《送东阳马生序》PPT优秀课件
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第11课《送东阳马生序》课件(精品PPT共58张)
给下列加点的字注音：
嗜学（ shì ） 叱咄（chì duō） 负箧（ qiè ）
皲裂（ jūn ） 衾 （ qīn ） 容臭（ xiù ）
硕师（ shuò ）
俟 （ sì ） 曳屣（yè xǐ） 媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ） 烨然（ yè ）
裘葛（qiú ɡě）
冻馁（ něi ） 撰写（zhuàn ）
⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。
舍：学舍，学校 支：通“肢”僵劲：僵硬 媵人：女仆 汤：热水 沃灌：浇水洗
以：用 衾：被子 拥：围着 而：表修饰，不译
乃：才 寓：寄居，居住 逆旅：旅店 日：每天 再：两次 食：提供伙食 之：的 享：享受
⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师 也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
故：所以 虽：虽然 卒：终于 之：助词，无实义 负：背着 箧：书箱 曳：拉，牵引，这里指“拖” 屣：鞋 穷冬：严冬 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂 而：表转折，却
【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所 收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖 着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天 寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因 寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。
翻译课文
⑴余幼时即嗜学。家贫，无 从致书以观，每假借于藏书
之家，手自笔录，计日以还。
余：我 即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法 致书：得到书。这里指买书
以：连词，相当于“来”每：常常 假：借
于：向 之：结构助词的，的 手：动手
笔：用笔 录：抄写 Байду номын сангаас：连词，相当于“而”
【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，
11 送东阳马生序 课件(共75张PPT).ppt
翻译： 抄写完毕，就跑着送还，不敢稍微超过约定期限。
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种 各样的书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
益慕：更加仰慕 之：的 道：学说 患：忧虑，担心 游：交往 从：向 其：代他
翻译： 我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有
新鲜肥美的滋味可以享受，跟我住在一起的同学， 都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨带和宝石装 饰的帽子，腰间挂着白玉的佩环，左边佩戴腰刀， 右边挂着香袋，光彩鲜明宛若神仙一般。
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐 者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以 言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论， 阐明某些观点，相当于议论性散文。赠序多为、赞许 或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠 言。
书序是评价著作的，多见于著作或诗文前的说明 性文字；
赠序是一种赠言性文章，专用于赠别，内容多是 表达系别、祝愿、劝勉、誉扬之意。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
嗜学：特别爱好学习
无从：没有办法
以：来
于：向
之：的
手、笔：n-状语，用手/亲手、用笔
大：非常
弗：不
之：代抄录书
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，
每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒， 砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。 既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人 与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩(kòu)问。 先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱 咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以 复；俟(sì) 其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒 （zú）获有所闻。
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种 各样的书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
益慕：更加仰慕 之：的 道：学说 患：忧虑，担心 游：交往 从：向 其：代他
翻译： 我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有
新鲜肥美的滋味可以享受，跟我住在一起的同学， 都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨带和宝石装 饰的帽子，腰间挂着白玉的佩环，左边佩戴腰刀， 右边挂着香袋，光彩鲜明宛若神仙一般。
