六年级科学上册地球绕着太阳转教案冀教版
冀教版六年级上册科学教案地球绕着太阳转
地球绕着太阳转【教学目的】1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季转变的影响情况，并进行记录。
3.能初步成立起地球公转与四季转变关系的概念。
4.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
【教学重点】是通过实验证明地球公转是引发一年四季转变的根本原因。
【教学进程】一、模拟地球公转与季节转变在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。
可是对地球是如何运动的，地球运动又引发了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。
教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的熟悉。
教师可以事前给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培育学生从科学阅读中取得信息的能力。
二、教师要指导学生填写下表:1.对于"地球上的季节转变与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的进程中已经有了必然的了解。
这个渡曟從麌從际上是一个验证明验。
通过量次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。
模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。
本实验要引导学生考虑别离用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。
2.可以依照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方式来模拟地球的公转。
需要引发注意的是:一要提示学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，万万不能转错方向。
二是要在地球的公转进程中，应维持地轴始终指向同一方向。
三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源 (如手电筒等)，这样便于学生观察。
3.在实验进程中，可以由一个同窗转动地球仪，其他同窗注意观察。
重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的转变。
这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。
重点研究地球公转进程的规律，如地轴的倾斜等。
在公转进程中由于地轴的倾斜，引发了太阳在地球表面南北两半球直射点的转变，分析这种转变是引发南北两半球四季交替转变的根本原因。
冀教版科学六年级上册18地球绕着太阳转课件-附教案
季 节 变 化 对 动 植 物 的 影 响
小资料
❖ 地球形成了46亿年的历史了，大约在16亿年前地球每昼夜只 有9个小时，比现在自转快得多，每年约有800多天；到6亿 年前，每昼夜延长到了20个小时，每年缩短到440天，地球 正逐渐放慢自转速度，原因主要是月球的潮汐引力作用。地 球是一个均匀的球体演变成现在的“圈层”结构。
❖ 地球自转和公转的方向：由西向东(逆时针转）
地球的自转和公 转导致什么现象 的发生呢？
方向 （顺或逆时针） 地球的自转
地球的公转
周期
特点
假如地轴不是倾斜的， 太阳光直射地球的位置 会不会有变化？地球上 还会有四季的变化吗？
地球公转时，假如地轴不倾斜， 太阳直射地轴的位置没有变化。 在这种情况下，地球上没有四 季变化，因为这时地球同一点 受太阳照射的情况不发生变化。
科学·六年级上册·冀教版
18地球绕着太阳转
讲师：文小语
2020年12月2日
目录
地球是怎样在 太空中运动的 呢？
1.模拟地球公转与季节变化
❖ 概念：
❖ 地球自转——地球绕着地轴旋转，自 地球公转——地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋
❖
转，公转一周需365.25天。
同步教案
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙
讲师：文小语
。 2020年12月2日
【K12学习】冀教版小学科学六年级上册《地球绕着太阳转》教学设计
冀教版小学科学六年级上册《地球绕着太阳转》教学设计18、地球绕着太阳转教学目标：一、科学探究目标1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
二、情感态度与价值观目标1.能与小组其他同学合作完成调查研究。
2.愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。
三、科学知识目标1.能解释地球的公转和自转的概念。
2.能解释四季变化与地球的公转有关。
3.能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。
四、科学、技术、社会、环境目标1.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
2.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
教学重点和难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针及有多媒体课件或有关地球公转和四季变化的图片。
课时安排：2课时第一课时活动目标：1.能解释地球自转与公转的概念。
2.能用模拟实验研究地球公转引起四季现象。
3.能在实验观察的基础上解释地球公转引起四季变化。
活动过程：一、创设情境，提出问题地球上大部分地区四季变化明显，冬天，白雪皑皑；夏天，烈日炎炎。
你知道这种季节变化与什么有关吗？二、自主学习，合作探究 1.指导学生认识地球的运动形式通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是西向东。
通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
