六年级上册英语课件-Unit4Feelings课件
六年级上册英语教案-Unit4FeelingsLesson1｜人教新起点
六年级上册英语教案Unit 4 Feelings Lesson 1｜人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级上册英语Unit 4 Feelings中的Lesson 1。
课程主要围绕描述个人情感展开，包括学习表达高兴、伤心、生气、害怕等基本情感状态的英语表达方式。
通过本课的学习，学生将能够理解和运用相关词汇和句型，例如"I'mhappy/sad/angry/scared"等，并能简单描述情感产生的原因。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的情感词汇和句型，并能用英语简单描述自己的情感状态。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极面对和表达情感的态度，增进同学间的相互理解和尊重。
教学难点1. 情感词汇的正确发音和拼写。
2. 使用正确的时态和句型描述情感状态。
3. 理解并表达情感产生的原因。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频资料。
2. 情感卡片：用于角色扮演和词汇练习。
3. 小组活动手册：记录小组讨论和活动结果。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的情感图片，引导学生猜测和讨论这些情感是什么。
2. 新授：介绍本课的情感词汇和句型，通过例句和模仿练习，让学生熟悉和掌握。
3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用新学的词汇和句型。
4. 合作：分组讨论，让学生分享自己曾经体验过的情感，并尝试用英语描述。
5. 展示：邀请各小组代表进行展示，全班同学共同参与评价和反馈。
板书设计板书设计将围绕本课的核心词汇和句型进行，通过图表、关键词和简单句子的形式，直观展示教学内容。
同时，板书还将包括情感产生的原因和相应的表达方式，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课内容相关的练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语描述自己当天的心情和原因。
英语人教新起点六年级上册-Unit4_Lesson1课件
>>Practice
A. Listen and number.
ห้องสมุดไป่ตู้
2 4
7 1
6
5
3
>>Practice
B. Let’s talk.
proud
>>Practice
B. Let’s talk.
happy
>>Practice
B. Let’s talk.
sad
>>Practice
B. Let’s talk.
angry proud
win
race
sad
find
cry
excited
>>Homework
1. 观看课文动画，按照正确的语音、 语调跟读课文和单词。
2.抄写本节课所学的单词三遍。 3.使用scared, worried, angry, proud,
sad, excited和happy各写一个句子。 4. 预习Unit4 Lesson2。
close
worried
>>Practice
B. Let’s talk.
scared
>>Practice
B. Let’s talk.
angry
>>Practice
C. Let’s write.
excited happy
worried
>>Summary
本单元我们学习了哪些单词呢？
scared worried ill
>>Presentation
New words.
angry
And sometimes my dog eats Lily’s lunch. I’m angry.
人教版新起点六年级英语上册-Unit 4 Feelings 课件
The beautiful beach makes me feel _h_a_p_p_y__.
makes me want to have a holiday.
The delicious food makes me feel _h_u_n_g_r_y. makes me want to eat.
Free talk:
Practice with your partБайду номын сангаасer. I’m sad because I’m ill.
Today is my birthday. I feel happy.
How do you feel today?
My dog is ill. I am very sad.
I’m going to run. I’m _______.
1. My study report made me__h_a_p_p_y__ because I got an A.
2. Waiting for you so long made me __a_n_g_ry___.
3. The story was so sad that it makes all of us __c_r_y____.
He makes me feel sleepy.
comfortable
The picture makes me feel comfortable.
The picture makes me feel excited.
The picture makes me feel relaxed.
