弟子规教案2出则悌
《弟子规》教案（通用16篇）
《弟子规》教案（通用16篇）《弟子规》教案（通用16篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《弟子规》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《弟子规》教案篇1教学目标：1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；3、将课堂延伸到早读，延伸到课外。
教学过程：一、复习闯关教师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。
我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。
1、第一关：我会背。
2、第二关：接龙轮背。
2、第三关：快速抢答A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习。
相应的《弟子规》的语句：B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？C、古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？相应的《弟子规》中的语句是：D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下。
相应的《弟子规》的语句：E、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了。
相应的《弟子规》的语句：F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。
相应的《弟子规》的语句：G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；长辈走过去时，要在原地待上一会儿，待长辈走出百步后才可以离开。
相应的《弟子规》的语句：二、引入新知，多种方式诵读1、教师：《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系。
今天我们要用弟子规来习礼仪（板书：习礼仪）。
国学经典《弟子规》之《出则悌》(第九课)教学设计(丁守莲)
国学经典《弟子规》之《出则悌》（第九课）教学设计丁守莲活动设计背景《弟子规》是清代学士根据张示孔子言行的《论语》，以三字一句，两句一韵的形式所提炼的做人道理，适用于幼儿的启蒙教育。
古老的文化中蕴含着的是一脉相承的渊源文化和行为准则。
一年级学生的社会性行为更加广泛，语言表达能力和理解逐渐加强，辨别能力有待加强，特别是自己处在特定的环境，小朋友该如何去处理，弟子规能给孩子提供一个很好的行为参考，帮助孩子们愉快、大方，有礼貌的与人交往。
作为简练、深刻的古文，《弟子规》能帮助孩子们积累丰富的文化底蕴，培养孩子们灵性。
活动目标1、理解古文精炼的语句所折射的深刻含义，懂得做人道理。
2、与生活情景结合，将尊敬长辈、关爱伙伴的诗句运用到实际生活中。
3、乐于积极参加国学诵读活动和歌曲表演唱活动，帮助儿童积累文学底蕴，培养儿童良好的品德及灵性。
教学重点、难点1、理解古文精炼的语句所折射的深刻含义、懂得做人道理。
2、结合自己生活经验，学会做一个长辈们喜欢、朋友们信赖、有责任心的好孩子。
3、富有感情的诵读内容，积极、大方的参与到诵读、歌唱表演中。
活动准备活动课件、小红花、字卡、古筝音乐、曲谱活动过程一、激情引入1、播放课件故事《孔融让梨》，引导幼儿理解故事含义：之前我们学习了《弟子规》里小朋友爱父母的内容，今天我们要来学习《弟子规》里有关于尊敬长辈、兄弟姐妹们友好互相关爱的故事。
2、再次播放课件，帮助幼儿理解故事所传达的意义：孔融是怎样吃梨的，我们可以向孔融学习什么？（关心友爱，把好吃的留给别人，谦虚有礼貌）这就是我们所说的“或饮食，或坐走，长者先，幼者后—对尊长，勿见能。
”二、诵读导入，培养儿童情绪带领同学们模仿古人（双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑诵读），复习诵读，引出课题。
三、学习目标1、正确流利的朗读韵文，读准字音。
2、借助图文，译文初步理解课文。
3、富有感情的诵读内容，积极、大方的参与到诵读、歌唱表演中。
四、诵读古文。
出则悌教案
出则悌教案《弟子规》之〈出则弟〉教学设计一、教学内容:兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到二、教学目标1、通过学习能熟读并理解〈出则悌〉中所学内容的含义。
2、通过学习培养学生对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
3、学会与同学合作交流，大胆的表达自己的意见。
4、通过活动培养学生对《弟子规》的兴趣。
三、教学重点与难点重点:感受古人对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
难点:联系生活实际，以多种方式表达对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心四、教学方法:(1)通过多媒体的演示、讲解、提问等方式，让学生感受到古人对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
(2)通过小故事，小组之间的活动，培养学生独立思考，提出问题、解决问题的能力。
五、教学时间:1课时六、教学过程(一)、复习齐背已学《弟子规》的所有内容，并作点评。
(二)新授1、教师:今天我们要学习与兄弟姐妹相处以及如何和长辈在一起的规矩的句子。
2、课件出示，指导学生朗读。
