小学语文五花山
三年级语文阅读理解训练：五花山
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2024年三年级语文《五花山》教案
1、故事导读法：通过教师的导读，帮助学生理解故事情节和主题。
2、分组讨论法：将学生分组进行故事情节分析和主题探讨，激发学生思考和表达的能力。
3、角色扮演法：组织学生进行角色扮演，体验故事情节中角色的感受，并进行口头表达。
4、绘本阅读法：辅助教师进行故事内容呈现，增强学生对故事的理解。
教学过程：
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶。
读一读，说一说你认识的树叶。
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
2024年三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案1
教学重点：
1、理解故事情节，把握故事主题和寓意。
2、发展学生的阅读理解和口头表达能力。
3、培养学生勇敢面对困难、乐观向上的心态。
4、培养学生关爱动物和友善待人的意识。
教学难点：
1、故事情节的理、情感价值观的培养和引导。
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读。
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答
2、编写几句赞美景色的话。
教学用具：
有关五花山的资料、图片课件。
五花山ppt课件小学语文人教版三年级上册_1
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 我喜欢五花山，因为 _____________________。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
作业
•1、选择一处你所知的美丽景点， 介绍给你的小伙伴。
•2、完成练习册第3题。
有的树林变成了金黄色，好像所有的 阳光都照到那里去了；
有的树林变成了杏黄色，远远地看去， 就像枝头上挂满了熟透的杏子和梨子；
有的树林变成了火红色，风一吹，树 林跳起舞来，就像一簇簇火苗儿在跳跃；
还有的树林变得紫红紫红，那颜色就 像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
有的树林变成了金黄色，好像所有的 阳光都照到那里去了；
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
还有的树林变得紫红紫红， 那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
还有的树林变得紫红紫红， 那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
还有的树林变得紫红紫红， 那颜色就像剧场里的大幕布。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
夏天的山也是绿色的，可 那绿色是深深的，
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
自学第5自然段
•1、划出喜欢的句子，同桌两人相 互读一读。 •2、相互说说自己为什么喜欢这个 句子。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
• 金黄色 杏黄色 火红色 紫红 翠绿
说
【精品】2019年部编版小学三年级语文下册阅读题及参考答案(28篇)
小学三年级下册语文课外阅读题1. 五花山春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变处紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
……”1、这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山，重点写了______季的山的景色。
（4分）2、秋天的山有______、______、______等颜色。
（3分）3、有~~~~~~~~~画出第四自然段中的比喻句。
（3分）2. 小兴安岭夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天。
早晨，雾从山谷里升起来，整个山林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕向箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。
……”1、这是一段写小兴安岭——————的景色。
2、这一段共有—————句话。
先写—————，接着描绘————，然后描写———，最后写————。
3、这一段话有二个比喻句。
一句把————比作————，另一句把————比作———。
3. 三个和尚（shàng）传说古时候，一个活泼伶俐（líng lì）的小和尚来到山上的一座庙（miào）里。
开始，他勤快地挑水，不但自己够喝，还往菩萨（pú sà）手中的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。
(完整版)小学二年级语文课外阅读题训练(三)
小学二年级语文课外阅读题训练（三）（一）五花山春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变处紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