六年级英语上册 Unit4FeelingslLesson2教学设计1(人教版一起点)
nit 4 Feelings Lesson 2教学设计 1一、教学内容1. 本课学习表达感觉、感受的词汇：angry, happy, worried, sad, excited, proud.2. 本课谈论感觉感受及描述原因。
How are you? I’m …Why? I’m going to sing for my class.二、教学目标1. 能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud2. Sentences: How are you? I am surprise…四、教学难点1. 部分不规则动词的过去式：win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took2. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
五、教学手段1. 教学录音磁带；2. 教学挂图；3. 学生和教师用单词卡片；4. 教师自制相关教具（如：自制课件、小奖品等）。
六、教学方法情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法。
七、教学过程1. Show some words: angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud.2. Ask the Ss to look at the words, read them in pairs. (Read them, and pick up the ones you can’t read.)The teacher shows the words in using the computer.3. Ask the Ss try to check the answers.4. Learn the new words:5. Practice:1) Read the words.2) Try to learn the words by your heart.3) Guessing game.6. Listen to part (A) and finish it.7. Ask the Ss try to check the answers.8. Listen to part (B) and repeat it.9. Make a new dialogue according to part (B)10. Act the dialogue.11. Do a survey. (Ask and report)12. Homework1) Copy the new words2) Write a short passage。
六年级上册英语教案-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Story Time）｜人教（新起点）教学目标1.能够理解并使用本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.能够听懂和朗读本单元的对话和故事；3.能够通过本单元的学习巩固与扩展自己的英语学习能力。
教学重点1.理解和掌握本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.听懂和朗读本单元的对话和故事。
教学难点1.英语听力和口语能力的提高；2.通过本单元的学习巩固和扩展自己的英语学习能力。
教学过程Step 1 Lead-in1.通过图片展示让学生思考感受和情感的表达；2.翻译感受和情感的表达，如happy、sad、angry、surprised等。
Step 2 Pre-reading1.分组讨论怎样表达自己的感受和情感；2.让学生尝试表达自己在不同情境下的感受和情感。
Step 3 While-reading1.根据学生已经掌握的意识，让学生走进故事情境；2.分组朗读故事，让学生通过角色演练更深入理解故事中的情感和表达方式。
Step 4 Post-reading1.翻译需要学习的单词、短语和句型；2.听取学生的反馈，并评价他们的掌握情况；3.通过练习和评价巩固学生的学习能力。
Step 5 Extension1.通过跨学科和课外活动扩展学生的英语知识；2.通过反思和评价提高学生的学习能力。
教学资源1.人教版小学英语（新起点）六年级上册教材；2.图片、PPT、音频等。
课堂总结通过本节课的学习，学生们能够理解和掌握本单元所涉及的词汇和句型，并且可以将其运用到实践中。
通过角色演练和注重听力和口语能力的提高，学生们的英语学习能力也得到了良好的提高。
人教版新起点教材六年上Unit4Feelings第三课时
angry
printing
Unit4
Feelings
Lesson3
sad
printing
Unit4
Feelings
Lesson3
ห้องสมุดไป่ตู้
proud
printing
Unit4
Feelings
Lesson3
Lead-in
竞赛
Lead-in
hurt
受伤的
Lesson 3
QQ13:H：owWhdaot ydoouefsesehletolidkaey?? Q2:Now read below.How did Andy on Wednesday and Friday?
I feel very sad and worried today.
我感觉非常伤心和担心。
Because my grandmother was ill, she went to the hospital.
因为我的奶奶生病了，她去了医院。
Lesson 3
Why was her teacher angry ?
25
Let's read.
My teacher was very angry.
我感觉非常伤心和担心。
Because I didn’t finish my homework yesterday.
因为我的奶奶生病了，她去了医院。
Lesson 3
Why were you sad?
27
Let's read.
Listen and say.
what day is it today ?
It is Friday.
Listen and say.
六年级英语上册Unit4Feelings(Lesson2)ppt课件人教新起点
>>Summary
本节课我们学习的单词有： because test 本单元我们学习的句型有： —You look …? — I was … because … Eg: — You look sad. Why? — I was sad because I was ill.
