小学语文口语交际写作技巧大全
六年级语文口语表达之口语交际的技巧和方法
六年级语文口语表达之口语交际的技巧和方法语言是人类交流的重要工具，而口语更是我们日常生活中最常用的交流方式之一。
在六年级的语文学习中，培养良好的口语表达能力对于提高沟通能力和语言运用能力都至关重要。
本文将为大家介绍一些口语交际的技巧和方法，帮助大家更好地进行口语表达。
一、积极主动表达观点在进行口语交际时，积极主动地表达自己的观点是十分重要的。
不要害怕犯错误或担心被别人嘲笑，勇敢地说出自己的想法和意见。
可以参与课堂讨论、与同学们分享自己的见解，或者在日常生活中与家人朋友进行交流时表达自己的观点，这样可以锻炼自己的口语表达能力。
二、倾听对方的意见口语交际并不只是一方面的表达，同样重要的是倾听对方的意见。
在与他人对话时，要有耐心地聆听对方讲话，尊重对方的观点，给予对方足够的空间来表达自己的想法。
这样不仅可以建立良好的交流氛围，还能够提高自己的理解能力和语言表达能力。
三、注重语音语调和肢体语言在口语交际中，除了言语表达外，语音语调和肢体语言也是非常重要的因素。
要注意发音准确、语调自然，避免语速过快或过慢，以及过于单调。
此外，恰当运用肢体语言和面部表情也可以更有效地传达自己的意思，增强表达的准确性和生动性。
四、学会提问和回答问题在口语交际中，提问和回答问题是常见的情景。
学会提问可以帮助我们更深入地了解对方的观点和信息，同时也展现了自己的主动性。
要注意问题的良好组织和适当的提问方式，确保问题的明确性和准确性。
对于别人的问题，要学会简洁明了地回答，表达自己的想法和观点。
五、多参与口语练习和角色扮演口语表达需要不断的练习和实践，通过参与口语练习和角色扮演，可以更好地锻炼口语表达能力。
可以与同学们一起进行对话练习，模拟不同场景下的口语交际情境，提高自己在实际交流中的语言运用能力。
也可以尝试参加朗读比赛、演讲比赛等活动，展示自己的口语表达水平。
六、多接触英语口语素材除了在学校的课堂上，我们还可以通过其他途径接触英语口语素材，如英语影视剧、英文歌曲、英文小说等。
口语交际5大解题技巧
口语交际5大解题技巧+常考题型汇总解题技巧01设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。
听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解，我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。
【例1】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地上。
同学黎明看见后说：“你很讲究个人卫生的哩！”黎明的言外之意是什么?答题技巧：这道题属于理解型，答题时要结合具体语境运用设身处地法，理解说话人的弦外之音。
结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。
答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。
02言之有“物”法巧解陈述式题型可用言之有“物”法。
陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。
考察学生陈述的言语能力如今。
所谓言之有“物”法，就是表达内容要具体、完整、简明。
让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之有“物”法解陈述题型，答案＝时间＋地点﹢相关人物﹢事件﹢事件与听者的关系。
【例2】九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动.为了更好地开展活动,同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?答题技巧：这道题属于陈述题题型，做这道题时可用到言之有“物”法。
其基本方式是时间﹢地点﹢相关人物﹢事件与会者关系。
即答案＝时间﹢教室﹢我们班同学﹢走近名著”综合性实践活动﹢请你参加。
表述的内容一定要具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得信息。
答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事件的关系，此外语言要得体。
参考答案：老师：你好！明天下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动.特邀请你参加指导，好吗?03言之有“理”法解劝说式最有效的方法是言之有“理”法。
劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。
主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。
小学语文口语交际技巧(一)
小学语文口语交际技巧(一)随着社会发展，口语交际能力已经成为现代人的基本需要。
在学习小学语文的过程中，如何提升语文口语交际技巧是很重要的。
以下是我总结的小学语文口语交际技巧。
一、充分利用各种语言环境语言环境是指用语言交际的场合，如学校、家庭、社交场合等。
小学生在校内外接触的语言环境比较单一，家长和老师可根据孩子的情况选择适合的语言环境，帮助孩子巩固和提高口语表达能力。
二、积极参加班级和家庭集体活动班级和家庭集体活动是一个很好的提高言语交际能力的机会。
在这些活动当中，可以锻炼孩子的表达能力、感召力、亲和力等。
三、组织情境对话练习组织情境对话练习可以加强小学生的口语表达技巧。
比如说生活场景下的交流、观点辩论等，可以让孩子充分参与，逐渐提高表达水平。
四、多听、多说、多记口语交际与听说读写四项语言技能密切相关。
小学生可以多听故事、口才讲演、广播节目等，模仿、吸收和运用。