3、理解其义(1)同学们读得很精彩，谁来说说这些句文讲的是什么内容,(2)解释这些句子的含义(学生试着自己来解释字的意思)兄道友弟道恭兄弟睦孝在中---当哥哥姐姐的要能友爱弟妹，做弟妹的应做到恭敬兄姐，这样兄弟姐妹就能和睦而减少冲突，父母心中就快乐。
在这和睦当中就存在孝道(兄道:为兄之道。
友:友爱。
恭:恭敬。
睦:和睦。
)欣赏动画《孔融让梨》。
找一找动画中的故事是我们今天学习的哪句话,说一说，故事让我们懂得什么道理了,财物轻怨何生言语忍忿自泯---把身外所用的钱财物品看轻点，少计较，兄弟之间就不会产生怨恨;讲话时不要太冲动，伤感情的话要能忍住不说，那么不必要的冲突怨恨就会消失无踪。
(轻:看轻。
怨:怨恨。
忍:忍让。
忿:愤怒、愤怒。
泯:消除、消灭、消失。
)或饮食或坐走长者先幼者后---不要因为大人的宠爱而忽略了应从小培养礼让的美德，不管是吃东西或喝饮料，要请长辈先用;如果和长辈坐在一起，要请长辈先坐;如果和长辈走在一起，应让长辈先走。
弟子规教案3出则悌2
(二)对尊长勿见能
在长辈面前，不要表示自己很有才能，藐视长辈。「见」在这里读成「现」，表现的意思，在长辈面前特别表现自己，这是不礼貌的。为什么？因为孩子如果从小很爱现、爱表达，把自己的锋芒毕露，将来会隐藏很大的危机。
（二）杨修与曹操
杨修是曹操的主簿，幕府中的重要官僚，主责文书，是一谦恭自持、博学能文之士，但他却不见容于曹操，因为他没做到对尊长勿见能，最后招致杀身之祸。
以下是他与曹操相处的小故事：
1.阔门：
曹操曾经叫人建造花园，他看了后不给评语，只在花园的门上写一「活」字，杨修看了，即明其意（因为「门」＋「活」就成了「阔」字），竟不问曹操，擅自命人把门修窄。曹操看了大喜，大家说是杨修的主意曹操嘴上说好，心里却不舒服。
吉化三中教学设计
第3次
课题：出则悌（称尊长勿呼名，对尊长勿见能
路遇长疾趋揖，长无言退恭立
骑下马乘下车，过犹待百步余）
课型：新授
备课时间：2016年月日
授课时间：2016年月日
教学目标：知识技能过程与方法德育渗透
1、对内容加以讲解
2、通过讨论、辩论、讲故事等方法让学生积极参与。
3、让学生懂得应该尊敬长辈，以礼待人。
三、常礼举要（演练活动）
(一)路遇长疾趋揖，长无言退恭立
请一组学生演戏，一个演老师，一个演学生，再请下面的观众（学生）找出错误的地方。
1.在路上遇到老师
（1）有一个学生遇到老师，假装不认识的走过去，连看都没看老师一眼。（2）有一个学生遇到老师，在大老远的地方就跑去躲起来了。
（3）请学生讲出剧中错误的地方，并询问学生是否曾经有过这样的行为。
弟子规出则悌的教案
弟子规出则悌的教案教案标题：培养悌心——以《弟子规》为基础的教案教学目标：1. 了解《弟子规》中关于悌的内容和意义；2. 培养学生的悌心，促进亲情、友情和社会关系的良好发展；3. 培养学生的责任感和团队合作精神。
教学准备：1. 《弟子规》的文本材料；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生课前阅读材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示《弟子规》的封面或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否听说过《弟子规》，并征求他们对悌的理解。
Step 2：讲解悌的概念（10分钟）通过多媒体展示相关图片和文字，讲解悌的含义和重要性。
引导学生思考悌的作用，以及如何在日常生活中践行悌。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1. 你在家庭中如何表现悌心？2. 你在学校中如何表现悌心？3. 你在社会中如何表现悌心？鼓励学生分享自己的经验和观点，并与小组成员进行交流和讨论。
Step 4：展示和总结（10分钟）请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并将其展示给全班。
教师可以提供适当的指导和反馈，鼓励学生互相学习和借鉴。
Step 5：角色扮演（15分钟）将学生分成小组，并分发《弟子规》中与悌相关的段落。
要求学生根据段落内容，分角色进行扮演，展示悌心的具体行为和表现方式。
教师可以提供必要的指导和反馈。
Step 6：个人总结（5分钟）要求学生每人写一篇短文，总结自己在本课程中学到的关于悌的知识和体会。
鼓励学生思考如何将悌心应用到实际生活中，并提出自己的改进计划。
Step 7：课堂展示和反思（5分钟）请学生自愿分享自己的总结，并进行课堂展示。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并引导学生思考如何持续发展和践行悌心。
教学延伸：1. 组织学生开展悌心实践活动，如走访社区老人、帮助弱势群体等；2. 鼓励学生在家庭中与父母、兄弟姐妹之间进行互助合作，培养悌心；3. 引导学生观察身边的悌心典范，如亲人、老师、社会公民等，并进行分享和讨论。
弟子规教学二《出则悌》
新庄中心校
李宝升
兄弟睦
当哥哥姐姐的要 友爱弟妹，作弟 妹的要懂得恭敬 兄姐，兄弟姐妹 能和睦相处，一 家人和乐融融， 父母自然欢喜， 孝道就在其中了。 xiōng dào yǒu
dìdào gōng
xiōng dì mù
xiào zài zhōng
兄道友
弟道恭
兄弟睦
孝在中
财物轻
huò yǐn shí 或饮食
huò zuò zǒu 或坐走
zhǎng zhě xiān 长者先
yòu zhě hòu 幼者后
已即到
长辈有事呼唤人， 应代为传唤，如 果那个人不在， 自己应该主动去 询问是什么事？ 可以帮忙就帮忙， 不能帮忙时则代 为转告。
zhǎng hū rén 长呼人
jídài jiào 即代叫
rén bù zài 人不在
jǐ jí dào 已即到