1、这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山，重点写了______季的山的景色。
2、秋天的山有______、______、______等颜色。
3、有~~~~~~~~~画出第四自然段中的比喻句。
（二）阅读感知，回答问题。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天。
早晨，雾从山谷里升起来，整个山林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕向箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。
1、这是一段写小兴安_______________________________的景色。
2、这一段共有_____句话。
先写____________，接着描绘____________，然后描写_____________________，最后写_________________________。
3、这一段话有二个比喻句。
一句把________比作_________，另一句把_________比作_______________。
（三）. 三个和尚（shàng）传说古时候，一个活泼伶俐（líng lì）的小和尚来到山上的一座庙（miào）里。
小学语文教学课例《五花山》课程思政核心素养教学设计及总结反思
认识？利用拼音把不认识的生字多读几遍。 （2）小组合作，认读生字。 2、出示会写生字：嘴黄浓透场满苗紫 （1）认读生字，注意“场”是多音字，本文中读
第三声。 （2）小组交流：写好每个生字的方法。 （3）教师重点点拨“嘴”字的写法。 （4）学生练习写生字，教师巡视指导。 （5）小组评出优秀书写作品，全班展示。 四、再读课文，整体感知 同学们再次大声朗读课文，想一想这座山为什么叫
提高学生的阅读感知能力，通过仿句练习引导学生领悟 力分析
课文中描绘色彩时的表现手法。
小学语文核心素养导向教学是体现语文课程价值
教学策略选 观，着眼于学生的核心素养的提高，切实改革教学的过
择与设计 程与方法。
一、培养良好的语文学习习惯，是语文素养提升的
前提 1、教师示范引领，促进习惯形成 2、教师要有责任心和耐心，例如识字、写字，必
须读正确、写正确、写规范；不放过一个读错、写错的 学生。
二、阅读与积累，是语文素养提升的基础，阅读是 获取知识的重要手段。
小学生记忆好，教学中结合课文特点推荐学生课外 阅读相关文章是积累运用语言的好方法。
一、谈话导入 同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们都到 过哪些名山呢？风景如画的山，就是：五花山（齐读课 题） 二、初读课文 1、自由朗读课文，碰到难读的地方多读几遍，碰 教学过程 到喜欢的句子多读几次。边读边思考五花山给你留下了 怎样的印象。 2、交流：五花山是座怎样的山？ 三、教学生字 1、出示会认生字 涂染透簇剧绒幕 （1）这些生字中哪些你已经认识了？哪些你还不
颜色的生动描绘。
1.知识与技能：学习生字及相关词语.
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，
教学目标 理解课文内容，抓住关键词，感受五花山的美丽。
小学三年级语文课外阅读练习题及答案 (2)
小学三年级语文课外阅读练习题及答案 (2)1. 五花山春天的山是绿色的.那绿色淡淡的.许多树叶刚冒出芽来.还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的.那绿色浓浓的.一片片树叶.不管是大的还是小的.都像被绿油彩涂过.连雨点落上去.都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜.有的树林变成了金黄色.好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色.远远望去.就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色.风一吹.树林跳起舞来.就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变处紫红紫红.跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏秋霜.针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄.一片火红.一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字.叫“五花山”。
……”1. 这篇短文共写了______.______.______三个季节时候的山.重点写了______季的山的景色。
（4分）2. 秋天的山有______.______.______等颜色。
（3分）3. 画出第四自然段中的比喻句。
（3分）2. 夏季的小兴安岭夏天的小兴安岭.树木长得葱葱茏茏.密密层层的枝叶把森林封得严严实实的.挡住了人们的视线.遮住了蓝蓝的天。
早晨.雾从山谷里升起来.整个山林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了.千万缕向箭一样的金光.穿过树梢.照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花.红的.黄的.白的.紫的.真象个美丽的大花坛。
……”1. 这是一段写小兴安岭——————的景色。
2. 这一段共有—————句话。
先写—————.接着描绘————.然后描写———.最后写—————。