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐 者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以 言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论， 阐明某些观点，相当于议论性散文。赠序多为、赞许 或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠 言。
书序是评价著作的，多见于著作或诗文前的说明 性文字；
赠序是一种赠言性文章，专用于赠别，内容多是 表达系别、祝愿、劝勉、誉扬之意。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
嗜学：特别爱好学习
无从：没有办法
以：来
于：向
之：的
手、笔：n-状语，用手/亲手、用笔
大：非常
弗：不
之：代抄录书
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，
每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒， 砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。 既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人 与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩(kòu)问。 先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱 咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以 复；俟(sì) 其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒 （zú）获有所闻。
第11课送东阳马生序+ppt课件
宋濂自幼家境贫寒，但聪敏好学，曾 受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄 溍等。
本文选自《四部备要》本《宋文宪公 全集》卷二十五。
明初，被召授为翰林院编修，官居五 品。
课程目标与内容概述
• 课程目标：通过学习《送东阳马生序》，学生能够深刻理解古 人的求学精神和劝勉之意，培养珍惜学习机会的意识，掌握文 章的思想内涵和艺术特色。
中国古代文学网
这个网站专门介绍中国古代文学的发 展历程和经典作品，包括《送东阳马 生序》等，提供了很多研究古代文学 的资料和论文。
个人发展
该作品鼓励年轻人将个人成长与社会的需要联系 起来，树立正确的人生观和价值观。
社会支持
个人的成长离不开社会的支持和帮助，这正是《 送东阳马生序》所强调的。
05
CATALOGUE
结语与作业布置
课程总结与回顾
课程核心内容
本课主要讲述了宋濂的《送东阳马生序》一文，介绍了作者克服 困难、苦读诗书的经历，并以此激励马生勤奋学习。
学习重点
文章中作者宋濂的勤学精神和坚定的意志是学习的重点，同时也要 注意文章中引用的名句及其含义。
难点解析
文章中有些古文词汇和句式可能难以理解，但通过对照注释和老师 的讲解，应该能够逐步掌握。
作业布置与学习建议
熟读并理解课文
课后需花时间反复阅读并理解课文， 同时注意文中引用的名句。
完成课后练习
课后练习是巩固学习成果的好方法， 请认真完成并提交作业。
03
CATALOGUE
送东阳马生序的启示与思考
古人读书心态的启示
01
02
03
心态端正
古人读书追求学以致用， 不单纯为功名利禄而读书 ，心态端正，不骄不躁。
勤奋刻苦
本文选自《四部备要》本《宋文宪公 全集》卷二十五。
明初，被召授为翰林院编修，官居五 品。
课程目标与内容概述
• 课程目标：通过学习《送东阳马生序》，学生能够深刻理解古 人的求学精神和劝勉之意，培养珍惜学习机会的意识，掌握文 章的思想内涵和艺术特色。
中国古代文学网
这个网站专门介绍中国古代文学的发 展历程和经典作品，包括《送东阳马 生序》等，提供了很多研究古代文学 的资料和论文。
个人发展
该作品鼓励年轻人将个人成长与社会的需要联系 起来，树立正确的人生观和价值观。
社会支持
个人的成长离不开社会的支持和帮助，这正是《 送东阳马生序》所强调的。
05
CATALOGUE
结语与作业布置
课程总结与回顾
课程核心内容
本课主要讲述了宋濂的《送东阳马生序》一文，介绍了作者克服 困难、苦读诗书的经历，并以此激励马生勤奋学习。
学习重点
文章中作者宋濂的勤学精神和坚定的意志是学习的重点，同时也要 注意文章中引用的名句及其含义。
难点解析
文章中有些古文词汇和句式可能难以理解，但通过对照注释和老师 的讲解，应该能够逐步掌握。
作业布置与学习建议
熟读并理解课文
课后需花时间反复阅读并理解课文， 同时注意文中引用的名句。
完成课后练习
课后练习是巩固学习成果的好方法， 请认真完成并提交作业。
03
CATALOGUE
送东阳马生序的启示与思考
古人读书心态的启示
01
02
03
心态端正
古人读书追求学以致用， 不单纯为功名利禄而读书 ，心态端正，不骄不躁。
勤奋刻苦
第11课《送东阳马生序》课件(共30张PPT)
嗜硕俟曳屣衾绮煜
gě yùn yè zhuàn zhì chì duō
葛 缊 谒 撰 贽 叱咄
qiè xiù něi jūn yìng
负箧 容臭 冻馁 皲裂 媵人
任务一 、独学与组学：1.实词翻译 2.虚词翻译 3.句子翻译
爱好学习
没有办法
借。假，借。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借
有藏书的人家
任务二、[析现身说法] 分析宋濂现身说法的良苦用心
天大寒，砚冰坚，手 指不可屈伸，弗之怠。
余因得遍观群书。
体现自己求学的努力 艰苦
表现自己的学习勤勉 用功
艰(难、苦)
穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲裂而不知。至舍，
四支僵劲不能动…
无鲜肥滋味之享…缊袍敝衣 处其间……不知口体之奉不
从师路上天气、环境恶 劣，体现求学之艰难
苦难
成功
垫脚石
1.走近大师宋濂
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明 初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明 代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今 文章第一”。生平著作很多，有《宋学士文 集》等。
2.了解写作背影
洪武十一年（1378），辞官归里的宋 濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡 晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度， 勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