在说的方面，可以拉上小朋友彼此交流，从而积累更多的口头语言表达经验；写作中也可学习模仿他人的表达方式，逐渐提高自己的语言表达能力。
五、扩展视野，增强自信心知识是口语交际的必要前提，良好的视野可以帮助孩子更好的表达自己的意思。
同时，自信心也是一个必要而重要的因素。
孩子面对别人交流时应该学会自信地用语言表达自己的想法，这样能增加自己与对方的沟通度，并提高小学生的口语表达技巧。
最后，提高口语交际技巧是一个需要不断提高的过程，生活中也需要不断的实践和总结。
备有合理明晰的学习计划，培养对知识的兴趣和热爱，也是提高口语交际技巧的必要条件。
相信通过上述方法的实践与探索，小学生的语文口语交际会更加得以发掘和提高。
小学四年级语文上册(部编版)口语交际和习作内容的知识总结
小学四年级语文上册（部编版）口语交际和习作内容的知识总结一、口语交际和习作内容汇总1.口语交际一：我们与环境1.要求和要点：围绕身边存在的环境问题展开讨论，提出保护环境的建议。
2.口语交际二：爱护眼睛，保护视力1.要求和要点：分析影响视力的原因，交流保护视力的方法。
3.口语交际三：安慰1.要求和要点：学会用恰当的方式安慰他人，给予他人温暖和鼓励。
4.习作一：推荐一个好地方1.要求和要点：向别人推荐一个好地方，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处。
5.习作二：小小“动物园”1.要求和要点：把自己的家想象成一个“动物园”，写写家里的每个人像哪种动物，什么地方像。
6.习作三：写观察日记1.要求和要点：进行连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化。
7.习作四：我和____过一天1.要求和要点：选择一个神话或童话中的人物，想象和这个人物过一天的情景。
8.习作五：生活万花筒1.要求和要点：选一件印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。
9.习作六：记一次游戏1.要求和要点：写一次游戏的过程，把印象深刻的部分写具体。
10.习作七：写信1.要求和要点：掌握书信的格式，给亲友或其他人写一封信，分享自己的生活或表达思念之情等。
11.习作八：我的心儿怦怦跳1.要求和要点：选一件令自己心跳加速的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。
二、口语交际常见表达技巧和注意事项1.表达技巧：1.清晰表达观点：在口语交际中，要明确自己的观点，用简洁明了的语言表达出来。
2.举例说明：为了让观点更有说服力，可以举一些具体的例子。
3.倾听他人：认真倾听他人的发言，尊重不同的意见，适当给予回应。
4.使用恰当的语气：根据交际的场合和对象，选择合适的语气，如亲切、诚恳、严肃等。
2.注意事项：1.语言规范：使用正确的语法和词汇，避免使用方言和网络用语。
2.控制语速：说话不要太快或太慢，让对方能够听清。
3.注意肢体语言：保持良好的姿态，适当运用手势等肢体语言来增强表达效果，但不要过于夸张。
小学生作文写作对话技巧
小学生作文写作对话技巧作文对话是小学生写作中常用的一种文体形式，通过对话的形式表达思想、情感和观点，能够使作文更生动、形象，并能够增加读者的阅读兴趣。
下面是一些小学生作文写作对话技巧，希望能对学生提高写作水平有所帮助。
一、选取适合的对话形式小学生在写作时，应该根据自己的主题和要表达的内容，来选择合适的对话形式。
对话可以是两个人之间的交流，也可以是小动物之间、植物之间的对话，还可以是自己和自己之间的心理对话。
通过选择合适的对话形式，可以更好地表达自己的思想和感情，使作文更加有说服力和感染力。
二、注意对话的真实性和可信度在写作对话时，小学生要注意对话的真实性和可信度。
对话要贴近实际生活，不能夸张和虚构。
同时，对话的内容要与主题紧密相关，不能离题太远。
通过真实、可信的对话，可以更好地展示自己的观点和表达方式，使读者更容易理解和接受。
三、恰当运用对话标点符号和引号在写作对话时，小学生要注意使用正确的对话标点符号和引号。
对话的句子前后要用引号括起来，对话中的每一句话要用逗号、句号或问号进行标点。
通过正确使用对话标点符号和引号，可以使对话更加明确和清晰，读者能够更好地理解对话的内容和情感。
四、注重对话的语言表达和节奏感在写作对话时，小学生要注重对话的语言表达和节奏感。
对话的语言要地道、准确，不能出现错别字和语法错误。
同时，对话的节奏要自然流畅，要有起伏和变化，不能平淡无味。
通过恰当的语言表达和节奏感，可以使对话更加生动有趣，读者更容易产生共鸣和感受。
五、合理安排对话的结构和内容在写作对话时，小学生要合理安排对话的结构和内容。
对话要有明确的开头、中间和结尾，要有逻辑性和连贯性。
同时，对话的内容要紧密结合主题，避免无关的废话和跑题。
通过合理安排对话的结构和内容，可以使作文更加有条理和有序，读者更容易理解和接受。
小学生作文写作对话技巧就是以上几点，希望能对小学生们的写作有所帮助。
通过充分运用对话的形式，可以使作文更加生动、形象，更好地表达自己的思想和观点。
口语交际写作技巧大全（附范文）
口语交际写作技巧大全（附范文）第一1 口语交际能力的构成口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。
1良好的口语能力口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。
2敏捷的思维能力口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。
3得体的举止谈吐能力表现：①姿态自然，举止大方。
站，自然站正，自然挺胸，全身放松。
说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。
