识字五
《识字五》教学设计
语文小学教学参考识字口语……”等等。
2.引导学生发现社会现在的孩子从幼儿开始,就生活在以家庭和学校为主的小社会里,他们承受着父母、亲友、老师和其他人无微不至的关爱,他们往往将大人们的这种关爱、呵护视为理所当然而毫无感觉。
因此,我们作为教师就要唤起、引导孩子们对周围人的感觉。
如,经常问问学生:“你有没有发现老师的眼睛会说话?它会说什么话呀?”“在妈妈抚摸你的时候,你有什么感觉?”“你们的爸爸、妈妈爱你们吗?是怎样爱的?”……引导学生去感受、去体味父母、老师及其他人的爱,并以“感谢”等为话题,引导学生写一段话。
3.引导学生发现自我如,有位老师这样引导学生:“小朋友,你对自己了解吗?你从哪里来?你‘呱呱落地’的时候是怎样的?问问爸爸妈妈,为什么给你取这样的名字?你也给自己制作一张名片好吗?”通过这样的引导,学生学会关注我、思考自我,为他们储备“认识自我”的写话素材。
还有,孩子们生命中的第一次总是很多很多,我们要鼓励、引导学生把他们经历的第一次记下来,这也是很好的写话素材。
总之,写话教学训练的方式方法很多,只要我们老师用心去做,给学生精心的指导,学生就会对写话产生浓厚的兴趣,写话的水平就一定能得到很大的提高。
教学目标1.通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文中三组词语所介绍的事物,了解冬天气候的一些特征,感受冬天的美丽和情趣。
2.学会课文中的三个生字。
理解由生字组成的词语。
教学重点创设情境,利用学生丰富的生活经验和多样的课外学习资源指导学习三组新词,感受冬天的美妙,激发热爱大自然的情感。
教学准备挂图,词卡,相关儿歌,录制近期的天气预报和“欢乐蹦蹦跳”中的“滑雪操”节目。
教学过程一、创设情境,揭示题意l.这两天,气温变化真大,我们一起关注一下今天的天气。
(播放天气预报录像)2.我们听到了一个什么消息?3.是呀,北方有一股寒冷空气袭击我们海门地区,这寒冷空气就叫做———“寒流”(出示词卡认读)【语文存在于生活之中。
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案1一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。
《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。
而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。
口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。
展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。
二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。
本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。
为他们的课内学习打下了基础。
因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。
但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。
引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。
教科版一年级语文上册《识字五》ppt课件语文课件PPT
晶 亮晶晶
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几 个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的 组合，这样的汉字有个名字——会意字。让我们一起认识 下面几个会意字，看它们是不是很有趣。
采——手在树上，采摘东西 艳——色彩丰富，鲜艳美丽。 苗——田间长草，植物幼苗。 泪——眼睛流水，泪水汪汪。 功——出工有力，就会成功。
42.人生不过三万天，成功失败均坦然，是非恩怨莫在意，健康快乐最值钱。 99.目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 97.善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。 56.后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 86.生命很残酷，用悲伤让你了解什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。 68.你要记住你不是为别人而活，你是为自己而活。 95.