3.文体知识 序
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之 间以言相赠，表达离别时的某种思想感情， 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
4.读准字音
shì shuò sì yè xǐ qīn qǐ yù
gě yùn yè zhuàn zhì chì duō
葛 缊 谒 撰 贽 叱咄
qiè xiù něi jūn yìng
负箧 容臭 冻馁 皲裂 媵人
任务一 、独学与组学：1.实词翻译 2.虚词翻译 3.句子翻译
爱好学习
没有办法
借。假，借。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借
有藏书的人家
任务二、[析现身说法] 分析宋濂现身说法的良苦用心
天大寒，砚冰坚，手 指不可屈伸，弗之怠。
余因得遍观群书。
体现自己求学的努力 艰苦
表现自己的学习勤勉 用功
艰(难、苦)
穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲裂而不知。至舍，
四支僵劲不能动…
无鲜肥滋味之享…缊袍敝衣 处其间……不知口体之奉不
从师路上天气、环境恶 劣，体现求学之艰难
苦难
成功
垫脚石
1.走近大师宋濂
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，与刘基、高启为明 初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明 代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今 文章第一”。生平著作很多，有《宋学士文 集》等。
2.了解写作背影
洪武十一年（1378），辞官归里的宋 濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡 晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度， 勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
3.文体知识 序
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之 间以言相赠，表达离别时的某种思想感情， 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
4.读准字音
shì shuò sì yè xǐ qīn qǐ yù
《送东阳马生序》ppt课件
明朝科举制度的弊端
明朝科举制度也存在一些弊端，如考试内容僵化、形式主义严重、 官场腐败等问题。
宋濂的求学经历
宋濂的生平简介
宋濂的文学成就
宋濂是明朝初年的文学家、史学家、 哲学家，他的求学经历坎坷，历经磨 难，最终成为明朝文坛的重要人物。
宋濂的文学成就很高，他的作品风格 清新自然，思想深邃，受到后世文学 家和读者的广泛赞誉。
PART 02
《送东阳马生序》的创作 背景
明朝的科举制度
明朝科举制度概述 明朝科举制度是中国古代选拔官员的重要途径之一，通过考试选 拔人才，对明朝政治、文化、教育等方面产生了深远影响。
科举制度对明朝社会的影响
科举制度对明朝社会产生了多方面的影响，如促进了教育的发展、 提高了官员素质、加强了中央集权等。
宋濂的求学过程
宋濂自幼聪颖好学，但家境贫寒，没 有机会接受正规教育，他通过自学和 借阅书籍等方式，逐渐积累了丰富的 知识。
文章创作的动机和目的
文章创作的背景
宋濂在晚年回顾自己的求学经历 时，深感求学之不易，于是写下 《送东阳马生序》一文，希望以
此激励后辈勤奋学习。
文章创作的目的
宋濂通过《送东阳马生序》一文 ，强调了学习的重要性，并指出 学习的目的是为了提高自身素质 和能力，而不是为了追求功名利
则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”，强调了专心致志、勤奋刻苦是
学有所成的必要条件。
文章中的思想内涵
强调学习要专心致志 、勤奋刻苦，不能以 环境艰苦为借口而放 弃努力。
告诫年轻人要珍惜学 习机会，不要辜负了 师长的期望。
认为学习是一种精神 追求，只有通过不断 努力才能获得成功。
PART 04
《送东阳马生序》的影响 和价值
明朝科举制度也存在一些弊端，如考试内容僵化、形式主义严重、 官场腐败等问题。
宋濂的求学经历
宋濂的生平简介
宋濂的文学成就
宋濂是明朝初年的文学家、史学家、 哲学家，他的求学经历坎坷，历经磨 难，最终成为明朝文坛的重要人物。
宋濂的文学成就很高，他的作品风格 清新自然，思想深邃，受到后世文学 家和读者的广泛赞誉。
PART 02
《送东阳马生序》的创作 背景
明朝的科举制度
明朝科举制度概述 明朝科举制度是中国古代选拔官员的重要途径之一，通过考试选 拔人才，对明朝政治、文化、教育等方面产生了深远影响。
科举制度对明朝社会的影响
科举制度对明朝社会产生了多方面的影响，如促进了教育的发展、 提高了官员素质、加强了中央集权等。
宋濂的求学过程
宋濂自幼聪颖好学，但家境贫寒，没 有机会接受正规教育，他通过自学和 借阅书籍等方式，逐渐积累了丰富的 知识。
文章创作的动机和目的
文章创作的背景
宋濂在晚年回顾自己的求学经历 时，深感求学之不易，于是写下 《送东阳马生序》一文，希望以
此激励后辈勤奋学习。
文章创作的目的
宋濂通过《送东阳马生序》一文 ，强调了学习的重要性，并指出 学习的目的是为了提高自身素质 和能力，而不是为了追求功名利
则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”，强调了专心致志、勤奋刻苦是
学有所成的必要条件。
文章中的思想内涵
强调学习要专心致志 、勤奋刻苦，不能以 环境艰苦为借口而放 弃努力。
告诫年轻人要珍惜学 习机会，不要辜负了 师长的期望。
认为学习是一种精神 追求，只有通过不断 努力才能获得成功。
PART 04
《送东阳马生序》的影响 和价值
第11课《送东阳马生序》课件(精品PPT共32张)
一词多义
弗之怠
代“抄书”
走送之
代词，指“书”
之 益慕圣贤之道 结构助词，的
盖余之勤且词，取消句子独立性
无从致书以观
连词，表目的，来
计日以还
表修饰，不译
以
以是人多以书假余 以中有足乐者
因为，介词 因为，连词
把，介词
以衾拥覆
介词，用
礼愈至：周到
以中有足乐者：足够
苦难
成功
垫脚石
介绍本文的体裁特点