2.指导学生认识地球公转引起四季变化利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
讲解实验方法。
重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
学生分组进行模拟实验教师巡视指导三、分析比较，归纳概括指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
六年级科学上册 地球绕着太阳转教案 冀教版
一、教学目标：1. 让学生了解地球绕太阳转的轨迹，即地球公转的概念。
2. 掌握地球公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 培养学生的观察、思考和探究能力，激发对科学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
2. 难点：地球公转过程中太阳直射点的变化及季节的形成。
三、教学准备：1. 教具：地球仪、太阳模型、PPT课件。
2. 学具：学生分组合作制作地球公转模型。
四、教学过程：1. 导入：通过观察太阳的位置变化，引发学生对地球公转的思考。
2. 新课导入：介绍地球公转的概念、方向和周期。
3. 讲解地球公转产生的地理现象，如季节的变化、太阳直射点的移动等。
5. 实践操作：学生分组合作制作地球公转模型，加深对地球公转的理解。
6. 总结提升：通过问答形式巩固所学知识，引导学生思考地球公转的意义。
五、作业布置：1. 绘制地球公转示意图，标注太阳直射点的位置和季节变化。
这五个章节的内容旨在帮助学生系统地了解地球绕太阳转的规律和地理现象，培养学生的实践操作能力及科学思维。
希望对您有所帮助！如有需要，请随时提问，我将竭诚为您服务。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的相关问题。
2. 利用模型演示法，直观展示地球公转的过程和产生的地理现象。
3. 运用分组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生完成作业的质量，评估对地球公转知识的理解和应用能力。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、解决问题等方面。
八、教学拓展：1. 邀请天文专家进行讲座，加深学生对地球公转及宇宙知识的理解。
2. 组织户外观察活动，让学生亲身体验地球公转带来的地理现象。
3. 开展科学小实验，探究地球公转过程中太阳直射点的变化。
九、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，是否达到预期效果。
冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案 (3)
地球绕着太阳转【教学目的】1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
3.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
4.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
【教学重点】是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
【教学过程】一、模拟地球公转与季节变化在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。
但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。
教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。
教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。
二、教师要指导学生填写下表:1.对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。
这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。
通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。
模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。
本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。
2.可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。
需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。
二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。
三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源(如手电筒等)，这样便于学生观察。
3.在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。
重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。
这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。
重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。
在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。
冀教版六年级《地球绕着太阳转》说课稿
冀教版六年级《地球绕着太阳转》说课稿冀教版六年级《地球绕着太阳转》说课稿河北人民出版社《义务教育课程标准实验教科书?科学》六年级上册第四单元太阳的奥秘中第二课《地球绕着太阳转》第一课时。
一、说教材本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。
