【K12学习】化学与生活_单元复习教案 设计及习题
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 单元复习》教学设计_2
初中化学复习课教学设计[教学过程]一、揭示复习目标二、复习指导三、学生复习、教师巡视1、教师行间巡视，随时检查学生复习活动，重点注意顽皮学生及易开小差学生。
2、教师随时回答学生的疑问，了解学生复习进度。
3、对复习快、脑子灵活的学生提高要求，对困难生适当降低要求。
4、对倾向性问题进行点拨，个别问题个别辅导。
复习提纲：1、质量守恒定律的内容是什么？你是怎样理解的?为什么物质在发生化学反应前后,各物质的质量总和相等？2、怎样用实验探究质量守恒定律?3、什么是化学方程式？书写的原则是什么？怎样书写？4、化学方程式能够给你提供的哪些信息？四、检查学生复习的效果教师检查学生复习情况，根据复习提纲对学生的回答进行点拨、更正。
引导学生对所复习内容进行小结。
回答问题必须做到：1、声音洪亮、吐字清晰，自然大方；2、饱满、抑扬顿挫；3、课堂要投入，对其他回答问题的同学要以欣赏的眼光来看待，取他人之长，补已之短。
五、学生讨论、更正，教师点拨1、学生自由更正，让他们各抒己见。
2、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。
3、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。
对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教，只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、点评，对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当讲解。
考点归纳：质量守恒定律：二变：物质种类；分子种类五不变：1、物质总质量 2、元素种类、质量3、原子种类4、原子数目5、原子质量化学方程式：书写原则：１、以客观事实为依据２、遵守质量守恒定律书写步骤：写、配、等、注表示意义：1、表示反应物、生成物及反应条件2、表示反应物、生成物各物质之间的质量比3、表示反应物、生成物各物质之间的粒子个数比六、链接中考。
第十二单元化学与生活单元复习教案设计及习题
第十二单元化学与生活复习
学习目标：
1.了解六大营养素，及其对人体的生理作用
2.了解人体的元素组成元素的分类，微量元素对人体健康的影响
3.知道什么是有机物，有机高分子化合物的特点
4.知道常见的三大有机高分子材料，并能识别，了解其应用。
学习重点：
1.人类重要的营养物质
2.有机合成材料
学习难点：
1.蛋白质的生理功能
2.化学元素对人体健康的影响
课前预习
1.本章的化学与生活主要讲述了哪几个课题？
2.完成下列基础题目
A.人体所需的六大营养素有------- 、------、--------、---------、---------、----------。
其中，构成身体细胞的基础物质是----------，所以说没有---------就没有生命，能为人体提供热量的是----------，调节人体新陈代谢的是
-------------。
B.人体所必需的微量元素有------------------------------------，Ca、P是微量元素吗-？---------。
铁强化酱油中的铁是指---------，主要用于补充。
人教版九年级化学教案：第十二单元化学与生活复习教学设计
三、教学重难点和教学设想
学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。通过讨论，促进学生之间的交流与合作，培养其团队精神和沟通能力。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下类型的题目：
1.选择题：测试学生对化学原理的理解和应用能力。
2.填空题：考查学生对化学知识点的掌握。
3.计算题：锻炼学生运用化学知识解决实际问题的能力。
学生独立完成练习，我及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
4.实验教学，培养动手能力：加强实验教学，让学生在动手操作中掌握实验技能，培养观察能力和实验思维能力。
5.拓展延伸，激发创新：结合教学内容，设计拓展延伸环节，激发学生的创新意识，培养其解决问题的能力。
6.关注情感态度，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导其树立正确的价值观，培养责任感。
5.开展一次小组合作活动，要求学生以小组为单位，探讨生活中化学知识的应用，并制作一份PPT进行展示。鼓励学生积极参与，提高合作能力和沟通能力。
6.结合课堂所学，自选一个生活中的化学问题，进行调查分析，并提出解决方案。要求学生撰写调查报告，包括问题的提出、调查方法、调查结果、解决方案等。
作业布置原则：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例为背景，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.理论联系实际，提高应用能力：通过分析生活中的化学现象，引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。
人教版初中化学复习课：第十二单元《化学与生活》复习说课稿
2.教学难点：
（1）理解化学在生活中的应用原理。
（2）培养学生的实验操作能力和观察能力。
（3）让学生树立绿色化学观念，关注可持续发展。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是初中阶段的学生，这一年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对身边的事物充满兴趣；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍然需要借助具体情境和实例来理解抽象概念；学习兴趣方面，喜欢探索与生活相关的事物，对实验和实践活动有较高的热情；学习习惯上，已具备一定的自主学习能力，但需要教师的引导和鼓励。
3.情感态度与价值观目标：
（1）让学生认识到化学在生活中的重要性，提高学习化学的兴趣。
（2）培养学生关注食品安全、环境保护等社会问题的责任感。
（3）引导学生树立绿色化学观念，关注可持续发展。
（三）教学重难点
