二年级语文下册《小露珠》教案 冀教
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案一、教学目标1.认识“露、珠”等13个生字，会写“亮、晶”等9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小露珠、小动物们的语气。
3.理解课文内容，体会小露珠的美好和小动物们对小露珠的喜爱之情。
4.感受小露珠的动态美，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.体会小露珠的美好和小动物们对小露珠的喜爱之情。
三、教学难点1.理解课文中小露珠的动态美。
2.培养学生观察大自然的能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一颗晶莹剔透的露珠，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？（二）学习课文第一段1.教师带领学生朗读课文第一段，让学生感受小露珠的美丽。
2.学生自读课文第一段，边读边思考：小露珠在什么时候出现？它有什么特点？（三）学习课文第二段1.教师带领学生朗读课文第二段，让学生感受小动物们对小露珠的喜爱。
2.学生自读课文第二段，边读边思考：小动物们为什么喜欢小露珠？（四）学习生字词1.教师出示生字词，让学生自学生字词，读准字音，认清字形。
2.教师逐个检查学生生字词掌握情况，并对重点生字词进行讲解。
（五）课堂小结第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你们对小露珠有什么印象？（二）学习课文第三段1.教师带领学生朗读课文第三段，让学生感受小露珠的动态美。
2.学生自读课文第三段，边读边思考：小露珠在什么时候消失？它消失后发生了什么？（三）学习课文第四段1.教师带领学生朗读课文第四段，让学生感受小动物们对小露珠的怀念。
2.学生自读课文第四段，边读边思考：小动物们为什么怀念小露珠？（四）巩固生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读生字词。
2.教师出示生字词填空题，让学生填写生字词。
（五）课堂小结（六）作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过学习《小露珠》一文，让学生感受到了大自然的美好和小露珠的美丽。
冀教版二年级语文下册《二单元 8小露珠》教案_3
《小露珠》教学设计教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，想象文中描绘的意境，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽。
4、感受词句的优美，积累喜欢的词语和句子。
教学重点：创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
教学难点：通过朗读，感受小露珠的美丽以及大自然的和谐融洽。
教学流程：一、复习导入1、复习字词2、出示课件，谈话导入二、精读2--5自然段段，感悟“动物们喜爱它”1 .默读课文第2至5段，想想这几自然段是围绕哪句话来写的?（小动物们都喜欢小露珠）2．有哪些小动物喜欢小露珠呢？你从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？用“——”画出有关的句子。
3．出示句子：“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠”。
蹦到大荷叶上的青蛙对小露珠说。
（1）说说你的感受。
“闪亮”让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词。
（板书：闪亮）（2）你见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。
（出示钻石图）读好“像钻石那么闪亮”（3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。
（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠，怎么样呀？（美）（4）谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！4.还有谁也喜欢小露珠？出示句子：“早哇，像水晶那样透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）指名读句子。
（2）哪个词让你也感受到了小露珠的美？（3）见过什么透明的东西？（玻璃……）这些东西虽然透明，但比不上水晶美。
（出示水晶图片）读好“像水晶那么透明”（4）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。
（出示图片）怎么样？（5）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生表演读、加上动作。
进行评价）5、还有吗？出示句子：“早哇，像珍珠那样圆润的小露珠”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很美丽）（2）珍珠是什么样的？（出示图片）看上去怎么样？（3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样美丽,（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）6、分角色朗读，想象表演。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案教案：教学目标：1. 通过阅读《小露珠》，理解故事的情节和主题。
2. 培养学生的阅读兴趣和能力。
3. 培养学生的观察力和思考力。
教学重点：通过阅读，理解故事的情节和主题。
教学难点：培养学生的观察力和思考力。
教学准备：《小露珠》故事书、图片或幻灯片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 准备一幅露珠的图片，向学生介绍露珠的特点和形成过程，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：露珠是怎样形成的？它是从哪里来的？Step 2：阅读故事（15分钟）1. 阅读《小露珠》，让学生感受故事情节和人物形象。