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。作为文 章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相 当于前言（序）、后记（跋），一般是介 绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅 读和评价作品提供一定的参考资料，或给 以必要的引导。而赠序与书序的性质不同， 始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别 时的某种思想感情，往往因人立论，阐明 某些观点，相当于议论性散文。
媵人( yìng) 容臭( xiù) 负箧( qiè) 曳屣( yè xǐ) 缊袍( yùn) 绮绣( q)ǐ
译文
我小时候就特别喜欢读书。家里贫 穷，没有办法买书来读，常常向藏书的 人家去借，（借来）就亲书抄写，计算 着日期按时送还。天很冷时，砚池里的 水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯 曲和伸直，也不因此停止。抄写完了， 赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期 限。
解题
本文写于洪武十一年（1378）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市，当时是国 都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。
嗜( shì) 加冠( guān) 逾( yú)
硕( shuò ) 俟( sì)
布衾( qīn)
第11课《送东阳马生序》课件(共85张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
疏通文意
第二段
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。
以：用。（介词） 衾：被子。 乃：才。 久而：好久。（时间副词）而，副词 词缀。 和：暖。
疏通文意
第二段
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。
译文：到了学舍，四肢僵硬不能动弹， 仆役拿了热水来浇洗，用被子将全身 蒙盖好，很久才暖和过来。
解题
本文是一篇赠序，其中的“序”， 并非“序言”，而是临别赠言。本文是 作者写给同乡后学马生的临别赠言。
东阳：地名，在浙江省。 生：长辈对晚辈的称呼。马生，即 文中的马君则。
时代背景
明洪武十一年（1378），宋濂告老 还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江 省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝 见，同乡晚辈马生君则前来拜访，宋濂 写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
益：更加。 圣贤之道：圣人贤士的学说。 患：担忧。 硕师：学问渊博的老师。 游：交往。 尝：曾经。
疏通文意
第一段
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
趋：疾走，跑。 从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地 有道德有学问的前辈请教。从，向。乡， 当地。先达，有道德有学问的前辈。执 经，拿着经书。叩问，请教。
以是：因此。 以：把。介词。 假：借。 因：于是。
译文：因此人家大多愿意把书借给我， 我也因此能够广泛地阅读很多书籍。
疏通文意
第一段
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
既加冠：加冠之后，指已成年。既， 已经。加冠，古时男子二十岁举行加 冠仪式，表示已经成人。后人常用 “冠”或“加冠”表示年已二十。
《送东阳马生序》教学课件(43张ppt)(语文版九年级下)
叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
训斥 呵责
周到
解释
俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，
等待 高兴
焉:于之
愚笨
向他们
卒 获 有所闻。
终于获得教益
1、作者“因得遍观全书”的原因是什么？
爱好读书，克服家贫和自然条件的恶劣，借书苦学。
2、第一段：作者是从哪两方面谈自己刻苦 求学的经历的？(分两层） 得书之难：借书以观，录毕送之，得以遍观群书。
——
:
送 东东
阳
阳马 生
马东 阳 的 马
生君 则 。
序
宋 濂
关于文体：
序，是一种文体，分书序
和赠序两种。书序比较早， 多为叙述作者的意趣、写作 缘起等；赠序创于唐初，用于 临别赠言，多为赞颂、勉励、 祝愿、惜别之辞。
这是作者写给他的同 乡后生马君则的一篇“赠 序”有临别赠言的性质。 本文的重点是叙述自己勤 奋苦学的情况，以激励对 方努力学习为目的。
计算 来 送还
假借:借
名作状：动手、用笔
大寒， 砚
砚台里(墨汁)
冰 坚，
手指不
结成坚硬的冰
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
弯屈伸直 不懈怠 抄书 跑
超过约定的期限
以是人多以书假余，余因 得 遍
观
因此 都 把
因此 能够 广泛地阅读
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
各种书籍 已经
更加仰慕 学说 担心
（幼时）
求师之艰：趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。
（加冠）
当余之从师也， 负箧曳屣， 行(于)深山
跟从老师学习的时候 背着书箱， 行走
当:在……的时候
《送东阳马生序》ppt课件
拜见
初次进见尊者时所持的礼物
辞甚畅达，与之论辩，言 和而色 夷。
言辞 谦和 脸色 平易
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余 朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达， 与之论辩，言和而色夷。
东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两 年了，同辈都称赞他的贤能。我进京朝见皇帝时， 马生君则以同乡的人的身份来拜见我，写了一封 长信作为礼物，言辞非常流畅通达，同他分析、 议论问题，（他总是）言辞谦和,脸色平易。
挤满
言辞和脸色