二、学情分析本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究。
三、教法和学法1、教法：考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。
树立正确的科学世界观。
引导学生模仿课件自己动手做实验，树立科学的世界观。
2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。
四、说教学目标1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2、能与小组其他同学合作完成调查研究。
愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
3、能解释地球的公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
五、教学重难点通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
六、说教学过程（一）、设置问题情景师：课件展示几张遨游太空的图片，问：同学们，你们想不想遨游太空，欣赏宇宙的奇观呢？其实我们一直都在太空旅行，你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗？你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗？现在我们就来了解一下。
地球绕着太阳转-冀人2001版六年级科学上册教案
地球绕着太阳转-冀人2001版六年级科学上册教案教学目标1.学习并了解太阳、地球、月亮的基本特征与运动规律；2.理解地球绕着太阳转的原理和影响；3.建立正确的地球与太阳、月亮的空间位置关系；4.能运用所学知识，解释日食、月食等自然现象。
教学重点1.地球绕着太阳转的原理；2.地球与太阳、月亮的空间位置关系；3.解释日食、月食等自然现象的原理。
教学难点1.地球绕着太阳转的影响；2.如何正确理解地球与太阳、月亮的空间位置关系；3.解释日食、月食等自然现象的原理。
教学内容和步骤第一步：导入请学生观察夜空，看到什么明亮的天体？让学生自由发言并解释。
然后，教师出示图片，询问学生太阳、地球、月亮三者之间的关系是什么，为什么会有一些天文现象，如日食、月食等。
让学生用自己的想象说出他们的认识。
第二步：呈现知识1.介绍太阳、地球、月亮的基本特征和运动规律，以及地球绕着太阳转的原理和影响；2.具体解释日食、月食等自然现象的原理。
第三步：互动探究1.基于教师的要求，让学生动手制作模型，理清太阳、地球、月亮三者之间的相互关系。
2.请学生到室外实地观察，并记录太阳、地球、月亮的位置关系，以此验证学习成果。
第四步：总结知识通过让学生归纳和总结本课所学的知识点，巩固和提高对太阳、地球、月亮的基本特征及相关运动规律的理解。
第五步：布置作业请学生回家记录日食、月食等自然现象的发生时间，并尝试解释原理。
教学方法和手段1.通过展示图片和实物，引导学生理解和认识相关知识点；2.结合制作模型和户外实地观察，让学生直观感受太阳、地球、月亮三者的相互关系与变化；3.通过引导学生思考和讨论，促进学生思维能力的提高。
教学评估1.教师根据学生的答题情况进行评估；2.统计学生作业情况并根据作业表现给予反馈。
教学过程设计时间内容5min 导入25min 呈现知识20min 互动探究5min 总结5min 作业延伸阅读为了进一步加深学生对太阳、地球、月亮的了解，可以在上课之外推荐以下阅读材料： 1. 《小学生科学常识读本》：太阳、地球、月亮等天文现象； 2. 《世界百科全书》：地球等体系的基本组成和运动规律； 3. 《探索发现》杂志：关于日食、月食等天文现象相关文章。
六年级上册科学教案第四单元18地球绕着太阳转｜冀教版
六年级上册科学教案第四单元18地球绕着太阳转｜冀教版科学探究目标:1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
情感态度与价值观目标:1.情愿与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
科学知识目标:1.能说明地球的公转和自转的概念。
2.能说明四季变化与地球的公转有关。
环境目标:1.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
2学情分析本课是本单元的第二课,在学生学习了太阳系的隐秘的基础上,进一步研究地球与太阳的关系,即地球的自转和公转,为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
本节课重点学习地球公转带来季节的变化,这是本节课的第一课时的教学任务,也是本课书的重点和难点,要求学生认识地球的公转,以及公转形成的一年四季变化,为了便于学生明白得,教材从四季的变化引入,第一通过教师关心下的学生阅读分析资料,了解地球自转公转,利用教学课件和模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的全然缘故。
本课教学对象是六年级学生,通过三年多的科学学习,具备了一定的观看能力、探究能力、合作学习的能力,也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些,他们期望明白更多的有关知识,而太阳及宇宙世界离我们比较远,且不易研究,一两节课时刻不可能把有关知识都传授给学生,让学生对地球自转、公转有专门全面的了解,教师对地球自转、公转的语言描述,也不可能做到专门清晰专门直观,为解决这一问题,运用多媒体课件作为课堂学习的辅助手段,为学生学习提供最直截了当的关心,使他们能更积极地参与学习过程,更主动地进行科学探究,培养学生主动学习的能力。
3重点难点教学重点:明白得地球公转和自转的概念。
教学难点:通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的全然缘故。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、设置问题情形——激趣引入1、师:同学们,上节课我们探究了太阳系的隐秘,谁来说说在太阳系中有哪些行星?预设生:有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
