四年级数学《四则混合运算》教案
部编版四年级上册数学《四则混合运算》教案
部编版四年级上册数学《四则混合运算》教案一、教学目标1、使学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步以内的混合运算。
2、培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，提高学生的计算能力。
3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解和掌握四则混合运算的运算顺序。
2、教学难点正确计算含有两级运算的混合运算，能解决稍复杂的实际问题。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程1、导入通过创设生活情境，如购物结算、计算班级活动费用等，引出四则混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。
2、新授（1）出示例 1：计算 25 ＋ 75 18 ÷ 3引导学生观察算式，思考先算什么，再算什么。
教师讲解：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算；既有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。
按照运算顺序，计算得出结果。
（2）出示例 2：计算（25 ＋ 75）× 4引导学生观察算式，与例 1 进行比较，发现有括号。
教师讲解：算式里有括号的，要先算括号里面的。
计算得出结果。
（3）总结四则混合运算的运算顺序①在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
②在没有括号的算式里，既有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
③算式里有括号的，要先算括号里面的。
3、巩固练习（1）课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）补充一些类似的题目，如：12 × 3 ＋ 56 ÷ 7 （48 12）÷ 6 等，加强学生对运算顺序的掌握。
4、课堂小结回顾本节课所学的四则混合运算的运算顺序，强调运算顺序的重要性。
5、布置作业（1）课本上的课后作业。
（2）让学生结合生活实际，自己编一道四则混合运算的题目，并计算出结果。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生观察算式的特点，理解运算顺序的规定。
部编版2025年数学《四则混合运算》教案
部编版2025年数学《四则混合运算》教案一、教学目标1、让学生理解和掌握四则混合运算的顺序，能够正确地进行计算。
2、培养学生的观察力、思维能力和计算能力。
3、引导学生在解决实际问题的过程中，体会四则混合运算的应用价值。
二、教学重难点1、教学重点掌握四则混合运算的顺序，能够熟练、正确地进行计算。
2、教学难点理解四则混合运算的运算顺序，能在实际问题中正确运用运算顺序进行计算。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程1、导入通过创设一个购物的情境，引出四则混合运算的问题。
比如：小明去商店买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 5 元，小明买了 3 支铅笔和 2 个笔记本，一共花了多少钱？2、新授（1）先让学生尝试自己列式计算。
可能会出现这样的列式：方法一：2×3 ＋ 5×2 ＝ 6 ＋ 10 ＝ 16（元）方法二：（2×3 ＋ 5）×2 ＝（6 ＋ 5）×2 ＝ 11×2 ＝ 22（元）（2）引导学生观察这两种方法，讨论哪种方法是正确的。
从而引出四则混合运算的顺序：在没有括号的算式里，如果既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。
（3）讲解有括号的四则混合运算顺序。
给出例子：（2×3 ＋ 5）×2 ，先算括号里面的 2×3 ＝ 6 ，再算 6 ＋5 ＝ 11 ，最后算 11×2 ＝ 22 。
得出结论：有括号的算式，要先算括号里面的。
3、巩固练习（1）出示一些简单的四则混合运算式子，如：15 ＋ 3×4 、 20 5×2 等，让学生直接口算出结果。
（2）给出一些稍复杂的式子，如：（12 ＋ 8）÷ 5 、 25×（4 2）等，让学生在练习本上计算。
（3）设置一些实际问题，如：学校组织同学们去春游，租了 5 辆车，每辆车可以坐 40 人，门票每人 15 元，车费一共 800 元，这次春游一共花费多少钱？让学生列式并计算。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能根据运算顺序正确进行四则混合运算，并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点与难点：重点：掌握四则混合运算的顺序，能正确进行计算。
难点：理解运算顺序，解决实际问题。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过复习加减乘除运算，引出四则混合运算的概念。
2. 新课讲解：讲解四则混合运算的顺序，如：先乘除后加减，有括号的先算括号里面的。
3. 实例演示：展示几个四则混合运算的例子，引导学生跟随老师一起计算，讲解运算过程。
4. 练习环节：让学生独立完成一些四则混合运算的练习题，老师巡回指导。
5. 解决问题：用四则混合运算解决实际问题，如：购物计算、行程问题等。
五、作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 找一些生活中的数学问题，尝试用四则混合运算解决。
教学反思：课后总结本节课的教学效果，观察学生对四则混合运算的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解他们对四则混合运算的理解和运用程度。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：进行单元测试，了解学生在整体上的学习效果，发现问题并进行针对性的辅导。
七、复习巩固：1. 通过课堂复习，让学生回顾四则混合运算的顺序及运用。
