高中生心理健康现状调查报告

高中生心理健康现状调查报告

一、调查目的

二、调查对象

高中2500名学生，随机抽样每个年级四个班。发放试卷900份，收回试卷885份。

三、调查工具

四、以班级团体测验方式进行

五、调查结果与分析

1.总体水平

从测试结果看，学生的心理健康状况令人担忧：不存在问题的，完全健康的，平均得分在2.0以下的学生共有303人，占抽样的

34.24%。存在轻度问题，平均得分在2分—2.99分之间的，有461人，占抽样的52.09%。存在中等程度症状的，平均得分在3分—

3.99分的，有18人，占抽样的2.03%。存在较重症状的，总平均得

分在4分—4.99分之间的，没有。

与国内相关研究比较，心理完全健康者所占比例较高，心理存在轻度问题或存在中等程度症状的，和存在较重症状的所占比例偏低，说明高高中生心理健康状况良好。2.在各内容量表上的心理健康状

况分析(1)强迫症状：该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复

数数，总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。有46人在3.0-3.9之间，占5.19%，有7人在7分以上，占1.24%。

(2)偏执：该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后

议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己

作对等偏执问题。有18人在3分以上，占2.03%，有5人得分在4

分以上，占0.56%，严重偏执，且都是女生。

(3)敌对：该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等。有56人较严重，占6.32%，4

人很严重，占0.79%。

(4)人际关系紧张与敏感：该因子反映受试者别人不理解自己，

别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同

异性在一起感到不自在等问题。有48人较严重，占5.42%，12人很

严重，占1.35%，且多数是女生。

(5)抑郁：该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。有89人比较抑郁，占

10.0%，有49人严重抑郁，5.53%。

(6)焦虑：该因子反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的

害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。有64人比较严重，占7.23%，有28人严重焦虑，占3.16%。

(7)学习压力：该因子反映受试者感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。有比较严重的

135人，占15.25%，但严重的只有35人，占3.95qo。

(9)情绪不平衡：该因子反映受试者情绪不稳定，对老师和同学

以及父母，学习忽高忽低等问题。有95人比较严重，占10.73%，

非常严重的有50人，占5.64%。

(10)心理不平衡：该因子反映受试者感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。比较严重的有25人，占2.82%，非常严重的只有4人，占0.45%。3.心理健康分析通过以

上各因子数据分析，相当一部分高高中生存在一定的心理问题，尤

其是学习压力、情绪不平衡、抑郁、焦虑和适应不良及抑郁比较严重。相当一部分学生人际关系紧张，不少学生心理不平衡和情绪不

稳定，而女生中偏执和敌对比较明显。

4.影响学生心理健康状况的因素分析

(1)家长因素。一是期望过高，很多家长对学生过度呵护、关心、干涉、指责以及虐待、漠视等行为，都给青少年的身心健康带来不

良影响。二是家庭不和睦，尤其是家庭父母离异或再婚对学生影响

犹大。很多这样的学生感到孤僻，敌对，焦虑，情绪不稳。三是家

长外出打工，对留守学生关爱不够。家长在学生眼里是“摇钱树”，学生在家长眼里是“败家子”，很多学生感觉无法与父母沟通，不

少还出现在电话中和父母吵架的局面。

(2)教师因素。教师水平和性格在很大程度上影响了学生的心理

健康。严而无度，严而无方，只重学习成绩忽视班级活动的开展，

个别教师行为偏激，对学生研究不够，方法不恰当的让学生感到压

力过大和过度焦虑。

(3)学校因素。学校片面追求升学率和“不出事”，取消了很多

学生宣泄情感的活动，更多强调学习成绩对学生的心理健康影响较大。

(4)社会因素。家长之间盲目的攀比，独生子女成长背景，现代

家庭构成的不稳定和学校追求高考升学率等等对很多学生形成了多

方面的压力而出现诸多的心理问题。

六、建议

1.领导重视，加强对学生心理健康教育工作领导和管理。树立正确的思想，对出现问题的学生不只是纪律要求，更要对其心理疏导。

3.加强教师队伍建设，对设立专职心理教师加强监督发挥作用。

4.采取多种措施正确预防和干预学生的心理健康教育。有计划地、系统地开展心理健康教育;进行心理辅导和咨询，对出现问题的学生

进行恰当的心理沟通和引导，保障学生身心健康发展;对心理问题倾

向较严重的学生加强关注，做到早期发现，早期治疗，早日康复;引

导教师形成正确心理健康观，正确对待心理健康问题学生，营造宽

松环境，很多轻微的问题都会因为学生自身调节和成长而消失。

一、调查概况：

二、调查目标和方法：

(一)调查目标：了解本校学生的学习心理、人际交往现状和承受挫折能力

(二)调查方法：问卷调查。

三、问卷内容：

高中生心理健康调查问卷(掠)

四、调查结果

(一)学习心理现状分析

1、学习压力

调查显示，大部分学生的学习压力比较适中。27.8%的学生觉得

目前的学习压力过大，4.5%的学生觉得目前的学习压力过小，67.7%

的学生认为目前的学习压力还可以。

调查还显示，家庭的期望与自己的期望是学生学习压力的主要来源。只有5.4%的学生认为目前的压力来自于老师的期望,而认为目

前的压力来自于家庭的期望和自己的期望学生分别占72.9%和21.7%。

3、学习习惯

良好的生活习惯能够提高青少年的学习能力。82.00%的学生知道生活习惯对学习有影响，但是从小养成良好生活习惯的学生并不多。80%的学生在家没有学习的习惯，课余时间69.43%的学生会去网吧

消遣，35.93%的学生不能很快的进入睡眠。

随着初高中习的不断深入，压力也随之而来，部分学生不知道如何缓解压力、放松心情，这严重影响了学生学习的效率。38.88%的

学生没有向人倾诉的习惯，35.93%存在失眠的问题。

(二)学生的人际交往现状分析

调查显示，学生与老师之间存在着一定的距离，没有与同伴和父母相处时的亲近感。在问卷中，学生选择对师生关系很满意的只占12.1%,而选择满意程度一般的比例高达78.6%,其他的9.3%选择对师

生关系不满意。学生对同伴关系的满意程度中,很满意、一般和不满