六年级科学上册教案 - 18.地球绕着太阳转 冀人版
反思与改进：
承德圣继学校科学学科教学设计
主备人：授课人：授课时间：20年月日
课题
地球绕着太阳转
教学目标
1．能解释地球的公转和自转的概念。
2．能解释四季变化与地球的公转有关。
重点难点
通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学准备
多媒体设备、有关地球公转和四季变化的图片。
教学过程
集体备课
一、创设情境：
人们一直梦想能在太空中旅行，欣赏宇宙的奇观。其实，我们都是太空旅行者，我们的“宇宙飞船”就是地球。地球以大约每秒30千米的速度，携带我们围绕着太阳高速飞驰。这节课我们就来学习以下地球的运动方式。
二、教学活动：
地球上大部分地区季节变化明显，冬天，白雪皑皑，夏天烈日炎炎，你知道这是为什么吗？
阅读教材自学以下问题
自学提示：①地球的运动方式都有什么？
②公转是怎么回事
③自转是什么回事
④它们各自有什么特点
小组活动：按自学提示讨论。（10分钟）
班级展讲：一个小组上前展讲，其他小组补充、质疑、纠错、评价
教学过程
集体备课
地球在太空中的运动方式有两种，一种是绕着自己的地轴旋转，叫自转；另一种是沿着椭圆轨道绕着太阳旋转，叫公转。地球自转一周时间是23小时56分4秒，公转一周的时间是365.25天。地球自转和公转的方向都是自西向东。自传引起昼夜变化，公转引起季节变化。
阅读教材P88页模拟实验，学生完成模拟实验，并要求及时的将自己的发现记录和交流。
地球公转时？在这种情况下，地球上还会有四季的变化吗？为什么？
三、本课总结：
回忆一下，通过本课的学习活动，你有什么收获？
冀教小学科学六上册《18地球绕着太阳转》word教案 (3)
地球绕着太阳转【教学目的】1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
3.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
4.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
【教学重点】是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
【教学过程】一、模拟地球公转与季节变化在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。
但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。
教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。
教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。
二、教师要指导学生填写下表:1.对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。
这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。
通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。
模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。
本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。
2.可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。
需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。
二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。
三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源(如手电筒等)，这样便于学生观察。
3.在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。
重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。
这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。
重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。
在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。
六年级科学上册 地球绕着太阳转教案 冀教版
一、地球的自转1. 学习目标：(1) 理解地球自转的概念。
(2) 掌握地球自转的方向和周期。
(3) 探究地球自转产生的现象。
2. 教学重点：地球自转的概念和地球自转产生的现象。
3. 教学难点：地球自转的方向和周期。
4. 教学方法：观察法、讨论法、实验法。
5. 教学准备：地球仪、图片、实验器材。
6. 教学过程：(1) 引入：通过图片和地球仪展示地球自转的现象。
(2) 讲解：讲解地球自转的概念、方向和周期。
(3) 探究：引导学生观察地球仪，探讨地球自转产生的现象。
(4) 实践：进行实验，验证地球自转的现象。
二、地球的公转1. 学习目标：(1) 理解地球公转的概念。
(2) 掌握地球公转的方向和周期。
(3) 探究地球公转产生的现象。
2. 教学重点：地球公转的概念和地球公转产生的现象。
3. 教学难点：地球公转的方向和周期。
4. 教学方法：观察法、讨论法、实验法。
5. 教学准备：地球仪、图片、实验器材。
6. 教学过程：(1) 引入：通过图片和地球仪展示地球公转的现象。
(2) 讲解：讲解地球公转的概念、方向和周期。
(3) 探究：引导学生观察地球仪，探讨地球公转产生的现象。
(4) 实践：进行实验，验证地球公转的现象。
三、地球的运动1. 学习目标：(1) 理解地球自转和公转的概念。
(2) 掌握地球自转和公转的方向和周期。
(3) 探究地球自转和公转产生的现象。
2. 教学重点：地球自转和公转的概念、方向和周期。
3. 教学难点：地球自转和公转的方向和周期。
4. 教学方法：观察法、讨论法、实验法。
5. 教学准备：地球仪、图片、实验器材。