3. 这一段话有二个比喻句。
一句把————比作————.另一句把————比作———。
3. 三个和尚（shàng）传说古时候.一个活泼伶俐（líng lì）的小和尚来到山上的一座庙（miào）里。
开始.他勤快地挑水.不但自己够喝.还往菩萨（pú sà）手中的净瓶里灌水.净瓶里的柳枝活了。
小学语文语文版三年级上册(2023年新编)第三单元-五花山第二课时教案
《五花山》第二课时课时目标：1.能够准确抓住描写秋天五花山颜色的词语，体会用词的准确；学习比喻、排比等修辞手法。
2.随文识字写字：“透、场、满、苗、紫”3.能够感受五花山五颜六色的美丽，体会“我”对家乡的热爱之情教学过程：一、直接导入同学们今天我们继续学习第十课《五花山》，出示图片，学生回答-淡绿的，夏天的是浓绿的),那我们来看看秋天的五花山是什么样子的？（出示秋图片）对的，秋天的五花山很美，五颜六色。
今天我们一起走进秋天那五彩斑斓的五花山。
二、品读课文重点段落第四自然段1、请同学们打开书翻到第十课，默读课文第四自然段，找一找秋天的五花山有哪些颜色？指名说，教师板书！2、这么多种颜色，你喜欢什么颜色，为什么喜欢这种颜色呢？小组交流讨论。
请生分享自己喜欢的颜色及原因（根据学生回答利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片）3、指导朗读学生喜欢的句子。
如：金黄色（阳光——觉得耀眼，阳光明亮。
）你能读出这种感觉吗？（指名多人读）杏黄色（杏、梨——丰收的喜悦）让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么？你的心情怎样？那就读出你的感受吧！指名读火红色：（红的热烈火苗，快乐跳舞）用了比喻，把树林比作火苗，写的非常生动；用了拟人，写树林跳舞非常活泼、轻快。
谁能读出这种感觉？指名读，男生齐读紫红紫红：（拉开幕布，令人向往，期待）注意重复紫红这个词还有幕布，（出示紫绒幕布图片帮助学生理解）可提醒学生。
红得发紫，颜色浓烈。
你能读出这种感觉吗？指名读翠绿：写出松柏不畏严寒。
能读出坚定的语气吗？（齐读）4、带着你所有的心情，我们一起再来读读第四自然段。
（课件出示本段）5、分析：这段除了比喻、拟人的修辞手法，还有什么手法？（排比）有的......有的......有的......还有的......排比句，请人造句6.那同学们再来看看，这个自然段是围绕哪句话来写的，请你划上横线。
（课件出示总起句）。
讲解总起句就是能概括一段话的主要内容的句子，放在段首位置。
40篇小学三年级语文课外阅读练习题及答案
小学三年级语文阅读练习题及答案1. 五花山春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变处紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
……”1、这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山，重点写了______季的山的景色。
（4分）2、秋天的山有______、______、______等颜色。
（3分）3、画出第四自然段中的比喻句。
（3分）2. 夏季的小兴安岭夏天的小兴安岭，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天。
早晨，雾从山谷里升起来，整个山林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕向箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。
……”1、这是一段写小兴安岭——————的景色。
2、这一段共有—————句话。
先写—————，接着描绘————，然后描写———，最后写—————。
3、这一段话有二个比喻句。
一句把————比作————，另一句把————比作———。
3. 三个和尚（shàng）传说古时候，一个活泼伶俐（líng lì）的小和尚来到山上的一座庙（miào）里。
开始，他勤快地挑水，不但自己够喝，还往菩萨（pú sà）手中的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。
三年级上册语文教案《五花山》语文S版
《五花山》教学设计教材分析:《五花山》是语文版小学语文三年级上册第三单元中的一篇写景散文。
全文共5个自然段，重点以春、夏、秋三季的变化，描写‘五花山’树林由淡绿、浓绿到五彩缤纷的过程，体现家乡五花山之美。
教学目标：【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色，提高学生的习作水平。
【过程与方法目标】1、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
2、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。
【情感态度价值观目标】培养学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：【教学重点】在朗读中感悟五花山的美丽。
【教学难点】学习文章的写作方法，体会这样写的作用课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境导入新课：1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！（）山（）水第一关：填数字第二关：填颜色词第三关：填形容词第四关：填动词2、喜欢游山玩水吗？今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？预设：①五花山在哪儿？（地图简介）②五花山是什么样子的？③为什么叫五花山？【设计意图】游戏导入，一下子吸引学生的注意力，为学习课文创造了良好的学习氛围。