能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。
第二抓口语交际能力的训练1.口语交际训练的主要形式（1）自我介绍。
介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。
讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
（2）口述见闻。
让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。
（3）工作汇报。
教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。
（4）祝贺感谢。
指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。
如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。
小学五年级口语表达和写作技巧
小学五年级口语表达和写作技巧口语表达是语言能力的重要组成部分，对于小学五年级的学生来说，掌握一些口语表达和写作技巧，可以提升他们的语言能力，帮助他们更好地表达自己的想法和意见。
本文将介绍一些小学五年级口语表达和写作技巧，帮助学生们在口语和写作方面取得更好的进步。
一、口语表达技巧1. 提高听力能力：要想流利地表达自己的观点，首先要有良好的听力。
学生可以通过多听英语听力材料，如英语歌曲、英语故事等，提高自己的听力能力。
同时，可以利用英语角和同学们进行英语对话，增加对不同音调和语速的适应能力。
2. 多读多背：通过多读英语材料，如英语小说、英语诗歌等，可以帮助学生们扩大词汇量和语言表达能力。
同时，可以背诵一些经典的英语短文或者口语对话，提高语感和口语表达的流利程度。
3. 注重发音：正确的发音是口语表达的基础。
学生可以通过模仿老师的发音，或者听一些纯正英语的录音，学习正确的发音方式。
同时，可以利用录音设备进行口语练习，不断调整和改进自己的发音。
4. 锻炼口语交际能力：学生可以通过和同学们组织一些英语角、英语俱乐部等活动，增加和他人的英语交流机会。
在与他人对话时，要注意用简洁明了的语言表达自己的意思，并且尽量用英语思维。
二、写作技巧1. 单词积累：在写作中，单词是基本的组成单位。
学生可以通过背单词卡片、使用手机APP等方式，积累常用的英语单词，并且时常进行复习。
同时，可以通过读英语故事、英语杂志等方式，了解单词的使用环境和搭配。
2. 句子结构：学生在进行写作时要注意句子结构的多样性。
可以通过学习一些句型和语法规则，使句子更加丰富多样。
同时，在写作中要注意使用一些连接词汇，如and、but、because等，使句子更加连贯。
3. 语篇结构：写作不仅仅是句子的堆砌，还需要有良好的语篇结构。
学生可以通过了解一些常见的写作模板，如五段式、问题解决型等，提高自己的写作组织能力。
同时，在写作过程中要注重段落分明，通过使用适当的过渡词，使文章更加连贯。
小学语文口语交际写作技巧(附范文)
请输入您的标题
（4）祝贺感谢
1、如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），。 请输入您的标题 2、如果是代表集体，就说：“让我代表××向你表示祝贺 （感谢）。” 3、最后还可以提出一些希望和要求。
语气要诚恳真挚哦！ 请输入您的标题
（4）祝贺感谢
请输入您的标题
“我代表所有的老队员对今天刚加入少先队的新 队员们表示热烈地欢迎和祝贺，希望你们今后一 定要以一个优秀少先队员的标准来要求自己，准 备着，做共产主义事业的接班人。”
不要太激动， 要按顺序说哦！
请输入您的标题
（7）口述见闻
请输入您的标题
“我刚才上学的路上亲眼看见一个骑电动车的叔叔被撞倒 了。本来当时是红灯，可能那位叔叔有急事，就直接闯过去 了，可不巧，一辆疾驰的轿车看见绿灯亮了就没有减速，谁 知道旁边突然来了一个骑电动车的呢？！刹车不及就撞一起 了，电车叔叔流了很多血，腿都断了，好可怕啊！我以后可 再不敢闯红灯了。”
①姿态自然，举止大方。 挺胸，抬头，站正，面带微笑，声音响亮。 ②用语恰当，礼貌待人。 能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内 容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确 使用礼貌用语，加强口语的表达效果。
2
口语交际训练的主要形式
（1）自我介绍 （2）沟通交流 （3）工作汇报 （4）祝贺感谢 （5）接待客人 （6）有助于人 （7）口述见闻 （8）争辩问题
（6）有求于人
1、向别人借物品，请求别人做什么，要说些祈求的话，除注意称 请输入您的标题 呼和使用礼貌用语外，必须将请对方做什么及请求原因说清楚。 2、如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说， 如果你不太满意，又该怎样说。要求讲时语言要亲切，态度要诚恳， 使人听到产生亲切感。
小学语文口语交际的实用技巧知识点总结大全
小学语文口语交际的实用技巧知识点总结大全口语交际在小学语文教学中占据着非常重要的地位，它既是学生语言能力的重要组成部分，也是学生社交能力的重要体现。
为了帮助小学生提高口语表达能力，下面总结了一些实用的口语交际技巧知识点。
一、问候与介绍1. 问候语：在与人打招呼时，可以使用一些常见的问候语，如“早上好”、“你好”、“晚上好”等。
同时，要注意礼貌用语的应用，如“请问”、“谢谢”等。
2. 介绍自己：当需要向别人介绍自己时，可以简单地介绍自己的姓名、年龄、性别、家庭成员等基本信息。
3. 介绍他人：在介绍他人时，应尽量提供对方的姓名、身份、特点等，同时要注意保护他人隐私。
二、询问与回答1. 询问信息：需要了解某个信息时，可以用一些疑问句来询问，如“你知道……吗？”、“请问……？”等。