以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之 道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩 问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各 样的书。成年以后，（我）更加仰慕古代圣贤的学说。 又担心没有与学问渊博的老师、名人交往，曾经跑到百 里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请 教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子， （他）从不言辞委婉些，脸色温和些。
以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。
因此
把
能够 广泛地阅读 各种各样的书
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，
加冠之后，指已成年
学说 忧虑 学问渊博的老师
担心
尝趋 百里外，从 乡之先达 执经 叩问。先达
疾走，跑
向
有道德有学 问的前辈
请教
德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
道德声望高
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母
现在
朝廷
公家按时供给的粮食
岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵
冬天的皮衣和 给予， 夏天的葛衣 赠送
部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》优质课件(共45张PPT)
到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人拿了热水浇洗，用被子 拥 覆， 久而 乃和。 寓 逆旅，
围裹覆盖身上，过了很久才暖和过来。寄居在旅店， 主人 日 再食， 无 鲜肥 滋味 之享。
店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
成果展示 同舍 生 皆被 绮绣， 戴朱缨 宝饰 之
同屋住的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着有红色帽带、宝石装饰的
向别人借然后才能看到了。
成果展示 其业有不精，德有不成者， 如果他们学业有不精通，品德有未养成的，如果不是
非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
天资低下，就是用心不如我这样专一，难道是别人的过错吗！
成果展示
东阳马生君则，在太学
已
二Hale Waihona Puke ，流辈甚称其 贤。
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈很称赞他的德行。
今义： 遗失
假 古义： 借 今义： 虚假 古义： 官名，国子监的老师 今义： 一种学位名称
博士
一词多义
①弗之怠。 指“笔录” 这件事，宾语前置。
②走送之。 代词，指“书”。
③益慕圣贤之道。 结构助词，的。 之 ④无鲜肥滋味之享。 结构助词，的。 ⑤盖余之勤且艰若此。结构助词，的。 ⑥当余之从师也。 助词，用在主谓间，取独。 ⑦不必若余之手录。 助词，用在主谓间，取独。
谬 称 其 氏名， 况 才之过于余者乎？
错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
成果展示 今 诸生 学于太学， 县官日有廪稍之供，
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给粮食， 父母岁 有裘葛之遗， 无 冻馁之患 矣；
父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了； 坐 大厦之下而诵诗书，无奔走之 劳矣；
送东阳马生序 课件 (共51张PPT)
以．是．( 因此 )人多以书假．( 借 )余，余因得遍观 群书。既加冠，益慕．( 仰慕 )圣贤之道。又患． ( 担心 )无硕．师．( 学问渊博的老师 )名人与游，尝． ( 曾经 )趋．( 快步走 )百里外，从乡之先达执
经叩．问．( 请教 )。先达德隆望尊，门人弟子填．
( 挤满 )其室，未尝稍降辞．色．( 言辞和脸色 )。
送东阳马生序
宋濂
宋濂(1310— 1381)，字景濂， 浦 江(在今浙江义乌县 西北)人。元末明初 文学家。 学识渊博， 工散文，文字简练朴 素，与刘基、高启并 列为明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。
作者简介
解题
本文写于洪武十一年 （1378）。这一年，辞 官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市， 当时是国都）朝见朱元璋。 他的同乡晚辈马君则来拜 见他，他便写了这篇“赠 序”送给东阳马生。
冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍． ( 这里指客舍 )，四支．( 同“肢” )僵劲不能 动，媵人持汤．( 热水 )沃．( 浇 )灌，以衾拥覆，久
而乃和．( 暖 )。寓．( 寄居 )逆旅，主人日．( 每天 ) 再食．( 供养，给……吃)，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被．( 同“披”
)绮绣，戴朱缨宝饰之
(表示骄傲 )乡人者，岂知．( 了解 )予者哉？
1、古今异义
汤 媵人持汤沃灌 古义： 热水 今义：菜汤 走 走送之 古义： 跑 今义： 行走 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义：快步走 今义：趋势
或 或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者
卒 卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵
假 以是人多以书假余 古义：借 今义：虚假
余立侍左右，援．( 引、提出
第11课《送东阳马生序》课件 (共28张PPT)
文章品析（第二自然段）
助词
背着书箱，拖着鞋子
深冬、隆冬
皮肤因寒冷干燥 而开裂
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而
支：通”肢“， 这里指学舍、书馆 僵劲：僵硬
不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主
两次
仆役
热水
被子
才
寄居，居住
人日再食，无鲜肥滋味之享。 之：的。享：享受。
文言句式