孙中山先生说： “人生以服务为 目的，不以夺取 为目的。”青少 年守则明言：助 人为快乐之本。
chēng zūn zhǎng 称尊长
wù hū mí ng 勿呼名
duìzūn zhǎng 对尊长
wù xiàn néng 勿见能
称呼长辈，不可 以直呼姓名，在 长辈面前，要谦 虚有礼，不可以 炫耀自己的才能；
勿呼名
lù yù zhǎng 路遇长
jíqū yī 疾趋揖
zhǎng wú yán 长无言
tuìgōng lì 退恭立
路上遇见长辈， 应向前问好，长 辈没有事时，即 恭敬退后站立一 旁，等待长辈离 去。
疾趋揖
乘下车
不论骑马或乘车， 路上遇见长辈均 应下马或下车问 候，并等到长者 离去稍远，约百 步之后，才可以 离开。
《弟子规》教案(完整版)
《弟子规》教案(完整版)《弟子规》教案（完整版）第一问：一、教学内容本节课以《弟子规》为基础教材，针对小学四年级学生进行讲解和传授。
教学内容主要包括《弟子规》的前五章，分别是：1. 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
2. 行有余力，则以学文。
3. 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
4. 父母教，须敬听；父母责，须顺承。
5. 冬则温，夏则清；晨则省，昏则定。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《弟子规》的前五章内容，理解其含义和道理。
2. 培养学生孝顺、尊敬父母、关爱他人、勤奋学习的好习惯。
3. 提高学生对传统文化和道德观念的认识，培养他们的品德素养。
三、教学难点与重点1. 难点：《弟子规》中的古文理解和翻译，以及将其应用于实际生活中的实践。
2. 重点：让学生深刻理解《弟子规》的道理，并能够将其融入到自己的日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述一个关于孝顺和尊重父母的故事，引发学生对《弟子规》的思考和兴趣。
2. 讲解《弟子规》前五章的内容，引导学生理解其含义和道理。
3. 举例讲解如何将《弟子规》应用于实际生活中，让学生深刻理解并实践。
4. 随堂练习：让学生运用《弟子规》的知识，分析并解决一些实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将《弟子规》融入到自己的日常生活中，并分享彼此的体会和心得。
六、板书设计板书设计如下：《弟子规》1. 弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
2. 行有余力，则以学文。
3. 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
4. 父母教，须敬听；父母责，须顺承。
5. 冬则温，夏则清；晨则省，昏则定。
七、作业设计1. 请学生用自己的语言简要复述《弟子规》前五章的内容。
2. 请学生举例说明如何在日常生活中应用《弟子规》的知识。
3. 请学生写一篇关于学习《弟子规》的体会和心得。
出则悌教学设计
《出则弟》教学设计教学内容：〈出则弟〉兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步馀长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜近必趋退必迟问起对视勿移事诸父如事父事诸兄如事兄教学目标：1、知识与技能通过学习能熟读并理解〈出则悌〉中的意思。
2. 看故事、听故事，学会出门在外必要的接人待物的礼节以及尊尊老敬贤之道。
2、过程与方法（1）通过多媒体的演示、讲解、提问等方式，让学生感受到古人对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
（2）通过小故事，小组之间的活动，培养学生独立思考，提出问题、解决问题的能力。
3、情感和态度价值观（1）通过活动培养学生对《弟子规》的兴趣。
（2）学会与同学合作交流，大胆的表达自己的意见。
（3）通过学习培养学生对兄弟姐妹及其长辈的尊重和孝心。
教学重点与难点重点：能够流利背诵。
学会行住坐卧的基本礼仪，尊老敬贤人生态度难点：理解含义并在生活实践中应用。
第一课时教学过程：一、导入(一）小朋友今天我们来学习《弟子规》中的：兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
（二）出示：兄道友弟道恭1.这句话是什么意思呢？老师给你们带来了一个动画片，想不想看？播放《孔融让梨》的故事。
2.谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿？3. 那孔融为什么要拿最小的呢？他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子？表现出孔融对哥哥怎样？4. 那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么？从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子？表现出孔融对弟弟怎样？5.孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——（引说）（三）学习“兄弟睦孝在中”1.小朋友看这些是什么？老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢？我们下面就来看一个关于折箭的故事。
弟子规出则悌教案设计
弟子规出则悌教案设计一、教学目标1、让学生理解“出则悌”的含义，明白在家庭之外与长辈、平辈相处时应遵循的礼仪和规范。