2. 回答信息：在回答问题时，要简明扼要地回答，并尽量提供准确的信息。
同时，还可以根据问题提供一些补充性的信息。
三、请求与应答1. 请求帮助：当需要别人的帮助时，可以委婉地提出请求，如“能帮我一个忙吗？”、“你可以帮我一下吗？”等。
2. 应答请求：在回应他人的请求时，可以表示愿意帮助并提供相应的帮助。
四、道歉与表示谢意1. 道歉表达：当自己有过失或犯错时，要懂得道歉，可以使用一些表达道歉的句子，如“对不起”、“真对不起”等。
2. 表示谢意：在别人帮助了自己或表现出友善时，应该表示感谢，可以说“谢谢你”、“非常感谢”等。
五、表达愿望与期望1. 表达愿望：当想要实现某个愿望时，可以直接表达出来，如“我希望……”、“我想要……”等。
2. 期望的反馈：当他人表达了愿望或希望时，可以回应并提供反馈，如“我会尽力帮你实现的”、“希望你的愿望能够实现”等。
六、邀请与接受/拒绝1. 邀请他人：当想要邀请他人参与某个活动时，可以使用一些邀请的表达，如“你愿意……吗？”、“你想一起……吗？”等。
2. 接受/拒绝邀请：在接受或拒绝他人的邀请时，要表达清楚自己的意愿，如“好的，我愿意参加”、“抱歉，我有其他安排，不能参加”等。
小学教育中的口语交际技巧
小学教育中的口语交际技巧口语交际是小学教育中至关重要的一部分，它不仅有助于学生的语言能力的提高，还培养了学生的社交能力和表达能力。
在小学教育中，有一些口语交际技巧是十分重要的，下面将为您介绍一些口语交际技巧。
一、用简单明了的语言表达在小学教育中，学生的语言能力尚未完全发展，因此，老师和家长都应该鼓励他们用简单明了的语言进行表达。
这样不仅可以加深学生对语言的理解，还可以提高他们的表达能力。
在口语交际中，学生可以运用简单的词汇和句型来表达自己想要表达的意思，避免使用复杂或难度较高的词汇。
二、倾听并回应在口语交际中，倾听和回应是十分重要的。
学生应该学会聆听别人的观点和意见，并恰当地回应。
例如，当别人提出问题时，学生可以用合适的语言回答问题，也可以提出问题来进一步对话。
除此之外，学生还可以用一些肯定的词语或表情来回应他人的发言，以表示对对方观点的认同和尊重。
三、保持良好的身体语言在口语交际中，身体语言也是非常重要的。
学生应该学会通过肢体动作、面部表情和眼神交流来增强交流效果。
他们可以运用手势、头部动作和体态姿势来向别人传达自己的意思。
例如，当学生对某个问题表示赞同时，他们可以点头、鼓掌或微笑来表达自己的态度。
同时，他们还可以通过眼神的交流来进一步加强对话和交流的内容。
四、注意语速和语调的变化在口语交际中，学生应该注意自己的语速和语调的变化。
他们应该根据场合和对话的需要，灵活地调整自己的语速和语调。
例如，在讲述一个有趣的故事时，学生可以适当加快语速和提高语调来增强故事的趣味性。
而在表达自己的观点或意见时，他们可以适当放慢语速，使别人更好地听明白。
五、多进行实践和练习最后，口语交际技巧的提高需要不断的实践和练习。
在小学教育中，教师和家长可以通过各种方式组织学生进行交流和互动，比如模拟对话、小组讨论和角色扮演等活动。
这些活动有助于学生的口语表达能力的提高，并为他们日后的社交交往打下坚实的基础。
综上所述，小学教育中的口语交际技巧是十分重要的。
部编二年级下册语文小学语文口语交际写作技巧大全
小学语文口语交际写作技巧大全（附范文）第一、1 口语交际能力的构成口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。
1、良好的口语能力口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。
2、敏捷的思维能力口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。
3、得体的举止谈吐能力表现：①姿态自然，举止大方。
站，自然站正，自然挺胸，全身放松。
说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。
能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。
第二、抓口语交际能力的训练1.口语交际训练的主要形式（1）自我介绍。
介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。
讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
（2）口述见闻。
让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。
（3）工作汇报。
教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。
（4）祝贺感谢。
指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。
如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。
四年级口语交际的技巧和方法
四年级口语交际的技巧和方法
四年级是培养学生口语交际能力的重要时期，以下是一些技巧和方法：
1. 增强学生自信心：让学生明白每个人都可以发表自己的观点，无论观点对错，重要的是能够清晰地表达出来。
2. 注重课堂互动：老师应创造一个轻松、积极的课堂氛围，鼓励学生参与讨论，积极发表自己的看法。
3. 多读、多听、多说：阅读可以帮助学生积累词汇和句型，听故事或演讲能够增强学生的听力理解能力，多说则是提高口语交际能力的关键。
4. 教学生学会倾听：在与人交流时，注意倾听对方说话，不打断，能够把握对方说话的重点。
5. 模拟场景练习：模拟日常生活中的情景，比如购物、问路等，让学生在实际场景中练习口语交际。
6. 复述故事或课文：这是一个简单而又有效的方法，通过复述故事或课文，可以提高学生的口语表达能力和记忆力。