学生有课题入手提出问题，便于在阅读中解决问题。
二、初读感知学习字词：1、选择自己喜欢的方式读课文，整体感知。
①读准字音，通通句子。
②圈出文中生字。
③想一想：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？为什么叫“五花山”？2、出示生字：①带拼音指名读一读。
②去拼音读一读。
③齐读、开火车读。
④口头给生字组词。
3、出示词语：①自由读一读。
②指名读、齐读。
4、交流：①五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？五花山是五颜六色的。
课文从春、夏、秋三方面来写的。
小学三年级语文《五花山》原文、教案及教学反思
【导语】《五花⼭》这篇课⽂由⼀幅图和⼀篇短⽂组成，共有五个⾃然段，描写了五花⼭春天、夏天和秋天的颜⾊，赞美了五花⼭优美的风景。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《五花⼭》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《五花⼭》原⽂ 我家住在⼤⼭⾥。
你知道这⾥的⼭是什么颜⾊的吗？ 春天的⼭是绿⾊的，那绿⾊淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄⾊呢。
夏天的⼭也是绿⾊的，那绿⾊浓浓的，⼀⽚⽚树叶，不管是⼤的还是⼩的，都像被绿油彩涂过，连⾬点落上去，都给染绿了。
秋天的⼭不再是⼀种颜⾊了。
下过⼀场秋霜，有的树林变成了⾦黄⾊，好像所有的阳光都集中到那⼉去了；有的树林变成了杏黄⾊，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了⽕红⾊，风⼀吹，树林跳起舞来，就像⼀簇簇⽕苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场⾥紫绒幕布的颜⾊⼀样。
只有松柏不怕秋霜，针⼀样的叶⼦还是那么翠绿。
秋天的⼭⼀⽚⾦黄，⼀⽚⽕红，⼀⽚翠绿……⼈们给这五颜六⾊的⼭起了个好听的名字，叫“五花⼭”。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《五花⼭》教案 教学⽬标： 1、能有感情地朗读课⽂第四⾃然段，感受五花⼭秋天美丽的景⾊。
2、抓住重点词，渗透朗读⽅法，通过朗读领悟作者对树林颜⾊的⽣动表现，初步懂得适当运⽤联想的⼿法能使⽂章更⽣动、具体，并仿写⽚段。
3、了解课⽂主要内容，体会⼤⾃然的美，激发热爱⼤⾃然并保护⼤⾃然的思想感情。
教学重点： 领悟作者对树林颜⾊的⽣动表现，初步明⽩适当运⽤⽐喻、联想的⼿法能使⽂章更⽣动、具体。
⼀、谈话导⼊ 同学们，刚才⼤家谈了⾃⼰印象中的⼭，这节课，⽼师带你们去看⼀座特别的⼭。
出⽰：我家住在⼤⼭⾥。
你知道这⾥的⼭是什么颜⾊的吗？ 1、读后问学⽣：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。
2、积累有关颜⾊的词语。
⼆、初读感知 1、初读课⽂。
想知道作者从这座⼭上看到了什么颜⾊吗？⾃⼰打开137页读读课⽂，划⼀划作者写了⼭的哪些颜⾊。
小升初语文现代文阅读总复习：五花山
小升初语文现代文阅读总复习：五花山五花山我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗？春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
（1）用“﹣﹣”画出第4自然段中表示颜色的词语。
（2）选择准确的词语填空。
草绿；嫩绿；翠绿；深绿；五颜六色；五光十色；五彩缤纷家乡的大山春天是绿色的，夏天是绿色的，到了秋天，就是五颜六色的了。
（3）我会摘抄相关语句。
（不一定摘抄完整句子）含有拟人的修辞手法的语句：风一吹，树林跳起舞来。
含有比喻的修辞手法的语句：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
（4）为什么把家乡的山叫“五花山”？【分析】本文按季节的顺序写出家乡“五花山”春、夏、秋三个季节的颜色，同时介绍了“五花山”名子的来历，表达了作者对家乡美景的热爱。
【解答】（1）考查了学生对于表示颜色的词语的辨析，通过阅读第四自然段可知，表示颜色的词语为：金黄色、杏黄色、火红色、紫红紫红。
（2）考查了学生阅读短文，从中获取信息的能力。
由“春天的山是绿色的，春天的山是绿色的，那绿色淡淡的”可知，春天的颜色是淡绿的。
由“夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的”可知，春夏天的颜色是浓绿的。
由“秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫‘五花山’。
三年级第二学期语文寒假课外阅读练习带答案(完美打印版)ppt
漂漂亮亮
12. 我会阅读下面这段话，并能回答问题。 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白 桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红的。它们在树枝 间来回跳动，婉转地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来， 仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。……” （1） 把描写灰雀颜色的词语写在下面的横线上。(2 分)
