应用_威客_教学改革研究述评与展望

应用“威客”

教学改革研究述评与展望①张锋，张桂红，黄浩

（贺州学院设计学院，广西贺州542899）

课题

教育研究①本文系2016年度广西高等教育本科教学改革工程项目

“基于‘威客’设计类专业创新创业人才培养的教学改革与实践研究”（项目编号：2016JGA350）；2016年国家级大学生创新创业训练计划项目“大学生创意网络平台建设与运营”（项目编号：201611838022）的研究成果。

作者简介：张锋（1972—），汉族，河北张家口人，硕士，研究生，副教授，景观设计师，现任贺州学院设计学院党委副书记、副院长，应用威客教学研究中心常务副主任，首批特色专业（艺术设计）学术带头人，首批广西专利侵权判定咨询专家，2016年入选文化部文化产业创业创意人才库，主要从事乡村建筑、景观设计及设计教育研究。

张桂红（1976—），汉族，河北张家口人，硕士，研究生，副教授，景观设计师，主要从事乡村建筑与景观设计及设计教育研究。黄浩（1993—），汉族，广西玉林人，贺州学院设计学院2013级环境设计专业学生。

［摘要］随着信息技术的迅猛发展,“互联网+”教育背景下“威客”的应用研究和实践越来越广泛。基于“威客”的产生、

发展，较为全面地分析和总结了应用“威客”教学改革的发展变化及趋向态势，以期引发对教学改革的深入思

考与探究。作为国内应用“威客”教学起步较早、持续时间长的贺州学院在这个方面也进行了有益尝试。在既往

的实践中，贺州学院引入“威客”教学，创新设计人才培养模式，搭建学生与猪八戒威客网“天鹰计划”的实习平

台；在有效提升学生技能和知识产权保护意识的同时，提出“高校创意指数”，以期激发高校创意活力；率先成

立应用“威客”研究机构，促进设计学科及相关学科教育教学改革研究和实践水平提升，并发挥辐射带动作用。

［关键词］“互联网+”；教育；威客；教学改革

［中图分类号］G642

［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）16-0008-04一、“威客”概况

在21世纪，互联网进入高速发展期，创新型应用与互联网新概念层出不穷，诸如博客、微博、搜索引擎、大数据分析、云计算、电子商务、RSS 、长尾理论等在不到二十年的时间内不断涌现。在万物互联时代即将来临的时刻，分享知识和寻求解决知识变得更加可能。近年来，我国的知乎、新浪爱问、微博悬赏、微信打赏等也都体现了这一点。智慧成果的认可、分享与这些应用和概念有着或多或少的关系。如何进行有效的互联网智慧成果管理和分享业已成为互联网界和知识管理学界高度关注的课题。

2005年，在中国科学院研究生院读书的刘锋最先提出了Witkey 和“威客”的概念。“威客”一词源于英文Witkey ，Witkey 是由wit 智慧和key 钥匙两个单词组成，也是The key of wisdom 的缩写。威客是指那些通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的人，他们在互联网上通过解决科学技术、工作、生活、学习中的问题从而让知识、智慧、经验、技能体现出经济价值[1]。

而这一理念源于刘锋的开创性实践。2005年，他开始建立一个互联网网站，试图将中国科学院的专家资源、科技成果与企业的科技难题对接起来。在建设网站的过程中，刘锋发现通过互联网解决问题并让解决者获取报酬是互联网一个全新的领域。故此，他以此为基础做了自己的硕士论文。在论文中进行了相应的实践与理论探讨。他把通过互联网解决问题并让解决者获取报酬的过程称作“威客模式”。同理，基于用户任务、服务，致力于谋求知识能力创意转化为经济收益的互联网平台就被称作“威客互联网平台”。

目前，我国“威客”互联网平台主要有猪八戒威客网、任务多多网、一品威客网、智八星威客网、全球设计网、百脑汇威客网、任务中国、创易网、互帮网、K68威客网、智库威客网、热狗悬赏网、推我网等。这些网站在立足于知识能力创意转化为经济收益这一共同点上，也各有侧重、互有特色。如互帮网原名“互帮中国”，致力于打造中国最大的残疾人在线工作平台；再如热狗悬赏网，它立足同城任务、服务出售，是中国首家同城任务发布平台。当然，这些网站中发展最好的为猪八戒威客网，猪八戒威客网已成为全球领先创意服务平台。

二、相关教学研究课题立项情况

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。高校信息化建设已步入“互联网+”阶段，要实现“互联网+”教育，必须作出整体思考和规划，用互联网思维推进校园治理、推动教育管理现代化、促进高等教育教学的创新与变革。由此，基于威客开展利用互联网进行知识管理的网络教育教学模式创新研究

十分必要。

自威客出现后，与威客相关的研究就层出不穷。基于威客开展的教学研究相关课题主要有：2010年《基于互动平台（威客）艺术设计专业开放教学研究》（贺州学院）、《威客型公共实训基地建设研究》（宁波城市职业技术学院）、《基于“威客模式”的项目教学网络协同平台的探索研究》（中山火炬职业技术学院）；2011年《基于“威客”艺术设计专业实践教学研究》（贺州学院）、《基于威客网

