题，感受情绪的变化能体验和分析由命运动机如何引发的命运主题教学方法命运交响曲第一乐章主部主题教学过程命运主题一,导入师：欢迎同学们走进音乐的课堂，上课之前我们首先来观看一小段微视频，待会请同学回答你看到了什么？你的心情是怎样的？（观看动画版的命运交响曲设计思路：动画版的命运交响曲生动有趣这样的导入方式简洁直观，能一下子提起学生的兴趣）生：一个人骑自行车翻山越岭，经历各种跌宕起伏，心情非常的激动，紧张的，不安的师：大家知道这是什么作品，是谁的作品吗？生：命运交响曲贝多芬二，了解分析命运动机师：看样子同学们对这部作品非常熟悉，这是贝多芬在身患耳聋症的情况下创作的一首代表作，有人说命运代表着贝多芬，贝多芬也代表着命运，今天我们就来欣赏贝多芬第五命运交响曲第一乐章，刚刚听到的就是第一乐章呈示部的主部主题，我们也把它称作命运的主题，让我们再次来聆听这个主题，请大家思考它的力度是怎样的？（一听命运动机）师：力度是怎样的？（强有力的）师：这是一个斩钉截铁，果断有力的威严主题,作为黑暗势力的概括，暴虐专制的象征，这个主题贯彻整部交响曲。
c小调第五交响曲教案
高中音乐教案《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章教授对象：高中一年级一、教学目标：1、通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2 、教学培养学生独立理解音乐作品的能力3 、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
4、理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别5 、学生基本上能够唱出两个主题部分旋律二、教学重点：1 学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2 能够简单的区别主题之间的不同三、教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感四、教材分析：贝多芬的生平和重要作品：1770年12月16日，莱茵河畔的波恩诞生了一位音乐巨匠---------贝多芬，这座靠近法国的城市，在政治上，文化上都比较活泼开放，法国的启蒙主义，德国的狂飙运动及当时德奥实行的的“开明专制”在这里都很有影响。
贝多芬的童年是不幸的，性情暴躁的父亲想把他培养成第二个莫扎特，用打骂的手段让他一连几个小时的练习钢琴。
但是，不幸的童年生活养成了他顽强自立的性格，他钻研音乐，对当时的社会，政治文，学，哲学都抱有广泛的兴趣。
1789年，贝多芬19岁在德国进步知识分子的影响下创作了合唱《谁是自由人》和《约瑟夫二世》康塔塔，反映了他对“自由，平等原则”的明确信仰。
五、教学方法：跟唱法、讨论法、比较法、练习法教学准备：学生：通过多种渠道（互联网、书籍、音响等）收集有关交响音乐，贝多芬与《命运交响曲》地资料，以备这节课交流、补充。
老师：准备相关资料，音响、多媒体课件六、教学过程一、游戏导入请两名同学表演见面握手的情景：1.互相看得见2.两人蒙上布（背景音乐：命运主题）师：同学们，你们从刚才的表演中品位出什么了吗？请这两位同学说说自己的感受。
是呀，身体的残缺给人回带来多大的伤害和心里障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字——贝多芬。
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贝多芬第五交响曲第一乐章
教学内容：欣赏《贝多芬第五交响曲第一乐章》
教学对象：高一年级
教学时间：1课时（45分钟）
教材分析：《命运交响曲》完成于1808年，是贝多芬的所有的重要伤口中体现英雄主义精神，具有强烈的英雄性格的杰出的代表作。
它歌颂了人民群
众英勇斗争的英雄群体。
以“通过斗争，获得胜利”深刻、鲜明地体
现了法国资产阶级革命时期人民的伟大理想。
乐曲结构严谨、手法简
练、形象生动、情绪激昂，赋予整个伤口以浑然一体的宏大雄伟的英
雄气魄，具有强烈的艺术震撼力量。
教学目的：1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
2 学会对比第一乐章的两个主旋律。
教学重点：欣赏第一乐章中的两个主旋律
教学用具：多媒体
教学过程：
一导入：
提问导入：
同学们，大家都听说过贝多芬吧，贝多芬他虽然失明失聪，但他却勇于于困难做斗争，创作出了大量的音乐作品，谁能说一下，他有哪些著名的作品呢？
学生回答
好，那这节课老师就给大家介绍一部贝多芬的作品——《第五命运交响曲》二作者介绍（播放视频——贝多芬生平简介）
路德维希•凡•贝多芬是一位集古典主义大成，开浪漫主义先河的德意志古典音乐作曲家，也是一位演奏家和指挥家。
他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。
这些作品对音乐发展有着深远影响。
贝多芬被也被尊称为乐圣。
三乐曲介绍
（给学生介绍一下命运交响曲的一些有关内容）
《c小调第五交响曲》又名《命运交响曲》（Fate Symphony），德国作曲家贝多芬最为著名的作品之一，完成于1805年末至1808年初。
此曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。
贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。
作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。
贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作此曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。
乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。
恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。
整部作品精炼、简洁，结构完整统一。
四创作背景
（下一张幻灯片）
贝多芬开始构思并动笔写c小调第五交响曲是在1804年，那时，他已写过“海利根遗书”，他的耳聋已完全失去治愈的希望。
他热恋的情人朱丽叶塔·齐
亚蒂伯爵小姐也因为门第原因离他而去，成了加伦堡伯爵夫人。
一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘。
但是，贝多芬并没有因此而选择死亡。
他在一封信里写道：“假使我什么都没有创作就离开这世界，这是不可想象的。
”贝多芬在一生中最痛苦的时期，展开了一次旺盛的创作高潮。
五作品分析
《第五交响曲》共分四个乐章。
第一乐章热情的快板，2/4拍子、奏鸣曲式
第二乐章：稍快的行板，3/8拍子，双主题变奏曲式。
第三乐章：C小调，快板，3/4拍子，谐谑曲
第四乐章：快板4/4拍子，奏鸣曲
六欣赏《命运交响曲第一乐章》
1，直接进入果断有力的主题0333|1-|02 22|7-|7-|……它贯穿着第一乐章，推动音乐不断向前发展。
第一主题激昂有力，具有勇往直前的气势，表达了贝多芬充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志。
2，51|71|26|65|……(对未来的美好憧憬)。
它抒发着贝多芬对幸福、美好生活的渴望和追求。
3，命运动机再次闯入，引出了展开部，威风凛凛的命运再次占了上风。
4，听完第一乐章后，分小组讨论“同学们听后有什么感受”然后代表发言。
5，给学生欣赏一段现场演奏的视频
七乐曲评价
这一乐章展示了一幅斗争的场面，音乐象征着人民的力量如洪流般以排山倒海之势，向黑暗势力发起猛烈的冲击。
乐曲一开始出现的强有力的富有动力性的四个音，也就是贝多芬称为“命运”敲门声的音型，这就是主部主题。
这一主题是向前冲击的音乐形象，推动着乐曲不断发展，也在以后的各乐章中不断出现、发展。
这一主题激昂有力，具有一种勇往直前、不屈不挠的气势，展示了惊心动魄的斗争场面，表达了贝多芬内心充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志。
乐章结束时，第一主题动机那强烈的音响，进一步刻画了勇于挑战的英雄性格，显示了人民必定战胜黑暗势力的坚强信心。
八小结
同学们，大家欣赏完这个交响曲之后有什么感受呢？我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。
学会做人，并完善自己的人格和品行。
实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。