不要觉得你个人很重要，没有了你太阳明天照样会升起来，这是墨非说的，真实不虚。 29.苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。有志者事竞成，破釜沉舟，百二秦川终属楚。 63.我们必须把旧的习惯，旧的束缚抛弃，使得我们可以重新飞翔。 57.积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生！ 23.没有伞的孩子，必须努力奔跑。 25.你把事情做成了，放个屁人家都觉得很有道理，你失败了，说得再有道理人家也觉得是个屁。所以，你必须得让自己变的有价值，你有价值，你做的任何事说的任何话都让人觉得有道理。 94.在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 70.坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。 4.懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 90.目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 73.生命就是一个逐渐支出和利用时间的过程。一旦丧失了时间，生命也就走到了尽头。 75.人是不能太闲的，闲久了，努力一下就以为在拼命。别说你会尽力，努力，全力，用吃奶的力，这些都不是最大的力，要使出自己的洪荒之力，一个人如果不逼自己一把，永远不知道自己有 多优秀。
《识字五》教学反思(通用5篇)
《识字五》教学反思（通用5篇）《识字五》教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《识字五》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《识字五》教学反思1《识字五》是以猜谜语的形式，让学生来识字，因此学生非常喜欢读这些谜语，而猜谜语又是老师经常运用、学生非常欢迎的一种学习生字的方式。
因此，对于识字5的学习，老师并不担心学生学习的兴趣。
但是老师如何运用猜谜语调动学生主动参与，积极识字生字的兴趣，却要颇费一番周折。
在本课的学习中，我首先引导学生把识字歌读熟，然后抓住低年级识字、写字的教学重点。
发挥教师的引导作用，然后让学生说说文中的谜语，然后给学生一个开放的平台，“你们还能怎么给它们编个字谜歌呢？”注重拓展学生的思路，充分发挥学生学习主体的作用，思路打开了，学生便能思维活跃、争先恐后地说出自己编出的字谜。
是知识的探索者。
所以在教学生字时，我让孩子们自编字谜，这样既激发了学习探究的兴趣，活跃了思维，又教给孩子们一种很好的识字方法，提高了自主学习的能力。
识字重要，写字方面也不相上下。
在写字方面，老师在引导学生基本的写字方法的复习以外，更重要的是引导学生要有主动写好字的愿望，因此，要避免老师一味地说教，要重视学生对生字的观察，让学生充分观察，充分说一说自己的想法，然后同位之间交流，并且展开同位之间的评比，比一比谁观察的细致，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，自然态度就认真了，写好字也是水到渠成了，通过我对学生所写字的观察，结果发现学生自我写字的能力不可小觑。
不过，由于过分注重对学生本课生字的识记书写，在课堂拓展方面还不够，今后还要注重对学生知识面的拓展，最大限度地拓宽学生的视野。
《识字五》教学反思2本课有三则谜语，内容生动，有趣，语言优美。
读起来朗朗上口，为了激发学生识字兴趣，我把教学设计的着眼点放在学生活动上。
语文一年级上识字五
《识字5》陈艳（第一课时）【教学目标】1、渗透编字谜的识字办法，辅以加一加等方法，认识“团、量、相、遇、及、怕、攻”等7个生字，会写“量、最”2个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读字谜。
3、通过反复朗读，多种方法朗读，学习课文的第一、二则谜语。
4、根据字形和意思学习编字谜的方法，感受编字谜的乐趣。
初步感受中国语言文字的美。
【教学重点】1、认识“团、量、相”等7个生字，会写“量、最”2个生字2、渗透编字谜的方法，学会用编字谜的办法认字。
【教学难点】学会根据字形和意义来编字谜。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入导入：小朋友们，你们瞧，美丽的春天到了，在这么美的季节里啊，智慧王国举办了一场编字谜大赛。
国王还邀请了咱们，能给汉字宝宝编个字谜来介绍的小朋友们，还能获得神奇的礼物哦！小朋友们，想参加吗？（想）第一个汉字宝宝会是谁呢？你瞧，他出来啦！（课件出示：告）1、谁来编？预设：一口咬掉牛尾巴。
(一个人)评价：哇，你可真能干！会根据它的样子来编字谜呢！（出现一个“花朵”动画）。