2、培养学生尊重长辈、关爱兄弟姐妹、友爱朋友的良好品德。
3、引导学生在日常生活中践行“出则悌”的要求，提高人际交往能力。
二、教学重难点1、重点理解“出则悌”中具体语句的含义和道理。
掌握在不同场合与他人相处的礼仪规范。
2、难点如何引导学生将“出则悌”的理念转化为实际行动。
培养学生在复杂的人际关系中灵活运用“悌”的智慧。
三、教学方法1、讲解法通过对《弟子规》原文的讲解，让学生理解“出则悌”的含义和要求。
2、故事法讲述相关的古代故事和现代案例，帮助学生更好地理解和感受“悌”的重要性。
3、讨论法组织学生讨论生活中的实际问题，引导他们运用“出则悌”的原则来解决。
4、角色扮演法让学生通过角色扮演，模拟实际情境，加深对“出则悌”的理解和应用。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于兄弟姐妹之间互相帮助、友爱的视频，引导学生思考兄弟姐妹之间应该如何相处。
提问学生在日常生活中是否遇到过与兄弟姐妹或朋友相处的问题，激发学生的学习兴趣。
2、讲解“出则悌”的含义（10 分钟）解释“出则悌”中“出”的含义，即走出家门，在社会上与人交往。
讲解“悌”的含义，即敬爱兄长，引申为尊敬长辈、友爱兄弟姐妹和朋友。
3、学习《弟子规》中“出则悌”的具体内容（20 分钟）带领学生朗读“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，解释其含义，强调兄弟姐妹之间要相互友爱、尊重，这样家庭才能和睦，也是对父母孝顺的表现。
讲解“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”，让学生明白在与兄弟姐妹或朋友相处时，不要过于计较财物，说话要宽容忍耐，这样就能减少怨恨和冲突。
学习“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，教导学生在日常生活中要尊重长辈，遵循长幼有序的原则。
4、故事分享（15 分钟）讲述古代孔融让梨的故事，让学生感受孔融对兄长的尊重和友爱。
分享现代社会中兄弟姐妹之间相互扶持、共同成长的真实案例，如某家庭中姐姐为了弟弟放弃自己的学业，最终弟弟取得成功后回报姐姐的故事，引导学生思考在现实生活中如何践行“出则悌”。
人教版二年级语文下册弟子规.出则悌
“弟子规.出则悌”课堂教学教案执教者：都江堰市柳街小学牟远红教学内容：弟子规.出则悌教学目标：1：熟读弟子规.出则悌部分2：初步让学生明白在生活中与人相处，要能够像在家庭一样顺从长辈，团结同学，爱护弟弟姐妹教学重点“兄道友------忿自泯。
”前八句教学课件准备：弟子规前八句PPT教学过程：一：课前热身1：集体背诵弟子规的总序2：分角色接龙，背诵弟子规的“入则孝”部分3：争当“小老师”，给大家说说你最喜欢的“弟子规”中的一句话的理解。
（选4句集中巩固）。
二：教学新课1：教师教学生诵读“弟子规.出则悌”部分。
2：学生齐读“弟子规.出则悌”部分，教师正音。
3：分小组诵读。
4：开火车诵读。
5：“小老师”教读领读（4人）6：教师教学“兄道友，弟道恭。
兄弟睦，孝在中。
”哥哥要爱护弟弟，弟弟要尊重哥哥，做父母的孝心也就饱含在其中了。
7：教学“财物轻，怨何生。
言语忍，忿自泯。
”如果彼此都把财物看的轻一些，不贪图钱财，兄弟姐妹之间就不会有怨仇。
若说话时都能够互相忍让一点，多替对方着想的话，愤恨自然就会消除。
三：课堂巩固1：熟读弟子规.出则悌。
2：熟读背诵“兄道友----忿自泯。
”3：结合生活实际举例，怎样在生活中落实好这四句话，才能做到好好孝敬父母4：学生分四人小组讨论交流。
5：熟读并诵读背诵这四句话。
四：课堂小结1：今天我们学习了弟子规.出则悌部分，大家回去以后在家里诵读给父母听，和他们一起交流讨论你们感兴趣的部分。
2：结合生活实际，请老师，父母和同学们一起把今天学到的“兄道友----忿自泯”部分落实到自己的日常生活中。
3：齐读齐诵齐背“兄道友---忿自泯”部分。
4：教师小结，结束下课。
弟子规出则悌教案
精选弟子规出则悌教案第一章：弟子规简介1.1 教学目标让学生了解弟子规的起源和作者让学生理解弟子规的核心价值观让学生掌握弟子规的基本内容1.2 教学内容弟子规的起源和作者弟子规的核心价值观弟子规的基本内容1.3 教学方法讲授法：讲解弟子规的起源、作者和核心价值观互动法：讨论弟子规的基本内容第二章：出则悌的意义2.1 教学目标让学生理解出则悌的含义和重要性让学生掌握出则悌的具体做法2.2 教学内容出则悌的含义出则悌的重要性出则悌的具体做法2.3 教学方法讲授法：讲解出则悌的含义和重要性实践法：演示和练习出则悌的具体做法第三章：孝敬父母3.1 教学目标让学生理解孝敬父母的意义和重要性让学生掌握孝敬父母的具体做法3.2 教学内容孝敬父母的意义和重要性孝敬父母的具体做法3.3 教学方法讲授法：讲解孝敬父母的意义和重要性实践法：演示和练习孝敬父母的具体做法第四章：尊敬师长4.1 教学目标让学生理解尊敬师长的意义和重要性让学生掌握尊敬师长的具体做法4.2 教学内容尊敬师长的意义和重要性尊敬师长的具体做法4.3 教学方法讲授法：讲解尊敬师长的意义和重要性实践法：演示和练习尊敬师长的具体做法第五章：友爱兄弟5.1 教学目标让学生理解友爱兄弟的意义和重要性让学生掌握友爱兄弟的具体做法5.2 教学内容友爱兄弟的意义和重要性友爱兄弟的具体做法5.3 教学方法讲授法：讲解友爱兄弟的意义和重要性实践法：演示和练习友爱兄弟的具体做法第六章：和睦乡里6.1 教学目标让学生理解和睦乡里的意义和重要性让学生掌握和睦乡里的具体做法6.2 教学内容和睦乡里的意义和重要性和睦乡里的具体做法6.3 教学方法讲授法：讲解和睦乡里的意义和重要性实践法：演示和练习和睦乡里的具体做法第七章：谨言慎行7.1 教学目标让学生理解谨言慎行的意义和重要性让学生掌握谨言慎行的具体做法7.2 