2. 帮助学生理解生词和句子的意思。
3. 适时放映相关图片或幻灯片，让学生更好地理解故事情节。
Step 3：讨论与思考（10分钟）1. 引导学生思考：露珠是怎样形成的？它从哪里来的？2. 让学生回答问题并解释他们的答案。
3. 引导学生思考：为什么小燕子会照顾小露珠？Step 4：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论以下问题：小燕子为什么肯照顾小露珠？他们之间建立了什么样的友谊？2. 每个小组派一名代表回答问题并展示他们的观点。
Step 5：练习（10分钟）1. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习题目。
2. 检查并订正答案，解释相关问题。
Step 6：总结（5分钟）1. 总结本堂课的内容和要点。
2. 提醒学生通过阅读培养阅读兴趣和能力。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置书面作业：根据《小露珠》中的情节和人物形象，写一篇小短文。
2. 提醒学生完成作业并及时交到老师处。
教学反思：通过《小露珠》这个故事，学生可以了解露珠的形成过程，并思考友谊的可贵和重要性。
在教学过程中，教师应该注意引导学生思考和提问，培养他们的观察力和思考力。
同时，教师也应该根据学生的实际情况调整教学内容和方法，使教学更加生动有趣。
冀教版小学语文二年级下册(小露珠)优质课教案教学设计
课堂互动性
本节课的课堂互动性是否强，教师与学生、 学生与学生之间的互动是否充分。
教师反思
教师对本节课的反思如何，是否能够发现自 己的不足并加以改进。
06
教学反思与总结
教学反思
成功之处
通过生动形象的图片和动画，帮助学生理解小露珠的形成和变化过程，激发了 学生的学习兴趣和好奇心。同时，通过引导学生朗读和小组合作学习，提高了 学生的阅读能力和合作意识。
教学重点与难点
教学重点
识字、写字，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 理解小露珠帮助了哪些植物，是怎么帮助的。
学习小露珠无私奉献的精神。
教学难点
• 学习小露珠无私奉献的精神。
04
教学方法与手段
教学方法
直观演示法
通过展示小露珠的图片、视频 等直观方式，让学生感受小露
珠的形象和特点。
情境教学法
情。
拓展延伸：教师出示一些与小露 珠相关的图片或实物，引导学生 发挥想象，说一说自己的感受和
想法。
巩固提高
熟读课文
学生自由朗读课文，加深 对课文内容的理解和记忆 。
巩固生字
通过游戏、听写等方式巩 固学生识记的生字。
练习表达
教师出示一些与课文内容 相关的图片或实物，引导 学生进行口头表达练习。
03
的要求一致。
教学内容充实
本节课的教学内容是否 充实，是否能够满足学
生的学习需求。
教学方法恰当
本节课的教学方法是否 恰当，是否能够激发学
生的学习兴趣。
教学氛围良好
本节课的教学氛围是否 良好，是否有利于学生
的学习。
教学反馈
学生参与度
本节课的学生参与度是否高，是否能够积极 参与到学习中来。
冀教版二年级语文下册《小露珠》教案
冀教版二年级语文下册《小露珠》教案教案名称：《小露珠》教案内容：冀教版二年级语文下册第八课《小露珠》教学目标：1. 通过学习课文，使学生能够读懂理解文章内容；2. 培养学生感受大自然美好的能力；3. 培养学生的阅读理解能力，能够回答文章相关的问题；4. 培养学生的语言表达能力，能够用简洁准确的语言描述事物。
教学重点：1.理解课文内容并准确朗读；2.培养学生的感受大自然美好的能力。
教学准备：1.教师：课件、黑板、教学课本、挂图；2.学生：教材文本、笔、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生展示一张美丽的大自然图片，让学生观察图片并谈谈自己的感受。
2.引导学生思考：大自然中有哪些美丽的东西？这些东西对我们有什么影响？二、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生读课文标题，让学生猜测文章的内容。
2. 教师读课文，学生跟读。
3. 学生自读课文，并标记重要的信息。
三、理解课文（15分钟）1. 教师组织学生就以下问题进行讨论：a. 小露珠是什么？b. 小露珠怎么“飞到柳叶上”？c. 小露珠为什么会变成“银珠”？d. 小露珠的颜色是什么样的？e. 大自然中还有哪些美丽的东西？2. 教师边讲解边解答学生提出的问题。
四、语言展示（15分钟）1.教师引导学生关注课文中形象生动的语言，例如“小光溜溜的珠子”、“晃晃悠悠”等。
并邀请学生一起朗读这些词语。
2.让学生模仿课文写几句描写大自然美景的句子。
五、课文再现（10分钟）1.学生分组，每个小组选择一个代表来演绎课文片段，其他同学观看并提出意见和建议。
2.其他小组成员提出改善和建议。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：请学生将自己描写大自然美景的句子抄写在作业本上。
2.课堂小结。
教学反思：通过对《小露珠》这篇课文的学习，学生能够感受到大自然美好的一面，同时也能够提高他们的阅读理解能力以及语言表达能力。
通过多种教学方法的运用，能够调动学生的学习积极性，提高他们对课文内容的理解度。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
喇叭花动情地吹奏着乐曲。
依依不舍
生配乐图像齐读第7自然段
喜欢
交流
请大家动动笔，把你心里的话写下来。
学生背诵课文
教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。如：形声字比较，路——露;注——珠;形近字比较，情——精；场——杨；
先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。
二、初读课文，整体感知。
1、教师引导学生初读课文，自主识字。
2、教师引导学生在小组内交流自学情况。
3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。
正音：俊俏吹奏
乐曲痕迹
4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。
5、教师采用多种方法检查学生读课文。
三、再读课文，理解内容。
1、再读课文，读完课文，你知道了什么？
小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她却要离我们而去了，找出写小露珠要走了的句子.