7. 看图说话：利用图片引导学生观察，然后让他们用自己的话把图片中的内容说出来。
8. 利用多媒体教学：利用视频、音频等多媒体教学资源，让学生观看、听讲，然后进行讨论，提高口语交际能力。
9. 多组织课外活动：如朗读比赛、演讲比赛、辩论赛等，激发学生的兴趣，提升其口语交际能力。
10. 反馈与纠正：学生在口语交际过程中出现错误时，应及时给予反馈和纠正，同时也要肯定他们的进步和优点。
遵循以上建议，相信学生的口语交际能力一定可以得到显著提升。
小学语文口语交际的表达技巧知识点总结大全
小学语文口语交际的表达技巧知识点总结大全口语交际是语文学习中非常重要的一部分，它不仅能够提高学生的口头表达能力，还有助于增强学生的沟通能力和语言运用能力。
以下是小学语文口语交际的一些表达技巧知识点总结：一、问候与自我介绍：1. 问候：早上好/下午好/晚上好/你好。
2. 自我介绍：我叫XX，今年X岁，来自XX小学，很高兴认识大家。
二、询问与回答：1. 询问姓名：你叫什么名字？2. 回答姓名：我叫XX。
3. 询问年龄：你几岁了？4. 回答年龄：我X岁了。
5. 询问家庭：你家有几口人？6. 回答家庭：我家有X口人。
三、描述外貌与性格：1. 外貌描述：他/她长得很高/矮/胖/瘦/帅/漂亮。
2. 性格描述：他/她很好玩/友好/乐观/聪明。
四、表达喜好与能力：1. 喜欢的活动：我喜欢画画/唱歌/跳舞。
2. 擅长的事情：我擅长游泳/打篮球/跑步。
3. 不喜欢的活动：我不喜欢写字/做作业/背课文。
五、邀请与应答：1. 邀请别人：你想和我一起玩吗？2. 应答邀请：好的，我愿意。
六、道歉与接受道歉：1. 道歉：对不起，我不小心踢到你了。
2. 接受道歉：没关系，我没事。
七、表达意见与建议：1. 表达意见：我认为我们应该多读书/多参加课外活动。
2. 给予建议：你可以多听老师讲解/多和同学交流。
八、感谢与回复：1. 感谢：谢谢你帮我拾到了我的书。
2. 回复感谢：不客气，我很高兴能帮到你。
九、道别与告别：1. 道别：再见，下次再见面吧。
2. 告别：好的，再见。
总结：以上是小学语文口语交际的一些表达技巧知识点，学习这些技巧可以帮助学生更好地与他人交流，提高表达能力。
希望同学们能够积极运用这些技巧，在日常生活中不断提升自己的口语表达能力。
实践是提高口语能力的最佳途径，通过多与他人对话，多参与口语交际活动，相信你的口语能力会不断提高的！。
小学语文二年级第五单元口语交际 ：商量
小学语文二年级第五单元口语交际商量【回顾】第四单元我们学习了如何写留言条，如何在信息不通畅的情况，向对方使用写留言条方式，达到传递信息的目的。
今天我们进行第五单元的学习：商量。
商量，是人与人之间沟通的桥梁，也是解决问题的有效方法。
在生活学习中，我们常常需要和别人商量事情，比如调换值日时间、借东西、一起做游戏等。
那么，怎样才能进行有效的商量呢？写好口语交际商量先掌握他的重难点：一、重点1.掌握商量的基本方法和技巧：●学会使用礼貌用语，如“请问”“好吗”“可以吗”等，体现对他人的尊重。
●清楚地表达自己的想法和需求，说明为什么要进行商量以及自己的具体请求是什么。
●认真倾听对方的意见和想法，不打断对方说话。
2.能够在实际情境中进行商量：●通过创设各种生活场景，如借东西、安排活动时间等，让学生在具体情境中练习商量，提高口语交际能力。
●引导学生根据不同的对象和情况，调整商量的方式和语气，做到灵活运用。
二、难点1.理解商量的本质和意义：●让学生明白商量不是命令或强求，而是通过平等沟通达成共识的过程，培养学生的合作意识和民主精神。
●帮助学生认识到商量可以解决矛盾、增进友谊，提高学生在人际交往中的情商。
2.处理商量过程中的不同意见和冲突：●当对方不同意自己的请求时，学会冷静分析原因，尝试提出其他解决方案或做出适当的让步。
● 培养学生解决问题的能力和应变能力，避免在商量中产生争吵或不愉快。
三、写作方法与技巧四、写作过程首先，通过角色扮演、小组讨论等活动，让你在实践中掌握商量的方法和技巧； 其次，在与人沟通过程中，培养提高解决问题的能力；再次，在实际写作时，把自己的情感完全表达出来。
五、范文范例一：小红：“小明，你好呀！我想跟你商量一件事。
下周学校要举办绘画比赛，我特别想参加，但是我还差一些绘画工具。
我记得你有一套特别好的彩色铅笔，能不能借给我用一下呀？等比赛结束后我马上就还给你。
”小明：“可以呀，不过你可要好好爱护我的彩色铅笔哦。
小学语文中的口语表达技巧
小学语文中的口语表达技巧在小学语文教学中，口语表达是非常重要的一项技能。
通过良好的口语表达能力，学生能够更准确地传达自己的想法和情感，增强沟通能力，培养自信心。
本文将介绍一些小学语文中的口语表达技巧。
一、多读多背口语化的语文课文作为小学生，平时的语文学习主要是通过阅读课文来进行的。
在学习中，教师可以要求学生多读多背一些语言表达比较活泼生动的课文段落，如小故事、寓言故事等。
这些内容通常会涉及一些常见的口语表达方式，学生背诵的过程中也能够模仿老师的语调、语气，从而培养出较好的口语表达习惯。
二、结合生活情境进行角色扮演在语文课堂中，教师可以带领学生进行一些角色扮演的练习。
可以通过模拟日常生活中的各种情景，如购物、问路、借东西，让学生分角色进行对话，要求他们用口语化的方式进行表达。
这样的练习有助于学生更好地理解和运用语言，培养他们的口语组织能力和表达能力。
三、多进行小组或团队合作活动在语文课堂上，教师可以设计一些小组或团队合作的活动，让学生在团队中进行交流和讨论。
通过与同学们的合作和互动，学生能够在语言表达上得到锻炼。
在这个过程中，学生可以和同学们共同制定计划、安排任务，进行合理的分工，并通过口语表达方式来交流和协调，进一步提高自己的口语表达能力。
四、参与朗读比赛和演讲比赛参加朗读比赛和演讲比赛是培养小学生口语表达能力的有效途径。
这些比赛能够激发学生对语文的兴趣，提高他们在公众场合进行口语表达的能力。
通过朗读和演讲的训练，学生能够更好地掌握语音语调、节奏和语言表达，逐渐提高自己的口语表达水平。