2. 针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，巩固知识点。
3. 组织课堂小测，检查学生的复习效果。
八、拓展提升：1. 引导学生尝试解决更复杂的四则混合运算问题，提高他们的运算能力。
2. 让学生探索四则混合运算在实际生活中的应用，培养他们的应用意识。
3. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握四则混合运算的顺序。
（2）运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极、主动的学习态度。
（2）培养学生合作、交流的意识。
二、教学内容1. 加减法、乘除法的运算顺序。
2. 含有两级运算的四则混合运算。
3. 含有括号的四则混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：含有括号的四则混合运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解运算过程。
2. 运用练习法，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，引出四则混合运算的概念。
2. 讲解与演示：（1）讲解加减法、乘除法的运算顺序。
（2）讲解含有两级运算的四则混合运算。
（3）讲解含有括号的四则混合运算。
3. 练习与交流：（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生相互交流解题方法，分享心得。
5. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对四则混合运算的运算顺序和计算方法的掌握程度。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、阶段测试。
3. 评价标准：正确掌握运算顺序，能熟练进行计算，能解决实际问题。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的数学问题，运用四则混合运算解决实际问题。
2. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的运算能力。
3. 推荐学生阅读数学故事书籍，培养学生的数学兴趣。
八、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 练习题库：准备充足的练习题，巩固所学知识。
3. 数学故事书籍：为学生提供丰富的数学阅读材料。
九、教学进度安排1. 第1-2周：学习加减法、乘除法的运算顺序。
数学《四则混合运算》教案
数学《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自数学教材第四章第三节《四则混合运算》。
详细内容包括：四则混合运算的顺序，带括号的四则运算，以及运用运算定律简化计算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握四则混合运算的顺序，能正确进行带括号的四则运算。
2. 能力目标：培养学生运用运算定律简化计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
三、教学难点与重点重点：四则混合运算的顺序，带括号的四则运算。
难点：运用运算定律简化计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的实际问题，如购物时如何计算总价，引导学生思考四则混合运算的应用。
2. 例题讲解（15分钟）讲解四则混合运算的顺序，带括号的四则运算，以及运用运算定律简化计算的方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 答疑环节（5分钟）针对学生遇到的问题，进行解答，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论四则混合运算在实际问题中的应用，分享各自的心得体会。
六、板书设计1. 四则混合运算的顺序2. 带括号的四则运算3. 运用运算定律简化计算七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题第1、2、3题。
答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握四则混合运算的顺序和带括号的四则运算情况较好，但在运用运算定律简化计算方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生探索四则混合运算在实际问题中的应用，提高学生的数学思维能力。
附录：作业答案1. (3+5)×28=62. 153×(2+4)=33. 20÷(52)+4=8重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合学生已有知识基础和认知发展水平。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯。
二、教学内容1. 四则混合运算的定义及运算顺序。
2. 含有同级运算的混合运算。
3. 含有两级运算的混合运算。
4. 实际问题中的四则混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算含有同级运算和含有两级运算的混合运算。
2. 教学难点：解决实际问题中的四则混合运算，并能灵活运用所学的运算顺序。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用实例教学法，让学生在解决实际问题中掌握四则混合运算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用问答法，引导学生主动思考、积极参与。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生认识四则混合运算。
2. 讲解四则混合运算的运算顺序：讲解加减乘除的运算顺序，让学生明确先算什么，后算什么。
3. 实例演示：展示含有同级运算和含有两级运算的混合运算，让学生观察、分析、总结运算顺序。
4. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对四则混合运算的掌握程度。
5. 解决问题：让学生运用所学的四则混合运算知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生发现自己在计算过程中的不足，提出改进措施。
7. 课后作业：布置适量课后作业，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和解决问题的情况，对学生的学习效果进行评价。
六、教学策略1. 采用直观演示法，利用教具和实物，让学生直观地理解四则混合运算的过程。
2. 运用对比教学法，引导学生区分不同类型的四则混合运算，提高学生的辨识能力。
3. 创设有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固四则混合运算的知识。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解四则混合运算的概念，掌握加、减、乘、除的基本运算方法。
2. 学生能够正确进行四则混合运算，提高计算速度和准确性。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流，培养运算能力，提高解决问题的能力。
2. 学生能够运用四则混合运算解决实际问题，培养应用意识。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
2. 学生学会合作、交流，培养团队精神。
二、教学内容：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 简便运算的技巧。
4. 解决实际问题，运用四则混合运算。
三、教学重点与难点：重点：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
难点：1. 简便运算的技巧。
2. 解决实际问题，运用四则混合运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解四则混合运算的过程。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高运算能力。
3. 采用问题解决法，让学生运用四则混合运算解决实际问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生活动材料。
4. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念：讲解四则混合运算的概念，让学生明确加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 演示操作：利用多媒体课件或黑板，展示四则混合运算的过程，让学生直观地了解。
4. 练习巩固：让学生动手实践，完成一些简单的四则混合运算题目，巩固所学知识。
5. 拓展提高：引导学生运用四则混合运算解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时进行反馈。
七、课堂练习：1. 完成课本上的相关练习题。
2. 设计一些生活化的题目，让学生运用四则混合运算解决问题。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案一、教学目标1. 让学生掌握四则混合运算的顺序和法则。
2. 培养学生独立进行四则混合运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四则混合运算的顺序：先算乘除，后算加减；同级运算，从左到右。
2. 四则混合运算的法则：括号内的运算先算，括号外的运算后算。
3. 实际问题：运用四则混合运算解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的顺序和法则。
2. 教学难点：运用四则混合运算解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情景导入、实例分析、分组讨论、总结归纳的方法进行教学。
2. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示四则混合运算的过程。
3. 注重学生动手操作和实践能力的培养，让学生在实践中掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出四则混合运算的必要性。
2. 讲解与演示：讲解四则混合运算的顺序和法则，利用多媒体课件展示运算过程。
3. 实例分析：分析一组四则混合运算题目，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 分组讨论：让学生分组进行讨论，总结四则混合运算的规律。
5. 练习巩固：布置一组练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 拓展与应用：引导学生运用四则混合运算解决实际问题，提高学生运用数学知识的能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调四则混合运算的顺序和法则。
8. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对四则混合运算顺序和法则的掌握程度，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生讲解等。
3. 评价标准：正确掌握四则混合运算顺序和法则，能独立完成相关练习，能够灵活运用数学知识解决实际问题。
七、教学拓展1. 结合生活实际，让学生收集生活中的四则混合运算例子，加深对知识的理解。
2. 组织数学竞赛，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
3. 鼓励学生自主探索，尝试解决更复杂的四则混合运算问题。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握四则混合运算的概念和规则。
培养学生进行简单的四则混合运算能力。
1.2 过程与方法：通过实际例子，让学生理解四则混合运算的意义和运用。