教学内容谨言慎行的意义和重要性谨言慎行的具体做法7.3 教学方法讲授法：讲解谨言慎行的意义和重要性实践法：演示和练习谨言慎行的具体做法第八章：尊敬他人8.1 教学目标让学生理解尊敬他人的意义和重要性让学生掌握尊敬他人的具体做法8.2 教学内容尊敬他人的意义和重要性尊敬他人的具体做法8.3 教学方法讲授法：讲解尊敬他人的意义和重要性实践法：演示和练习尊敬他人的具体做法第九章：勤奋学习9.1 教学目标让学生理解勤奋学习的意义和重要性让学生掌握勤奋学习的具体做法9.2 教学内容勤奋学习的意义和重要性勤奋学习的具体做法9.3 教学方法讲授法：讲解勤奋学习的意义和重要性实践法：演示和练习勤奋学习的具体做法第十章：反省修身10.1 教学目标让学生理解反省修身的意义和重要性让学生掌握反省修身的方法10.2 教学内容反省修身的意义和重要性反省修身的方法10.3 教学方法讲授法：讲解反省修身的意义和重要性实践法：演示和练习反省修身的方法重点和难点解析本文主要介绍了精选弟子规出则悌教案，共十个章节。
弟子规出则悌教案
弟子规出则悌教案
弟子规是古代中国教育和道德教育的经典著作之一，被广泛应用于教育孩子们的品德和行为规范。
其中，弟子规中有关悌教案的内容主要包括：
1. 孝悌的重要性：弟子规强调孝顺父母和尊敬兄长的重要性，并指出这是人们做人的基本道德义务之一。
2. 孝顺父母：弟子规告诫孩子们要尽心尽力孝顺父母，不分昼夜地照料他们的生活起居，尊重他们的意见和决定。
3. 尊敬兄长：弟子规教导孩子们要尊重年长的兄长，尊敬他们的地位和权威，服从他们的教诲和要求。
4. 和睦相处：弟子规教导孩子们要和兄弟姐妹和睦相处，互相帮助和支持，共同创建和谐的家庭氛围。
5. 忠诚与奉献：弟子规教导孩子们要对家庭和亲人忠诚奉献，不计较个人得失，舍小家利大家，以家庭利益为重。
弟子规中有关悌教案的内容，旨在培养孩子们尊老爱幼、关怀亲人的品德，促进家庭的和谐与团结。
这些教诲对于孩子们培养良好的道德观念和健全的人格，具有重要的指导作用。
弟子规出则悌教案
弟子规出则悌教案(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-弟子规出则悌教案精选弟子规出则悌教案【出则弟】什么叫“出则弟”就是离开家里，或者我们要外出的时候，我们应该如何注意我们的行为。
请看第八条：【兄道友弟道恭兄弟睦孝在中】从第八条开始，就讲到如何与人相处。
我们都晓得，一个人不能离开社会而自己独居。
既要与众相处，我们就不得不注意我们的言行举止，我们的行为，我们一切的造作，都要特别的留心注意。
这里一开头就讲“兄道友，弟道恭”，在家里我们首先要做到的就是能跟兄弟姊妹和睦相处。
此地的“兄道友”，“道”就是做哥哥的如何来跟弟弟相处。
“弟道恭”，弟弟又应该如何来对待哥哥。
“兄道友”，这个“友”就是友爱。
做哥哥的要友爱弟弟，做弟弟的要恭敬自己的兄长，还有姊妹，彼此都要互相的尊重。
有很多家长曾经这样抱怨过，他说孩子很少没有一天不吵架的，每天总是会打打吵吵。
我们晓得，虽然子弟在家里，他们是玩乐也好，是真的吵架也好，从小父母就要灌输他们观念，让他们知道兄弟姊妹就好像是树干、树枝一样，都是生活在一体的，如果吵架就是不孝；两个人呕气，也是不孝。
因此，如果兄弟姊妹有吵架的时候，身为父母的应该要晓以大义，如果能讲一些故事给他们听，可以说会更好。
历史上有很多这种孝悌的故事，譬如说唐朝的李绩。
李绩当时已经贵为像宰相那么大的一个臣子，当他年老的时候，他还不忘照顾他的姊姊，还为他的姊姊熬煮稀饭，不小心当中，一阵风吹来，火就把李绩的胡子给烧焦了。
我们想一想，当姊姊年纪这么大了，李绩年纪也不小、也已经老了，他还能这样的对待自己的姊姊，实在是非常难能可贵。
而且我们想一想，兄弟姊妹的相处，往往比父母还要长久。
因为我们距离父母的年龄，相差一段很长的时间，但是跟兄弟姊妹在一起相处的时间，几乎可以说从小一直到我们终老，所以相处的机会非常的多。
更何况童年的时候，非常的难得，从小我们懂得尊敬自己的兄长，做兄长的懂得爱护自己的弟妹，不但你在家里能和睦共处，将来在社会上也能与人互相的包容，互相的帮助，互相的关怀。
弟子规出则悌教案设计
《弟子规出则悌教案设计》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“出则悌”的含义及其在日常生活和学习中的应用。
培养学生尊敬师长、关爱同学的良好品德。
提高学生遵守纪律、诚实守信的意识。
1.2 教学内容解释“出则悌”的含义。
举例说明“出则悌”在日常生活中的应用。
分析“出则悌”对个人成长和集体和谐的重要性。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解“出则悌”的含义和意义。
案例分析法：分析实际生活中的案例，让学生更好地理解“出则悌”的应用。
小组讨论法：分组讨论如何将“出则悌”原则应用到实际生活中。
2.2 教学手段投影仪：展示相关案例和图片，增强直观性。
纸质教材：提供相关阅读材料，帮助学生深入理解“出则悌”。
网络资源：利用网络查找相关案例，丰富教学内容。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学导入简要介绍“弟子规”的概念和背景。
提问：“出则悌”在你们的日常生活中是如何体现的？3.2 讲解“出则悌”的含义详细解释“出则悌”的定义。
举例说明“出则悌”在日常生活中的具体表现。
3.3 分析案例展示几个与“出则悌”相关的案例。
引导学生分析案例中的人物如何做到“出则悌”。
3.4 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论如何将“出则悌”原则应用到实际生活中。
每组选代表进行分享。
3.5 总结与反思总结本节课的主要内容和观点。