小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看—
你听—
大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？
2、出示这段话
同学们读一读，这段话与书中的有什么不同？
3、体会用上了这3个词语，向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了？
4、出示课件帮助学生理解植物们显得精神，生机勃勃，好看。
5、花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
6、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——
冀教版小学二年级下册《小露珠》教学案例
冀教版小学二年级下册《小露珠》教学案例前几天，我上了一节自主研讨课《小露珠》第二课时，在学习小露珠与动物们对话和这部分时，课堂教学出现了这样一个预设的环节：师：小露珠美滋滋地倾听着来自青蛙、蟋蟀、蝴蝶对她不同的赞美，心里又是高兴又是激动，那么此时的小露珠可能会对青蛙、蟋蟀、蝴蝶说些什么呢？这一石激起千层浪，还没等老师把话说完，同学们仿佛已经有了主意，一只只小手跃跃欲试，此时老师便料定主意，深吸了一口气，充满激情地说：同学们，请看，老师现在打开动画片，请每位同学都认真仔细地看一遍动画的全过程，并且估算一下各个配音环节的时间。
在配音时，如果我们能分小组、分角色的、恰到好处的配上青蛙、蟋蟀、蝴蝶各自不同的语言、动作、神态，还能把小露珠感激时想对他们三者说的话也巧妙的加进去，那该是多么的绘声绘色，让人百看不厌呀！下面请各小组分角色跟着动画进行配音练习。
说时迟，那是快，同学们很快就围成了四人小组，在一块兴致勃勃地、热情洋溢地当起了“小演员”，那声音、那动作、那神态真是惟妙惟肖，几乎把在场听课的老师都吸引了，执教的老师更是兴奋不已，看看这一组很精彩，看看那一组也不甘示弱，一看时间三分钟过去了，同学们准备基本就绪。
老师心悦诚服地拍了拍手，示意同学们停下进行小组汇报，还没等老师张嘴说话，同学们已经开始坐不住了，各小组都争先恐后的要展示给大家看，举起的小手如林，课上汇报配音的几个小组更是让人赞叹：组1汇报：生1：（小青蛙）一只披着碧绿衣裳的小青蛙轻快地蹦到了大荷叶上，便主动地向小露珠问好：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
生2：（小露珠）闪亮的小露珠高声答道:捕捉害虫的小能手，你早，谢谢你对我的夸奖。
生3：（蟋蟀）一身穿着黑褐色大衣的小蟋蟀从草秆上欢快的向小露珠爬了过来，用触须向小露珠敬了个礼，亲切的与小露珠打起了招呼：嗨，像水晶那么透明的小露珠，你好哇，你很漂亮，我们大家都很喜欢你的。
生2：（小露珠）小露珠睁大眼睛微笑着说：你这位跳高运动员来到了我的身边，我非常高兴。
冀教版二年级语文下册《二单元 6 小露珠》教案_13
《小露珠》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．抓住文中重点的词句进行品读，积累优美的语言。
3．凭借对课文的朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、美丽。
教学重难点：重点：学生通过品读重点句子，理解课文内容，感受语言的优美。
难点：明白小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、美丽。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入１.上节课我们认识了很多生字宝宝，你还记得他们吗？出示本课生字新词，指名读、小老师领读、齐读。
２.这节课我们继续学习《小露珠》一课。
板书课题。
二、学习第一自然段１．师：在夏秋的清晨，路边的草叶上、花朵上就会出现晶莹的小露珠。
那可爱的小露珠是怎样形成的呢？我们一起读读第一自然段。
２.齐读第一自然段。
３.师：从第一自然段中，你发现小露珠是怎样形成的呢？生答。
（夜幕降临了，瞧，小露珠出现了。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。
）４. 师简介小露珠的形成过程。
５. 师：从这一段你还读懂了什么？小露珠出现的时间、地点等。
６. 拓展练习仿写词语：越来越大、越来越亮”三、学习第二至五自然段１.师：刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠也都争着和他打招呼，下面，我们一起来学习第二至五自然段。
２.提出自学要求。
用自己喜欢的方式读课文的第2至5自然段，完成下面的任务。
①课文中写了哪些小动物？在动物名称下面用三角画出。
②用曲线画出小动物说的话。
好好读读，体会体会。
喜欢哪个小动物可以多读几遍。
③用“·”标出表示小动物动作的词。
①师：课文中写了哪些小动物喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）②你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，读给大家听听。
师：能讲出喜欢的理由吗？（学生畅所欲言）说出小露珠的特点：闪亮、透明、美丽，比喻成钻石，水晶，珍珠，说明小露珠特别珍贵。
结合图片理解闪亮、透明、美丽。
冀教版二年级语文下册《小露珠》教案范文
篇一 一、教学目标设计： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点： 在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析： 本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。
因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计： （一）重视朗读的指导。
“读书百遍，其意自现。
”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教学媒体设计： 在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。
使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析： （一）激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她来了…… 2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物） （2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？） （3）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价） （4）齐读。
咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
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《小露珠》一、说教材《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。
课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
二、说学情三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。
因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：三、说教学目标1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。
3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
四、说教法、学法《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用：1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。
2.本节课运用以下学法：学法：爱表现是孩子的天性。
课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
五、教具准备：本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。
六、教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
下面我具体说说教学过程：（一）联系实际，导入新课。
从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。
（二）初读课文，整体感知。
识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生要注意不要写错。