魔法小花送给你！2、还想编一编吗？别急别急，好多的汉字宝宝等着大家呢！【课件出示：一棵大树，带有花的生字（众、秋、青、请、情、清）】，让我们一起来叫叫他们的名字吧（齐读生字）。
选一个你最喜欢的，给它编编字谜吧！预设：学生是根据字形来进行创编的。
真棒！能根据他的样子来编呢！评价：哇，你可真会动脑筋，瞧，太阳公公都拍手叫好了。
多会思考的孩子啊！连草儿都喜欢你的字谜，忍不住来听听呢！你不仅能根据字形编，还能编出他的意思来呢。
智慧小花送给你！（指名3人来编，编好一个字，出现一个鼓励：花开了、草儿绿了，小鸟飞了……）Ps：①背诵课文中的句子：哇，你都预习了课文啦，能主动学习，真棒！如果能用自己的方法编编字谜，就更棒了！②唔，你都预习了课文，真棒！让我们一起走进谜语儿歌吧……二、自读课文，读准，读通。
过渡：有位小朋友也给这些字编了字谜儿歌，让我们一起去看看他是怎么编的吧。
2024年一年级拼音识字五精彩教案培智学校语文教材
2024年一年级拼音识字五精彩教案培智学校语文教材一、教学内容本节课选自培智学校语文教材一年级上册第五章《拼音识字五》，具体内容包括：声母表、韵母表、整体认读音节表的复习；新授音节“ba、ma、fa、da、ga”的认读；重点词语“爸爸、妈妈、发芽、大地、高山”的识读。
二、教学目标1. 熟练掌握本节课所学的五个音节，并能正确拼读和书写。
2. 能够运用所学音节和词语进行简单的语言表达。
三、教学难点与重点教学难点：音节的正确拼读和书写。
教学重点：五个新学音节“ba、ma、fa、da、ga”的掌握及重点词语的识读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引导学生复习已学的声母、韵母和整体认读音节。
2. 新课展示：（1）教师出示拼音卡片，引导学生认读新学的五个音节“ba、ma、fa、da、ga”。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
（3）学生分组进行音节接龙游戏，巩固所学音节。
3. 实践情景引入：（1）教师展示一幅插图，引导学生观察并说出插图中的物品。
（2）学生用所学音节和词语描述插图中的物品。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，如“爸爸、妈妈、发芽、大地、高山”，引导学生拼读。
（2）学生尝试自己拼读，并说出每个词语的意思。
5. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
六、板书设计1. 黑板左侧：声母表、韵母表、整体认读音节表。
2. 黑板右侧：新学音节“ba、ma、fa、da、ga”及重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写新学的五个音节，每个写五行。
（2）用所学音节和词语造句。
2. 答案：（1）略。
（2）例：爸爸在看电视。
妈妈做饭很辛苦。
小草发芽了。
大地变得绿油油的。
高山上的风景很美。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生音节拼读和书写的准确性，提高教学效果。
《识字5》教案（精选12篇）
《识字 5》教案（精选12篇）《识字 5》教案篇1《识字五》第一课时教学目标：1、认识团、量等12个生字。
会写谁、怕等6个字。
2、朗读，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：认识12个生字，会写6个字。
教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
导学流程：一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。
分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。
认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
三、指导写字。
出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。
一年级上册《识字五》教案
苏教版小学语文一年级上册《识字5》教学设计第一课时教学目标：1、认知目标：认识十三个生字，会在田字格中书写“沙、贝”两个生字，做到能按笔顺书写，并注意间架结构，进行描红。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。
3、情感与价值观目标：通过情景教学，培养学生热爱中国汉字，有识记汉字的愿望与兴趣，和热爱大海以及大自然的美好情感。
教学重点：1、正确书写生字“沙、贝”。
2、有感情地朗诵课文。
教学难点：1、生字在田字格中的书写。
2、课文的朗诵。
教学准备：1、生字卡片。