根据对学生了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握生活用品、食品安全、人体健康、环境保护等方面的化学知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念讲解：以生动形象的语言和实例，讲解化学概念，如表面活性剂、食品添加剂等。
2.实验演示：进行相关化学实验，让学生直观地观察化学反应过程，加深对知识点的理解。
3.案例分析：通过剖析生活中的化学案例，使学生了解化学知识在实际生活中的应用。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，如元素周期表、化学方程式的书写等。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对化学与生活联系的理解不够深入，难以将所学知识应用于实际问题；对于食品安全、环境保护等复杂问题，缺乏足够的社会经验和认知能力；在实验操作方面，部分学生可能动手能力较弱，操作不够熟练。
九年级化学下《第十二单元化学与生活单元复习》教案设计_1
九年级化学下《第十二单元化学与生活单元复习》教案设计_1化学与生活教学目标：在九年级学生即将毕业参加中考之际，让同学们更好地理解化学这门学科，更多地了解化学与生活的密切联系，培养学生继续热爱化学的兴趣，使学生的化学理念深入到生活中的每个环节中。
1.知识与技能目标：掌握化学与生活之间的关系，并能举出实际生活中的例子。
2.过程与方法目标：通过师生探讨和学生实验培养学生自主学习、合作探究的意识，提升分析问题、解决问题的水平，提升语言表达水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生热爱化学的兴趣，形成深刻的化学理念并用准确的理念指导生活。
教学内容：九年级化学上下册内容复习整合教学重难点：1.教学重点：通过探讨，让学生辨证理解化学发展对人类生活产生的影响，从我做起、科学扬弃，树立通过化学造福人类的理念。
2.教学难点：确保学生课堂展示实验操作成功。
教学方法：小结法、实验法、讨论法教学形式：首先，让学生谈谈学习化学一年来各自的收获、感悟、启迪。
然后，采取小组合作探究式学习，在课堂上让四个小组依次展示一年来学习化学的成果，即展示四个探究实验：喷液显字、魔棒点灯、自制简易净水器、可燃性粉尘爆炸。
最后，针对时下有些人因化学发展对社会生活产生的负面影响而对化学彻底否定的现状，和学生一起探讨“化学的存有是对还是错”这个问题！教学准备：各组学生课前提前准备好各自所需实验用品，教师协助学生补充完善各组用品，避免出现失误。
(一)课堂导入、总结收获教师展示多组图片，请同学们总结你认为化学与生活中的哪些方面相关。
【预想回答】化学与衣、食、住、行等生活的各个方面都相关。
【教师导语】同学们考虑的都非常全面，那么就让我们把课堂让给同学们，下面开始展示自己的劳动成果吧！时间为八分钟！（二）组内合作、成果展示各组积极主动展示相关实验演示，展示前教师提出要求：声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫；表情自然大方；课堂学习投入，要以欣赏的眼光看待在台前展示的同学，取他人之长、补己之短，同时对他人的表现给予诚意的指正，展示者要虚心听取别人的意见。
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 单元复习》_0
《化学与生活》教案学习目标：1.了解营养素种类，掌握蛋白质、糖类、油脂和维生素与人类健康的关系。
2.通过学习营养物质对人的生命活动的重要意义，形成合理安排饮食的意识，增强自我保健和保护的意识与水平。
3.了解人体的元素组成；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识。
4.逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；初步理解化学科学的发展在协助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
5.无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系6.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，理解环境保护的重要性。
学习重点：1.人类重要的营养物质2.有机合成材料学习难点：1.蛋白质的生理功能2.化学元素对人体健康的影响（试构建本章知识网络）人体所含元素人类重要的营养物质化学元素与人体健康化学与生活有机合成材料常量元素微量元素合成塑料合成橡胶合成纤维精讲点拨1.六大营养素中属于有机高分子的有：淀粉、蛋白质，葡萄糖和氨基酸属于小分子。
2.蛋白质的变性：有些物质如甲醛等会与蛋白质反应，破坏蛋白质的结构，使其变质，变性是化学变化，不同与蛋白质的盐析3.葡萄糖与淀粉的检验：借助碘液或新配置的氢氧化铜的悬浊液4.有毒塑料与无毒塑料组成元素的不同及识别方法基础题一、选择题：1.生活中的下列物质不含有机物的是 ( )A.食盐B.花生油C.大米D.醋酸2.人体所摄入的主要物质有：①蛋白质②糖类③油脂④维生素⑤无机盐⑥水⑦空气等。
其中属于有机化合物的是 ( )A.①②③⑥B.①②③④C.②⑤⑥⑦D.③④⑥⑦3.下列连线前后关系不准确的是 ( )A. 限制使用塑料袋——减少污染B. 杜绝非法开采矿山——保护资源C. 开采海底石油——开发新能源D. 研制自清洁玻璃——研究新材料4.下列做法合理的是 ( )A.为减少环境污染，应少用或不用塑料袋B.随地焚烧垃圾C.用甲醛溶液浸泡水产品D.随意丢弃废旧电池5.参与节能减排是每一位公民应尽的义务。
人教版初中化学九年级下册复习课：第十二单元《化学与生活》复习课教学设计
本章节是针对九年级下册的学生进行化学与生活知识的复习。经过前期的学习，学生已经掌握了基本的化学概念、原理和实验技能。在此基础上，他们对生活中的化学现象具有一定的认识和兴趣，但可能对化学知识在实际生活中的应用仍感陌生。此时，学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象的理论知识缺乏耐心。
（2）引导学生从生活中发现化学问题，培养学生的观察力和问题意识。
（3）提高学生在实际情境中运用化学知识的能力，培养学生的创新思维。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）运用案例分析法，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