五、参加角色扮演和话剧表演学生也可以参加一些角色扮演和话剧表演的活动，这有助于他们提高口语表达能力和表演能力。
在扮演角色和表演的过程中，学生可以更加深入地理解故事情节，通过口语化的表达方式来传递角色的情感和思想。
这样的活动能够培养学生的表演能力和沟通能力，提高他们的口语表达水平。
总结起来，小学语文中的口语表达技巧可以通过多读多背口语化的课文、结合生活情境进行角色扮演、多进行小组或团队合作活动、参与朗读比赛和演讲比赛，以及参加角色扮演和话剧表演等方式来培养。
小学口语交际的技巧和方法(精选10篇)
小学口语交际的技巧和方法（精选10篇）1.小学口语交际的技巧和方法篇一口语交际教学中要注意典型的示范作用，这是由我们的教学对象所决定的。
低年级小学生阅历浅，语言表达还处在生长发育期。
国外的一项研究发现，一位一年级的教师如能向学生做随时随地的口语表达示范，那么他的学生三个月内就会有喜人的成绩。
这是因为任何一种技巧的传授，往往都是从示范开始的，模仿是学习者一种非常重要的内在动机。
所以，做出个样子给学生看，让他们学，常常是最为有效的指导。
比如，《我们去“旅游”》这块内容，可以先做好一些风景名胜的PPT，如杭州西湖的、黄山奇石的、上海的、北京的等等。
接着老师扮作导游，孩子们作为游客，通过PPT游览其中的一个地方，要求老师扮演的“导游”态度热情，服务周到，特别是景点介绍时要注意语言准确，说话流畅。
作为游客的孩子们则要对“导游”的服务表示感谢或赞赏。
有了这样的示范后，把四大组学生看成是四辆游客乘坐的大巴，每辆“大巴”推选一位同学担任导游，分别带领大家游览自己感兴趣的风景名胜。
这时课堂上欢歌笑语，孩子们兴致勃勃，直到下课，大家还意犹未尽。
最后，建议把这样的活动进行课后延伸，课间学生们还会饶有兴趣地开展“导游”活动，带着自己的朋友们去游览“美景”呢!当然，这样的示范也可以由学生来担任，大家可以视具体情况而定。
这种方法在开展《保护有益的小动物》、《有趣的动物、植物》这两个板块的口语交际时，也可以得心应手地应用，效果十分明显，大家不妨试一试。
2.小学口语交际的技巧和方法篇二以话题为纽带，在真实情境中把交际双方紧密地联系到一起，培养孩子倾听、表达、应对的交际能力，从而使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
确立一个好的话题是提高口语交际能力的关键。
教师在确立话题时，首先应考虑话题的价值、现实意义以及难易程度等因素，这直接关系到话题能否激起学生的思索，能否将口语交际落到实处。
另外，话题应是多元的，开放性的，要接近学生的生活。
部编版(人教版)二年级下册语文小学语文口语交际写作技巧大全
小学语文口语交际写作技巧大全（附范文）第一、1 口语交际能力的构成口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。
1、良好的口语能力口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。
2、敏捷的思维能力口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。
3、得体的举止谈吐能力表现：①姿态自然，举止大方。
站，自然站正，自然挺胸，全身放松。
说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。
能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。
第二、抓口语交际能力的训练1.口语交际训练的主要形式（1）自我介绍。
介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。
讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
（2）口述见闻。
让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。
（3）工作汇报。
教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。
（4）祝贺感谢。
指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。
如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。
口语交际技巧优秀4篇
口语交际技巧优秀4篇每个人都有自己的梦想，在新时代的背景下，我们都是追梦人，都在追寻着自己的梦。
这里作者为大家分享了4篇口语交际技巧，希望在人交口的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
口语交际技巧篇一(1)适时切入看准情势，不放过应当说话的机会，适时插入交谈，适时的“自我表现”，能让对方充分了解自己。
交谈是双边活动，光了解对方，不让对方了解自己，同样难以深谈。
陌生人如能从你“切入”式的谈话中获取教益，双方会更亲近适时切入，能把你的知识主动有效地献给对方，实际上符合“互补”原则，奠定了“情投意合”的基础。
(2)借用媒介寻找自己与陌生人之间的媒介物，以此找出共同语言，缩短双方的距离。
如见一位陌生人手里拿着一件什么东西，可向：“这是什么？……看来你在这方面一定是个行家。
正七我有个问题想向你请教。
”对别人的一切显出浓厚兴趣，通过媒介物表露自我，交谈也会顺利进行。
(3)留有余地留些空缺让对方接口，使对方感到双方的`心是相通的，交谈是和谐的，进而缩短距离。
因此，和陌生人的交谈，千万不要把话讲完，把自己的观点讲死，而应是虚怀若谷，欢迎探讨。
语言是一门艺术，掌握了语言的艺术，如何与人交流的问题也就迎刃而解。
俗话说“良言一句三冬暖，话不投机六月寒”。
尊重对方是进行成功谈话的前提条件。
当然了，同时还要掌握一些重要的谈话技巧。