6. 教学过程：(1) 引入：通过图片和地球仪展示地球自转和公转的现象。
(2) 讲解：讲解地球自转和公转的概念、方向和周期。
(3) 探究：引导学生观察地球仪，探讨地球自转和公转产生的现象。
(4) 实践：进行实验，验证地球自转和公转的现象。
四、四季的形成1. 学习目标：(1) 理解四季的形成原因。
【新版】冀教版六年级上册科学《地球绕着太阳转》【创新教案】
《地球绕着太阳转》创新教案教材分析本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。
学情分析本课教学对象是六年级学生，经过三年的科学学习，他们具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究。
学习目标一、科学探究目标：1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
二、科学知识目标：1.能解释地球的公转和自转的概念。
2.能解释四季变化与地球的公转有关。
3.能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。
三、情感态度价值观目标：1.愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。
2.尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
教学重难点重点：通过模拟实验，解释四季形成的原因。
难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
评价任务1.做模拟实验，分析四季的成因。
2.观察动植物，了解四季变化对它们的影响。
教学准备台灯（或手电筒）、绳子、地球仪、不同季节的图片等。
教学过程一、导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？二、模拟地球公转与季节变化1.通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
2.通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）3.利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
地球绕着太阳转-冀人2001版六年级科学上册教案
地球绕着太阳转-冀人2001版六年级科学上册教案一、知识点引入1.学习目标：a.能掌握地球绕着太阳转的概念。
b.能够描述昼夜交替的原因。
c.能够说明为什么春分和秋分昼夜时间相等。
2.学习前提：学生在小学五年级已经学习过地球公转的知识，并理解了星座在夜空中移动的原因。
3.导入讲解：让学生阅读默诵“地球绕着太阳转”的定义，并在黑板上画出地球绕着太阳转的示意图，让学生明白地球绕太阳的轨迹是怎样的。
同时，可以利用一些实验或者模型，让学生能够形象地看到地球绕太阳的情况。
二、知识点讲解1.地球绕太阳运动的原理：地球绕着太阳做运动，原因是太阳对地球的引力，使得地球向太阳运动的惯性不断受到挑战，从而让地球绕着太阳运动。
2.关于昼夜交替的原因：a.当地球转到太阳的这一面，这面就“晒”着太阳明媚的阳光，由于地球是不断自转的，这一侧一会儿被直射阳光照得灼热、一会儿又被阳光照不到，因此会产生白天和黑夜的交替。
b.但是，地球的轨迹是椭圆形的，所以平均来说，一年四季各有一半时间是日落日出的时间相等，这就是春分和秋分。
3.地球公转和绕太阳的影响：地球的公转和绕太阳的运动会产生很多影响，包括各地的气候、季节、日照时间、自然灾害等等，这些都需要我们平时去了解和学习。
三、知识点巩固1.活动设计：a.制作“太阳系模型”，让学生通过模型观察地球绕太阳的运动。
b.分小组进行“日月黑板报比赛”，让学生利用图片或图表的形式对昼夜交替等知识点进行整理和展示。
2.常规练习：a.请学生设计实验验证地球绕太阳的运动，可以利用闹钟、细木杆等插在地面的物品，让学生体验地球自转和公转的差异。
b.布置作业，让学生在家中依照课堂上的内容，口述或者写出关于地球绕太阳运动的知识点。
四、知识点延伸1.学生自学：班级可以分组，每个小组去收集有关地球公转和绕太阳的相关知识，例如光年、日食等知识。
2.知识应用：学生可以利用所学知识参观天文馆、太阳系模型、各类天文设备等，从而让学生将理论转化为实践，更好地了解和理解天文知识。
六年级科学上册 地球绕着太阳转教案 冀教版
一、教学目标：1. 让学生了解地球绕太阳转的规律，即地球的公转。
2. 使学生掌握太阳、地球、月球等天体的基本知识。
3. 培养学生的观察、思考、分析能力，提高科学素养。
二、教学内容：1. 地球的公转：地球绕太阳转的规律、公转周期等。
2. 太阳：太阳的特点、太阳对地球的影响。
3. 月球：月球的概况、月球与地球的关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球的公转规律、太阳的特点、月球的概况。
2. 难点：地球公转的地理意义、太阳对地球的影响、月球与地球的关系。
四、教学方法：1. 采用观察法、实验法、讨论法等引导学生主动探究。
2. 利用多媒体课件、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾地球的基本知识，为新课学习做好铺垫。
2. 地球的公转：讲解地球绕太阳转的规律，让学生了解公转周期等基本概念。
3. 太阳：介绍太阳的特点，如大小、温度、发光发热等，分析太阳对地球的影响。
4. 月球：讲解月球的概况，如自转、公转、月球表面特征等，探讨月球与地球的关系。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调地球公转的地理意义。
6. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对地球公转、太阳特点和月球概况的理解和掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答的正确性以及小组合作的表现。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问，评估学生对课堂内容的记忆和理解。
七、教学拓展：1. 组织学生进行天文观测活动，如观星、观测日食和月食等，加深对天体的认识。