（3）采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（4）设计丰富的实践活动，让学生在实践中感受化学的魅力，提高学生的实践操作能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示生活中常见的化学现象，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，回顾已学知识，对生活中的化学问题进行思考和探究。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究生活中的化学现象，培养学生的问题意识和自主学习能力。
2.运用案例分析法，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.设计丰富的实践活动，让学生在实践中感受化学的魅力，提高学生的实践操作能力。
2.生活实例：展示一些生活中常见的化学现象，如燃烧、腐蚀等，让学生思考这些现象背后的化学原理。
3.视频资料：播放与化学与生活相关的视频，如化学添加剂在食品中的应用、化学材料在家居装修中的作用等，引发学生对化学与生活关系的思考。
【配套K12】中考化学总复习单元复习教学案 第十二单元化学与生活
第十二单元化学与生活走近新课标三维点击1.了解六类营养素；知道人体中的元素对人体的重要作用；了解有机化合物和无机化合物的特点，知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，紧密联系生活实际。
2.能运用观察、对比、分析等方法得出人体中一些重要元素对人体生理活动的重大意义；认识有机合成材料对人类发展的重要作用及不合理使用也会给人类带来危害。
3.了解各营养素对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性，减少盲目性，进一步提高生活质量；认识对于必需元素也要把握合理的摄入量，合理安排饮食，保证身体健康；了解学习化学的重要价值，培养青少年关注社会和人类生存环境的情感。
命题指津1.通过对课改区的中考试题进行分析，以前多以识记的形式考查蛋白质、糖类、油脂、无机盐和维生素的营养功能，人体元素的组成及其存在，有机物与无机物的区别，三大合成材料的性能和用途，防治“白色污染”和环境保护等基本知识。
主要出现在选择题、填空题、实验题三种题型上。
2.预测2010 年中考试题依然会重点考查上述内容，但题目的灵活性增强，将注重考查与日常生活联系密切的内容，开放性、综合性试题会大大增加。
3.人体健康与保健，防治污染等环保问题，开发新能源、新资源、合成新材料等也是中考命题的热点。
教材精梳理知识清单1.人类重要的营养元素(1)蛋白质①蛋白质的功能②蛋白质的变性(2)糖类(3)油脂(4)维生素2.化学元素与人体健康(1)人体的组成元素(2)人体内的常量元素(3)人体内的微量元素3.有机合成材料(1)有机化合物(2)有机高分子化合物(3)有机高分子材料①天然有机高分子材料(如：棉花、羊毛和天然橡胶)和人工合成的(如：塑料、合成纤维、合成橡胶)。
②合成有机高分子材料的基本性质(4)三大合成材料(5)“白色污染”及环境保护基础示例1.均含有丰富维生素C的一组食物是( )A.柠檬酸B.牛奶、葡萄糖C.鱼类、蛋类D.水果、蔬菜2.下列关于营养素说法，不正确的是( )A.营养素包括蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐、水六大类B.蛋白质是构成细胞的基本单位C.糖类是维持生命活动的备用能源D.酶是一种重要的蛋白质3.人体中，除碳、氢、氧、氮几种元素以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在外，其余的元素都主要以无机盐的形式存在。
《化学与生活》复习教案
第十二单元《化学与生活》复习课教学设计【复习目标】一、知识与技能目标：（1）巩固营养素蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水,并知道它们的作用。
（2）巩固人体中的元素对人体的重要作用以及人体中的常量元素和微量元素。
（3）知道常见的合成有机高分子材料：合成材料、塑料、合成橡胶及其应用。
（4）了解一些常见有机化合物及高分子化合物。
2、过程与方法（1）复习中结合生物学知识,了解蛋白质、糖类、脂肪、维生素与人体健康的关系。
（2）能运用观察、对比、分析等方法得出人体中一些重要元素对人体生理活动的重大意义。
3、情感、态度与价值观（1）通过复习进一步明确营养物质对人的生命活动的重要意义和合理安排。
（2）运用现代科学知识对人体元素进行分析,合理安排饮食,保证身体健康。
（3）通过对新材料的开发与使用的认识,体验化学与社会发展的密切关系。
【复习重点】1、营养物质对人的生命活动的重要意义；2、人体中的元素对人体的重要作用；3、合成有机高分子材料的开发使用与社会发展的关系。
【复习难点】综合运用所学知识,解决所遇到的疑难问题。
【教学方法】知识归纳——练习反馈——典例分析——巩固提高（1）如图是某品牌服装标签的部分内容。
请根据标签提供的信息回答：在面料中，属于有机合成纤维的是。
区分羊毛与涤纶的简单实验方法是（填“观察光泽”或“灼烧闻气味”）。
（2）请列举合成橡胶在生产生活中的一种具体用途：。
（3）以下塑料制品中，①电线套管、②农田用塑料大棚薄膜、③电木插座、④食品保鲜膜、⑤不锈钢锅上的塑料手柄。
其中属于热固性塑料的是（填序号），属于热塑性的是（填序号）。
塑料常用于制作食品保鲜膜及方便袋等，极大地方便了我们的生活，但大量使用后随意丢弃会造成“白色污染”。
为了保护环境，减少“白色污染”，请结合日常生活提出一条合理化建议：。
课堂小结复习完本单元你对化学有了哪些新的认识？还有哪些疑问？学生回答巩固知识布置作业熟练掌握单元重难点知识板书设计。
人教版初中化学《第十二单元化学与生活》复习课教学设计
人教版初中化学《第十二单元化学与生活》复习课教学设计一. 重点1. 人类重要的营养物质：（1）了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六类物质。
（2）了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。
（3）了解上述营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性。
（4）了解人体的元素组成。
（5）了解一些元素对人体健康的重要作用。