2.作者用
、
、
、
、
、
这
些词语描写了葡萄的颜色。（6 分）
3. 这一段话主要告诉我们什么，在括号里用“√”表示。（2 分）
(1)葡萄种的地方。（
）
(2)葡萄沟的老乡热情好客。（ ） (3)葡萄长得十分茂盛，成熟后景色十分美丽。（ ）
8. 齐白石临摹学生的画
那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。有一次，
（2 分）
A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思
4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？
（2 分）
A 齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。
B 齐白石说话时的神情不够严肃。
C 齐白石经常跟学生开玩笑。 ……”
D 谢时尼觉得自己的画不够好。
9. 春天的校园 春风轻轻地吹进了我们的校园。 瞧，旗杆顶上（ ）的国旗迎着春风飘动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的， 绿绿的；教室旁，（）的柳树舒枝展叶，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里， （ ）的桃花在枝头绽开笑脸，（）的梨花竞相开放；花丛中，呼扇着金黄色翅膀 的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的蝴蝶成双成对翩翩起舞。 春天到了，我们的校园真美啊！
1、 在文章中找出一组意思相近的词语。(2 分) ……”
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思【#三年级# 导语】《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。
以下是整理的小学三年级语文《五花山》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《五花山》教案篇一【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的（高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……）2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。
板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？（位置？名字的由来？长什么样？）二、初读课文1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。
（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。
2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的（1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？（2）词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）春天的五花山有怎样的色彩？板书：淡绿嫩黄（3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的）2、绿油彩、染（1）提示：染读第三声。
绿油彩是什么？（2）词语放入句子，出示夏天的句子如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意？雨点儿真的能被染绿吗？（3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）（4）师总结：不管是春天淡淡的绿，还是夏天浓浓的绿，都让人赏心悦目，这让我们想起了一句诗句——（淡妆浓抹总相宜）3、杏黄、熟透、紫绒幕布（1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。
人教版小学语文三年级上册(课件+教案+单元试卷)五花山 教案
五花山教案设计【课型】新授课【教学设想】《五花山》是一篇想象力丰富、语言优美的写景散文，给孩子们生动地展现了五花山春、夏、秋三个不同季节的美丽景色，鲜明跳跃的色彩在联想手法的运用下得到了很好的烘托。
对于这篇选读课文，我认为最重要的就是要启发孩子们独立阅读，教会他们认识并使用联想手法，帮助他们获得写作层次上的提升。
这节课我设定的教学方法包含了借助各种阅读方式加大孩子们的阅读感知能力，用直接的图片导入激发趣味，并通过仿句练习来领悟课文中对色彩的表现手法等方式来达到教学目标，做到读、品、悟、写相结合，始终不忘给孩子们恰当的鼓励，让他们在快乐的气氛下得到成长。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2.抓住颜色关键词，感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感；3.鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
【教学重点与难点】教学重点：能抓住颜色关键词感受五花山的美丽，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
教学难点：鼓励学生边读边想象，领悟作者对树林颜色的生动表现，仿照课文的表现形式，根据文后的图片来仿写一个片段。