引导学生反思如何在日常生活中更好地实践“出则悌”。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过小组讨论和课堂分享，评价学生对“出则悌”的理解和应用能力。
观察学生在日常行为中的表现，评估他们对“出则悌”原则的实践程度。
4.2 反馈与改进鼓励学生提出问题和建议，及时给予反馈。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，提高教学效果。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源纸质教材：提供相关阅读材料，帮助学生深入理解“出则悌”。
网络资源：利用网络查找相关案例，丰富教学内容。
5.2 参考资料《弟子规》：经典原文和注释。
弟子规出则悌教案
精选弟子规出则悌教案教学目标：1. 让学生理解“出则悌”的含义和重要性。
2. 培养学生尊敬长辈、关爱兄弟姐妹的良好品德。
3. 引导学生在生活中实践“出则悌”的原则，做一个有担当、有责任心的人。
教学重点：1. “出则悌”的含义和意义。
2. 如何在日常生活中实践“出则悌”。
教学难点：1. 引导学生理解“出则悌”的深层含义。
2. 培养学生在生活中落实“出则悌”的能力。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学素材（故事、案例等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍“弟子规”的概念和内容。
2. 引导学生关注本节课的主题——“出则悌”。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“出则悌”的含义：尊敬长辈，关爱兄弟姐妹。
3. 举例说明如何在日常生活中实践“出则悌”。
三、案例分析（15分钟）1. 分享一个关于“出则悌”的案例或故事。
2. 引导学生分析案例中的人物如何实践“出则悌”。
3. 让学生分享自己的感悟和启示。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，讨论如何在日常生活中落实“出则悌”。
2. 每个小组分享讨论成果，大家共同总结出实践“出则悌”的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，总结“出则悌”的含义和重要性。
2. 强调学生在日常生活中实践“出则悌”的重要性。
3. 鼓励学生在家庭、学校和社会中积极践行“出则悌”，做一个有担当、有责任心的人。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生在生活中的实践情况，及时给予指导和鼓励，确保学生能够真正理解并践行“出则悌”。
六、角色扮演（10分钟）1. 设计一个关于“出则悌”的场景，让学生扮演不同角色。
2. 让学生通过角色扮演，体验在不同情境下实践“出则悌”的意义。
3. 引导学生分享角色扮演的感悟，讨论如何在实际生活中应用所学。
七、家庭作业布置（5分钟）2. 要求学生在短文或日记中描述一个实践“出则悌”的具体场景，并阐述自己的感受和收获。
弟子规》教学“出则悌”教案
弟子规》教学“出则悌”教案本文介绍了《弟子规》中的“出则弟”这一条教导，即在离开家或外出时应注意自己的行为。
文章从第八条开始，讲述如何与人相处。
首先，家中兄弟姊妹应友爱相处，互相尊重。
父母应该教育孩子知道兄弟姊妹是一体的，吵架是不孝的行为。
历史上有很多孝悌的故事，如唐朝的XXX，他即使年老仍照顾姊姊，这种行为非常难能可贵。
兄弟姊妹的相处时间比与父母相处的时间更长，因此建立友爱观念非常重要。
如果兄弟姊妹和睦相处，这也是属于孝道的表现。
在与人相处时，应该注意言行举止，不轻易抱怨，忍受自己的怒气。
孩子在家中需要树立正确的观念，不能让他们觉得金钱至关重要。
当然，我们需要教他们节俭，让他们从小就懂得珍惜家中的物品。
如果他们从小就过分重视物质享受，那么将来可能会有很多问题。
在中国传统社会中，父母去世后，兄弟姐妹之间为了争夺遗产而反目成仇，这种现象在现代社会中也很常见。
如果父母知道留下财产会引起这种争端，他们肯定不会愿意这样做。
因此，父母应该教育孩子要节俭，勤俭持家才能让家业繁荣昌盛。
如果孩子过分看重物质和金钱，将来可能会因为财产争端而产生怨恨和纷争。
除了金钱之外，言语也非常重要。
作为父母，我们需要特别关注孩子的言行举止。
我们需要教育孩子要避免粗鲁的言辞，不要伤害他人的感情。
在现代家庭中，夫妻之间经常会发生口角，但这种情况下，我们需要注意孩子的感受。
如果孩子看到父母吵架，他们可能会认为这是正常的，从而研究到不好的行为惯。
因此，父母需要特别注意自己的言行举止，不要在孩子面前发脾气或吵架。
孩子很小，他们还无法分辨是非，他们的行为举止往往是模仿父母的。
因此，我们需要注意自己的言行举止，尽量避免使用粗鲁的言辞。
如果我们能够忍耐，夫妻之间就能够和平相处，孩子也会研究到正确的行为惯。
如果孩子从小就看到父母吵架或使用粗鄙的语言，那么他们长大后也可能会变得粗鲁、不受欢迎。
因此，父母需要特别注意自己的言行举止，尽量做出好的榜样。
弟子规教案2
弟子规教案2《弟子规》教学设计教学目标：1、复习《弟子规》中的“入则孝出则弟”，结合生活实际，学习“谨而信”中的四句话，能够正确、流利地诵读，并逐步达到熟读成诵。
2、初步培养学生诵读经典、积累经典的兴趣，简单了解一些经典诵读的法。
3、在诵读的过程中，初步感悟一些道理，了解一些生活礼仪及行为规范。
教学重点：学习“谨而信”中的四句话，能够正确、流利地诵读，并逐步达到熟读成诵。
课前准备：课件、国学抄写本教学过程：一、温习旧知。
谈话引入、背诵“总叙”和“入则孝出则悌”二、学习新知。
《弟子规》让我们了解了很多的礼仪，今天，我们将学习《弟子规》中谨的前八句话。
