第4章 指点迷津——小学综合实践活动设计的原则

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五、自主与指导相结合原则
教师在设计活动具 体实施过程指导方案时 首先要遵循“自主与指 导相结合”的原则，把 学生的自主性放在第一 位，让学生自主地、积 极地参与到综合实践活 动当中去。
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五、自主与指导相结合原则
1.根据情境引导
作为教师工作的指导， 需要把握两个方面。
2.循序引导
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六、阶梯性原则
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四、学校条件
（三）学校所处社区的物质条件和人力资源 政府、专家、学者、师生、学校管理人员等， 联合相关教育资源，形成统一的合力。
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四、学校条件
（四）学校特有的物质条件和学校文化资源 将种植设计活动与校园的绿化、美化结相合；利用已有 的校际关系，设计相同专题的社会调查和研究等。 通过开发课程管理软件，使课程管理实现“无纸化”， 从互联网上寻找信息和资料，进行课程资源的开发和内容 重组。
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小学综合实践活动课程具体内容的开发
一、小学综合实践活动课程具体内容的开发原则
（一）学生自主选择、主动实践与教师有效指导的关系 （二）统筹规划与生成性的关系 （三）课时集中使用与分散使用的关系 （四）校内课程与校外课程的关系 （五）以融合的方式设计和实施四大指定领域 （六）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机 整合起来
是指根据一定的标 准对小学综合实践活动 设计的各个环节、要素 进行调节的一项综合性 职能。学校和教师要协 调好校内、校外各种因 素之间的关系，来更好 地进行综合实践活动。
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一、多因素协调原则
（一）
（二）
（二）
对因素进行 整体协调， 满足学生发 展的需要
对课程资源 进行协调， 满足学校课 程特色和当 地发展的需 要
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二、学生因素
（三）学生的身心发展特点
身体特点
心理特点
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三、教师因素
（一）教师旧有的观念、习惯
根据教材文本备课，单 纯传授知识、完成教学，没 有师师、师生互动，用分数 作为评价学生的标准 , 是课 程实施，设计的最大阻力。
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三、教师因素
（二）教师的知识结构
片面、固化
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三、教师因素
（三）教师的活动规划与设计能力
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1.分析了解小学综合实践活动设计的影响因素。
2.掌握小学综合实践活动设计的根本要求及一般
原则。
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单元1 小学综合实践活动设计的影响因素 单元2 小学综合实践活动设计的根本性要求 单元3 小学综合实践活动设计的原则 单元4 小学综合实践活动课程具体内容的开发
小学综合实践活动设计的影响因素
一、课程目标 是各级各类学校根据教育目的制订的、符合一定社会 需求的具体教育要求，是决定课程内容的选择与组织的决 定性因素，是开发评价程序和评价工具的规范，是教育目 的的具体化，还是影响综合实践活动设计的重要因素。
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五、形成特色，体现创新
内 容 特 色
目 标 特 色
活 动 方 式 的 特 色
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视频：喝牛奶的学问
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视频：交通工具大探秘
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1. 小学综合实践活动设计的要 求有哪些？ 2. 苗家世世代代的苗寨都建成 连片的木板房，住起来很舒适， 但很容易引起火灾，请以“苗 寨该如何设计”为主题来进行 讨论，并设计出活动方案。
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一、课程目标
确定教育目的
确定课程目标 的立足点和取向
课程目标的确定 需要经过四个环节
确定课程目标 的来源
确定课程目标
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二、学生因素
（Hale Waihona Puke Baidu）学生的已有经验 是活动设计的来源，包括直接经验 和间接经验。
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二、学生因素
（二）学生的兴趣爱好
儿童有四类兴趣 （本能、冲动）
社会本能
制作本能
探究本能
艺术性本能
整体规划
内容选择
方案设计
目标编制
活动过程
课程评价
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四、学校条件 （一）学校所处地区的自然资源
气候特征、地形地貌、地理位置、 面积大小、人口多少、聚居民族、 矿产资源、风景名胜、文物古迹
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四、学校条件
（二）学校所处地区的文化资源
利用历史文化遗产、 健康的民俗活动进行历史 和爱国主义教育；在少数 民族地区，开展促进民族 平等和交流的活动。
1.基于学生的生活经验进行设计
2.适当选择一些高于学生已有认 识水平的探究课题
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三、综合设计内容
是综合实践活动的基本特征和必须条件， 由学生所面对的完整生活世界决定的。以融合 的形态呈现，引导学生处理好人与自然、人与 社会、人与自我的内在关系，及负责任的生活 态度和能力。
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四、方法得当，切实可行
视频：小学综合实践基地
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视频：走进工厂，感受大自然
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1.小学综合实践活动设计的指导原 则有哪些？