2. 有机合成材料：（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
（3）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
二. 难点1. 蛋白质的生理功能。
2. 化学元素对人体健康的影响。
三. 教学过程（一）人类重要的营养物质：人类重要的营养物质主要有：蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类，通常称营养素。
1. 蛋白质：（1）蛋白质是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的主要原料，没有蛋白质，就没有生命。
（2）蛋白质的构成：蛋白质是由多种氨基酸（如丙氨酸、甘氨酸）等构成的极为复杂的化合物，相对分子质量从几万到几百万。
（3）蛋白质是重要的营养物质，人体通过食物获得蛋白质，在胃肠道里与水发生反应，生成氨基酸。
一部分氨基酸被氧化排出体外，同时放出热量供人体活动的需要，一部分氨基酸再重新组成人体所需要的各种蛋白质，维持人体的生长发育和组织更新。
（4）蛋白南的功能：①血红蛋白：——人体内氧气的传输者。
生命离不开氧气，人体内的血红蛋白就是吸入氧气和呼出CO2过程的载体。
血红蛋白+O2 氧合血红蛋白血红蛋白也能与一氧化碳结合，其结合能力是氧气的200倍。
当CO浓度较大时，因CO 与血红蛋白牢固结合，使其丧失输氧能力。
会使人缺氧而中毒，甚至窒息死亡。
②酶：——生命过程中的催化剂人体好像是一个复杂的“化工厂”，在这个“化工厂”里同时进行着许多相互协同配合的化学反应。
这些反应不能在高温、高压、剧毒、强腐蚀条件下进行，只能在体温条件下温和地进行。
九年级化学下《第十二单元化学与生活单元复习》教案设计_2
九年级化学下《第十二单元化学与生活单元复习》教案设计_2第十二单元化学与生活单元复习教学目标：1.复习本单元所学习的化学知识，巩固学生对化学与生活的理解。
2.加深学生对有机化合物的理解，使学生能够将化学知识应用到实际生活中。
3.提高学生的解决问题的能力和创新意识。
教学内容：1.复习化学与生活的基本概念和性质。
2.复习有机化合物的命名和结构。
3.复习有机物的常见应用和实际生活中的化学反应。
教学步骤：Step 1 引入（5分钟）教师可以通过放映一段化学与生活相关的视频，或者展示一些与化学相关的实物，引起学生的兴趣和注意力。
Step 2 复习基础知识（20分钟）复习化学与生活的基本概念和性质，包括常见化学现象、化学反应、化学能量等，可以通过提问、讨论或者小组合作的形式进行。
Step 3 复习有机化合物的命名和结构（30分钟）复习有机化合物的命名规则和结构特点，可以通过展示化学结构式的例题，要求学生进行命名和构建结构式的练习。
Step 4 复习有机物的应用和实际生活中的化学反应（30分钟）复习有机物的常见应用和实际生活中的化学反应，可以通过展示实际生活中的化学反应例子，要求学生进行分析和解释。
Step 5 拓展应用（15分钟）引导学生思考有机化合物的应用领域和未来发展趋势，可以组织小组讨论或者进行小组项目研究。
Step 6 总结与评价（10分钟）学生自主总结本单元所学内容，并对化学与生活的重要性和应用进行评价。
Step 7 作业布置（5分钟）布置本单元的复习作业，可以是习题或者项目研究。
教学策略：1.多媒体展示：通过播放相关视频和展示实物，引起学生的兴趣和注意力。
2.提问与讨论：通过提问和讨论，激发学生的思考和创新能力。
3.小组合作：通过小组合作的形式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
4.教师示范：通过展示例题和解答疑惑，帮助学生理解和掌握知识。
教学资源：教师可以准备相关的教学PPT、视频、实物等资源，以及习题和参考答案。
人教版化学九年级下册第12单元《化学与生活》复习教学设计
-对于基础薄弱的学生，重点强化化学基础知识，帮助他们扎实掌握基概念和原理。
-对于基础较好的学生，注重拓展和提高，引导他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和分析能力。
3.实践活动设计：
-安排丰富多样的实验活动，让学生在操作中感受化学的趣味，提高实践能力。
-组织学生进行小组讨论，分享实验心得，培养他们的合作精神和沟通能力。
人教版化学九年级下册第12单元《化学与生活》复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握化学与生活的紧密联系，理解化学知识在生活中的应用，如食品安全、营养与健康、日常用品化学成分等。
2.使学生熟练运用化学知识解决实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.帮助学生巩固化学基础知识，如化学反应、化学方程式、物质的性质与变化等，为高中化学学习打下坚实基础。
1.激发学生兴趣：通过生动有趣的生活案例，引导学生感受化学的魅力，提高学习积极性。
2.培养实践能力：加强实验环节，让学生在实践中感受化学与生活的紧密联系，提高解决问题的能力。
3.注重思维引导：引导学生运用所学化学知识分析生活中的问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。
4.强化知识巩固：针对学生的知识盲点，进行有针对性的讲解和训练，帮助他们扎实掌握化学基础知识。
2.小组讨论：学生分享各自的生活经历，讨论化学在生活中的作用，总结化学与生活的紧密联系。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计以下练习题，巩固所学知识：
-判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。
-填空题：根据所学知识，完成以下填空题。
-应用题：结合生活实际，运用所学化学知识解决问题。
2.练习过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
第十二单元 化学与生活 复习教案
第十二单元化学与生活复习目标：1、巩固营养素蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水，并知道它们的作用。
2、知道人体中的元素对人体的重要作用；知道人体中的常量元素和微量元素。
3、知道常见的合成有机高分子材料：合成材料、塑料、合成橡胶及其应用。
4、了解一些常见有机化合物及高分子化合物。
教学过程：一、设疑自探学习了这个话题后，你学到了哪些知识，或者你还有哪些不懂的地方，请提出来同学们共同探讨。