（一）初读，读准读通出示：《弟子规》谨前八句。
（1）学生自读。
（2）同桌互读。
（3）师范读。
（4）指名读。
（5）师生对读。
（6）齐读。
（二）诵读，感知大意出示“朝起早夜眠迟老易至惜此时”1、生读，感知。
（读书图）。
2、齐读。
3、师生对读。
4、导背。
出示：“冠必正纽必结袜与履俱紧切定位勿乱顿致污秽”1、情景中学习了解最后四句。
2、连线、了解古语大意3、导行：学生检查自己的衣着。
4、品读。
三、总结书写。
置冠服有1、读书2、背诵3、选一句抄写。
（国学抄写本）四、课后延伸。
五、板书设计：谨珍惜时间讲究卫生着装整洁弟子规国学经典教案11级（1）班教学目标：1、能正确流利有感情朗读并背诵。
2、理解诗句的意思。
3、能指导自己的行为。
教学过程；一、谈话导入上学期，我们学习了《国学经典》中的第三单元《亲自然》的第一节，今天我们共同来回顾这一节的内容。
二、自学诗句，感悟诗意1、领读“知者乐水，仁者乐山。
——《论语·雍也》”“仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜。
——《周易·系辞下》”“达自然之至，畅万物之情。
——三国·王弼《老子道德经注》”“万物之生意最可观。
——《二程集·河南程氏遗书·明道先生语一》”2、自由读一读。
弟子规出则悌教案
弟子规出则悌教案教案标题：弟子规出则悌教案教案目标：1. 了解《弟子规》中关于悌的教义和价值观。
2. 培养学生对悌的理解和实践能力。
3. 提高学生的道德意识和家庭价值观。
教学准备：1. 《弟子规》的教材、课文和相关解读材料。
2. 幻灯片或白板、标志笔。
3. 学生练习本或作业本。
4. 图片或视频素材展示悌的实例。
5. 小组活动或讨论的素材。
教学过程：引入：1. 使用图片或视频素材展示悌的实例，引发学生对悌的兴趣和思考。
2. 引导学生回顾《弟子规》中关于悌的内容，并与展示的实例进行对比。
探究：1. 分析《弟子规》中关于悌的教义和价值观，解读其中的内涵和意义。
2. 分组讨论学生在日常生活中可以体现悌的行为，并记录下来。
3. 学生展示自己的讨论结果，并与全班共同讨论、分享。
拓展：1. 阅读《弟子规》中关于悌的课文，理解其中的故事情节和寓意。
2. 学生进行小组活动，根据课文内容创作一段表演，展示悌的重要性和实践方式。
巩固：1. 学生完成一份关于悌的个人思考和感悟的作业，鼓励他们结合自身经历和观察，写出自己对悌的理解和实践。
2. 学生互相交换作业，进行互评和讨论，加深对悌的理解和认识。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和活动，总结悌的教义和实践方式。
2. 强调悌在家庭和社会中的重要性，并鼓励学生将悌应用于实际生活中。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭和社区中实践悌的行为，并记录下来，以便下节课进行分享和反馈。
2. 组织学生参与悌相关的义工活动，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
评估与反馈：1. 教师观察学生在课堂活动中的参与度和表现，给予积极的鼓励和反馈。
2. 学生完成的作业和小组活动的表现，作为评估学生对悌理解和实践能力的依据。
3. 学生之间的互评和讨论，促进学生之间的学习交流和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兄弟之间言语要谨慎，互相包容忍让，多说好话不说坏话，忍住气话，将会减少很多不必要的误会，伤害彼此之间的感情。病从口入、祸从口出，口实为祸福之门。
※事例一：心理状态对人体状况的影响
美国科学家爱尔曼做了一个简单的试验，把一支支玻璃管插入有冰水的容器，然后收集人们在不同情绪下呼出的「气水」。当人心平气和时，呼出的气会变成水澄清透明；反之生气时的气水则有紫色沉殿。爱尔马把这种紫色的「生气水」注射在大白鼠身上，几分钟后大白鼠死了。由此可知人生气十分钟会耗费大量精力，相当于参加一次三千公尺的赛跑（大约学校操场二十圈），因此常常生气的人很难健康、长寿。
教学难点：学生多为独生子女，对本节内容理解不上去。
教学流程：
一、经文导读及讲解
(一)兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中
做兄姊的要友爱弟妹，弟妹则要恭敬兄姊，因为兄姊年龄较长经验丰富，比较懂得照顾弟妹，做弟妹的要尊重兄姐的指导与安排，兄弟姐妹之间能够和睦相处，父母内心就会感到宽心安慰，孝道就在其中了。
※提问一：有谁是家中的兄姊？你们在家都如何照顾弟妹？
(二)情绪控制教学
愤怒对人昰不好的，但是很多时候我们常常因为别人的ㄧ句话，或ㄧ个动作就生气，今天我们要来学习如何控制自己的脾气。
当你和别人发生冲突时我们可以用停、想、选、做、评，这五个步骤来帮助自己。
1.停
了解发生了什么事情?然后让自己先停下来先不要有任何反应，我们可以用下面几种方法来帮助自己放轻松:
吉化三中教学设计
第2次
课题：出则悌（兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中
财物轻怨何生，言语月日
授课时间：2016年月日
教学目标：知识技能过程与方法德育渗透
1、对内容加以讲解
2、通过讨论、辩论、讲故事等方法让学生积极参与。
3、让学生正确处理亲属之间、同学之间的关系。
教学重点：对内容的讲解
1.引导发问：
（1）陪伴我们最久的亲人是谁？（兄弟姐妹）
（2）你们快乐吗？哪些是你们认为快乐的事？(孟子人生三乐第一乐:父母俱存，兄弟无故。)
三、常礼举要（演练活动）
同学们，我们常常会站在自己的角度来看事情，只要别人和我们意见不同，我们就会觉得他们是错的，像上面这个故事，是谁错了呢?