运用图形、工具等辅助教学，帮助学生直观地理解四则混合运算。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 教学目标：让学生掌握加法、减法、乘法、除法的基本运算方法。
培养学生进行简单的四则混合运算能力。
2.2 教学内容：加法运算：同数相加，不同数相加。
减法运算：同数相减，不同数相减。
乘法运算：同数相乘，不同数相乘。
除法运算：同数相除，不同数相除。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、讲解法、实践操作法、小组讨论法等教学方法。
结合具体例子，让学生参与运算过程，提高学生的实践能力。
3.2 教学手段：使用多媒体教学辅助设备，展示运算过程和结果。
提供实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解四则混合运算。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例，引入四则混合运算的概念。
2. 讲解与演示：讲解加法、减法、乘法、除法的基本运算方法，并进行演示。
3. 实践操作：学生进行实际的运算练习，教师给予指导和反馈。
4. 巩固与拓展：提供一些练习题，帮助学生巩固所学内容，并进行拓展。
4.2 时间安排：导入新课（5分钟）讲解与演示（15分钟）实践操作（10分钟）巩固与拓展（10分钟）第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂问答、练习题、小组讨论等评价方法。
关注学生的运算准确性、速度和解决问题的能力。
5.2 评价内容：学生对四则混合运算的概念和规则的理解程度。
学生进行四则混合运算的能力和准确性。
学生对实际问题的解决能力和逻辑思维能力。
第六章：教学实践活动6.1 活动设计：设计一些实际生活中的数学问题，让学生运用四则混合运算来解决。
四年级四则混合运算教案
第（一）单元计划（一）教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
（二）教学目标：1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（三）教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
（四）教学难点：四则混合运算顺序的学习。
（五）教学措施：本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此采取以下措施：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
（六）课时安排：5课时。
教案教材内容加减法的意义和各部分间的关系总课时第 1 课时教学要求1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。
2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。
3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。
教学重点难点教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
教学过程修改意见一、谈话导入二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。
培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
1.2 教学内容四则混合运算的定义和运算规则。
运算顺序：先乘除后加减，括号内的运算优先级最高。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索和解决问题。
通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作能力。
结合实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的联系。
2.2 教学手段使用多媒体课件和教学软件，辅助展示和讲解知识点。
提供纸质或电子版的练习题，让学生进行实际操作和练习。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过一个简单的实际问题，引入四则混合运算的概念。
引导学生思考运算的顺序和规则。
3.2 讲解与演示使用多媒体课件或实物道具，讲解四则混合运算的规则和运算顺序。
进行一些示例运算，让学生观察和理解运算过程。
3.3 练习与互动提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习。
鼓励学生互相检查和讨论答案，共同解决问题。
3.4 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和规则。
提供一些拓展问题，激发学生的思考和进一步学习欲望。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂练习和课后作业，评估学生对四则混合运算的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与和表现，了解学生的学习兴趣和困惑。
4.2 反馈与调整根据学生的表现和评价结果，及时给予反馈和指导。
根据学生的需求和进度，调整教学内容和教学方法。
第五章：教学资源与参考5.1 教学资源教材：四年级数学上册教材。
多媒体课件和教学软件。
练习题和作业题。
5.2 参考资料四则混合运算的相关教学经验和教案。
数学教育研究论文和教材解读。
第六章：教学案例与分析6.1 教学案例提供一些典型的四则混合运算的例子，让学生进行分析。
选择一些常见错误的案例，让学生进行辨析和纠正。
6.2 教学分析分析学生在四则混合运算中的常见困难和错误原因。
《四则混合运算》(教案)四年级下册数学人教版
教案：《四则混合运算》一、教学目标1. 让学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行四则混合运算的计算。
2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行。