2、PPT课件。
3、海滩挂图。
教学过程：一、谈话导入。
1.小朋友到过大海边吗？你最喜欢那儿的什么？（迷人的海风，金色的沙滩，五彩的贝壳，雪白的浪花，湛蓝的海水）2、你们听，这是什么声音？（播放海浪与海鸥的鸣叫声）3、让我们随着这浪声到海边去看一看。
这节课我们就来学习《识字5》，学习一组关于大海景物的词语。
二、初读、认读生字词1、调皮的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。
遇到不会读的或者读不准的生字词，同桌小组之间可以互相帮助，当然也可以请教老师。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）【要指出其中“风”是后鼻音，“晚”“湾”读音的细微差别，“鱼”“渔”两个同音字】2、去掉拼音读。
去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）3、认读词语。
汉字宝宝也有自己的好朋友，它们组成的词语会读吗？请大家读一读课文。
（个别朗读，开火车，小组读等形式穿插其中）三、图文对应字音读准了，词也会读了。
这些词都懂吗？生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，把它送回家！（出示大幅挂图）（学生全都举起了手，气氛异常活跃。
老师发词片）拿到牌子的同学先把手中的词读给大家听，想一想，可别送错家了。
没领到牌子的小朋友可别不高兴，你们是小老师，读读书中的词，看他们送得对不对。
送不对的，其他同学上台帮着纠正。
【海风的位置】四、逐行学习词串（一）【ppt课件】生字宝宝被大家送回家了，大家想不想认识生字宝宝的朋友们呢？让我们都光着脚丫去海边看一看，玩一玩。
《识字五》教案
《识字五》教案一、教学内容1. 第一章节：生字词的学习，包括“春天”、“树木”、“小鸟”等词语的认读和书写。
2. 第二章节：句子的学习，以“春天来了，万物复苏。
”为例，让学生理解并能够运用类似的句子进行表达。
3. 第三章节：课文的阅读理解，通过阅读《识字五》这篇课文，让学生理解课文内容，并能够回答相关问题。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本节课的生字词。
2. 学生能够理解并运用类似的句子进行表达。
3. 学生能够理解《识字五》这篇课文的内容，并能够回答相关问题。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写，句子的理解和运用。
难点：课文的阅读理解，生字词的记忆和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课本。
学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂引入：通过春天的图片和实物，引导学生谈论春天，引入本节课的主题。
2. 生字词学习：教师出示生字词，引导学生认读和书写，通过PPT展示生字词的书写规范。
3. 句子学习：教师以“春天来了，万物复苏。
”为例，引导学生理解并能够运用类似的句子进行表达。
4. 课文阅读：教师带领学生阅读《识字五》这篇课文，引导学生理解课文内容，并能够回答相关问题。
5. 课堂练习：教师出示随堂练习，让学生运用本节课所学的生字词和句子进行练习。
6. 作业布置：布置作业本上的相关题目，让学生进行课后巩固。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的生字词和重点句子，通过板书设计，让学生能够直观地看到本节课的学习重点。
七、作业设计1. 请写出《识字五》这篇课文的内容。
2. 请用“春天来了，万物复苏。
”类似的句子进行表达。
3. 请抄写本节课的生字词。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学内容基本完成，学生对生字词的认读和书写、句子的理解和运用都有了一定的掌握，但在课文阅读理解方面还需要加强。
拓展延伸：下一节课将继续学习《识字五》的相关内容，重点讲解课文阅读理解，并通过实践活动让学生更好地运用所学知识。
《识字五》教案_教案教学设计
《识字五》教案教学设计
教学目标：
通过教学活动，帮助幼儿扩大词汇量，让他们能够认识和理解更多的单词。
提高幼儿的识字能力，让他们能够独立识别和阅读一些简单的文字。
培养幼儿的阅读兴趣，让他们能够主动阅读并从中获得乐趣和知识。
教学准备：
准备一些与识字相关的游戏和活动。
准备一些与识字相关的绘本和阅读材料。
教学过程：
1. 扩大词汇量：
教师通过与幼儿进行词汇游戏和活动，帮助他们扩大词汇量，认识和理解更多的单词。
2. 识字能力：
教师提供一些简单的文字，让幼儿进行识字活动，让他们能够独立识别和阅读一些简单的文字，并进行相关的讨论。