【教具准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、开门见山，激发兴趣——开启心的闸门1、师：今天老师要带着同学们去看一座风景如画的山，这座山还有一个特别好听的名字叫五花山。
（课件出示课题：五花山）我们一起来热情地叫叫它的名字吧。
齐读课题。
二、初读文本，整体感知——掀开文本面纱1、揭题师问：我想你们已经迫不及待地想跟着作者去欣赏一下那里的美景了吧！现在请同学们翻开课本，轻声地、认真地读一读这篇课文，要求读准字音，读通句子。
然后想一想这座山为什么叫五花山呢？（学生朗读时，板书课题）五花山获奖教案设计检查字词：你们读得很认真，老师相信你们现在能把这些词语都准确地读出来，我要请个小老师来领读。
40篇小学三年级语文课外阅读练习题及答案
小学三年级语文阅读练习题及答案1. 五花山春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
秋天的山不再是一种颜色了。
下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变处紫红紫红，跟剧场里的紫绒幕布的颜色一样。
只有松柏秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。
秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
……”1、这篇短文共写了______、______、______三个季节时候的山，重点写了______季的山的景色。
（4分）2、秋天的山有______、______、______等颜色。
（3分）3、画出第四自然段中的比喻句。
（3分）2. 夏季的小兴安岭夏天的小兴安岭，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天。
早晨，雾从山谷里升起来，整个山林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕向箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。
……”1、这是一段写小兴安岭——————的景色。
2、这一段共有—————句话。
先写—————，接着描绘————，然后描写———，最后写—————。
3、这一段话有二个比喻句。
一句把————比作————，另一句把————比作———。
3. 三个和尚（shàng）传说古时候，一个活泼伶俐（líng lì）的小和尚来到山上的一座庙（miào）里。
开始，他勤快地挑水，不但自己够喝，还往菩萨（pú sà）手中的净瓶里灌水，净瓶里的柳枝活了。
部编版小学三年级语文下册阅读题及参考答案(28篇)
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12. 灰雀 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰 雀：两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地唱歌，非常惹人喜爱。 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 （ 1） 把描写灰雀颜色的词语写在下面的横线上。 (2 分)
马儿跑……”嘹亮的歌声，传四方。啊，美丽的大草原上一派生机勃勃的景象！
1、 在文章中找出一组意思相近的词语。 (2 分 ) ……”
（
）－（
）
2、根据词意，从文章中找出相应的词语。（
4 分）
清爽新鲜
（
）
生命力旺盛 （
）
3、用“――”画出文中的比喻句。（ 2 分）
4、为了突出草原上生机勃勃的景象， 文章中写草原的天 _________________，空气 ________________ ，
谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师 这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。
你需要理解并回答的问题是：
1、文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（
2 分）
A 面对，面临 B 靠近，挨近 C 到来，来临 D 照着，根据
2、齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：（
还 写 了 白 色 的 羊 群 在 ________________________________ ， 欢 乐 的 牧 羊 人
________________________________________ 。（ 4 分）
11.花圃
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡
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五花山1.学习本课的生字、新词。
2.摘录并积累词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课1.说说你所见到过的山是怎样的(高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……)2.今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。
板书课题3.齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？（位置？名字的由来？长什么样？）今天让我们一起随着作者到黑龙江的伊春市的五花山去看看吧, 那里有一座风景如画的山，这就是：五花山。