2. 四则混合运算的计算方法：根据运算顺序，先计算乘除，再计算加减。
3. 四则混合运算的应用：解决实际问题，将实际问题转化为四则混合运算的表达式进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用四则混合运算解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：四则混合运算的教学课件、练习题、教具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 引入新课- 利用教具或实物，引导学生观察并提出问题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解四则混合运算的运算顺序- 利用教学课件或黑板，展示四则混合运算的运算顺序，讲解先乘除后加减的原则。
- 通过具体的例题，让学生理解并掌握四则混合运算的运算顺序。
3. 讲解四则混合运算的计算方法- 利用教学课件或黑板，展示四则混合运算的计算方法，讲解先计算乘除，再计算加减的步骤。
- 通过具体的例题，让学生学会运用四则混合运算的计算方法进行计算。
4. 解决实际问题- 给学生发放练习题，让学生独立解决实际问题，将实际问题转化为四则混合运算的表达式进行计算。
- 引导学生互相交流解题思路和答案，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 总结与拓展- 对本节课的学习内容进行总结，强调四则混合运算的运算顺序和计算方法。
- 给学生布置一些拓展练习题，让学生巩固所学知识，并提高学生的数学思维和解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
四年级数学四则运算教案(精选6篇)
四年级数学四则运算教案(精选6篇)四年级数学四则运算教案篇1教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人?等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
) 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
数学《四则混合运算》教案
数学《四则混合运算》教案一、教学内容本节课选自数学教材第四章第三节，主题为《四则混合运算》。
详细内容包括：四则混合运算的定义、顺序、法则及实际应用。
通过本章学习，使学生能够熟练掌握四则混合运算的运算顺序，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确快速地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高运算技巧。
三、教学难点与重点重点：四则混合运算的运算顺序。
难点：在实际问题中运用四则混合运算解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：（1）通过一个实践情景引入：小明去超市购物，需要计算商品总价。
（2）引导学生列出算式，观察算式中包含的运算类型。
2. 基本概念：（1）讲解四则混合运算的定义。
（2）引导学生理解四则混合运算的运算顺序。
3. 例题讲解：（1）选取具有代表性的例题，讲解解题过程。
4. 随堂练习：（1）布置针对性的练习题，让学生独立完成。
（2）邀请学生上黑板演示，及时纠正错误。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 《四则混合运算》2. 内容：（1）四则混合运算的定义（2）四则混合运算的运算顺序（3）例题及解题过程（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材第38页第14题。
（2）应用题：完成教材第38页第5题。
2. 答案：（1）计算题答案：见教材。
（2）应用题答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：（1）关注学生掌握四则混合运算的情况，及时发现问题，进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考四则混合运算在实际生活中的应用。
（2）介绍四则混合运算的其他运算规律，提高学生的运算技巧。
重点和难点解析1. 教学内容的组织与呈现；2. 教学目标的设定与实现；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解的深度与广度；6. 作业设计的针对性与答案的准确性；7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
四年级上册《四则混合运算》教案「西师版」
四年级上册《四则混合运算》教案「西师版」第一章：认识四则混合运算一、教学目标：1. 理解四则混合运算的概念；2. 掌握四则混合运算的顺序；3. 能够正确书写四则混合运算的算式。
二、教学内容：1. 四则混合运算的定义；2. 四则混合运算的顺序；3. 四则混合运算的算式书写。
三、教学步骤：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解四则混合运算的概念；2. 讲解：讲解四则混合运算的顺序，举例说明；3. 练习：学生独立完成一些四则混合运算的题目，教师进行点评。
四、教学评价：1. 课后作业：布置一些四则混合运算的题目，检查学生掌握情况；2. 课堂练习：课堂上随机抽取学生回答问题，检查理解程度。
第二章：整数加减法混合运算一、教学目标：1. 掌握整数加减法混合运算的规则；2. 能够正确计算整数加减法混合运算；3. 能够解决实际问题中的加减法混合运算。
二、教学内容：1. 整数加减法混合运算的定义；2. 整数加减法混合运算的规则；3. 实际问题中的整数加减法混合运算。
三、教学步骤：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解整数加减法混合运算的概念；2. 讲解：讲解整数加减法混合运算的规则，举例说明；3. 练习：学生独立完成一些整数加减法混合运算的题目，教师进行点评。
四、教学评价：1. 课后作业：布置一些整数加减法混合运算的题目，检查学生掌握情况；2. 课堂练习：课堂上随机抽取学生回答问题，检查理解程度。