3. 阅读兴趣：
教师引导幼儿参与与识字相关的绘本阅读和阅读活动，培养他们的阅读兴趣，并鼓励他们主动阅读各种文字材料。
通过《识字五》教案教学设计，帮助幼儿扩大词汇量、提高识字能力和培养阅读兴趣。
通过扩大词汇量、识字能力和阅读兴趣的训练，幼儿将能够认识和理解更多的单词，独立识别和阅读简单的文字，并培养阅读兴趣，从中获得乐趣和知识。
《识字五》
也
一个字儿真车来了。（连） 剪刀。
（前）
六十天。 （朋） 心有它就会想。 （相）
谜语海洋
国字玉出门， 人才进了门。
（团）
牛过独木桥。（生） 天无它大，人有它大。
（一）
我还会猜：
一个小朋友，进门瞧一瞧。 见人就张嘴，等待结果到。 问
三天
晶
红的最怕水来攻。
xiāng yù
jí 及时 及格
pà gōng 不怕 害怕 进攻 攻打
相
相同 相信
遇 及 怕 攻
相遇 遇到
讠 忄 日 氵
“言”来互相尊重， “心”至令人感动，
“日”出万里无云， “水”到纯净透明。
hù zūn zhòng lì ng
互相 互助
chún
尊重 重量 下令 纯净 尊敬 重力 命令 纯洁
tuán
liàng
xiāng yù
团结
jí
力量
pà
相 遇
gōng
及时 互相
hù
最怕
lì ng
进攻
chún
下令
zūn zhòng
纯净
尊 重
tuán liànɡ xiānɡ yù jí pà
团
量
相
遇 及 怕
ɡōnɡ hù
zūn zhònɡ lìnɡ chún
攻 互
尊 重 令 纯 最
shuí ɡēn liánɡ zuì
今——令 最——量 怕——拍 想——相 级——及 我会记
互——五 攻——故 蹲——尊 懂——重
猜一猜：
告
一口咬断牛尾巴。
也
•有土可种庄稼，（地） •有水可养鱼虾，（池） •有人不是你我，（他） •有马跑遍天下。（驰）
人教版小学语文一年级下册第五单元识字五课件
左 边 绿， 右 边 红， 左 右 相 遇 起 凉 风。 绿 的 喜 欢 及 时 雨， 红 的 最 怕 水 来 攻。
“言” 来 互 相 尊 重 “心” 至 令 人 感 动， “日” 出 万 里 无 云， “水” 到 纯 净 透 明。
我还会猜：
一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。问
三个太阳在一起，真呀真 漂亮 。
hóng de zuì pà shuǐ lái gōng
红 的 最 怕 水 来 攻。
yán lái hù xiāng zūn zhòng “言” 来 互 相 尊 重 xīn zhì lìng rén gǎn dòng “心” 至 令 人 感 动，
rì chū wàn lĭ wú yún “日” 出 万 里 无 云，
rén duō shuí yě bù lí qún
人 多 谁 也 不 离 群。
zuǒ biān lǜ yòu biān hóng
左 边 绿， 右 边 红，
zuǒ yòu xiāng yù qǐ liáng fēng
左 右 相 遇 起 凉 风。
lǜ de xǐ huān jí shí yǔ
绿 的 喜 欢 及 时 雨，
shuĭ dào chún jìng tòu míng “水” 到 纯 净 透 明。
团 量相 遇 及 怕 攻尊 重令
纯
团结 力量 相遇 及时 最怕 进攻 互相 令人 纯净
尊重
去掉拼音你还会读吗？
一 个 人， 两 个 人， 一 个 在 前 两 个 跟。 团 结 起 来 力 量 大， 人 多 谁 也 不 离 群。
识字五
遇到困难怎么 办？动动脑筋， 一定会有解决 的办法。
谜语闯关
yí gè rén liǎng gè rén
识字五的教案设计的步骤
3.培养学生合作学习、主动探究的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点：十个生字的认读、书写，词语的理解和运用。
2.教学难点：正确书写五个字，尤其是“火”字和“大”字的书写。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
2.课后练习：抄写生字，每个字写五行。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过看图说话，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音和书写错误。课后可以布置一些拓展作业，如让学生用新学的词语编写故事，提高学生的语言表达能力。同时，要关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，提高他们，互相学习。
c.教师选取学生回答，巩固生字。
3.看图说话（10分钟）
（1）引导学生观察挂图，说出图片内容。
（2）学生用新学的词语进行描述，教师点评。
4.随堂练习（10分钟）
（1）学生自主完成练习题，巩固生字。
（2）教师选取学生回答，进行讲解。