预设问题：1、人类为了维持生命和健康，必须摄取食物。
食物的成分主要有、、、、无机盐和水等六大类，通常称为营养素。
2、构成细胞的基本物质，机体生长及修补受损组织的主要原料是。
3、维生素和以无机盐形式存在的元素能够调节人体的新陈代谢，缺乏时会导致疾病：缺乏维生素A，易患；缺乏维生素C，易患；人体缺乏铁元素会引起。
4、因体内缺乏而引起表皮角质化和癌症的营养元素是。
5、甲状腺肿大是缺乏，龋齿是缺乏。
6、三大有机合成材料是指、、。
7、人体中含量最多的物质是，含量最多的元素是，含量最多的金属元素是。
8、请将人们食用下列药品或食品所补充的元素名称写在横线上：加碘食盐，葡萄糖酸锌口服液，健骨钙片，牛奶，豆腐，补血口服液。
9、以下塑料制品中，①电线套管、②农田用塑料大棚薄膜、③电木插座、④食品保鲜膜、⑤不锈钢锅上的塑料手柄。
其中属于热固性塑料的是（填序号），属于热塑性的是（填序号）。
自探提示：1、结合书本、课后注释和《学习指导》，思考上述问题答案。
2、时间20分钟。
二、解疑合探1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。
讨论要求：（1）组长负责，人人参与。
（2）时间：15分钟。
（3）希望每位同学认真参与，勇于发表自己见解。
要求：（1）展示：迅速、规范、准确、清晰。
（2）评价：语言简洁，思路清晰，重点点评优缺点及总结方法规律。
全班合探1、各小组按分工进行展示和评价。
2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。
第十二单元化学与生活复习教案
第十二单元化学与生活复习教课设计学习目标1、梳理本单元各知识点的关系，稳固所学知识。
2、加深对营养物质以及元素与人体健康关系的认识；加深对合成资料的认识。
3、加深学生对学习化学的重要性的认识，培育学生关注社会和人类生计环境的感情。
学习重难点1、对本单元各知识点的关系进行梳理，加深同学们对它们的理解。
2、稳固所学知识。
一、创建情境：经过本单元的学习，同学们对食品中的营养物质以及一些元素与人体健康的关系有了必定的认识，对合成资料的发明和使用的重要意义也有了必定的认识。
为了更好地稳固所学知识，请同学们分组议论。
二、小组合作基础复习形成网络学生疏组议论, 并达成以下题目（投影）一、人类重要的营养物质1、人类重要的六种营养素蛋白质糖类油脂维生素水无机盐主要功能食品根源热能2、蛋白质、糖类（如淀粉）在人体内的转变酶尿素 +CO2+水 +能量（供能）淀粉酶（氧化）（ 1）食品蛋白质（水(解）)酶（合成）新的氨基酸淀粉酶麦芽糖酶酶（ 2）淀粉（水解）麦芽糖（水解）葡萄糖（氧化）CO2+水+能量（供能）3、有害化学物质：（使蛋白质变性）、（煤气中毒）、香烟烟气、黄曲、霉素等。
二、化学元素与人体健康1、人体中化学元素的种类、分类和存在形式种类分类存在形式备注常量元素（含微量元素量 .>%）（含量 <%）50 多种。
含量许多的有（ 1）必要元素。
除 O、C、微量元素的摄最多的四11 种。
它们如：等。
H、N外,入要合理。
过中：是：（ 2）非必要元素。
多半以无多或过少对健。
（3）。
如： Hg、 Pb、 Ba等。
机盐的形式存在。
康都可能不利。
2、几种化学元素对人体的重要影响元素名称钙钾和钠铁锌硒碘氟摄取多少对人体的影响3、化学元素在人体中的存在形式在人体中，除、、、几种元素以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在外，其他的元素主要以的形式存在于水溶液中。
三、有机合成资料1.有机化合物：指含（）化合物（CO、CO2、H2CO3、碳酸盐除外）。
人教版九年级化学教案设计：第十二单元化学与生活复习教学设计
第十二单元化学与生活复习教学设计一、教学目标：知识目标：通过复习1、了解六大营养素，掌握蛋白质、糖类、油脂和维生素与人类健康的关系。
2、了解人体的基本组成元素，以及一些元素对人体健康的重要作用。
3、通过复习营养物质对人的生命活动的重要意义，形成合理安排饮食的意识，增强自我保健和保护的意识与能力。
4、了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，能力目标：培养学生的概括能力、思维能力和表达能力。
情感态度价值观：认识环境保护的重要性。
二、教学重点、难点：重点：通过复习了解人类必须的六大营养素以及一些元素与人类健康的关系。
难点：自我保健和保护的能力的培养和环保行动的落实。
三、教学用具：多媒体四、课时安排：1课时五、教学过程[中考基础知识的归纳与整理]一、人类重要的营养物质1、六大营养素：蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水。
2、血红蛋白作用：运输O2和CO2的载体。
3、CO中毒机理：血红蛋白与CO结合能力比与O2结合能力强200倍，导致缺氧而死。
4、酶是生物催化剂，具有高效性、选择性、专一性。
5、蛋白质能被破坏而变性变质，物理因素：高温、紫外线等；化学因素：强酸、强碱、甲醛、重金属盐（Ba2+、Hg2+、Cu2+、Ag+）等。
6、霉变食品中含有黄曲霉素，食用后能损害人的肝脏，诱发肝癌等疾病。
二、化学元素与人体健康常量元素（11种）在人体中含量>0.01%组成人体的元素必需元素（20多种）Fe、Zn、Se、I、F等）微量元素有害元素（Hg、Cr、Pb、Ag、Ba、Al、Cu等）2、人体中的常量元素_钙来源：奶类、绿色蔬菜、水产品、肉类、豆类过多：结石、骨骼变粗；过少：青少年佝偻病、发育不良；老年人骨质疏松三、有机合成材料1、生活中常见的有机物：CH4（最简单有机物、相对分子质量最小有机物）、C2H5OH（乙醇俗名：酒精）、CH3COOH（乙酸，俗名：醋酸）、C6H12O6（葡萄糖）、蔗糖、蛋白质、淀粉等2、机高分子材料（1）分类天然有机高分子材料如：棉花、羊毛、蚕丝、天然橡胶等合成有机高分子材料塑料（三大合成材料）合成纤维：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、晴纶合成橡胶（2）高分子材料的结构和性质链状结构热塑性如：聚乙烯塑料（聚合物）网状结构热固性如：电木（3）鉴别棉布、羊毛线和合成纤维线：方法：点燃，产生焦羽毛气味，不易结球的为羊毛线；无气味搌成粉末的是棉布；有气味，易结球的为合成纤维线。
人教版初中化学九年级下册《第十二单元化学与生活单元复习》教学设计_1
一、教课目的知识技术1.理解一些常有化学物质在生活中的应用；2.领会生活中的化学实验操作；3.经过化学兴趣活动领会生活中的化学乐趣。
经过对学生熟习的平时现象提出问题，引起学生思虑，领会化学在生活中的应用。