第三章：整数乘除法混合运算一、教学目标：1. 掌握整数乘除法混合运算的规则；2. 能够正确计算整数乘除法混合运算；3. 能够解决实际问题中的乘除法混合运算。
二、教学内容：1. 整数乘除法混合运算的定义；2. 整数乘除法混合运算的规则；3. 实际问题中的整数乘除法混合运算。
三、教学步骤：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解整数乘除法混合运算的概念；2. 讲解：讲解整数乘除法混合运算的规则，举例说明；3. 练习：学生独立完成一些整数乘除法混合运算的题目，教师进行点评。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示、小组合作、练习巩固等环节，提高学生的运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序2. 常见运算符号及意义3. 不同运算顺序对结果的影响4. 简便运算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：不同运算顺序对结果的影响，简便运算方法。
四、教学方法1. 实例演示法：通过具体例子，让学生了解四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作精神。
3. 练习巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引出四则混合运算的概念。
2. 讲解与演示：讲解四则混合运算的运算顺序，演示计算过程。
3. 小组讨论：分组进行讨论，让学生理解不同运算顺序对结果的影响。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，检测掌握情况。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对四则混合运算的运算顺序和计算方法的掌握程度。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生互评等。
3. 评价标准：能正确、熟练地进行四则混合运算，理解不同运算顺序对结果的影响，掌握一定的简便运算方法。
七、教学资源1. 教材：四年级数学教材《四则混合运算》。
2. 课件：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 练习题：课后练习题、课堂练习题。
4. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 第3-4课时：讨论不同运算顺序对结果的影响。
3. 第5-6课时：探索简便运算方法。
4. 第7-8课时：练习巩固所学知识。
小学数学《四则混合运算》教学设计
小学数学《四则混合运算》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(精品教案)《四则混合运算》讲课稿范文(精选5篇)
（精品教案）《四则混合运算》讲课稿范文（精选5篇）为大伙儿收集的《四则混合运算》讲课稿范文（精选5篇），仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在差不多掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上举行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，并且它也是为未来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决咨询题，在这一过程中体味到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际咨询题。
1。
体味小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，别超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常日子中的实际咨询题。
2。
在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体味数学知识的联系。
3。
利用小数计算来解决咨询题，进展学生的应用意识，体味数学的价值。
这节课我要紧采纳合作学习、自主探索、讨论发觉的教学办法，放手让学生在有限的时刻和空间里，依照自个儿的学习体验、用自个儿的思维方式，经过计算、探索、讨论、观看、比较等方式，自由地、开放地去探索，去发觉，去“再制造”新知识。
1。
合作讨论学习的办法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生依照“电视广告”情境提出咨询题后，让学生小组合作讨论解决，别仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2。
计算、观看、发觉的办法：在经过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观看两种解法的综合算式，从而发觉小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生经过计算自个儿发觉办法，培养学生自主探索的精神。
1。
复习铺垫，情境引入。
教学一开始，经过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回忆了整数混合运算顺序。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解并掌握四则混合运算的顺序。
2. 学生能够正确进行加减乘除的混合运算。
3. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容：
1. 四则混合运算法则
2. 混合运算的实际应用
三、教学过程：
1. 引入新课（5分钟）
教师可以通过让学生解决一些实际生活中的问题，引导学生认识到混合运算的重要性，并引入本节课的主题。
2. 讲授新知（20分钟）
教师首先讲解四则混合运算法则，包括先乘除后加减，有括号先算括号里的等规则。
然后通过具体的例子，让学生理解并掌握这些规则。
3. 实践操作（20分钟）
设计一些混合运算的题目，让学生在实践中运用所学的知识。
