学科渗透心理健康教育初探

学科渗透心理健康教育初探

能够准确无误地把知识技能交给学生的教师是称职教师，而能够在知识技能的教学中有机地渗透心理健康教育的教师则是出色

的教师。在深化改革、实施全面推进素质教育的今天，人们越来越深刻地认识到早期心理健康教育在人类社会的发展和人的个性发

展中的重要性。通过实施心理健康教育，使学生的个性得到发展，使学生具备良好的心理素质和健康的心理状态，是我国教育改革的一个新课题。

在学校教育中，教学所占用的时间最多，是对学生发生影响最为深远的活动，也是学校教育活动的中心环节。因此，教学理当更充分地体现心理教育的思想。如果教学活动不包含积极、主动的心理教育内容，教育活动没有对学生心理与个性品质发展的足够关注，那这种教学以及整个学校教育就不是现代意义上的教育，也无法适应时代发展对人才培养的新需要。课堂心理教育渗透重在学生教学活动的过程及过程体验、把握，优化学习过程是学生的心理品质优化的关键。如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。我们把心理教育渗透技巧的成果落实到每个学科、每位教师的教学活动中。在强化理论基础上，注重实践，在实践中要勇于创新。那么，我们的课堂教学中渗透心理健康教育一定可以起到面向全体、正面引导、潜移默化、事半功倍的良好效果。在课堂教学中能够运用与

不断创新心理渗透技巧的教师，一定会成为一名出色的教师。

2011年我承担了省立项批准的专项课题工作，在课题实践研究的过程中，结合长期的心理健康教育教学实践，总结出几点学科渗透心理健康教育技巧与方法，仅供同行们参考。

一、课堂教学中基本心理渗透技巧的研究

知识教学中的渗透：不同学科，渗透的技巧也是有所不同的。例如语文，首先要吃透教材，找出“对应点”。要使学生理解语文中的心理健康教育对应点，并内化于心。教师必须准确把握作者思想感情集中的地方，恰当地点拨给学生。达到心理渗透的目的，使学生受到感染，内心引起波动，达到高层次领会。

技能教学中的渗透：例如体育课中的训练。体育课不仅是提高学生身体素质的训练课，而且也是培养学生不怕吃苦，敢于向困难挑战的心理训练课。因此，教师采用恰当的心理训练方法，是取得体育课教学成效必要的条件。

组织教学中的渗透：组织教学是课堂教学的主要部分，是知识掌握，能力培养的重要环节。在这一环节中渗透的技巧适用于所有学科。

二、发展积极良好和谐课堂气氛对心理渗透技巧实施创新的研究

亲其师，信其道，教师要以自己积极的情感感染学生。师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为，教学过程

不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，教师就必须增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学，以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。诸多优秀教师的经验说明，教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成。它还要求教师能够深入到学生内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生的情感交流，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。有了积极良好和谐课堂气氛对心理渗透技巧实施创新的研究应该是这密不可分的，有着积极的促进作用的。

三、强化理论注重行为实践，善于总结课堂教学中心理渗透技巧

在课堂教学中体现或实施心理教育，不是停止具体的教学过程来单独从事一种新的活动，不是随心所欲。课堂上心理的渗透要有

强大的理论指导，在教学活动中通过转变教学指导思想，转变教学模式，转变对学生的态度，尤其是对待差生的态度以及在教学活动中采取一些有针对性的措施来促进学生良好心理品质的发展，提高他们的心理健康的程度。这种发展反过来又成为提高课堂教学质量的内在心理保障。具体讲，课堂教学中的心理教育应体现在以下几个方面，从而去深层次的去探索教学中心理健康教育的渗透技巧。

1.快乐学习，使教学活动成为一个充满课堂精神生活的过程。

2.教会学生学习，让学生成为学习的主人。

3.学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间。

4.让学习评价具有激励性。