在读准字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。
（三）研读赏析，感悟文本。
这部分是教学的重点。
课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。
为了让学生感悟第1个特点，我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。
从而更透彻的抓住了小露珠的特点，理解动物们是多么的喜欢小露珠。
在理解动词的准确性时，我没有通过任何枯燥空洞的讲解，而是让学生戴上头饰去演一演，青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草杆上，蝴蝶落在花朵上。
在表演和评价的过程中自主去好好体会三个小动物的动作词写得是多么准确啊！“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性，让字词训练落到实处，同时调动学生的学习兴趣，把学生引入课文情境，获得美的享受。
课文第6小节描绘了一幅小露珠装点了植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。
我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在老师的朗读声中你仿佛看到了什么？当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。
把自己当成植物声情并茂地说出对小露珠的感激之情。
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。
我让学生自学这一段，找出小露珠变幻的结果，此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？并创设情境：高大的白杨树向小露珠招手，金黄的向日葵向小露珠点头，喇叭花吹奏着动听的乐曲，来引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小露珠留下的句子，课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华。
（四）拓展延伸，超越文本。
在这一环节中我设计了两个拓展练习：一是通过问题的形式启发学生独立思考：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同桌听。
让学生尽情想象，进一步感受小露珠的美好以及动植物对它的喜爱之情。
二是让学生从以下两件事中作出选择，把“收获”变为创造。
（1）选一段你最喜欢的文段有感情的读给全班或本组的同学听。
（2）制作知识积累卡：可以摘抄文中优美词句，也可以把本节课的感受以及最想说的话写下来。
这一环节设计主要是在学生的读、写中，使课文蕴涵的价值充分显现出来，把语文学习由课内延伸到课外，拓展了语文学习的空间。
（五）布置作业。
我布置的作业是要求学生课后上网或查阅资料弄明白小露珠是怎样形成的，引导学生对自然学科的探索，懂得小露珠是一个可循环的自然现象，也是对课文最后小露珠说的那句话“我明天还会来的”空白部分的挖掘。
七、小结总之，本节课我将想方设法调动学生的学习兴趣，让学生走进文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，有自己独特的感受、体验和理解。
以上是我的说课，由于经验不足，水平有限，难免有疏漏之处，希望老师多多指教，谢谢。
《小露珠》教学设计【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“越来越……”造句。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步认识小露珠的美丽可爱。
【教具准备】课件【教学过程】一、谜语导入1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。
[课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。
（雨）⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。
（雷）⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。
（板书：露珠）2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。
3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。
生齐读课题。
二、初读感知1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。
2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。
生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。
3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。
其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。
[课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。
4、认读新词xx珍珠植物露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。
（指名读、齐读。
在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字）“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
”[理解“夜幕降临”周围是．．．．黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。
]“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组．．个词。
]“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
”．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑．．．．娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
”．．．．．．“她感到有一股热气袭来”．．．．“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]．．．．“小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。
’”[理解“笑盈盈”微笑的．．．．．．样子]6、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他小朋友注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
7、指名分自然段选读自己喜欢的段落，老师相机纠正。
8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？三、学习第一自然段1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流）2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
”指名读。
问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。
3、创设情境用“越来越（）”说话。
⑴早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。
⑵夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。
⑶下雨了，雨（），地上的水（）。
4、指导朗读。
“越来越……”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。
四、教学生字字形，指导书写1、认读生字。
2、你有什么好办法记住这些字？重点指导：临：左右结构，第二笔是竖，右下部分是横日。
戴：可与“载、栽、裁”等字比较。
植：右面直，有三横。
3、用钢笔描红课本第84页第二题。
五、小结这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，小朋友们正确、流利地初读了课文，认识了可爱的小露珠，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们，植物们会喜欢可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再继续学习。
六、作业布置1、抄写生字词语2、朗读课文。
七、板书设计：15小露珠乐：lè快乐yuè音乐乐曲钻：zuān 钻山洞zuàn 钻石。