不论在日常生活或是工作场所，良好的沟通都是人际关系的一步，有了良好的沟通才有机会与他人建立起良好的人际关系口语交际技巧篇二1.要想与他人有良好的语言交流，倾听与回应是必不可少的。
先倾听再回应，能让你听取对方的意见，明白对方的所思所想，再交流时，你的说话定能贴近对方思想，从而达成较好的沟通结果。
2.话题的展开注重时间、场合、氛围与人物，善意的微笑与礼貌得体的问候有助于彼此间话题的展开，共同兴趣的`挖掘能让话题不断持续。
3.炕流应带有目的性，对话才有意义。
时刻围绕你的目的去展开话题，才能保证对话继续进行，双方交流起来更积极与和谐。
小学三年级语文上册(部编版)口语交际和习作训练重点归纳
小学三年级语文上册（部编版）口语交际和习作训练重点归纳在小学三年级的语文学习中，上册（部编版）的口语交际和习作训练占据着重要的地位。
这部分内容旨在培养学生的语言表达能力和书面写作能力，是小学语文教材中的关键部分。
以下将对其进行详细的重点知识归纳。
一、口语交际和习作内容汇总本册课本中的口语交际主题丰富多样，包括“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的‘小事’” 等。
每个主题都有其特定的要求和要点。
例如，“我的暑假生活” 要求学生分享自己暑假里的经历，要讲清楚事情的经过，说出自己的感受；“名字里的故事” 则需要学生了解自己名字的含义、来历或名字背后的故事，并能有条理地讲给同学听。
习作内容涵盖了记叙文、说明文、童话等多种类型。
如“猜猜他是谁” 是一篇写人的记叙文，要求学生通过描述同学的外貌、性格、爱好等方面的特点，让其他同学猜出所写的是谁；“我来编童话” 则是让学生发挥想象，编写一个有趣的童话故事。
二、口语交际常见表达技巧和注意事项1、表达技巧：●清晰明了：说话时要注意语速适中，声音洪亮，让听众能够听清。
同时，表达的内容要有条理，按照一定的顺序进行讲述。
●运用肢体语言：适当的肢体语言可以增强表达的效果，如眼神交流、手势动作等，但要注意不要过于夸张。
●举例说明：在讲述过程中，可以通过举例子的方式来使自己的观点更加生动形象，让听众更容易理解。
2、注意事项：●认真倾听：在与他人交流时，要认真倾听对方的发言，不要随意打断别人。
这不仅是一种礼貌，也是更好地理解对方观点和进行回应的基础。
●尊重他人：尊重他人的意见和感受，不要嘲笑或贬低别人。
如果有不同的看法，可以在尊重的基础上进行讨论和交流。
三、习作不同类型作文的写作方法和结构及优秀范文示例1、写人记叙文：●写作方法：抓住人物的外貌、性格、爱好等特点进行描写，可以通过具体事例来表现人物的品质。
●结构：一般可以采用总分总的结构，开头引出人物，中间具体描述人物的特点和事例，结尾总结人物的特点或表达对人物的情感。
小学的解析口语交际技巧和常用表达归纳
小学的解析口语交际技巧和常用表达归纳口语交际是学习语言的重要组成部分，对于小学生来说尤为重要。
通过良好的口语交际技巧和掌握常用表达，小学生可以更加自信地与他人进行交流，提高语言表达能力。
本文将解析小学的口语交际技巧和总结常用表达，以帮助小学生更好地应对口语交际的挑战。
一、口语交际技巧1. 倾听和回应在交流中，倾听是非常重要的技巧。
当别人在说话时，我们应该保持注意力，不要打断对方，给予对方充分的回应。
可以通过肯定或提问的方式回应对方，以表明自己的关注和理解。
2. 用简单明了的语言表达小学生的语言能力有限，因此在交流中应该尽量用简单明了的语言表达自己的观点和想法。
避免使用复杂的词汇和句子结构，以确保自己能够清楚地表达意思。
3. 创造语境为了提升口语交际能力，小学生可以通过创造语境来练习口语表达。
可以模拟真实场景，如角色扮演、游戏等，让孩子在情境中更好地运用所学的词汇和句子。
4. 注重语音和语调正确的语音和语调对于交际的顺利进行至关重要。
小学生应该学会准确发音，并注意语调的起伏，以便更好地表达自己的意思。
二、常用口语表达1. 问候- 早上好！- 下午好！- 晚上好！- 你好吗？- 最近怎么样？2. 自我介绍- 我叫小明，是三年级的学生。
- 我喜欢读书和画画。
- 我家有一个哥哥和一个妹妹。
3. 请求帮助- 请问你能帮我一个忙吗？- 能告诉我这个单词怎么读吗？- 我不太懂这个问题，你能解释一下吗？4. 表达喜好和意愿- 我最喜欢的科目是数学。
- 我想参加学校的足球俱乐部。
- 我希望这个周末去游乐园玩。
5. 表达感谢和赞美- 谢谢你的帮助！- 你真聪明，做得很棒！- 谢谢你邀请我参加生日派对！6. 道歉和询问- 不好意思，我迟到了。
- 对不起，我弄丢了你的铅笔。
- 请问你知道我的书包在哪里吗？三、小结通过掌握口语交际技巧和常用表达，小学生可以更加流利和自信地与他人交流。
在平时的学习中，家长和老师应该给予孩子更多的口语练习机会，并提供良好的语言环境。
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小学语文口语交际写作技巧大全（附范文）
第一、1 口语交际能力的构成
口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。
1、良好的口语能力
口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。
2、敏捷的思维能力
口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。
3、得体的举止谈吐能力
表现：①姿态自然，举止大方。
站，自然站正，自然挺胸，全身放松。
说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。
能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。
第二、抓口语交际能力的训练
1.口语交际训练的主要形式
（1）自我介绍。