>>Homework
1. 登录“优教同步学习网”，观看课文 动画，按照正确的语音、语调跟读课文 对话和单词。 2. 模仿课本 47 页 C 部分的句子另外写三 组句子（一问一答为一组）。 3.登录“优教同步学习网”，预习Unit4 Lesson3。 close
人教新起点
六年级上册
Unit 4 Feelings
Lesson 2
>>Warm-up
Read, listen and circle.
happy ill worried
sad
proud
>>Lead-in
A. Look, listen and number.
1. What do you see in the pictures?
>>Presentation
Listen and read.
>>Practice
两人一组，先朗 读再表演这个有 趣的故事吧。
Read together. (齐读)
Read in roles.
（分角色读）
Act in roles.(分角色演） >>Practice
B. Choose and talk.
>>Presentation
get an A
be ill
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第2课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第2课时）｜人教（新起点）教学内容本课时为《Feelings》单元的第2课时，主要围绕情感的表达和理解进行。
教学内容包括：复习上一课时学过的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等；学习新词汇，如surprised, worried, bored, excited等；通过听力练习，提高学生对情感词汇的识别和运用能力；通过角色扮演和小组讨论，培养学生的语言表达和交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握并表示不同的情感状态，并能用适当的词汇描述情感。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高英语听力理解能力；通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达和交际能力。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情感，培养同理心。
教学难点1. 词汇掌握：学生对新词汇的掌握，特别是那些不常用或难以直观表达的词汇，如worried, bored。
2. 情感表达：如何引导学生用英语准确、自然地表达自己的情感。
3. 听力理解：提高学生在实际语境中对英语听力的理解能力。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 词汇卡片：用于复习和展示新词汇。
3. 角色扮演道具：用于模拟实际情境，帮助学生更好地理解和表达情感。
教学过程1. 复习导入：通过快速问答，复习上一课时学过的情感词汇。
2. 新词汇学习：展示新词汇卡片，讲解词义，并通过例句展示词汇用法。
3. 听力练习：播放相关听力材料，学生听后回答问题，检测对情感词汇的理解。
4. 角色扮演：学生分组，模拟不同情境，用所学词汇表达情感。
5. 小组讨论：每组分享角色扮演的体验，讨论如何在生活中更好地理解和表达情感。
板书设计1. 情感词汇表：列出本课时学过的所有情感词汇。
2. 重点句型：展示常用的情感表达句型。
3. 听力练习题目：简要记录听力练习的问题和答案要点。
作业设计1. 词汇练习：要求学生用本课时学过的词汇造句。
人教版英语六上Unit4Lesson1
Look and guess
1.scared ① 害怕的
feel scared _感__到__害__怕____
②scare [v.]惊吓 scare away _把__。__。__吓__跑__
e.g. My cat was scared when it saw a dog.
当我的猫看见狗时它很 __害__怕____ 。
2.worried ① 担心的
be worried about 担__心__。__。___
②worry [v.]担心 worry about _担__心__。__。__
e.g. Don’t worry about me, I’m OK now.
别__担__心____ 我，我现在没事啦。
Look and guess
take away _拿___走__。。
THE FOUR
Practice
C. Let’s write.
excited happy
worried
Practice
1. Lily is __s_a_d____ .She is crying. 2. My grandma was ill，she went to the hospital. I was very __w_o_r_r_ie_d_ . 3. My sister _ta_k_e_s_ away my shirt.
Unit 4 Feelings
目录
1.Warm-up 2. New lesson 3. Listen and talk 4. Practice 5.Let’s play 6.Homework
THE ONE
Warm-up
Which one do you prefer?