二初读课文1.自由读课文，要求（1）用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
边读边标出自然段,画出生字、新词。
（2）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次，读给你的同桌听听，说说为什么喜欢。
（3）和你的学习伙伴一起展示你们的朗读。
2.交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。
2.同桌相互检查读字、记字。
3.集体认读生字、新词。
出示生字卡片:Túsèrǎn lǜshútòu yīcù涂色染绿熟透一簇jùchǎng róng máo mùbù剧场绒毛幕布4.指导学生书写生字。
重点指导:“黄”,注意横画较长，竖画较短。
“紫”书写时注意上宽下窄，上短下长。
“透”书写时注意内部偏右上些，但不能远离外框。
四朗读课文1.朗读课文,读准字音。
2.比比看谁读得流利。
1.在课堂上以疑导学。
学生的积极思维往往是从疑问开始的。
所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维、能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。
在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。
2.感悟重点段落五花山的秋天时，文章中用了“有的……有的……有的……还有的……”这样的句式把秋天的五彩缤纷呈现在我们的眼前。
我是以“你喜欢什么颜色，说说你喜欢的理由”这个问题激发学生的思考，课后，我想是不是每个句子可以有不同的处理方法，这样才不会显得呆板。
1.正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
2.在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
3.领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
投影。
一朗读课文,整体感知1.默读全文。
边读边思考:五花山给你留下了怎样的印象?(五颜六色)2.课文的哪些自然段让我们感受到五花山的五颜六色?二细读课文,感受美丽(一)字词引入句子篇章1.冒嫩嫩的（1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？（2）词语放入句子，出示春天的句子：春天的山是绿色的，可那绿色浅浅的。
许多树叶刚冒出芽来，嘴角上还带着嫩嫩的黄色呢。
文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从“嫩嫩的”“冒”感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）春天的五花山有怎样的色彩？板书：浅绿嫩黄（3）指导朗读：这冒出来的芽会说话呢！它是怎么出来的(抓住“冒”体会)这让你感觉(舒服，精神焕发……)就带着这种感觉读读吧.（轻轻地，温柔的）2.涂染（1）提示：染读第三声。
涂是什么意思？（2）词语放入句子，出示夏天的句子：夏天的山也是绿色的，可那绿色是浓浓的。
一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被绿色蜡笔涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
如果说春天是浅浅的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓的你从哪里感受到了浓浓的绿？雨点儿真的能被染绿吗？（3）指导朗读（绿的气势逼人）（4）师总结:不管是春天浅浅的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句——（淡妆浓抹总相宜）3.金黄杏黄火红紫红翠绿熟透紫绒幕布（1）提示：引导学生积累描写颜色的词语。
熟是一个多音字，在口语中念（shóu），在这里念（shú）。
紫绒幕布这个词语的确很难读，因为它由好几部分组成。
意思是紫色的，用绒布做成的布帘。
（2）词语放入句子，出示秋天的句子：秋天的山那，可不再是一个颜色了。
下了一场秋霜后，你看吧：有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都照到那里去了；有的树林变成了杏黄色，远远地望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，就像剧场里的紫绒幕布；只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那样翠绿。
秋天的山就是这样五颜六色，金黄，火红，翠绿……人们给这座山起了个好听的名字，叫“五花山”。
（3）秋天的五花山又是怎样的呢？引导学生感情朗读。
(二)细读秋色1.选择自己喜欢的方式读一读，边读边用横线划出文中描写秋天五花山颜色的词语，选择最喜欢的一种描写颜色的句子仔细读一读。
2.你最喜欢哪种颜色？仿佛看到了什么？预设一：有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都照到那里去了。
生活中你们见过什么东西的颜色是金黄色？看到金黄色，就想到了——（阳光）作者用到了联想。
引读：不是一丝一缕，而是所有的阳光都集中到这，明媚、耀眼，让我们感到了无比的温暖与舒适。
带上我们的联想读一读，这是一个秋风萧瑟的日子，有的树林——齐读。