5.总结拓展（10分钟）
重点和难点解析：
一、教学过程中的重点关注细节
1.生字的认读与书写
2.看图说话能力的培养
3.教学过程中的个别辅导
4.作业设计的针对性与拓展性
二、重点细节补充和说明
1.生字的认读与书写
生字的认读与书写是本节课的核心内容。在认读环节，教师应重点关注学生的发音准确性，特别是易混淆的声母、韵母和声调。如“火”字的声母是“h”，而非“f”，需要强调。在书写环节，教师要逐一指导每个字的笔画顺序、结构和书写规范，如“火”字的笔顺是撇、撇、点、捺，而“大”字的笔顺是横、撇、捺。此外，教师应关注学生书写时的坐姿和握笔姿势，确保书写规范。
2024年一年级拼音识字五教案培智学校语文教材
2024年一年级拼音识字五教案培智学校语文教材一、教学内容本节课选自2024年一年级培智学校语文教材第一册，具体内容为拼音识字五。
详细内容包括：声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读练习，以及相关的汉字认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读方法。
2. 培养学生认识并熟记与所学拼音相对应的汉字。
3. 提高学生的语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读。
难点：汉字与拼音的对应关系，以及部分易混淆音素的区分。
四、教具与学具准备教具：PPT、拼音卡片、汉字卡片、录音机、磁带。
学具：学生用书、拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘农场场景的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如“猫、狗、鸭、鸡”等。
然后让学生尝试用拼音读出这些动物的名字，自然引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的正确拼读方法。
（2）通过拼音卡片，让学生自主拼读，并给予鼓励和指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读规则。
（2）出示例题，如“ba、bo、bi、bu、ba、pa、ma、fa”等，引导学生正确拼读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用拼音卡片进行两两组合，拼读出不同的音节。
（2）教师挑选部分学生进行拼读展示，并给予评价。
5. 汉字认读（10分钟）（1）出示与所学拼音对应的汉字，如“爸、妈、花、鸟”等。
（2）引导学生认识并熟记这些汉字，同时进行朗读练习。
（2）布置课后作业，鼓励学生在课后进行拓展学习。
六、板书设计1. 声母“b、p、m、f”与韵母“a、o、e、i、u、ü”的拼读方法。
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2、朗读谜语，边读边想，能说出自己 是怎么猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
一个人，两个人， 一个在前两个跟。 团结起来力量大， 人多谁也不离群。
左边绿，右边红， 左右相遇起凉风， 绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
讠 忄 日 氵
“言”来互相尊重， “心”至令人感动，
“日”出万里无云， “水”到纯净透明。
我会背：（比一比，看谁记得快）
字谜 一物生来味道好， 半边有鳞半边角。 半边河里把水游， 半边山上来吃草。
我会背：（比一比，看谁记得快）
字谜 一物生来味道好， 半边有鳞半边角。 半边河里把水游， 半边山上来吃草。
鲜
识字五
走入字谜大世界
学习目标：
1、借助多种识字方法认识“团、量” 等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
谜语海洋
国字玉出门，人才进了门。（团）
牛过独木桥。 （生）
天无它大， （一） 人有它大。
pà
xiāng yù gōng
及时 最怕 来攻 互相 令人 纯净 尊重
zūn zhòng hù lì ng
chún
我揭（jiē）得最快：
今——令 最——量 怕——拍 想——相
互——五 攻——故 蹲——尊
级——及
我会记
懂——重
谜语花园
还不走，车来了。 （连）
剪刀。 （前）
六十天。（朋）
心有它就会想。 （相）
我还会猜：
一个小朋友，进门瞧一瞧。 见人就张嘴，等待结果到。
问
三个太阳在一起，真呀真漂亮 。晶
动脑筋，猜谜语， 谜底藏在谜面里。 仔细观察抓特征， 结合起来想仔细。
xiāng yù
Jí
pà gōng
相
遇 及 怕攻
hù
zūn zhòng lìng 力量 相 遇
liàng