介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。
讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
（2）口述见闻。
让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。
（3）工作汇报。
教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。
（4）祝贺感谢。
指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。
如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。
”最后还可以提出一些希望和要求。
（5）接待客人。
让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。
迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、口答文化或要求改日再来；送客：送到门口，话别、挥手或说“再见”。
要求在说话时注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。
这种说话多让学生同桌对练后上台表演。
（6）有助于人。
让学生学会在借物品，请求别人做什么，说些祈求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须将请对方什么及请求原因。
如果对方答应了，该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说，如果你不太满意，又该怎样说。
要求讲时语言要亲切，态度要诚恳，使人听到产生亲切感。
（7）自由议论。
教师根据训练要求学生的知识、思想实际设计好话题并适当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议。
如让学生看一幅图或听一社会现象后谈自己的看法，抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自
由评论等等。
（8）争辩问题。
教会学生在出现意见分歧时抓住问题的实质和矛盾的焦点展开讨论辨别。
先提出双方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着说自己的观点，再后提出改变的意见和要求。
开头可用“我认为……”、“我的看法是……”
2、口语交际训练的几个注意点
（1）要激发兴趣。
一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，在与成人交谈时往往能无拘束地讲自己的所见所闻。
根据这一特点，训练时要重视利用和创设各种口语交际情景，让学生兴趣盎然地讲述自己喜欢的人和事。
这样说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，从而从原来课外自发地说发展到课内自觉地说。
（2）要教给方法。
学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法。
尤其中低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，要教学生从说一句完整的话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。
到了高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话，学生一旦掌握了方法，口语交际不会感到困难。
（3）要引导评价。
必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。
好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这过程，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面。
引导学生评价，应着重从两方面入手：一凭语言，即评语音是否正确，语言是否规范，用语是否清楚，是否有逻辑和条理性；二评仪态，即评语言是否响亮，表情是否自然。
（4）要加强考核。
这是保证口语交际训练落实到实处、取得实效的重要措施。
一方面可使教师了解结果，调整教学活动；另一方面让学生看到学习成果，激发学习信心。
口语交际考核采用分散考核和集中考核、平时考核与期末考和相结合的方式，教师要制定切实可行的考核项目和评分标准，并把考核成绩记载在学生成绩单上。
总之，在小学阶段口语交际十分重要，关系到一个学生的口头表达能力。
口头表达言之有序，今后的写作水平自然会提高。
范例
1.刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！刘军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”刘军听了，挺不好意思的。
（1）管理员的言外之意是：。
答案：刘军不应该在借阅的图书上勾画。
（2）如果你是刘军，你应该这样说：。
答案：“对不起，我下次一定不在书上勾画了。
”
2.法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。
付帐时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。
”
“什么？”经理不解地问。
“请拥抱我。
”
“到底是怎么回事？先生。
”
“永别了！”贝尔纳说。
贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？
答：贝尔纳因对饭店服务员很不满，他不会再来这里消费了。