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(Let’sSpell)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Let’s Spell）｜人教(新起点)教学内容本节课教学内容为人教（新起点）六年级上册英语Unit 4《Feelings》的Let’s Spell部分。
学生将学习如何正确拼写与情感相关的单词，并通过语音规则理解单词拼写与发音之间的联系。
教学内容涉及元音字母“o”在不同单词中的发音规律，如“love”（/ʌ/）和“some”（/ɒ/）。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确拼写与情感相关的单词，如“love”，“like”，“happy”等。
2. 技能目标：学生能够运用所学的语音规则拼读含有元音字母“o”的单词，并理解其在不同情境下的发音变化。
3. 情感目标：通过学习情感相关的单词，培养学生积极表达情感的习惯，增进同学间的理解和友谊。
教学难点1. 语音识别：学生准确辨别“o”在不同单词中的发音差异。
2. 单词拼写：学生掌握单词拼写规则，正确书写相关单词。
3. 情感表达：学生能够在实际情境中恰当使用情感词汇进行交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和音频资料。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆和复习单词。
3. 练习册：供学生完成课后练习使用。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于情感的短片，引起学生对情感词汇的兴趣。
2. 新授：展示单词卡片，教授单词的正确发音和拼写规则。
3. 练习：学生分组进行拼读比赛，巩固单词发音和拼写。
4. 应用：学生模拟情景对话，运用所学情感词汇进行交流。
板书设计Unit 4《Feelings》－Let’s Spell重点单词：列出本节课学习的情感相关单词。
发音规律：突出元音字母“o”的发音规律。
例句：提供几个包含重点单词的例句，帮助学生理解单词用法。
作业设计1. 单词拼写：学生完成练习册中与本节课相关的单词拼写练习。
2. 情景对话：学生两人一组，编写并表演一个包含情感词汇的简短对话。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生的学习情况，包括学生对语音规则的掌握程度、单词拼写的准确性以及在情景对话中的运用能力。
人教版(新起点)英语六年级上册unit 4《feelings》(let’s spell)课件
朱自清（1898—1948）， 字佩弦，现代著名诗人，散文 家，学者，民主战士。江苏省 东海县人。朱自清是文学研究 会早期主要成员，一生勤奋， 共有诗歌、散文、评论、学术 研究著作26种，约二百多万字 。散文代表作有《荷塘月色》 《背影》《绿》等。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散 文。作者抓住春天的主要特征，用诗 意的笔调，描绘了大地回春，万物复 苏，生机勃发，草木花卉争荣的景像 象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣 喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景 画，更是一曲春天的赞歌。
田野里
风轻悄悄 草绵软软
3、细品第4段，作者从哪几个角度来 描写春花的？写出春花的什么特点？
桃树 红的像火 杏树 粉的像霞 梨树 白的像雪
蜜蜂 嗡嗡闹着 蝴蝶 飞来飞去
杂样儿 有名字 没名字
像眼睛 像星星 眨呀眨
3、细品第4段，作者从哪几个角度来 描写春花的？写出春花的什么特点？
视觉
上
嗅觉
比喻
味觉
人教新起点 六年级上册
Unit 4 Feelings
Let’s Spell
>>Warm-up
Let’s review.
t
How to pronounce?
p q r
c s y
bw
g
f l
v hz
m
kn
>>Warm-up
Let’s review.
dr ea igh sp ihgt le sk ed ear air oi oy
拟人
中
听觉
动静
视觉
虚实
下
视觉
3、细品第5段，作者从哪几个角度来 描写春风的？写出春风的什么特点？
人教新起点六年级英语上册课件Unit 4 Feelings
Free talk:
Practice with your partner. I’m sad because I’m ill.
Today is my birthday. I feel happy.
How do you feel today?
My dog is ill. I am very sad.
I’m going to run. I’m _______.
He makes me feel sleepy.
comfortable
The picture makes me feel comfortable.
The picture makes me feel excited.
The picture makes me feel relaxed.
The snake makes me feel scared. makes me cry.
The movie “the Day After Tomorrow” makes all people _s_a_d_/c_r_y.
The joke is so funny that it makes us___la_u_g_h___.
Unit 4 Feelings
comfortable
哇!
happy
sad want to cry
surprised
nervous / tense/ stressed out
excited
tired/sleepy
Brainstorm unhappy … happyLeabharlann uncomfortable
excited
Bill buys me some meat. I’m _______.