2.有人认为综合实践活动削弱了教 师的作用，但也有人认为教师在 综合实践活动中的作用得到了加 强。你认为在综合实践活动课程 资源的开发与利用过程中，教师 的地位是在加强还是减弱？教师 的角色应该是怎样的？
一个好的活动方 案制订和实行 ，都是 广泛听取、采纳各种 意见后，经过反复斟 酌和修改，在设计上 凝结了家长、社会、 专家们的建议和智慧 才形成的。
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四、方法得当，切实可行
活动方案是否切实可行，实践结果是否达到 原本的期待，取决于方案是否完整合理。 学生是综合实践活动的主体，所以要具有操 作性，要考虑活动内容的广泛性和活动方式的 多样性。
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视频：走进茶园
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1. 在综合实践活动的设计中，多因素 协调原则是指什么？
2. 当代小学生学习压力大，很多家长 在孩子繁重学习的背后给孩子报各种 课外的钢琴班、书法班、绘画班、舞 蹈班等，加重了小学生的学习任务， 为了更好地处理这个问题，学校决定 与家长和孩子开展一次名为“为孩子 减压、为未来蓄力”的主题活动。如 果由你所在的班级来进行这次设计活 动，你打算怎样设计？
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小学综合实践活动设计的原则
拓展文章
详见《小学综合实践活动课应遵循的原则》
1.活动主题的确立要突出鲜明性原则 2.活动内容的组合要突出综合性原则 3.活动目标的设定要突出开放性原则 4.活动方式的选择要突出自主性原则 5.活动过程的设计要突出实践性原则 6.活动评价的方式要突出多样性原则
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一、多因素协调原则
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小学综合实践活动设计的根本性要求
一、目标具体明确
（一）“知识与技能”目标
（二）“过程与方法”目标
（三）“情感、态度与价值观”目标
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二、富有生活气息 （一）富有生活气息的具体要求
选题设计时 要尽可能以学生 生活为参照，活 动设计要来自于 学生周围的真实 世界。
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二、富有生活气息 （二）设计要点
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影响综合实践活动设计的因素
课程 目标
教师 方面
影响 因素
学生方面
学校 的条件
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荔 枝 知 多 少
1. 影响小学综合实践活动设计的因素 有哪些？ 2. 为了更好地贯彻和落实新课程精神， 请你设计一次以“服装设计”为主题 的综合实践活动，对象是小学四年级 的学生，活动目的是通过这次活动可 以把学生学过的数学、美术知识和固 有的生活经验整合在一起，综合运用 各种学科知识来解决实践问题。
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保 护 鸡 蛋
三、多方面参与原则
是指在综合实践 活动设计与实施的过 程中，校内教师相互 配合，并取得校外人 员的协作，形成共同 指导的局面。多方面 参与原则能够使得综 合实践活动的设计更 加全面、更加合理。
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四、因地制宜原则
要求根据学 校自身的客观条 件、学生的实际 情况，设计综合 实践活动。
协调好人与 人之间的关 系，共同参 与设计
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二、预设和生成相统一原则
进行预设性管理是活 动顺利实施的有力保证。 学生是综合实践活动的主 体，以预设为导向，提高 生成的质量和水平；以生 成为导向，提高预设的针 对性、开放性和可变性。
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二、预设和生成相统一原则
综合实践活动设计中，应包括主题选择、目标确定、活 动方式与方法、活动评价原则制订等，而这些实践的内容都 应当坚持学生自主、教师辅助的原则，充分尊重学生兴趣和 个性化需求，让学生按照自己的思考、兴趣和自主探究模式 在实践中感受与体验。
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本章介绍研究性学习、社区服务与社会实践、劳动 与技术教育、信息技术教育、小学综合实践活动课程具 体内容的开发。 小学的综合实践过程是一个综合的过程，从理论探讨 到理论的时间是一个反复认知的过程，教师要在反复的 认知和探讨中总结经验和教训，以求更好地将这些教育 理念贯彻到小学综合实践活动中去，为学生们以后的学 习打下基础，促进学生们的全面发展。
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二、小学综合实践活动课程具体内容的开发特征
影响 因素多
活动 场所多
凸显 自主性
管理 难度大
时间 跨度长
方式 多样化
安全 要求高
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小学综合实践活动课程具体内容的开发
教学与生活融为一体…
视频：制作气球拱门
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视频：缤纷圣诞贺卡
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是指综合实践活动 的设计应该以学生能力 发展的序列为线索，体 现由低到高、由易到难 的顺序，将综合实践活 动设计为一个层次清楚、 排列有序的系统。
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六、阶梯性原则
综合实践活动的设计 需要注意以下两个问题
综合实践活动的 统筹安排
综合实践活动的 规范设计与实施
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视频：老人与城
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第四章
指点迷津——小学综合实践活动设计的原则
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综合实践活动设计是指将活动目标、活动内容及活动形式与 方法，按照一定的原则组织成一个合理结构，以使活动成为一个 有效运作的程式。 综合实践活动的设计，需要对影响活动的因素进行分析，思 考活动设计的指导原则以及根本要求，最后在这些基础上，进行 主题和具体实践活动的设计与安排。