英语德育案例教学反思1

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2024年英语学科德育渗透总结（2篇）

2024年英语学科德育渗透总结随着时代的进步和社会的发展，教育的目标也在不断变化。

传统的教育注重知识的传授和技能的培养，而在当今社会，德育的重要性日益凸显。

德育是培养学生良好品德和行为习惯的过程，是培养学生全面发展的关键。

在英语学科中，要实现德育渗透，培养学生正确的价值观和道德观，提高他们的道德修养和社会责任感。

本文将总结2024年英语学科德育渗透的实践经验和成果。

一、德育理念的转变传统的英语教学往往将重心放在语言知识和技能的掌握上，德育内容较为单一和片面。

2024年，英语学科德育渗透的实践中，德育理念发生了重要转变。

德育不再是教师单独教学生什么是好与坏，而是教师与学生共同参与的过程，注重激发学生内在的道德意识和创造性思维。

二、课堂教学的德育渗透德育渗透的最直接方式是将德育内容融入到英语课堂教学中。

2024年，英语教学注重培养学生的道德品质和价值观念，重视学生的情感体验和价值观塑造。

教师在授课中通过选取具有价值教育意义的材料，如名人演讲、名著片段等，引导学生讨论并思考相关的道德问题。

同时，教师也注重培养学生的合作精神和团队意识，通过分组合作、小组讨论等形式，提高学生的集体荣誉感和责任感。

三、校外活动的德育渗透除了课堂教学，英语学科德育渗透还需要通过校外活动来实现。

在2024年，英语学科的德育渗透主要包括社区服务和国际交流两个方面。

学校组织学生参与社区服务活动，如清洁卫生、志愿扶贫等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。

此外，学校还鼓励学生参与国际交流活动，如组织英文演讲比赛、英语角交流等，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

四、教师的德育能力和素养提升实现英语学科德育渗透，离不开教师的努力和参与。

2024年，教师的德育能力和素养得到了提升。

学校通过举办德育培训班、组织德育教研活动等方式，帮助教师了解和掌握德育教育的相关理论和方法。

教师不仅要具备专业的教学能力，还应具备良好的道德修养和情感教育能力。

小学英语学科德育渗透总结6篇

小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。

通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。

本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。

二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。

2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。

3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。

三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。

教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。

2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。

3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。

四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。

建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。

2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。

建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。

3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。

建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。

英语(心得)之我在英语课堂上的德育渗透精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版英语论文之我在英语课堂上的德育渗透作为一名英语教师，面对英语教学的改革和素质教育的要求，怎样才能在教学中做到既能教学生掌握英语知识，又能对他们进行正确的德育教育是我在教学中一直努力探索的问题，也可能由于自己本身是一名班主任的缘故，我经常有意识地在教学中渗透德育教育，对学生进行潜移默化的影响，从而少了枯燥的说教，通过灵活地展开师生互动，能起到了事半功倍的教育教学和德育教学双方面的好效果。

下面是我在教学实践中进行德育渗透的几点做法：一、深度挖掘教材，抓住德育契机是实施德育的关键只有熟练掌握教材，才能深度挖掘出教材中的德育素材，对学生适时进行德育。

例如：在高一新学年第一单元Good friends 中，通过课文学习，我启发同学们认识到A friend in need is a friend indecd （患难见真情），鼓励学生思考什么才是真正的友谊？如何才是对朋友负责：遇到好朋友犯了错，是勇于指正还是包庇姑息。

什么样的友谊是经得起时间和磨难的考验呢？结合高一新生的情况，同学们谈论组织如何与同班新同学发展正当的友谊呢？通过本单元课文内容，树立高一新生正确的人生观、友谊观，加强了班级荣誉感和凝具力。

再如，在SBⅢ Unit 11,key to success 中，课文讲述了获得成功的关键品质。

使学生们认识到努力，合作，坚持，是在任何成功中都需要的意志品质。

结合高三学习情况，我激励同学们不抛弃，不放弃，尽力尽心而为。

在生活中找准自己定位，为各自的理想去奋斗并且实现它，这就是一种成功。

除了对教材内容经过挖掘对学生的社会道德和思想进行教育之外，我还拓展课外知识，加强德育渗透，例如：我在每节课前补充一句英语谚语，诸如：where there is a will there is a way （有志者，事竟成），No pains,wo gains,（无劳不获）这一类的谚语与中国自古的谚语相通，容易理解和记背，同时也激励了学生的上进心和好学精神。

小学英语德育教育反思1

小学英语德育教育反思自信是迈向人生成功的重要因素。

英语不是我们的母语，因而大多数中国学生对英语学习缺乏信心，许多困难不是问题本身太复杂或其自身能力不足导致的，而是由于毅力不够、缺少顽强拼搏、百折不挠的品质。

在英语教学中，渗透德育依赖的是日积月累、潜移默化。

任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。

因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。

课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。

我在教学歌曲Father and Mother时，发现学生唱得感情丰富，唱得非常投入，便即时让学生说说句子 love 。

学生对此反应积极，争先恐后地说“I love my mother. I love my teacher. Grandpa and grandma love me. I love China〃〃〃〃〃”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。

为了把这种爱的基调推向高潮，我最后让学生选择刚才的句型，按照歌曲“Father and Mother”的旋律进行哼唱。

再如教学night一词，当学生说到Good night，我立刻引导学生复习Good morning, Good afternoon.并让学生将这三个句型，结合生活进行表演。