感情、态度与价值观1.加强学生对化学世界的好奇心和研究欲，激发学生学习化学的兴趣；2.培育学生着手的水平、想象力和剖析、推理水平。
二、学情剖析本课的教课是在学生已有的生活经验和初中化学知识的基础上睁开的活动，但可否把生活经验与化学联系起来，还需要学生亲身领会，在这节课前，学生知道营养素、铁生锈、液体的取用等有关化学知识，把这些置于化学活动中综合使用，学生还不太合适。
本节课经过化学兴趣活动让学生领会生活中的化学乐趣，进而从生活中学习化学、应用化学，提高学生的化学核心修养。
二、教课要点、难点要点：活动中所波及的化学知识难点：学生制作凉拌黄瓜过程中的着手水平易合作水平三、教课准备小刀木板纸盘筷子2.多媒体， ppt 课件四、教课过程：教师活动学生活动设计企图从学生熟习的食【创建情境】平时生活中, 我学生议论们都吃过凉拌黄瓜吧？谁做的？物下手激发学生的参想不想吃我们亲手制作的凉拌黄与欲瓜？我们自己做的必定有另一番味道。
【活动准备】小组同学思虑讨在学生亲身体验制作次序，分工状况：谁切黄论，确立制作程序及中激发思想及活动兴瓜，谁拌调料等。
各自任务趣培育学生的着手学生们着手睁开水平。
【分组活动】活动，饰演好自己的查察各组的制作状况，及时表角色。
培育学生团结协扬好的做法，提示同学们需要注意作的水平。
的细节，如近似于实验室的安全操充足发挥学生的想作。
象力做出美味的凉培育学生的想象拌黄瓜水平。
【发问】老师在巡视过程中及时就细思虑、议论，并锻炼学生察看分节操作提出问题，如铁生锈，过滤概括总结析、推理的水平等化学知识。
【展现】老师就各小构成就提出夸奖，并联合化学知识评论各小组的制作特点。
学生制作完成后，各小组挨次展现自己的作品，并分享制作心得。
九年级化学下《第十二单元 化学与生活 单元复习》教学设计_1
专题复习《坐标系中的化学》教案教学目的：1、知识与技能：⑴通过对溶液、物质之间反应的性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。
⑵.巩固相关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律，⑶.使用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。
2、过程与方法：通过一些探究活动，理解和体验科学探究的历程，培养学生分析归纳水平。
3、情感态度与价值观：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是注重物质的性质、变化过程及其现象等。
重点：溶液的性质、物质之间的反应。
难点：复分解反应发生的条件、溶解度曲线的应用。
方法：讨论归纳。
结的方式实行知识回顾1、溶液的酸碱性和酸碱度有什么关系？2、有时做化学实验需要在一定的酸碱度中实行，那么如何改变溶液的酸碱度？1、下列四个图像中，能准确表示对应变化关系的是( )2、如图是a、b、c三种物质的溶解度曲线，下列说法准确的是( )A.随温度升高，a、b、c三种物质的溶解度均增大B.t2℃时，把50 g a放入50 g水中，可得到100 g a的饱和溶液C.将t2℃时等质量的a、b饱和溶液降温到t1℃，析出晶体的质量a大于bD.t1℃时，a、c的溶解度相等，则两种溶液的溶质质量分数也相等3、ZnSO4饱和溶液的溶质质量分数随温度变化的曲线如图所示。
下列说法准确的是( )A.ZnSO4饱和溶液的溶质质量分数随温度升高而增大B.点A对应的ZnSO4溶液是不饱和溶液C.点B对应的ZnSO4溶液升温或降温均能达到饱和D.40 ℃时，ZnSO4的溶解度为41 g4、如图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线，下列叙述准确的是( )A.t1℃时，等质量的甲、丙溶液中所含溶质的质量分数为丙＞甲B.t2℃时，20 g丙溶解于50 g水中能形成70 g溶液C.分别将三种物质的饱和溶液从t3℃降温至t2℃时，所得溶液溶质质量分数的大小关系为乙＞甲=丙D.若要将在N点的甲溶液转变为M点的甲溶液，可采取恒温蒸发溶剂的方法5、如图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线，下列说法中准确的是( )A.t1℃时，甲物质的饱和溶液中溶质和溶剂的质量比为1∶4B.P点表示甲、丙两种物质的饱和溶液质量相等C.t1 ℃时，乙物质的饱和溶液，升温至t2℃时仍是饱和溶液D.将三种物质的溶液从t2℃降温至t1℃，析出晶体最多的是甲物质6、下图不能准确反映其对应操作中各量的变化关系的是( )A.图1表示恒温时将NaCl不饱和溶液持续蒸发水B.图2表示向一定量的饱和氯化钠溶液中加入氯化钠固体C.图3表示t℃时，向饱和硝酸钾溶液中加入硝酸钾晶体D.图4表示向一定量的硫酸铜溶液中加铁粉7、如图所示的四个图像，能准确反映对应变化关系的是( )A.图1表示向一定量黄铜(铜锌合金)粉末中逐滴加入稀硫酸B.图2表示等质量的镁、铝分别与质量分数相等且足量的稀硫酸反应C.图3表示将锌片插入盛有一定量稀硫酸的烧杯中D.图4表示向等质量、等浓度的稀硫酸中分别加入过量的Zn和Fe8、下列示意图与对应的叙述准确的是( )A.图1表示向一定量的稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液至过量B.图2表示向氢氧化钠溶液中滴加足量的水C.图3表示向一定量的Ba(OH)2溶液中滴加稀H2SO4D.图4表示向一定量稀盐酸中分别加入足量的水9、如图所示的四个图像，能准确反映对应变化关系的是( )A.镁在氧气中燃烧B.用等质量、等浓度的过氧化氢溶液在有、无催化剂条件下制取氧气C.向含有一定量稀盐酸和氯化钙的混合溶液中逐滴加入碳酸钠溶液。
人教版化学第十二单元 化学与生活复习 教学设计
人教版化学第十二单元 - 化学与生活复习教学设计一、教学目标•了解化学在日常生活中的应用和作用；•掌握常见化学现象的基本原理和解释；•学习通过化学实验观察、思考、总结并解释化学现象。
二、教学内容本次复习将涵盖以下内容： 1. 化学在生活中的应用： - 化学在食物加工、药品制造、材料生产等方面的应用； - 化学在环境保护和能源开发中的应用； - 化学在日常生活中的常见应用。
2.化学现象的解释：–化学反应的基本原理；–化学反应的产物和反应物；–化学反应中的能量变化；3.化学实验：–通过实验了解化学反应；–观察、思考并解释化学现象；–实践科学的探究方法。
三、教学重点•了解化学在生活中的应用；•掌握化学反应的基本原理和解释。
第一步：导入•引入话题：“大家知道我们身边的很多事物都离不开化学吗？化学对我们的日常生活有着重要的影响和作用。