（让我们一边读一边想象着美丽的景色。
）预设二：有的树林变成了杏黄色，远远地望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。
生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？看到杏黄色，就想到了——（丰收）作者用到了联想。
引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦。
）预设三：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。
你从哪些词语感受到了它的美？作者为什么要把树林比作火苗呢？引读：（1）写树林跳舞非常活泼、轻快。
谁能读出这种感觉？（2）用了比喻写的非常生动，把树林比作火苗，写树林跳舞非常活泼、轻快。
谁能读出这种感觉。
（感受到生命的活力）（3）（火红的颜色）有道理，颜色像火苗，火红色的会是什么树呢？老师想到了一句诗，你想到了吗？（出示：“霜叶红于二月花。
”在古代诗人杜牧的眼中火红的树叶比春天的鲜花还要美丽啊！）读——（4）请闭上眼睛想象一下，山上火红的树叶，它的颜色是那么热艳丽，这时，风一吹，树林随风摇曳，跳起舞来，它像——？一簇簇火苗在跳跃。
预设四：还有的树林变得紫红紫红，就像剧场里的紫绒幕布。
你从哪些词语感受到了它的美？作者为什么要把树林比作紫绒幕布呢？指导朗读：（1）紫红紫红——注意重复紫红这个词，颜色浓烈。
你能读出这种感觉吗？（2）紫红紫红——叠词，一个紫红还不够，两个紫红颜色更加浓烈。
这一大片密密的紫红树林像密不透风的大幕布一般，让人感到深沉、厚实。
指名读出自己的感受。
预设五：只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那样翠绿。
翠绿——写出松柏不畏严寒。
能读出坚定的语气吗？朗读展示：（1）这种“翠绿”的颜色一般出现在什么季节？和春天、夏天绿比较一下，那时到处是绿的，而这绿色在秋天的山上就显得格外特别和显眼啊！读——（2）（松柏不畏严寒、）读出坚定。
（3）这不怕秋霜（勇敢、坚强）的松树像什么？请不怕困难、坚强勇敢的同学来读一读。
3.比赛朗读课文第四自然段。
引导学生试着用“有的……有的……有的……还有的……”练习说话。
4.如此多的颜色，作者用了一个什么词语进行概括？这个词语是什么意思？（五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。
引申为各色各样。
）5.如此令人陶醉，读第五自然段，揭示五花山的名字由来。
6.拓展延伸作者及其家乡的五花山。
三展开想象拓展创新1.五花山拥有春夏秋冬不同的景色和色彩，粗心的作者忘记写上冬天，你能替作者写写冬天的五花山景象吗？2.面对四季风景各异的五花山，浏览于其间的你，想说什么呢？想怎样赞一赞这眼前的景呢？板书学生用到的好词四课堂小结五花山的宜人景致让我们流连忘返，希望五花山的美留在你的心里，生活中处处点点的美也伴随你的周围。
1.文中描写“五花山”秋季景致的段落，抓住妥帖、形象表现树林颜色的词汇，采用“联想”手法将“五花山”五颜六色的树林写得灵动多姿。
教学本课应遵循三年级学生的认知发展规律，着重指导学生初步运用所学的阅读和品读的方法，开展自主文本阅读、感悟并尝试自主学习。
2.在读完春夏秋的段落后，我让学生发挥想象，写一写冬日美景，填补课文中一年四季中的空白。
在欣赏了几张冬日的五花山后，在一定程度上提起了学生的情绪，紧接着就让学生说。
在感悟秋日美景时，完全可以放手让学生去体会总分的写作方法，并在写冬日美景时，将这个方法用上，加上联想的写作手法，文章的质量将会大大提高。
10 五花山春天浅绿嫩黄夏天浓绿秋天五颜六色冬天白雪皑皑美不胜收1.看拼音,写词语。
Zui jiao(嘴角) nong nong(浓浓) hao xiang(好像)Huo miao(火苗) zi hong(紫红)2.比一比,再组词。
涂(涂色) 杨(杨树) 满(丰满) 喜(喜欢)除(除法) 场(广场) 落(落叶) 黄(黄色)3.课文分别写了、、三个季节的五华山的景色。
4.春天的山是色，夏天的山是色，秋天的山都有金黄、杏黄、火红、紫红、翠绿等颜色，请用课文中的一个成语来形容一下秋天的山的颜色五颜六色。
再写几个这样的成语万紫千红姹紫嫣红五颜六色色彩斑斓色彩缤纷五彩缤纷五彩斑斓五光十色5.用“有的……有的……有的……还有的……”写一段话。
6.这篇课文是按季节顺序来写的，赞美了五花山的美丽，表达了作者对家乡的热爱之情。
一五花山黑龙江伊春是中国最主要的林木产区之一，山中的红松、落叶松、桦树、枫树等各种树木，到了秋天会呈现出各种深浅不同的绿、白、黄、红、紫，晕染在蓝天之下，分外艳丽，而这种美丽的景色，就被称作五花山。
五花山本来特指黑龙江省伊春林区千里林海的一种秋景，即，每年九月中下旬，随着天气转凉，冷空气袭击，树叶开始变色，各种深浅不同的绿、白、黄、红、紫色开始呈现，五花山渐渐形成。
其实黑龙江及附近各省气温接近，秋季天气渐凉，昼夜温差加大，有针叶阔叶混交林的地方也能观赏到五花山美景的。
若想见到如诗如画的五花山，需必备两个条件，一个是茂密的森林，一个是适宜的天气，没有山，没有树，没有林，不管天气如何变换，也不会成为五花山。
人们越来越体会到保护资源，爱护环境的重要性和深远意义，没有森林，就称不上真正意义上的林区，森林旅游就会成为一句空话，靠森林旅游发展的产业就会枯萎、凋谢。
二黑龙江"十一"推出旅游线之一每年十一黄金周前后，黑龙江省大部分地区都是欣赏五花山景观的好时机。
为此黑龙江省特别推出了五大"五花山"风光长廊、十五大"五花山"最佳观赏点、十大"五花山"经典旅游线，引领广大旅游爱好者追逐迷人的"五花山色"，到大自然中放松心情，强身健体。