即时进行文明礼貌教育。

德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。

因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。

例如当学生了解了文化“Mother’s Day”，我结合Let’s make要求学生制作一张卡片，回家送给妈妈，并对妈妈说“I love you, mum. Happy Mother’s Day。

英语老师教学反思范文（精选13篇）

英语老师教学反思英语老师教学反思范文（精选13篇）在办理事务和工作生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的英语老师教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语老师教学反思 1新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。

下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的'教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

英语课德育渗透教学反思

英语课德育渗透教学反思如何在初中英语课堂教学中渗透德育教育学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂。

因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。

如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。

因为在课堂教学中，既能培养学生辨证唯物主义的认识论，方法论，指导学生更好的探求新知识，也能培养学生爱国主义精神，树立崇高理想，激发更大的学习热情，同时还能培养学生实事求是，严谨作风，顽强意志等道德品质修养。

在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢对此，笔者根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈几点看法和体会。

一、利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。

有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。

《“A Farming Pioneer”—JiaSixie》一文中系统地介绍了我国古代农业生产中各种情况和农业技术，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，教育学生热爱劳动，增长劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在我们这样一个地大物博，世界闻名的农业大国而感到自豪和骄傲。

《My Teacher》一文让学生学习本文主人翁身残志不残，自强、自立和她的老师诲人不倦的敬业精神。

认真理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮助残疾人树立自强、自立、平等参与的精神。

《At the Tailor’s Shop》让学生认识资本主义社会所具有的以貌取人的虚伪性和金钱至上的丑恶性，教育学生要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶。

《Albert Einstein》和《Madame Curie》让学生了解科学家们献身科学事业，热爱和平，以及他们从事科学事业所表现出来的勇气，毅力和献身精神，激发了学生努力学习的愿望。

英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。

英语德育工作总结

英语德育工作总结一、引言在过去的一年里，我作为英语教师，积极参与和推动学校的德育工作，通过开展一系列英语德育活动，致力于培养学生的道德品质和社会责任感。

本文将对我所参与的英语德育工作进行总结，并提出一些改进意见。

二、活动内容及效果1. 英语德育课程设计通过制定英语德育课程，我结合英语教学内容，注重培养学生的道德观念和价值观。

例如，在教授英语阅读课程时，我选择了一些具有积极主题和道德教育意义的文章，引导学生思考并讨论相关的道德问题。

通过这样的教学方式，学生能够更好地理解道德价值，并在实际生活中应用。

2. 英语德育主题活动我积极参与学校组织的英语德育主题活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛等。

这些活动不仅提高了学生的英语能力，还培养了他们的表达能力和团队合作精神。

通过参与这些活动，学生们能够更好地理解英语的应用场景，并在与他人交流时更加自信。

3. 德育教育讲座我邀请了一些专业人士和社会公益组织的代表来学校进行德育教育讲座。

这些讲座涵盖了各种道德教育主题，如友善、诚实、勇敢等。

通过这些讲座，学生们能够接触到更多的社会资源，了解到不同领域的道德实践，并受到启发。

4. 志愿者活动作为英语教师，我积极组织学生参与志愿者活动，如为社区老人提供英语培训、为贫困地区学生捐赠英语教材等。

这些活动不仅帮助学生提高英语能力，还培养了他们的社会责任感和关爱他人的精神。

三、活动效果评估通过对英语德育活动的评估，我发现这些活动对学生的道德品质和社会责任感的培养起到了积极的作用。

根据学生的反馈和观察，他们在参与这些活动后，对道德问题的认知和理解能力得到了提高，同时也更加关注他人的需求，并愿意主动参与社会公益事业。

四、改进意见尽管英语德育工作取得了一定的成效，但仍有一些方面需要改进：1. 加强与其他学科的跨学科合作，将德育内容融入到其他学科的教学中，形成全方位的德育教育。

2. 继续丰富英语德育活动的形式，如组织英语德育主题展览、开展英语德育实践活动等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

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把德育渗透到小学英语教学中
学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。

新教材依据“学会求知”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。

本案例正是基于新课改的要求，在学习What is color is it ?这一课中向学生介绍我们的国旗对他们进行爱国主义教育。

培养爱国主义精神。

案例过程:
What is color is it ?这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。

然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生
动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。

因为这节课学习的是颜色单词，因为国旗的颜色很鲜艳，很丰富。

我想：如果利用这些国旗设计一些活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。

首先我图片出示各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和举行回答。

当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.它的名字叫五星红旗。

每周一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要热爱祖国，热爱国旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆。

立正站好。

不能嬉笑打闹。

告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。

简单介绍国旗的知识，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什么。

告诉学生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。

让学生知道热爱国旗、国徽是热爱祖国的表现。

让学生拿出事先准备好的彩笔和纸，学画国旗。

案例反思:
在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，看国旗，画国旗等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

我在教学完红、黄、蓝、绿、橙、粉、紫七种颜色后，我巧妙地利用认识国旗，画国旗等，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。

同时，通过看国旗，画国旗，唱国歌等活动对学生进行了爱国主义教育，使学生对国旗、国歌有了初步的了解。

实现了英语和思想品德课的有机结合。