人教版小学语文一年级上册3.菜园里

《菜园里》
教学目标：
１、知识与能力目标：认识14个生字。

会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。

认识３个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

２、过程与方法目标：读懂每句话，理解词语意思。

背诵课文。

学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

３、情感态度与价值观：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点：
1、认识14个生学，会写“卜、心、风、又”4个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
1、认识一些蔬菜名称的汉字，了解它们的特点。

2、初步感知最基本的语文学习方法。

教学准备
１、生字词卡片。

２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。

３、课件。

教学时间：第一课时
教学过程：
一、谈话揭题导入新课
1、师：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？（3名学生）
2、师：你们知道这些蔬菜长在哪里么？（齐答：菜园里。

）
3、对，我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一起到那里去看一看吧！（出示课题：菜园里）谁能读读课题？（指名1人，再齐读一遍）
4师：瞧！这两个字眨着眼，在问我们：“小朋友你有什么办法记住我们的摸样呢？”
菜上面有个草字头。

加一加：草字头+采=菜，你还知道哪些带有草字头的字呢？花、草苗(课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)这些带有草字头字的一般都和植物有关。

师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像。

种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园养动物的地方？（动物园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！
二、自主探究，读课文认识蔬菜，熟悉名称
1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么蔬菜呀？生说蔬菜名称
2、赶快借助汉语拼音大声读出他们的名字吧，比一比，看谁读得准，声音响亮。

3、谁愿意当小老师带领大家读一读。

多聪明的孩子呀！（3名学
生）
4、下面我们要开火车读了，开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。

5、师：“我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子（拼音）都吹掉了，你们还认识它们吗？”生：“认识”。

（指名读）
6、记住了蔬菜，还要了解蔬菜，了解蔬菜前还要在认识几个生字宝宝哦！出示带拼音的生字（指名读、小老师读）去掉拼音（指名读、开火车读）
7、故事巩固：小白兔子也来到菜园里拔萝卜，可是萝卜不是白吃的，菜园的主人说认一个生字就送一个萝卜，小兔子没听课啊，它想请小朋友帮帮忙，你们愿意帮他么？出示课件——―播放拔萝卜动画及音乐。

三、合作交流，初读儿歌
1、小白兔顺利的拔走了萝卜，真高兴啊，为了表示感谢，它送给同学们一首儿歌，这里面不仅有很多蔬菜名字，还告诉我们蔬菜长什么样！不信，你听！（课件范读儿歌）
2、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来读一读吧。

注意要把字音读准，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！
3、看同学们读的这么认真，老师也想读读可以吗？（老师范读）
4、请同学们挑自己喜欢的蔬菜宝宝读给同桌听。

5、学生展示读。

6、男女生合作读，男生一行女生一行。

7、这首儿歌非常有节奏，我们来拍手读一读。

豆角/青青/细又长，
黄瓜/身穿/绿衣裳。

8、同学们，记住这些蔬菜的特点了吗？我来考考你。

出示句子，我们来对一对。

9、看来大家已经牢牢记住了，老师想问问大家，你们是否真的记住了这些蔬菜宝宝的衣服颜色，老师请指名连线。

（连线）
四、拓展提升，指导书写
1、师：这是谁？（课件卜心）它们和同学们玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。

同学们，它们的家在哪儿呀？
2、师范写卜，生观察在田字格中的位置，并帮其找朋友。

生书空。

3、重点指导写好“心”。

“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现“卧钩”）整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。

怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。

）学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

五、总结评价，课堂小结
同学们今后的生活中千万不要挑食，因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养素。

我们一起来学学蔬菜歌。