的知识流程外包研究》（四川大学）、《高职院校创意产业人才培养模式——

—基于威客平台的开放性工学结合模式研究》（重庆科创职业学院）；2012年《高职计算机专业威客实践教学模式研究与探索》（江西财经职业学院）、《采用威客实践教学模式提高学生能力，加强高职学生就业竞争力的策论研究》（天津滨海职业学院）、《基于威客（Witkey ）平台的“第二课堂”培养模式研究》（广东技术师范学院）；2013年《大学生团队创新网络运行机制研究》（贺州学院）、《基于威客平台“广告设计”课程教学改革研究》（太原工业学院）、《高职多媒体类课程威客实践教学模式研究与探索》（江西财经职业学院）、《基于创新人才培养的校企合作创新互动威客网站的开发与应用研究》（沈阳工学院）；2014年《高职计算机专业威客实践教学模式的探索与应用》（广州科技职业技术学院）、《基于

“威客”类网络设计交易平台的项目化教学改革的探索———以广告设计与制作专业核心课程为例》（杭州科技职业技术学院）、《应

用技术型人才培养视角下威客模式在网页设计类课程教学中的应用研究》（江西服装学院）、《基于威客平台的高职数字媒体技术专业人才培养模式创新与实践》（重庆电子工程职业学院）、《基于“威客”的动漫设计专业实践教学模式改革探索》（闽西职业技术学院）、《文化创意产业背景下的视觉传达设计专业人才培养模式研究》（江苏经贸职业技术学院）；2015年《基于威客模式的虚拟教学平台的研究与实现》（广州科技职业技术学院）、《基于威客模式的知识共享平台及其运营机制设计》（武汉工程大学）；2016年《基于“威客”设计类专业创新创业人才培养的教学改革与实践研究》（贺州学院）等。

上述22个研究课题基本奠定了应用威客教学改革研究的基础，年度数量分布依次为2010（3个）、2011（3个）、2012（3个）、2013（4个）、2014（6个）、2015（2个）、2016（1个），其中项目承担单位高职院校11所，本科院校7所。从分析来看承担研究课题最多的单位为贺州学院，从2010~2016年共有4个研究课题，表现出起步早、持续时间长等特点。

三、应用“威客”教学改革的文献情况

应用“威客”教学的相关研究起始于2007年。其中，《威客（Witkey ）及其网络教育应用模式研究》（刘瑞儒，2007）是最早的应用威客教学研究成果，介绍了“威客”及其威客网站的组成、运营模式和特点，并总结出教师及学习者基于威客网站的网络教育应用模式流程图，详细介绍了这一流程图的使用过程、步骤及其使用特点。其重要的贡献就是指出了Internet 网上新出现的一种能使知识升值并能实现网上个别化学习的网络远程教育新工具即“威客”，从宏观上预示出这种新型的网络教育平台潜在的教育应用价值[2]。最新的研究成果为《基于“威客”任务平台的视觉传达专业教学实践模式研究与探索》（丁亚祥，2016），站在我国文化创意产业发展迅速的角度，从艺术设计专业的固有教学模式往往忽视了课堂教学与市场的对接，它与创意产业的市场需求存在脱节的现象出发；以视觉传达设计专业为例，提出依托“威客”任务平台的教学实践模式，对实现实践教学与市场自然对接方面进行了一些尝试和探索，从微观专业层面强调了具有可推广性[3]。

据此，

应用“威客”的教学改革研究已经有10年的时间了，应用“威客”进行教学改革研究文献呈现有起有落，整体呈现不断增长的态势，见图1（发文数量来源为知网数据），是对应用“威客”教学改革的探索与价值分析、实践等方面的研究。据统计，贺州学院在此期间应用威客教学研究中心相关研究人员共形成8篇研究成果，在国内的研究成果占有量领先。20102008

201220142016051015

发文量︵篇︶图1应用

“威客”教学研究发文量变化（一）应用威客教学改革的探索

爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。”纵观10年研究历程，应用“威客”进行教学探索的代表性研究成果主要有：《“威客”实践教学模式探微》（南凡、袁世超、曹智，2008）、《威客模式及其在PBL 教学中的应用初探》（杨磊、冯蜀茗，2008）、《关于高

职高专文科类教育实践教学的探索》（袁世超，2008）、《“威客实践”———开放教育实践教学的新尝试》（周笑春，2008）、《基于“威客”

艺术设计专业实践教学探索》（笔者，2009）、《教育威客模式下农业院校学生激励教育措施的实践与探索》（刘珊慧、曾凡兴、鲁燕飞，2009）、《职校学生在威客网站中三种身份尝试》（周笑春，2009）、《Flash 动画制作竞赛辅导之路探索》（陈春凤，2010）、《威客提升