1、倒装句 ①每假借于藏书之家。(倒装句，状语“于藏书之家”位于 动词“假借”之后，构成状语后置句) ②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。(倒装句，宾 语“之”位于动词“怠”之前，构成宾语前置句)
2、省略句 俟其欣悦，则又请焉。(省略句，“则”前面省略主语 “我”)
1、之：
一词多义
（1）弗之怠 代“抄书”
字词读音
怠（ dài ） 叱咄（ chì duō ） 俟（ sì ）
皲裂（ jūn ） 媵人（ yìng ） 缊袍（ yùn ）
负箧曳屣（ qiè xǐ ）
字词积累
古今异义
1、汤 古义： 热水 今义： 菜汤 2、走 古义： 跑 今义： 行走 3、趋 古义： 快步走 今义： 趋势
文章品析（第一自然段）
译文：当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。深冬季节，刮着凛冽 的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热 水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭， 没有新鲜肥美的食物可以享受。
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，每假借于 藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多 以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠(guān)，益慕/圣贤 之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/ 执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞 色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄 (chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣 悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。
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走近作者
【宋濂】（1310—1381）字景濂，号潜溪，谥 文宪。元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉 为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与 高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著作 有《宋学士文集》等。
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指已成年。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师
学问渊博的老师。硕，大。
名人与游，尝趋百里外，从乡之先达
执经叩问。
拿着经书请教。
指有德行学问的前辈。
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写作背景
本文写于洪武十一年（1378年），辞官归 里的宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋 时，他的同乡晚辈马君前来拜访。宋濂写了这 篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励 他人勤奋学习，成为德才兼备的人。
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字词积累
dài chì duō sì
怠 叱咄 俟
jūn
皲裂
qiè xǐ yìng
yùn
负箧曳屣 媵人 缊袍
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2.领会对比的写作手法。
3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
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新课导入
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事）
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余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以
询问道理。质，询问。
连词，而，来。
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，
训斥，呵责。
周到
不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请
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道德高尚，声望显著。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未 尝稍降辞色。 稍微把言辞放委婉些，把脸
色放温和些。
译文：前辈道德高尚，声望显著，门人弟 子挤满了他的屋子，他不曾稍微把言辞放 委婉些，把脸色放温和些。
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译文：到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤 的学说，又担心没有学问渊博的老师同我来 往，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有 德行学问的前辈请教。
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相关介绍
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间 以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序 多为推重、赞许或勉励之辞。
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整体感知
朗读课文，结合课下注释翻译。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书