教师要时刻关注学生的解题过程，及时纠正错误。
4. 总结回顾（10分钟）
对本节课的内容进行总结，强调四则混合运算的规则，并让学生自己复述一遍，以加深印象。
5. 作业布置（5分钟）
布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
四、教学方法：
1. 直观演示法：通过具体例子直观地展示四则混合运算的规则。
2. 实践操作法：让学生通过做题来实践所学的知识。
五、教学评估：
通过观察学生在课堂上的表现，以及批改他们的作业，了解他们对四则混合运算的理解程度和运用能力。
六、教学反思：
根据学生的学习情况，反思自己的教学方法是否有效，是否有需要改进的地方。
以上就是关于“四则混合运算数学教案设计”的全部内容，希望对你的教学工作有所帮助。
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四年级数学《四则混合运算》教案
教学目标
1. 进一步理解并掌握乘法交换律和结合律，并能使用乘法运算律实行简便计算。
2. 使用乘法运算律解决简单的实际问题。
3. 培养学生灵活使用所学知识解决实际问题的水平。
教学程序教师活动学生活动
复习旧知回忆上节课中所学的乘法交换律和结合律，并能用文字加以叙述和用字母表达式。
根据上节课作业情况可适当设制几道相关的练习。
独立思考、回忆。
课堂活动1. 练习四中的第2题，3题让生独立完成在课作本中，订正时让生说一说各使用了什么运算律。
2. 第4题，独立解决，抽生板演，订正时让生说说解题的思路。
师重点辅导学困生。
3. 第5题，让生先独立观察图中所表现的信息，然后独立解决在课作本上，可抽生板演，订正时让生说说解决的思路。
4. 第6题，让生仔细观察情景图中所表现的信息，然后抽生提出问题，师板演在黑板上。
其余生判断。
最后让生独立解决在课作本上，不得少于3个问题。
注意：随时提醒学生随时观察算式中数据的特点，应用简便方法实行计算。
5. 思考题：重点突破两点：一是1——9各数字在算式中只出现一次；二是算式中积的个位数字是2。
根据这两个信息不难想到两个因数个位上的数字必须分别是3和4，继续分析便可解决此题。
独立完成。
独立思考，对有困难的可在小组中先商量再解决。
在发言的过程中注意倾听别人的发言。
判断同学所提出的问题是否合理，然后选择其中3个也能够自己另外提出问题解决。
独立观察、思考，也可在小组中商量，讨论。
《四则运算》教学反思
这个单元的目标是这样定的：
1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，准确计算三步式题。
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决
问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。
不过结合我们学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，如：四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中以前碰到过，但不是很多（但有的学生在家长的协助下对于先乘除后加减的运算顺序了然于胸了）。
所以是不是把四则混合运算顺序作为重点来教我真的曾不止一次的怀疑过。
让我怀疑动摇的还有一个原因就是学生解决问题的水平太差，新课程一线教师都清楚现在学生解决问题水平的欠缺。
所以，这个次四则运算知识的教学也正是增强学生解决问题水平训练的一次好机会，与我有这种相同想法的教师还真很多，认为还是有必要侧重解决问题的策略教学。
学生错误：不列综合算式解决问题。
四则运算的顺序有错误。
差生理解问题的水平有待提升。
差生简单的计算发生不必要的错误。
提升空间：教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。
更容易接受。
如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。
《四则运算》说课稿
各位老师大家好：
今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。
本人将主要从一下几个方面向各位评委实行汇报。
一、教材分析
这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第89页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能实行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。
而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中使用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，所以是小学生必须掌握最基础的知识与技能。
二、教学目标的确定
新课程标准对于练习课的教学目标明确指出：巩固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识实行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。
实行哪些综合使用知识的训练；形成哪些数学基本水平；获得哪些积极的情感体验。
所以，我根据教学内容制定了以下教学目标。
1、掌握四则混合运算的顺序，并能准确地实行计算，能解决实际问题。
2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。
3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。
《四则运算》评课稿
在观看了这个课后，使我感受到本课的教学有三大优点：
第一，老师以解决实际问题为切入点，将解决问题与运算顺序的梳理有机结合起来。
充分放手让学生独立思考，达到自主解决问题；
第二，让学生说为什么这样列算式，是怎样想的？学生在分析数量关系、说解决问题的思路活动中，进一步感受和掌握分析问题、解决问题策略的方法；
第三，让学生说列式的意义。
先求什么，再求什么，为什么，让学生从中感受感悟理解上来整理和概括四则运算顺序的，使学生更好达到对四则运算顺序的理解和掌握，也确实收到很好的教学效果。