2. 邀请天文专家进行讲座，分享更多关于太阳、地球和月球的知识。
3. 引导学生进行科学探究，如研究地球公转对季节变化的影响。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否清晰易懂，是否满足学生的认知需求。
2. 思考教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
六年级上册科学教案418地球绕着太阳转丨冀教版4
六年级上册科学教案418地球绕着太阳转丨冀教版41 / 5《地球绕着太阳转》教学设计一、教育理论指导根据新课改的要求，本课以培养学生的探究能力和实践能力为重点，学生是学习活动的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
本课教学，我从学生上节课对太阳系的认识入手，精心设计有关地球运动的探究活动，亲身进行各种各样的实践活动从而建立概念，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、调查研究和讨论交流来学习科学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对地球运动科学概念的理解能力、思维能力及多方面的科学素养。
二、地球与宇宙科学领域教学内容与教法的梳理在宇宙中，地球是太阳系中的一颗普通的行星，它在宇宙中是不停的运动着的。
运动的形式有两种：一是自传产生了昼夜交替的现象；一是公转产生了一年四季的变化。
本课通过多媒体展示、模拟实验、小组探究讨论等多种教学方法，使学生在实践中增强认识形成概念。
三、学情分析通过上几节课的探索学习，学生对神秘的宇宙科学兴趣越来越浓厚学生，每节课都兴趣盎然，每个活动都认真参加，积极探索。
本课通过模拟实验使学生理解“地球自转形成昼夜变化”并不困难。
但对于四季的成因，学生的理解是有一定难度，需要通过实验进行实践活动，反复多次的探究才能够提高认识，形成概念。
四、教学目标1、能用自己的话解释地球公转和自传的概念。
2、能用模拟实验研究地球的自转和公转。
2 / 53、理解地轴的倾斜和公转是形成四季变化的原因。
五、教学重点难点重点：形成地球在宇宙中的自传和公转概念。
难点：通过实验证明地球倾斜和公转是引起一年四季变化的根本原因。
六、教学准备多媒体视频资料、地球仪4个、台灯4个（不用灯罩）、线绳4跟（每根3米）、橡皮泥4盒，写有春夏秋冬的标签4套，红外线的小手电筒4个，打手电筒1个，把学生分成4组，学生实验记录单每组一份七、教学过程（一）设置问题情境导入上节课我们已经知道地球在太阳系中的位置，那么我们乘坐的“宇宙飞船”地球，在宇宙中是如何飞行的呢？现在我们就来了解一下。
小学科学冀人版六年级上册第18课《地球绕着太阳转》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学冀人版六年级上册第18课《地球绕着太阳转》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
本课是冀人版小学科学六年级上册第四单元《太阳家族》的第二课。
在学生学习了《太阳系的奥秘》的基础上,进一步研究地球与太阳的关系,即地球的自转和公转,为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的自转和公转,以及公转引起的一年四季变化。
2学情分析
本课教学对象是六年级学生,经过三年多的科学学习,学生具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习能力,也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识,学生或多或少的了解了一些,他们渴望知道更多的有关知识,而太阳及宇宙世界离我们比较远,且不易研究。
3重点难点
通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
(一)、设置问题情境师:(课件展示几张遨游太空的图片)问:同学们,你们想不想遨游太空,欣赏宇宙的奇观呢?其实我们一直都在太空旅行,你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗?你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗?现在我们就来了解一下吧! 设计意图:激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性,培养学生丰富的想象力,使他们产生探索太空奥秘的想法。
(二)、探究新知
、阅读、理解地球的自转和公转师:(展示课件:模拟地球的自转和公转)指导学生观看视频,阅读书上有关资料,并指导学生初步填写课本87页表格。
(见课件) 方向 (顺或逆时针) 周期特点地球的自转地球的公转设计意图:让学生通过观看视频,阅读资料来加深对地球自转和公转的认识。
培养学生获取信息、归纳信息的能力。
六年级上册教案 《地球绕着太阳转》冀教版
《地球绕着太阳转》教学设计【教学目标】1.能解释地球的公转和自转的概念。
2.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
3.愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
4.能解释四季变化与地球的公转有关。
【教学重难点】通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
【教学准备】绳子、手电筒、地球仪、橡皮泥、教学课件【教学过程】一、设置问题情景——激趣引入师（课件演示--遨游太空）：同学们，今年11月1日我国发生了一件大事，你们知道是什么，吗？对，就是神八发射成功。
这标志着我国在航天领域又迈入了一个新台阶。
如果有机会像杨利伟叔叔那样乘坐宇宙飞船在太空旅行，欣赏宇宙的奇观，你们愿意去吗？其实我们一直都在太空旅行，我们所乘坐的“宇宙飞船”就是地球。
你们想知道这艘“飞船”是这样运行的吗？现在我们就来了解一下。
(设计意图)激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。
二、探究新知——认识地球公转与季节变化的关系。
1.阅读、理解地球的自传和公转。