爱好
以观，每假借于藏书之家，手自笔录，
借。假，借。
计日以还。
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等待
焉。故余虽愚，卒获有所闻。
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译文：我站着侍候在他左右，提出疑难， 询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有 时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭 顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳； 等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然 愚笨，但最终获得学识。
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二十一 送东阳马生序（节选）
EJ·九年级语文下册
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学习目标
1.掌握常用的文言实词、虚词。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗
懈怠，懒惰。
之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
超过约定的期限。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
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译文：我年幼时就非常爱好读书。（因为）家 里贫穷，（所以）没有办法买书来阅读，常常 向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按 时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一 样坚硬，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢 懈怠。抄完后，便马上跑去还书，不敢稍微超 过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给 我，于是我能够遍观群书。
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【宋濂】（1310—1381）字景濂，号潜溪，谥 文宪。元末明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉 为“开国文臣之首”，学者称太史公。宋濂与 高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。著作 有《宋学士文集》等。
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既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师
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字词积累
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怠 叱咄 俟
jūn
皲裂
qiè xǐ yìng
yùn
负箧曳屣 媵人 缊袍
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2.领会对比的写作手法。
3.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
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余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以
询问道理。质，询问。
连词，而，来。
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，
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译文：到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤 的学说，又担心没有学问渊博的老师同我来 往，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有 德行学问的前辈请教。
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作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间 以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序 多为推重、赞许或勉励之辞。
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译文：我站着侍候在他左右，提出疑难， 询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有 时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭 顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳； 等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然 愚笨，但最终获得学识。
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二十一 送东阳马生序（节选）
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1.掌握常用的文言实词、虚词。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗
懈怠，懒惰。
之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
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以是人多以书假余，余因得遍观群书。
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