今天我们就来复习一下化学与生活的关系，一起探索化学在我们生活中的应用和作用。
”第二步：学习化学在生活中的应用1.小组活动：将学生分成小组，让每个小组从食物加工、药品制造、材料生产、环境保护和能源开发等方面，找出一个例子并进行总结和汇报。
2.教师辅助：根据学生的汇报，引导学生思考和讨论化学在这些方面的应用，解释其中的原理和作用。
第三步：学习化学现象的解释1.知识点讲解：介绍化学反应的基本原理、产物和反应物的概念，并解释化学反应中的能量变化。
2.举例说明：通过实例，让学生理解化学反应的基本过程和解释。
第四步：化学实验1.实验准备：组织学生按小组进行化学实验，每个小组分配一个实验项目和相应的材料。
2.实验操作：学生根据实验步骤进行操作，观察化学反应的现象和变化。
3.总结解释：学生根据实验结果，讨论并总结实验中观察到的化学现象，并解释其原理和作用。
第五步：复习与总结•教师对本次课程进行总结，复习重点内容，巩固学生的学习成果。
1.小组活动汇报：评价学生对化学在生活中应用的理解和总结能力。
第十二单元《化学与生活》复习教学设计
第十二单元《化学与生活》复习课教学设计一、教学目标
【知识与技能】
1．理解六大营养素与人体的健康关系。
2．理解人体的基本组成元素及一些元素对人体健康的重要作用。
3. 理解合成材料及在生活中的使用。
4. 几理解种对人体有害的物质。
【过程和方法】
1．通过生活中的实际例子，理解营养素和一些化学元素对人体健康的重要作用。
学会用化学知识解决现实生活中的问题。
2．通过对生活中有机合成材料的分类和用途的分析，理解环境保护的重要性。
【情感态度和价值观】
1．通过对营养素和一些化学元素对人体健康的作用的分析，使学生更加热爱生命，热爱科学，并能养成良好的饮食习惯。
2．增强学生化学与生活紧密联系的意识。
二、教学重点
1．六大营养素及一些化学元素对人体健康的重要作用。
2．合成材料在生活中的使用。
三、教学难点
六大营养素的存有、功能及对人体健康的作用。
四、教学用具
PPT。
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化学与生活_单元复习教案+设计及习题第十二单元《化学与生活》复习教学设计南京市九龙中学李星辰一、教学目标【知识与技能目标】1．了解六大营养素与人体的健康关系。
并能运用知识判断和解决生活中的一些错误做法。
2．能了解人体的基本组成元素及一些元素对人体健康的重要作用。
3. 知道三大合成材料，了解塑料引起的白色污染及环境保护。
【过程和方法目标】1．通过生活中的实际例子，了解营养素和一些化学元素对人体健康的重要作用。
学会用化学知识解决现实生活中的问题。
2．通过对生活中有机合成材料的分类和用途的分析，认识环境保护的重要性。
【情感态度和价值观目标】 1．通过对营养素和一些化学元素对人体健康的作用的分析，使学生更加热爱生命，热爱科学，并能养成良好的饮食习惯。
2．增强学生化学与生活紧密联系的意识。
3．在材料运用中，培养学生关注社会和人类生存环境的情感，增强环保意识和社会责任感，同时认识化学学习的重要性。
二、教学重点1．六大营养素及一些化学元素对人体健康的重要作用。
2．合成材料在生活中的运用及此引发的环境问题。
三、教学难点六大营养素的存在、功能及对人体健康的作用。
四、教学用具相关图片和资料。
五．教学过程教师活动学生活动教学设计意图【生活引入】：俗话说：人是铁，学生静听生活实饭是钢，一顿不吃饿得慌。
吃饭际引入，激发学是我们获取营养物质的重要途习兴趣。
径。
今天我们就先从吃来复习一下人体重要的营养素。
【板书】：一、营养素【习题导引】：小明奶奶为他迎学生自主思考、分析：通过联系生活实接中考制定了如下食谱：米饭、人体主要需要六大营养际的问题引导，红烧鸡、蛋汤、糖醋鱼、麻辣豆素。
红烧鸡主要含蛋白质、油理解六大营养物腐。
为使营养均衡，你觉得最好脂和无机盐，蛋汤富含蛋白质、质及其存在、作还要补充无机盐和水，糖醋鱼含糖、蛋用、功能。
A．牛肉 B．河虾白质和无机盐，麻婆豆腐含蛋C．青菜 D．雪糕白质和无机盐，米饭主要含糖【适时板书】：蛋白质、糖类、类。
所以小明要补充维生素，油脂、维生素、无机盐和水。
选择青菜。
【讲解】：1.这是人体所需的六大营养素，其中前四大类是我们复习的重点。
我们主要研究它们的存在、功能和作用。
【板书】存在、功能和作用 2. 【提问】刚才做题时大家说过鸡、鱼中富含蛋白质，还有哪些食物含有蛋白质？蛋白质有什么功能和怎样的作用？ 3. 【过渡提问】没有蛋白质就没有生命，一旦蛋白质变质，人的健康就面临威胁。
知道煤气中毒吗？什么原因造成的？在美国曾举行了一次吸烟比赛。
参赛队员在1小时内吸烟最多者获胜。
结果造成一名队员当场死亡。
请你分析一下原因。
【板书】注：1、一氧化碳与血红蛋白结合，使人中毒。
【讲解】吸烟有害健康!我们青少年要远离它。
煤气中毒也是这个原理。
这是在甲醛水溶液中浸泡的蜥蜴幼虫。
利用甲醛水溶液可以制作动物标本，是什么原理？用它来浸泡水产品怎么样？【板书】2、甲醛会与蛋白质反应，使蛋白质变质。
4. 【提问】大家都知道咱们吃进米饭、馒头，在嘴里咀嚼要咽进肚里时，有甜的感觉。
可你们知道这是什么变化吗？那么米饭、馒头里的淀粉、锻炼学生归纳整理的能力。
学生思考回答：鱼、肉、蛋、奶、毛发和种子等富含蛋白质构成细胞、修补受损组织学生思考待答学生分析思考后回答：这名队员是一氧化碳中毒死亡的。
人体血液中的血红蛋白与一氧化碳结合能力比与氧气的结合能力强，烟气中含有大量的一氧化碳、尼古丁等物让学生知道质，结合了一氧化碳的血红蛋一氧化碳、甲醛白就不能再与氧气结合，人就危害人体健康。
会缺氧窒息死亡。
学生思考后回答：甲醛会与蛋白质反应，破坏蛋白质的结构。
用甲醛水溶液浸泡过的水产品被人食用后，甲醛同样会破坏人体蛋白质，对健康不利。
4. 化学变化咀嚼生成的麦芽糖、到体内变成的葡萄糖，以及咱们平时吃的白糖中的蔗糖是哪类物质，起什么作用呢？这类物质存在哪些食物中？【板书】对应位置书写：淀粉、蔗糖、葡萄糖；米、麦、土豆、甘蔗、甜菜等提供能量 03年11月，十堰市某小学突发一起食物中毒事件。
该校寄宿学生吃了晚饭后不久，出现呕吐、恶心、头晕等症状。
结果造成22名学生中毒急救，一人死亡。
调查表明系食用霉变玉米所致。
请你分析原因。
【板书】3、霉变的食物不能吃。
5.大家看××同学这些天于学习用功，明显变瘦。
谁能解释她变瘦的原因？【板书】对应位置书写：供能物质，备用能源。
【提问】哪些食物含有油脂？【板书】花生、大豆、芝麻、肥肉、奶油等 6.几百年前的欧洲，长期在海上航行的水手经常牙龈出血，最后患上坏血病，直到痛苦死去。
一位医生通过细心观察，用新鲜的柑橘治好了水手们的坏血病。