师：（展示课件：模拟地球的自转和公转）指导学生观看视频、阅读书上资料，并指导学生初步填写课本87页表格。
(设计意图)让学生通过观看、阅读、资料整理、分析来加深对自转和公转的认识。
培养学生获取信息、提炼、归纳的能力。
从而提高学生有序、有效的“思”，为下面亲身模拟实验的“行”做好准备。
2.猜想地球自转和公转导致的现象。
师：提出疑问：地球的自转和公转导致什么现象的发生呢？生：思考、猜想、交流、修正。
(设计意图)这一设计注重让学生联系生活实际，运用已有生活经验来解答问题。
培养学生大胆想象、积极思考的习惯。
3、模拟地球自转和公转的过程。
师：同学们都有了自己的猜想、假设，请动手来进行模拟实验，验证你们的猜想吧。
教师指导学生具体的操作步骤和注意事项。
课件出示温馨提示：（1）模拟实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。
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地球绕着太阳转
【教学目的】
1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
3.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
4.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
【教学重点】
是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
【教学过程】
一、模拟地球公转与季节变化
在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。
但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。
教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。
教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。
二、教师要指导学生填写下表:
1.对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。
这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。
通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。
模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。
本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。
2.可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。
需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。
二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。
三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源(如手电筒等)，这样便于学生观察。
3.在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。
重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。
这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。
重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。
在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。
4.实验中要求学生把太阳直射点的变化记录下来，并用自已的语言解释这种变化可能引起季节
的变化。
最后，要引领学生从另一个角度讨论问题:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会不会有变化，地球上还会有四季的变化吗?答案是否定的。
如果没有地轴的倾斜，太阳在地球上的直射点就不会在南北半球上发生变化，那么地球上不同纬度就不会有四季的交替变化。
三、四季变化对植物影响
l.学生对寒来暑往、风云雨雪、花落花开、大雁南飞等自然现象和变化都有一些切实的感受，对动植物在不同季节里形态和生活习性等也都有了一定的认识。
本活动目的在于帮助学生总结提炼生活经验，形成对自然现象和变化的科学认识，进一步巩固学生对地球公转与四季变化关系的认识。
2.教材中提供了四幅图用来提示学生一年四季中不同的自然景观和生物形态。
教师可以事先收集(也可发动学生搜集，更多关于四季的资料和图片，帮助学生分析季节变化对身边动植物的影响。
要求学生选择一两种身边常见的典型动植物，研究其在不同季节里身体形态和生活习性的变化。
比如，春季里白天逐渐变长，气温日渐升高，春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放;夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐渐结果成长;秋季天气变凉，树叶逐渐变黄，桃子成熟;冬季白天变短，天气寒冷，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。
一些动物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄等。
3.教师要指导学生填写教材上的表格，要求学生把自已寻找的典型动植物在四季中的不同变化记录下来，并组织学生进行小组交流，相互启发，加深认识。
4.教材上提供了用一棵树把一年四季变化表示出来的做法，启发学生想像怎样用生动的方式把一年的四个季节表示出来，用来进一步加强学生对四季生物变化的认识，培养学生进行分析推理和形象思维的能力。
鼓励学生用其他形式表达自己的想法，发挥自己的创造性。
【板书设计】
1 地球绕着太阳转
一周需用时间形成
自转23小时56分4秒昼夜
公转365.25天四季。