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第1课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第1课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为《人教版新起点六年级上册英语》Unit 4《Feelings》的第一课时。
教学内容围绕表达情感的主题展开，包括认识不同的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等，以及学习如何用英语表达个人和他人的情感状态。
学生将通过听力练习、对话交流、角色扮演等方式，理解和练习相关句型，例如："How do you feel?"和"I feel ”。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别和运用基本的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述个人及他人的情感状态。
3. 情感目标：培养学生理解和表达情感的能力，增强学生之间的交流与理解。
教学难点1. 情感词汇的准确运用：确保学生能够正确使用情感词汇描述自己的感受。
2. 听力理解：提高学生从听力材料中捕捉关键信息的能力，尤其是在不同情境下对情感词汇的辨识。
3. 交流表达：鼓励学生用英语自然地表达自己的情感，并进行互动交流。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示情感词汇的图片和例句，辅助学生理解。
2. 卡片或挂图：用于展示和复习情感词汇。
3. 角色扮演道具：如头饰或面具，增加角色扮演的趣味性。
教学过程1. 导入：通过展示不同的情感图片，引导学生讨论并识别不同的情感。
2. 新授：利用多媒体课件，介绍和练习新的情感词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：组织小组活动，让学生互相询问和描述情感状态。
板书设计情感词汇列表重要句型："How do you feel?"和"I feel "课堂活动流程图作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课时相关的练习题。
2. 口头作业：学生与家长练习用英语描述家庭成员的情感状态。
六年级英语上册Unit 4 Feelings Fun Time_人教版新起点
Feelings
Fun Time
My hobby is traveling
Now I’m in Sanya, ----China
I can see the beautiful beach and
the big blue sky in front of me.
I am going to see pandas. I’m going to go swimming this afternoon. I think it is going to be a great holiday. I think it is going to be a great holiday. I’m going to go swimming this afternoon. Now I’m in Sanya, Fun Time I’m going to go swimming this afternoon. My hobby is traveling Then I am going to eat lots of delicious Chengdu snacks. I’m going to go swimming this afternoon. I am going to see many old buildings. I think it is going to be a great holiday. I think it is going to be a great holiday. My hobby is traveling I think it is going to be a great holiday.
I’m going to go swimming this afternoon.
and then I’m going to eat fresh seafood on the beach.
英语人教新起点六年级上册-Unit4 Feelings课件
It’s a fantastic present.
a, an 都是一，an用在第一个发音是元音的单词前
多么一个有趣的狗啊！ What an interesting dog! 多么高的一个男孩啊！ What a tall boy!
Elephant like water.
Bear like to sleep in winter.
Do snake love music? Does your dog eat music?
do/does在句首要翻译为.....吗？ 当主语是三单时用does.
你喜欢熊猫吗？ Do you like pandas? 她喜欢绵羊吗？ Does she like pandas?
I don’t believe it. He doesn't like snake .
Why does the snake come out of the box?
从.....出来
It says snakes can’t hear.
They think the flute is dangerous!
危险的
So the snake gets frightened!
多么
What an interesting DVD!
don't/doesn't 不，当主语是三单时用doesn't
他们不喜欢音乐。 They don't like music. 大明不喜欢大象。 Daming doesn't like elephants.
你的爸爸不喜欢熊。Your father doesn't like bears.
Pandas eat for twelve hours a day.
六年级英语上册Unit 4 Feelings Fun Time_1-人教版新起点
I am going to see pandas.
新课程教程重在让学生在阅读中感悟生活的哲理。比较适合研究性阅读的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读 探究，并在交流中落实训练点。 2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。 本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。目的是给学生更自由的习作空间，更宽 泛的习作内容。教学时要注意到这一点，但并不是不进行习作兴趣的激发和习作指导。
and then I’m going to eat fresh seafood on the beach.
Tomorrow I’m going to go boating on the sea.
Then I am going to fly back home.
I am going to Chengdu by train.
What is your hobby?
识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。在导入过程中渗透学法指导，并引导学生 自己发现学习方法。 关键一点，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓 励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文 讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。
Then I am going tu snacks.
I am going to see many old buildings.