你能分析分析原因吗？【提问】：维生素的作用是什么？哪些食物中含有维生素？【板书】对应位置书写：预防疾病、维持身体健康。
蔬菜、水果、肝脏等含有大量维生素淀粉、麦芽糖、葡萄糖、蔗糖等都属于糖类，是生命活动提供能量的物质学生分析思考后回答：霉变的粮食中含有黄曲霉素。
人食用后会破坏肝脏，对健康不利。
5.除了糖类是主要的供能物质外，还有油脂。
人体中的脂肪多，相对人胖些。
于××同学学习非常用功，废寝忘食，吃的少，她吃的食物提供的能量供应不了她的需要时，就要消耗她自身的脂肪，脂肪少了，人就瘦了。
学生回答：花生、大豆、芝麻、肥肉、奶油等6．水手们缺少维生素。
水果、蔬菜中含有大量的维生素。
调节新陈代谢、预防疾病、维持身体健康。
蔬菜、水果、肝脏等含有大量维生素。
让学生知道粮食发霉产生黄曲霉素，黄曲霉素危害人体健康。
分析身边的生活现象，理解人体中的脂肪所起的作用。
知道维生素与人体健康的关系。
及时反馈，及时了解学生对营养物质学习内容的掌握情况 7.坏血病是怎么造成的？7.缺少维生素C会导致坏夜盲症是怎么造成的？血病，缺少维生素A会导致夜盲症以上四大营养素的存在、功能和作用是我们应该掌握的重点。
【投影总结1】【过渡】：是否掌握，让我们试试【反馈练习】我会答 1.给我们平时常吃的食物找学生思考、回答“家”：米饭、羊肉、苹果、白菜、牛肉、花生、糖果、猪肉、黄瓜、鲜奶、鱼肉、玉米、鸡蛋、柑橘、萝卜、蒜苗、雪梨。
主要含蛋白质的有；主要含糖类的有；主要含油脂的有；主要含维生素的有。
2．化学学习让我们转变了生活态度和观念，形成了更加科学的分析原因，找出正确答案生活方式。
下列有关说法中正确的是 A．糖类食品能为人体提供能量B．食用适量富含维生素C的蔬菜、水果可预防夜盲症 C．霉变的大米煮熟后可放心食用D．食用甲醛浸泡的海产品，可提高免疫力【情境创设】：展示佝偻病、甲学生观察状腺肿大和龋齿的图片。
【提问】：你知道引起这些疾病回答：缺钙、缺碘、缺氟的原因吗？【板书】：二、化学元素与人体健康【讲解】实际上组成我们人体的元素有五十多种。
分为常量元素如：氢、氧、氮、碳等，和微量元素如：铁、铜、锌、碘等。
它们是人体必需的元素。
【习题展示】：人体健康离不开学生分析总结：化学元素，下列有关叙述错误的缺铁会导致贫血，不能预是防龋齿 A．使用含铁牙膏可以预防龋齿让学生真实的体验化学元素对健康的影响。
B．食用加碘食盐可有效预防甲状腺肿大 C．缺钙会导致骨质疏松，容易骨折 D．食用海产品、瘦肉等富含锌的食品可预防食欲不振、生长迟缓症【板书】缺钙铁锌氟对应的病症【说明】：这些元素自身不能生成，必须从外界食物中摄取。
【补充讲解】：另外还有一些微量元素是人体的非必需元素和有害元素如铝、汞、镉、铅等。
北方人爱吃油条。
在油条制作过程中要加入明矾。
常吃油条，明矾中的铝元素就会危害身体健康。
【投影总结2】【习题反馈】1. 下列做法中，有益于人体健康的是 A、微量元素在人体内的需求量很小，不需要从外界摄取 B、为了给人体补充铁元素，在麦片中加入少量铁 C、为了提高牛奶的含氮量，向牛奶中添加尿素D、“锌”----人称智力之花，饮“补星”口服液补锌，喝得越多越好 2.下列说法正确的是 A少年儿童不能盲目吃各种营养补品B．深埋含镉、汞的废旧电池 C．食品添加剂都对健康有害，应禁止使用D．尽量不要使用铝制餐具，因为铝在人体内积累过多会引起智力下降、记忆力衰退和老年痴呆。
【情境创设】：说完吃的、喝的，再看看穿的、用的。
谁知道咱们的校服是什么材料的吗？【板书】：三、有机合成材料学生理解熟悉分析解答理清化学元素与人体健康的关系，同时学会一分为二的看问题。
涤纶或是合成材料从学生自己【提供素材】：食品袋、汽车轮胎、棉花、涤纶、电木插座、蚕丝被、水桶、羊毛、的确良、麻线手工艺品你知道这些物品属于哪类物质吗？【板书】：略【习题反馈】1.. 制造下列物品需用热固性塑料的是 A．塑料雨衣 B．食品塑料袋 C．炒菜用的锅铲的塑料手柄D．矿泉水瓶 2. 下列说法正确的是 ( ) A．燃烧聚氯乙烯塑料不会对环境造成污染 B．组成中含有碳元素的化合物都是有机物 C．用加热的方法不能修补电木插座 D．合金、合成纤维、合成橡胶都属于合成有机高分子材料【投影总结3】【提问】：你会区分棉、毛和合成纤维线吗？【投影总结】：你记住了吗？如何区分棉、毛和合成纤维线？可以用燃烧法。
燃烧时有烧焦羽毛味的为毛；燃烧迅速，灰烬为灰白色粉末的为棉；接近火焰时便迅速收缩，燃烧后结硬球的为合成纤维。
【引导】：展示图片：塑料对大自学生思考回答棉花、蚕丝、羊毛、麻线属于天然有机高分子材料。
其余属于合成有机高分子材料。
而且食品袋、电木插座、水桶属于塑料，涤纶、的确良属于合成纤维，汽车轮胎属于合成橡胶。
学生解答、分析学生观看 2. 燃烧。
有烧焦羽毛味的是毛。
燃烧缓慢，灰烬为灰色粉末的是棉。
燃烧迅速，燃烧后结硬球的是合成纤维。
学生观看然的污染。
【讲解】白色污染给社会、给环知道减少白色污染的途境带来破坏。
我们在日常生活中要减少使用、重复使用、回收径：减少使用、重复使用、回利用或者使用新型可降解塑料。
收利用或者使用新型可降解塑料。
【投影总结4】身上穿着入手，提出问题，引导学生思考，激起学生的学习兴趣。
通过物品分类，让学生了解有机高分子材料的分类密切联系实际，增强学生化学与生活紧密相关的意识。
让学生明白：方便生活的同时，不要忘了对环境的保护。
增强环保意识。
【点题，板书】：这些都是化学与生活的知识【知识回顾、总结】：这节课你又有什么新的收获吗？【布置作业】完成检测卷上的题目自发言第十二单元化学与生活检测试题班级姓名得分一.我会选1．下列生活中的经验做法，不科学的是 A.用木炭除去冰箱内的异味 B.用无水酒精对皮肤进行消毒C.用食盐腌渍肉类食品防止变质D.用无水硫酸铜检验汽油中是否含水2．下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是A.住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水 B.炒菜时,油锅不慎着火,迅速用锅盖盖灭C.实验时酒精不慎洒出并燃烧,通常湿抹布盖灭D.发生森林火灾时,将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉3．固体废弃物是一种环境污染物，对它的处理最合理的方法是 A.利用废弃凹地填埋 B.扔到公海中C.扔到深山老林中D.分类回收并进行无公害处理4．下列叙述正确的是 A.电木插座破裂后可以热修补 B.涤沦、羊毛、丝绸都属于天然纤维C.合成橡胶具有高弹性、绝缘性等优良性能D.合成材料给人类带来了更多的污染,所以要禁止生产和使用5．安全生活离不开化学。