其实两个人都是对的，两个人也都是错的，因为都只对了一半。所以下次当别人跟我们意见不同时，我们也不要和别人争吵，因为我们可能也只对了一半。（就像平常数学题只对一半时，老师会打半对半错ㄧ样。）
1.引导发问：
（1）为何唐太宗割胡？(李绩是忠臣，治天下的得力助手)
（2）忠臣出于孝子之门。
（3）做大事者，小事也做得好，做事能力从小训练。
（三）赵孝争死
汉朝时候。有一人姓赵，叫孝，和他的弟弟赵礼很友爱的。有一年城里闹饥荒，一班强盗占据了宜秋山，把赵礼捉去了，并且要吃他，赵孝就赶紧跑到了强盗那里，恳求那班强盗们说道：「赵礼是有病的人，他的身体又很瘦，不好吃的。我的身体生得很胖，我情愿来代替我的弟弟给你们吃，请你们把我的弟弟放走了。」强盗还没有开口说话。他弟弟赵礼就说道：「我被将军们捉住了，就是死了，也是我自己命里注定的，哥哥有什么罪呢？」两兄弟抱着，大哭了一番。强盗也被他们感动了，就把他们兄弟俩都释放了。这件事传到了皇帝那里，就下了诏书，让他们兄弟两个都做了官。
4.做
选好你的决定后，就要付诸行动，马上去做。（没达到自己预期的效果时，可从头再来ㄧ次。）
5.评
做完之后，效果如何?帮自己打个分数，想想看下次遇到相同的事情我要不要用相同的方法来处理呢?好的就肯定自己，不好的就要再多加
改进。
(四)举例练习
大哲学家苏格拉底的太太脾气并不好，常常会对他发脾气，但是
苏格拉底很能忍耐，从不会跟他太太计较。有一天，他太太在那里唠叨了半天，苏格拉底不为所动，坐在那里没有回应，他太太看了一把火冒了上来，就对他说:「我要看看你到底有多大能耐。」说完话，就拿出ㄧ大盆冷水从他头上泼了下去。这时，苏格拉底笑着说:「我就知道打完雷后，会下一场大雨。」
（1）深呼吸（心里想着我要微笑）。
（2）数数法(从1数到10，如果还在气头上就再多数几遍)。
（3）放轻松（边听柔和的音乐，边试着放松肌肉）。（生气时心中就像有颗炸弹，为了不让它爆炸，必须马上停下来并在炸弹上浇浇水。）
2.想
刚刚发生的这件事情有什么方法可以解决?我们可以参考:
（1）回忆过去自己的经验。
同学们，我们一起用刚才学到的停、想、选、做、评，五个步骤来想想看。
1.停:当苏格拉底他太太泼水时，他没有马上动手或动口。
2.想:解决的方法（1）用微笑有趣的方法化解（2）骂回去（3）动手打人。
3.选:他选了第一种方式「微笑」。
4.做:他微笑后，说了一段话自嘲。
5.评:这个方法的结果有达到「你好，我也好」的结果，太太泼了水后气消了，他也用幽默的方式来取代发脾气（言语忍忿自泯）。
板书设计：兄道友弟道恭，兄弟睦孝在中
财物轻怨何生，言语忍忿自泯
教学反思：（要求手写）
（上下左右边距均设为2厘米，全文宋体5号字，A4纵向格式）
（2）别人曾经有过的经验（新闻、历史故事）。
教学流程：
二次备课
（要求手写）
二次备课
3.选
想到可以解决事情的方法可能有很多种，把这些方法列出来，我们依照这些方法可能会产生的结果，将它们分成四种类型:
（1）你不好，我不好。（炸弹炸到自己也炸到别人，是糊涂的人。）
（2）你不好，我好。（把炸弹丢到别人的身上，是自私的人。）
考验时间
（1）单脚站立一分钟的感受。
（2）左手放于背后，右手搬椅，感受有另外一只手帮忙时是否更轻松自如。
（二）李绩焚须
唐朝有一个大臣，叫做李绩。当李绩做宰相的时候，生了病，御医说要用人的胡子作药引，唐太宗二话不说将自己的龙须切下来，后来李绩的病真的好了。又有一次，他的姊姊偶然生起病来。李绩就亲自替他姊姊烧着火去煮粥。那里晓得吹了一阵风来。竟把李绩的胡须烧着了。他的姊姊看见了。就说。我们家里男的女的佣人多得很。为什么要你自己辛苦到这个地步呢？李绩回答他姊姊道：「我难道是为了没有人的缘故吗？我是因为现在姊姊的年纪已经老了，我的年纪也老了，虽然要想常常替我姊姊煮粥，那里能够呢？」
（五）实际演练
用下列三种情境请学生出来练习:
1.姐姐(哥哥)骂我没有把东西收好（言语忍忿自泯）。
2.有人说我的坏话或嘲笑我（言语忍忿自泯）。
3.有同学（兄弟姐妹）抢走我的东西（财物轻怨何生）。
教学流程
二次备课
（六）总结
各位同学想想看我们今天学到了哪些东西呢?当你和别人意见不同时不要觉得别人一定是错的，遇到一些状况时要记得停、想、选、做、评。
（3）你好，我不好。（把炸弹留在自己身上引爆，是圣人。）
（4）你好，我也好。（把浇过水的炸弹拆掉，就没人会受伤，是智慧的人。）
而当你选择了这四种不同类型的方法时，你就会成为四种不同的人，你们想成为哪一种人呢?
如果能够做出你好我也好的决定当然最好，但是很多时候这是很困难的，所以我们至少也要努力做到第三种，像古时候的大舜、闵子骞，他们的继母对他们不好，可是他们都用第三种方式，最后感动了家人，自然就变成「你好，我也好」的结果了。
※故事一：紫荆树的故事。
(二)财物轻怨何生
兄弟姊妹之间常常会因为财物分配不均而生怨恨，如果彼此能将财物看轻，那么手足之间将会减少很多冲突，自然能和睦相处。
※故事二：郑濂碎梨
※引申一：
兄弟姊妹最常吵架的原因就是玩具、食物及钱财，爸妈买东西给小孩一定都要每人一份，否则彼此之间都会争吵不休，若大家能向郑濂学会如何与人分享，甚至将财物看轻，那就不会有争执。